序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)校會(huì)計(jì)工作計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:學(xué)校;財(cái)務(wù)管理;措施

中圖分類號(hào):F230文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)07-0084-02

隨著中國(guó)教育體制改革的不斷深化,中國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,傳統(tǒng)的學(xué)校財(cái)務(wù)管理模式在新的形勢(shì)下面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。目前,學(xué)校校財(cái)務(wù)管理存在預(yù)算管理不科學(xué)、理財(cái)意識(shí)缺乏、資產(chǎn)管理不規(guī)范和財(cái)務(wù)管理體制不完善等諸多問題。因此,針對(duì)高校財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀,如何對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新,提高財(cái)務(wù)管理水平,是擺在學(xué)校管理者和抉擇者面前的緊迫任務(wù)。筆者結(jié)合工作實(shí)際,擬對(duì)普通學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作中存在的問題以及如何提高財(cái)務(wù)管理效率,針對(duì)性地談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、學(xué)校財(cái)務(wù)管理中存在的問題

學(xué)校財(cái)務(wù)管理體制不健全,再完美的方案,只能是空中樓閣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在遵守國(guó)家財(cái)經(jīng)制度的前提下,制定本單位一系列的財(cái)務(wù)管理制度。一些單位這些制度的制定方面存在缺陷,或不夠具體或不夠公開。和物資、資金相關(guān)的所有制度本應(yīng)當(dāng)是學(xué)校各部門及全體職工都清楚的事,結(jié)果是哪個(gè)部門制定的制度就哪個(gè)部門清楚,而財(cái)務(wù)部門往往無(wú)法解釋到位,財(cái)務(wù)部門監(jiān)督功能自然下降,也就更談不上全員監(jiān)督與管理了。

1.預(yù)算編制簡(jiǎn)單化,不科學(xué)和不準(zhǔn)確,執(zhí)行不夠嚴(yán)格。財(cái)務(wù)預(yù)算是對(duì)未來(lái)財(cái)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容及指標(biāo)所進(jìn)行的具體規(guī)劃,是控制財(cái)務(wù)活動(dòng)的依據(jù),其對(duì)財(cái)務(wù)管理具有十分重要的意義。受傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的影響,中國(guó)學(xué)校預(yù)算管理極不科學(xué),主要體現(xiàn)在:首先,學(xué)校預(yù)算管理就是預(yù)算編制,而對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況和執(zhí)行進(jìn)度不能及時(shí)的進(jìn)行跟蹤、分析并編制預(yù)算調(diào)節(jié)表,容易產(chǎn)生預(yù)算實(shí)際執(zhí)行情況和財(cái)務(wù)預(yù)算不相符合的情況出現(xiàn),削弱了預(yù)算管理在財(cái)務(wù)管理中的職能和作用;其次,學(xué)校預(yù)算管理只是財(cái)務(wù)部門的事,預(yù)算目標(biāo)的確定、預(yù)算編制、預(yù)算考評(píng)都是由財(cái)務(wù)部門一手完成。另外,預(yù)算編制方法仍然沿用過去的“基數(shù)加增長(zhǎng)”模式,不能及時(shí)體現(xiàn)新形勢(shì)下客觀條件的改變。最后,預(yù)算執(zhí)行剛性不強(qiáng),預(yù)算經(jīng)常流于形式,財(cái)務(wù)上不嚴(yán)格按照預(yù)算辦事,沒有建立激勵(lì)和懲罰機(jī)制,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨意批經(jīng)費(fèi),預(yù)算缺乏約束力。

2.審計(jì)監(jiān)督方面。內(nèi)部審計(jì)是內(nèi)部控制的組成部分,一些單位內(nèi)部控制系統(tǒng)不健全,領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,在設(shè)置機(jī)構(gòu)時(shí)未設(shè)審計(jì)崗位,或雖然設(shè)置了內(nèi)部審計(jì)崗位,卻由不懂財(cái)務(wù)、審計(jì)的人員擔(dān)任審計(jì)工作;有的合并到紀(jì)檢、監(jiān)察或財(cái)務(wù)部門,使得審計(jì)監(jiān)督質(zhì)量無(wú)法保證,監(jiān)督無(wú)力度,形同虛設(shè)。

3.資產(chǎn)使用管理方面,財(cái)產(chǎn)清查制度不健全。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校固定資產(chǎn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)來(lái)源于國(guó)家撥款和預(yù)算外收入,使用上不核算成本,從而使人們對(duì)學(xué)校固定資產(chǎn)管理形成一種偏見。固定資產(chǎn)管理體制不完善,相關(guān)部門缺乏配合,部門之間沒有定期核對(duì)制度,又缺乏溝通與協(xié)調(diào),各自為政,最終導(dǎo)致了固定資產(chǎn)管理的松懈與無(wú)序;固定資產(chǎn)日常管理基礎(chǔ)工作薄弱,儀器設(shè)備等固定資產(chǎn)求大求新,重復(fù)購(gòu)置資產(chǎn)、購(gòu)入資產(chǎn)閑置不用、使用效率低等現(xiàn)象普遍存在;固定資產(chǎn)驗(yàn)收不負(fù)責(zé)任,保管維護(hù)不力,違章處理不固定資產(chǎn)的購(gòu)置缺乏前瞻性,隨意性較大,浪費(fèi)嚴(yán)重。

學(xué)校行政管理、后勤總務(wù)、圖書館等部門都建有分類賬,具體使用部門也有分類賬,但往往賬賬、賬物不銜接,“有賬無(wú)物”或“有物無(wú)賬”的現(xiàn)象普遍。

1.會(huì)計(jì)人員管理不到位。(1)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)參差不齊,少數(shù)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)較差,缺乏對(duì)違法違紀(jì)行為的辨別能力,在執(zhí)行會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法規(guī)的過程中很容易出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤,給國(guó)家造成不應(yīng)有的損失。此外,個(gè)別會(huì)計(jì)人員不注重自身學(xué)習(xí),法律意識(shí)淡薄,綜合素質(zhì)低下,抵制不住金錢的誘惑,為謀取個(gè)人私利不惜鋌而走險(xiǎn),侵吞國(guó)家資財(cái),從而走向犯罪的深淵。(2)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置不盡合理。部分學(xué)校會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制、分支機(jī)構(gòu)職能范圍及崗位職責(zé)范圍缺乏明確規(guī)定。特別是一些規(guī)模小的學(xué)校,仍存在會(huì)計(jì)人員身兼多職和有崗無(wú)人以及崗位空缺的現(xiàn)象。這勢(shì)必造成財(cái)務(wù)管理的混亂局面,為弄虛作假、偷逃稅費(fèi)等違紀(jì)違法行為打開了方便之門。

二、強(qiáng)化學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作應(yīng)采取的措施

良好的財(cái)務(wù)管理是學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展的保證。如何構(gòu)建學(xué)校財(cái)務(wù)管理體制,提高高校財(cái)務(wù)管理水平,應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)校的工作重點(diǎn)。

1.建立健全學(xué)校財(cái)務(wù)管理的制度。健全完善的校內(nèi)各級(jí)財(cái)務(wù)管理制度是維護(hù)財(cái)務(wù)管理工作、調(diào)動(dòng)師生員工參與理財(cái)、提高經(jīng)費(fèi)使用效率、效益的重要保證。校內(nèi)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制必須堅(jiān)持以責(zé)為依據(jù),要建立以經(jīng)濟(jì)責(zé)任制為核心的崗位責(zé)任制,使責(zé)、權(quán)、利緊密結(jié)合。一般可將校內(nèi)經(jīng)濟(jì)責(zé)任劃分如下:(1)法人代表(校長(zhǎng))對(duì)全校的經(jīng)濟(jì)工作負(fù)總責(zé)。(2)各方面的分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其分管工作范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)工作負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。(3)各部門、系科負(fù)責(zé)人對(duì)本部門、本系科的經(jīng)濟(jì)工作負(fù)總責(zé)。(4)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人對(duì)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)管理的財(cái)務(wù)工作負(fù)總責(zé)。(5)各級(jí)資產(chǎn)管理人員對(duì)自己所經(jīng)管資產(chǎn)的安全、完好、有效負(fù)管理責(zé)任。(6)各級(jí)業(yè)務(wù)崗位人員按崗位責(zé)任制的規(guī)定自主完成所承擔(dān)的工作并對(duì)工作結(jié)果負(fù)責(zé)。(7)財(cái)會(huì)人員對(duì)自己從事崗位的會(huì)計(jì)工作負(fù)責(zé)。凡發(fā)生重大違紀(jì)行為的,都必須按規(guī)定嚴(yán)肅處理,相關(guān)人員要負(fù)連帶責(zé)任。

