序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇語(yǔ)文課前演講范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我2003年畢業(yè),從帶第一批學(xué)生開(kāi)始,就一直要求學(xué)生做課前演講。但是,從帶第二批學(xué)生開(kāi)始,尤其是在2009――2010年這個(gè)學(xué)年里,我提高了課前演講的要求。和學(xué)生的第一次見(jiàn)面,我就向他們提出了要求:

1、每天課前由一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演講;

2、演講的內(nèi)容自定,但一定要有意義;

3、演講的內(nèi)容在演講前兩天必須準(zhǔn)備好,交到我的手上過(guò)目;

4、演講要脫稿,不允許讀稿。

第一輪演講結(jié)束后,學(xué)生們都反映說(shuō),這樣很占用他們的時(shí)間。我也猶豫過(guò),但是,我不想結(jié)束這種嘗試,我和學(xué)生說(shuō)好,等第二輪結(jié)束,如果大家還不滿意,我們就取消課前演講。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到課前演講像作文訓(xùn)練一樣,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不可一蹴而就。要讓學(xué)生在演講中有話可說(shuō),知道從何說(shuō)起,教師必須在學(xué)生演講的各個(gè)階段對(duì)他們進(jìn)行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。

首先,由于課前演講特定的對(duì)象性,演講的目的要明確。課前演講的內(nèi)容可以海闊天空,形式也可以不拘一格,但演講訓(xùn)練的目標(biāo)必須以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力為目標(biāo),以豐富的語(yǔ)文知識(shí)、廣闊的社會(huì)背景和學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所思為素材,面向全體,發(fā)展個(gè)性;其次,課前演講要循序漸進(jìn),由淺入深,不可急于求成。學(xué)習(xí)是一個(gè)由易到難的過(guò)程,學(xué)生的課前演講也要從簡(jiǎn)單開(kāi)始,不能操之過(guò)急。如果學(xué)生剛開(kāi)始演講,教師就對(duì)他們提出過(guò)高的要求,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,甚至抵觸演講;第三,每隔一段時(shí)間,教師就要對(duì)演講的內(nèi)容與形式提出一些新的要求,從而使學(xué)生始終保持演講的積極性。

第二輪演講結(jié)束后,剛好趕上了一次測(cè)試。測(cè)試結(jié)束后,有個(gè)學(xué)生興高采烈地告訴我,他把演講稿的一段文字做了修改,變成了他作文的第一段,自我感覺(jué)不錯(cuò)。成績(jī)發(fā)下來(lái),作文得分果然不錯(cuò)。批卷老師還在那段文字下面畫上了波浪線。等我翻看其他學(xué)生的作文時(shí),才發(fā)現(xiàn)他們或多或少的都有所借鑒。我覺(jué)得這不是壞事,寫作就是應(yīng)該先模仿。以后,只要我在班門口一站,班里就會(huì)響起熱烈的掌聲。不要誤會(huì),這掌聲不是為我而起,是為演講的學(xué)生而起。就這樣,我的課前演講一直堅(jiān)持了下來(lái)。而我們班的課前演講本也從一本變成了四本。

我知道,我比學(xué)生收獲得更多,更多的是感動(dòng),更多的是對(duì)工作的熱情和堅(jiān)持,更多的是一份簡(jiǎn)單和堅(jiān)定!當(dāng)然演講對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅僅在寫作上對(duì)學(xué)生起到了幫助,我總結(jié)了一下,主要有如下幾點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,促進(jìn)認(rèn)知。演講具有鼓動(dòng)性、針對(duì)性、藝術(shù)性、情感性等特點(diǎn),核心功能是影響和感召聽(tīng)眾。演講的特點(diǎn)和功能及中學(xué)生的年齡階段特征決定了學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)是有興趣的。

2、陶冶情操,促進(jìn)思想升華。演講者在演講時(shí),應(yīng)用正確的道德情感、理智情感和美感來(lái)感染和影響聽(tīng)眾。具體來(lái)說(shuō)就是要用正確的思想觀點(diǎn)去說(shuō)服人,用美好的感情打動(dòng)人,用優(yōu)美的語(yǔ)言、優(yōu)雅大方的儀表去感染人,從而形成聽(tīng)眾的良好情感。諸如愛(ài)國(guó)主義情感、國(guó)際主義情感、集體主義情感、革命英雄主義情感等等。

