序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課程設(shè)計(jì)年度總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；沙盤模擬對抗；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0176-02

“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”是一門新型實(shí)驗(yàn)課程。該課程的開設(shè)起源于全國大學(xué)生ERP沙盤模擬對抗競賽。安徽大學(xué)自2006年以來先后取得了全國亞軍、安徽省金獎(jiǎng)、安徽省特等獎(jiǎng)等優(yōu)異的成績。在組織學(xué)生參加比賽的過程中我們發(fā)現(xiàn)，通過競賽可以有效地提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和決策能力，因此，結(jié)合ERP沙盤模擬對抗競賽的體會和經(jīng)驗(yàn)，我們從2007年開始在安徽大學(xué)商學(xué)院本科生和MBA學(xué)生中開設(shè)了“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”實(shí)驗(yàn)課程，結(jié)果得到了學(xué)生的熱烈支持。在課程建設(shè)過程中，我們也意識到了一些問題，其中最主要的一個(gè)問題是企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬缺少規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和對抗策略。為此，我們提出了對企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)的思想，目地是完成企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、流程等要素建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高作出貢獻(xiàn)。

企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬對抗是一項(xiàng)綜合性的管理知識的應(yīng)用，也是斗智斗勇的博弈過程[1]。要取得模擬競爭的勝利并獲得管理知識和能力的提高，就要有必要的知識準(zhǔn)備和正確參與競爭的態(tài)度。總的來說，企業(yè)沙盤模擬對抗實(shí)戰(zhàn)涉及團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作、企業(yè)整體戰(zhàn)略、目標(biāo)管理、產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、生產(chǎn)運(yùn)作、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、業(yè)務(wù)流程的操作能力和對比賽規(guī)則的全面理解[2]。只有團(tuán)隊(duì)成員具備相應(yīng)的知識，才能在競爭激烈的對抗賽中提高團(tuán)隊(duì)的對抗能力，取得優(yōu)異的比賽成績。

一、“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)

“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”實(shí)驗(yàn)課程于2008年暑期首先在安徽大學(xué)MBA學(xué)生中開設(shè)了24學(xué)時(shí)的短期課程，然后于2009年春季在安徽大學(xué)商學(xué)院本科生中開設(shè)了36學(xué)時(shí)的“理論+實(shí)驗(yàn)”課程。兩次課程的執(zhí)行效果都非常好，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。本實(shí)驗(yàn)課采用沙盤情景模擬教學(xué)模式。借助沙盤模擬系統(tǒng)工具可在課堂上模仿一個(gè)真實(shí)的企業(yè)，為學(xué)生營造了一種企業(yè)經(jīng)營決策的實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)境。學(xué)生被分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由5名學(xué)生組成。學(xué)生分別擔(dān)任總經(jīng)理（CEO）、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)（CFO）、采購總監(jiān)的職務(wù)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)分別經(jīng)營一個(gè)具有相同初始狀態(tài)的虛擬公司，在一定的外部經(jīng)營環(huán)境、內(nèi)部運(yùn)營參數(shù)和市場競爭規(guī)則下，連續(xù)從事六個(gè)會計(jì)年度的經(jīng)營活動(dòng)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)首先需要對未來市場進(jìn)行調(diào)研、預(yù)測和分析，繼而制訂企業(yè)戰(zhàn)略，包括：經(jīng)營競爭戰(zhàn)略、市場營銷戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)戰(zhàn)略、生產(chǎn)（作業(yè)）戰(zhàn)略等。在每一個(gè)財(cái)務(wù)年度的經(jīng)營中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)需要在已制訂的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，運(yùn)用各種分析工具完成一系列的決策分析，決策內(nèi)容包括：產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、物料需求計(jì)劃、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等。每個(gè)財(cái)務(wù)年度經(jīng)營結(jié)束之后，學(xué)生還需動(dòng)手填報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表，盤點(diǎn)經(jīng)營業(yè)績，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，了解競爭對手情況，收集情報(bào)，及時(shí)調(diào)整下年度經(jīng)營策略。通過本實(shí)驗(yàn)課可以將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)親身體驗(yàn)企業(yè)完整的運(yùn)營過程。復(fù)雜、抽象的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)，從思想深處構(gòu)建企業(yè)一盤棋的大格局。模擬過程中學(xué)生會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，解決這些問題就需要他們理論結(jié)合實(shí)踐，系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識，并在成功與失敗的體驗(yàn)中，真正理解“決策是如何影響結(jié)果的”，明確企業(yè)戰(zhàn)略、決策的價(jià)值。“在參與中學(xué)習(xí)”，這個(gè)參與的過程能極大地激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。

