序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇二年級體育教學計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規定的活動或內容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據，是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。?

學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃(教學進度)、單元教學工作計劃和課時工作計劃(教案)四種?，F依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。?

一、學年教學工作計劃的制訂

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。?

(一)制訂學年教學工作計劃的思路?

小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。?

(二)方法和步驟?

1.分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性?

在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生入手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。?

一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：?

18(周)×2(學期)×4(每周課時)=144(課時)?

144×2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)?

2.根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。?

(三)學年教學工作計劃示例

1.依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。?

課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。?

2.深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。?

如上所述，學段各領域中的教學內容不是教師主觀隨意安排的，而是依據本學段各領域和水平目標的規定選定的。因此，教師在制訂學年教學計劃時，應先對所確定的教材進行深入研究，如：根據教材的難易程度和目標的特定要求，考慮哪些內容適于安排在一年級，哪些內容安排在二年級；根據教材的性質、特點，分清哪些教材分別屬于哪個目標統領下的內容，等等。掌握好教材的性質、特點及目標屬性，有助于合理地把本學段的教學內容在分配到兩個年級中時，做到目標明確，分量適宜，難易度符合相應年級學生的接受能力。?

3.根據學年、每周授課時數和季節規律，分配好兩個學期的內容。?

根據以上思路，現列舉學年、學期、單元教學工作計劃和部分教案，供教師結合學校實際情況制訂計劃時參考。

表1 一年級學年體育教學工作計劃 (示例 略)

 

    表2 二年級學年體育教學工作計劃 (示例 略)

二、學期教學工作計劃(教學進度)的制訂?

學期教學工作計劃也稱教學進度。它是依據學年教學工作計劃安排的教學內容和規定的教學周數、每周教學時數，以及各項教材的時數比例，結合季節、氣候特點和學校實際情況制訂的。它是制訂單元和課時教學計劃的依據。?

(一)幾點說明?

1.下面試舉的一年級學期教學工作計劃(示例)所選編的教學內容，是依據表“一年級學年體育教學工作計劃”中的教材編制的。?

2.每周授課時數是按4課時安排的；每課時安排兩項教材或活動(一課時為兩課次)，但體育基礎常識課、身體測量課和地域性活動課等，每課時可以安排一項教材或一項教材1～2課時完成。應注意學與練結合、室內與室外有機結合。?

3.在所試舉的學期教學計劃中，沒有確定體能和動作技能的測度項目。在實際制訂計劃時應根據學生具體情況加以規定。?

4.在制訂學期教學計劃時，還可安排“機動課”時間(一般安排2～4課時)，以便對各種原因的停課或薄弱環節等進行適當彌補和調整。?

(二)學期教學工作計劃示例

表3 一年級第一學期體育課教學進度(示例 略)

三、單元教學工作計劃的制訂?

單元教學工作計劃也稱單項教材(包括課題單元)教學計劃。它是依據學期教學計劃中某項教學內容或活動(一般為測試項目或發展體能效果好、動作技術較復雜等重點教材或連續進行的課題活動)及其目標制訂的課時教學規劃。通過對某項教材或課題活動的統籌設計、逐課實施，能夠確保教學有計劃、有秩序地進行，保證教學目標的有效實現。?

(一)方法和步驟?

1.依據該學段領域和水平目標的要求，按照學年、學期教學計劃中該項教材的課時規定，提出每次課的目標要求和教學重點。?

2.結合學生的情況和教學設備條件，安排教法步驟和組織措施。?

3.最后一次課進行終結評價(重點評價學生的參與態度、學習進步程度和簡單的運動技能掌握情況)。?

(二)單元教學計劃示例(僅供參考)

一年級持輕物擲遠單元教學計劃 (示例 略)

四、課時教學工作計劃(教案)的制訂

課時教學工作計劃也稱教案，它是依據學段水平目標的規定和學期教學進度(包括單元教學計劃)中課時教學內容的安排，制訂的教學實施方案；是教師組織課堂教學的基本依據。高質量的課時計劃，是順利實施課堂教學和有效實現教學目標的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設計教學方案，以確保教學有效地實施和目標的達成。?

(一)制訂課時教學計劃的基本思路

 

 

(二)課時教學計劃示例?

課時計劃的形式多種多樣，這里提供的是依據水平一的目標及本學年、學期計劃中選編的部分內容或活動，僅供參考。?

體育課的設計(教案示例)

培養對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的生動體驗。?

一、創設良好的學習環境。學習環境對“發展能力、培養興趣”具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學的方法，采用情境教學模式，把兒童喜愛的事物用故事形式通過游戲活動貫穿在教學的全過程，使體育教學的進行與故事情節的發展有機地結合起來。本課的“導入”，采用音樂、圖片和模仿練習緊密結合在一起，充分調動學生視、聽、本體感覺一起參與體育活動中去，使學生一到課堂就感到生動有趣，形式新穎，興趣的指向一下就集中在各項活動之中。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交融，學生始終沉浸在良性的環境中自覺、自主、能動地學習。?

