序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇九年級英語教學總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為中考取得令人滿意的成績打好基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：

一、認真搞好備課，認真準備課件。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。這兩個班在經過兩年多的英語教學，部分學生在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的， 而且九班中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，九班優良生比例稍大一點，但中下層面很廣，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法，效果就比較理想些。

二、模塊式教學在教學過程中將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

1、聽 放錄音，讓學生跟讀，訓練學生的聽力，并且指導他們運用正確的聽力技巧進行訓練。鼓勵學生多聽英語歌且要學唱。

2、說 充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，安排學生帶讀。鼓勵學生大膽且要大聲讀英語，平時多說英語。

3、讀 讀的方面主要是提高學生的閱讀能力。在教授閱讀技巧時，教會他們怎么做題。

篇(2)

關鍵詞：九年級英語;現存問題;教學反思

九年級對于初中的學生來說是重要的一年，也是比較關鍵的一年，因此，學生的學習狀態和學習能力是十分重要的。但是，大部分英語老師在進行九年級英語教學時，其主要的重視點是中考，在課堂中只對考試內容進行講解，忽略學生本身的學習狀態、思維模式和學生本身對知識程度的了解。因此，九年級的教育方式并不成功，導致了學生的英語學習效率低下。由此，就需要九年級的老師，在教學中多注重學生的學習狀態和思想，對課程中的一些問題進行反思，對出現的問題進行分析，尋找有效的解決措施，提高學生的英語成績。

一、九年級英語教學存在的問題及措施

1.學生對于九年級的英語來說，不夠自信和缺乏一定的動力，因此不愿意參與英語課堂的互動，有的不愿意回答老師的問題，有一部分學生對老師的進度跟進吃力。

2.學生對于英語課堂中的知識掌握得不夠，缺乏對課本的關注，重視做課外題等等，花費不必要的時間，對英語沒有系統、主動和有效率的復習策略。

3.有一部分學生沒有跟著老師的指導進行明確的復習，缺乏相應的復習計劃，沒有一定的針對性，因此，復習的效果不是特別理想。

二、解決問題的措施

1.有一部分學生因為英語的基礎不好，對英語的學習感覺比較吃力，導致了自信心缺少。因此，老師應該對學生進行深入的了解和關注，使學生的自信心增強，讓學生相信自己能學習好英文。因此，問題的關鍵，首先是學生的不自信問題，另一方面要增進學生和老師之間的相互的聯系。無論如何，英語老師都應當對學生一視同仁，對學生要關注，鼓勵學生增強學習英語的興趣，也要使課程變得趣味化，來吸引學生的興趣。

2.學生在課堂上不認真聽課的時候，老師應當對這種情況予以重視，吸引學生的興趣，因此，這就需要老師在平時強調，也需要改進課程，使課程有一定的趣味性來吸引學生的興趣。例如，在教學中，老師可以讓學生分別朗讀，或者舉行競爭比賽，在復習指導的時候，對不同的學生，要有不同的針對性。還要在平常的日常教學中和學生交流中，盡量多采取英語的交流方式，這樣有利于學生潛移默化地接受英語的學習。

篇(3)

一、九年級英語寫作教學中存在的困境

1. 在九年級英語寫作教學中，由于每個學生的英語學習基礎不同，這在無形中給教師掌握學生英語學習的進度加大了難度。英語教學中還普遍存在著“啞巴英語”的現象，學生對于英語多缺乏足夠的勇氣和自信；教師提問學生上節課所學的知識，學生卻是似懂非懂的回答，顯而易見，教學效果不佳，學生成績下降也在所難免。

2. 學生對課堂知識的掌握不夠，對書本知識缺乏基本的了解；英語學習沒有引起學生足夠的重視；學生不懂得如何進行科學化、系統化的復習，很難提高英語復習的有效性；學生對英語復習存在認識的盲區，學生英語作文中缺乏生動的英語詞匯，表明其英語詞匯量掌握不足，進而導致在英語寫作時頭腦“短路”。

3. 學生在運用一些英語語法時經常會犯錯誤，不具備較好的英語語感，沒有很好抓住關鍵的詞語進行擴展句子。對于“難、繁、雜”的詞匯不懂得靈活運用，導致在英語寫作時常常會出現“四不像”。因此，要想解決學生不能很好理解英語詞匯中所出現的一些生僻詞匯的問題，教師就必須在強化學生詞匯記憶的同時鍛煉學生的猜詞能力。