本實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建的是跨專業(yè)、綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以可變化的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境為背景，打破課程、專業(yè)、學(xué)科界限，將相關(guān)知識進(jìn)行整合設(shè)計(jì)本課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。模擬企業(yè)背景可以變化，可實(shí)施的經(jīng)營的策略更是多種多樣。本實(shí)驗(yàn)課程將沙盤模擬情景技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等有機(jī)結(jié)合，形成支撐平臺，支持學(xué)生企業(yè)經(jīng)營創(chuàng)新思維的產(chǎn)生和演練，能充分展示每個(gè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營潛力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程計(jì)劃學(xué)時(shí)36，其中必做項(xiàng)目學(xué)時(shí)28，選做項(xiàng)目學(xué)時(shí)8。表1給出了“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。

二、沙盤模擬對抗的基本策略

1.激進(jìn)策略。激進(jìn)策略的基本特點(diǎn)是“成者為王，敗者為寇”。此策略有很大的風(fēng)險(xiǎn)，稍有不慎便將全軍覆沒。在比賽開始就以較高的廣告費(fèi)用奪取本地市場老大，等籌到大量資金用于投資建設(shè)生產(chǎn)線擴(kuò)大產(chǎn)能，保證產(chǎn)能第一，積極研發(fā)產(chǎn)品和開拓市場，要做得轟轟烈烈。激進(jìn)策略主要表現(xiàn)為：①不計(jì)成本，以高廣告策略奪取本地市場老大。②不考慮資金和市場需求，快速擴(kuò)大生產(chǎn)線，生產(chǎn)能力過剩，導(dǎo)致資金緊張，產(chǎn)品積壓。③后期大量的資金還款壓力會使企業(yè)陷入困境。該策略的優(yōu)點(diǎn)是：如果企業(yè)能運(yùn)轉(zhuǎn)良好，競爭壓力較小，產(chǎn)品能及時(shí)銷售出去，良性循環(huán)，企業(yè)就能取得很高的權(quán)益使對手望塵莫及，難以超越，最后取得勝利。其缺點(diǎn)是如果資金或廣告在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，則會使自己陷于十分艱難的處境，過大的還款壓力，可能導(dǎo)致破產(chǎn)。

激進(jìn)策略的運(yùn)作要點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：①注意資本運(yùn)作，使自己有充足的資金用于產(chǎn)能擴(kuò)大，并能抵御強(qiáng)大的還款壓力，使資金運(yùn)轉(zhuǎn)正常，所以此策略對財(cái)務(wù)總監(jiān)要求很高。②市場開發(fā)，這些將決定著最終的成敗。

2.保守策略。保守策略的基本特點(diǎn)是比較保守，寧愿錯(cuò)過也不愿冒險(xiǎn)。從籌資，產(chǎn)品研發(fā)，生產(chǎn)線建設(shè)，市場營銷，都穩(wěn)步經(jīng)營，不去冒險(xiǎn)，主要表現(xiàn)為：①籌資上盡量少借貸款，擔(dān)心到時(shí)的還款壓力。②生產(chǎn)線建設(shè)緩慢，產(chǎn)能一般，不能及時(shí)占領(lǐng)市場。③銷售收入一般，利潤一般，權(quán)益一般，最后也就沒有了競爭力。保守策略的優(yōu)點(diǎn)是在保守中穩(wěn)步發(fā)展，不用擔(dān)心會破產(chǎn)。其缺點(diǎn)是在競爭中不思進(jìn)取，往往錯(cuò)過快速發(fā)展的機(jī)會。保守策略的運(yùn)作要點(diǎn)為：①做好現(xiàn)金預(yù)算，控制費(fèi)用支出，穩(wěn)扎穩(wěn)打。②采用精細(xì)的廣告策略，既要控制廣告支出，又要拿到不錯(cuò)的訂單。③要有一顆平常心，不以物喜，不以己悲。

