時間:2023-01-22 06:14:23
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇四種形態心得體會范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
學習十六屆四中全會精神心得體會
黨十六屆四中全會是我們黨在新世紀新階段新形勢下召開的一次具有里程碑意義的重要會議,是與黨的十六大、十六屆三中全會一脈相承而又與時俱進的重要會議,是指引全黨、全國人民全面推進黨的建設新的偉大工程、全面建設小康社會的重要會議。全會圍繞加強黨的執政能力建設這個關系中國社會主義事業興衰成敗、關系中華民族前途命運、關系黨的生死存亡和國家長治久安的重大戰略課題,實事求是地回顧總結了黨的執政歷程和六大執政經驗,準確分析了當前黨的執政形勢和執政環境,高屋建瓴地部署了當前和今后一個時期加強黨的執政能力建設的主要任務,從市場經濟、民主政治、先進文化、和諧社會和國際事務等五個方面明確提出了加強執政能力建設的要求與措施。
像我們這樣的一個以經濟建設為主的區域,堅持發展,不斷提高駕馭社會主義市場經濟的能力就會更加重要。只有堅持全面協調可持續的發展才能使我們的經濟建設、民主政治、社會事業各個方面得以全面的進步和推動。尤其我們正處在新世紀的前二十年戰略發展期內、正處在我市“三步走”戰略發展期內、正處在“三區”全面建設發展期內,我們必須以實踐“三個代表”的高度責任感、落實“可持續發展”的緊迫感做好每一項工作。
一、建設、管理、經營好城市的意義
作為一名區域建設者,誰不想將自己的工作能夠凝固成美好的歷史見證,為區域的發展描繪出絢麗的色彩。經過十三年的建設,我們積累了大量的區域開發工作經驗,為區域的快速發展做出了一定的貢獻。在另一方面,我們在區域開發中也存在著一些不足或是遺憾,值得我們每一個建設者去總結、去體會,尤其是隨著空港物流加工區的全面開發建設,人還是這些人,可是要做的事情更多,需要滿足的要求更高,需要達到的標準更嚴。
隨著“三區”的全面開發建設,我們的區域功能會日臻完備,我們不僅有工業、物流項目,還要建設大量的商務、會展、金融、居住甚至生態項目,將形成天津市環外的一個嶄新的“衛星城市”。作為城市建設、公共管理的綜合部門,這就要求我們不僅要熟悉如何建設好城市、管理好城市,還要懂得如何經營好城市。
說到“建設、管理”城市并不難理解,可是說到“經營”城市對我們還是比較陌生的。我也是近期在學習十六屆四中全會精神的過程中,結合實際情況,開始思考的時候還是一個比較朦朧的問題,直到前幾天看到皮書記學習十六屆四中全會的心得體會,在這篇體會中第三部分就提到了城市經營的理念,至此我才有了一個比較明確的認識、思考。
經營城市在某個層面上與經營企業是互通的,企業經營好了就有利潤,就有分紅,就會越做越強;而城市經營好了就有財政收入,就有人們的福利,就會越搞越好。而在另一方面,經營城市與經營企業又是不同的,城市經營是一項龐雜的系統工程,必須統籌安排,任何的單兵前進模式都難以適應可持續發展的時代要求,而城市作為一個特殊的“國有資產”又至少具備三個形態,即經濟形態(城市的定位)、文化形態(城市的發展戰略)以及空間形態(城市的空間布局和規劃)。所以,我們在今后的工作中必須統籌好三個形態方面的各項工作,方可保證我們的區域持續、健康、快速的發展。
二、建設、管理、經營好城市的基本思路
首先就是區域定位,只有明確了“我是誰”這樣一個基本的問題,才能有一個可持續發展的路線,避免走彎路。而隨著我區政策優勢的相對弱化,區域競爭的加劇,應該按照唯一性、排他性、權威性的原則進行區域定位,海港依托中國北方第一大港,現在又在積極運作港區聯動,將為區域的發展提供無限的動力??崭畚锪鲄^、加工區依托濱海國際機場,緊緊依托天津市區、濱海新區,具有良好的區位優勢,并且隨著濱海國際機場擴建工程的啟動,將為我們兩區的提供更為廣闊的空間。我們所具有得天獨厚的海、陸、空、鐵四種實體物流方式,就決定我們應定位于經濟區域,以生活、娛樂發展為輔。
其次是區域的發展戰略,由于我們已經具備了得天獨厚的區位優勢,并且正處于難得的戰略發展期、天津市產業結構調整的關鍵時期,我們應充分利用這個難得的機遇,借助于我們的資源優勢,確立、發展區域的支柱產業至關重要,并遵循低能耗、低水耗、低污染、高產出的清潔生產路線,注意產業之間的相互聯系,建立一個循環經濟良好發展的區域。而目前我們除物流以外尚沒有明確的產業定位及構架,這就需要我們在今后的理論研討、工作實踐中盡快地確立下來的一個比較緊迫的問題。
【關鍵詞】控制論 具體方法 合唱指揮
控制論主要應用在通訊工程方面,并以控制消息的傳遞為基礎,控制論中消息同樣可以以神經的方式來進行傳遞,而以神經的方式傳遞信號正是包括我們的合唱指揮藝術在內的諸多人文社科領域常見的現象,這也就意味著控制工程不僅僅囿于由“電、機械”之類來傳遞信號的工程領域,同樣可以適用于更加廣闊的人文、社會科學領域。因此,我們將像對信息論與合唱指揮藝術關系的研究一樣,首先描述出控制論的基本模型、概念,進而指出合唱指揮藝術與其對應的關系。
控制論在其自身發展和向其他學科領域擴散的過程中,陸續形成了一些在其基本思路指導下的具體方法,如反饋—前饋的方法、功能模擬的方法、黑箱—灰箱—白箱的方法等。