二、對英語作文教學問題的解決措施

1. 以課本為主戰場，切實打好英語基礎。在九年級的學習中，學生學習英語知識的主要場所是課堂，課本知識不論是對學生的語法還是詞匯知識的強化都是很有幫助的。如果學生詞匯量掌握不夠，就很容易使英語寫作能力受到局限。因此，教師一定要注重教生詞的原則，講清楚各個詞匯和語法的運用條件以及搭配方法，對詞匯進行延伸和拓展，特別要注重講解相近單詞的實際運用方法，通過了解單詞同義詞，學生模仿句子的能力必然會得到提升。如，“family”單詞可以解讀成“father and mother I love you”翻譯過來就是“爸媽我愛你=家庭”這樣可以使學生牢記這個單詞，拓展和延伸了學生的思維能力和想象能力。讓學生能夠巧妙運用這些詞句的語義特點和用法，依據不同的英語習作主旨寫出不同風格的文章，從而產生更好的英語寫作教學效果。另外，在英語語法教學方面，要使學生形成對書本中語法知識結構的一個整體認識，從而靈活運用書本中的語法規則和句型特點。除此之外，學生還應該加大對英語語法與句型的寫作練習強度，注重英漢互譯方面的訓練。好的英語句子是英語作文水平最直接的體現，好的英語文章應該是思路清晰，句子精煉，所以，英語寫作教學必須切實加強課堂的詞匯教學，增強學生的英語語感，打好英語寫作的基礎，只有這樣才能不斷提升學生的寫作能力。

2. 要想真正提高學生的英語寫作水平，就必須對學生英語書寫習慣進行有效監督。另外，在英語教學過程中，教師要更加注重規范學生日常的英語書寫習慣，積極引導學生，使其養成良好的英語書寫習慣。在課堂上展示學生的英語寫作佳篇，樹立起學習榜樣，這樣可以起到激勵學生的作用，鼓勵學生進步。但要注意的是，在對學生進行英語范文模仿的訓練中，教師不僅要引導學生在格式和內容上進行效仿，還要注重對英語學習方法的模仿，還應該督促學生對自己的英語學習習慣加以改進和調整，這樣才能使學生達到學會運用英語語言和掌握英語表達技巧的雙重目標。

篇(4)

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，立即行動起來寫一份教學計劃吧。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的九年級下學期英語教學工作計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九年級下學期英語教學工作計劃范文1新的學期又開始了。再有一百天九年級的學生們就要畢業，就要走進中招的考場，因此，這一學期對于學生和學校來說都是至關重要的。關系著學生的前途和學校的聲譽。為了能使本學期教學工作有章可循，特制訂本教學工作計劃如下：

一、提前做好充分的思想準備。

本學期時間短，任務重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理，歸納總結，同時要做足夠的練習，使學生們對知識能夠學以致用，教學任務很繁重，因此要做好充分的思想準備，對于學生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務和責任。

二、做好整體規劃，制訂短、中、長期戰略目標和步驟。

因為時間很短，作為老師，應該從整體上把握整個復習過程的進度，作好復習過程中短、中、長期規劃，制訂詳細的復習步驟及在復習過程中采取的措施。經過九年級三位老師的共同商酌，整個復習過程擬如下進行：

（一）整個過程分兩部分進行，第一輪復習要在五月初結束，主要以課本為主，進行基礎知識系統的歸納和整理，學生主要是復習記憶基礎知識，第二輪從五月初到中招考試，主要為綜合復習模擬考試為主，做一定的綜合測試題，讓學生適應中招考試的氣氛和試題的難度，從而能在中招考試中從容應對。同時加大寫作和聽力的訓練。

1、第一輪復習

在第一輪復習中，主要依據英語報和仁愛版同步復習專用試卷，七年級擬需一至兩周時間，八年級擬需要兩到三周時間，九年級擬需要三周時間。復習中，上午的正課以通課文為主，把課文中的重點知識和短語點出來，讓學生們記憶，同時講解相關的語法知識，講語法時不拘泥于本冊書或本課書，要把相關語關全部集中講解，估計會在三十分鐘以內完成，剩下十幾分鐘讓學生再記憶或閱讀英語報上相關的講解。輔導課以做題為主，每節課按考試要求做完同步復習試卷，收交批改。第二天講評，同時講評英語報上的試題。聽力和寫作同時進行，聽力可在講評時訓練。寫作只講寫作技巧和文章結構。