二、設計新穎的組織形式。本課力圖突破以往體育課固定的格局，讓學生在課堂上就如在家中玩耍一樣，開創一個親切和諧、靈活寬松的課堂教學形式，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。課中除了采用指令性集體練習形式外，也采用了非指令性的結伴練習形式，同時也強調了學生個體自由發揮的練習形式，為學生提供了發展能力的廣闊時空。在練習中注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示個體在集體中的價值。?

篇(2)

1. 美國中小學體育教學改革的核心理念的基本內容

美國中小學體育教學改革理念是應用于指導美國體育教學改革的綱領，其內容為使得所有學生接受體育教育。所有學生包括男同學和女同學、技術好和技術差、超常生和低常生、帶殘疾和非殘疾等等；接受的體育教育包括體育課程、運動比賽、娛樂活動、鍛煉身體等等。

2. 美國中小學體育教學改革核心理念的標準依據

美國的體育教育標準主要由四個部分組成，即體育教學目標、合格體育課程標準、適宜體育教學指南標準和學習活動機會規范標準。

（1）體育教學目標

體育教學目標的總體目標是把每一個學生都培養成為接受過體育教育的人，這也正吻合了美國體育教學改革的理念。對這個體育教學目標從三個層次進行理解，第一層次――六條內容標準，即有身體素質、有體育知識、有運動技能、有社會能力、有價值觀念、有鍛煉習慣；第二層次――四個年齡階段，即學前至二年級、三年級至五年級、六年級至八年級、九年級至十二年級；第三層次――兩大成果，即對學生的期待成果（例如，學前至二年級在運動技能方面掌握了基本移動技術動作）和其他若干期待成果（例如，學前至二年級在移動性身體活動中展現出協調跑、跳、滑動作）。

（2）合格體育課程

合格體育課程包含四要素：確保學生學習機會、采用多級測量評價、安排適宜教學內容、合理體育教學策略（包含所有學生、最多活動時間、及時評價反饋、最佳課時計劃、適宜課堂管理、課后體育作業）。

（3）適宜體育教學指南標準

適宜體育教學指南標準包括5大類別、35個項目、68-70個標準、每一標準含2個方面內容。從三個層次進行理解，第一層次適宜教學的5大類別，即學生的學習環境、教師的教學策略、教學的測量評價、教師的專業素養、學校的大綱計劃；第二個層次是適宜體育教學的標準，即課堂建立、練習組織、課堂安全、殘疾學生、機會均等、學生多元、競賽合作等；第三層次是適宜體育教學每一標準的2個方面，即適當教學和不當教學（例如，對待殘疾學生，適宜的體育教學是帶殘疾學生參與融合性身體活動，不當的體育教學是帶殘疾學生觀看其他人進行練習）。

（4）學習機會規范標準

學習性活動機會規范文件的類別包括10大類型、每類含不同標準、共80-82條。10大類型包括合格教師、大綱計劃、健康安全、課堂人數、場地設施、器材物質、時間安排、科技手段、測試評價、課程評價。學習性活動機會規范標準的最終目的是確保每一名學生參加體育活動時間最大化。

3. 美國體育教學改革核心理念的憲法依據

從美國憲法第十四條中看教學改革核心理念的依據，美國憲法第十四條：每一美國公民都有追求幸福的權利。體育屬于幸福范疇，每一美國公民都有參加體育的權利；參與體育須受教育，每一美國公民都應該接受體育教育；美國公民包含學生，每一美國學生都應該接受體育教育。

二、美國中小學體育教學的最新模式

根據美國體育教學改革的核心理念，美國提出了最新的體育教學模式――三元結構。

三元結構是由三個相互聯系又相互獨立的部分組成，即體育教學包括常規體育教學、特殊體育教學和融合體育教學。

1. 三元結構――常規體育教學

常規體育教學是不系統考慮個案教學的傳統體育教學。其主要特征是：學生能力相似、集體教學方案、同一體育課堂、相同體育活動、相似教學方法、統一學習目標、考慮差異水平、設有個案教學等。例如有氧教學采用的就是同一化教學，運動發現教學就考慮了學生差異水平，但并不要求個案教學計劃。

2. 三元結構――特殊體育教學

特殊體育教學主要采用的是個案化的教學。其特征是：根據個人能力、確定不同課堂、選擇不同活動、采用針對教法。例如某一學生肌肉萎縮不能站立，就要對這名學生進行力量練習的個案化教學。個案化教學的教學計劃需由多人參加的法定會議制定，包括學生在校校長、常規體育教師、特殊體育教師、其它學科教師、學生家長兄妹、被測學生本人、學校醫生護士等。

