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區域教研活動總結精品(七篇)

時間:2022-10-11 20:05:03

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇區域教研活動總結范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

區域教研活動總結

篇(1)

轉瞬間,這一學期的幼兒園教研工作就這樣結束了,那么關于幼兒園教研活動總結以及計劃該怎么寫呢?下面是小編給大家整理的幼兒園教研活動總結以及計劃范文_幼兒園教研工作總結以及計劃5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園教研活動總結以及計劃范文(一)依照學期初制定的教研活動計劃,我園圓滿完成了學期任務,實現了預期目標。與以往相比搞出了特色,獲得了實效,現總結如下:

一、教研活動日趨規范

1、規范體現在計劃的制定上。

在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則,即:計劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見,然后通過討論、研究制定出學期計劃,該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點,而且能通過讓教師參與計劃的制定,達到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內容的確定上,保教室更是精益求精,結合學期目標通過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內容,所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。

2、規范體現在教研活動的組織體系上。

本學期,在教研組織體系中更加明確了各層的職責,并充分發揮了各自的職能,做到了“分工不分家”。

3、規范體現在教研活動的準備與整理上。

學期初,保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”,當確定出每次教研活動內容后,提前將通知發放給各班,以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課,對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中,由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發言,以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。

二、教研活動時間得到更充分的保證

自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來,教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證,故而增強了教研活動的連續性和持久性,教研活動已深入人心,成了教師們不可缺少的精神食量。

三、教研活動形式多樣,內容豐富多彩

首先,本學期我們在原先基礎上,又進行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節課兩次觀摩三面評”,在提高教師教育技能,培養教師觀察、評價、反思能力等方面,具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事,所以教師們極容易找到共鳴點,又因為彼此間的切磋比較、交流反思,往往能得出較為科學的答案,而這一答案便是我們下一步實踐的依據。

其次,在教研內容的設計上,既有提高教師教育技能的內容,又有解決教育困惑的內容,還有培養教師專業技能、交流彼此經驗的內容等等,但我們的目標都是一致的,就是能更好地解決教育實踐中的具體問題,提高教師的聽、說、思、寫的能力。

再次,教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研,教研的成員是流動性的,教研的主持者也是輪流擔任的,如今我們的教研已無處不在、無時不有了。

四、教研有突破,效果有新高

1、教師的教研熱情空前高漲。

教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情,整個幼兒園的氣氛更加的和諧,教研積極性的激發同時也激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專業化成長步伐跨越式前進,如:現代化信息技術的應用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。

更為可貴的是,通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動,使我們得出了許多極具價值的經驗,如:如何做好主題活動前的準備;如何選擇與設計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動的反思與不足

有總結和反思便能實現再提高,在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足:

1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與,對這部分教師來說實為一種損失。

2、活動中雖總結出了不少有價值的經驗,但缺少在實踐中的反復論證。

3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當的實踐經驗,但仍缺乏對此的整理與對外交流。

六、下學期教研活動的初步打算

1、在目標的設定與上學期基本一致。

2、內容的重點側重于課程的園本化、幼兒發展評價和教育行為的反思與評價上。

3、初步嘗試教師輪流擔當教研主持。

4、進一步調動教研熱情,使教研形式更加靈活多樣。

幼兒園教研活動總結以及計劃范文(二)依照學期初制定的教研活動計劃,我園圓滿完成了學期任務,實現了預期目標。與以往相比搞出了特色,獲得了實效,現總結如下:

一、教研活動日趨規范

1、規范體現在計劃的制定上。

在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則,即:計劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見,然后通過討論、研究制定出學期計劃,該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點,而且能通過讓教師參與計劃的制定,達到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內容的確定上,保教室更是精益求精,結合學期目標通過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內容,所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。

2、規范體現在教研活動的組織體系上。

本學期,在教研組織體系中更加明確了各層的職責,并充分發揮了各自的職能,做到了“分工不分家”。

3、規范體現在教研活動的準備與整理上。

學期初,保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”,當確定出每次教研活動內容后,提前將通知發放給各班,以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課,對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中,由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發言,以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。

二、教研活動時間得到更充分的保證

自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來,教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證,故而增強了教研活動的連續性和持久性,教研活動已深入人心,成了教師們不可缺少的精神食量。

三、教研活動形式多樣,內容豐富多彩

首先,本學期我們在原先基礎上,又進行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節課兩次觀摩三面評”,在提高教師教育技能,培養教師觀察、評價、反思能力等方面,具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事,所以教師們極容易找到共鳴點,又因為彼此間的切磋比較、交流反思,往往能得出較為科學的答案,而這一答案便是我們下一步實踐的依據。

其次,在教研內容的設計上,既有提高教師教育技能的內容,又有解決教育困惑的內容,還有培養教師專業技能、交流彼此經驗的內容等等,但我們的目標都是一致的,就是能更好地解決教育實踐中的具體問題,提高教師的聽、說、思、寫的能力。

再次,教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研,教研的成員是流動性的,教研的主持者也是輪流擔任的,如今我們的教研已無處不在、無時不有了。

四、教研有突破,效果有新高

1、教師的教研熱情空前高漲。

教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情,整個幼兒園的氣氛更加的和諧,教研積極性的激發同時也激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專業化成長步伐跨越式前進,如:現代化信息技術的應用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。

更為可貴的是,通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動,使我們得出了許多極具價值的經驗,如:如何做好主題活動前的準備;如何選擇與設計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動的反思與不足

有總結和反思便能實現再提高,在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足:

1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與,對這部分教師來說實為一種損失。

2、活動中雖總結出了不少有價值的經驗,但缺少在實踐中的反復論證。

3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當的實踐經驗,但仍缺乏對此的整理與對外交流。

六、下學期教研活動的初步打算

1、在目標的設定與上學期基本一致。

2、內容的重點側重于課程的園本化、幼兒發展評價和教育行為的反思與評價上。

3、初步嘗試教師輪流擔當教研主持。

幼兒園教研活動總結以及計劃范文(三)時光飛逝,大班下學期的音樂教學工作轉眼結束了。在園長精心指導和帶領下,在本班兩位教師的共同努下,本學期工作畫上了一個圓滿的句號。現將本學期工作總結如下:

一、努力學習新方法,帶領本組教師共同提高教學水平。

本組教師都是年輕人,富有朝氣的袁老師,對工作充滿熱忱和激情,教學水平也明顯提高。我能認真對待每一次教研活動,認真做好每一次教育活動的準備工作包括備課、教具準備等。并經常瀏覽學前教育網站,查看學前教育研究等專業書刊,努力學習新方法、新理念,共同提高音樂教學活動質量。并在楊主任的帶領下多次組織音樂教研活動,共同探討好的教學方法,取長補短,共同進步。

二、結合主題區域活動的開展,大膽嘗試新的音樂教育形式。

本學期區域活動的開展,彌補了集體教育活動的不組,將幼兒分組進行區域活動,讓我們沒有一直沒有機會深入開展的集體舞教學得到了發揮,區域活動中,例如我們在集體教育“紅綢舞”活動中,幼兒初步感受學習了紅綢舞的風格特點、基本步伐“十字秧歌步”后,我們充分利用區域活動時間,分組帶領幼兒到走廊、大廳、戶外等地方的瓷磚反復練習十字步,因為區域分組活動個別指導到位,我們班級孩子的基本呢步伐掌握達到百分之95以上,同時,孩子在舞蹈過程中做到了看舞譜自主地變換隊形。教師在區域活動的開展中,清晰地關注到了孩子的發展水平,并創設性的環境材料促進幼兒進一步發展,我們又利用孩子們掌握的紅綢舞蹈動作讓幼兒嘗試用新的曲目“大中國”進行整首歌曲的系統動作創編并完整表演。做為音樂教師的我們是真正感受到了區域活動的優點。

同時,本學期的教研重點是集體舞教學,我在10月份嘗試開展了一次集體舞觀摩課《瓷碟舞》,給了大家一些啟示。活動中,教師利用生活中常見的筷子敲打瓷碟的動作表現出樂曲鳳陽花鼓熱烈歡快的情緒,并結合節奏圖譜、隊形圖譜的使用,組織活動過程中教師真正做到了引導者,引導幼兒自主地看舞譜、嘗試變隊形、調整隊形。孩子們通過舞譜的對比,掌握了橫排、面向圓心、面向圓上等隊形,并嘗試單圈變雙圈。提高了幼兒音樂表現力,孩子們在與伙伴合作舞蹈過程中,充分體驗感受與伙伴共同舞蹈的快樂。

三、存在的不足

1、幼兒方面

雖然這些孩子都是大班的幼兒,但由于沒有進行過系統的的訓練,能力相對來說都比較弱,因此在進行音樂活動的時候還是比較困難,幼兒對音樂的表現力還有待提高。經過一學期的努力,幼兒的接受能力和理解能力都有了一定的進步,在音樂素質方面也有了很大的提高。以后,我們應該更加關注幼兒音樂素質方面系統地培養,從小班就開始,為中大班做好鋪墊。

2、教師方面

很多教師在進行音樂教學時,方法過于保守,缺乏創新能力,或者對于新穎的教學方法信心不足、理解不透。無法將奧爾夫音樂教學的先進理念滲透到自己的音樂教學中,在以后的工作中,我們要更加注重對年輕教師專業素質的培養。

新學年,新希望,希望我們的每一位孩子健康快樂的成長。希望我們的幼兒園明天更美好!

幼兒園教研活動總結以及計劃范文(四)一、充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性

說起教研活動,有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象,我們把讓教師充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法,促進教育教學活動質量的提高。其次,讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑,而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三,讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經驗,而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此,教師在進行日常教學工作時,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

二、加強理論培訓,轉變教師觀念,育思想

教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來,我們堅持外學習、內研究的方法,結合我鎮的實際情況,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來,我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習,將先進的知識帶回來,與大家共同學習分享。

根據教研組的工作安排,三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”,首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話,讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主,在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設,在4月10日,我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場,得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化,既貼近主題,處處以幼兒為中心,又體現出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面,我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容,先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓,并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步,都能做到分類明確、目錄齊備、內容充實,并建起了賦有個性化的教師成長檔案。

另外,我們還通過不同的案例進行解剖分析,以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論,使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓,使教師對教育教學有了新的認識,能夠大膽表達自己的看法和見解,積極提出各種問題,使教師在學習中以問題為線索,以解決問題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務教學。

三、注重教師實踐操作,加強反思學習

幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學習,很難使教師真正的理解和領會。因此,我們積極為教師提供實踐操作的平臺,讓她們進行實踐操作,在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中,充分發揮教師的主動性,自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學個性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動充分體現新理念,以游戲為主,動靜交替,教學過程能首先考慮幼兒的需要,滿足幼兒的需求。

我們還積極組織多項活動,讓教師在活動中不斷成長,如:慶三八“愛媽媽”主題活動,我們邀請全園的媽媽來園參加活動,讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時,感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中,組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學,讓家長進一步了解幼兒的在園表現,并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節系列活動中,我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下,孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅,吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中,教師與孩子們共同成長、共同進步。

另外,在實踐操作中,我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口,使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念,從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流,讓教師取長補短,互相學習經驗,從而更加有效地指導自己的教學。

四、教研形式多樣化,教研效果有新高

本年度,我們開展以培訓為主體,組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動,有集體教研也有分組教研,有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中,既有提高教師教育技能的內容,又有解決教育困惑的內容,教研形式多樣化,能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來,我們組織了環境創設比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現場觀摩活動、多次教研現場互動和多次理論培訓。通過教研,讓教師的專業成長步伐有了跨越式的前進,如:觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現代化信息技術的應用能力等等,教師發表在山東學前教育網上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。