2、第二輪復習。

第一輪結束以后，要把整個初中知識看作一個整體進行綜合訓練。以綜合模擬試題和沖刺試題為主，加強應試技巧的訓練。在本輪中把訓練重點放在寫作和聽力上，讓學生把每套試卷上的寫作題都要完整寫出來，上交批改。對于一些不會寫作的同學要單獨訓練。

三、加強合作，互利共贏。

初中畢業考試是以整個學校為單位的較量。作為一名老教師，要加強對同頭科老師的交流，互通信息，相互切磋，多探討多商議，復習同步，訓練同時，使整個學校的英語水平同步提高。

以上是九年級下學期的教學工作計劃，有不妥之處，敬請各位同行們批評指正。

九年級下學期英語教學工作計劃范文2本學期我仍擔任九年級四班班主任工作，繼續按照學校工作的要求帶好班級，仍然要切合班級實際情況搞好本班工作。和同學們相處將近三年了，對學生的了解和認識也透徹了，師生的感情也更加深厚了，這也是我有信心帶好九年級四班的前提。但是，班上問題學生較多，上學期末測試中，出現了不如人意的地方，成績有所下降。針對此現狀，我將會按照學生的實際情況有側重點的加強教育，相信自己可以將學生帶到一個新的高度！為中考打下良好的基矗為作好本學期的班主任工作，我特制定如下工作計劃。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，對學生全面實施素質教育，注重培養學生的創新精神和實踐能力，加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生能正確對待初中畢業這個人生的重要轉折點，使全班學生都能順利完成九年義務教育，并取得畢業證書，更多的學生能升入高中。因此努力使班主任工作在原來的基礎上達到一個新的起點。

二、班級基本情況

九年級四班現有人數51人，其中男生29人，女生22人。通過上學期對學生進行文化素養教育及班級管理的加強，班級學生有了明顯變化，文化素質也有所提高。班級總體情況是良好的，班內大多數同學學習態度端正，能遵守學校各項規章制度。他們能在學校各項活動中都取得比較優異的成績，自習課也能認真完成作業，保持秩序。大部分學生都想考入高中，內心深處想學，但管不住自己，沒有韌性。因此有部分學生上課不認真聽講，做筆記要老師督促，作業有抄襲現象，有個別學生的'行為習慣較差，遵守紀律的自覺性不強，很容易受外界不良風氣的影響，對班級的負面影響較大。對此種現象要作為教育的重點。爭取讓有希望的同學盡可能多的考入高中。

三、學期目標

本學期在上學期的基礎上，繼續對學生進行思想素質、文化素質教育，一日常規教育，而且對班級管理更要加大力度，以提高班級整體素質。使班級成為一個文明守紀、團結、友愛、互助、進娶學優的班集體。特別要明確努力的方向和目標，為中考打下良好基矗：

1、常規工作要改進不足，爭取在衛生，紀律和尊師守紀方面做的更好。

2、總體成績更上一層樓，爭取全班同學的成績在整體上有提高，保證一部分優秀生，能在老師的幫助和自身的努力下，升入市實驗中學或市一中，部分學生能升入市二中，使后進生能順利畢業。

四、具體要求

要求學生仍然遵守學校的各項規章制度，以中學生日常行為規范為準則，嚴格要求自己，改變自己，提高自己，創造良好的學習環境。更重要的是學好文化知識。課前認真預習，課前有朗讀聲，上課用心聽講，課后加強鞏固，逐步提高文化素質。上好兩操，早操要求人數齊全，列隊整齊；課間操要出對迅速，嚴陣以待，要有新面貌、新氣象。要使學校的面貌煥然一新，班級的面貌更應日新月異，那就要搞好室內外環境衛生，安排好值日生，要求分工明確，責任到人，給自己營造良好、安靜、舒適的學習氛圍，從而使學生在德、智、體、美、等方面得到全面發展，逐步提高班級學生素質。

五、主要措施

1、樹理想、轉變學習態度：把“要學習”轉變為“我要學”。通過開展主題班會，讓學生明確自己的人生目標。而九年級是實現這一目標的重要階段，只有重視其學習過程，才可能實現理想，轉變學習態度，明確努力方向。