一、控制論的具體方法
(一)反饋—前饋的方法
反饋—前饋的方法就是將受控裝置輸出的狀況與預期目標相比較,得出其中偏差并在施控端進行校正性控制,并且通過一定的預測判斷,提前將針對性的指令輸入到受控裝置之中,從而使最終的輸出值盡可能接近預期目標的方法。
(二)功能模擬的方法
由于很多事物不適合直接觀察和實驗,人們通常采用間接的方法對其進行研究。模擬就是其中一種重要的方式。模擬是人類最重要的認知途徑之一,在20世紀以前,人們已經有了數學模擬和物理模擬這兩類模擬的方法,而控制論則提出了功能模擬的概念,它是人類繼數學模擬和物理模擬之后,創造的第三類模擬方法。
功能模擬的方法,其重心落在“功能”上,即著眼于系統的功能或行為的相似性?!霸诳陀^上存在著的各個系統,它們之間普遍存在著事物某些功能或行為的相似性。以這種相似性為基礎,模仿原型的功能和行為來進行研究控制規律和原理,提高控制效果,達到控制目的,就是功能模擬法。”
(三)黑箱—灰箱—白箱的方法
黑箱—灰箱—白箱的方法也是和功能的概念相關。所謂黑箱,就是我們不了解其內部的具體結構與詳細情況的一個相對陌生的系統或對象。“黑箱(blackbox)是指一個系統或一件實體物,一時對它還不能直接觀測到其內部情況,它仿佛是一個既不透明又密封著的箱子,不能從外面打開讓人察看其內部情況,這類系統或物體就叫做黑箱”。
那么,對于這種不了解其內部的“黑箱”該如何對它進行認識?那就是對其進行推敲和試探,嘗試著對其輸入一些信息,看它會做出哪些相應的反應,從而推導、總結出它的功能,并找出輸出功能與輸入控制指令之間的對應關系,從而為對其進行有效控制打下基礎。當人們通過試探的方法弄懂黑箱的部分原理之后,黑箱就不再是“全黑”的,即人們對其不再是一無所知的,這時候,黑箱就會成了一只“灰箱”,即部分了解其原理的事物。當然,如果人們完全弄明白了它所有的結構和原理,它就變成了一只“白箱”。但事實上,人類對事物的認識是可以無限深入、永遠無法窮盡的,所以“白箱”不可能絕對地“白”,人們只要在自己需要了解的范圍內充分把握了對象的特性便可以稱之為“白箱”了。
二、控制論的具體方法在合唱指揮中的應用價值
(一)反饋—前饋的方法提示合唱指揮者必須注意及時了解合唱隊的動態
在控制系統模型中,無論是反饋還是前饋,都以對受控裝置的輸出信息的準確把握為前提。特別是前饋,不僅需要對輸出信息的詳細了解,更需要找出其中的特性和規律,由此才能做出預先應對,這其實對施控主體及時準確獲取輸出信息的能力提出了更高的要求。合唱指揮“在操縱著一個生機勃勃的有機體,除了要精通藝術的規律外,還必須精通這個有機體的特性”。因此,作為合唱團中施控主體的指揮者,必須高度重視對合唱隊動態的了解。
這一工作可以從縱向和橫向兩個層面來展開:
在縱的層面上,指揮者必須在排練時、現場演出中、正式演出結束后及時了解合唱隊的各種信息。排練的目的正是為了最終的現場演出,這也正是了解合唱隊的演唱效果與預期目標的偏差值及原因的最好時機,“亡羊補牢不如未雨綢繆”,盡量把可能出現的問題及早發現及早解決,方為上策。而作為“實戰”,現場演出中所獲得的反饋信息是最典型、最重要、最有價值的第一手材料,根據這類即時信息做出現場的控制性調整也是最能考驗指揮者的指揮藝術水準的。正式演出結束后同樣是一個非常寶貴的獲得反饋信息的時機,指揮者千萬不可因為目的達成就此松懈,應及時總結、反省演出中的得與失,負反饋與正反饋?!把莩龊?,要對當天的演唱情況及時做出總結,使全體合唱隊員都能對演出有正確的評價。同時,通過總結,言簡意賅地提出新的要求。”如此不斷積累,才能使指揮水平不斷提高。
在橫的層面上,指揮者主要可以通過四種途徑獲得演唱中的反饋信息:通過指揮者本人的現場觀感、通過與合唱隊員的交流、通過觀眾的觀看反應、通過音樂專業人士觀摩后的批評建議。指揮者本人的現場觀感獲得的反饋信息當然是最及時、最真切、最深刻的,然而,由于指揮者本人身在同一系統之中,其觀察視點往往不能跳出一定的圈子,光靠自己獲取反饋信息是不夠的。合唱隊員作為演唱活動的具體執行者,其反饋的信息是最具體、最有針對性的,指揮者應該主動和每一個隊員進行交流,及時了解他們的演唱體會,這樣就能在今后的指揮中做到更加有的放矢?,F場觀眾是合唱演出的審美主體,他們在欣賞過程中的反應及節目結束后的評價是評判合唱表演成敗的決定性因素,因此,指揮者一定要重視收集來自觀眾席上的信息反饋,必要時,還可以在節目結束后采取隨機采訪和問卷調查的形式來搜集這些反饋?!霸诤铣荣愔校牨姵3暮铣獔F的整齊、準確來衡量這個合唱團的音樂素質如何”,如果說普通觀眾大多是從合唱的整體效果和直觀感受出發對演出做出反應的話,那么在許多比賽的場合,在場的專業人士對演出做出的評判則更為深入細致、見解精辟。作為指揮者,一定要虛心聽取他們的各種反饋意見,表揚的、批評的、建議的,都應該認真反思,總結得失,以利進步。
(二)功能模擬的方法啟示指揮者要善于拓展自己的知識面和思維能力
