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篇(1)

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計大賽；課程體系；教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新能力

作者簡介：李穩(wěn)國（1977-），男，湖南新邵人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院，講師；崔治（1982-），男，湖南益陽人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院，講師。（湖南益陽413000）

基金項目：本文系湖南城市學(xué)院教學(xué)改革研究項目（湘城院發(fā)[2011]46號13）、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（湘教通[2009]321號305）的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）08-0115-02

面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，擺在每一位教育工作者面前的任務(wù)不僅是傳授系統(tǒng)的知識，另一個更為深遠的任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)今后就業(yè)所需要的各種能力，包括閱讀自學(xué)能力、探索發(fā)現(xiàn)能力、實際操作能力、邏輯推理能力、獨立工作能力和創(chuàng)新開拓能力。[1-5]由國家教委高教司倡導(dǎo)并組織的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽從1994年的首屆試點到2010年已經(jīng)成功地舉辦了9屆。[2-3]大學(xué)生電子設(shè)計大賽是高校高層次學(xué)科競賽之一，它對培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力有著十分重要的作用。但從每年參賽的情況來看，學(xué)生在比賽當(dāng)中出現(xiàn)了諸多問題，針對出現(xiàn)的種種問題，如何對學(xué)生進行專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是在高校當(dāng)中日益突出并亟待解決的問題。[3-6]

本文以本校往屆電子設(shè)計大賽和研究性創(chuàng)新性項目的實際數(shù)據(jù)和情況為基礎(chǔ)，通過大學(xué)生電子設(shè)計大賽的組織培訓(xùn)和對大學(xué)生研究性創(chuàng)新性項目指導(dǎo)的實踐經(jīng)驗，探討如何通過大學(xué)生設(shè)計大賽這種新的思路來培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)生電子設(shè)計大賽的組織與策略

依托大學(xué)生電子設(shè)計大賽系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要對大學(xué)生電子設(shè)計大賽進行系統(tǒng)的組織。

首先，成立大學(xué)生電子設(shè)計與制作興趣小組。成立大學(xué)生電子設(shè)計與制作興趣小組有三個最主要的目的，一是提高大學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力的興趣；二是為大學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)的平臺；三是為將來大學(xué)生電子設(shè)計大賽提供必要的人才儲備。

其次是選拔大學(xué)生電子設(shè)計大賽的參與人員。選拔大學(xué)生電子設(shè)計大賽的參與人員可以在大學(xué)生電子設(shè)計與制作興趣小組基礎(chǔ)上，以校級或是電子信息等相關(guān)專業(yè)所在的院系為單位，舉辦比較基礎(chǔ)的電子設(shè)計與制作大賽，從中選出成績優(yōu)異或動手能力較強的學(xué)生作為參加電子設(shè)計大賽的人員。在選拔過程中，可以采取動態(tài)的方式：一方面，對成功入選者中積極性高、動手能力強的學(xué)生予以保留，不理想的勸其退出團隊；另一方面，從大學(xué)生電子設(shè)計與制作興趣小組中選出冒尖的學(xué)生重新入選電子設(shè)計大賽團隊。然后是為大學(xué)生電子設(shè)計大賽的參與人員提供足夠的軟硬件平臺，為其提供系統(tǒng)的全面培訓(xùn)。

其后，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性與研究性項目的設(shè)計與研究。這里也可以從兩個方面開展，一是積極支持與指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性項目，以項目為依托著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新意識。二是以社會實踐需求為依托，開展創(chuàng)新性產(chǎn)品的開發(fā)和專利的申報。

二、電子設(shè)計競賽對課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的促進作用

從前幾屆電子設(shè)計競賽的試題來看，可以歸納成5類，即電源類、信號源類、無線電類、簡易無線電遙控系統(tǒng)儀器類、數(shù)據(jù)采集與控制類。所涉及的電子信息類專業(yè)的課程有：低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路、微機原理、單片機、FPGA和嵌入式等。[2]課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革思路也應(yīng)反映這些特點，使學(xué)生的知識和能力達到電子設(shè)計競賽的水平。為此，我們在課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革方面進行了一些實踐。

1.以電子信息學(xué)科為依托，進行機構(gòu)調(diào)整與課程的整合與優(yōu)化

將電子信息工程教研室、電子科學(xué)與技術(shù)教研室、通信工程以及電子信息實驗室等合并，成立電子教學(xué)基地。基地開出的課程有：電子技術(shù)、低頻、高頻、脈沖數(shù)字電路、微機原理、單片機、嵌入式原理等。

2.建立四個層次的實驗教學(xué)模式

基礎(chǔ)實驗：教學(xué)內(nèi)容為基本電子器件的應(yīng)用性實驗。電路由學(xué)生自行安裝與測試，目的是加深學(xué)生對電子技術(shù)基本理論的理解，提高學(xué)生對基礎(chǔ)實驗的興趣。

設(shè)計性實驗：教學(xué)內(nèi)容為低頻、高頻、數(shù)字電路中各單元電路的設(shè)計及小系統(tǒng)設(shè)計。采用積木式、模塊化結(jié)構(gòu)，將設(shè)計的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計。目的是培養(yǎng)學(xué)生進行低頻、高頻、數(shù)字電路中各種電子電路設(shè)計、裝調(diào)與測試的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力與書寫設(shè)計性實驗報告的能力。

綜合設(shè)計性實驗：教學(xué)內(nèi)容包括電子信息類專業(yè)的信號檢測、控制、傳輸與處理等應(yīng)用性較強的綜合設(shè)計性實驗。目的是培養(yǎng)學(xué)生進行低頻、高頻和數(shù)字電路綜合設(shè)計、裝調(diào)與測試的能力，強調(diào)各種設(shè)計方案的實現(xiàn)與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，鼓勵創(chuàng)新與突破。要求書寫綜合性實驗報告。

設(shè)計研究性實驗：教學(xué)內(nèi)容包括與電子信息學(xué)科相關(guān)的科研課題或?qū)W生自擬的課題（向?qū)W校申請的創(chuàng)新設(shè)計基金課題）；要求學(xué)生自擬設(shè)計方案并自行設(shè)計電路，應(yīng)用新技術(shù)、新器件；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力及科學(xué)研究能力與新技術(shù)、新器件應(yīng)用的能力；要求學(xué)生發(fā)表研究論文。[2]

三、大學(xué)生電子設(shè)計大賽對創(chuàng)新能力的提高及成功案例

1.大學(xué)生電子設(shè)計大賽為創(chuàng)新能力提供了必要的基礎(chǔ)

大學(xué)生電子設(shè)計大賽的培訓(xùn)提高了學(xué)生元器件的識別、電子焊接這些基本技能，提高了學(xué)生對電子產(chǎn)品的設(shè)計軟硬件使用能力。這些實踐經(jīng)驗和技能是創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)。[7]

2.大學(xué)生電子設(shè)計大賽提高了實踐操作能力

電子設(shè)計大賽既不是單純的理論設(shè)計競賽，也不僅僅是實驗競賽，而是一個需要參賽選手綜合幾方面的能力來設(shè)計、制作完成、有特定功能的電路競賽。它既強調(diào)理論設(shè)計更強調(diào)系統(tǒng)實現(xiàn)。它考查了學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識的能力，更注重考查學(xué)生的實踐動手能力。電子設(shè)計大賽的競賽題目一般都是模擬現(xiàn)實社會電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中的許多實際問題，具有很強的現(xiàn)實性、針對性和應(yīng)用性。

3.重視學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力

現(xiàn)代社會知識的更新日新月異，高新技術(shù)的發(fā)展突飛猛進。任何一個個人都不可能擁有足夠的知識、時間和精力去完成一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。[3]大學(xué)生電子設(shè)計大賽要求在較短的時間內(nèi)完成產(chǎn)品的設(shè)計、制作、調(diào)試，這要求學(xué)生之間有明確的分工與合作，一個從事硬件的設(shè)計，一個從事軟件的設(shè)計，一個要制作PCB版與文檔的整理。這樣學(xué)生的團隊分工與協(xié)作能力自然得以提高，學(xué)生個性得到了充分的發(fā)展。

4.成功案例

湖南城市學(xué)院2008級學(xué)生參與2011年大學(xué)生電子設(shè)計與制作興趣小組的人數(shù)為85人，從中動態(tài)選拔參與大學(xué)生電子設(shè)計大賽訓(xùn)練的人數(shù)為30人，最終定下21人組成7個隊伍參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽。最終7支隊伍有2支隊伍獲得2011年全國大學(xué)生大賽全國二等獎，1支隊伍獲得2011年全國大學(xué)生大賽湖南賽區(qū)三等獎，4支隊伍獲得2011年全國大學(xué)生大賽湖南賽區(qū)優(yōu)勝獎。

除此之外，參加大學(xué)生電子設(shè)計培訓(xùn)的學(xué)生參加第九屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大課外學(xué)術(shù)科技作品競賽并獲得科技發(fā)明制作B類三等獎1項，主持湖南城市學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項目4項、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗校級項目3項、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗省級項目1項。大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗省級項目做出了具體的產(chǎn)品并順利結(jié)題，達到了同類產(chǎn)品的先進水平，撰寫的論文被科技核心刊物錄用，該項目成功結(jié)題為省級優(yōu)秀。[8]

從2008級參加大學(xué)生電子設(shè)計大賽的學(xué)生的就業(yè)情況來看，提前簽約的學(xué)生達45%，且簽約單位好。這說明參加大學(xué)生電子設(shè)計大賽的訓(xùn)練能提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時也表明經(jīng)過大學(xué)生電子設(shè)計大賽的鍛練，學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力得到了明顯的提高。