教師教研的熱情也空前高漲,增進了領導教師彼此間的交流與溝通,使整個幼兒園得氣氛更加和諧,進一步激發了教師對工作的熱情。

五、教研活動中的不足

目前的教研活動隨取得了一點點成績,但存在很多的不足,如:活動中雖總結了不少有價值的經驗,但缺少實踐過程中的反復論證,缺乏對經驗的整理與交流;對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達自己的意見;忽視了家長在教研中的作用等。

本學年的教研活動已經結束,在今后的工作中,我們將不斷地改進方法、不斷創新,用實際行動促進教研活動的順利進行,進一步提升教研質量,提高教師專業水平,力爭教研中有新的突破。

幼兒園教研活動總結以及計劃范文(五)園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來,我們南麻五小幼兒園立足本園發展,加強園本培訓。現將工作總結如下:

一、以科學的發展觀為指導,高度重視園本教研工作

如果說,教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵,那么,我們認為,面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀,園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:“自主、協作、探究、創新”。通過園本教研,讓教師成長于學習之中,發展于工作之中。在施教的同時,為自己不斷積累知識和才能,不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優秀教師、專家型教師,從而更好的實現自身的價值。

二、加強園本培訓的組織領導,明確分工,責任到人

首先,園長親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作,其他的成員分工明確,責任到人。其次,我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中;每學期,我們還定時召開園本培訓園本培訓活動,及時解決培訓工作中遇到的問題,對園本培訓工作進行及時的調度,加強了培訓的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和計劃,確保培訓落實到位

篇(2)

一、2009年工作簡要回顧

2009年,在局黨委的正確領導和上級業務主管部門的具體指導下,我們學習貫徹科學發展觀,時刻牢記“辦人民滿意教育”的宗旨,聚焦課堂,立足有效,全面提升教育教學質量,各方面工作都取得了顯著成績。從4個方面簡要概述一年來的工作。

(一)把握工作重點,凸顯教學中心地位

一是通過文件導向。根據局工作重心的調整,年初,我們主持制定了關于教育教學工作的4個文件,即縣局《關于深入開展課堂教學改革,全面提高教育教學質量的意見》(沙教[2009]6號文件)、《沙洋縣中小學教師教學基本要求(試行)》(沙教[2009]7號文件)、《沙洋縣中小學“聚焦課堂立足有效提升質量”主題活動實施方案》(沙教[2009]8號文件)、《沙洋縣中小學實施有效教學基本規范》。這一系列文件緊密圍繞目前教育教學改革熱點、重點和難點,充分結合我縣教育教學工作實際,對進一步明確教學工作中心地位,強化教學質量意識起到了良好的導向作用。

二是通過會議促進。二月,我們召開了全縣教科研工作會議,提出了突出“一個中心”——以教育教學為中心;著力“兩抓”實現“兩個轉變”——抓質量著力管理重心轉變,抓“有效”著力教學行為轉變;促進“三個提高”——促進教學水平(教師課堂教學執行力)的提高,促進教學質量的提高,促進教科研水平的提高;落實“四個結合” ——理論學習與“主題活動”結合,教學視導與考核評價結合,校本教研與連片教研結合,草根研究與科學研究結合的工作目標和工作措施,

下半年九月、十月、十一月,我們分別在五里小學、烽火臺中學、沙洋中學召開了小學、初中、高中三個學段的教學工作會議,會議圍繞“抓質量、重管理、講落實、創和諧”主題,總結成績,表彰先進;尋找差距,落實措施。拾橋、沙洋鎮教育總支開先河,也召開了全鎮教學工作總結會。會議召開的和諧、振奮、向上,對全體教育教學管理者更加堅定了在切實落實教學常規和各項管理制度的基礎上進一步提高我縣中、小學教學質量的信心。

三是通過措施保證。我們潛心反思全縣教育教學工作,謀求課程改革新的突破點。2009年,我們開展了“聚焦課堂立足有效提升質量”這一與時俱進的主題活動。為此,采取了一系列卓有成效的措施:

元月,我們編制下發了10萬字的《有效教學學習讀本》。此《讀本》匯集了國內外有效教學的基本論述、有效教學專題輔導講座、有效教學的相關理論文章、洋思中學與杜郎口中學課堂教學模式解讀等方面的內容,為全縣教師實施有效教學提供了有力的理論支撐。

三月,我們舉辦了 “全面提高教育教學管理水平的策略與方法”為主題的培訓會。會上,與會學員對有效教學的含義與理念、有效教學的過程與方法、有效教學的設計與實施、有效教學的反思等問題有了清醒的認識,為分管教學副校長、教導主任實施有效教學管理夯實了基礎。

十月,我們分別在實驗小學和實驗初中舉辦了沙洋縣“聚焦課堂,立足有效,提升質量”主題活動校長論壇。全縣所有學校校長、教學副校長、教導主任和教研員等參加了會議。共10位校長和主任圍繞如何建構有效課堂教學模式、如何進行有效科研、如何落實有效訓練、如何開展有效復習、如何進行有效評課等與有效教學相關的主題進行了深入的思考和探討。

十二月,為了全面總結主題活動取得的成績并建立“聚焦課堂 立足有效提升質量”活動的長效機制,我們進行了主題活動總結表彰,形成了主題活動通報,各地也全面總結了在開展活動中的經驗和成績,反思存在的不足和問題,提出今后改進和加強的措施。與此同時,對在活動中教育思想先進,積極參與活動;教學經驗豐富,教學水平高;“有效教學”成果豐富,教育教學實績突出的58名教師進行了表彰。

(二)工作重心下移,專業引領“有效教學”

在落實有效教學的推進過程中,我們履行研究、指導、服務的職能,發揮專業引領的優勢,遍及全縣所有初中、中心小學和部分連村完小,全年組織送教下鄉活動20人次,聽課900余節次,分學科召開和參與校本教研交流會300余場次,校校集中評價反饋。