3、建立學(xué)生良好的人際關(guān)系。演講為學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。在演講的過(guò)程中,學(xué)生們內(nèi)心的真實(shí)想法,或者思想上存在的問(wèn)題都會(huì)或多或少地反映出來(lái),教師可以對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生好感,進(jìn)而愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

4、積累寫作素材,提高寫作水平。寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一項(xiàng),學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為寫作很難,一到寫作課,往往抓耳撓腮、痛苦異常,認(rèn)為沒(méi)有素材可寫,知識(shí)貧乏。語(yǔ)文課前的演講,可以幫助他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地積累寫作素材。因?yàn)槭峭嗤瑢W(xué)演講的內(nèi)容,又是同齡人,往往容易引起共鳴,也容易記住演講內(nèi)容。日積月累,學(xué)生自然就豐富了寫作的素材,提高寫作的水平。

篇(2)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課前演講；內(nèi)容與形式；建議

一、小學(xué)語(yǔ)文課前講演的內(nèi)容和形式

小學(xué)生語(yǔ)文課前的演講內(nèi)容可以盡量豐富，形式也不要單一。學(xué)生可以針對(duì)前一天所學(xué)的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行自我理解和分析，既加深了學(xué)生對(duì)文章的理解能力，又給學(xué)生溫習(xí)了一遍。也可以進(jìn)行有關(guān)讀物的讀后感演講，增加學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生好詞好句的運(yùn)用，為今后的寫作打好基礎(chǔ)，成語(yǔ)故事、詩(shī)文創(chuàng)作和名言警句等都是學(xué)生演講的可選材料。另外，小學(xué)生的演講可以不拘泥任何內(nèi)容和形式，讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮，小學(xué)生可以自發(fā)地上臺(tái)給自己出題目再進(jìn)行演講，也可以是老師出題目，學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想發(fā)揮。即興表演能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和豐富的創(chuàng)造力，還可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣等。

二、小學(xué)語(yǔ)文課前講演的幾點(diǎn)注意

小學(xué)語(yǔ)文課前演講必須建立語(yǔ)文課前演講的質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)才能規(guī)范語(yǔ)文課前演講的實(shí)施過(guò)程，從而穩(wěn)步推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生的記錄本是檢驗(yàn)學(xué)生準(zhǔn)備演講和記錄其他同學(xué)演講內(nèi)容的重要依據(jù)。部分同學(xué)有閱讀和聽(tīng)講時(shí)不記筆記的習(xí)慣，而自然記憶往往有效期不長(zhǎng)，且不便于今后查找資料。只有勤記筆記才能為演講積累大量的素材，才能發(fā)揮閱讀和聽(tīng)講的作用，進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)講和評(píng)分。可先由學(xué)生評(píng)（不止一位），再由教師評(píng)對(duì)學(xué)生演講的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。教師可抽取部分學(xué)生的綜合測(cè)試卷進(jìn)行綜合分析，從學(xué)生的閱讀理解、寫句式文等方面進(jìn)行分析，均有明顯變化。

小學(xué)生一般都具有良好的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，傳統(tǒng)的教學(xué)方式太壓抑學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂前演講的新穎形式打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)小學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)前發(fā)表自己的看法，由于演講內(nèi)容比較豐富，也開(kāi)闊了學(xué)生的見(jiàn)解，教師也能夠通過(guò)每個(gè)人學(xué)生的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題，方便日后的師生溝通。課前演講已經(jīng)成為教師樂(lè)于引薦的教學(xué)方式，今后要不斷創(chuàng)新演講的形式和內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

同學(xué)們：

大家好!

如果你是一匹風(fēng)馳電掣的千里馬，那么自我宣傳就能助你早日尋找到伯樂(lè);如果你是一塊不怕火煉的真金，那么自我宣傳就能幫你拂去身上的塵土;如果你是一個(gè)博學(xué)多才的人，那么自我宣傳就是你邁向成功的第一步。

也許你多才多藝，但如今卻如一壇酒，靜靜地在深巷中醞釀著自己的香醇，感受著“李廣難封”的悲哀，那么請(qǐng)你不要再信守“沉默是金”的信條，快快向大家推銷自己吧。