現代社會是一個強調藝能專精的社會,于是許多人往往將個人的全部精力和興趣集中到某一個領域某一個方面某一個點上,這種做法當然是值得肯定的。但是,光有鉆研的深度是不夠的,在此基礎之上,還要擴展自己的知識面,如此才能更好地鍛煉自己的思維能力。因為控制論中功能模擬的方法啟示我們,不管外在的差異多么大,在功能行為上相似的對象都可以看作一類的系統,它們彼此之間都有相互借鑒的價值。“功能模擬把其側重點放到了系統在功能行為上的等效性,因此它模擬的是系統的行為特征。從控制論的觀點來看,導彈打飛機、老鷹抓兔子以及企業跟蹤市場變化這些系統不管性質多么不同,但它們都具有相似的行為特征,因此它們是同一類系統。從這一點可以看出,控制論運用的功能模擬開辟了多么廣闊的領域?!?/p>
因此,對于一位指揮者來說,他不僅要有足夠的音樂修養和藝術修養,還應善于思考,善于借鑒。他必須深刻理解“他山之石,可以攻玉”的道理,善于從其他領域或貌似毫無關聯的事物中發現它們與合唱指揮在功能和行為上的相似性,從而為合唱指揮藝術提供橫向啟示。如園藝學,看似與合唱指揮相去甚遠,其實二者在系統功能行為上還是有共同點的,即都是根據一定的預期目標(一為營造植物形態的美,一為展現合唱人聲的美),將一定的信息(一為培植方式,一為指揮語言)輸入一定的對象(一為花木植被,一為合唱隊員),從而得到一定的輸出結果(一為花木景觀,一為合唱音效)的過程;并且在此過程中,都要根據動作對象的反饋信息(如花木長勢形態與隊員演唱狀態)與預期目標相參照,找出差距,及時調控。在這個意義上,園藝師的許多培植技巧和心得,完全值得一名合唱指揮者認真揣摩和參考。
另一個更為具體和實際的啟發是,許多合唱指揮同時身為學校教師,那么仔細思考就會發現,其實日常教學與合唱指揮在功能行為上也有著許多相似之處。二者的施控主體通常都是某一個占主導地位的人,而受控主體通常則是一群有著共同任務的個體組成的相對固定的團體,而制定目標、輸入控制、輸出效果、反饋、比照、調整等諸環節的功能形態上也都大同小異。因此,在教學過程中注意總結心得體會并加強對教師教法的學習,同樣有助于合唱指揮藝術水平的提高和相關思維能力的增強。廣泛涉獵、觸類旁通、合理移植,這就是功能模擬方法給我們的啟示,正所謂“引而伸之,觸類而長之,天下之能事畢矣”。
(三)黑箱—灰箱—白箱的方法對創建合唱團或臨時客席指揮具有重要啟發
人非生而知之者,人與人之間更非生而相識。指揮者和每一個合唱隊成員也都有一個從陌生到熟悉、從一無所知到比較了解的過程;推而廣之,指揮者與整個合唱隊也有一個從不了解到逐漸熟悉、磨合的過程。
通常在兩種情況下,指揮者幾乎對整個合唱隊是一無所知的:一是指揮者受命創建一個合唱隊之初,這種情況在一般的機關單位需要組建業余合唱團時較為常見;一是指揮者臨時擔任一個此前從未合作過的合唱隊的指揮工作,即客席指揮,這一點在某些大型集會或合唱交流活動中較為常見。在這兩類情況下,我們都可以把這個對于指揮者來說幾乎完全陌生的合唱隊看作一個“黑箱”,這樣,控制論中“黑箱—灰箱—白箱”的方法便對我們提供了極大的啟發:我們同樣可以通過試探、推敲、驗證、總結的方法對其進行逐步了解。例如,先選取一段樂譜,做一段指揮動作,觀察整個合唱隊的反應,進而仔細留意每一個合唱隊員的表現,這樣就會慢慢積累起對這個合唱隊的一些基本了解,開始明白該如何與合唱隊進行合作,這時的“黑箱”就已經變成了一只“灰箱”。隨著這種觀察了解的進一步深入,“灰箱”會越來越接近“白箱”,這樣指揮與合唱隊就會達到水融,配合無間地地步。
當然,對于臨時客席指揮來說,時間上通常不允許有這樣一個逐步熟悉的過程。但是,比賽或晚會上臨時指揮的通常都是比較專業的合唱隊,每一個成員此前都接受過一定的合唱訓練,而所有的合唱訓練之間總是有著一定共通性的成分在內。比如,識譜的規則、發聲的規則、解讀拍式的規則等,只要是專業的合唱,陌生的合唱隊與指揮者所熟悉的合唱隊在此方面沒有什么區別。指揮者以這些共性的東西為橋梁,實際上已經間接地部分了解陌生合唱隊的一些基本特性。因此,在這種意義上,這個所謂的“黑箱”對指揮者來說,已經是一只“灰箱”了。經驗豐富的指揮家在臨場指揮中更會進行實時觀察反饋,這就使“灰箱”迅速向“白箱”靠近,從而做到臨時客席指揮,也能游刃有余、從容應對。要做到這一點,黑箱—灰箱—白箱的方法當然大有用武之地。
參考文獻:
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學習方法的優劣是學習成敗的關鍵,要想取得理想的學習效果,必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物關系比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。下面給大家分享一些關于高二生物的學習好方法,希望對大家有所幫助。
高二生物觀察方法學習過程從本質上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的,而感性認識主要靠觀察來獲得,所以觀察方法就是首要的學習方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察。