2、鼓舞學生樹立信心：在這最后的三個月中，是沖刺階段和收獲季節。各學科都要開始復習，讓學生在復習中，指導他們制定出切實可行的復習計劃，對以前不足之處查漏補缺，讓他們在復習的過程中樹立信心，戰勝自我。

3、培養學生正確的學習方法：在這三個月中，班主任要關心學生各科的均衡發展，引導他們不斷加強薄弱學科。這段時期對學生來說是最寶貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領學生復習，力爭使自己所教學科能考得更好。這個時候，班主任應顧全大局，同科任老師配合。監督學生多下功夫，并要求學生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長強強聯手、協同作戰、齊抓共管、全面提高的局面。

4、嚴抓紀律，并做好思想工作。對行為習慣較差的學生，多談心，及時鼓勵，讓其不擾亂課堂的前提下，盡力學，不放棄。對優生會需要多關心和鼓勵，調節心態，以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念。力求：強科爭優勢、弱科保底線。

5、加強與家長聯系。出現問題好及時溝通，共商對策，使其達到齊抓共管。

6、狠抓安全教育，晨檢、午檢，做到警鐘長鳴，避免安全事故的發生；時刻關心學生的身心健康，以情感人。

六、班級活動：

1、營造良好班級文化、培養團結協作的精神：在班級文化建設方面，不但要增強班級外部的文化氛圍，而且要塑造班級內部的精神氣質、形成集體凝聚力。

板報：本學期“學習園地”板報可結合學校安排，在前提之下重以促進學習為主題，開辟倒計時專欄，由學生設計。

班會：定期開展班會活動，針對班級出現的問題，學生共同參與管理。本學期班會主題：理想教育、安全教育、法制教育等專題教育。

2、逐步完成學生的綜合素質評價，填寫綜合素質報告冊，對學生做一個公正、客觀的評價。

綜上所述，本學期我將仍然不遺余力的做好我的本質工作，不辜負學校領導對我的重托和希望。我會以飽滿的熱情投入到工作中，用我的辛勤努力，換來所有學生美好的未來。我相信，一分耕耘一分收獲，通過全體師生的努力，力爭在緊張中、穩定地度過這一沖刺期，讓我班的學生們以最佳心態迎接中考。

九年級下學期英語教學工作計劃范文3一、指導思想：

九年級下學期這一階段的復習工作十分關鍵。面對著升學的壓力和任務，面對著這兩個班學生的英語兩級分化的實際情況，我們要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓；對于基礎較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。

二、學生情況分析

從本次期末的成績來看，九年級（1）、（2）兩班學生的英語學習情況差別不大，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。

三、具體目標和措施：

針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：

1、繼續針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：

聽力方面：能聽懂課文大致內容；能抓住簡單語段中的觀點；回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意；能經過準備就一般話題作短暫表達。

閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；能通過分析句子結構理解難句和長句；加強閱讀理解的訓練。

寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順；能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。

2、對于程度較好的同學，一班的杜冰潔，代蓓蕾，金智強，宋春怡，二班的張可，蘇張杭，賴宇航，羅君倩等同學要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發展，目標為96分以上。對于中等學生，要一直鼓勵，多加耐心輔導，力爭提高及格率。對于大多數的英語學困生而言，很有必要單獨談話，鼓勵他們不要放棄英語，控制低分率。

3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學生都能夠全面發展，不至于出現嚴重的偏科現象。

篇(5)

一、理清思路，統籌規劃

中考是能力立意型的測試，很少直接考查教材上的詞匯、語法等語言知識，而是注重考查學生運用語言知識進行聽、說、讀、寫、譯的能力，這對教學提出了更高的要求。能力的形成是以扎實的知識為基礎的，離開了必備的知識，能力就成了空中樓閣；另一方面，能力是知識的運用，缺乏大量的實踐，能力就無法形成。

因此，教學時必須做到知識與能力并重。對于語言知識，我們可以在新課和復習中適時進行操練和小結。詞匯的復習在考前進行集中強化會有明顯的短期效果，但遺忘得也快。所以，要遵循遺忘規律循環往復，每天花幾分鐘的時間復習幾十個詞匯。學生聽、說、讀、寫等運用能力的形成也非一日之功，需要扎實的基礎和大量的訓練作支撐，在分單元的復習結束之前應打持久戰，每天用十分鐘左右的時間進行某一方面的能力訓練。綜合訓練主要是針對中考試題的結構、形式、難度等進行的模擬訓練，不宜安排太早，也不宜安排太多，可以在整個九年級階段的每個月進行一次，在中考前一周進行兩次。