3. 三元結構――融合體育教學

融合體育教學起源于一個著名的布朗案例。事件：于1954年發生在美國堪薩斯州某一學校系統中的著名的布朗案例；問題：放在特殊學校的帶有殘疾的學生布朗，享有了同等受教育的權利嗎？辯論：布朗家庭律師認為沒有享受同等受教育權利，但學校認為享受了；結果：美國最高法院認定該學校違背了每個人都享有同等受教育的權利。

篇(3)

Abstract: The physical health of students is one of important indicators of the target of physical education in all schools， so expounding physical health of the regional universities and researching issues described in the Physical Education for the college have very important meaning and role. The author did simple research on some problems between them.

關鍵詞： 西安高校；學生體質；教改；研究分析

Key words: university in Xi'an；students' physique；educational reform；research and analysis

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）16-0207-01

作者簡介：張謹（1981-），男，陜西漢中人，碩士，講師，西安工業大學體育系教師，研究方向為體育教學與訓練。

0 引言

學生體質健康問題是目前困擾高校體育教學和體育教學成果的重要檢驗標準之一，也是很多學校衡量體育教師教育質量好壞的重要標尺，所以教師的教學行為、教學思想、教學手段、教學形式等等方面的努力和改善都為了最大程度的提高學生的身體素質，所以在很多情況下，教師都會及時的根據自己學生的身體素質情況來及時的調整教學計劃，旨在為最終學生的素質提高而努力，所以筆者就目前西安高校的學生體質健康問題及針對學生素質提高等方面的問題做出的教改對策談談自己的認識和看法。

1 西安高校學生現狀及影響因素

從目前西安高校的學生體質健康現狀來看，我們大體上發現，在目前西安高校普遍采取的身高、體重、坐位體前驅、肺活量、50米、800/1000米五項身體素質測試中，按照學生的年級劃分來看，五項身體素質都存在一二年級學生較三四年級學生測試結果更好的現象，其中身高、體重更趨于合理大約占到被調查學生的百分之六十五左右，坐位體前驅符合上述表象的大約占到三分之二左右，肺活量約占百分之四十，50米和800/1000米的測試中，基本上都是一二年級的學生測試結果較三四年級學生成績要好，在五項測試中，肺活量此現象比重是最低的，筆者認為可能和肺活量的測試技巧掌握程度有關。從整個測試結果來看，男生測試結果和女生相比較，其良好程度要高，從以上結果我們可以看出，在現有的測試手段應用中，男生相對于女生而言身體素質要教好，低年級學生較高年級學生身體素質要好，結合本次調研的結果和現有的文獻資料報道，對于高年級學生身體素質相對于低年級學生相對較差的結果，筆者認為主要包括以下幾方面的因素：首先是現在的體育教學課程內容都是在一二年級完成的，進入三年級之后，已經沒有了體育必須課程，所以對于大多數學生而言，在經過一二年級的被迫式鍛煉之后，進入三年級以后，因為沒有體育課程和體育考核，所以他們很少愿意花費時間去參與體育鍛煉，再加上三年級開始，很多專業課程的技能學習和學生意識到社會就業的緊張程度，所以他們過早的就開始接觸社會并通過自己的各種努力來嘗試社會實踐，為自己今后的就業打下基礎，所以三四年級的學生把大把的精力都投入到社會實踐中去了，這是造成三四年級學生身體素質下降最重要的因素之一。其次，有相當一部分學生進入高校學習之后，慢慢的開始養成一些不良習慣，比如吸煙、飲酒、熬夜上網、不吃早餐等不良生活習慣，這主要和大學的教育體系有很直接的關系，這些學生已經成年，但是他們對于社會的認知程度和自我控制能力卻很差，往往容易受到周圍不良習氣的影響，沉迷于游戲和網絡，這對于他們的身體危害是很直接的，這也是造成學生身體素質下降的又一重要因素。其三，伴隨著學生的就業負擔的增加，有相當一部分學生并沒有意識到身體健康對于自己的重要性，始終認為自己年輕，身體素質較好，所以缺乏必要的體育習慣，慢慢的就會造成自己的身體素質下降。其四，伴隨著高校的擴招，很多學校都存在多校區運營的現象，所以很多學校都把高年級的學生安排在老校區，把低年級的學生安排在新校區，而新校區往往都比較偏僻，所以學生在進入學校之后，因為周圍環境的復雜性和缺乏必要的娛樂設施，所以體育活動成為很多學生娛樂的主要方式。而大多數高校的老校區都地處城市的中心地帶，周圍配套設施完善，所以這些學生在課余有更多的可以選擇的娛樂方式，這也是很多學生不再去參加體育活動的因素之一。最后，觀念上的體育鍛煉能夠增加肌肉體積和力量使得相當一部分女生不愿意過多的接觸體育鍛煉，以免影響到自己的體型，這些因素或多或少的都在錯誤的左右著學生的體育思想。