世常有千里馬，而伯樂(lè)卻并不常有。如果你不想做一個(gè)被歲月遺棄的千里馬，那么就快快在原野上奔馳吧，盡情展示自己吧，不要徒留“老驥伏櫪，志在千里”的悲哀與長(zhǎng)嘆，不要讓自己空留有“心有余而力不足”的一腔哀嘆。所以，及早地展示自己，是十分必要的。

當(dāng)今世界，你我他也許個(gè)個(gè)都是人中蛟龍，但最終成功的也許只有他，因?yàn)橹挥兴迷跈C(jī)遇面前盡情地展現(xiàn)自我，而你我在機(jī)遇面前，卻只知緘口不語(yǔ)，希冀著有那么一個(gè)機(jī)遇來(lái)發(fā)現(xiàn)自己，殊不知“是金子總會(huì)發(fā)光的”永遠(yuǎn)只是少數(shù)，而不懂得展露自己的你我，則只能歸結(jié)為歷史進(jìn)程中那平凡無(wú)能的浩浩眾人中的一員。

所以，如果你是一個(gè)仍被藏在布袋中的錐子，那就及時(shí)地戳穿布袋，顯露自己的鋒芒;如果你是另一個(gè)毛遂，那就不妨也來(lái)一個(gè)“毛遂自薦”，續(xù)寫一段佳話……

但是，盲目的自我宣傳并不值得提倡。我們宣傳自己的前提是自己必須有真才實(shí)學(xué)，所以，當(dāng)你不具備足夠的才情來(lái)讓世人肯定你時(shí)，不妨適當(dāng)?shù)禺?dāng)一下深巷中那壇還需慢慢發(fā)酵的酒，待一切都已準(zhǔn)備好時(shí)，再讓世人為你的芳香美味而傾倒。正如梅花也是在蘊(yùn)積了春秋的精華之后，才在冬天釋放自己最濃烈的香氣的。

同學(xué)們，當(dāng)有一天你是那個(gè)具有真才實(shí)學(xué)的人時(shí)，就請(qǐng)積極地向世人宣傳自己吧!

謝謝大家!

【語(yǔ)文課前三分鐘演講稿二】

感謝大家給我一個(gè)上臺(tái)的機(jī)會(huì)!

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”如果一個(gè)人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來(lái)的。是靠自己的努力、勤奮爭(zhēng)取的。才能主要來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)是不可猜疑的。

篇(4)

我主要分了三個(gè)步驟：

第一步：自我介紹。

學(xué)生剛進(jìn)校，彼此之間都很陌生，需要進(jìn)行相互了解，作個(gè)自我介紹是很有必要的。我就集中兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自我介紹，學(xué)生在自我介紹前，我告訴他們介紹的內(nèi)容，方法，并要求他們盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點(diǎn)，有個(gè)性，要富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。由于是第一次實(shí)行，時(shí)間長(zhǎng)短不限，但一定要有底稿。現(xiàn)在高中生的自尊心、表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，只是一些人不習(xí)慣在講臺(tái)講話。強(qiáng)烈的自尊心會(huì)促使他們認(rèn)真準(zhǔn)備。

第二步：介紹最近讀過(guò)的書、故事。

具體思路是，要求學(xué)生把自己近期讀過(guò)的文章或書介紹給大家，要求介紹作者、時(shí)代背景、故事大概，重點(diǎn)是和大家賞析一段或幾段自己最欣賞的文字。并且一定要有底稿，字?jǐn)?shù)不少于600個(gè)。

具體的做法是，在讀好課內(nèi)書的基礎(chǔ)上，課外的書也要學(xué)生廣泛閱讀，首先可從《語(yǔ)文讀本》上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高爾基等人作品，同時(shí)還可以廣泛涉獵古今中外文學(xué)名著和當(dāng)代文學(xué)、科技期刊，如《讀書》《世界博覽》《奧秘》《科學(xué)畫報(bào)》等。把在平常閱讀中最喜歡的精彩片段或文章背誦出來(lái)和大家一起欣賞，并進(jìn)行一些必要的分析，以加深大家對(duì)文章的理解。學(xué)生精心選擇的文章，有的能深深地打動(dòng)學(xué)生們的心靈，從中受到啟示。