一是督查制度落實。在教學視導過程中,我們通過閱檔案,查制度建設;聽匯報,解管理難點;進教室,看過程落實;重反饋,提合理建議。推動了各校教學管理趨弊揚長,落到細處、落到實處。

二是親歷課堂細節。我們加大看課覆蓋面,觀察學生學習習慣和教師教學行為,參與校本教研。

三是扶持備課組建設。備課組是落實有效教學的最基層單位之一,抓好了備課組建設就等于抓住了有效教學的牛鼻子。充分利用備課組內教師經驗和智慧,探索有效課堂教學策略,促成課堂教學效率的提高。

四是骨干示范引領。我們充分發揮名校、名師的龍頭示范作用,積極組織了系列“教學論壇和課例展示”、送課下鄉等活動。如此影響了一批,帶動了一方,形成了整體提高的共鳴效應。

六是協作共享推進。搭建學校共同發展的協作體,以優質校的科學制度、創新管理、特色課堂,促進學校和教師共同進步,讓鄉鎮學生共享優質教育資源,是開展校本教研的一條新思路。我們目前搭建有荊潛路區域協作體、五洋路區域協作體、漢宜路區域協作體、城區協作體。像毛李中學、李市中學、西湖中學、十里中學、拾橋中學等五校協作體,小學漢宜片協作體、荊潛路區域協作體、城區片協作體長期進行教學觀摩,課題研討,管理論壇,聯合考試,這樣互相取經、互相支招,拓展了各校校本教研的視野,提高了協作體的教學教研水平。

還有各地開展的豐富多彩的教研活動,有力的促進了學校的管理,教師的成長。馬良教育總支在全鎮開展了扎實有效的教學視導,官當教育總支開展了視導與研討(有效教學、常規管理)相結合的教研活動,實驗小學送教下鄉等。

篇(3)

我園是一所農村中心幼兒園,群辦教師占較大比重,師資力量比較薄弱。為了提升教師的保教水平,在實踐中我們發現,園級調研是提高教師保教水平的一個重要的而且是非常行之有效的途徑。

關鍵詞

園級調研 教師 保教水平 資源共享

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。”建設一支德才兼備、素質優良的教師隊伍,是發展教育事業的重要方面。教師是課程與幼兒之間的橋梁,是幼兒成長的促進者,教師的專業成長不僅關系到新課程的實施,更重要的是它還關系到幼兒成長的速度和方向。我園是一所農村中心幼兒園,群辦教師占較大比重,師資力量比較薄弱。如何因地制宜的開展適合我園實際狀況的研究工作,提升教師的保教水平,就成了我們長久以來研究的一個問題。

漸漸的,我們在實踐中發現:園級調研是提高教師保教水平的一個重要的而且是非常行之有效的途徑。經過兩個學年度的實踐,我們獲得了一些經驗,也取得了一定的成效。

一、確立園級調研項目,激活每個教師的潛能

在每學期開始,我園就明確本學期將要進行的一些園級調研工作項目,從而讓每個教師都重視起來。我們的園級調研一般來講類別分的較細(見下表),這樣能使調研的目的性更強、調研的結果更翔實、指導反饋得更細致、對教師的啟發更大。相較于過去的檢查,園級調研更具有針對性和指導性。

上黨中心幼兒園園級調研分類一覽表

我園的各種園級調研結果是緊緊的與教師的業績考核掛鉤的,因此每個教師都非常重視平時的各種園級調研工作,盡量的按要求做好各類園級調研工作。

二、做細做實園級調研工作,促進教師的能力發展

為了做細做實園級調研工作,我們在以下三方面作了文章:

(一)每一次的園級調研都有一個完整的過程

我園每次的園級調研都由三個環節鏈組成:“活動方案(目的、時間安排、調研方法)——活動實施(調研反饋、組織學習討論)——活動總結(音像資料、文檔資料)”,這三個環節鏈有效的保證了園級調研的嚴肅性與嚴謹性。

每一次的園級調研我們都會先擬好活動方案,活動方案的制定不僅利于調研者做到有計劃、有步驟的實施調研工作,更重要的是還可以讓教師對調研的目的、時間安排、具體的調研方法都有充分的了解;至于活動過程中的實施,我們則強調實事求是,客觀公正;對于調研結束后的總結,我們則要求既有現狀反饋,又有改正和提高的措施,且對教師要有啟發性。

(二)我們既注重園級調研的結果,更重視園級調研后的學習與提高

尋求園級調研的結果不是我們的目的,而是我們今后更好地開展好此項工作的一個平臺,一個媒介。例如,針對我園區域游戲開展的這個薄弱項目,我們開展了“區域游戲材料投放”的園級調研。在調研中我們發現了許多的問題,有的班級投放的材料不僅單調,而且與主題活動明顯不吻合,有的班級則將區域游戲材料投放的與該區域的內容不一致,有的年級組區域游戲投放的材料則相互抄襲。

第一次調研結束后,園長和我園分管教科研工作的鄭老師都相繼寫了詳細的總結材料,在教研學習時和大家作了交流。緊接著,園長還立即在網絡上找了幾篇關于區域游戲相關的文章發到了我園的網站上,鄭老師則找了大量的區域游戲的圖片發到了我園的群共享里。這樣一來,教師對區域游戲材料的提供有了一個更加理性的認識。說實話,原來我們制定的方案就是一次對區域游戲材料的調研,但在實踐中我們發現,這樣的一個過程還不夠,還需要再細致的一個一個的輪回。因此,我們又在十一月的中旬再次組織了“區域游戲材料投放”的專項調研。