2 提高學生素質的對策

針對學生體質健康所面臨的問題，筆者認為在目前的體育課程教學體系中，應該從以下幾方面及時的進行完善和改革，為學生的身體素質提高和體育意識的培養奠定基礎，首先是課程設置時間，筆者認為針對一二年級學生的體育必修課，在進入三四年級之后，應該要求學生至少選報一門體育選修課程，這樣從學生參與體育課程的時間和數量上來幫助他們完成體育鍛煉。其次，根據現在各個高校都在探索性的創建體育健身俱樂部，這對于學生的體育興趣的培養具有重要的作用，從學生進入學校之后，就努力的幫助學生選擇自己感興趣的體育項目，并積極努力的以俱樂部的形式幫助學生學習和鍛煉，這樣對于大多數學生而言才能做到四年體育鍛煉不間斷。其三，很多高校興起的體育社團也是把一些體育興趣愛好相同的同學組織在一起，討論和相互學習經驗，并逐漸形成固定的作息時間和行為規范。其四，在體育考核上，可以選擇學分制考核體系，對于學生參與體育活動的周次和科目內容進行完整的統計，使體育學分成為學生在課程教學之外必須拿到的學分，從而激發學生參與體育的興趣。最后，體育成績納入學生的評優考核也是目前各個高校開始實施的一項內容，這樣就可以使更多的想在優秀學生的評比中獲勝的同學必須先過了體育素質這一關，使學生在思想上重視。

參考文獻：

[1]張東宇.論《學生體質健康標準（試行方案）》對高校體育改革的現實意義[J].南京體育學院學報（社會科學版），2003，（04）.

[2]邵洪范.學生體質健康標準（試行方案）剖析[J].成都體育學院學報，2003，（02）.

篇(4)

關鍵字：小場地 有效 體育 教學

我校地處老城區，人口密集，校園面積小，共有36個教學班，每班70人以上，人均運動場地面積僅為0.78㎡，隨著城市的快速發展，學生人數的不斷增加，已經遠遠不能滿足學生對運動場地的需求，面對這一現狀，給學校的體育工作和發展提出了挑戰，也給我們這些一線的體育教師出了一個難題，如何開展小場地的有效體育教學，在此，筆者在教學中進行了一系列的探索與實踐。

一、統籌體育課程安排，避免相互干擾

開學前，有分管體育工作的副校長和教導處的排課人員主持召開擔任體育教學的老師工作會議，就體育課程合理安排進行統一部署（一二年級每周兩課時、三至六年級每周三課時），在每一天的課程中增加一節室外課的安排，減少同一時間在場地上體育課的班級數，原來教導處安排體育課一般從上午第三節課開始安排，現在從上午的第二節課課開始安排體育課，每天多了一節室外課的時間和一個課次的安排，有效的解決了體育課的教學班級相互干擾的現象。

二、劃分年級教學場地，按劃定區域上課

為使體育教學安全有效開展，體育教研組經過協商，把學校劃定六片教學場地，塑膠場地由一年級使用，花帶空坪區由二年級使用，學校主干道由三年級使用，南教學樓前空坪有四年級使用，籃球場由五年級使用，西面大操場由六年級使用。

每個上課班級教師和學生都對所劃定的教學區域熟悉，既有利于教師教學組織安排，也盡可能的避免了教學班級之間的相互干擾，學生的注意力更集中，同時在搭配合理的空間里，學生都能得到高效率高質量的鍛煉效果。有利用教學的順利教行。

根據教學需要，如遇場地須調整的，則教師間靈活協調解決。

三、合理設置教學內容，交叉組織教學

小場地上如果幾個班同時上相同的教學內容，肯定會造成場地的緊張，安全得不到保障。教研組必須在開學初召開會議，認真制定教學計劃、設置教學內容。根據各年級的教學內容和進度，在季節和天氣變化的情況下，適當調整同一教學內容在各個年級的交叉教學，，使體育教師在一起上課時能有效的利用場地，減少因場地小、多班上課帶來的相互干擾，很好地完成既定的教學計劃。