第三步：主題演講。

我結(jié)合課本的內(nèi)容和社會(huì)上的熱點(diǎn)話題有意識(shí)地安排學(xué)生演講，引導(dǎo)學(xué)生考慮政治方向、人生道路、友誼交往等有關(guān)人生問(wèn)題。一般提前兩三天給學(xué)生布置演講內(nèi)容和要求，學(xué)生自己搜集資料和素材，寫好演講稿，并熟悉演講內(nèi)容，到時(shí)進(jìn)行表演。這個(gè)步驟難度較大，教師要多給予寫作和演講指導(dǎo)，要求學(xué)生從選擇材料，安排結(jié)構(gòu)到命名標(biāo)題，風(fēng)格樣式，逐項(xiàng)精心構(gòu)思，巧于提煉；在語(yǔ)言方面可以層層切磋切磋，句句推敲，字字斟酌，做到準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，富于表現(xiàn)力，盡力口語(yǔ)化，曉暢明白，不致產(chǎn)生歧義和誤解。比如在講海子的《面朝大海》時(shí)又向?qū)W生介紹了海子、三毛、老舍、海明威、伍爾英、茨威格、川端康成……都以人為的方法結(jié)束了自己的生命。又向?qū)W生介紹司馬遷《報(bào)任安書》中的蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；《詩(shī)》三百篇，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也。這一段最精彩最鼓舞人心的！古今賢人不知多少因之成才的卓論。讓學(xué)生明白為什么？不是物質(zhì)條件的原因，而是由于生命之燈、希望之燈的熄滅而造成的。最后讓學(xué)生以“堅(jiān)定信念，直面挫折”為話題演講。通過(guò)演講使學(xué)生明確了人生的意義。這樣既提高了學(xué)生的寫作能力，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的演講水平，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，可謂一石三鳥(niǎo)，何樂(lè)而不為呢？

另外我還根據(jù)學(xué)生的建議，把社會(huì)上的熱點(diǎn)話題引入到我們的演講中，比如，“經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的誠(chéng)信價(jià)值”，“學(xué)習(xí)公民道德規(guī)范，爭(zhēng)做優(yōu)秀公民”，“艱苦奮斗是一種美德，一種優(yōu)良的傳統(tǒng)，是成才的重要基礎(chǔ)”，評(píng)析“不吃不喝，一生白活，不穿不打扮，實(shí)在不劃算”，“虛擬的網(wǎng)絡(luò)，真實(shí)的自我”等等。通過(guò)演講，學(xué)生的是非觀念增強(qiáng)了；通過(guò)演講，點(diǎn)燃了學(xué)生心中的希望之燈，也增添了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心。

總之課前5分鐘演講雖然經(jīng)歷了一些坎坷，但最終的結(jié)果還是令人感到欣喜的。學(xué)生由開(kāi)始時(shí)的不敢上講臺(tái)到現(xiàn)在的爭(zhēng)著要上講臺(tái)，由開(kāi)始的無(wú)話可說(shuō)到現(xiàn)在的滔滔不絕，由開(kāi)始的忸怩拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在的聲情并茂，由開(kāi)始的不知所措到現(xiàn)在的瀟灑自如。我真切地感到我的學(xué)生進(jìn)步了，我也感到他們通過(guò)演講越來(lái)越成熟了，我的聽(tīng)說(shuō)講演的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了。

（上接8版《作文評(píng)改之我見(jiàn)》）也可以是教師事先預(yù)定好的同等程度的作文或者是差別大的作文交換評(píng)改，且要限時(shí)限量。一般情況下，一節(jié)評(píng)改課，只能留給學(xué)生二十五分鐘時(shí)間。評(píng)改時(shí)，還要規(guī)定好評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，尤其在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)。一是要看到文章的閃光點(diǎn)，二是對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要注意評(píng)語(yǔ)的措詞。提意見(jiàn)要具體，重在鼓勵(lì)，使有關(guān)同學(xué)能夠接受。評(píng)改后，還要評(píng)改者署上姓名，寫上評(píng)改時(shí)間。

在這一過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但對(duì)評(píng)改作文有濃厚的興趣，而且仔細(xì)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師。記得在一次作文評(píng)改課上，學(xué)生們竟在教師評(píng)改過(guò)的作文中又找出十幾處字、詞、句不恰當(dāng)?shù)牡胤健？上耄话俣啾咀魑囊處熞槐颈炯?xì)改，細(xì)致程度能和學(xué)生比嗎？當(dāng)然學(xué)生自己動(dòng)手評(píng)改作文圈圈點(diǎn)點(diǎn)通篇皆是，更是常見(jiàn)的現(xiàn)象。