近年來，各地的中考多在六月二十日左右進行。按時間倒排的話，整個九年級階段的新課和總復習可以這樣安排：考前三天學生自由復習，放松心情，查缺補漏；六月十日開始進行兩次綜合訓練。現行教材共有70多個單元，平均每天復習2個單元，需要30多天（7周），減去節假日和每月一次的綜合訓練，四月十日開始總復習是比較恰當的。也就是說，結束新課不必早于四月十日。

二、四箭齊發，扎實推進

1. 以教材為主線的語言知識教學與復習。

中考不單純考查語言知識，總復習不安排專門的階段復習語言知識，不等于語言知識不重要。我們可以在上新課時，根據教材上該單元出現的語音、詞匯、語法、話題等內容，進行必要的語言知識的學習、分析和操練。在分單元復習時，重點是讓學生全面復現，鞏固所學的語言知識，要讓學生有充足的時間熟讀教材上的對話和短文，形成對所學內容的整體印象和語感，對相關的語言知識應前后聯系，進行總結和綜合運用。

2. 獨立的詞匯復習主線。

《英語課程標準》規定初中（五級目標）應該掌握1500~1600個單詞和200~300個詞組，現行教材中一般安排有2000多個需要理解和掌握的詞和詞組。要讓學生牢固掌握這些詞匯，必須周密計劃，經常、反復地記，在對話或短文中記。

我們可以從九年級的第一周開始，安排學生每天復習一些詞匯。比如，從七年級的第一單元起，每天復習一個單元；一輪結束后，每天復習兩個單元；第二輪結束后，每天復習三個單元……在新授課一個單元結束時，可以抽一天的時間復習、檢查該單元的詞匯。

詞匯復習應注意以下幾點：

（1）適當領讀。

會讀是拼寫的前提，因此，在最初復習詞匯時，教師領讀為學生正音是很有必要的。

（2）詞不離篇。

詞匯復習必須與閱讀教材中的語段、語篇結合起來，要督促學生養成在文中記詞匯的習慣，將詞的發音、拼寫、意思、語境結合起來記憶。這樣既可以增強語感，又可以產生聯想，延長記憶保持的時間。

（3）分層要求。

九年級的學生產生分化，教師不能用同一個標準要求所有學生。恰當的標準可以激發學生獲得成功的積極性，過高的標準則會抑制學生的積極性。根據學生的智力差異、學習能力和已有基礎，堅持讓每一個學生盡其所能、讓每一個學生學有所獲的原則，我們要求不同層次的學生掌握不同數量的詞匯。如：95%、85%、75%……5%。5%并不低，有的學生經過努力達到這個標準就有了成功的機會，有了學習的動力。

（4）嚴格把關。

有的學生缺乏學習自覺性，需要教師經常督促和檢查。教師可每天用5分鐘左右的時間進行檢查，用聽寫等形式；不必把當天該記的全部詞匯都寫出來，重點抽查10個左右的常用詞、詞組和難記的詞即可。檢查之后要立即批改；對達不到要求的學生要立即采取彌補措施，督促其達標；對連續多次不能達標者，要適當降低標準。

3. 以能力為主線的訓練。

能力訓練主要是指針對當地中考題型而進行的聽力、閱讀和寫作等方面的訓練。和詞匯復習一樣，能力訓練也應該從九年級的第一周開始，每天用幾分鐘的時間訓練某一方面的能力，比如今天聽力、明天閱讀、后天寫作。

能力訓練切忌抓到什么資料就用什么資料，不加篩選地打題海戰。要有整體規劃，根據當地中考的形式精選和改編訓練材料，由易到難，不斷對學生進行學習方法的指導。

能力不像知識一樣容易細化。我們在對學生分層教學時，不可能要求成績不夠好的學生掌握哪些技能、放棄哪些技能。因此，進行能力訓練和綜合訓練時也應該和詞匯達標一樣，引導學生達到不同程度的標準。

篇(6)

在實行情感教學中應以尊重學生為前提,相信學生的內在潛能,通過改進教學方法,為他們提供更多釋放潛能的機會。那么九年級的英語教學要怎么安排呢？下面是小編為大家整理的關于最新2021九年級英語教學計劃，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