四、鉆研教材.精心進行教學設計，是小場地上好體育課的關鍵。

在備課中，仔細研讀教材，看看哪些內容可以通過教學過程地適當變化設計成適應小場地的教學內容。

如：1、在進行投擲教學時，我們可以自制紙制教具替代壘球擲遠，也可用作投擲項目的各種輔助練習，即安全又實用；

2、在進行立定跳遠和跳高的教學時，由于學校沒有沙坑，我們的方法是在僅有不到100平米的塑膠場地上鋪上墊子進行教學，在跳高教學中，用橡皮筋代替橫竿，既不用安排學生站在兩端揀竹竿，也不用擔心壓壞竹竿影響教學，同時也減輕了學生的過竿的害怕心理，增加了練習次數，提高了學習的信心；

3、在短跑教學中，由于場地距離不足只能進行往返跑練習，速度剛加起來就得減速折回.這樣途中跑、終點沖刺和耐力無法練習，根據這種情況設計“你追我趕”的游戲來發展學生快速奔跑能力；

4、韻律操是一項很好的適合小場地體育教學的內容。韻律操自身的特點就是不受場地的限制，一小塊場地就可以完成教學，這不同于其他的項目，如：足球、排球、中長跑等內容。所以從自身的特點來說，韻律操已經體現出了在小場地的優勢；

5、大力開展跳繩、踢毽子、羽毛球、乒乓球、定點投籃、紙制教具游戲、短距離往返跑、利用自然地形和建筑物跑、圖形跑的耐力練習，不需要很占場地的各種身體素質練習（仰臥起坐、啞鈴操、呼啦圈、體操棒操、韌帶練習、跑的原地輔助練習、滾翻練習）等。

6、小場地在進行游戲教學時，須通過借鑒、翻新、收集、改編等方式使游戲更具有實效性、趣味性，激發學生參與游戲過程和學習的熱情。

五、嚴格課堂常規，師生須養成良好習慣

為使體育教學有效進行，教師除了從教材內容上、外部環境中減少干擾，還要不斷提高自身在組織教法上，勤思考、多動腦筋，在具體教學安排中要做到：

1、 建立一套行之有效的課堂教學常規，進行良好的學練習慣的教育，使學生自覺遵守課堂常規，課堂上做到“放”得開也“收”得回，減少班級間的干擾。

2、 加強體育課堂的安全教育是保證小場地教學的重要前提，認真做好準備活動，預防運動損傷的發生。教學過程中教師講解和示范要清楚，動作要領做到位，保護方法得當，特別是在比賽時，由于學生的熱情高、對抗比較激烈，安全隱患就隨之增大，如進行接力賽時，很容易發生學生相撞事件，支撐跳躍時保護的學生沒有掌握正確的保護方法，緊貼著“山羊”，站在側面，會把跳的同學絆倒。投擲課上，特別忌諱投擲的方向前方有人，所以做到統一投、統一揀、保證教學安全。

3、 合理使用哨子，教師要選擇聲音適中的哨子，場地小不宜把哨子吹得過響，要主動減少、降低對其他班級在聲音方面的干擾。

4、 在游戲比賽中，學生情緒高漲、易興奮，喊“加油”的聲音震耳欲聾，教師要適時調控學生的情緒，控制聲音，減少對其他班級的干擾。

總之，如何最大限度地用好、用活小場地，從而提高體育課堂的有效性，需要我們一線的體育教師不斷學習和實踐，不斷探索和思考，相信，小場地也能成為精彩的大舞臺。

參考文獻

[1]中國學校體育2002年第12期

篇(5)

一、明確體育教學的性質和特點

1、體育教學是學校體育工作的中心環節，也是學校教育計劃中所規定的必修課程：一個學生入學后，都要接受體育教學，較系統地學習體育科學知識，發展身體，掌握體育技能，養成鍛煉習慣，促進個性的全面發展。

2、體育教學帶有一定的強制性：體育課程有固定的教學時數、任務和固定的教材及考核標準。對教師而言必須按教學計劃規定進行備課、上課。對學生而言，則必須嚴格遵守教學常規。

3、體育教學的特點是體力活動和智力活動相結合，具有一定的規律和科學性，體育教學中既要考慮學生的健康狀況，體育基礎和運動技術水平，又要在身體在運動中實踐教學，其組織工作是比較困難的。

二、合理安排體育教材

1、在教材選擇上，應考慮學生的身心特點，處理好大、中、小學生的教材銜接，避免過多重復。在教材選擇上應安排一些難于開展或學生感興趣而鍛煉價值又較大的項目進行教學，如足球、籃球、網球、棒球等，來充分發揮學生探求新知識的強烈愿望。即使是重復某些教材內容，也必須在動作規格、知識深度和廣度等方面對學生提出新的要求。如中長跑教材，可結合運動原理和方法進行教學，只有這樣，才能較好地滿足學生們的要求。

篇(6)