這次調研中我們欣喜地發現,至少有4個班級的區域游戲材料投放有些科學合理了,教師能根據主題活動的內容來進行相應的游戲材料投放,這樣一來,主題活動內容在區域游戲中得到了鞏固和延伸。既然有幾個班級在此項工作中有了自己的感悟和經驗,我們就立即抓住這個契機,請這四個班級進行展示,讓其他班級的教師能近距離的學到別人的經驗,從而受到啟發。不僅僅如此,我們對在此項工作中滯后的小班年級組進行了“回頭看”,進一步細致的指導區域游戲的材料投放及活動的組織。整個過程下來,老師們真切的看到了我們在抓園級調研方面絕不是敷衍,是以發現問題和解決問題的決心去做這項工作的,這樣一來,對教師的觸動真的很大。

針對我園衛生保健工作不夠扎實的現狀,園長要求分管衛生的副園長和保健教師一起利用一周的時間對我園的衛生保健工作現狀進行了細致的調研。在該項調研之前,首先在園網站上公布了調研活動的時間安排、調研內容和方法,然后通過現場查看、幼兒問答、保育員操作考試等。通過該項工作的調研,發現了一些班級的好的做法,同時也發現了一些問題,例如戶外活動時間不夠;茶杯和碗進消毒柜之前建議先瀝干水,避免消毒柜生銹;因為天冷,個別班開窗通風的時間不夠……調研之后的結果我們立即在園網站上進行了公布,這樣近距離獲得的一些信息真正可以起到了促進先進觸動落后班級的作用。

再如,我們在進行教師電子備課的調研中發現,教師所建立的電子備課,字體大小不一,固定值不一,二次備課和反思字體的顏色不一。為此,我園專門下發了一個關于電子備課的具體要求,固定值的大小、字體的選擇、標題和內容的字體大小以及二次備課和反思的顏色都作了詳細規定。這樣一來,無論到哪個班級,檢查哪個老師的電子的備課都是統一的格式,非常的賞心悅目。不僅如此,我園還將教師所有的電子文檔如何歸類都作了詳細的要求與指導。

(三)不同類別的園級調研參與的對象不一,使得調研后的指導更具針對性

每次我們組織的園級調研所參與的對象是不一致的,有時是以學科分類進行的,有時是以年級組為單位組織的,有時又是按各自不同的分工進行的。這樣做的好處就是每個人可以觸類旁通,更加便于同類型的工作進行問題式的會診。

三、我們的收獲與體會

(一)園級調研利于促進教師業務技能的提升

園級調研工作的開展可以極大地促進教師業務技能的提升,例如在信息化技術的應用方面就是一個很明顯的例子。大家都知道,幼兒園教師的工作特點注定了教師的忙忙碌碌,一日生活中的很多環節都需要班上兩個老師的密切配合,教師很少有時間坐下來好好的學習研究信息化教育技術。鑒于此,我們組織了“信息化教育水平”的專項調研,具體的調研項目有:網站上傳的各類文章、各種電子文檔的建立與完善、自制的PPT等。自從我園展開對教師信息化教育技術的調研之后,我們把我園教師信息化教育水平分成了幾個等級,讓大家結成相互學習提高的對子,另外我們還根據教師的需求組織相關的培訓。這樣一來,大家的信息化教育水平就提高的很快。

(二)園級調研利于教師相互取長補短

每次的園級調研我們都能從中發現一些好的閃光點,發現一些教師的進步,發現教師從中所做的努力。為此,我們在每一項的調研結束后所寫的總結里總不會忘記記下這些。例如在一次半日活動的調研中,我們發現鄭老師嘗試上了一節繪本閱讀課。繪本閱讀在大、中城市已經流傳甚廣,但對于農村中心園來說,對繪本閱讀教學的研究還不夠深入。而那一次鄭老師勇于嘗試與探索,組織了繪本閱讀“是你在想我嗎?”的語言教學活動。這則故事出自《早期教育》家教版,是鄭教師根據本班孩子的年齡特點為孩子們選擇的一個補充教材。活動中,鄭教師采取了設疑——提問——討論——解惑——傾聽——欣賞——學說——歸納共8個環節,充分發揮了幼兒的主體性,活動非常精彩。這一次的繪本閱讀教學活動使其他的教師受到了很大的啟發,為今后自己開展繪本閱讀活動提供了很好的經驗借鑒。

(三)園級調研利于教師之間進行資源共享

幼兒教師的時間和精力是有限的,她們無法做到每一次的活動都去精心的準備,每一次使用的教具都去用心的制作。因此,資源共享就顯得十分的必要,這樣就可以節約教師更多的時間,讓她們投入到對孩子更用心的教育與照顧當中去。例如,我園的吳老師在有一次半日活動調研中,她自制的PPT“特殊的電話號碼”在教學活動中很出彩。通過吳老師播放PPT,孩子們很快地掌握了幾個特殊的電話號碼及用途。吳老師制作的PPT非常吸引幼兒,幼兒看了PPT之后學習的效果非常好,見此,平行班的鐘老師立即將吳老師制作的PPT用于她的教學活動中,并將教學活動進行一些合理的修改。

(四)園級調研利于我們開展會診式的研討

每一個幼兒園所有的優勢與不足是不一樣的,如何進行有針對性的教科研活動,這是每個幼兒園所為之努力的。而通過各種類別的園級調研,我們可以從中發現問題,繼而可以進行會診式的研討。例如在有一次的對班級進行的半日活動調研中我們發現,一位教師組織的數學活動數學語言不夠規范,教具的出示不夠科學嚴謹。為此,我們展開了一次如何說規范的數學語言,以及教具如何一一出示方面的研討。這樣的問題因為就出在身邊,因此教師討論起來就更有感觸。再例如,在一次半日活動調研中我們發現,有一位教師承上啟下的語言不夠自然,有的環節甚至直接就沒有承上啟下的語言,為此,我們又在教研活動中進行了會診,商討如果是我,該如何來組織這承上啟下的語言。

篇(4)

