序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇心理咨詢工作經(jīng)驗總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】主動性 走出去 參與體驗式教學(xué) 困境

一、大學(xué)生心理素質(zhì)教育之“主動性”研究的背景及必要性

（一）研究背景

心理素質(zhì)教育是一項綜合性的教育實踐活動，既需要注重教學(xué)內(nèi)容的理論性和系統(tǒng)性，還需要按照學(xué)生的認識規(guī)律來開展。長期以來，非心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生普遍對心理咨詢及高校的心理咨詢中心采取“不看不聽不接觸”的回避態(tài)度。

通過大規(guī)模的主動性參與式教學(xué)活動，新生心理健康課程取得明顯成效。一是學(xué)生對于心理素質(zhì)教育的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，增加了對中心的了解、認識和認同；二是極大增強了學(xué)生的主動咨詢意識。與上一學(xué)年相比，個體咨詢總?cè)舜?、團體咨詢與活動總?cè)舜我约白稍兗s談周接待時數(shù)等指標參數(shù)均出現(xiàn)大幅提高。

（二）研究必要性

1.發(fā)揮心理素質(zhì)教育機構(gòu)的功能性

縱觀中國高校當(dāng)前承擔(dān)心理素質(zhì)教育機構(gòu)的主要部門是學(xué)校的心理咨詢中心。高校的心理咨詢中心有以下幾項重要功能：①心理素質(zhì)教育教學(xué)②個體/團體心理咨詢③危機干預(yù)④科研工作⑤行政事務(wù)，但各高校的心理咨詢中心稱謂不同，其功能側(cè)重點也不同，主要分為三類：第一類是心理咨詢中心，工作重點是咨詢，如北京科技大學(xué)心理咨詢與發(fā)展中心；第二類是心理素質(zhì)教育中心，工作重點是教育，如北京交通大學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)教育中心；第三類是心理健康教育與咨詢中心，教育與咨詢并重，如北京大學(xué)學(xué)生心理健康教育與咨詢中心。目前，大學(xué)生中的心理亞健康問題日趨明顯和嚴重起來，所有學(xué)生對心理素質(zhì)教育的要求都十分迫切，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、人際交往困難、感情問題是學(xué)生普遍面對的問題。各高校心理中心改變被動的以0.5%-1%咨詢學(xué)生為重點服務(wù)對象的工作模式，變?yōu)橹鲃拥囊匀w學(xué)生為服務(wù)對象的工作模式。實現(xiàn)心理素質(zhì)教育的主動性，增強心理素質(zhì)教育的實效性是當(dāng)代大學(xué)生的迫切需求。

2.和西方教育理念接軌

咨詢心理學(xué)首先在美國興起。20世紀初期，美國加速工業(yè)化，城市人口劇增，需要有從事各行各業(yè)的人員，在職業(yè)選擇與培訓(xùn)方面急待指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)的目的在于根據(jù)智力水平興趣、氣質(zhì)等心理因素優(yōu)選適合的工種，提高生產(chǎn)效率。

我國心理咨詢工作是自20世紀50年代末開始，以綜合快速治療神經(jīng)癥和身心疾病當(dāng)主題作為開端。高校心理中心的普遍設(shè)立是在20世紀90年代，由于心理咨詢開始秉承的理念是要求來訪者有主動求助的意識，所以很長一段時間高校的心理中心奉行的是“等進來”的理念。這產(chǎn)生的最大弊端是該教育模式只能解決不到1%同學(xué)的心理問題，99%的同學(xué)對中心不了解，對心理健康不關(guān)注。

近年來西方很多高校，包括UCLA等世界著名學(xué)府的心理素質(zhì)教育已開始反思在高校中如何才能更好地滿足學(xué)生的心理素質(zhì)教育需求，主動“走出去”，開展一系列滿足學(xué)生需要和發(fā)展的活動。因此，我國高校也應(yīng)該致力于對心理素質(zhì)教育“主動性”的研究，更大地發(fā)揮各高校心理中心的作用，切實提高所有大學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、主動性的方式