全國2014年4月高等教育自學考試小學體育健康與安全教育試題

課程代碼：09286

請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.小學體育的本質功能是

A.德育功能 B.教育功能

C.美育功能 D.健身功能

2.安排一堂體育課的運動量應遵循人體生理機能活動變化的規律

A.均勻安排 B.逐漸增大

C.由小到大、再由大到小 D.逐漸減小

3.根據新體育課程標準的規定，即每學期l8周為例，小學二年級一學期的總授課時數是

A.144學時 B.108學時

C.72學時 D.54學時

4.世界衛生組織定義青春期年齡為

A.10～20歲 B.12～l8歲

C.15～20歲 D.10～18歲

5.體育教學原則中，組織體育活動必須根據小學生年齡特點和具體情況給予適當的教材

內容和方法的原則是

A.直觀性原則 B.循序漸進原則

C.興趣性原則 D.量力性原則

6.布盧姆認為：教學評價的主要作用是

A.評價教師 B.評價學生

C.評價教學 D.改進教學

7.小學生進行柔韌練習時，為避免骨骼的彎曲、變形，應采用的活動形式是

A.被動練習 B.主動練習

C.動力練習 D.抗阻練習

8.為有效保證體育課程目標的實現，小學課時體育教學目標必須是

A.抽象的 B.具體的

C.宏觀的 D.客觀的

9.在小學體育教學工作計劃中應充分考慮可操作性特點的是

A.學年體育教學計劃 B.學期體育教學計劃

C.單元體育教學計劃 D.課時體育教學計劃

10.學生體育教學實習進行教學實踐的核心環節是

A.上課 B.備課

C.分析課 D.評課

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

11.小學學期體育教學工作計劃的特點是

A.教學進度的核心 B.關聯性

C.季候性 D.微觀性?

E.多樣性

12.小學體育目標從橫向看可劃分的領域目標包括

A.情感 B.技能

C.運動參與 D.社會行動

E.認知

13.健康的生活方式主要包括：

A.合理膳食 B.戒煙戒酒

C.適量運動 D.心理平衡

E.減輕體重

14.體育教育專業學科學習的特點包括

A.思想性特點 B.師范性特點

C.理論性特點 D.實踐性特點

E.基礎性特點

15.小學體育管理方法常用的有

A.行政管理法 B.目標管理法

C.調控管理法 D.專家管理法

E.檢查評估法

16.對小學生的體育學習進行評價的方法有

A.教師評價 B.學生自評

C.專家評價 D.家長評價

E.學生互評

17.小學體育教學內容的編集可以有三種邏輯

A.按照體育教學內容自身的邏輯來編集

B.根據場地器材條件進行編集

C.按照學生身心發展的規律組織教材

D.根據教學目的進行編集

E.按照運動項目進行編集

18.小學生的心理主要包括學生的

A.認識 B.情感

C.意志 D.個性

E.興趣

19.下列哪些屬于小學體育教學原則

A.循序漸進原則 B.全面性原則

C.興趣性原則 D.量力性原則

E.從實際出發原則

20.小學體育教師的身體心理素養主要包括

A.良好的身體素質 B.健康的體魄

C.良好的音樂素養 D.良好的社會適應能力

E.良好的人際關系

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

21.學校體育的目標應統一于__________的指導思想下，學生的全面發展與健康是學校體育的終極目標。

22.小學生隨著年齡的增長，體能的發展表現出明顯的年齡特點和__________。

23.體育的本質屬性就是以身體運動為基本手段促進人的__________。

24.運動動機是激勵學生參加體育鍛煉的內在動力，其最重要的成分是__________。

25.小學體育教師的崗位職責包括__________兩個方面。

26.實現兒童少年合理營養的主要手段是__________。

27.對體育教師教學質量的評價是促進體育教師提高__________的重要手段。

28.體育教學內容是構成體育教育活動的基本要素，是實現體育教育目標的主要條件，通常集中體現在國家頒布的__________中。

29.教學原則是根據一定的教學目的，反映__________而制定的對教學的基本要求。

30.體育教學中的練習法是多種多樣的，主要包括__________四種。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

31.小學生健康教育

32.身體機能

33.體育教學方法

34.體育課堂管理

35.休閑體育

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

36.小學健康教育的基本內容有哪些?

37.小學體育理論教學內容選擇的范圍是什么?

38.簡述制定小學學年體育教學工作計劃的基本步驟和方法。

39.在發展學生身體時練習內容的安排要注意哪些問題?

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

40.對體育教師的教學質量加以評價的方法有哪些?

41.教師在上課時發現學生的一些不恰當行為，應如何處理?