3.平穩(wěn)策略。平穩(wěn)策略的基本特點(diǎn)是：激進(jìn)而不保守，平穩(wěn)而不冒險(xiǎn)。合理預(yù)算資金，大膽開發(fā)產(chǎn)品和市場，及時(shí)擴(kuò)大產(chǎn)能，通過科學(xué)的營銷策略，及時(shí)銷售產(chǎn)品，增加收入，增加利潤。主要表現(xiàn)為：①在準(zhǔn)確預(yù)算資金需求的前提下，盡早實(shí)現(xiàn)產(chǎn)能和市場的最大化，為后期搶奪市場，提升企業(yè)綜合競爭力創(chuàng)造了有利條件。②準(zhǔn)確把握不同階段的重點(diǎn)產(chǎn)品和重點(diǎn)市場，避免各組之間的惡性競爭，為控制費(fèi)用支出、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售創(chuàng)造了條件，為取得市場老大提供了機(jī)會。③科學(xué)合理籌資，解決資金短缺問題。④在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上運(yùn)營企業(yè)。平穩(wěn)策略的優(yōu)點(diǎn)是：合理的資金預(yù)算使企業(yè)能及時(shí)研發(fā)產(chǎn)品，擴(kuò)大產(chǎn)能，增加收入，提高權(quán)益。科學(xué)合理的籌資策略使企業(yè)以最低的費(fèi)用支出滿足企業(yè)投資的需要。其缺點(diǎn)是如果比賽環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何差錯(cuò)就會使企業(yè)陷入被動(dòng)。

平穩(wěn)策略的運(yùn)作要點(diǎn)可歸納為：①做好資金預(yù)算，科學(xué)合理籌集資金，及時(shí)擴(kuò)大產(chǎn)能。②制定科學(xué)的營銷方案，及時(shí)把產(chǎn)品銷售出去，保證現(xiàn)金流。

本文介紹了“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”實(shí)驗(yàn)課程的概況以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)還介紹了沙盤模擬對抗的基本策略。“企業(yè)運(yùn)營與決策沙盤模擬”實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)充分應(yīng)用了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想，并且課程與企業(yè)管理實(shí)踐結(jié)合非常緊密，可以綜合應(yīng)用管理學(xué)的各門專業(yè)知識，對學(xué)生的管理能力提升有著很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]左兩軍，王玉蓉.ERP沙盤仿真對抗實(shí)驗(yàn)[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）：119-123.

[2]趙曉鈴，李永紅.透視ERP沙盤模擬對抗課程[J].財(cái)會月刊（綜合），2005，（8）：76-77.

篇(2)

關(guān)鍵詞：高職院校；會計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；對策研究

中圖分類號：G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）005-000-02

一、引言

會計(jì)實(shí)訓(xùn)對學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，通過模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，設(shè)定具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，根據(jù)會計(jì)工作的流程：審核原始憑證――填制記賬憑證――登記賬薄――編制報(bào)表進(jìn)行手工和電算化實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對會計(jì)工作有直觀的認(rèn)識，以便在以后的工作中直接上手會計(jì)工作。會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更深入的理解會計(jì)理論知識，而且對學(xué)生畢業(yè)后從事會計(jì)工作具有一定的實(shí)際意義。

文章通過三個(gè)層面了解高職院校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀。首先，對近幾年的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)研究；其次，與高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一線的老師進(jìn)行溝通探討；最后，對高職院校在校生及畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)目前會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題主要存在于：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)施建設(shè)不完善，教師隊(duì)伍普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)資料匱乏，教學(xué)過程重傳授，課時(shí)安排不夠合理，等問題。

二、會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

經(jīng)過參觀訪問廣東省部分高職院校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，發(fā)現(xiàn)各高職院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面出現(xiàn)以下狀況：各自為營，設(shè)施相對簡單，硬件設(shè)備落后，更新不及時(shí)，軟件更新不及時(shí)、功能不齊全，實(shí)訓(xùn)室管理不規(guī)范。在這樣的實(shí)訓(xùn)條件下，一方面不能激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也存在一定的安全隱患。