四、改進與思考

1.建立現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計實驗室

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計的舞臺，我們建立了現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計實驗室，下學(xué)期可以正式投入使用。實驗室的設(shè)備先進，配置比較齊全：提供各種單片機開發(fā)系統(tǒng)、嵌入式和FPGA開發(fā)版、萬用表、數(shù)字存儲示波器、頻譜分析儀以及電源。創(chuàng)新設(shè)計實驗室面向提高班學(xué)生、興趣小組、參加電子設(shè)計競賽學(xué)生等優(yōu)秀本科生和研究生開放。

2.因材施教，鼓勵創(chuàng)新

在電子技術(shù)、單片機、嵌入式等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對有創(chuàng)新設(shè)計思想、能力較強的優(yōu)秀學(xué)生可以免做普通實驗的內(nèi)容，安排難度較大的實驗課題或?qū)W生自定課題，要求他們自擬設(shè)計方案，實驗室提供所需的特殊器件。對實驗課題完成較好的學(xué)生可以免考，并給予較好的成績。

3.以省級和校級研究性與創(chuàng)新性項目為依托提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

湖南城市學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)十分重視和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立了校創(chuàng)新項目，提供一些必要的資金資助。省級或校級項目能夠讓學(xué)生切切實實地參與到項目中來，這些既能提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。項目的結(jié)題還給學(xué)生必要的壓力與動力，從而既快又好地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)論

綜上所述，全國電子設(shè)計競賽對推動湖南城市學(xué)院的教學(xué)改革起到了促進作用。在廣泛吸引學(xué)生參加、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才方面起到了獨特作用。通過電子設(shè)計競賽，將有一批優(yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力得到了明顯提高，并能取得不錯的成績。當(dāng)然，獲獎不是最終目的，深入持久地進行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引更多的學(xué)生參加，這才是參加全國電子設(shè)計競賽的最終目的。

參考文獻：

[1]陳榮華,喻成濤.淺談電子設(shè)計大賽對大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(綜合),2007,28(3):60-62.

[2]謝自美,嚴(yán)國萍,柳鍵.從電子設(shè)計競賽談?wù)n程體系改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[C].全國大學(xué) 生電子設(shè)計競賽組織委員會,2003:85-88.

[3]王艷,馮小萍.由“電子設(shè)計大賽”淺談對學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010,(29):20-23.

[4]花海安.從電子設(shè)計競賽談?wù)n程體系改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,8(4):86-88.

[5]丁幼春.以電子設(shè)計大賽為契機推進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,(6):151-153.

篇(2)

1.1認(rèn)識不到位

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，對高等教育提出了更高的要求.而培養(yǎng)具有工程實踐和應(yīng)用能力的學(xué)生已成為高校、企業(yè)以及社會都關(guān)注的重點[9].因此我國各部門，社團、企業(yè)每年都舉辦大量的比賽，以此鍛煉、培養(yǎng)和選拔人才.各種比賽層次參差不平，而獨立學(xué)院對各類比賽沒有具體規(guī)劃，沒有針對性的培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，導(dǎo)致了電子設(shè)計大賽不被學(xué)生和教師重視.往往都是在接到比賽報名通知后，才開始組織部分尖子生進行集訓(xùn)，而電子設(shè)計大賽是一項對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和動手能力要求較高的賽事，臨時的集訓(xùn)，往往效果非常差，也不符合通過電子設(shè)計競賽讓盡可能多的學(xué)生從中獲益的目的[8].

1.2師資力量，實驗設(shè)備不足

獨立學(xué)院是近十幾年來才發(fā)展起來的一種新興的教育模式[9]，其師資力量、教學(xué)資源、實驗設(shè)備很大程度上任然依賴大校，沒有一只屬于本院的的高水平，教學(xué)實踐豐富的師資隊伍.本校的年輕專業(yè)教師，實戰(zhàn)經(jīng)驗不足缺乏工程意識，對電子類學(xué)科的知識掌握任停留在傳統(tǒng)的數(shù)字和模擬電路教學(xué)水平[10]，導(dǎo)致的電賽集訓(xùn)期間教師還需要和參賽學(xué)生一起學(xué)習(xí)和練習(xí)，沒辦法針對性的指導(dǎo)學(xué)生.實驗設(shè)備更是嚴(yán)重不足，很多學(xué)校所有的實驗設(shè)備任然是“老三樣”，示波器，萬用表和信號源，而這些傳統(tǒng)設(shè)備已遠遠不能滿足電子設(shè)計競賽的對電路系統(tǒng)的設(shè)計要求.

1.3激勵不到位

電子設(shè)計大賽通常在每年的9月舉行，其培訓(xùn)主要在課余時間以及寒暑假進行，需要占用教師和學(xué)生大量的業(yè)余時間，同時電子設(shè)計競賽是以電子技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計為主的比賽，要求學(xué)生具有一定的專業(yè)知識和技能，因此每年參賽的學(xué)生大部分都是大三的學(xué)生，而大三的學(xué)生往課業(yè)壓力比較大，寒暑假期間又面臨考研復(fù)習(xí)的問題，無法做到學(xué)業(yè)，考研，比賽三種兼顧，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的學(xué)生因為考研和學(xué)業(yè)壓力往往放棄比賽.另外擔(dān)任電子設(shè)計競賽培訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師，因為科研壓力，往往需要在寒暑假期間從事手頭的科研項目，更何況完成電賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作所花的精力遠比普通教學(xué)和科研工作要大得多，但得到的認(rèn)可和激勵往往還不如日常教學(xué)和科研工作，導(dǎo)致了很多教師不愿意從事比賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，即使參加了競賽指導(dǎo)工作也存在不好好干以及干不好的問題.

2賽前培訓(xùn)的思路與舉措

2.1整合人才資源

打破身份限制，吸引已畢業(yè)并從事相關(guān)電子類產(chǎn)品研發(fā)的學(xué)生參與到電賽的培訓(xùn)中來，這些學(xué)生對培訓(xùn)工作有興趣，具備較強的實踐能力和工程意識，同時更了解參賽學(xué)生的情況；打破學(xué)科限制，吸引不同專業(yè)領(lǐng)域的教師參與培訓(xùn)，電子類專業(yè)的教師往往僅掌握自己專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)知識，因此吸引不同專業(yè)領(lǐng)域有意愿有能力的教師參與競賽的培訓(xùn)，接受來自不同領(lǐng)域的實踐挑戰(zhàn)，可以進一步推進培訓(xùn)工作的開展；還可以組織往屆參加電賽并獲獎的學(xué)生，利于課余時間和參賽學(xué)生一起分析歷年電賽題目，分享心得經(jīng)驗，幫助參賽學(xué)生.

2.2項目帶動培訓(xùn)

項目可以是教師已完成的科研項目，也可以是已畢業(yè)學(xué)生承接的特定的工業(yè)產(chǎn)品.教師首先將項目細(xì)分成許多的具體任務(wù)，參加電賽培訓(xùn)的學(xué)生可以從中任意的選擇一兩項自己感興趣的任務(wù)，同一個任務(wù)可以由多個學(xué)生選擇，學(xué)生可利用所掌握的知識提出不同的解決方案，并通過討論確定最合理的方案，在規(guī)定的時間內(nèi)加以實現(xiàn)，通過做中學(xué)，學(xué)中做，商量的做，可以大大提高學(xué)生的實踐動手和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊精神和團隊意識.

2.3配套政策和激勵機制

對參加電賽并順利提交作品的學(xué)生，學(xué)校可以通過對培訓(xùn)期間的表現(xiàn)和競賽的獲獎情況加以評定，作為素質(zhì)教育學(xué)分，代替實踐環(huán)節(jié)的一些課程，像電子工藝實訓(xùn)和數(shù)字系統(tǒng)課程設(shè)計等；若參加電賽并獲省級以上項目獎項的學(xué)生，除了可以申請學(xué)校的學(xué)術(shù)科技獎之外，還可以申請用其參賽作品按照畢業(yè)論文的格式和要求加以修改作為畢業(yè)設(shè)計進行評定.這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，從而吸引更多的學(xué)生參加比賽，讓更多的學(xué)生從競賽中獲益，帶動電類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方法的改革.設(shè)立專項獎勵機制制度或在現(xiàn)有獎項中單設(shè)名額，對于參加電賽培訓(xùn)的教師，可以按照競賽的層次獎勵相應(yīng)的科研工作量；對于參加電賽培訓(xùn)，其指導(dǎo)的參賽隊若獲得省級以上項目獎勵，另外獎勵相應(yīng)的工作量，同時在當(dāng)年崗位評級時進行適當(dāng)?shù)膬A斜，使得競賽指導(dǎo)教師所做的工作能得到認(rèn)可，以更大的熱情投入競賽的工作，并將競賽中所取得的成果引入教學(xué)，進一步提高電類學(xué)科的教學(xué)水平和質(zhì)量.