七、綜合應用題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)

42.結合教學實際，分析比較新課標與舊大綱中小學體育教學目的任務的異同。

43.案例分析

篇(7)

關鍵詞：中職體育教學 學生身心特點 準職業勞動者 因材施教 實用性體育

當前，國家正大力推動中等職業教育快速發展，學校辦學思想實現了重大轉變。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以技能為本位，面向社會、面向市場辦學，校企合作、頂崗實習人才培養模式的中職教育辦學理念，成為社會共識，中等職業教育的規模迅速擴大，改革不斷深入，質量不斷提高，培養了大批現代化建設需要的一線技能型人才。體育課教學作為中職學校教育的重要組成部分，研究中職學校體育教學的現狀，總結有效的、針對性教學方法，使中職體育教學更加符合中職體育發展的客觀規律，對促進中職體育改革創新和科學發展具有重要意義。

一、研究對象與研究方法

1.文獻資料法

查閱學校體育、體育教育、健康教育、中等職業教育等相關專著和論文，收集各學校體育教學資料，并對相關資料整理、分析，為本文研究奠定一定的理論基礎。

2.訪談法

走訪校址在南寧市的五所國家級重點全日制廣西中職學校，了解各校辦學概況和體育教學現狀。

3.數理統計法

運用Excel統計系統對調查數據進行整理、歸類和

統計。

二、結果與分析

1.研究對象的基本概況

隨著國家職業教育的改革深入，各學校堅持以就業為導向，以技能培養為本位，校企合作的辦學理念，依托加工制造、商貿服務、小語種、信息技術、交通運輸、水上運輸等學校專業資源和國家助學金制度優勢，打造特色專業，積極推行“2＋1”辦學模式，培養大量初中畢業的農村、城鎮籍學生，這占全部生源的97%以上，成為了社會主義建設技能型職業人才。就業率提高，使學校得到規?；l展，各學校一、二年級在校全日制學生均達到3500至7500人的規模。由此，也帶來了新形勢下中職學校體育如何改革創新和科學發展的新問題。

2.存在的問題

從訪談和收集的各學校體育教學資料數據及調查結果顯示，當前中職體育教學存在以下問題：

（1）體育教學發展滯后，跟不上中職教育發展的新形勢。在“2+1”辦學模式前提下，專業技能教學學時占總學時比例增大。體育課作為基礎科目，體育教學學時在相應安排上，各學校應對不一，學時安排有四學期、三學期、兩學期，較為混亂，存在隨意性。體育教學課時和學生體育鍛煉得不到保證，易造成學生高技能、弱體質，難以塑造身心健康適應社會需要的中職畢業生，使得體育教學跟不上中職教育發展的需要。

（2）教學內容走普高路線，針對性不強，無職業特性。調查結果顯示，除交通運輸水運類專業專設航海體育課程，各學校均未能針對不同專業職業工作特點設置相應的教學課程，沒能正確認識學生在中職體育教育過程中的準職業勞動者地位，不能選擇未來職業所需的實用性體育鍛煉內容，造成學生職前不懂體育，職后不會健身的后果，鍛煉無針對性，達不到終身體育的目的。

（3）教學手段較單一，無法適應教學需要。隨著學校生源增多，而師資力量薄弱，場地設施和教學設備投入不足，體育教學任務重，工作量大。只能采用傳統的教條式、放羊式教學，學生只知其然，而不知其所以然。學生學習沒有主動性和積極性，難以培養學生學習興趣和養成良好的體育鍛煉習慣。

三、建議與對策

1.改革教學方法、教學計劃和教學內容

在體育教育過程中教師要保證學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，并創造條件，保證學生主體作用的充分發揮。

學校要堅持“健康第一”“素質教育”“終身體育”的中職體育指導思想，注重學生認知能力的培養以及體育健康觀念的形成，同時兼顧學生閑暇體育生活與終身體育鍛煉的需要，重視學生智力、能力、創造性和非智力因素的培養和發展；學習方法上注意提高學生自主學練、合作學練的能力，使學生全面發展。

啟發式教學是現代教學法的重要特點之一，教師在教學方法上力求激發學生學習的興趣，自覺鉆研的主動性和積極性，把教師的“教”與學生的“學”統一起來，使“教的方法適應學生學的方法”，既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，使學生的身心素質得到較快、較好的培養和主動發展。

教學計劃安排和教材內容的選擇。中職學校是培養在生產一線需要的各種中等專門技能人才，學生畢業后直接就業，教學計劃、內容既要具有與學生年齡相仿的高中體育特點，又要有根據不同專業、不同職業需要的身體鍛煉特點。因而，學生不僅有參加體育活動的要求，而且開始追求體育鍛煉的實用價值，注意探討體育與人生的有關理論和實際問題。所以，中職體育教學要突出學生的主體地位，適應中職教育在校學習階段和今后工作、生活的