最新2021九年級英語教學計劃1一、本學期指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我們將堅持以下理念的應用：

1、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神;

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;

3、突出學生主體，尊重個體差異;

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

二、提高集體備課效率

1、理論指導：“先學后教，當堂訓練”課堂的教學模式，把課堂的時間還給學生，教師講授、啟發、點拔、和組織教學的時間限制在5—10分鐘以內。

那么為了在短時間內使教學效果更好，目標達成度更高，我們學校開辟了每周一次集體備課的大好平臺。因為教師集體備課是智慧的碰撞，資源的共享，優勢的互補，它既有利于豐富和發展教師個體，彌補個體在備課過程的不足，又有利于激活課堂、提高實效，提高教學的整體水平。

2、具體做法

先周備課。這一環節是在授課前一周進行，備課組長為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人參加集體備課之前要認真寫出教學設計，科學確定教學目標，明確重點難點。同時，其他教師要結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優化的導學案。

在教師的集體備課中要重點突出以下內容：

(1)教材分析：就是要深刻理解課標，吃透教材內容，根據課程標準，掌握教材內容，教師只有研究教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結構、指導思想、知識技能、編寫意圖，才能最終明確教學目標與要求，才能掌握教材的重點和難點。的教學思路，備出符合本班實際情況的

(2)突破措施，也就是教法。“教學有法而無定法”體現了教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師在備課過程中要充分考慮學生的接受能力和容易產生質疑的問題，恰當地運用情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂每一環節，做到注重過程教學，發展學生潛能。

(3)教學過程。在這一環節中，教師要寫出高效課堂的預習提綱，著重強調師生思維對話探究新知識的過程，要設計好小組交流合作學習，質疑的方式和方法，還要注重新知識與實際的聯系和應用。

最新2021九年級英語教學計劃2一、指導思想：

1、在教學過程中要面向全體學生，激發學生們學習英語的興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，并培養學生的創新精神;

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智，拓展視野。

3。、不但注重知識目標的實現，更要在教學過程中注重實現能力目標，注重學生的情感、態度和價值觀的培養。

4、在教學過程中采用自主學習方式，充分發揮學生的主觀能動性。

二、教材分析：

本套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本冊書對原書的結構與內容作了適當的調整，增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。

本書每一個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A與B部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每一個單元還附有SelfCheck 部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。

教學目的：

1。要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步運用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2。使學生明確學習英語的目的性。

3。培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

具體目標：

針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：

1。語言技能：聽：

(1)能聽懂課文大致內容。

(2)能抓住簡單語段中的觀點。

說：

(1)能使用恰當的語調和節奏表達課文大意。

(2)能經過準備就一般話題作短暫表達。

讀：

(1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態度。

(2)能識別不同文體的特征。

(3)能通過分析句子結構理解難句和長句。

寫：

(1)能簡單寫出連貫且結構較完整的.句子。

(2)能默寫課文。

(3)能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順。

2。語言知識：

語音：

(1)逐步做到語音、語調自然、得體。

(2)根據語音辨別與書寫不太熟悉的單詞或者簡單語句。

詞匯：

(1)運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等。

(2)盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

語法：

(1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式。

(2)進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。

(3)使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等。

(4)學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

三、學情分析：

今年的學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。另外，學生在情感態度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養成。

四、教學具體措施：

1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

5、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

7、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

五、課程安排及教學進度：

周次 單元 內容

1、2周

Unit 1 How do you study for a test?

3、4周

Unit 2 Iused to be afraid of the dark。

5~~7周 Unit 3 Teenagers should be allowed to choosetheir own clothes。

8、9周

Unit 4 What should you do?

9、10周

Unit 5 It must belong to Carla。

11周 復習 期中復習，期中檢測

12、13周

Unit 6 I like music that I can dance to。

13、14周

Unit 7 Where would you like to visit?

14、15周

Unit 8 I’ll help clean up the city parks。

15、16周

Unit 9 When was it invented?

16、17周

Unit 10 By the time I got outside， the bus hadalready left。

17、18周

Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?