2.建立和強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析制度。加強(qiáng)預(yù)算控制和管理。要建立財(cái)務(wù)分析制度,對(duì)一定時(shí)期的各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)及結(jié)果進(jìn)行比較、分析和研究。通過分析,可以客觀地揭示教育事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)和完善財(cái)務(wù)工作,提高財(cái)務(wù)管理水平。同時(shí),通過財(cái)務(wù)活動(dòng)分析,讓有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解本單位的支出情況和管理狀況,不斷地改進(jìn)和完善財(cái)務(wù)管理。對(duì)于一些特殊情況和問題,還要不定期地開展專題分析,及時(shí)研究新情況解決新問題。

學(xué)校財(cái)務(wù)部門在編制部門預(yù)算時(shí),應(yīng)盡量保證所收集的預(yù)算編制信息具體準(zhǔn)確和完整;各教學(xué)部門和服務(wù)職能部門必須認(rèn)真制訂下一年度的教學(xué)計(jì)劃和工作計(jì)劃,并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和工作計(jì)劃編制具體準(zhǔn)確的支出預(yù)算,尤其是后勤管理部門和物資采購(gòu)部門,其涉及支出金額較大,因此必須提供詳細(xì)準(zhǔn)確的基建、維修項(xiàng)目預(yù)算和設(shè)備物資的采購(gòu)預(yù)算。學(xué)校應(yīng)根據(jù)財(cái)政部門批復(fù)的部門預(yù)算,加強(qiáng)預(yù)算管理。預(yù)算一經(jīng)確定批準(zhǔn),要嚴(yán)格執(zhí)行,維護(hù)其嚴(yán)肅性和權(quán)威性,遇到特殊情況須調(diào)整預(yù)算,必須按學(xué)校法定程序辦理。

3.財(cái)務(wù)審批與內(nèi)部審計(jì)。建立和強(qiáng)化財(cái)務(wù)審批制度。教育事業(yè)單位要加強(qiáng)財(cái)務(wù)審批制度,對(duì)于各項(xiàng)資金的開支報(bào)銷,財(cái)務(wù)人員要認(rèn)真審核,分管領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格把關(guān)。首先,要嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)支出的審批制度,對(duì)于每項(xiàng)開支,都必須嚴(yán)格按規(guī)定的權(quán)限審批后予以報(bào)銷。其次,要嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)開支的報(bào)銷程序,每一筆開支都必須取得合法有效的原始憑證,并附有關(guān)批件。

建立和強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)制度。教育事業(yè)單位要嚴(yán)格資金使用的事前監(jiān)督和事后監(jiān)督。為了把內(nèi)部審計(jì)制度落到實(shí)處,首先,要明確單位內(nèi)部各部門的職能性質(zhì)、各部門及人員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任范圍。其次,要確實(shí)設(shè)立教育財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)崗位,并委派專業(yè)專職的審計(jì)人員。再次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭自覺接受審計(jì)監(jiān)督。最后,要有配套的財(cái)務(wù)透明、公開、公示制度。

4.資產(chǎn)使用管理。要建立健全固定資產(chǎn)管理制度。購(gòu)置固定資產(chǎn)要列入預(yù)算,防止無(wú)計(jì)劃、重復(fù)購(gòu)置。對(duì)自制、購(gòu)建、調(diào)入或接受捐贈(zèng)等取得的固定資產(chǎn)以及核銷固定資產(chǎn),按照會(huì)計(jì)制度進(jìn)行核算,登記入賬,做到賬實(shí)相符。

要建立和強(qiáng)化固定資產(chǎn)清查制度,配合國(guó)有資產(chǎn)管理部門做好清產(chǎn)核資工作,摸清家底,明晰產(chǎn)權(quán),防止國(guó)有資產(chǎn)流失。定期對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行清查,每年至少一次。

要建立和強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)管理制度,根據(jù)單位發(fā)展趨勢(shì)合理優(yōu)化配置經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn),在確保資產(chǎn)保值增值的前提下,加大資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)力度,盤活閑置資產(chǎn)。

5.提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。教育事業(yè)單位要嚴(yán)格按照《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化》的有關(guān)規(guī)定選拔和任用財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人。學(xué)校會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人負(fù)有組織、管理本校內(nèi)會(huì)計(jì)工作的責(zé)任,其工作水平的高低、質(zhì)量的好壞,直接影響到全校的會(huì)計(jì)工作水平和質(zhì)量。所以,加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)各會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員的管理,首先應(yīng)把好財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人選拔、任用關(guān)。提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。由于會(huì)計(jì)工作時(shí)常處于各種利益的交叉點(diǎn)上,因此要求會(huì)計(jì)人員要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。為增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的法制觀念和提高其職業(yè)道德水平,應(yīng)采取有效措施,凈化會(huì)計(jì)職業(yè)道德環(huán)境,建立系統(tǒng)的職業(yè)道德規(guī)范。同時(shí),還應(yīng)加大對(duì)違反職業(yè)道德規(guī)范的處理力度,樹立會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)工作的責(zé)任感和榮譽(yù)感,約束和管制會(huì)計(jì)人員的職業(yè)行為。會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)得到了提高,可以消除因技術(shù)因素等造成的非違法性會(huì)計(jì)信息失真,還可以使會(huì)計(jì)人員在一定程度上自覺抵制來(lái)自各方面的誘惑和壓力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育,嚴(yán)格考核制度,提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)人員自己也應(yīng)主動(dòng)接受新知識(shí),努力提高自己的專業(yè)水平,有效地開展會(huì)計(jì)工作。

綜上所述,加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理,科學(xué)配置學(xué)校資源,規(guī)范提高資金使用效益,是財(cái)務(wù)人員的重要工作,作為學(xué)校財(cái)務(wù)管理部門和財(cái)務(wù)工作者,要面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新要求,積極進(jìn)取、努力工作,認(rèn)真地抓好財(cái)務(wù)管理工作,不斷提高財(cái)務(wù)管理水平,使學(xué)校成為一個(gè)資源配置合理、資源充分利用的節(jié)約型、效益型高校,為提高教育質(zhì)量、辦成高水平的學(xué)校做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]李仲秋.高校財(cái)務(wù)管理存在問題的理性反思與對(duì)策構(gòu)建[J].理財(cái)廣場(chǎng),2008,(3).

篇(2)

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)教學(xué) 教師講好 學(xué)生多練

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）10-0158-02

在黨的十發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育精神的指引下，我國(guó)職業(yè)教育正面臨著新一輪的發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)職教改革的呼聲隨之越來(lái)越高，各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的探索隨之全面鋪開。顯而易見，我國(guó)所以在當(dāng)前要突出發(fā)展職業(yè)教育，是因?yàn)殡S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整升級(jí)，技能型人才包括技能型勞動(dòng)者的缺口越來(lái)越大，這方面的問題怎么解決？自然是必須通過大力發(fā)展職業(yè)教育的途徑來(lái)解決。在職業(yè)教育開設(shè)的課程中，會(huì)計(jì)專業(yè)可謂是一個(gè)熱門專業(yè)，正如社會(huì)上流傳的說(shuō)法：“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”“會(huì)計(jì)在各行各業(yè)，各行各業(yè)都要有會(huì)計(jì)當(dāng)家理財(cái)”，正因?yàn)闀?huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線，包括其他各行各業(yè)都是不可缺少的當(dāng)家理財(cái)?shù)闹匾巧栽诼殬I(yè)學(xué)校中選修會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多。那么，怎樣搞職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)，仁者見仁，智者見智。結(jié)合自己在職業(yè)學(xué)校做會(huì)計(jì)課程教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，如何促使“講、練”關(guān)系處于積極的能動(dòng)狀態(tài)談?wù)効捶ā?/p>

一、會(huì)計(jì)教學(xué)“講”的困境

說(shuō)起職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的“講”，自然是針對(duì)教師的講課而言的。教師要把自己所承擔(dān)的會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)完成好需要的條件很多，但最基本的條件不外乎兩個(gè)，即教師的責(zé)任心和職業(yè)能力要強(qiáng)，采取的教法要靈活使用；學(xué)校的教學(xué)管理工作要到位，教師的教學(xué)積極性要能夠充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。但從職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀看，這樣兩個(gè)基本條件均顯欠缺，會(huì)計(jì)教學(xué)明顯處于“講”的困境之中。其主要表現(xiàn)是：

其一，教學(xué)模式僵化，學(xué)生習(xí)得的知識(shí)可遷移性差?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)，動(dòng)手技能要求高。在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式囿于傳統(tǒng)定勢(shì)，就教材講教材，就題目解決問題，使得學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)難度大，抽象不好理解。例如，教師在完成了整門課程的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了相當(dāng)量的習(xí)題訓(xùn)練后，看著學(xué)生對(duì)各種業(yè)務(wù)類型的會(huì)計(jì)分錄編制方法已經(jīng)掌握了，但當(dāng)教師給出幾張?jiān)紗螕?jù)，要求學(xué)生以會(huì)計(jì)身份進(jìn)行業(yè)務(wù)處理時(shí)，學(xué)生們卻面面相覷，無(wú)從下手了。這是什么原因？這說(shuō)明學(xué)生習(xí)慣了教師的傳統(tǒng)教法，給題目和做題目使他們學(xué)會(huì)知識(shí)的固有途徑，沒有了教師給題目的形式，他們就不適應(yīng)了，不知道這幾張?jiān)紗螕?jù)表明發(fā)生了哪一類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