需要。

2.實施模塊化教學

根據中職學生的身心健康的發展、學習過程和思想品德形成的規律進行體育教育工作，結合和借鑒其他中職學校先進的成熟經驗，從學校的實際情況出發，因材施教，積極推行有針對性、實效性的中職體育模塊化教學，包括基礎模塊和選項模塊（A、B）。

中職學生一般年齡階段為15―19歲，也稱青年初期或學齡晚期，在生理、心理上正處于走向成熟，但尚未完全成熟階段，男女生性別特征差異明顯，并有著開始進行職業選擇的特點，且學生生源地幾乎全部來自農村和小城鎮，普遍存在體育基礎較差，身心素質較弱的具體情況。

當前，學生健康的身體作為學習知識、鍛煉能力、參加生產和提高道德精神的載體，其先決地位更為突出。同樣，作為中職教育的重要組成部分，體育課教學對健康身體的塑造所起的作用也更為重要，所以，學校中職體育課程應安排為四學期（兩年制），每周兩學時的基本保障，從學校實際情況出發，合理選編適宜的“校本教材”，制訂課程標準，男生、女生分班教學，并安排好每天1小時的課外體育活動。

（1）基礎模塊要與九年義務教育相銜接，安排在一年級（兩學期72學時），將能提高學生健康意識，發展體能素質，提高身體基本活動能力、適應生存環境和體現合作精神的運動項目的基本技能和方法，列為基礎模塊的必修課程，旨在全面鍛煉發展學生的身心素質。教材選擇。

①理論教材，體育與健康基礎、衛生保健知識，打好理論知識基礎，科學地進行體育鍛煉。

②實踐教材，身體素質練習（在整個中職體育教學中統籌安排，與運動項目合理搭配，相輔相成）；田徑：跑、跳、投；體操：隊列隊形、基本體操、技巧、支撐跳躍、單雙杠、健身形體操；球類：籃球、排球、足球（各學段任選其中之一項）。

要求：掌握基本技術、簡單戰術，并能了解比賽規則；理論與實踐相互配合，互相促進，提高增強學生體質和掌握體育技能、技術效果。

（2）二年級選項模塊（A、B），兩學期72～80學時可交替開展。選項模塊A：重點在發展身體素質和提高運動能力，增強體力，提高力量素質和心肺機能，學生學會掌握兩種運動項目技能進行自我鍛煉。選項模塊B：為了適應未來工作的需要，教材選擇具有根據不同專業進行職業身體訓練的特點，課程內容選擇按系列要求教學。

選項模塊A教材選用：①理論教材，運動項目理論知識、技術、戰術和競賽規則；運動損傷預防和處理。②實踐教材，身體素質練習；健身類：有氧運動、武術、形體訓練等；保健類：保健操、導引、太極拳等；娛樂休閑和傳統類：乒乓球、羽毛球、排球、籃球、足球等。

選項模塊B選修教材：根據學校開設專業的特點和職業勞動者工作時身體姿勢的主要狀態（站立型、伏案型、綜合型三種），選擇未來職業所需要的實用性體育鍛煉教材內容，有效降低職業病發生率，保證學生生產實踐活動所必需的機能和運動能力得到發展和完善。比如：鉗工專業要加強手臂力量、計算機操作員手指靈活性練習、站立型警察安保專業的防衛運動項目等。

①理論教材，職業勞動與體育鍛煉、運動參與和組織、運動和保健按摩。

②實踐教材如下。

系列1，站立型酒店服務管理、市場營銷、幼兒教育等專業：形體訓練、體育舞蹈、有氧健身跑、太極拳、游泳、上肢力量練習等。

系列2，伏案型會計、文秘、計算機操作等專業：強調戶外運動項目（健身跑、太極拳、球類）等。

系列3，地質類專業：登山運動、負重行軍、天橋、障礙跑、爬繩、野外生存等。

3.實施多元化課程評價體系

按多元化要求構建課程評價體系，學校以課程評價作為實現課程目標和課程建設的重要手段，按照具體目標提出的多元要求，采用綜合評價的方法，并通過定量和定性分析、靜態與動態評價的有機結合原則，對課程的“教與學”效果進行判斷，進行身體素質的量化評估，提供準確的教學科學化依據；并加強對課外體育活動的組織和

開展。

4.加強體育教師的培養

學校要加強體育教師的培養和培訓。中職體育教師不僅要有扎實的專業體育基礎，還要了解和掌握學校各專業特點、職業勞動者特征的情況，具備“雙師型”素質，才能因材施教，完成有針對性、實效性的體育教學。

參考文獻:

[1]何運祥,蔡克全.就業導向下的中職體育教學對策[J].中國教育技術裝備，2008(16).

[2]劉清黎主編.體育教育學[M].北京:高等教育出版社,1994.

[3]全國體育學院教材委員會審定.學校體育學[M].北京:人民體育出版社,1991.