（一）從以咨詢?yōu)橹鞯慕逃砟钷D(zhuǎn)為以教育為主的教育理念

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育改革的深化，學(xué)生面臨的競爭日趨激烈，心理壓力不斷增加，學(xué)生心理障礙和異常情況時有發(fā)生。多年的工作經(jīng)驗總結(jié)可以看到高校心理健康教育的目的不僅僅是減少大學(xué)生心理障礙的發(fā)生，通過咨詢治療心理疾病，更重要的是要促進學(xué)生心理素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。大學(xué)生的心理健康教育不是以解決大學(xué)生心理問題、排除心理障礙或危機干預(yù)為主要出發(fā)點的，而是要“防患于未然”，解決問題于萌芽狀態(tài)。因此，大學(xué)生心理健康教育工作必須提高主動性，通過實施全面的具有實效性的心理健康教育，強化學(xué)生的心理保健意識，營造全校的心理教育氛圍，從而提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和競爭力，培養(yǎng)自我成長型人才，使學(xué)生更加適應(yīng)社會，更好地學(xué)習(xí)生活。

（二）不僅教師主動，更重要的是學(xué)生主動性的調(diào)動

主體作用是指“人在認識、改造外部世界和人的主觀世界并創(chuàng)造自己歷史的活動過程中所表現(xiàn)出來的能動性、創(chuàng)造性和自主性”。任何事物的發(fā)生和發(fā)展都取決于事物內(nèi)部的矛盾運動。同樣，大學(xué)生心理教育目標的實現(xiàn)，必須使受教育者將教育施加的外部壓力主動轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展需求的內(nèi)在動力，即學(xué)生能主動參與到心理教育的過程中，充分發(fā)揮主體作用，喚起其強烈的成長動力，才能真正達到高校心理教育的目標。實踐證明，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的參與體驗式教學(xué)在實踐中效果卓著。

三、目前心理素質(zhì)教育之“主動性”在中國高校面臨的困境

（一）教師人員配備不充分

2009年一個調(diào)查顯示，高校中心理教師與全日制在校生總?cè)藬?shù)的師生比例最高為0.55%，最低為0.015%。專兼職教師中，心理學(xué)博士占專業(yè)人員的比例最高為25%，教授最高比例30.8%。在被調(diào)查院校中，擁有中國心理學(xué)會咨詢師資格的教師和擁有中國心理學(xué)會臨床督導(dǎo)師資格的教師極少。教師人員的配備嚴重不足，直接影響高校中各項心理工作的展開與心理教育的發(fā)展。

（二）場地狹小

有調(diào)查顯示，心理健康教育專用工作場所面積最多630平方米，最少20平方米，平均186.52平方米。各高校的咨詢室平均2.9間，團體輔導(dǎo)室最多5間，平均1.4間。因此，如果開展全覆蓋式的團體體驗教學(xué)，場地有很大的局限性，不利于心理教育工作的展開。

篇(2)

我校****中學(xué)是百年名校雅禮中學(xué)創(chuàng)辦的高起點、有特色、現(xiàn)代化的完全中學(xué)。辦學(xué)五年來，學(xué)校秉承雅禮優(yōu)良傳統(tǒng)，圍繞為學(xué)生終身發(fā)展奠基的理念，實現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展和內(nèi)涵式提高，成為****市基礎(chǔ)教育中一顆閃亮的新星。近年來，在市應(yīng)急辦、市安委、市教育局的大力支持和指導(dǎo)下，我校高度重視應(yīng)急管理工作，把它作為頭等大事常抓不懈，積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成績。目前，校園周邊環(huán)境良好，教育教學(xué)秩序穩(wěn)定，教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生文明守紀，形成了一個良好的教書育人環(huán)境。學(xué)校先后被授予“****市文明單位”、“****市綜合治理先進單位”、“****市安全生產(chǎn)先進單位”、“****市依法治校先進單位”、“****市德育工作先進單位”等多項榮譽。我們抓應(yīng)急管理工作的主要做法和體會是：