會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅有手工實(shí)訓(xùn)，還有財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)。對于多數(shù)院校而言高昂的財(cái)務(wù)軟件購買費(fèi)用，使其對財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)的建設(shè)望而卻步，使用盜版財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的現(xiàn)象也就屢見不鮮。這不僅使會計(jì)電算化教學(xué)效率低下，而且會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒：其一、多數(shù)學(xué)生在使用軟件時(shí)出現(xiàn)不會操作，找不到相關(guān)界面的問題；其二、盜版軟件自身不完善、功能不全，使用過程中容易中斷、出錯(cuò)等問題；其三，多臺電腦在一臺交換機(jī)上集中使用，容易出現(xiàn)學(xué)生找不到自己已保存數(shù)據(jù)的問題；其四，每臺電腦上安裝多個(gè)教學(xué)軟件，多科教學(xué)在同一個(gè)機(jī)房進(jìn)行，使得部分學(xué)生在操作過程中誤刪其他學(xué)科學(xué)生的數(shù)據(jù)信息。

2.缺乏會計(jì)實(shí)訓(xùn)材料

實(shí)際工作中，會計(jì)人員根據(jù)各式各樣、手續(xù)完備的原始單據(jù)來編制記賬憑證，但在會計(jì)教學(xué)中，這些原始憑證都是教材提供的現(xiàn)成的模擬資料，并且書中原始憑證都是黑白印刷，與實(shí)際工作中原始憑證的顏色、種類、聯(lián)次迥異，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)，見到同類的原始憑證仍感陌生；現(xiàn)成的憑證又使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對原始憑證的來源不清晰。同時(shí)，部分學(xué)生不理解為什么原始憑證要附在記賬憑證后，對原始憑證的去脈不懂。

實(shí)訓(xùn)資料陳舊，內(nèi)容更新不及時(shí)，重復(fù)利用，不能給學(xué)生新鮮感，也會導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性下降。

3.會計(jì)專業(yè)教師缺乏會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)

多數(shù)高職院校在招聘會計(jì)專業(yè)的教師時(shí)，門檻不是很高，會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)也不是必備條件，所以高職院校會計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍中存在無會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)屆碩士畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象。對于沒有會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，講課時(shí)只能就事論事，知識講授的連貫性不強(qiáng)，不會結(jié)合會計(jì)實(shí)際工作進(jìn)行授課，故不能講實(shí)踐性較強(qiáng)的課程講的生動(dòng)形象，這就不利于學(xué)生實(shí)際會計(jì)工作思維的培養(yǎng)。導(dǎo)致其畢業(yè)后進(jìn)入會計(jì)崗位出現(xiàn)基礎(chǔ)會計(jì)分錄的編制，會計(jì)科目的設(shè)置都不會操作，不會靈活應(yīng)用在校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識解決問題。

4.教學(xué)過程重在核算，知識間連貫性不足

目前的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課對學(xué)生要求單一：根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬薄，最后根據(jù)賬薄編制會計(jì)報(bào)表。學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生各自為戰(zhàn)，一個(gè)人完成多個(gè)崗位的工作：拿到實(shí)訓(xùn)資料后，根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，在制證處簽名，接下來憑證的審核和監(jiān)督只簡單根據(jù)資料提供的姓名填制，缺少審核、監(jiān)督這一重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生對記賬憑證的流轉(zhuǎn)過程不清楚。

另外，有限的教學(xué)課時(shí)決定了教師在教授會計(jì)實(shí)訓(xùn)課的過程中必須有所側(cè)重。會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識的講授和憑證、賬簿、報(bào)表的規(guī)范化填制不可兼得，以至于學(xué)期末學(xué)生對會計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)缺乏整體性思維，各知識點(diǎn)之間連貫性不強(qiáng)。最終導(dǎo)致學(xué)生裝訂出漂亮的憑證、賬簿、報(bào)表，但對其中的內(nèi)容不甚明白。實(shí)際工作中，學(xué)生看到熟悉的數(shù)字、憑證仍然覺得無從下手。

5.實(shí)訓(xùn)課程安排不夠合理

目前，高職院校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的安排都是先理論后實(shí)訓(xùn)。即使有些院校課程的安排為理論與實(shí)訓(xùn)并行，但也都是各自為政，授課教師間缺乏課程進(jìn)度及授課內(nèi)容的溝通，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理論課的學(xué)習(xí)枯燥乏味，實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)無從下手，學(xué)期結(jié)束對各章節(jié)、各環(huán)節(jié)知識還沒有整體的認(rèn)識。