(1)順序觀察順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說,一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍,后高倍。例如,對植物根尖的觀察,就是先用肉眼觀察幼根,根據顏色和透明程度區分根尖的四部分,然后再用放大鏡觀察報尖的根毛,最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片,認識根尖各區的細胞特點。從觀察方位上來說,一般采取先整體后局部,從外到內,從左到右等順序。例如對一朵花的觀察,就要先從整體上觀察花形、花色,然后從外到內依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
(2)對比觀察對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性,從而把握住事物的本質。如觀察線粒體和葉綠體的結構時,就要先異中求同:它們都有雙層膜,都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異:線粒體的內膜折疊成崎,葉綠體的內膜不向內折疊;線粒體有與呼吸作用有關的酶,且酶分布在內膜、基粒、基質中;而葉綠體內有與光合作用有關的酶,而酶分布在基粒層和基質中;葉綠體中有葉綠素,而線粒體中沒有。
(3)動態觀察對生物生活習性、生長過程、生殖發育的觀察都屬于動態觀察。動態觀察的關鍵是把握觀察對象的發展變化。例如觀察根的生長,在幼根上等距畫墨線后的繼續培養過程中,重點就是觀察各條墨線間距離的變化,從而得出根靠根尖生長的結論。
(4)邊思考邊觀察觀察是思維的基礎,思維可促進觀察的深入,兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察,邊思考、邊觀察。\
高二生物做筆記的方法魯迅先生說:“無論什么事,如果繼續收集資料,積累十年,總可以成為一個學者?!笨偨Y中外許多學者的經驗,可以說,做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多,在生物學學習中,主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。
(1)閱讀筆記
要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如,就要在讀書時,隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記,又分為全抄和摘抄,做這種筆記應注意抄后校對,避免漏誤,然后標明出處,以備日后查考。②卡片筆記,卡片內容不限,因人而定,但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名,正文等內容。需要注意的是,每張卡片寫一個內容,并及時進行分類歸檔或裝訂成冊。③批語筆記,即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。④符號筆記,即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點:一是符號意義必須明確,并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密,否則重點難以突出。⑤概要筆記,即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。
(2)聽講筆記
即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記,做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度,為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處,書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。
(3)觀察筆記
即在生物課內外對生物形態和生命現象進行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細節,注意前后比較和過程變化,并要抓住特征。
高二生物思維方法思維能力是各種能力的核心,思維方法是思維能力的關鍵,所以思維方法在學習方法中占有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
(1)分析和綜合的方法
分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法,綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法,兩者密切聯系,不可分割。只分析不綜合,就會見木而不見林;只綜合不分析,又會只見林而不見木。在實際運用時,既可先分析后綜合,也可先綜合后分析,還可以邊分析邊綜合。
(2)比較和歸類的方法
比較是把有關的知識加以對比,以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行:一是尋找出知識之間的相同之處,即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處,即同中求異。