3結(jié)束語

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實踐基地；創(chuàng)新實踐活動；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新成效

近年來，華北電力大學(xué)學(xué)生在各類創(chuàng)新競賽中取得了優(yōu)異成績，特別是在2011年第二屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽中取得了總成績排名第一的佳績，同年華電學(xué)生又在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中摘得特等獎1項。而在2010年全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽中，華電學(xué)生一舉獲得一等獎4項、二等獎1項、三等獎5項，在該競賽全部獎項中每8塊獎牌就有1塊被華電學(xué)子摘得。華北電力大學(xué)“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)特色在大學(xué)生創(chuàng)新競賽中再次得到彰顯。大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力是學(xué)校加強教學(xué)建設(shè)、深化教學(xué)改革、促進創(chuàng)新教育的綜合體現(xiàn)。本文從加強創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的角度，介紹華北電力大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面所做的工作。

一、創(chuàng)新實踐基地初具規(guī)模

從1998年開始，學(xué)校利用校企合作基地捐贈的設(shè)備，在校辦工廠建立電工實踐基地，開出了具有學(xué)校特色的高、低壓系列電工實踐訓(xùn)練項目30多項，制定了《電工實踐基地開放管理辦法》，率先向本科生開放。2000年以后，學(xué)校充分利用國家級、省級實驗教學(xué)示范中心陸續(xù)建設(shè)了數(shù)模、電子技術(shù)、仿真技術(shù)、物理、機器人、自動化、機械設(shè)計等一批創(chuàng)新實踐基地，并出臺了《仿真創(chuàng)新實踐基地開放管理辦法》、《電子設(shè)計自動化（EDA）創(chuàng)新實踐基地開放管理辦法》、《物理實踐創(chuàng)新基地開放管理辦法》等措施，使一批依托于實驗室的創(chuàng)新實踐基地陸續(xù)開放。為了全面推行學(xué)校各類實驗室開放工作，學(xué)校出臺了《實驗室開放管理辦法》，要求各類教學(xué)實驗室、科研實驗室、實踐基地，都要努力創(chuàng)造條件對全校本科學(xué)生開放。目前，學(xué)校共有創(chuàng)新實踐基地10個，涵蓋了基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)領(lǐng)域和工程實踐。各創(chuàng)新基地根據(jù)自己的特點擬定了數(shù)百項不同層次、不同系列的設(shè)計性和創(chuàng)新性項目，學(xué)生可根據(jù)興趣和愛好自主申請到基地進行創(chuàng)新實踐。學(xué)校還設(shè)立了“課外能力·素質(zhì)學(xué)分”，只要按要求完成實踐項目，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。創(chuàng)新基地的建立，有力地推動了工程教育人才培養(yǎng)模式改革，極大地激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，給廣大學(xué)生參加科研和創(chuàng)新實踐活動創(chuàng)造了有利條件。

二、創(chuàng)新實踐活動豐富多彩

1.電工創(chuàng)新實踐基地

電工創(chuàng)新實踐基地是依托于國家級工程訓(xùn)練中心建立起來的，定位在培養(yǎng)掌握職業(yè)技術(shù)操作的基本技能和創(chuàng)新技能，熟悉電力行業(yè)設(shè)備運行過程，具有一定的解決現(xiàn)場問題的智力技能型人才?；啬軌蜷_展“高低壓成套開關(guān)設(shè)備系列設(shè)計性實驗”、“機電拖動與控制系列設(shè)計性實驗”等近30個設(shè)計性實驗，這些項目全部是工程實際項目，面向不同專業(yè)、不同層次學(xué)生開放，進行設(shè)計性、綜合性工程實踐。學(xué)生選修電工實踐課程后，可利用自己的空余時間，如雙休日、寒暑假以及晚自習(xí)的時間進行實踐活動。這樣學(xué)生可以有獨立進行計劃工作的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)校將基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入畢業(yè)基本學(xué)分要求，并計入學(xué)生成績檔案。這一制度大大激勵和調(diào)動了學(xué)生參與工程實踐的積極性、主動性，使得學(xué)生的電工技術(shù)動手實踐能力鍛煉成為必修項目。

2.機械設(shè)計創(chuàng)新實踐基地

機械設(shè)計創(chuàng)新實踐基地采用項目教學(xué)法，學(xué)生通過自己設(shè)計、動手組裝和建造有一定功能的項目作品，可以掌握各種機械結(jié)構(gòu)的原理和使用方法，常用電子元器件作用、原理、使用技巧，常用的編程方法與串口通訊方法等。自2006年9月開始，基地利用慧魚創(chuàng)新系統(tǒng)平臺開設(shè)科技創(chuàng)新實驗課程，已經(jīng)有650余人完成課程項目的制作與開發(fā)；基地還開設(shè)了“機器人制作與開發(fā)”課程的培訓(xùn)，已經(jīng)有200余人完成課程項目的制作與開發(fā)，并組織學(xué)生參加了亞太大學(xué)生機器人大賽。基地目前已經(jīng)成功組織兩屆校內(nèi)大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加了全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，取得了較好的成績。近三年有10多個國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃資助的項目在該基地設(shè)計制作，他們設(shè)計的作品多次代表學(xué)校登上全國大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇的舞臺。

3.電子技術(shù)創(chuàng)新實踐基地

電子技術(shù)創(chuàng)新實踐基地作為河北省實驗教學(xué)示范中心，負(fù)責(zé)全校學(xué)生各類電子設(shè)計競賽等創(chuàng)新活動的指導(dǎo)。基地實施電子技術(shù)實踐能力分級培養(yǎng)方案，分級培養(yǎng)在保留并規(guī)范應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富和完善設(shè)計型實驗項目的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)實驗與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，增加綜合設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“基礎(chǔ)設(shè)計型、綜合設(shè)計型、創(chuàng)新型”的三級式分層次實踐教學(xué)體系。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實際興趣自選實驗項目并完成相應(yīng)的實驗任務(wù)，或者直接參與教師的工程項目。基地教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)3項國家級大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃項目，5項校級大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃項目。基地在開展創(chuàng)新實踐的同時，舉辦了五屆校內(nèi)電子設(shè)計大賽。而學(xué)生們在基地經(jīng)過動手實踐后，設(shè)計、制作電子作品的能力大大增強，多次獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎。

4.仿真創(chuàng)新實踐基地

仿真創(chuàng)新實踐基地是依托于原電力部“電力生產(chǎn)仿真與優(yōu)化控制重點實驗室”建立起來的大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，除承擔(dān)著學(xué)校不同專業(yè)的實踐教學(xué)活動——熱能工程、熱能工程（集控方向）、電氣工程專業(yè)的“火電廠運行仿真實踐”、“發(fā)電廠仿真實習(xí)”外，還面向?qū)W生開展“分散控制系統(tǒng)（DCS）綜合實踐”等，組織學(xué)生參加“火電廠運行綜合實踐”實踐創(chuàng)新項目，既提高學(xué)生的實際操作能力，又可使學(xué)生獲得相應(yīng)證書，對學(xué)生的就業(yè)和分配大有裨益。通過仿真訓(xùn)練之后，大大提高學(xué)生操控電力生產(chǎn)大型系統(tǒng)的能力，提高分析解決其中實際問題的實踐能力。通過實踐訓(xùn)練，學(xué)生在校期間就可以申請中國電力企業(yè)聯(lián)合會頒發(fā)的“火電廠集控運行值班員”資格證書，這很受學(xué)生歡迎。基地教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)4項國家級大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃項目，3項校級大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃項目。除此之外，基地面向全校學(xué)生組織了兩屆校內(nèi)智能汽車大賽，智能汽車大賽不僅使學(xué)生了解了智能車的目標(biāo)要求、硬件結(jié)構(gòu)、軟件系統(tǒng)，而且還使學(xué)生能夠綜合運用自動控制原理、計算機控制、控制裝置和儀表等各科知識。學(xué)生通過校內(nèi)訓(xùn)練，參加四屆全國大學(xué)生智能汽車大賽，均取得了一、二等獎的好成績。

5.數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實踐基地

數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實踐基地依托學(xué)校的數(shù)學(xué)建模試驗中心建立，是大學(xué)生進行數(shù)學(xué)研究和開展數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新活動的重要基地?；刈孕虚_發(fā)了高等數(shù)學(xué)實驗系統(tǒng)、數(shù)值分析實驗系統(tǒng)，建立了局域網(wǎng)絡(luò)體系，形成了應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算科學(xué)和信息科學(xué)領(lǐng)域的穩(wěn)定的研究方向。基地開設(shè)了“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗”、“高等數(shù)學(xué)J”、“線性代數(shù)J”、“數(shù)學(xué)建模選修課”、“數(shù)學(xué)建模課程設(shè)計”等課程，還為學(xué)生搭建了數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)建模等多個創(chuàng)新平臺，以選修課、課程設(shè)計、競賽活動等形式，面向全校學(xué)生開放，指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)研究與創(chuàng)新活動。多年來，基地以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等創(chuàng)新大賽為契機，以培養(yǎng)帶動競賽，以競賽促進培養(yǎng)，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性。主動參與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，使大學(xué)生在動手實踐能力方面取得長足進步，也使具有特長的學(xué)生脫穎而出?；匾雅e辦了八屆校內(nèi)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，近年來在全國乃至國際性的數(shù)學(xué)建模競賽中連年取得一、二等獎的優(yōu)異成績。

6.物理創(chuàng)新實踐基地

物理創(chuàng)新實踐基地至今已指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)演示儀器、科技作品100余項，部分學(xué)生創(chuàng)新實踐完成后撰寫的小論文，已在公開刊物上發(fā)表多篇。自制的演示儀器和科技作品都充實到了物理現(xiàn)象探索研究廳中，成為物理演示實驗項目的重要組成部分。學(xué)生在基地制作的作品參加了各種各樣的科技活動，如制作的校園魔術(shù)秀系列作品先后參加了中央電視臺《異想天開》、《走進科學(xué)》節(jié)目錄制。特別值得一提的是，學(xué)生在飛行器的制作方面構(gòu)思新穎、制作精良，多次參加過全國無動力高臺飛行大賽，均取得優(yōu)異成績，被中央電視臺、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、《北京晨報》、《遼寧日報》、《航空知識》等多家媒體報道。現(xiàn)在，華電學(xué)子在全國無動力高臺飛行大賽上的優(yōu)異表現(xiàn)已經(jīng)成為該項賽事的一道亮麗的風(fēng)景線，華北電力大學(xué)已經(jīng)成為該賽事不可或缺的成員之一。