其二，教學(xué)觀念僵化，缺乏講好課的激情和動(dòng)力。職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教師已經(jīng)習(xí)慣了“老八板”的工作節(jié)奏和內(nèi)容，特別是具有了一定的工作履歷和經(jīng)驗(yàn)的教師，普遍產(chǎn)生了消極的“職業(yè)慣性”。不管形勢(shì)怎樣變化，學(xué)校會(huì)有怎樣的要求，你有千條妙計(jì)，我有一定之規(guī)，已經(jīng)養(yǎng)成了的思維習(xí)慣、教學(xué)觀念仿佛是“鐵板一塊”，習(xí)慣于多年形成的教學(xué)觀念，循常規(guī)、走老路，按老經(jīng)驗(yàn)對(duì)待新情況。一門課程講了多年，多年的變化不大，新的觀念在頭腦中難于住留，嘴上贊成接受新觀念和新做法，但到實(shí)際行動(dòng)上，思維慣性會(huì)起到阻礙作用，或走走形式，或如一陣風(fēng)飄過，傳統(tǒng)的觀念仍然主導(dǎo)著其教學(xué)思想。

其三，職業(yè)素質(zhì)僵化，職業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法更新和豐富不足。職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)課程的教師處于職業(yè)穩(wěn)定的狀態(tài)下，多年來(lái)報(bào)講同一門課程，越講越熟練，越講越有固步自封的傾向，覺得自己的素質(zhì)已經(jīng)很稱職于現(xiàn)在的教學(xué)崗位了，不想再多學(xué)些或多研究些什么，也不愿意再改變些什么。對(duì)于學(xué)校提供的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也是做做樣子、走走形式的去學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的提升沒有起到太大的作用。認(rèn)為自己面對(duì)的學(xué)生就是中專生，不需要老師有多高的水平，只要能夠把課本上的知識(shí)教給他們，自己就心安理得了。事實(shí)上，這里的問題就是職業(yè)惰性在作怪，是職業(yè)責(zé)任心不強(qiáng)的表現(xiàn)。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)“練”的困境

職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中的“練”，無(wú)疑是針對(duì)于學(xué)生的行為來(lái)說(shuō)的，學(xué)生不僅將會(huì)計(jì)知識(shí)通過教師的講授學(xué)來(lái)，更重要的是要能夠把學(xué)到的書本知識(shí)與實(shí)踐中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)貫通起來(lái)，學(xué)以致用，這就需要多練習(xí)，通過練習(xí)來(lái)了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)做具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。從現(xiàn)實(shí)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生“練”的情況看也是明顯不足的。

其一，不思“練”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，他們中有的是高考落榜后不得已進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，很不情愿于學(xué)習(xí)；有的是早就厭倦了學(xué)習(xí)，是服從家長(zhǎng)意志進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，心思很難集中到學(xué)習(xí)上；有的是跟風(fēng)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，學(xué)習(xí)態(tài)度情緒化；有的是抱著學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，有要學(xué)好專業(yè)技能的愿望，但學(xué)習(xí)方法不足?？梢?，多數(shù)學(xué)生難于主動(dòng)自覺的多學(xué)多練會(huì)計(jì)職業(yè)技能，倘若教師和學(xué)校不能積極提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生“練”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生中存在的不思“練”的問題就會(huì)逐漸擴(kuò)大化。

其二，忽視“練”。職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)踐的問題。如在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，理論教學(xué)的時(shí)間安排的充盈，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排的不足，往往只是在最后一個(gè)學(xué)期才會(huì)安排上1―2個(gè)月。且就是這樣的實(shí)踐時(shí)間也常常流于形式，不是學(xué)校有組織的安排學(xué)生集體實(shí)習(xí)，而是把學(xué)生“放羊”到社會(huì)上，自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，很多學(xué)生沒有聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，只能在實(shí)習(xí)時(shí)間結(jié)束后找個(gè)單位，給自己的試析證明上蓋個(gè)公章，就算實(shí)習(xí)了；也有的學(xué)生雖然聯(lián)系到了實(shí)習(xí)單位，但并沒有接觸到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，實(shí)習(xí)時(shí)間也只不過是走了走形式。

其三，“練”的效果不足。會(huì)計(jì)教學(xué)中的“練”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，會(huì)計(jì)專業(yè)課程在理論課結(jié)束后，缺少為鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí)而進(jìn)行的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)無(wú)法與會(huì)計(jì)實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，不僅直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣，也加大了集中實(shí)踐活動(dòng)的難度。學(xué)生往往學(xué)到后面忘了前面、眼高手低，動(dòng)手能力較差。雖然學(xué)?；旧显O(shè)置了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但設(shè)備配置不全、實(shí)驗(yàn)教材落后、實(shí)踐指導(dǎo)教師缺乏，難能充分發(fā)揮作用。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)“講練”關(guān)系的改進(jìn)

其一，對(duì)教學(xué)模式的改革。改革后的教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)力，以問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索式項(xiàng)目教學(xué)。具體教學(xué)中，可將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的內(nèi)容分解為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力的教學(xué)，使得學(xué)生能夠直接參與到項(xiàng)目的全過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到實(shí)際工作需要的鍛煉。這種模式是一種突出以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)行為為規(guī)范的職業(yè)活動(dòng)模式，采用以學(xué)生為中心的教育組織形式，以教學(xué)目標(biāo)為方向，重視學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量控制和評(píng)估考評(píng)，將教師由傳統(tǒng)的主角位置轉(zhuǎn)換到教學(xué)組織的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，將整個(gè)教學(xué)過程變?yōu)橐粋€(gè)獲取信息、制定工作計(jì)劃、控制工作質(zhì)量、評(píng)定工作成績(jī)等環(huán)節(jié)的過程。

篇(3)

隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，以及新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，會(huì)計(jì)作為通用的“商業(yè)語(yǔ)言”在經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要作用。但與此相應(yīng)的是社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的要求也隨之提高。本文試圖以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為背景，對(duì)如何進(jìn)行高職會(huì)計(jì)創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行分析和探討，探索以能力本位為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教育模式。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)能力的內(nèi)涵

根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的釋義，職業(yè)是個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來(lái)源的工作。所謂的職業(yè)能力就是從事某項(xiàng)工作以獲取生活來(lái)源的能力，即與工作相匹配的技能、素質(zhì)與知識(shí)等綜合組成，對(duì)于職業(yè)來(lái)說(shuō)技能是排在第一位的。綜上所述，會(huì)計(jì)職業(yè)能力是指能夠使會(huì)計(jì)人員達(dá)到職業(yè)職責(zé)所要求的條件，并能高質(zhì)量、順利地進(jìn)行從業(yè)所需具有的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)知識(shí)的綜合表現(xiàn)。

我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的研究起步時(shí)間不長(zhǎng),還沒有構(gòu)建出完整、系統(tǒng)的職業(yè)能力框架體系。在借鑒外國(guó)已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，充分考慮我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)和會(huì)計(jì)教育的發(fā)展情況，結(jié)合高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況的分析總結(jié)，認(rèn)為高職會(huì)計(jì)學(xué)生應(yīng)具備的會(huì)計(jì)職業(yè)能力包括會(huì)計(jì)基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。

（一）會(huì)計(jì)基本職業(yè)能力。會(huì)計(jì)基本職業(yè)能力是指與會(huì)計(jì)職業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。會(huì)計(jì)專業(yè)能力是指具備從事會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)所需要的技能及與其相應(yīng)的單項(xiàng)與綜合知識(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)能力是基本生存能力，這種能力強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性；會(huì)計(jì)方法能力是指具備從事會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，包括制定會(huì)計(jì)工作計(jì)劃、編制財(cái)務(wù)預(yù)算、分析和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題的思路、獨(dú)立學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)知識(shí)、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等會(huì)計(jì)社會(huì)能力是指具備從事會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)所需要的行為能力，包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)。如團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通、人際交流的能力，穩(wěn)定、冷靜、認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、可靠、誠(chéng)信、敢于堅(jiān)持原則、批評(píng)與自我批評(píng)的處人處事能力。

（二）會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力也稱關(guān)鍵能力，是指會(huì)計(jì)專業(yè)能力以外的能力，是超出會(huì)計(jì)職業(yè)知識(shí)與技能范疇的能力。它是會(huì)計(jì)方法能力和會(huì)計(jì)社會(huì)能力的進(jìn)一步發(fā)展，也是會(huì)計(jì)專業(yè)能力的進(jìn)一步抽象。