一、高度重視，機構(gòu)健全

學(xué)校的公共安全是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障，對于校園突發(fā)事件的應(yīng)對處理，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，我校高度重視應(yīng)急管理工作，將其列入學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重要議事日程。學(xué)校成立了突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長孫傳貴同志任組長，副校長劉友鐵同志和黃漢軍同志任副組長，學(xué)校行政辦、教育處、教務(wù)處、總務(wù)處、保衛(wèi)處等部門主要負責(zé)同志擔(dān)任小組成員。學(xué)校還設(shè)立了突發(fā)事件應(yīng)急處理辦公室，由唐歡同志具體負責(zé)。學(xué)校定期召開工作專題會議，全面落實應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和目標管理制，校長與各部門負責(zé)人簽訂目標管理責(zé)任書，切實承擔(dān)保一方平安的責(zé)任。

學(xué)校還先后制定和完善了《****中學(xué)關(guān)于突發(fā)事件處理應(yīng)急預(yù)案》、《****中學(xué)學(xué)生春游秋游活動預(yù)案》、《****中學(xué)師生食物中毒事故處理應(yīng)急預(yù)案》、《****中學(xué)預(yù)防傳染病工作預(yù)案》、《****中學(xué)學(xué)生急病、重病預(yù)案》、《****中學(xué)消防安全應(yīng)急預(yù)案》、《****中學(xué)地震應(yīng)急預(yù)案》等應(yīng)急預(yù)案措施。通過建章立制，保障了學(xué)校應(yīng)急管理工作的科學(xué)性和規(guī)范性。

二、教育為先，以防為主

應(yīng)急管理是安全工作的最后一道“保險閥”。經(jīng)驗表明：當(dāng)我們真正啟動應(yīng)急管理預(yù)案的時候，安全早已經(jīng)離我們很遠了。因此，我校應(yīng)急管理工作的基本原則是“教育為先，以防為主，在努力消除各種安全隱患的基礎(chǔ)上，完善各種應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力，全面構(gòu)建平安、健康、和諧校園”。

（一）師生共同參與，注重安全教育的普遍性

師生共同參與，形成構(gòu)建和諧校園的合力是安全教育的基礎(chǔ)。我校長年聘請有關(guān)專家來校講座，組織全體師生學(xué)習(xí)消防、地震、食品安全，交通事故、意外傷害等應(yīng)急管理措施；學(xué)校每學(xué)期組織一次消防或著地震疏散演習(xí)；工會和團委定期組織全體師生參加應(yīng)急管理知識的競賽。通過這些措施的實施，在全校營造一種“人人參與，人人有責(zé)”的安全防范氛圍，提高全體師生面對突發(fā)事件的自我保護意識和當(dāng)機決斷能力，最大限度地排除各種安全隱患。

（二）安全教育進課堂，注重安全教育的實效性

安全教育進課堂，營造構(gòu)建和諧校園的氛圍是安全教育的保證。我校長期堅持安全教育“進課堂”，利用學(xué)校資源的本身優(yōu)勢使安全意識深入人心。一方面，學(xué)校利用政治課和各種選修課，適當(dāng)?shù)卦黾影踩逃膬?nèi)容；另一方面，以主題班會、隊會、團會的形式開展各種形式的安全教育，全面提高學(xué)生的安全意識、責(zé)任意識、參與意識、自我保護意識，這既有助于我校課程改革的進步，又豐富了我校校園文化生活，還把安全教育落到了實處，讓學(xué)生受益非淺。

（三）加強心理健康教育，注重安全教育的特殊性

加強心理健康教育，完善構(gòu)建和諧校園的機制是安全教育的重點。孩子的心理問題日益成為我們廣大教育工作者的重要課題，不斷的校園暴力和安全問題升級也向我們敲響了警鐘。我校十分注意對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決各種煩惱，幫助學(xué)生快樂成長。學(xué)校成立了專門的心理健康輔導(dǎo)中心，配備了兩名專門從事心理輔導(dǎo)的心理學(xué)教師，添置了心理健康輔導(dǎo)器材和儀器，組織成立了心理健康咨詢互助小組等學(xué)生社團，定期組織各種報告專題的心理知識講座，開通了心理咨詢熱線和心理輔導(dǎo)網(wǎng)站。5年來，學(xué)校心理健康輔導(dǎo)中心一共組織講座70余次，接受學(xué)生咨詢千余次，成為學(xué)生信任、依賴的愛心港灣和學(xué)生成長路上不可或缺的良師益友。