三、創(chuàng)新實踐成效顯著

1.全國性的各類競賽中屢獲佳績

多年來，學(xué)校建設(shè)的一批示范性、開放式的創(chuàng)新實踐基地，為提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力提供了有力的保障，大批學(xué)生在創(chuàng)新實踐基地進行了工程實踐訓(xùn)練和各級各類創(chuàng)新實踐活動，不僅提高了動手能力，分析問題和解決問題的能力，而且使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了充分鍛煉，有力地促進了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。2008以來，通過創(chuàng)新實踐基地培訓(xùn)的學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等競賽中，共獲得國家、國際競賽特等獎和一等獎105項，二等獎215項，三等獎388項。

2.頒發(fā)“實踐能力”等級證書

為提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校試行學(xué)生實踐能力的分層次培養(yǎng)，對達到相應(yīng)層次、經(jīng)考核合格者，發(fā)放相應(yīng)等級證書，目前已在仿真與控制技術(shù)實驗室、電子技術(shù)實驗中心試點實施。

（1）電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書。仿真與控制技術(shù)實驗室是經(jīng)過中國電力企業(yè)聯(lián)合會培訓(xùn)中心認(rèn)證的電力行業(yè)仿真運行培訓(xùn)基地，具有發(fā)放電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書的資格，并得到國家勞動部認(rèn)可。學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢，將電力行業(yè)仿真運行培訓(xùn)基地向全體學(xué)生開放，接納學(xué)生自主參加綜合實踐。學(xué)生通過完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)和進行上機操作，考試成績合格后，可通過申請，獲得中國電力聯(lián)合會下發(fā)的電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書，已有30多名學(xué)生獲得這一證書。

（2）電子技術(shù)實踐能力等級證書。首批成為河北省實驗教學(xué)示范中心的電子技術(shù)實驗中心，對電子技術(shù)實驗教學(xué)進行進一步改革，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)型、綜合型、研究型三個類型，以加強學(xué)生動手操作能力、知識綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。采用全開放的形式，學(xué)生根據(jù)課題要求在課外獨立完成實驗內(nèi)容，經(jīng)考核合格后，已有近200名學(xué)生獲得電子技術(shù)實踐能力的等級證書。

（3）電工實踐訓(xùn)練證書。學(xué)校將電工實踐基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入校內(nèi)任選課課程學(xué)分，并計入學(xué)生成績檔案。課外實踐項目的開設(shè)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生報名踴躍，參與性強。每年都有相關(guān)年級10%左右的學(xué)生在基地自主進行工程實踐，已有3000多人獲得電工實踐訓(xùn)練證書。

3.提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：全國電子大賽的應(yīng)用人才培養(yǎng)初探

 

06屆參加2009年大賽的學(xué)生，他們雖然是我院第一次參加的電子大賽，但是他們獲得了二等獎的可喜成績。學(xué)生們在參加大賽之前的培訓(xùn)，選擇哪個試題方向，例如如選擇控制類的，鞏固模擬電路以及數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識；熟悉掌握單片機原理及應(yīng)用；學(xué)會使用Protle軟件；自己學(xué)會焊接最小系統(tǒng)版，用匯編語言或者C語言編寫簡單的控制程序等等。

20世紀(jì)90年代，我國高等教育體制改革與高等教育教學(xué)改革全面推進。為了將高等教育改革從改革實踐的探索提升到高等教育理論的研究，建設(shè)有中國特色社會主義高等教育理論研究，對促進我國高等教育改革的理論研究起到了積極的作用。

由于“人才培養(yǎng)模式”詞組在高等教育改革的理論與實踐中頻頻出現(xiàn)，一些高等教育理論工作者、高等教育實際工作者都尋求對“人才培養(yǎng)模式”這個概念給出一個恰當(dāng)?shù)谋硎觥?997年，陳祖福在《高等理科教育》上發(fā)表《迎接時代挑戰(zhàn)，更新教育思想和觀念》一文，他對“人才培養(yǎng)模式”的概念給出這樣的表述：“所謂人才培養(yǎng)模式，按筆者的理解，是指為受教育者構(gòu)建什么樣的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及怎樣實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。”高教司副司長林蕙青等的《深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的跨世紀(jì)人才》一文，是“建設(shè)有中國特色社會主義高等教育理論研究”課題的研究成果之一，她在該文中對陳祖福關(guān)于“人才培養(yǎng)模式”的表述作了一些補充：“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式教育管理論文，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。”1998年3月，國家教育部在武漢召開了第一次全國普通高等學(xué)校教學(xué)工作會議，教育部副部長周遠清在會議上作主題報告，在其報告中，他從另一個角度對“人才培養(yǎng)模式”作如下的表述：“所謂人才培養(yǎng)模式，實際上是人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它決定著高等學(xué)校所培養(yǎng)人才的根本特征，集中體現(xiàn)了高等教育的教育思想和教育觀念。”而在會議的主文件《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中，對“人才培養(yǎng)模式”這一概念，則采用林蕙青等人的表述。對于會議主文件對“人才培養(yǎng)模式”的這一表述，潘懋元曾有如下的評論：“在這表述中，包含了人才培養(yǎng)的依據(jù)(教育思想)和作用(規(guī)定人才特征)，主體(學(xué)校)和客體(學(xué)生)、靜態(tài)(諸因素的結(jié)構(gòu))和動態(tài)(實現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方式)等等，可以說，揭示了概念若干重要的內(nèi)涵，但遠不是全面的概括，更不是科學(xué)的界定。”我們認(rèn)為，潘懋元的上述評論是中肯的。近年來，不少人對“人才培養(yǎng)模式”給出了種種的表述，我們認(rèn)為，這種種不同的表述，也遠不是對“人才培養(yǎng)模式”的全面概括，也更不是科學(xué)的界定。作為高等教育實際工作者，我們不打算也沒有能力對“人才培養(yǎng)模式”給出一個科學(xué)的界定或者全面的概括。不過，我們認(rèn)為，從操作層面的需要而言，可以綜合國家教育部從兩個不同視角對“人才培養(yǎng)模式”的兩種表述，即可表述為：人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，包括人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了高等教育的教育思想和教育觀念論文格式范文。我們認(rèn)為，上面關(guān)于“人才培養(yǎng)模式”的表述，有助于在操作層面上對人才培養(yǎng)模式改革的正確把握。

為了在操作層面對“人才培養(yǎng)模式”有一個全局性、整體性、系統(tǒng)性的理解，我們首先對高等學(xué)校人才培養(yǎng)的各種要素進行分析。國家教育部《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》提到“人才培養(yǎng)模式改革”的幾個方面：構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，要按照科學(xué)、規(guī)范、拓寬的方針做好現(xiàn)有專業(yè)目錄修訂和專業(yè)調(diào)整工作，高等學(xué)校要根據(jù)新的專業(yè)目錄，相應(yīng)也調(diào)整專業(yè)設(shè)置，并從修訂教學(xué)計劃入手，著力對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整；努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個重要方面，我國社會職業(yè)技術(shù)崗位分工的不同、行業(yè)和地區(qū)之間存在的發(fā)展不平衡教育管理論文，以及高等學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件的差異，決定了人才需求的多層次、多類型、多規(guī)格；教學(xué)內(nèi)容、課程體系的改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的要求，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵：學(xué)院大力推動電子競賽工作，實際上是起源于對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考。“培養(yǎng)什么樣的人，如何進行培養(yǎng)”，如何在傳統(tǒng)普通高校和職業(yè)院校之間找準(zhǔn)位置，立穩(wěn)腳跟，辦出特色，成為學(xué)院發(fā)展的核心問題。但針對“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)內(nèi)涵與定位的理解，眾說紛紜，莫衷一是。面對社會對人才培養(yǎng)的急切需要，和高校責(zé)無旁貸的歷史責(zé)任，經(jīng)過反復(fù)討論，學(xué)院達成兩項共識：第一，無論存在多少爭議，“實踐能力”是應(yīng)用型人才培養(yǎng)最核心的內(nèi)涵沒有疑義；第二，暫時拋開理論爭議，在實踐中逐步探索與嘗試，才能沖出迷霧找到方向。

正是在這種背景下，學(xué)院學(xué)科競賽工作開始起步。學(xué)院一開始就將其作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要載體，逐漸成為學(xué)院解決培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要突破口。以此為契機，學(xué)院在教研教改項目中，特別要求各專業(yè)結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢，積極參與各級各類學(xué)科競賽，使電子競賽小組成為激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的橋頭堡、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的先鋒隊。加強引導(dǎo)，突出重點，建立從系級直至國家級的電子競賽體系，逐步實現(xiàn)電子競賽工作從分散的實踐“點”到人才培養(yǎng)平臺“面”的突破。

電子競賽：培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 促進教師教學(xué)改革電子競賽推進教育質(zhì)量提升。隨著工作的不斷推進，我們學(xué)院師生參與電子競賽的積極性逐步提高，受益面不斷擴大，獲獎級別顯著提升，創(chuàng)新氛圍日益濃厚。

2009年，我們學(xué)院共有3多個隊參加國家級電子競賽，參加競賽培訓(xùn)學(xué)生達10人，成功參賽學(xué)生達80人，參與指導(dǎo)的老師達5人。

創(chuàng)新需要個性和創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，往往著重于學(xué)生的理性訓(xùn)練，而對學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練不夠，參與學(xué)科競賽可以很好地彌補這個缺陷。以全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽為例，該競賽內(nèi)容涉及電子、計算機、軟件等諸多專業(yè)學(xué)科。通過競賽活動訓(xùn)練，可以使學(xué)生將所學(xué)的課程有機融合并熟練掌握教育管理論文，使設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用實踐能力得到了迅速提高，學(xué)到許多課堂學(xué)不到的綜合知識，為學(xué)生進一步深造和將來走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。許多學(xué)生在競賽過程中通宵達旦、廢寢忘食，表現(xiàn)出的吃苦耐勞精神和團隊合作精神,綜合實踐創(chuàng)新能力。