二、現(xiàn)行高職會(huì)計(jì)教學(xué)在職業(yè)能力培養(yǎng)中的不足

結(jié)合近年來(lái)有關(guān)學(xué)者對(duì)我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力及教學(xué)的現(xiàn)狀的調(diào)查研究和自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在如下問題：

（一）會(huì)計(jì)教育目標(biāo)表述模糊，定位不準(zhǔn)

（二）有職業(yè)教育培訓(xùn)化傾向，忽視素質(zhì)教育

（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐過程不夠規(guī)范，教學(xué)效果不明顯

（四）教學(xué)方法單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

三、適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)教育改革

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化綜合職業(yè)能力培養(yǎng)

1.進(jìn)一步確立高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才和管理人才，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，而不是局限于某一會(huì)計(jì)崗位的技能。所以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才才是高職會(huì)計(jì)教育的基本定位。

2.會(huì)計(jì)教學(xué)向以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的觀念轉(zhuǎn)變。教高［2006］16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》作為指導(dǎo)高職教育健康發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，提出了高職院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這意味著高職教育不僅強(qiáng)調(diào)針對(duì)職業(yè)崗位的操作能力，還注重職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，包括人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)造力等職業(yè)素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

一個(gè)成熟的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系不僅要求學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)基本技能，還應(yīng)注重其綜合素質(zhì)的提高，以適應(yīng)企業(yè)的需求。使其既要會(huì)做事(表現(xiàn)在基本技能、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等方面)，又要會(huì)做人(表現(xiàn)在溝通能力、協(xié)作意識(shí)、全局意識(shí)等方面)，還要會(huì)發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生活動(dòng)為中心

“以學(xué)生活動(dòng)為中心”，就是教師在課堂上給學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)去展示自己的才能，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感等，讓學(xué)生暢所欲言，極大限度地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)法中學(xué)生在課堂上的被動(dòng)地位。

1、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的意識(shí)。教師應(yīng)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心、自信心、自愛心，從學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的角度考慮問題，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與合作。制定一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)鍛煉。

2、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性。發(fā)揮學(xué)生的主體性，主要是強(qiáng)調(diào)在整個(gè)教學(xué)過程中，盡量通過各種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐漸由“讓我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“我要會(huì)學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，老師只起引導(dǎo)的作用。

3、采取靈活多樣的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！耙詫W(xué)生活動(dòng)為中心”的課堂教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)多種多樣的、適合學(xué)生水平并受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)方法，通過討論交流、案例分析、角色扮演、實(shí)際操作等多種讓學(xué)生自覺參與的教學(xué)活動(dòng)，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的知識(shí)、智力和情感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

篇(4)

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)本科教育全面職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)能力

一、引言

我國(guó)會(huì)計(jì)本科教育作為高等教育的組成部分，與其他專業(yè)類別教育發(fā)展相似，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而演進(jìn)。會(huì)計(jì)本科教育研究是基于這樣的共識(shí)背景展開的。會(huì)計(jì)本科教育研究角度有宏觀角度和微觀角度。宏觀研究角度試圖構(gòu)建與我國(guó)具體國(guó)情相適應(yīng)的會(huì)計(jì)本科教育模式，主要從會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)本科教育課程體系，針對(duì)會(huì)計(jì)本科教育的特點(diǎn)改革教學(xué)方法，完善會(huì)計(jì)本科教育的評(píng)價(jià)機(jī)制（陳玉榮，2007；張玉紅，2008）。在會(huì)計(jì)本科教育模式研究上，有學(xué)者借鑒國(guó)外本科教育的成功經(jīng)驗(yàn)，從會(huì)計(jì)本科教育理念，會(huì)計(jì)本科教育人才培養(yǎng)機(jī)制，誠(chéng)信教育等方面對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)本科教育模式進(jìn)行探索（應(yīng)淑儀、吳濤，2005）。微觀角度則是對(duì)會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)的研究（李心合，1998；劉永澤等，2004），對(duì)會(huì)計(jì)本科專業(yè)課程體系改革的研究（孟焰，2007；邵軍，2008），對(duì)會(huì)計(jì)本科教育中所需注重的知識(shí)、技能及教學(xué)方法的研究（林志軍等，2004），對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育情況的研究（陳祺等，2005）等。這些成果豐富了會(huì)計(jì)本科教育的研究，但大多數(shù)研究?jī)H局限于本科層次，而很少有對(duì)不同層次會(huì)計(jì)教育進(jìn)行交叉研究，特別是將職業(yè)教育的某些成功經(jīng)驗(yàn)引入到會(huì)計(jì)本科教育。本文主要針對(duì)全面職業(yè)教育在實(shí)踐中取得一些成功經(jīng)驗(yàn)和做法，將其引入到會(huì)計(jì)本科教育，對(duì)會(huì)計(jì)本科教育改革進(jìn)行了相關(guān)的探索。

二、會(huì)計(jì)本科學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)

（ 一 ）培養(yǎng)目標(biāo)定位浮夸我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)有過爭(zhēng)議，20世紀(jì)80年代初，財(cái)政部推行會(huì)計(jì)教育改革時(shí)，大部分院校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的會(huì)計(jì)學(xué)高級(jí)專門人才，能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，勝任會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)科研工作。但隨著會(huì)計(jì)教育層次的多元化，對(duì)于會(huì)計(jì)本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了“通才”和“專才”之爭(zhēng)，李心合教授（1998）主張會(huì)計(jì)本科教育應(yīng)為通才教育，閻達(dá)五教授（1998）則認(rèn)為，會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)定位于為實(shí)際工作單位培養(yǎng)從事會(huì)計(jì)工作的專門人才。各高校在教育目標(biāo)的定位上眾說(shuō)紛紜。對(duì)于大部分因市場(chǎng)需求而匆忙設(shè)立會(huì)計(jì)本科學(xué)專業(yè)的高校而言，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上是為了能使新設(shè)專業(yè)通過教育管理部門的審批，必須要拔高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)作用。朱小平、姚頤、況熙和楊效紅等“關(guān)于我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)情況的調(diào)研報(bào)告”顯示：“51%的人認(rèn)為會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是綜合型人才”；孟焰、李玲“基于我國(guó)高校的實(shí)踐調(diào)查證據(jù)”顯示：56.38%的人認(rèn)為會(huì)計(jì)培養(yǎng)的目標(biāo)是“通才+專才”的組合。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于大多數(shù)普通高校有限的教學(xué)資源和短暫的教研積累來(lái)說(shuō)是難以實(shí)現(xiàn)的，導(dǎo)致了培養(yǎng)目標(biāo)定位的浮夸。

（ 二 ）課程設(shè)置隨意課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)執(zhí)行過程的具體化，由于培養(yǎng)目標(biāo)定位的浮夸，使得大部分學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置上帶有很大的隨意性。從課程體系設(shè)置上看，各本科院校存在著較大差異，差異度在20%~30%之間，目前普遍存在的現(xiàn)象是，不同學(xué)校在同一個(gè)方向模塊里所設(shè)置的課程內(nèi)容不一樣，專業(yè)課程設(shè)置層次性和結(jié)構(gòu)性不合理，專業(yè)課之間的跨度太大，缺乏系統(tǒng)性。課程設(shè)置隨意的表現(xiàn)在課程名稱名不符實(shí)，課程之間界限劃分不清。雖以“初級(jí)”、“中級(jí)”和“高級(jí)”為依據(jù)來(lái)區(qū)分各門課程，從形式上看似規(guī)范，但指導(dǎo)性不強(qiáng)，實(shí)際課程內(nèi)容和教材在編寫上把握不準(zhǔn)?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)管理》和《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程，很多學(xué)校授課內(nèi)容基本上一樣，或者是增加一些資本市場(chǎng)的基本常識(shí)，而很少涉及系統(tǒng)、前沿的財(cái)務(wù)理論和相關(guān)的數(shù)量分析內(nèi)容。

（ 三 ）職業(yè)道德教育弱化在就業(yè)導(dǎo)向的壓力下各個(gè)學(xué)校將會(huì)計(jì)各種資格證考試通過率作為衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育。黃珺、蔣潁歌、潘美霞等對(duì)湖南大學(xué)、中南大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、湖南商學(xué)院、湖南師范大學(xué)五所高校會(huì)計(jì)專業(yè)本科生進(jìn)行的有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德問題問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，85%左右的學(xué)生所在院校未開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，其中沒有院校系統(tǒng)開展該項(xiàng)教育。目前我國(guó)高校往往偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，而忽視了對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制的教育，從某種程度上講，這是導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算失實(shí)、會(huì)計(jì)造假以及審計(jì)舞弊等案件層出不窮的重要根源之一。