一、主要工作成績

㈠增強安全防范意識,加強安全管理,安全工作常抓不懈。

1 、堅持安全隱患排查制度。

牢固樹立“安全第一”的思想意識,堅持安全隱患排查制度。德育處定期對教室、宿舍以及各處設施進行安全隱患排查,為了及時排除安全隱患,堅持每周一小查,每月一大查。每周各班班主任對教室、宿舍進行安全隱患排查,并填寫安全隱患排查單交后勤人員及時維修;每月德育處對全校進行拉網式安全隱患大排查,安全隱患排查單交主管后勤工作的副總校長,然后派人逐一進行整修,最后由德育處驗收。做到了及時發現,及時整改;班主任定期排查學生攜帶刀具、危險品情況,德育處對四、五年級重點抽查。并強調班主任及時化解學生矛盾,以防矛盾隱患引發打架事件的發生。由于安全工作得力本學期未發生任何重大安全事故。

2 、加強安全保衛工作。

為了確保師生的人身安全,進一步加強了校園保衛工作。開學初,校長親自對保衛科、門衛人員進行了崗位培訓,認真學習了保衛科職責,重申了保衛工作的重要性,強調了工作紀律。要求門衛嚴格執行外來人員登記制度,學生出入制度;保衛人員 執行夜間值班巡邏任務,在晚11:00—凌晨4:00,對宿舍區、教學區、辦公區、食堂等區域定時巡查,并記錄巡查情況; 體育教師配合保衛科分別在每天中午、晚上學生放學時間輪流在校門口值班巡查,防止閑雜人員進校,協助門衛處理一些突發事件。

3 、堅持執行領導帶班、教師值班制度。

為了隨時了解掌握學校全面情況,學校始終堅持領導帶班制度,每天安排一名領導檢查、記錄學校各項工作,及時有效處理突發事件。值班教師盡職盡責,早、中、晚值班期間按時到崗,起床時督促學生起床、洗漱、上操、開窗通風;晚休前督促學生洗漱,鈴響后確保學生安靜休息,熄燈鈴后50分鐘方可離開,如實填寫《值班記錄表》交德育處。值班組長認真負責、細心管理,按時發放值班記錄表,全程督導值班,對于個別不按規定值班者予以處罰。

4 、午、晚休期間,執行班主任查宿制度。

德育處要求午休鈴響后、晚休20分鐘前,班主任必須到本班宿舍區督查學生就寢,與值班教師通力合作有效地督促學生洗漱,并及時填寫午、晚休查宿情況記錄表。領導每月不定時抽查兩次,如果不按規定查宿者給予處罰。一學期以來,班主任認真負責,沒有一位老師無故瀆職,學生宿舍紀律、安全狀況良好。

5 、堅持班主任、科任教師跟操制度和體育組例會制度。

堅持班主任、科任教師跟操制度,德育處要求跟操教師不但負責學生的上操紀律,更要負責學生(本文是工作實用文檔頻道提供的范文)的安全。認真抓好“兩操一活動”,努力做到上操時上下樓排隊走;集合時靜、快、齊;做操時節奏準確,動作到位。跑操時各班都能做到隊形整齊、步伐一致、口號響亮。堅持體育組例會制度,每周二上午第一節課召開周一晚上值班教師例會,首先傳達周一全體教師例會內容,然后體育教師就體育課、上操安全提出問題,大家進行討論研究,使體育課的安全隱患降到最低。

6 、采取多種措施預防校園踩踏事故的發生。

班主任利用班會對學生進行安全教育,教育學生上下樓梯文明行走,不擁不擠不打鬧;吃飯上操堅持學生排隊進出教學樓;學校還通過國旗下講話《讓安全警鐘長鳴》對學生進行安全教育;課間值周學生在樓梯間進行監督管理,記錄違紀學生。德育處每周統計各班違紀人數進行通報,并記入班級量化,班主任在班級管理中規范學生違紀行為,有效地預防了校園踩踏事故的發生。

7 、采取多種形式加強學生的安全教育。

學校通過國旗下講話(《讓安全警鐘長鳴》、《為生命護航揚生命之帆》)對學生進行安全教育;二、三年級主辦了《安全伴我成長》板報,內容豐富多彩,如:有交通安全、用電安全、飲食安全、校內安全、校外安全等等,對學生進行安全常識宣傳教育;各班召開了《文明行為伴我行》主題班會,班主任結合本班實際情況,精心設計了班會教案,班會形式多種多樣,有的班由學生主持,有的班老師主持,有的班分組討論,學生發言積極踴躍,班會效果顯著。學校 組織學生先后兩次觀看了《校園安全教育警示片》,同學們從中學到了很多自救、防護知識,有交通安全、防火安全、集體活動安全、家庭安全等,三至五年級學生聯系實際寫出了的觀后感。通過一系列的活動,學生得到了很好的安全教育。平時德育處加強課間巡視,排查課間存在的安全隱患,做到及時發現,及時糾正,并歸納起來,周一全體教師例會做重點強調,班主任再利用班會對學生進行安全教育,防患于未然。通過對學生多種形式的安全教育,增強了學生的自我防范意識。

㈡加大衛生管理力度,保持校園整潔。

1 、德育處堅持每周對教室、宿舍衛生進行檢查,并及時張貼公布檢查結果,對管理比較差的班級找班主任單獨督促指導,對優秀班級大力表彰鼓勵,每月評選文明宿舍,共有50個宿舍榮獲“文明宿舍”稱號。

2 、為了保持校園衛生清潔,德育處開展四、五年級學生值周活動,每周兩個班值周,負責操場、餐廳衛生監督,課間學生紀律管理,對違紀學生當場制止并記錄,德育處每月匯總后記入班級量化總分。學校每月進行一次全校大掃除,要求全員勞動,對班級教室、宿舍全面清理擦洗,不留死角。

3 、加強對生活老師的管理。生活老師負責二年級學生的日常生活、內務管理以及樓道衛生,要求每天保持清潔整齊,每月進行一次大掃除,照顧好二年級學生的飲食起居。為了提高生活老師的工作質量,規范工作行為,學習禮儀常識,提高整體素質,每月召開兩次生活老師例會。組長每天檢查,德育處隨時抽查,發現問題及時糾正,對違紀者給予經濟處罰。