實(shí)訓(xùn)課時(shí)不夠。對于高職院校學(xué)生而言，書本知識的接收能力相對較慢，多數(shù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂跟不上進(jìn)度，課下又沒有相應(yīng)環(huán)境給自己補(bǔ)課。另外，有限的課時(shí)制約老師必須按計(jì)劃進(jìn)度教學(xué)，隨著實(shí)訓(xùn)進(jìn)度的不斷推進(jìn)，越來越多的學(xué)生跟不上進(jìn)度，缺乏興趣及自信心，不利于會計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)。

最后，會計(jì)實(shí)訓(xùn)的課程考核重結(jié)果輕過程。即實(shí)訓(xùn)課的成績評定多數(shù)根據(jù)憑證、賬簿、報(bào)表等編制的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、整潔性，不重視學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)及對相關(guān)知識環(huán)節(jié)的理解，導(dǎo)致學(xué)生之間相互抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)報(bào)告大同小異，實(shí)訓(xùn)考核的結(jié)果不夠客觀。

三、完善會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對策

針對會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的以上問題，文章從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資力量建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)、建立校內(nèi)實(shí)踐企業(yè)、政策法規(guī)支持五個(gè)方面提出建議。

1.聯(lián)合辦學(xué)，共建實(shí)訓(xùn)基地

（1）與其他院校聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

與其他院校聯(lián)合共建會計(jì)實(shí)訓(xùn)室。建立能夠全方位模擬會計(jì)工作流程、崗位分工、工作環(huán)境的仿真會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)采用模擬真實(shí)的材料，使學(xué)生在模擬過程中，如同置身于企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)活動(dòng)中，以更好地達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。仿真原始憑證還需市場提供：比如在相關(guān)技術(shù)支持下電腦制成，學(xué)校彩印；或者由政府批準(zhǔn)，企業(yè)提供。聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地不僅可以降低單個(gè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)的成本，同時(shí)集中資源便于形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，有利于建設(shè)功能齊全、設(shè)備先進(jìn)、利用率高的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)然，對于建成后實(shí)訓(xùn)基地的使用安排、設(shè)備的更新維護(hù)、產(chǎn)權(quán)歸屬等相關(guān)問題必須提前約定明確，防止在使用過程中發(fā)生沖突。

另外，隨著社會信息化的發(fā)展，會計(jì)電算化應(yīng)用能力已成為諸多企業(yè)、單位招聘會計(jì)人員的條件之一，所以，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件等計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練。在會計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)將手工會計(jì)實(shí)訓(xùn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，關(guān)聯(lián)手工與電算化的知識點(diǎn)，提高學(xué)生綜合操作能力。針對財(cái)務(wù)軟件的一系列問題，可以采取各院校聯(lián)合投資創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件模擬實(shí)訓(xùn)平臺，集中資金，資源共享。不僅可以做到讓學(xué)生實(shí)時(shí)實(shí)地進(jìn)行網(wǎng)上模擬，根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行練習(xí)，而且也可以避免與其他學(xué)科軟件的沖突，利用率高。

（2）與會計(jì)師事務(wù)所聯(lián)合

實(shí)訓(xùn)基地仿真模擬可以使學(xué)生對會計(jì)專業(yè)知識、會計(jì)工作流程有直觀的理解、認(rèn)識。而與會計(jì)事務(wù)所聯(lián)合，讓學(xué)生真正的會計(jì)實(shí)操、體會會計(jì)工作，則對學(xué)生畢業(yè)后直接從事會計(jì)工作提供了保證。

學(xué)校可以提供辦公場地，邀請記賬公司、會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)駐學(xué)校設(shè)點(diǎn)辦公，會計(jì)教師和公司或事務(wù)所職員共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）招聘有會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師

高職院校在教師招聘環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，盡量招聘有會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，會計(jì)工作中容易出現(xiàn)的問題，解決對策，有重點(diǎn)、有針對性的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（2）提供教師到企業(yè)中實(shí)習(xí)的機(jī)會

對于沒有會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，學(xué)校可以提供一個(gè)學(xué)期、甚至一個(gè)學(xué)年的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)。高職院校的學(xué)生多采用2.5+0.5或2+1的教學(xué)模式，即最后半年或一年為實(shí)習(xí)期，學(xué)校可以派年輕教師到企業(yè)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐：用教師系統(tǒng)的理論知識看待企業(yè)會計(jì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐，對于教師而言無疑是一次很好的接觸會計(jì)實(shí)踐、進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐的機(jī)會。