電子競賽成為教師教學(xué)教改的催化劑。學(xué)科競賽命題范圍廣、實用性、綜合性強，涉及多門學(xué)科、鼓勵新技術(shù)的應(yīng)用。這就要求賽前指導(dǎo)教師要有更寬的知識面和更豐富的實踐經(jīng)驗，促使教師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高自身的科研水平。同時，指導(dǎo)電子競賽的過程，可以促進教師改革傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)摘要平臺。

當(dāng)然，推動電子競賽工作，光引導(dǎo)是不夠的，還得實實在在地投入，為常規(guī)實驗教學(xué)和學(xué)科競賽創(chuàng)造良好的條件，加強實驗室建設(shè)就是其中一個方面。近年來，學(xué)院不斷推動實驗室建設(shè)，優(yōu)化實驗資源配置，提高實驗室使用效益。隨著競賽項目和參與人數(shù)的增加，這些實驗室不僅在周末、節(jié)假日，甚至在寒暑假也完全對學(xué)生開放。實驗室除了配備計算機、信號源、示波器、萬用表等常規(guī)實驗設(shè)備外，還配備了高端實驗設(shè)備，為學(xué)生課外科技活動進行設(shè)計性和綜合性實驗提供實驗場地和儀器設(shè)備，成為學(xué)生課后科技創(chuàng)新、自主研學(xué)的基地。

人才培養(yǎng)：推進教學(xué)綜合改革完善人才培養(yǎng)模式　電子競賽為人才培養(yǎng)服務(wù)。學(xué)院是新生事物，辦學(xué)之初，往往沿用母體高校的人才培養(yǎng)模式，但由于辦學(xué)層次的不同，必然會出現(xiàn)水土不服、無法完全適應(yīng)的情況，課程改革是必然的事情論文格式范文。然而，課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是一項浩大的工程，改什么，怎么改，難度相當(dāng)大。電子競賽，不僅僅是競賽。我們希望通過學(xué)科競賽，不斷積累經(jīng)驗，積少成多，從改革教學(xué)內(nèi)容入手，最終優(yōu)化專業(yè)課程體系，改革人才培養(yǎng)模式。

以電子競賽為抓手，推進人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)院經(jīng)過大膽嘗試和探索，已經(jīng)有不少成功的例子。在組織和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的過程中不斷發(fā)現(xiàn)課本和實踐之間的差距，發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其工程實踐和創(chuàng)新能力，通過課程調(diào)整適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。實驗課程內(nèi)容舍棄過多的分立元件電路實驗教育管理論文，引入集成運放的各種應(yīng)用等新內(nèi)容，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力；注意硬件軟件結(jié)合，豐富實驗手段，提高學(xué)生實踐能力；增加了大量的簡單設(shè)計性和綜合設(shè)計性實驗內(nèi)容，并注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課程內(nèi)容和體系經(jīng)過調(diào)整和梳理后，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度和學(xué)習(xí)積極性大大提高，原來閑置的實驗室出現(xiàn)學(xué)生爭搶進入的現(xiàn)象。

具體方法：參加大賽之時，小組三個人要分工明確，不能一個人扛，在調(diào)電路的時候，每調(diào)一次都要做實驗記錄，一定要看好接線端口，以免燒壞芯片。為以后的論好打算，因為論文也是評分標(biāo)準(zhǔn)的一部分。試題做好之后，調(diào)試也非常重要，看好每個環(huán)節(jié)是否都妥當(dāng)，電源是否接反，以免燒壞電路板。寫論文一定要到試題的數(shù)據(jù)，以免內(nèi)容空洞。論文格式查看以前的打算論文，避免格式錯誤。影響考試成績。

通過這次成功交流，我們了解了相關(guān)的經(jīng)驗，避免犯類似的錯誤，開辦了電子設(shè)計大賽交流群，不懂的可以隨時請教，給后面的學(xué)生提供了一個良好的平臺。

篇(5)

    論文摘要：為提高計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提出了以興趣小組、新技術(shù)講座、項目開發(fā)小組、科研小組、學(xué)科競賽、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等搭建符合地方性高校實際情況的多層次實踐平臺的方法和措施。實踐表明，這些措施和方法，對提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，效果顯著。  

一、引言 

計算機學(xué)科知識更新較快，新技術(shù)、新工藝、新器件、新軟件、新算法不斷涌現(xiàn)，而地方高校受辦學(xué)條件限制，存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法僵硬、實驗設(shè)備比較陳舊、“重理論、輕實踐”等現(xiàn)象。這不但束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也不利于人才的培養(yǎng)。因此，作為地方性高校在提高實踐教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力方面，必須根據(jù)自身實際，探索適合自己的路。 

 

二、提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的措施 

1.建立興趣小組 

俗話說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛?cè)胄r，充滿激情和活力，對什么都想嘗試，但如果不加引導(dǎo)，學(xué)生很容易迷失方向，最后失去學(xué)習(xí)的熱情。通過組織不同類型的興趣小組如程序設(shè)計小組、電腦維修小組、網(wǎng)頁制作小組、多媒體制作小組等，給學(xué)生營造一個豐富多彩的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，再加上老師的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在參與活動的過程中，逐漸找準(zhǔn)自己的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。興趣小組的活動分為三個層次：第一層次主要面向大一學(xué)生，以理論學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練為主，活動由高年級的學(xué)生組織，通過作品展示、作品制作說明及經(jīng)驗交流等形式，給大一的學(xué)生一個學(xué)習(xí)基本知識和基本技能的平臺。同時，也能培養(yǎng)高年級學(xué)生的表達能力和組織能力。第二層次主要面向大二學(xué)生，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為主，活動由指導(dǎo)老師組織。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ)和動手能力，此時教師通過羅列參考書籍、布置任務(wù)、集中討論等形式，推動學(xué)生更深入學(xué)習(xí)理論和技能，在完成任務(wù)的過程中，提高自己的實踐能力。第三層次面向所有學(xué)生，活動由學(xué)院組織，通過程序設(shè)計大賽、作品大賽等形式，全面檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實踐水平。對其中較好的學(xué)生，組織集訓(xùn)隊進行培訓(xùn)，并推薦他們參加四川省大學(xué)生程序設(shè)計大賽甚至acm比賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽等高水平比賽。同時，通過頒獎典禮、優(yōu)秀作品展示等，增強獲獎學(xué)生的自豪感和自信心，鼓勵其他學(xué)生更勤奮更努力地學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動力。 

2.新技術(shù)講座 

新技術(shù)講座對豐富學(xué)生課余生活、開拓學(xué)生視野、擴大學(xué)生知識面有重要作用。為此，我院舉辦一系列專場講座，由各教研室承擔(dān)，同時也邀請了如華為、北大青鳥等公司的高層管理人員為學(xué)生做項目開發(fā)與管理的專題講座。讓學(xué)生及時了解業(yè)界動態(tài)，跟蹤it領(lǐng)域的最新科研情況。同時，老師通過這些講座，加深了與學(xué)生的交流，擴大自己的影響，為后續(xù)項目小組及科研小組活動創(chuàng)造了有利條件。 

3.項目開發(fā)小組 

近年來，普通高校的本科畢業(yè)設(shè)計存在諸多問題，如論文選題陳舊、選題面窄，如學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、實驗設(shè)備管理系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)之類的題目占相當(dāng)比例，且每年都在重復(fù)使用。一些用人單位和企業(yè)反映計算機專業(yè)畢業(yè)生存在缺乏實際動手能力、程序設(shè)計開發(fā)經(jīng)驗少等問題。其主要原因就是學(xué)生缺乏工程實踐經(jīng)驗，如在軟件設(shè)計制作中，學(xué)生仍停留在用語言實現(xiàn)字符界面下的算法問題，無法開發(fā)圖形界面的應(yīng)用系統(tǒng)。能在硬件方面做課題的學(xué)生更少，有也僅是停留在設(shè)計原理結(jié)構(gòu)層面上，與實際情況對接不上。因此，開展工程實踐方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)是提高本科生實踐能力必不可少的環(huán)節(jié)。 

項目開發(fā)小組旨在使學(xué)生鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和團隊合作精神，緩解學(xué)生在理論知識與工程實際之間脫節(jié)的矛盾。成員主要面向高年級學(xué)生，以指導(dǎo)老師確定的實際項目或虛擬項目為課題，在老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下自主學(xué)習(xí)，共同探討。對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，鼓勵并介紹他們?nèi)バＭ獬袛堩椖?。實際表明，項目小組的設(shè)置，有力改變了學(xué)生理論基礎(chǔ)強，動手能力弱的缺點。如我系04級某生，承攬并完成了自貢市一家網(wǎng)絡(luò)公司電子地圖的項目，其畢業(yè)論文被評為優(yōu)秀，同時該項目組學(xué)生的就業(yè)單位都令人滿意。我系2005級某生，在實習(xí)時就進入深圳一家網(wǎng)絡(luò)公司的游戲開發(fā)團隊，畢業(yè)時其論文被評為優(yōu)秀，本人也成為該公司骨干開發(fā)人員。這些學(xué)生的成功，極大鼓勵了其他人，更促進了項目小組活動的開展，激發(fā)了學(xué)生實踐的熱情。 