在全體師生的共同努力下,學校衛生環境的保持基本良好。

㈢ 有效開展少先隊活動。

德育處隔周組織各班學生觀看有教育意義的影片或科教影片;定期召開主題班會;每周五對于校園中涌現出的好人好事大力表揚,如主動撿垃圾、主動幫助別人、拾金不昧等,使學生學有榜樣,校園里形成一股文明校風。本學期期末德育處評出了11名拾金不昧好少年并給予獎勵,對廣大學生有很大的鞭策和激勵作用。

㈣以“感恩節”為契機,深入開展感恩教育活動。

為了加強對學生的感恩教育,在感恩節到來之際,11月份我校組織了一系列的活動:校長提倡《學會感恩 與愛同行》營造了校園感恩的氛圍;郭艷芝老師做了《心存感恩 與愛同行》為主題的國旗下講話;各班布置了以《與愛同行》為主題的班報; 11月23日晚,我校全體師生在學校的安排下,組織觀看了鄒越教授的《讓世界充滿愛》主題演講活動,鄒越教授動情地演講感染了在座的每一個人,四、五年級學生寫出了自己真實的感受,有的后悔、有的自責、有的檢討、有的表達對父母、老師、同學的感激之情,以及今后如何感恩;布置了家庭實踐作業《學會感恩》, 學校向全校學生發出倡議: 1、抱抱、親親自己的家人,跟父母、老師說一句體貼、關愛的話。2、聽父母的話,在家做個乖孩子。3、小手拉大手,和爸媽一起為爺爺奶奶、姥爺姥姥送溫暖。 4、為爸媽、為長輩做力所能及的事情。5、和家長共同搜集、閱讀一個感恩的故事。 總之,通過一系列的感恩教育活動,使學生充分感受不僅要懂得愛,還要能感受愛,更要懂得回報愛。

㈤狠抓養成教育,培養學生良好的行為習慣和道德品質。

1 、堅持每周一次的升國旗制度。

每周一次的升國旗儀式是對學生進行愛國主義和思想品德教育的重要措施。要求全體師生在舉行升旗儀式時,莊嚴肅穆,齊唱國歌;國旗下講話主題多樣、形式多樣,有談愛國的、有激勵學習的,有感恩的,有安全、法制教育的,有愛護環境的,有熱愛班集體的等等。為突出主題、優化效果,一是根據不同的主題選擇不同的形式及不同身份的講話人(領導、年級組長、優秀教師、優秀學生代表);二是提前一周寫好講話稿,講話人做好充分的講話準備,講話稿用完后存檔。每一次國旗下講話德育處都做到了精心準備,師生得到了很好的教育和啟迪。

2 、充分利用班級板報這塊陣地,加強班級文化建設。

班級板報是加強班級文化建設的陣地,堅持每月一次的板報檢查制度,及時檢查及時反饋,有利于班級文化的提升。本學期學校共組織主辦了五期板報,分別是:“ 感謝您, 老師 ”、“我們團結有力量”、“法律與我們息息相關、安全伴我成長”、“與愛同行”、“我努力,我成長”。在班主任的重視下,大部分班級的板報無論是內容的選擇、板塊的設計、文字的書寫、還是圖文的搭配都很有特色。并且每次檢查結果都要記入班主任工作量化。

3 、做好問題學生的轉化工作。

根據學校要求,各班和德育處都建有問題學生檔案。班主任認真執行與問題學生定期談心制度,追蹤關心問題學生的成長,分階段填寫問題學生檔案,領導干部適時跟班主任一起交流、研討對問題學生的教育方法,主抓德育的領導深入班級了解典型問題學生的轉化情況。問題學生通過班主任的耐心教育,都有不同程度的進步。

4 、有效開展班會活動, 對學生進行專題教育。

本學期安排了兩次主題班會:《教師節感恩》、《文明行為伴我行》。通過《教師節感恩》班會增進了師生感情,同學們有的朗誦《教師贊》、有的講老師關心學生的感人事跡,有的用一句樸實的話語:”老師,你辛苦了”來表達對老師的感激之情。《文明伴我行》主題班會開展得更是有聲有色。各班主要是結合班級學生情況,找出存在哪些不文明行為,又有哪些文明行為值得我們學習,有的班制定了文明公約,通過此次班會,規范了學生的文明行為,創建了文明和諧班集體。

㈥加強德育隊伍建設,努力提高德育工作水平。

1 、加強對班主任的培訓,提高班主任管理水平。

本學期組織班主任學習了《小學班主任工作職責》;先后兩次觀看了魏書生老師的《班級管理民主化、科學化》講座以及霍懋征老師的《沒有愛,就沒有教育》講座。各班主任認真聆聽,認真學習,受益匪淺,將名師的經驗和管理理念應用到自己的工作中,提高班級管理水平。

2 、創建交流平臺,相互學習。

本學期針對班主任工作出現的問題,分年級召開了《轉化差生我有妙招》班主任工作經驗交流會,做到了人人發言,有經驗的老教師介紹經驗,新老師反思自己的不足之處,有的當場提出難題,大家出謀劃策出招解決。通過經驗交流,大家取長補短,尤其是年輕教師表示自己缺乏老教師的耐心和靈活多樣的教育方法,在以后的工作中一定努力。

㈦加強師德建設,創建學生、家長滿意的學校。

本學期根據教師出現的問題,學校采取了一系列措施加強師德建設。一是組織教師學習了《教師職業道德規范》、《xx小學教師行為禁令》;二是組織教師觀看了《師德啟思錄》之二——《愛崗敬業,盡心竭力》,每位教師寫出了心得體會;三是觀看了李鎮西老師的《做最好的老師》講座;四是每周例會學習一小節教師禮儀。通過學習培訓,規范教師的教育教學行為,學習名師的教育教學理念,提升教師的個人素養。為了更好地對班級對教師進行管理,后半學期采取了領導分包年級制,要求做到一查(每天查班主任到位、任課老師到崗)、二談(了解教師、學生、班級情況)、三幫(幫助分包年級解決實際問題)、四訪(訪學生、家長了解教師管理、師德情況)。這樣各包班領導能深入實際,及時了解教師、學生動態,收到了很好的效果。