19周 復習

復習迎接期末檢測

最新2021九年級英語教學計劃3新學期開始了，這是初中階最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗，這是一次真正意義上的選拔考試，迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，教師在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉復習，實現零距離的奮斗目標。對學生分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的愿望。

在具體的教學日常工作中，深入貫徹教育教學理念以及教體局教育工作會議精神。認真學習優秀教師的教學經驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對聽力和閱讀能力的培養和指導，使學生在這方面的能力有所提高，為今年的中考奠定基礎。

大部分學生都想學好，也很愿意吃苦，他們的學習情緒基本穩定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，偶爾會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法;有的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。

初中英語共六冊，利用每周的1-2課時綜合復習課本，做到知識融會貫通并在檢測學生學習中存在的問題的同時，及時向學生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學生在最短的時間內對學過的知識有一套系統的、完整的體系。到了五月份進行系統復習，六月份做模擬套卷。根據學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

(1)首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生自覺的學習習慣，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態度變化多變極不穩定，要動員好學生做好思想工作。

(2)根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數，每次考試都要寫總結并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現目標切實地進行刻苦學習.

(3)每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生，我選了學習小組長每天跟蹤復習，自己隨意抽查及時發現問題，隨時采取措施補救。

(4)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高英語學習能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

(5)重視創設英語學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會，做好相應的練習，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監督完成。作業上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。

(6)利用課外時間進行培優補差。把學生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

(7)要想學好英語就要用英語，學生大部分不好意思開口說話，這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙，初中階段的英語越來越注重交際性，好多學生學了只是為了考好試不愿去說，為了克服這個問題，我先帶好幾個積極的同學鼓勵他們帶動大家的積極性，以部分帶動整體。

最新2021九年級英語教學計劃4一、教材分析

九年級新授11—14單元，復習：七年級每冊12個單元，全冊24個單元(3個預備單元)，八年級上10個單元(兩個復習單元)，八年級下10個單元(兩個復習單元)九年級14個單元(兩個復習單元)。為了加強學生的閱讀能力，從八年級下冊開始在每單元的后面設置了具有跨文化內容的語篇及相關練習。

二、學生情況分析

全班人有大部分學生已經對英語失去了信心，覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加基礎性和趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。

三、教學措施

根據近幾年中考試題新特點及學生實際情況，采取"三輪復習法"作為畢業班的總復習計劃，"三輪復習法"要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優異成績。

第一輪復習針對學生對已學基礎知識，在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：(一)根據復習內容，布置適量的難度適中的練習;(二)循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

第二輪復習要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓練。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。時間：5月份

第三輪是考前指導與適應性訓練相結合，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重。

四、進度安排

五、后進生轉化

A類學生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學任務能當堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時要求失分不大。

B類學生：加強雙基教學，多鼓勵多表揚，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務，能回答上課提出的稍難問題。

C類學生：教學中多關心、多愛護他們，平時與他們多進行談話，讓他們認識到英語學科的重要性，平時對他們要求嚴格但要求不過高。

六、教研教改

本學期繼續開展課題研究工作。為達到目標，在平時的教學中，要有計劃的進行德育滲透，并及時反思，做好筆記。

最新2021九年級英語教學計劃5一、本學期的指導思想

本學期是畢業班學生的關鍵一學期。中考的復習工作將是本學期教學的重中之重。面對著升學的壓力和任務，面對著學生的英語程度參差不齊的實際情況，我必須更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點，研究切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。

二、學生情況分析

從上學期期末考的成績來看，學生的英語學習情況不容樂觀，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，相當一部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，學習變得極為被動。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，注重復習的有效性，避免走馬觀花，急于求成。

三、具體目標和措施：

針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：

1、繼續針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：聽力方面：能聽懂課文大致內容;

能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;能經過準備就一般話題作短暫表達。閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;能通過分析句子結構理解難句和長句;加強閱讀理解的訓練。寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。

2、中考復習既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。

針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體;運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發展。

3、與其他各科教師搞好配合。

使得每一個學生都能夠全面發展，不至于出現嚴重的偏科現象。要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。在此基礎上突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，發展心智和拓展視野。讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為英語使用者而不僅僅是學習者。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。

篇(7)

【論文摘要】英語《新標準》的頒布，為我們教師的教學指明了方向。新課程新的指導思想給我們教師提出了新的要求。新標準要求九年級學生課外閱讀量達到15萬詞以上，對詞匯教學提出了更高的要求。筆者多年從事農村英語教學工作，探索出一條適合農村中學的詞匯教學之路，即采取多種學習策略進行單詞教學，小組合作自學，記憶單詞，運用多種方法擴大詞匯量。

【Abstract】The promulgation of the New Standard of English has offered us a teaching direction. The new leading idea of the new curriculum has a new request to our teachers. The standard of new curriculum has a request that the students learning in grade nine should achieve the extracurricular reading quantity beyond 150 thousand words. In addition， the request to the words and phrases teaching is higher. Engaging in many years’ English teaching in the village， the writer has researched out one way which is suitable for the words and phrases teaching in the rural high school， which is adopting multiform learning strategies to carry through the word teaching， the group cooperation learning， remembering words and adopting more than one way to enlarge the word quantity.