（ 四 ）教師隊(duì)伍建設(shè)成為瓶頸 師資力量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科實(shí)力和學(xué)術(shù)地位的綜合指標(biāo)。經(jīng)過多年的擴(kuò)張式發(fā)展，各個(gè)高校師資力量出現(xiàn)了明顯的短缺現(xiàn)象，這不僅僅體現(xiàn)在數(shù)量上，更體現(xiàn)在質(zhì)量上。如寧波大學(xué)會(huì)計(jì)系設(shè)計(jì)的《高校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及改革方向的調(diào)查問卷》，對(duì)6所綜合類大學(xué)、6所財(cái)經(jīng)類大學(xué)和2所部屬院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大三、大四的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在對(duì)教師素質(zhì)滿意度的調(diào)查項(xiàng)目上，12.46%選擇的是很好、38.38%選擇的是較好、32.25%選擇的是一般、13.35%選擇的是較差、3.56%選擇的是很差；在對(duì)師資需要加強(qiáng)的方向上，41.20%選擇的是教學(xué)方式呆板、16.47%選擇的是實(shí)務(wù)能力差、15.74%選擇的是責(zé)任心不強(qiáng)、13.46%選擇的是科研能力弱、13.11%選擇的是專業(yè)知識(shí)不足。教師隊(duì)伍建設(shè)遇到的瓶頸問題還體現(xiàn)在想引進(jìn)的高素質(zhì)人才不愿來(lái)，自己培養(yǎng)的人才又留不住。很多高校特別是非財(cái)經(jīng)類高校，通過“短平快”方式發(fā)展起來(lái)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，既沒有一定的專業(yè)積累，也不具備學(xué)校重點(diǎn)投資建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理是困擾專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要原因。

三、全面職業(yè)教育特征分析

（ 一 ）強(qiáng)調(diào)專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)能力專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)所對(duì)應(yīng)的是認(rèn)知能力和行動(dòng)技能，力求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。專業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的專門知識(shí)和專業(yè)技能，要注重掌握技能，掌握知識(shí)，以獲得合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這里的專業(yè)能力主要包括獲取技術(shù)知識(shí)、生態(tài)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)等能力。作為以培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)教育，除了教授學(xué)生特殊領(lǐng)域的已有專業(yè)技術(shù)以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生不斷改革和創(chuàng)新現(xiàn)有技術(shù)的一種信念，這些信念來(lái)自于對(duì)生活、對(duì)大自然和美好人生的一種熱愛。因此，在專業(yè)能力的培養(yǎng)上，以現(xiàn)有技術(shù)為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生自主改良和創(chuàng)新的欲望，強(qiáng)調(diào)內(nèi)生性的專業(yè)能力培養(yǎng)。

（ 二 ）注重解決問題方法能力 解決問題能力主要是對(duì)基本學(xué)習(xí)和工作技巧的掌握和應(yīng)用，力求培養(yǎng)學(xué)生解決問題的過程能力。方法能力強(qiáng)調(diào)從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法及學(xué)習(xí)方法，要注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)工作，以養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，包括獨(dú)自獲取信息、有效加工信息，制定工作計(jì)劃的步驟，解決實(shí)際問題的思路，獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法，評(píng)估工作結(jié)果的方式等。方法能力訓(xùn)練關(guān)注的是學(xué)生獨(dú)立的思維習(xí)慣和面對(duì)新問題的反應(yīng)能力。作為一種終身教育，職業(yè)教育在于通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體、直觀的技能方面的訓(xùn)練，最終使學(xué)生能夠形成獨(dú)立面對(duì)問題和解決問題的能力，而不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一方面已有的技巧，這是職業(yè)教育的精髓所在。

（ 三 ）培養(yǎng)交流溝通能力 交流溝通方面的學(xué)習(xí)，主要是掌握基本的合作和溝通技巧，力求培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。社會(huì)能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為規(guī)范及價(jià)值觀念，要注重學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人，以確立積極的人生態(tài)度，包括人際交往，公共關(guān)系，在小組工作中的合作能力等。學(xué)習(xí)、技術(shù)最終是要為社會(huì)服務(wù)的，只有這樣才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。作為職業(yè)教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)會(huì)融入社會(huì)，在合作中激發(fā)出創(chuàng)造的火花，在交往中體現(xiàn)出技術(shù)的價(jià)值。

（ 四 ）發(fā)展情感道德素質(zhì)情感道德方面的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自己的興趣領(lǐng)域，并對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)和生活做合理的計(jì)劃和構(gòu)建。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，力求培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，包括職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)、學(xué)會(huì)尊重、樂觀積極的處事態(tài)度等。情感道德是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中，將自己的感性經(jīng)驗(yàn)和情感不斷內(nèi)化、深化和提升而形成的，是行為人所特有的情感形式。良好的情感道德素質(zhì)是個(gè)人職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，是持續(xù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的保證。全面職業(yè)教育思想這四個(gè)方面特征的內(nèi)容，與我們今天提倡的素質(zhì)教育思想是吻合的，是一種基于行為導(dǎo)向的教育。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)“頭-心-手”多器官功能的協(xié)調(diào)開發(fā)，促進(jìn)人性的全面發(fā)展，不僅能夠協(xié)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力和智力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生將來(lái)接受相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)，而且能更加切合企業(yè)職業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要，方便學(xué)生在完成職業(yè)教育后進(jìn)入職業(yè)生涯。

四、全面職業(yè)教育思想對(duì)會(huì)計(jì)本科教育的啟示

（ 一 ）培養(yǎng)目標(biāo)定位恰當(dāng)、課程體系設(shè)置合理人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育實(shí)踐活動(dòng)過程中具有先決性的核心概念，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿。大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是學(xué)校類型定位、層次定位、學(xué)科專業(yè)定位、服務(wù)面向定位的綜合反映。簡(jiǎn)言之，培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際上就是把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人。對(duì)于會(huì)計(jì)本科教育，可以借鑒職業(yè)教育在其發(fā)展過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，將其培養(yǎng)目標(biāo)定位為以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)或組織需求的具有一定開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)、良好的職業(yè)道德和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)技能的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。這樣的目標(biāo)定位比較符合這類學(xué)校的實(shí)際，充分體現(xiàn)“拿來(lái)主義”的精神，以實(shí)用為主。在人才的培養(yǎng)過程中，特別注意學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性部分，把應(yīng)用型環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過程，強(qiáng)化動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也要注重和加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生打下寬厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)，突出理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的相互滲透和融合，逐步建立科學(xué)合理的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)機(jī)制。通過對(duì)代表不同層次的4所高校進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)本科學(xué)教育培養(yǎng)模式中，兩類基礎(chǔ)課共占總學(xué)分的59.79%，幾乎是專業(yè)課學(xué)分30.27%的兩倍，實(shí)踐環(huán)節(jié)僅占11.54%的學(xué)分（而且畢業(yè)論文又差不多占了其中一半）。因此，根據(jù)我國(guó)高校會(huì)計(jì)本科專業(yè)課程體系設(shè)置的普遍框架，公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課模塊應(yīng)該大大降低比例，專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊適當(dāng)增加比重，而實(shí)踐教學(xué)模塊則是重點(diǎn)改革的對(duì)象，尤其是如何將實(shí)踐教學(xué)融合到基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程當(dāng)中去。

（ 二 ）終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、情感道德教育同行 由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對(duì)于大學(xué)本科教育寄予較高的期望，隨著大學(xué)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)本科教育在培養(yǎng)方式和培養(yǎng)體制上要有所變化。教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)從以傳授知識(shí)為主的教育轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為主的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文化組織前助理干事納伊曼指出：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的概念意味著受過教育的人將會(huì)知道從哪里能很快和準(zhǔn)確地找到不知道的東西。在高等教育階段，如果現(xiàn)在的人們估計(jì)用80%的時(shí)間用來(lái)傳授知識(shí)，用20%的時(shí)間來(lái)獲得學(xué)習(xí)的方法和研究方法的話，這種比例將來(lái)一定要根本改變。”對(duì)于終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要著重提高學(xué)生的人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感外，還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力，要將培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力置于教學(xué)活動(dòng)的中心，突出學(xué)生思維能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，將情感道德教育融入到整個(gè)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與情感道德教育同行呢？筆者以為，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行嘗試：第一，引入項(xiàng)目教學(xué)法。“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種教和學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是行為引導(dǎo)型教學(xué)方法中的一種。以“出納工作”項(xiàng)目為例。首先，以生活中常見的例子，引導(dǎo)學(xué)生明確出納主要的工作任務(wù)，并設(shè)置子項(xiàng)目；其次，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的需要讓學(xué)生進(jìn)行分組，討論各子項(xiàng)目的具體任務(wù)，制定計(jì)劃；最后，師生共同探究、合作，實(shí)施完成項(xiàng)目任務(wù)。在整個(gè)過程中，教師始終處于引導(dǎo)者的這么一個(gè)角色，既參與其中，又要善于溝通與激勵(lì)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)過程的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等。第二，形式多樣化的職業(yè)道德教育。雖然會(huì)計(jì)職業(yè)道德問題最后暴露出來(lái)的是會(huì)計(jì)舞弊或?qū)徲?jì)失敗等案例，但會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不能僅僅理解為“不做假賬”，實(shí)際上會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是以培養(yǎng)個(gè)人完整人格為前提的一種基于維護(hù)會(huì)計(jì)職業(yè)聲譽(yù)的全面教育。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育可以采取以下幾種形式：（1）案例教學(xué)法。通過典型案例，在對(duì)學(xué)生分組的前提下，讓各組學(xué)生課前收集與該案例相關(guān)材料，整理分析案例的關(guān)鍵點(diǎn)，在課堂上集體討論，通過討論深化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的理解。（2）現(xiàn)場(chǎng)感受法。通過組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)旁聽法庭對(duì)民事或刑事案件的審判，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受法律的威懾力，這種實(shí)踐教學(xué)可以根據(jù)實(shí)際情況控制一定的學(xué)生人數(shù)，必須要求每位同學(xué)書寫旁聽感受。（3）視頻教學(xué)法。這種方法主要是通過觀賞一些經(jīng)典影視作品，在娛樂中潛移默化的接受教育，并能在日常生活中給學(xué)生提供能體現(xiàn)真、善、美有教育意義的作品。