3.合理安排會計(jì)專業(yè)課程

會計(jì)專業(yè)課程的安排應(yīng)遵循理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、手工與軟件相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的思路。合理安排理論課與實(shí)訓(xùn)課，各課程任課教師應(yīng)保持溝通、合理制定授課進(jìn)度及授課內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)做到“三位一體”，即分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、電算化實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)。

分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)以教材章節(jié)為實(shí)訓(xùn)單位，按理論進(jìn)度分別組織實(shí)訓(xùn)，在學(xué)完所有的理論課后，安排學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)（手工賬、會計(jì)電算化應(yīng)用），模擬整個(gè)會計(jì)年度經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生對會計(jì)專業(yè)知識的系統(tǒng)化認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過企業(yè)社會實(shí)踐為學(xué)生畢業(yè)后直接從事會計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

另外，應(yīng)增加會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)借鑒西方發(fā)達(dá)國家不斷加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的做法，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)在30%至50%之間。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)會計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

4.成立校內(nèi)實(shí)踐企業(yè)

由學(xué)校牽頭，經(jīng)管系主導(dǎo)、工商管理專業(yè)學(xué)生經(jīng)營、會計(jì)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)相關(guān)財(cái)務(wù)處理、申請注冊一個(gè)辦公用品企業(yè)。該企業(yè)具有法人資格，實(shí)行利潤共享，將為全校師生及各部門提供辦公用品作為經(jīng)營范圍；設(shè)置財(cái)務(wù)部門、分組進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，崗責(zé)清晰、分工明確；在銀行開戶后從銀行購置支票等各種真實(shí)的結(jié)算憑證供會計(jì)學(xué)生使用；從稅務(wù)部門購置發(fā)票根據(jù)實(shí)際經(jīng)營活動(dòng)情況指導(dǎo)學(xué)生填制；經(jīng)營活動(dòng)中取得的原始附件的種類、格式、顏色、經(jīng)辦的手續(xù)等內(nèi)容真實(shí)，符合實(shí)際，根據(jù)真實(shí)的原始憑證編制記賬憑證，由相關(guān)崗位的人員進(jìn)行審核、監(jiān)督；安排相應(yīng)崗位的學(xué)生定期去稅務(wù)局繳稅。這種真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)模式，不僅極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握扎實(shí)的理論知識，而且可以使學(xué)生畢業(yè)即可直接參與企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。

5.政策法規(guī)的支持

當(dāng)然，任何新的變革都離不開國家政策法規(guī)的支持，比如聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，如果國家不強(qiáng)制力要求或者不鼓勵(lì)、支持這種變革，那么各院校之間的力量就凝聚不起來，這種聯(lián)合變革的模式就失去了實(shí)際意義。如果，國家不允許社會上生產(chǎn)仿真的原始憑證，仿真印章那么建立仿真會計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建議就毫無實(shí)際價(jià)值。所以，會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體制的改革也需要國家政策法規(guī)的支持與約束。

四、總結(jié)

高職院校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格特點(diǎn)結(jié)合院校的實(shí)際情況來展開。根據(jù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不同問題，因地制宜提出對策。針對會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施簡單、建設(shè)成本高的問題，采取建立高職院校聯(lián)合建立區(qū)域?qū)嵱?xùn)基地，或者建立公共網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)訓(xùn)平臺的措施，降低成本的同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益，其次可以與會計(jì)師事務(wù)所合作，為學(xué)生提供會計(jì)實(shí)習(xí)機(jī)會；對于會計(jì)實(shí)訓(xùn)材料陳舊，教學(xué)過程重核算、輕審核的問題，建立成立由學(xué)校帶頭，老師指導(dǎo)，學(xué)生做賬的辦公用品店，根據(jù)日常的業(yè)務(wù)進(jìn)行相關(guān)會計(jì)處理；對于專業(yè)教師經(jīng)驗(yàn)不足，建議招聘時(shí)設(shè)置會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)門檻，或者為無會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師提供企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，提高教師自身實(shí)踐能力；對于會計(jì)這樣應(yīng)用型為主的課程，學(xué)校應(yīng)安排相對較多的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力才有保障。最后會計(jì)實(shí)訓(xùn)的變革也離不開國家政策法規(guī)的支持。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對策以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，兼顧硬件設(shè)施建設(shè)與學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)，爭取做到真正意義上的理論與實(shí)踐相結(jié)合。

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