（四）開展周末活動，注重安全教育的多樣性

開展周末活動，創(chuàng)新構(gòu)建和諧校園的思路是安全教育的亮點。做為寄宿制的學(xué)校，周末管理是學(xué)校管理的一個難點，很容易成為學(xué)校安全工作的一個弱點。如何開展周末的生活和學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向積極健康的軌道，并促使學(xué)生在自律自覺中成材，這是擺在學(xué)校及全體老師面前的一個重要課題。我們經(jīng)過不斷地探索，利用學(xué)科知識節(jié)、校園興趣小組等形式，逐漸豐富了周末留校學(xué)生的在校生活，變過去一味的“堵”和“防”為現(xiàn)在的“引”和“放”，取得了很好的效果。

“引”，就是引導(dǎo)學(xué)生利用周末的時間去充實自己，學(xué)生可以去圖書館自學(xué)，參加各種興趣小組和社團活動，聆聽各種知識講座，這既有利于知識的擴展，又有利于能力的提高。“放”就是大膽讓學(xué)生自己動起來，真正釋放學(xué)生的全部壓力，讓學(xué)生唱響自己的主旋律，讓學(xué)生成為校園文化生活的主角。本學(xué)期，我校成功舉辦了語文和英語的學(xué)科知識文化節(jié)，時間就定在周末，這不但讓留校的學(xué)生有了施展自己才華的舞臺，還吸引了不少本地學(xué)生周末也不愿意回家，從教育處的日常記錄顯示，周末活動開展以來，學(xué)校各種違規(guī)違紀明顯減少。

三、完善設(shè)施，保障物資

根據(jù)上級主管單位的指示和要求，我校堅持人防、物防、技防相結(jié)合的工作方法，在應(yīng)急管理中堅持兩手抓，兩手都要硬。既抓全體師生的安全教育這一軟措施，又抓學(xué)校各項安全保衛(wèi)物資設(shè)施這一硬措施。我校堅持內(nèi)外兼修，軟硬皆施，雙管齊下，逐步完善，經(jīng)過近幾年的不斷努力，已經(jīng)具備處理應(yīng)急突發(fā)事件的良好能力，為應(yīng)對可能發(fā)生的突發(fā)事件提供了堅強的保證。

學(xué)校由劉友鐵副校長主管應(yīng)急管理的物資設(shè)施工作，保衛(wèi)科、總務(wù)處的負責(zé)同志，定期對學(xué)校外部環(huán)境、內(nèi)部設(shè)施進行認真的清理整頓，與公安、交警、工商、文化部門及當(dāng)?shù)卮?、組綜合治理小組聯(lián)系，清理整頓治理校園周邊環(huán)境，如攤擔(dān)、摩的、違規(guī)經(jīng)營的商店等等。對周邊流動人員進行摸底排查，杜絕一切安全隱患。每月對校內(nèi)學(xué)生公寓、教師公寓、教學(xué)樓、信息樓、實驗樓、食堂、圖書館、樓道的水電線路進行一次排查，消防設(shè)施每月檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。保衛(wèi)科、總務(wù)處分別每周召開一次例會，總結(jié)成績，找出差距，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。保衛(wèi)科嚴格執(zhí)行門衛(wèi)制度。巡邏隊24小時輪流值班巡邏，確保校園內(nèi)外穩(wěn)定平安。為了確保應(yīng)急管理物資設(shè)施到位，學(xué)校按時更換水槍水帶，并補充滅火器60個，新裝防盜窗125個、防盜門20張。到期滅火器按時換粉，有安全隱患的水電線路進行了整改和維修。20****年，學(xué)校再次加大對綜合治理工作的投入，安裝了校內(nèi)外電子監(jiān)控系統(tǒng)，嚴格把好安全關(guān)。四年來，學(xué)校安全保衛(wèi)工作共投入100余萬元。

同時，學(xué)校堅持在整改中進步，主動聯(lián)系上級主管單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家到校檢查和指導(dǎo)工作，通過專家的眼睛來看問題，通過專家的建議來促進自己的進步，通過這樣發(fā)現(xiàn)問題、整改問題，再發(fā)現(xiàn)問題、再整改，學(xué)校應(yīng)急管理工作不斷躍上新的臺階。