（ 三 ）建設(shè)層次合理的教師隊(duì)伍教師是一所學(xué)校的靈魂和魅力所在，建設(shè)一支能實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、層次合理的教師隊(duì)伍，是各類型院校立校之本，也是學(xué)生期望之所在。對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)筆者以為：第一，加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)。一方面，要提高會(huì)計(jì)學(xué)教師的師范技能，提高教與學(xué)之間的信息傳遞效率，因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的教師在工作前大多沒經(jīng)過系統(tǒng)正規(guī)的師范技能訓(xùn)練；另一方面，要提高教學(xué)和研究能力。套用一句廣告詞“有實(shí)力自然有魅力”，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，會(huì)在潛移默化中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。第二，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。以績(jī)效工資改革為契機(jī)，改變?cè)袡C(jī)械的激勵(lì)分配制度，評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)校自身定位和特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，在教師職稱的評(píng)聘上不能“一刀切”，唯“科研成果”是論，也要看其教學(xué)理念、水平和效果及與用人單位合作指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)的能力等，從多方面激發(fā)教師的工作熱情。第三，外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合。在人才配備上內(nèi)外結(jié)合，這本身就是一種激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)?？梢远嗲漓`活的引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師來(lái)補(bǔ)充教師隊(duì)伍，同時(shí)也可以鼓勵(lì)在崗教師掛職鍛煉。第四，促進(jìn)教師的團(tuán)隊(duì)合作。以精品課程的建設(shè)作為一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教師間的團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)配合的溢出效應(yīng)。根據(jù)我國(guó)教育部的界定，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)唯有團(tuán)隊(duì)合作不能實(shí)現(xiàn)。

（ 四 ）建立校企長(zhǎng)期的合作關(guān)系德國(guó)職業(yè)教育的“雙元制”教育模式是將企業(yè)與學(xué)校、理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，使培養(yǎng)的學(xué)生既具有較強(qiáng)操作技能又具有專業(yè)所需理論知識(shí)和人文知識(shí)的一種教育思想。實(shí)施“雙元制”的教育模式，一方面，學(xué)校將企業(yè)的實(shí)際問題引入校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)課堂，豐富了教學(xué)方法、完善了教學(xué)體系，既推動(dòng)了學(xué)?；A(chǔ)性研究，也緩解了學(xué)生就業(yè)壓力；另一方面，企業(yè)支持“雙元制”教育模式，既可以得到政府的補(bǔ)助、降低勞動(dòng)力成本，也可以在培訓(xùn)期間發(fā)現(xiàn)適合本企業(yè)發(fā)展的人才。因此，這一模式在西方發(fā)達(dá)國(guó)家廣為推崇。比較我們國(guó)家的制度、政策和法律環(huán)境，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，在建立校企長(zhǎng)期合作方面可作如下嘗試：第一，選擇合作企業(yè)時(shí)，應(yīng)以人員流動(dòng)性較強(qiáng)的中介企業(yè)為主，如各類型事務(wù)所或咨詢公司。因?yàn)椋@類型企業(yè)一方面人員需求量較大，另一方面業(yè)務(wù)涉及面較廣，比較適合開展實(shí)踐教學(xué)。第二，要對(duì)學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行適當(dāng)篩選，以提高合作企業(yè)長(zhǎng)期合作的積極性。這一篩選過程本身，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)，同時(shí)也能降低合作企業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的磨合成本，以便于長(zhǎng)期合作。第三，與合作企業(yè)開展經(jīng)常性的人員交流。人員的頻繁交流既可以促進(jìn)相關(guān)信息和資源的共享，同時(shí)也可以增加校企雙方合作的深度和廣度。長(zhǎng)期以來(lái)，由于社會(huì)傳統(tǒng)和政策缺失，使得我國(guó)企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育的積極性，校企之間沒有形成一種合作的長(zhǎng)效機(jī)制，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，企業(yè)對(duì)高技能型人才需求的增加，財(cái)政對(duì)教育投入的加大，校企之間的雙贏合作最終將會(huì)形成。

參考文獻(xiàn)：

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［2］朱小平、姚頤等：《中國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)改革走向何處——關(guān)于我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)情況的調(diào)研報(bào)告》，《會(huì)計(jì)研究》1995年第9期。

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［4］張玉紅：《會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析——來(lái)自德州學(xué)院的實(shí)踐》，《財(cái)會(huì)通訊》2008年第9期。

［5］荊新、孫茂竹、張玉周：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)的一種新方案》，《會(huì)計(jì)研究》2002年第6期。

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［8］翟?；辏骸妒澜缏殬I(yè)教育發(fā)展規(guī)律初探——一個(gè)歷史的視角》，《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》2006年第2期。

［9］陳玉榮：《應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式研究》，《財(cái)會(huì)通訊》2007年第6期。

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［11］德拉高爾朱布·納伊曼：《世界高等教育的探討》，教育科學(xué)出版社1982年版。

篇(5)

述職報(bào)告是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體的工作人員向本單位的組織部門、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或本單位員工陳述或匯報(bào)自己在任期內(nèi)履行崗位職責(zé)情況的報(bào)告。下面就讓小編帶你去看看會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)正年度工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)正述職報(bào)告120____年3月4日，我滿懷希望和激情來(lái)到了深圳市視凱威光電有限公司，通過面試與領(lǐng)導(dǎo)的交流之后，最后確定我在公司的財(cái)務(wù)部工作。轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)月的時(shí)間就過去了，我的試用期也結(jié)果，在此轉(zhuǎn)正申請(qǐng)的同時(shí)，對(duì)自己過去三個(gè)月的工作情況予以總結(jié)。

通過這些天的學(xué)習(xí)和工作，讓我受益匪淺。首先，讓我獲得了理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的機(jī)會(huì)，使我明白沒具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一切理論都是空談，在工作的過程中我對(duì)自己的會(huì)計(jì)理論有了新的認(rèn)識(shí)。更為重要的是：對(duì)于人與人之間的溝通、合作、協(xié)調(diào)有了新的體會(huì)，要想做好工作，首先要學(xué)會(huì)怎么樣去做人。

為人處事方面，財(cái)務(wù)部門是一個(gè)要求細(xì)膩的部門，整天與數(shù)字打交道，所以不允許粗心。大家都清楚，財(cái)務(wù)部都是女同事多，男同事比較少，所以我心里還會(huì)有些緊張，心想，會(huì)不會(huì)與她們格格不入呢，沒有共同語(yǔ)言呢。我剛進(jìn)入公司的第一天，自己辦公室的同事對(duì)我就很熱情，對(duì)我很是照顧，使我感覺，自己先前的擔(dān)心完全是庸人自擾。這是一個(gè)融洽的集體，團(tuán)結(jié)的集體，和諧的集體，親切的集體。我很感動(dòng)，對(duì)待同事自然也是懷著感激之情，用最真誠(chéng)的心與同事交流著。與他們一起上班，感覺輕松自在，不像其他公司那樣，同一辦公室同事一天都沒有幾句話說(shuō)。工作期間，他們幫過我很多，包括工作上的和生活上的，經(jīng)常有工作上的問題請(qǐng)教他們，他們都是很耐心的幫我解答，下班之余，大家也會(huì)一起聊天，談?wù)撟约旱氖斋@，或是心情。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我也很照顧，經(jīng)常會(huì)問我有沒有什么困難，有困難就提出來(lái)，大家一起解決，我們是一個(gè)集體。而對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的話，我是完全服從。與其他部門同事之間，見面也都會(huì)打招呼，與宿舍的同事關(guān)系相處得也很好?？偟膩?lái)說(shuō)，這三個(gè)月的時(shí)間，我與同事的相處是很融洽的，能夠很快的融入他們，大家一起工作，相互照顧。