歸類是按照一定的標準,把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法:一是科學歸類法,即從科學性出發,按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法,即從實用性出發,按生物的非本質屬性進行歸類。
比較和歸類互為前提,一方面只有通過比較,認識生物的異同點之后,才好進行歸類;另一方面,只有把生物進行歸類,才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結合起來。
(3)系統化和具體化的方法
系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類,而且是把知識加以系統整理,使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中,經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學過的知識加以系統地整理。
具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中,適用具體化的方式有兩種:一是用所學知識應用于生活和生產實踐,分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。
(4)抽象和概括的方法
抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法,抽象可以有兩種水平層次的抽象:一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。
概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法,它也有兩種水平層次:一是非本質屬性的概括,叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括,叫做理性概括。
抽象和概括也是互為前提的,相輔相成的,在學習過程中應有意識地進行抽象中以概括,概括中以抽象,以達到對知識正確、深入的掌握。
高二生物記憶方法記憶是學習的基礎,是知識的倉庫,是思維的伴侶,是創造的前提,所以學習中依據不同知識的特點,配以適宜的記憶方法,可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多,下面僅舉生物學學習中最常用的幾種。
(1)簡化記憶法
即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”,即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質,很多單位形成兩條脫氧核酸鏈,成為一種規則的雙螺旋結構。
(2)聯想記憶法
即根據教材內容,巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分,可以和廚房里的食品聯系起來,記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水,蛋是蛋白質,糖指葡萄糖,鹽代表無機鹽)。
(3)對比記憶法
在生物學學習中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容,可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來,然后從范圍、內涵、外延,乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。這樣反差鮮明,容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
(4)綱要記憶法
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來,作為知識的綱要,抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜,但它也有一定規律可循,無論是哪一類有機物的代謝,一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程,這十個字則成為記憶知識的綱要。
(5)衍射記憶法
此法是以某一重要的知識點為核心,通過思維的發散過程,把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習,也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如,以細胞為核心,可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
另外,要注重理論聯系實際,生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系,在生物學學習中,要注意聯系這些實際。一要聯系自然實際;二要聯系生產實際;三要聯系生活實際。聯系實際的學習,既有利于扎實掌握生物學知識,也有利于提高自己的解決問題的能力。