四、加強管理，積極應(yīng)對

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，我校師生人數(shù)逐漸遞增，目前已有在校師生4400余人，這對我校應(yīng)急管理工作提出了更高的要求。面對新的形勢變化，我校積極拓展應(yīng)急管理新思路，尋求應(yīng)急管理新方法，力求把應(yīng)急管理工作落到實處。

（一）抓重點時段，抓重點位置

我校是寄宿制學(xué)校，實行的是全日制封閉式管理。在晚就寢、午休、第八節(jié)活動課、周末和長假的重要時間段內(nèi)，學(xué)校加大力度進行安全隱患的排查，晚就寢的時候，班主任、年級組長和教育處值班人員都會準時下到各間寢室；本學(xué)期，學(xué)校實行午休靜校措施以來，在年級組、教育處、行政值班老師的通力配合下，成績斐然；活動課，教育處、年級組、體育組和醫(yī)務(wù)室都安排有專人值班，專人負責(zé)；周末，學(xué)校已經(jīng)形成并完善了有效的管理機制。對于學(xué)校圍墻、校門和貴重物品存放處這些重要位置，學(xué)校設(shè)立專崗專人，并加強檢查和監(jiān)督的力度。

（二）堅持有章可循，依法辦事

學(xué)校完善各類應(yīng)急預(yù)案10余個，通過建章立制，明晰責(zé)任，做到有章可循，依法辦事。學(xué)校完善了意外災(zāi)害的應(yīng)急預(yù)案，通過各種地震、消防疏散演習(xí)做到有條不紊；完善食品安全、交通安全、集會安全等應(yīng)急預(yù)案，嚴格各道程序，在細節(jié)上發(fā)現(xiàn)問題，從源頭上解決問題；在控制疾病傳染上，學(xué)校組織醫(yī)務(wù)人員和相關(guān)教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，嚴格按照國家衛(wèi)生部和相關(guān)法令的要求采取行之有效的措施。

（三）及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，居安思危

篇(3)

紅橋區(qū)人民檢察院未檢科自成立以來，十分重視未檢工作機制創(chuàng)新，著力推進未檢工作與其他未成年人保護社會工作的銜接，依靠合力提高未檢工作水平，多次深入?yún)^(qū)教育局、區(qū)內(nèi)高校就開展檢教對接進行調(diào)研，就如何開展“檢教對接”進行了研討并達成了共識。區(qū)院找準檢察機關(guān)和教育系統(tǒng)在未成年人保護工作上的結(jié)合點，整合資源、優(yōu)勢互補，開展了一系列內(nèi)容充實、形式多樣又富有成效的活動，并在此基礎(chǔ)上加以總結(jié)、研究，以期促進“檢教對接”工作的深入開展。

一、紅橋區(qū)人民檢察院“檢教對接”工作情況

紅橋區(qū)院未檢科自成立以來，將與教育系統(tǒng)的合作作為重點，對檢教對接機制進行了探索和嘗試。通過開展了一系列內(nèi)容充實、形式多樣又富有成效的活動，收獲了良好的法律效果和社會效果，但同時發(fā)現(xiàn)了工作中存在的諸多不足之處。

（一）檢教對接工作開展情況

1.依托檢教對接機制建立教育基地。

檢教對接機制作為制度需要相應(yīng)的措施和載體實現(xiàn)其價值，而教育基地是開展檢教對接工作的有效載體，它可以有效地執(zhí)行檢教對接機制，將檢教對接機制下的工作系統(tǒng)化、具體化、可操作化。紅橋區(qū)院未檢科充分利用這一載體，緊密結(jié)合時展形勢，突破以往教育基地重單純說教的局限，針對學(xué)生年齡層次以及各學(xué)校不同的特點，建立了側(cè)重不同、模式多樣的教育基地。比如，在小學(xué)建立側(cè)重于普及未成年人權(quán)益保護和樹立遵紀守法觀念知識的教育基地；在招收外來務(wù)工人員子女定點學(xué)校建立關(guān)愛外來務(wù)工人員子女教育基地；在學(xué)校管理秩序較好中學(xué)建立側(cè)重于普及法律知識的教育基地；在案件多發(fā)學(xué)校建立以未成年人犯罪預(yù)防為主的教育基地；在高校建立側(cè)重于如何幫助大學(xué)生順利走向社會以及借助高校學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢提升未檢工作理論水平的教育基地。