工作業(yè)務(wù)方面，在來(lái)到視凱威之前，我是在一家國(guó)企的財(cái)務(wù)部門工作的，由于分工比較細(xì)，我一直都是接觸的銷售會(huì)計(jì)這一塊的業(yè)務(wù)。因此，我的熟練技能也比較單一。而來(lái)到視凱威之后，由于公司是剛起步的，配套軟件還沒有到位，因此只能用手工記賬，而且還要操作全盤的賬務(wù)。剛開始著實(shí)壓力很大，雖然在學(xué)校的理論都掌握的扎實(shí)，但畢竟實(shí)際工作跟理論還是有很大差別的，而且我也有差不多兩年沒有用手工記賬了，手工記賬的一些要點(diǎn)也有一些生疏。然而，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任令我信心滿懷，不管怎樣，我都不能令領(lǐng)導(dǎo)失望。因此，我只能在工作的同時(shí)，不斷的去鞏固以前所學(xué)的知識(shí)。三個(gè)月的財(cái)務(wù)工作，從編制記賬憑證到登記賬薄，出具財(cái)務(wù)報(bào)表，全部都是手工處理，由于我的認(rèn)真和勤勞，每次都能及時(shí)準(zhǔn)確的完成領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)，提供相關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，因此，我對(duì)自己的工作成果還是比較滿意的。這段工作時(shí)間中，我接觸到了稅務(wù)，行政，成本，材料，銷售，報(bào)表等幾大類的內(nèi)容，接觸到了我以前沒有接觸的知識(shí)，感受到了以前沒有感受到的氣氛。

會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)正述職報(bào)告2尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

在公司領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在財(cái)務(wù)部同事們的熱心協(xié)助下，我在試用期間完成了現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算、貨幣資金核算及各類有價(jià)證券的保管工作，并不斷加強(qiáng)法律法規(guī)及財(cái)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己的素質(zhì)有了很大提高?，F(xiàn)現(xiàn)將試用期間以來(lái)的主要工作情況述職如下：

一、嚴(yán)格進(jìn)行現(xiàn)金管理和結(jié)算，定期核對(duì)現(xiàn)金與各種帳目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金金額不符等情況，做到及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)處理。

二、堅(jiān)持財(cái)務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核結(jié)算，對(duì)不符手續(xù)的發(fā)票不付款。并及時(shí)收回公司各項(xiàng)收入，開出收據(jù)，及時(shí)收回現(xiàn)金存入銀行。

三、不斷提高安全意識(shí)，保管好現(xiàn)金、有價(jià)證券、票據(jù)和印鑒，同時(shí)嚴(yán)格財(cái)務(wù)保密制度，維護(hù)好個(gè)人安全和公司的利益不受損害。

四、積極配合迎接公司檢查、審計(jì)、評(píng)估工作，準(zhǔn)備所需財(cái)務(wù)相關(guān)材料，做好與銀行及主管部門的溝通與協(xié)調(diào)工作，確保公司各種手續(xù)的順利進(jìn)行。

五、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握電子核算技術(shù)，努力完善財(cái)務(wù)信息，及大提高了進(jìn)出帳目效率，使自己的個(gè)人能力和素質(zhì)都有了很大提高。

通過幾個(gè)月來(lái)的努力學(xué)習(xí)和思考，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作又有了很深刻的認(rèn)識(shí)，尤其在總結(jié)的過程中，也發(fā)現(xiàn)自己以前工作很多不足的地方。比如：面對(duì)當(dāng)前，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新的會(huì)計(jì)工作方式，缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性。理論基礎(chǔ)及工作方法都要隨著形勢(shì)的發(fā)展，不斷的更新、學(xué)習(xí)、調(diào)整和提高，所以我向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)轉(zhuǎn)正。

2019年，面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多變的形勢(shì)，我會(huì)不斷增強(qiáng)大局觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作質(zhì)量和效率，積極配合領(lǐng)導(dǎo)和同事們把工作做得更好。并不斷加強(qiáng)財(cái)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念、完善自我，努力為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

謝謝大家!

述職人：______

2018年____月____日

會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)正述職報(bào)告3各位同仁大家好!

我自今年3月份到公司上班，現(xiàn)在已有________月的時(shí)間，這期間在公司各位同任的大力支持下，在其他相關(guān)人員的積極配合下，我與大家一道，團(tuán)結(jié)一心，踏實(shí)工作，較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

下面我將近幾個(gè)月年來(lái)自己的工作、學(xué)習(xí)等方面的情況向大家做簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求，遵章守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同志。

自到公司上班以來(lái)，我能嚴(yán)格要求自己，每天按時(shí)上下班，能正確處理好公司與家庭的關(guān)系，從不因個(gè)人原因耽誤公司的正常工作;同時(shí)我也能嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不搞特殊，也從不向公司提出不合理的要求;對(duì)公司的人員，不管經(jīng)理還是工人，我都能與他們搞好團(tuán)結(jié)，不搞無(wú)原則的糾紛，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)。

二、盡職盡責(zé)履行好自己的工作職責(zé)

我在公司主要從事財(cái)務(wù)工作，為此我從以下方面做了一些工作：

1、建立健全公司財(cái)務(wù)制度。

公司成立以來(lái)，我是兼職會(huì)計(jì)，所以只負(fù)責(zé)每月的帳務(wù)處理和財(cái)務(wù)報(bào)表的報(bào)送，使得公司財(cái)務(wù)上的制度不夠健全。自到公司正式上班后，我將財(cái)務(wù)人員的工作合理劃分，在公司的財(cái)務(wù)方面按規(guī)定進(jìn)行了要求，特別是發(fā)票管理方面，嚴(yán)格要求正確填開和索取，減少不必要的麻煩。在財(cái)務(wù)收支方面，嚴(yán)格執(zhí)行公司的財(cái)經(jīng)制度，

2、正確核算，按時(shí)結(jié)算，及時(shí)報(bào)送稅務(wù)相關(guān)報(bào)表。

在日常財(cái)務(wù)工作中，我能嚴(yán)格按財(cái)務(wù)規(guī)定正確核算公司的經(jīng)營(yíng)情況，按時(shí)結(jié)算有關(guān)帳務(wù)，每月末及時(shí)將財(cái)務(wù)報(bào)表和納稅申報(bào)表報(bào)送稅務(wù)機(jī)關(guān)，沒有因個(gè)人原因耽誤報(bào)送時(shí)間。

3、及時(shí)將財(cái)務(wù)狀況匯報(bào)于公司，積極為經(jīng)理當(dāng)好參謀。

每個(gè)月我都將公司的財(cái)務(wù)情況給公司經(jīng)理進(jìn)行匯報(bào)，使經(jīng)理能及時(shí)了解、掌握公司的經(jīng)營(yíng)狀況，對(duì)經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的問題我能及時(shí)提出合理化建議，發(fā)揮財(cái)務(wù)在公司經(jīng)營(yíng)中的作用，為建立當(dāng)好參謀和助手作用。另外，對(duì)其他人員在銷售、采購(gòu)中有關(guān)不符合要求的做法，我也能及時(shí)提醒和指出。

4、認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極配合稅務(wù)部門的稽查工作。

10月初，稅務(wù)部門對(duì)我公司進(jìn)

行稽查，在這期間，我能積極配合，并加強(qiáng)和稽查人員的配合，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，多與他們溝通，對(duì)存在的問題與他們交流，爭(zhēng)取他們的寬容，使公司的利益得到保護(hù)。

三、存在的問題

一年來(lái)，圍繞自身工作職責(zé)做了一定的努力，取得了一定的成效，但與公司的要求和期望相比還存在一些問題和差距，主要是：自己來(lái)公司時(shí)間短，一些情況還不熟悉，尤其是對(duì)每個(gè)銷售人員的核算，工程部分和零售部分沒有明確劃分清楚，給銷售人員帶來(lái)了麻煩，同時(shí)也給公司對(duì)每個(gè)銷售人員完成任務(wù)的情況掌握不夠準(zhǔn)確。對(duì)這些問題，我將在今后的工作中認(rèn)真加以解決。

最后，還想說(shuō)三點(diǎn)：一是我的述職報(bào)告還不全面，有的具體的工作沒有談到，就今天我所談的，希望大家多提寶貴意見。二是我工作能順利的開展并取得較好的成績(jī)，首先要感謝我的助手張曉莉，她對(duì)我的工作能積極給予配合和支持，任勞任怨，特別是在有身體不便的情況下，堅(jiān)持上下班，幫我做了許多工作。同時(shí)，我還要感謝公司其他人員，沒有你們的支持和配合，就沒有我們今天的工作成績(jī)，你們是公司金字塔的基礎(chǔ)。特別是在公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，銷售盈利方面，你們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，積極為公司出謀劃策，充分反映出我們公司員工是一支能吃苦、能奉獻(xiàn)、能戰(zhàn)斗、有進(jìn)取精神的隊(duì)伍。三是希望大家在明年，能一如既往地支持配合我的工作，我將一如既往地與大家一道，為公司獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益做出努力。

會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)正述職報(bào)告4大家好!