4.科研小組 

大學(xué)生科研能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，是當(dāng)前高校教學(xué)改革所面臨的重要問題。對此，我系采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研小組方式，通過由不同研究方向的教師根據(jù)自己的科研特色和研究實際，提出科研小課題(有限時間、有限經(jīng)費、有限目標(biāo))，設(shè)立科研項目小組，并在全系公開。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇課題。同時，結(jié)合大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目，對承擔(dān)課題的學(xué)生，優(yōu)先考慮其申請。將導(dǎo)師制、創(chuàng)新基金及本科畢業(yè)論文有機地融為一體。這一措施，使部分高年級本科學(xué)生獨立承擔(dān)小課題，并加入教師的科研群體中。目前，我系有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生都主動的參與到教師的科研課題中，通過鍛煉，有一部分同學(xué)成功申報了校級、省級“學(xué)生創(chuàng)新型科研課題”，并有多篇科研論文在國內(nèi)外期刊上公開發(fā)表。 

5.學(xué)科競賽與畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合 

大學(xué)生學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力具有極為重要的作用。學(xué)科競賽現(xiàn)在越來越受到各高校的重視及社會的認(rèn)可，特別是國際以及國家級和省級的競賽，例如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、acm國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽、電子設(shè)計競賽、機器人大賽、網(wǎng)頁設(shè)計競賽等。一般可以從大學(xué)三年級做起，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨系、跨學(xué)院多學(xué)科綜合組建團隊，通過賽前的積極備戰(zhàn)，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生刻苦鉆研的品質(zhì)，培育團隊協(xié)作的精神，積極向上、頑強拚搏、不屈不撓的毅力。有一部分學(xué)生可結(jié)合已參與的電子設(shè)計競賽、機器人大賽等方面的題目，不斷延展科技競賽平臺的寬度和深度，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造性，提出新觀點，創(chuàng)新內(nèi)容，把課題做大、做活。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，既有團結(jié)協(xié)作的精神，又有相對的獨立性，這種團隊合作意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對他們今后走向工作崗位至關(guān)重要。通過學(xué)科競賽與畢業(yè)設(shè)計的有機結(jié)合，增強了學(xué)生的動手能力和工程訓(xùn)練，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題解決問題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。 

 

三、結(jié)語 

針對地方性高校自身特點，本文從第二課堂活動的開展，提出了如何搭建實踐平臺的方法和措施，這些方法和措施的綜合應(yīng)用，在我系近幾年的教學(xué)實踐中取得了一定的成效，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有了明顯的提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力都有了較大改善。同時，也轉(zhuǎn)變了部分老師“重理論、輕實踐”的思想，使他們能夠?qū)⒆约旱目蒲蟹较蚝腿绾翁岣邔W(xué)生實踐能力結(jié)合起來考慮。 

實踐平臺搭建是一個系統(tǒng)工程，還有許多其他環(huán)節(jié)，如開放實驗室、課程設(shè)計、實驗項目開設(shè)等。只要我們把這些方面的工作做好，保證必要的經(jīng)費，樹立以學(xué)生為主體的觀念，就會使實踐教學(xué)上一個新臺階，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強人才在社會上的競爭力。 

 

參考文獻： 

[1]徐小林，李世勇.軟件工程創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)探索——以湖南大學(xué)為例[j].大學(xué)教育科學(xué)，2007，(2)：66-68. 

[2]范立南.提高信息學(xué)科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力與實踐能力的探索[j].計算機教育，2008，(6)：12-14. 

[3]佘珠花，陳儀先.大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的教改嘗試與思考[eb/ol]. 

篇(6)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新培訓(xùn)；創(chuàng)新團隊；立體式創(chuàng)新教育；人才培養(yǎng)

作者簡介：王玉鳳（1978-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；范必雙（1978-），男，福建南平人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師。（湖南 長沙 410004）

中圖分類號：G726 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0168-02

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)迫切需要一大批具有綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的電子類學(xué)科畢業(yè)生。近年來，國家在大學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)和動手能力方面投入了大量的人力、物力和財力，組織了各種各樣的競賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、飛思卡爾智能車競賽、機器人競賽等，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，但是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力方面還存在一定的不足之處。比如電子設(shè)計大賽培訓(xùn)，雖然這種培訓(xùn)可以很好地提高學(xué)生的動手能力，但由于過分看重最終比賽的結(jié)果，因此在培訓(xùn)時往往圍繞往屆競賽題目和預(yù)測參賽題目進行，大大限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的提高。挑戰(zhàn)杯競賽在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生創(chuàng)新意識方面是一個很好的平臺，但很多有想法的學(xué)生動手能力較差，缺乏一個能夠提供給他們實踐的平臺。另外，有很多挑戰(zhàn)杯的項目不是學(xué)生自己創(chuàng)新性的作品，而是教師的研究成果，這種以參賽和獲獎為目的的培訓(xùn)很難從實質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。因此，要想真正達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識的目的，必須建立一個讓多數(shù)學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)、讓更多教師能夠參與指導(dǎo)和引導(dǎo)的實踐平臺，讓學(xué)生擺脫以教師為中心的模式，而以自己的設(shè)計思想為主導(dǎo)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生利用機動和業(yè)余時間，自己預(yù)約到實驗室進行實踐活動，獨立地完成具有一定創(chuàng)意的電子設(shè)計，從而成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

為了達到創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了以本科生為主，以教師、研究生、學(xué)工、企業(yè)為輔的立體式電子創(chuàng)新培訓(xùn)思想。

一、師資隊伍建設(shè)

教師隊伍是創(chuàng)新培訓(xùn)的主導(dǎo)力量，是電子創(chuàng)新實驗基地開展科技創(chuàng)新活動的保證。教師的水平和投入是決定創(chuàng)新培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵。通過選拔和培養(yǎng)，建立一支具有不同的學(xué)術(shù)背景和研究方向、專兼職相結(jié)合、專業(yè)功底扎實、工程實踐經(jīng)驗豐富并具有奉獻精神的指導(dǎo)教師隊伍，使其制訂的創(chuàng)新培養(yǎng)方案能夠充分滿足電氣信息類專業(yè)實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。

學(xué)校方面必須加大創(chuàng)新培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)的經(jīng)費投入，提高教師的待遇水平，關(guān)心教師隊伍的成長。必須加速教師隊伍知識的更新，不斷擴寬其知識面，注重其理論聯(lián)系實際、分析和解決問題能力的提高。

隨著參加創(chuàng)新培訓(xùn)學(xué)生規(guī)模的擴大，必然會出現(xiàn)教師資源嚴(yán)重不足的情況。因此，必須堅持以教師為指導(dǎo)核心，發(fā)動一切可能利用的力量。教師在創(chuàng)新培訓(xùn)過程中，盡量采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，精力重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上面，讓學(xué)生明確必須掌握哪些知識和技能，該如何學(xué)習(xí)，為其提供精煉的學(xué)習(xí)參考資料，有目的、有針對性地進行訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)模擬電路知識，可以讓學(xué)生根據(jù)生活和生產(chǎn)實際自擬題目，比如有學(xué)生想要采集人體脈搏信號，教師只要告訴學(xué)生可以通過什么方法進行采集，如壓力傳感器或者光敏電阻等，采集的信號屬于微弱和易受干擾的信號，必須進行放大和濾波處理，剩下的工作如器件選型、電路設(shè)計等則均由學(xué)生自行完成。電路設(shè)計完后要求學(xué)生先根據(jù)原理進行電路參數(shù)計算如放大倍數(shù)和濾波截至頻率等。計算完后，教會學(xué)生如何使用Multisim軟件，讓其將自己設(shè)計的電路和所計算的電路參數(shù)在該軟件上仿真驗證實現(xiàn)。最后讓其購買元器件，進行實物制作和測試驗證。在整個過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，教師只是提供解決問題的方法和思路。

二、實驗教學(xué)條件建設(shè)

要進行一個完整的創(chuàng)新培訓(xùn)，必須建設(shè)一個完全開放性實驗室平臺。包含基本調(diào)試設(shè)計的實驗設(shè)備，如計算機、示波器、信號發(fā)生器、可調(diào)穩(wěn)壓電源、電壓表、焊接臺、實驗桌椅等。在實驗設(shè)備上，對不同層次的學(xué)生，實驗室要提供不同的實驗設(shè)備。對主要面向低年級學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練開放實驗室要提供計算機、萬用表、信號發(fā)生器、示波器、電源等常用的電子儀器，數(shù)量以保證基本夠用為度。對主要面向高年級學(xué)生的實驗室除配備常規(guī)儀器外，還要配置較高級的開發(fā)設(shè)備，如單片機、DSP、EDA、ARM開發(fā)板、毫伏表、PCB制作系統(tǒng)、常用的電子設(shè)計類軟件等。另外，為了便于學(xué)生進行實踐活動，創(chuàng)新實驗室建立器件庫，利用實驗室的專項經(jīng)費購買常用的電子元器件，如電阻、電容、接插件和常用芯片等，免費供學(xué)生使用，同時對器件的進出建立詳細(xì)的明細(xì)表，以提高器件的使用效果和效率。

三、建立自主、開放型實驗教學(xué)模式

為了充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造性和能動性，創(chuàng)新實驗室運作主要采取自由開放和預(yù)約開放，并將開放時間公布。自由開放的主要對象是教師和電子協(xié)會成員，他們可以在開放時間隨時到實驗室工作。而預(yù)約開放的對象是全校的電子愛好者，他們可在創(chuàng)新實驗室的網(wǎng)站上提出申請，經(jīng)批準(zhǔn)后才能進入實驗室。開放實驗室管理系統(tǒng)配備指紋刷卡門禁系統(tǒng)、實驗儀器設(shè)備電源控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)攝影機監(jiān)控系統(tǒng)以及相應(yīng)的軟件管理系統(tǒng)。通過相應(yīng)的軟件管理系統(tǒng)對想進入創(chuàng)新實驗室學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的學(xué)生進行身份登記備案和授權(quán)。采用網(wǎng)絡(luò)實驗預(yù)約管理模式，提高了實驗教學(xué)的開放性。獲得授權(quán)并且預(yù)約成功的學(xué)生準(zhǔn)許進入實驗室學(xué)習(xí)，但不允許在實驗室做過多的與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如上網(wǎng)聊天、玩游戲等，可以通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)則取消其進入實驗室的資格。實驗室要做到完全無人值班是很難的，但是實驗室教師又不可能全天候包括晚上在實驗室值班，因此可以制定值班表，安排學(xué)生（包括研究生）輪流值班。另外，對實驗設(shè)備進行編號，且不允許學(xué)生隨便搬動實驗臺的設(shè)備。