同時區(qū)院依托教育基地，結(jié)合不同模式教育基地的特點，對檢教對接機制進行不斷探索和嘗試。比如，未檢科與天津市第五十一中學(xué)合作共同開通全市檢察系統(tǒng)第一個檢校共建微博，檢校雙方各安排從事未成年人工作經(jīng)驗豐富、具備法律和教育專業(yè)知識、又熟悉未成年人心理的干警和教師共同管理，通過微博這一青少年喜聞樂見的溝通平臺宣傳法律知識，解答法律疑問和學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑。對于河北工業(yè)大學(xué)等學(xué)生社團工作開展較好的學(xué)校，未檢科將對法律專業(yè)感興趣的學(xué)生帶入法院審判庭實地演練模擬法庭，邀請專業(yè)人士進行指導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受法律莊嚴的同時，樹立自覺學(xué)法、懂法、守法的意識。針對暑期學(xué)生違法犯罪及被違法犯罪侵害案件易發(fā)，未檢科與丁字沽小學(xué)、紅星職專等學(xué)校共同舉辦法制夏令營，開展暑期安全常識普及、法制知識競賽、教授防衛(wèi)技能，并將上述活動以學(xué)生易懂又樂于參與的文體娛樂活動中，讓枯燥的法律變得鮮活起來。借助高校的技術(shù)優(yōu)勢，未檢科與天津城市職業(yè)學(xué)院紅橋分院合作拍攝系列法制題材微電影，將網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)詐騙、傳銷等社會熱議題材編寫成電影劇本，將現(xiàn)代技術(shù)充分用于普法宣傳。對于正在接受高等教育即將走向社會的高校學(xué)生，未檢科在做好日常普法的同時，重點打造“兩堂法制課”，即在新生入學(xué)時開展第一堂法制課，幫助他們樹立知法、懂法、守法意識，安全、愉快度過大學(xué)生活；為畢業(yè)生開展最后一堂法制課，為他們就業(yè)提供法律咨詢和建議，幫助他們順利走向社會。

2.依托檢教對接機制建立關(guān)護幫教基地。

為貫徹未成年人刑事案件“教育為主、懲罰為輔”的原則以及“教育、感化、挽救”的方針，紅橋區(qū)院未檢科先后在紅星職專、河北工業(yè)大學(xué)城市學(xué)院等學(xué)校建立了關(guān)護幫教基地，借助基地教育資源優(yōu)勢，依托基地對區(qū)院辦理的未成年人刑事案件的十余名作不捕、不訴或附條件不處理的未成年人開展關(guān)護幫教活動。

關(guān)護幫教措施緊密結(jié)合了檢教的特點和優(yōu)勢，如未檢科聯(lián)合學(xué)校組建心理咨詢師隊伍，對犯罪未成年人開展心理輔導(dǎo)和心理矯治，幫助他們形成健康、積極向上的人生觀，從根源上消滅犯罪意識和動機。組織犯罪未成年人學(xué)習(xí)勤工儉學(xué)、成績優(yōu)異學(xué)生的事跡，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和積極性。組織犯罪未成年人參加校園公益勞動，讓他們在勞動中體會父母的不易，摒棄不勞而獲、貪圖享受的思想，做一名自食其力、為父母分憂、對社會有益的公民。組織犯罪未成年人參觀學(xué)校定點聯(lián)系的革命傳統(tǒng)教育基地，接受革命傳統(tǒng)教育，端正思想。上述幫教活動取得了良好的效果，接受幫教的未成年人無一人輟學(xué)，其中一名未成年人經(jīng)過幫教后在中考中取得了好成績，被市重點中學(xué)錄取。