首先，我非常感謝公司的決策層能為我們青年員工提供這次鍛煉自我、展示才能、提高素質(zhì)、升華內(nèi)涵的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也再次向三年來(lái)一如既往地關(guān)心、支持和幫助我成長(zhǎng)的主管領(lǐng)導(dǎo)、同事們道一聲真誠(chéng)的謝謝，謝謝大家在事業(yè)和生活上對(duì)我的無(wú)私關(guān)愛!今天，我想占用大家?guī)追昼姷膶氋F時(shí)間，對(duì)受聘以來(lái)負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)和回顧，并向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行具體的陳述和匯報(bào)。

20____年8月，我從____學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)后，被____公司財(cái)務(wù)部招聘，主要負(fù)責(zé)公司機(jī)關(guān)的財(cái)務(wù)核算工作。20____年，為了不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能，我開始函授學(xué)習(xí)吉林師范大學(xué)計(jì)算機(jī)通信專業(yè)課程。20____年5月，我被調(diào)配到____通信科技有限公司財(cái)務(wù)部任主辦會(huì)計(jì)崗位，負(fù)責(zé)機(jī)關(guān)報(bào)賬、編制月報(bào)、企業(yè)報(bào)稅等方面的工作。可以說(shuō)，我的工作職責(zé)和任務(wù)更加具體明確了，肩頭的擔(dān)子更重了，也逐步適應(yīng)了公司內(nèi)部機(jī)構(gòu)機(jī)制改革創(chuàng)新的步伐。今年，我還有幸參與了公司的中期財(cái)務(wù)決算和吉林省通信公司的資產(chǎn)清查工作，真真正正得到了鍛煉和提高，工作業(yè)績(jī)受到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和同事的贊同。

回顧既緊張而又充實(shí)的三年聘期，感覺到這是我個(gè)人工作、學(xué)習(xí)和生活上收獲的三年。我由一名初出茅廬沒有任何經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，一下子擔(dān)負(fù)起主辦會(huì)計(jì)崗位的重要職責(zé)，肩頭的擔(dān)子是沉重的，壓力是極大的。有壓力才有動(dòng)力，緊張而又充實(shí)的工作氛圍給予我積極向上的動(dòng)力更大，任何一項(xiàng)業(yè)務(wù)核算對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是嶄新的一頁(yè)。每當(dāng)工作中遇到棘手的問題，象生疏的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、會(huì)計(jì)核算中的疑問，我都虛心向身邊的同事請(qǐng)教，直到弄懂弄通為止，真正做到三人行必有我?guī)?，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

在我擔(dān)任萬(wàn)維公司主辦會(huì)計(jì)期間，由于上級(jí)主管部門對(duì)財(cái)務(wù)核算工作日益重視，我對(duì)公司各項(xiàng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的報(bào)送質(zhì)量不斷提出了更高要求。由以往單一的報(bào)送統(tǒng)計(jì)月報(bào)、年報(bào)、企業(yè)基本情況調(diào)查表的同時(shí)，還積極開展各項(xiàng)專業(yè)調(diào)查工作，認(rèn)真進(jìn)行各個(gè)專業(yè)和各項(xiàng)業(yè)務(wù)間的數(shù)據(jù)比較分析，一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別指標(biāo)偏離幅度過大，就及時(shí)同相關(guān)部門取得聯(lián)系，共同查找原因，及時(shí)糾正多報(bào)、露報(bào)現(xiàn)象的發(fā)生，保證量收匹配和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)部門實(shí)際發(fā)生情況一致，避免數(shù)出多門。另外，我每月還測(cè)算各項(xiàng)收支計(jì)劃的完成進(jìn)度并及時(shí)向部門領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握了業(yè)務(wù)開展完成情況，確保了公司收支計(jì)劃的圓滿完成。

作為一名財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，我深知財(cái)務(wù)管理工作始終貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的每個(gè)角落，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。作為一名財(cái)務(wù)人員，最重要的就是堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。從原始憑證的審核、記帳憑證的填列、會(huì)計(jì)帳簿的登記，每一項(xiàng)工作都需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一絲不茍的對(duì)待。最終生成準(zhǔn)確無(wú)誤的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量，并據(jù)以作出經(jīng)濟(jì)決策、進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理提供真實(shí)、可靠的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息。當(dāng)然，一名財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)只是實(shí)事求是，一絲不茍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識(shí)素質(zhì)。企業(yè)財(cái)務(wù)工作是一項(xiàng)專業(yè)性相當(dāng)強(qiáng)的工作，一名財(cái)務(wù)人員，必須掌握一定的專業(yè)知識(shí)，要善于借助先進(jìn)的信息處理技術(shù)，才能搞好企業(yè)財(cái)務(wù)核算工作，為企業(yè)提供快捷可靠的財(cái)務(wù)信息，這也是一名財(cái)務(wù)人員必須具備的基本素質(zhì)和能力。最后，我想用如下這段話結(jié)束我的述職演講。

逆水行舟，不進(jìn)則退，物竟天擇，適者生存，只有不斷的強(qiáng)化進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在工作中不斷充實(shí)和完善自己，才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)和事業(yè)的進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)工作和生活中的美好理想。

謝謝大家!

會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)正述職報(bào)告5時(shí)光飛逝，入職公司已有半年時(shí)間，回顧這半年來(lái)的工作期間，我嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度學(xué)習(xí)企業(yè)文化，并在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下，嚴(yán)格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作?，F(xiàn)將試用期工作情況總結(jié)如下：

1.財(cái)務(wù)部作為公司關(guān)鍵部門之一，首當(dāng)其沖是要迅速熟悉公司各項(xiàng)規(guī)章制度

及財(cái)務(wù)制度，掌握ERP系統(tǒng)及財(cái)務(wù)軟件操作，了解各部門業(yè)務(wù)流程，具體落實(shí)工作內(nèi)容。

2.對(duì)內(nèi)部工作，細(xì)心認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作，根據(jù)原始單據(jù)核查SRM系統(tǒng)

并審核登賬，各部門報(bào)銷單據(jù)嚴(yán)格按照公司預(yù)算費(fèi)用要求審核簽字，核對(duì)應(yīng)收應(yīng)付明細(xì)賬保證掛賬無(wú)誤及銀行款項(xiàng)無(wú)誤，每季度根據(jù)SRM系統(tǒng)銷售回款統(tǒng)計(jì)對(duì)銷售部業(yè)務(wù)員銷售提成進(jìn)行核查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各部門業(yè)務(wù)操作過程出現(xiàn)的問題并提出財(cái)務(wù)意見，同時(shí)虛心接受他人意見學(xué)習(xí)更好的工作方法。

3.對(duì)外部工作，認(rèn)真按照《會(huì)計(jì)法》要求規(guī)范記賬憑證的編制及原始憑證的

合理性，強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的管理，在報(bào)稅合理期限及時(shí)出具會(huì)計(jì)報(bào)表并申報(bào)，正確計(jì)算各項(xiàng)稅款及個(gè)人所得稅，及時(shí)、足額繳納稅款，及時(shí)了解并積極配合稅務(wù)部門新的稅收申報(bào)要求。

4.每周財(cái)務(wù)部工作會(huì)議，總結(jié)自己上周工作情況計(jì)劃下周需要完成的工作，

會(huì)中可就自己本職工作中出現(xiàn)的問題和同事一起探討尋找出更好的解決方法，也可就最新的稅務(wù)制度、會(huì)計(jì)政策一起學(xué)習(xí)分享學(xué)習(xí)心得。

5.來(lái)公司沒多久就和部門同事一起參加了廣州長(zhǎng)隆歡樂游，其后就是公司組

織的惠州兩日游，平時(shí)還有定期的羽毛球活動(dòng)，公司不僅要打造一個(gè)業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的部門團(tuán)隊(duì)，緊張的工作之余也注重員工的娛樂生活及身心放松，這讓我認(rèn)識(shí)公司的企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

新的工作崗位意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，作為一名財(cái)務(wù)工作者，我也認(rèn)識(shí)到自己是一名基層管理者，更是一名執(zhí)行者。在今后的工作中除了要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提業(yè)務(wù)能力，將具體的工作及業(yè)務(wù)落到實(shí)處細(xì)處，做好每周每月財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，充分發(fā)揮一名員工的主觀能動(dòng)性及工作積極性，更要以“細(xì)為起