四、采取遞進式的教學(xué)培養(yǎng)模式

針對不同年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和特點，建立了遞進式創(chuàng)新實踐培訓(xùn)體系，明確了學(xué)生從入門到提高等不同階段的教學(xué)內(nèi)容。對一年級新生開展了電子焊接工藝、制圖制板工藝、小功能電路等基礎(chǔ)性培訓(xùn)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在二年級學(xué)生中開設(shè)了“電子系統(tǒng)設(shè)計”等課程，以功能電路、單元電路、小系統(tǒng)設(shè)計等為主要內(nèi)容，通過課程化的培訓(xùn)，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用電路設(shè)計能力；經(jīng)過嚴(yán)格選拔，在三年級學(xué)生中開展了綜合性培訓(xùn)，以綜合電路、大型應(yīng)用系統(tǒng)為主要內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。

五、采取多級開放式團隊運行管理模式

實行從指導(dǎo)教師研究生高年級本科生低年級本科生的多級開放式創(chuàng)新團隊運行管理模式，如圖1所示。這種模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，還可以形成傳幫帶、便于知識與技能傳承的長效機制。在這個創(chuàng)新團隊里，不僅要強化上一級團隊成員的權(quán)威，更要重視團隊核心成員奉獻精神的培養(yǎng)。每個團隊核心成員必須定期制定培訓(xùn)計劃，負(fù)責(zé)團隊培訓(xùn)和知識的有效傳承。任何團隊成員都必須嚴(yán)格服從團隊核心成員的任務(wù)安排，按計劃完成培訓(xùn)任務(wù)，提交總結(jié)報告。

對高一級的創(chuàng)新團隊給予政策上的優(yōu)先扶持，對能力突出的創(chuàng)新團隊成員，允許其進入高一級的創(chuàng)新團隊，而對表現(xiàn)不佳的成員也可降到低一級的創(chuàng)新團隊，甚至從創(chuàng)新團隊中剔除出去。

創(chuàng)新基地采用網(wǎng)絡(luò)化管理，通過建立專門的網(wǎng)站公布創(chuàng)新基地的全部實踐活動，包括培訓(xùn)時間、內(nèi)容、各類創(chuàng)新項目申報情況、學(xué)術(shù)研討活動、儀器設(shè)備現(xiàn)狀等，吸引更多的學(xué)生參與進來。網(wǎng)絡(luò)化管理、創(chuàng)新項目審批和申報、各類科技競賽活動的組織等工作由學(xué)工部門帶領(lǐng)校內(nèi)電子協(xié)會來完成。

對于每個創(chuàng)新團隊，均可以申報創(chuàng)新實驗基地科技項目，開展申報、立項和研究等工作，并在規(guī)劃時間內(nèi)完成預(yù)定目標(biāo)，提交科技成果。對確定立項的學(xué)生創(chuàng)新實驗基地科技項目在科研經(jīng)費上給予資助。從經(jīng)費、政策上重點支持優(yōu)秀學(xué)生從事原創(chuàng)性科技項目，激勵學(xué)生做出重要創(chuàng)新成果。以項目為依托，實行“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、分級管理、滾動發(fā)展”的良性機制。在綜合實踐活動的開發(fā)、設(shè)計和實施過程中，鼓勵學(xué)生自主選題、自定計劃，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，促進其個性的充分發(fā)展。堅持教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，組織學(xué)生參加科研實踐；把教學(xué)與生產(chǎn)勞動和技術(shù)推廣結(jié)合起來，將專業(yè)課的理論教學(xué)緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐進行；讓學(xué)生走出校門，把實踐教學(xué)拓展到社會經(jīng)濟建設(shè)的各個層面，從而為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的機會，縮短學(xué)用差距，加深學(xué)生對理論知識的理解，增強學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力。

六、依托各類創(chuàng)新性項目和學(xué)科競賽平臺

依托大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、創(chuàng)新實驗室開放項目、大學(xué)生課外科技制作項目開展項目創(chuàng)新訓(xùn)練，通過對創(chuàng)新項目進行研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，使學(xué)生逐步具備“勤于思考、勇于探索”的科學(xué)品質(zhì)。同時，通過項目小組的共同研究，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、合作精神也得到了培養(yǎng)。

通過強化實踐教學(xué)、實施創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；充分利用學(xué)校多種教育資源，開展有效的第二課堂活動，結(jié)合湖南省和全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、智能汽車大賽及挑戰(zhàn)杯大賽等參賽活動，創(chuàng)造優(yōu)良的創(chuàng)新工程環(huán)境，開展多種形式的科技創(chuàng)新活動及應(yīng)用研究工程訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主，學(xué)生自主選題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的掌握工程設(shè)計的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動性和創(chuàng)造力。進一步加強科技創(chuàng)新活動環(huán)境建設(shè)，提高裝備水平，配置經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師隊伍。在全校開展各類設(shè)計競賽（如機器人設(shè)計大賽、電子競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等），鼓勵學(xué)生報名參加比賽，創(chuàng)造一切條件開放實驗室為其提供良好服務(wù)，使每個學(xué)生融入創(chuàng)新氛圍。

七、學(xué)校增加對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的投入

學(xué)校以學(xué)生為本，在實驗的策劃、資金和設(shè)備等各方面給予有力支持，改變以往實驗指導(dǎo)單純依靠實驗人員的模式，派出實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，定期給學(xué)生講課和指導(dǎo)，并且參與實驗項目的設(shè)計和籌備。探索創(chuàng)新性自主式、研討式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

設(shè)立學(xué)生科技活動專項基金，用于資助學(xué)生開展科研活動，支持并組織學(xué)生參加全國有影響的課外學(xué)術(shù)科技競賽，表彰在學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出的個人和集體，獎勵優(yōu)秀的學(xué)生科技學(xué)術(shù)成果，同時創(chuàng)造條件扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用性科技成果的轉(zhuǎn)讓與開發(fā)。每年不定時、不限項地開展學(xué)生科研立項申報工作，并制定學(xué)生科技項目管理辦法，對課題進行階段性的跟蹤指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查和評審。

八、建立校企合作基地，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)

建立完善的校企合作管理和運作機制，加強與企業(yè)長期穩(wěn)定的合作。通過校企合作，解決資金投入與發(fā)展的瓶頸問題，提供教學(xué)資源、派遣與培養(yǎng)師資、基地實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)與就業(yè)等完整的人才培養(yǎng)鏈。通過校企合作，開拓了實驗室建設(shè)的新途徑，提升了教學(xué)層次，節(jié)約了建設(shè)資金，推動了教學(xué)改革和實驗室建設(shè)的進度。通過校企合作，使學(xué)生擁有了直接的工作經(jīng)驗，提前完成了從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生具有突出的競爭優(yōu)勢。通過校企合作，學(xué)?？梢园l(fā)揮自己的智力優(yōu)勢，協(xié)助企業(yè)開展商業(yè)策劃、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)指導(dǎo)和員工培訓(xùn)，讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)管理，使其在企業(yè)的工作中學(xué)習(xí)企業(yè)文化，掌握基本操作，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。與企業(yè)的項目合作是創(chuàng)新基地發(fā)展的有力補充。學(xué)校圍繞企業(yè)生產(chǎn)申報科技項目、設(shè)定創(chuàng)新課題，不僅為企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支持，而且也使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有的放矢，所取得的創(chuàng)新成果可直接為企業(yè)所用，使創(chuàng)業(yè)具備了實際應(yīng)用價值。

九、建立良好的激勵機制

良好的激勵機制能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情和指導(dǎo)教師的積極性。學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)考核合格、學(xué)科競賽獲獎、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專利、申請各級創(chuàng)新項目等，都能獲取一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育學(xué)分并給予精神和物資獎勵，對于指導(dǎo)學(xué)生取得科技成果和獲得競賽獎勵的教師也要給予一定的獎金鼓勵，同時將指導(dǎo)工作納入教師的教學(xué)工作業(yè)績考核。

十、結(jié)論

立體式電子創(chuàng)新培訓(xùn)依托教師的科研條件和指導(dǎo)力量、結(jié)合創(chuàng)新團隊先進的管理辦法和制度、學(xué)校政策的扶持與激勵，以及各部門的配合與支持，形成了一個可以對學(xué)生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、基本科研技能及知識綜合應(yīng)用能力等多層次訓(xùn)練的平臺。通過強化創(chuàng)新實踐活動，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使其具備了過硬的專業(yè)知識、優(yōu)秀的管理及溝通能力、豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐能力、敏銳的創(chuàng)業(yè)意識和良好的團隊精神。

參考文獻：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：電子專業(yè)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）31-7059-02

應(yīng)用電子技術(shù)本應(yīng)是電類專業(yè)中非常有價值、回報率很高的專業(yè)之一，為什么大多學(xué)生對其沒有什么興趣，普遍反映課程難，學(xué)習(xí)效果不佳，當(dāng)然避開一些客觀因素不談，如電子類課程本身就有些難度、生源中有文科學(xué)生對理科知識的接受能力差、學(xué)生的綜合素質(zhì)也有待提高等等。針對這樣的現(xiàn)狀，我們還是有很多主觀因素可以改觀的。高職學(xué)生特別是電子專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)該重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也應(yīng)該重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，該文首先從電子專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)考核及教學(xué)規(guī)模這四個方面談?wù)勲娮訉I(yè)教學(xué)改革可行的措施。另外，談?wù)勅绾卧趯I(yè)課程的學(xué)習(xí)實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 電子專業(yè)教學(xué)改革措施