3.依托檢教對接機制關(guān)愛外來務(wù)工人員子女。

近年來，外來務(wù)工人員子女成為城市中日益龐大的未成年人群體，紅橋區(qū)院一直把這一群體作為重點關(guān)注對象，區(qū)院與區(qū)內(nèi)定點招收外來務(wù)工人員子女的丁字沽小學(xué)等學(xué)校達成合作共識，并簽署了共建關(guān)愛外來務(wù)工人員子女教育基地的協(xié)議。

為使該項工作取得實效，未檢科多次深入各學(xué)校進行調(diào)研，充分了解和掌握外來務(wù)工人員子女的家庭、生活和學(xué)習(xí)情況，選派優(yōu)秀檢察官擔(dān)任該校法制副校長、法制輔導(dǎo)員和少先隊輔導(dǎo)員。針對外來務(wù)工人員子女容易被違法犯罪行為侵害的特點，通過法制講座和座談、舉辦法律知識競賽和防護演練，向?qū)W校師生普及未成年人保護的法律知識，教會學(xué)生遇到違法犯罪時如何自我防護的基本常識，了解學(xué)生的心理和需求。與學(xué)校建立常態(tài)聯(lián)系，對于學(xué)生受到違法犯罪侵害的情況，積極配合學(xué)校及時維護未成年人的合法權(quán)益。未檢科干警參與小學(xué)生的少先隊活動，與他們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，在了解到丁字沽小學(xué)兩名成績優(yōu)異但家庭經(jīng)濟條件困難的情況后，未檢科組織該院青年檢察官愛心志愿者為兩名學(xué)生捐贈了愛心基金和學(xué)習(xí)用品。通過上述活動讓外來務(wù)工人員子女在他鄉(xiāng)感受到了來自社會的溫暖，同時也使他們的父母能夠安心地為我們的城市建設(shè)服務(wù)。

這項工作的開展和效果被《檢察日報》、《今晚報》等媒體予以報導(dǎo)。

4.依托檢教對接機制建立信息互通渠道。

紅橋區(qū)院與教育部門建立信息互通機制，每年年終通過座談會形式互相通報未成年人保護工作情況，未檢科從教育部門收集未成年人文化、道德、法制等教育信息以及未成年人思想動態(tài)、興趣愛好、在校表現(xiàn)的情況分析；并在嚴格把握保密原則的情況下將未檢科掌握的有關(guān)未成年人犯罪成因、特點、趨勢有針對性地反映給教育部門。通過信息的互通，未檢科在分析掌握的信息基礎(chǔ)上，制定開展未檢工作的具體措施，推進檢教對接機制順利開展，同時，教育部門利用未檢科提供的信息可以有針對性地開展法制和德育教育。

此外對于臨時發(fā)現(xiàn)的問題及時溝通，及時處理。如區(qū)教育局針對有的學(xué)校在法制教育方面力量薄弱，邀請未檢科定期為各學(xué)校負責(zé)團工作和德育工作的干部、教師開展法制教育方面的培訓(xùn)。未檢科通過校園調(diào)查問卷結(jié)果分析，某校的個別學(xué)生有違法犯罪傾向，及時將情況反饋給該校，該校高度重視，適時開展了法制、德育教育，并邀請未檢科為該校學(xué)生開展青少年預(yù)防犯罪的講座。再如未檢科深入?yún)^(qū)內(nèi)某校調(diào)研時了解到該校校園附近經(jīng)常有社會人員出沒，給教學(xué)秩序和師生安全帶來威脅的情況后，及時向轄區(qū)派出所反映此情況，轄區(qū)派出所加大了巡邏的力度，保證了學(xué)校的正常工作秩序。未檢科還充分利用檢察建議為發(fā)案學(xué)校整頓教學(xué)秩序、加強管理和法制教育提供參考，均得到及時整改的回復(fù)，取得了良好的社會效果。

二、深化檢教對接工作機制的思考與實踐

“檢教對接”機制能夠有效運行，必須依賴于一套行之有效的運作模式。具體而言要從實際出發(fā)，立足檢察職能，整合各類資源，聯(lián)合社會各個部門，形成合力，建立起一套規(guī)范化、制度化的運行機制。通過實踐，我們總結(jié)應(yīng)有如下的具體的工作制度