【Keywords】Words and phrases Word-building Derivative Word with the same Bopomofo but different font style Group cooperation

素質教育是我國當前的教育方針，是我國當前課程的出發點。《新標準》以素質教育思想為新教材的指導思想，同時也提出了英語學科的素質教育目標。新課程新的指導思想給我們教師提出了新的要求。我們教師要研究新課標，在它的指導下進行我們的教學活動，把新的教學理念貫徹于我們的課堂教學中。

《新目標英語》的一大特點就是詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個；八年級上冊約450個，下冊約400個；九年級全冊約500個，合計2500個。《新標準》中明確要求，九年級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。這些都說明攻克生詞關是學好英語的前提。那么如何幫助學生掌握生詞，并擴展他們的詞匯量就成為擺在我們每位英語教師面前的一個難題。結合自身近10年在農村從事英語教學的經驗，根據我所教學生的心理特點及認知特點，力求探索出一條適合農村中學的詞匯教學之路。

1．課堂教學中采取多種學習策略進行單詞教學。

1．1 語音直接記憶法。我改變以前每節課前教單詞的習慣，而是利用早課集中學習每一單元的單詞。因為學生已經非常熟練地掌握了音標，根據單詞的發音按照一定的讀音規則進行拼寫對于學生來說并不困難，此方法適合于語音知識掌握較好的學生。

1．2 根據構詞法記憶單詞。英語中最常見的構詞法有合成、派生和轉化。由兩個或兩個以上的詞合成一個新詞，這種詞法叫做合成法。Class + room＝classroom、black + board＝blackboard、good + looking＝good-looking、every + one＝everyone。

在一個單詞前面或后面加上一個詞輟構成新詞，這種構詞法叫做派生法。加在單詞前的詞輟叫前輟，加在后面的詞輟叫后輟。前輟有：un-， dis-， bi-， re-等；后輟有：-or\er， -ful， -toin， -less等，我們可以這樣記憶單詞：hope（希望），hopeless（無希望的），hopeful（懷有希望的）。

一個單詞由一種詞類轉換為另一種詞類，叫轉化。單詞轉化后的意義往往與之前的意義聯系密切。

walk（動詞：散步、走）take a walk（名詞：散步）

look（動詞：看）have a look（名詞：看一下）

1．3 總結同音異形詞，幫助學生記憶單詞。如be和bee，sea和see，buy和by，eye和I等。

2．小組合作，組間競爭，激發學生自學單詞、記憶單詞的興趣。

為了激發學生自學單詞的興趣，我把學生每四人分成一組，由一名學習好的學生當組長，單詞我先不教，讓學生預習，然后上課提問，每讀對一個單詞就給小組加一分，每單元都評出優秀小組。為了避免都是好學生回答問題，我規定每個成員都必須輪流回答問題。為了得第一名，課下學生就自己拼讀單詞，怕讀不準，就自己聽磁帶學習。學生自學單詞的積極性就被調動起來了。接下來，就是記憶單詞。我規定每天記十個單詞，逐級考核。我考課代表，課代表考組長，組長考組員。每小組必須四人都合格，才算合格。合格后，上交合格小組名單，我再抽查，并給合格小組加分。學習較差的學生記憶慢，生怕拖后腿，因為他一個人不合格，整個小組就不及格。這樣為了小組榮譽，他就會課下多下工夫，其他組員也會全力以赴幫助他，為了鼓勵積極性，我允許學生超額完成任務，也就是速度快的小組可以一天記憶12、14個或更多的單詞，多記單詞多加分。

3．采用多種方法擴大學生詞匯量。

在日常教學中，我非常注意學生詞匯量的擴大。例如：在教七年級下冊第四單元，有關職業的單詞時，我就布置作業讓學生以小組為單位，查資料找出除課本以外表示職業的詞匯，并做成詞匯卡，寫上音標和漢語意思，上課互相交流。