㈧開展法治宣傳教育活動,提高學生的法律意識。

德育處組織五年級學生進行了法制知識測試;4、5年級主辦了《法律與我們息息相關》主題板報; 段麗年老師做了《 做遵紀守法好少年》國旗下講話;通過一系列宣傳活動,教育學生要保護好自己的生命安全和切身利益,要學法、懂法、守法,只有遵紀守法了,才能保護好自己。

㈨利用家庭實踐作業、校長提倡、課前宣誓對學生進行思想道德教育。

為了更好地提高學生的品德修養與生活實踐能力,我校安排了一系列的實踐作業,并請每位家長關注孩子的表現,同時對孩子的表現予以評價。每次家長的回音我們都會在學校宣傳欄選登一部分,作為示范。以培養、激發學生完成實踐作業的興趣和自覺性。如:五(6)班康佳明家長是這樣評價的:“孩子以前沒有自理能力,通過實踐作業,我驚喜的發現孩子長大了,晚上給爸爸媽媽端了洗腳水,早晨很早就起床收拾了所有的房間,老師布置的作業不用家長督促也能夠認真完成了。”四(1)班笪岐的家長這樣寫道:“在貴校的教育下,孩子不僅能獨立完成自己該做的小事,如洗小件衣服、洗碗筷等,還能自己洗澡,收拾自己的小房間,甚至能主動給爸爸媽媽泡茶,做簡單的早餐等。非常感謝學校對孩子在品德方面的良好教育,使孩子能夠獨立,小小年紀就懂得了感恩。”此項活動,得到了廣大家長的一致好評,對我校的德育教育給予了充分肯定,紛紛表示送孩子來xx上學沒選錯地方。

為了加強對學生的思想道德教育,我校充分利用樓內板報這塊陣地刊登了七期《校長提倡》。 比如:1、“ 享其實者思其樹,飲其流者懷其源,學其成者念吾師。”又 逢一年一度教師節,當大家都在感念恩師、懷念母校的時候,祝全體老師們桃李滿天下,校園花更紅。2、不彰人短,不炫己長;遏惡揚善,推多取少;受辱不怨,受寵若驚;施恩不求報,與人不追悔。3、 “滴水之恩,涌泉相報”“誰言寸草心,報得三春暉”,這是祖先為我們留下的教誨。每個人都要懂得感恩,感激給你生命的父母,感激教育過你的師長,感激曾經幫助過你的人 ,學會了感恩,你便能與愛同行。4、 自信、進取、頑強、從不輕易放棄——這是同學們應該具備的精神狀態。期末考試就要到了,希望同學們全力以赴,積極備戰,用自己的實際行動去贏取期末考試的勝利。

《校長提倡》讓學生們學會做人、學會生活,學會學習,時時受到鼓舞,時時得到教育。

我校每班堅持課前宣誓活動,使學生牢牢記住自己肩負的責任和奮斗的目標。

㈩深化傳統道德教育,努力培養厚德之人。

《傳統文化與道德》課是我校的特色課程,學校在開設《弟子規》、《三字經》、《名賢集》的基礎上,今年又增設了《小兒語》課程,在教學工作中,我們著重抓了以下幾方面的內容:一是在教學過程中要求學生熟讀、會寫、能背誦并準確理解所學內容中的字、詞、句意,尤其是汲取文中精髓,明白其中的哲理,自覺地融匯貫通于學生的學習和生活實踐中。二是根據授課內容、學生的特點,每周三晚上由德育處組織傳統文化與道德老師開展集體教研活動,進行交流、研討、分析、總結,不斷提高授課水平,增強對學生傳統道德教育的針對性和實效性。三是傳統道德教育向校外延伸,融入學生的假期生活。每逢周末和重大節假日,對學生的習慣養成、品德修養提出具體要求,安排實踐作業,收到較好的效果。在社會上、家長中產生了強烈反響和普遍的認同感。今年寒假,我們在總結以往經驗的基礎上,又有所創新,經學校領導研究,為每位學生安排布置了《繼承發揚傳統美德實踐作業》,要求每位學生讀一本好書;按時作息;合理安排使用壓歲錢;做一些力所能及的家務;春節給長輩拜年;收集春聯內容;重點開展“小手拉大手我是家庭小教師”活動,由每名學生將本學期道德課所學內容選定三至十課,背讀講解給家長聽,和家長一起領悟其中的道理,共同體驗家庭的溫馨和親情。為了使此項活動落到實處,學校要求一、二、三年級家長為學生寫出活動總結,四、五年級學生自己寫出活動總結,開學后德育處會同班主任經過認真核實、篩選確定優秀典型,評選德育先進少年,并作為第二學期“三好學生”的參評條件。

二 、存在的問題

㈠個別學生不遵守宿舍就寢紀律;亂倒垃圾、亂扔紙屑現象時有發生;少數學生課間追逐打鬧,上下樓梯不安全行走;還有的學生挑食、浪費食物。

㈡個別教師工作方式方法簡單粗暴,存在著體罰和變相體罰學生問題;有的年輕教師對于教育、轉化問題學生缺乏耐心,斥責多鼓勵少,方法不得當。

㈢有的教師和家長溝通時態度生硬,語言不當;為家長服務意識不強。

三、今后的打算

㈠繼續加強學生的養成教育,培養學生良好的學習與生活行為習慣仍是德育工作重點。

㈡加強少隊活動的開展,使學生在豐富多彩的活動中得到鍛煉。

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