1.1教學(xué)內(nèi)容改革

我們老師的初衷是好的，想讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，但忽略了學(xué)生的接受能力，教學(xué)內(nèi)容不自覺地都是根據(jù)班級接受能力較強的那一小部分學(xué)生設(shè)計的，這樣就必然讓大部分學(xué)生跟不上，這些學(xué)生其實也努力過、掙扎過，但一而再、再而三的散失信心，最終只能放棄。我們老師應(yīng)該能看到這點，在內(nèi)容設(shè)計上要少而精，讓大部分學(xué)生都能掌握，幫他們獲得信心，進而涉及一些難點問題。

另外，在課堂形式上應(yīng)富于變化，要適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)， 用形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動。比如在《模擬電子電路》的教學(xué)中，除了采用多媒體和板書結(jié)合的形式之外，還可以采用“分組學(xué)生教學(xué)”的方式，就是把學(xué)生分成幾組，針對本次課的內(nèi)容將教學(xué)分成幾個部分或幾個主要問題，一般三到四組即可，首先每組選取一個問題，再是10～20分鐘的自學(xué)討論和總結(jié)，最終每組推薦一名學(xué)生到黑板前像老師一樣把這些問題講解給其他同學(xué)聽，其他組同學(xué)可以針對他的講解提出一些問題，本組同學(xué)進行討論回答，最后老師進行總結(jié)與疑難解答。這樣就真正體現(xiàn)了教學(xué)上的“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的思想，讓學(xué)生都參與其中，也體驗一下當(dāng)老師的感覺。最終教學(xué)效果也證明，這種方法還是給學(xué)生留下了很深的印象。

1.2教學(xué)管理改革

高校教育包括理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩個重要組成部分。其中，實驗教學(xué)對于大學(xué)生，特別是高職學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，也是體現(xiàn)高職教育辦學(xué)特色的一個重要方面。

實驗是一個很好的將知識轉(zhuǎn)化成能力的媒介，但教師如果對實驗過程沒有好好管理、對學(xué)生實驗結(jié)果沒有好好測評，實驗也形同虛設(shè)，其作用也沒能很好的體現(xiàn)出來。比如在的《集成電路應(yīng)用》課程的實驗教學(xué)中，采用電路設(shè)計、電路仿真、實驗驗證、擴展電路功能設(shè)計與驗證四步教學(xué)法，學(xué)生分組實驗，對學(xué)生實驗的結(jié)果給與一個合理的評價非常重要，老師心里有一桿秤，做到心里有數(shù)，學(xué)生也不會渾水摸魚、濫竽充數(shù)。學(xué)生也非常在乎老師對自己的評價，才會好好做實驗，一當(dāng)發(fā)現(xiàn)實驗帶來的樂趣，這種評價就不那么重要，實驗學(xué)習(xí)就變成一種自覺的行為，所以在每次實驗教學(xué)過程中要給每組同學(xué)或每位同學(xué)評分，雖然是一個不起眼的細(xì)節(jié)，但學(xué)生看在眼里、記在心里，表現(xiàn)好的學(xué)生會更努力，表現(xiàn)差的也有所改觀，畢竟大多數(shù)學(xué)生還是想上進的。通過幾次的實踐證明，效果非常明顯，在《集成電路應(yīng)用》的實驗課堂上，很少學(xué)生無所事事，都能積極的投入實驗學(xué)習(xí)中。

1.3教學(xué)考核改革

考試單單采用卷面或大作業(yè)的形式不能滿足學(xué)生的興趣要求，卷面知識考核雖然很全面，但不能體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力；大作業(yè)雖然可以體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力，但考核結(jié)果不好評價，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。所以，考試形式應(yīng)多樣化，比如在《集成電路應(yīng)用》課程中，采用“抽簽考試”的形式，考試時每位同學(xué)首先抽簽決定自己的題目，試題共有10道左右，然后選擇上課學(xué)過的集成芯片，運用Multisim軟件對簡單電子電路進行設(shè)計與仿真。實踐證明學(xué)生對這種考試方式比較有興趣，反映較好。

在教學(xué)考核中，實驗考核在教學(xué)中是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的一個至關(guān)重要的因素。實驗考核一方面能夠更加全面地評定學(xué)生的成績，另一方面能促使學(xué)生重視實驗，認(rèn)真獨立地完成實驗，在實驗中不斷提高實踐動手能力。所以，在教學(xué)考核中要規(guī)范實驗考核的評定標(biāo)準(zhǔn)，以量化評分為主、等級評分相結(jié)合的方法；對于實驗單獨設(shè)課的課程，要進行實驗單獨考核；同時，建立實驗考試試題庫，增強實驗考核的科學(xué)性與合理性。

1.4教學(xué)規(guī)模改革

在職業(yè)學(xué)院的課堂上，要盡量采用小班化教學(xué)，小班化教學(xué)一方面便于教師與學(xué)生的交流，另一方面也便于教師因材施教；同時，小班化教學(xué)必須有更新的教學(xué)理念和方法與之相適應(yīng)，否則可能造成資源的浪費，這就對教師要求較高使得教學(xué)難度加大，對教師的教學(xué)水平也提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這種小班化的組織形式也有潛在的弱點，比如人少了，課堂氣氛可能不那么熱烈，學(xué)生之間的競爭力也不那么強。如果處理不好，可能會因為小班化教學(xué)中活動增多而影響基礎(chǔ)知識的落實，因討論交流過多而影響了教學(xué)進度。所以在小班化教學(xué)過程中，教師要把握好一個度，既要科學(xué)有效地組織教學(xué)內(nèi)容，又要合理完善地實施教學(xué)方法。

2 電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

與本科生、研究生一樣，高職生同樣是創(chuàng)新人才的一部分，他們的創(chuàng)新能力也應(yīng)該得到關(guān)注和培養(yǎng)。這里所說的“創(chuàng)新”非理論創(chuàng)新，而是指技術(shù)、工藝流程的應(yīng)用創(chuàng)新和解決現(xiàn)實問題的實用性創(chuàng)新。創(chuàng)新離不開實踐，實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，通過實踐不僅能牢固掌握已學(xué)過的知識，而且也鍛煉了運用知識分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。下面就具體談?wù)勅绾卧趯嵺`中培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.1建立開放性電子創(chuàng)新實驗室

創(chuàng)新需要個性，在實驗教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生共性的同時可以加強個性的培養(yǎng)，那么提供的實驗環(huán)境在時間、內(nèi)容上就應(yīng)是開放的，而不能是封閉的。時間上的開放就是學(xué)生可以在相當(dāng)大范圍內(nèi)選擇完成實驗的時間，時間上的靈活性能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。內(nèi)容上的開放是指學(xué)生們除了可以進行教師規(guī)定的內(nèi)容外，還可以根據(jù)自己的興趣選擇其他的內(nèi)容做一些創(chuàng)新新實驗，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們電子信息工程系建立了開放的電子創(chuàng)新實驗室。該實驗室的設(shè)備先進，配置齊全。除了信號源、萬用表等常規(guī)實驗儀器外，還配備了計算機網(wǎng)絡(luò)、單片機開發(fā)系統(tǒng)、可編程邏輯器件開發(fā)裝置、數(shù)字存儲示波器等實驗儀器。

2.2組織參加各種電子設(shè)計競賽

電子設(shè)計競賽是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，是對學(xué)校實驗室硬件水平的評比和綜合適應(yīng)能力和的考核，可以使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，使教師也受益非淺。每年我們都要組織一些優(yōu)秀學(xué)生參加電子設(shè)計競賽，各種競賽活動不僅學(xué)生搜集資料能力、自學(xué)能力、分析問題與解決問題的能力、綜合設(shè)計與調(diào)試能力都有了明顯的提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。為了配合各類競賽的開展，學(xué)院每年舉辦的科技文化節(jié)、創(chuàng)新大賽、院級電子設(shè)計競賽等，在校園中形成了良好的科學(xué)研究的氛圍，大大培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭力。

2.3成立課外電子興趣班

課外電子興趣班主要由電子專業(yè)學(xué)習(xí)積極分子和優(yōu)秀學(xué)生干部組成。由學(xué)生自行管理，教師給予一定的指導(dǎo)。他們利用課余時間和節(jié)假日組織“電子興趣活動隊”到工廠、學(xué)校和農(nóng)村修理家電，運用所學(xué)的知識為社會服務(wù)。并且，對學(xué)生在課外電子興趣班活動中獲得的成績在期末綜合測評中給予不同程度的加分，一次提高學(xué)生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)。

2.4設(shè)立創(chuàng)新設(shè)計基金，制定獎勵政策

學(xué)院應(yīng)重視和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立創(chuàng)新設(shè)計基金，制定相關(guān)獎勵政策，調(diào)動師生的積極性。比如，對電子設(shè)計大賽獲獎的學(xué)生根據(jù)獲獎等級給予獎勵或推薦到優(yōu)秀企業(yè)參加工作；設(shè)立大賽培訓(xùn)基金，對培訓(xùn)教學(xué)計入工作量。同時，教學(xué)改革成果、教學(xué)研究論文與科研成果、科研論文同等對待。

在電子專業(yè)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷地思考和總結(jié)教學(xué)改革措施，并實施其中，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有通過教學(xué)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量，通過創(chuàng)新才能培養(yǎng)出能適應(yīng)社會的高技能應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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[2] 楊悅梅.從技能大賽談實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006.

[3] 劉生建.從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談實驗教學(xué)改革[J].龍巖學(xué)院學(xué)報，2006.