篇(5)

作者：郝云霞

課前三分鐘，即在語(yǔ)文課堂上，在老師正式開(kāi)課之前，先由學(xué)生進(jìn)行三分鐘演講。其目的是鍛練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。事實(shí)上，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，并堅(jiān)持不懈地實(shí)施，將會(huì)有更多意想不到的收獲。現(xiàn)筆者分享給大家。

首先，課前三分鐘演講會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課充滿期待，并給每一堂語(yǔ)文課一個(gè)精彩的開(kāi)篇。

鈴聲響起，伴隨著清脆的上課鈴聲，假如你是一名學(xué)生，你有沒(méi)有期待？比起你的語(yǔ)文老師，你會(huì)不會(huì)更期待第一個(gè)走上講臺(tái)的是你的同學(xué)？今天會(huì)是誰(shuí)呢？是你們班的學(xué)霸嗎，他又將帶給你們?cè)鯓拥捏@喜；是你的好友嗎，她對(duì)今天的演講很忐忑，你替她捏一把汗呢；還是你們班的搞笑大王，他今天又會(huì)給你們帶來(lái)什么笑點(diǎn)呢……所以筆者認(rèn)為，我們的語(yǔ)文課堂，與其日復(fù)一日地由語(yǔ)文老師踩著鈴聲踏上講臺(tái)，然后高喝一聲：“上課”，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，倒不如我們的老師們每節(jié)課讓出三分鐘給一位學(xué)生。事實(shí)證明，他們將會(huì)給同伴們更多地期待和驚喜，會(huì)給整堂語(yǔ)文課一個(gè)精彩的開(kāi)頭。

其次，課前三分鐘演講可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，豐富情感。

如果語(yǔ)文老師能充分重視課前三分鐘演講，并根據(jù)本班學(xué)情，精心策劃，有序安排，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，那么課前那短短的三分鐘，將會(huì)像窗外那一縷燦爛的陽(yáng)光，照亮或許沉悶的課堂；會(huì)像春天的溫柔的和風(fēng)，吹開(kāi)學(xué)生們智慧的大門；會(huì)像那一股股甘甜的清泉，叮叮咚咚地流進(jìn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。我在近兩年的語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐課前三分鐘演講，感覺(jué)獲益匪淺，現(xiàn)與各位同仁分享其過(guò)程與收獲。

從這一屆學(xué)生入校的第一堂課開(kāi)始，每天一位同學(xué)進(jìn)行課前三分鐘演講，全班一條龍輪換，直至全班最后一名同學(xué)。這樣，全班同學(xué)都可以參加，而且是每一位同學(xué)都清楚還有幾天輪到自己，可以有足夠的時(shí)間做準(zhǔn)備。從開(kāi)始實(shí)施到現(xiàn)在，已實(shí)施了六輪。

第一輪主題：精彩的自我介紹。

要求：每一位同學(xué)都要向全班同學(xué)介紹自己。內(nèi)容包括姓名、年齡、畢業(yè)學(xué)校、自己的性格、人品，興趣愛(ài)好等。特別要求學(xué)生要用一兩件具體的事來(lái)表述。鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)。

收效：學(xué)生們彼此深入了解，有助于增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和班級(jí)凝聚力；學(xué)生知道了寫人文章的主要目的是體現(xiàn)人物的性格品質(zhì)；有助于老師更好地了解本班

學(xué)情。

第二輪主題：語(yǔ)文課堂上的詩(shī)意開(kāi)篇。

要求：每一位同學(xué)在課前有感情地背誦一首詩(shī)歌（課本之外的，可以配樂(lè)）并進(jìn)行鑒賞。要求賞析分別從煉字，名句，詩(shī)意理解三個(gè)角度任選兩個(gè)角度進(jìn)行。老師之前有指導(dǎo)，學(xué)生課前查資料，準(zhǔn)備好內(nèi)容后可先讓老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

收效：鍛煉學(xué)生的朗讀能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，并使學(xué)會(huì)如何鑒賞詩(shī)歌；開(kāi)啟學(xué)生詩(shī)意人生的大門，讓課堂多了一份詩(shī)意。

第三輪主題：讓我們共同分享。

要求：每一位學(xué)生在課前講述一件你所經(jīng)歷過(guò)的事，有趣的，難過(guò)的，感動(dòng)的，有深刻教訓(xùn)的，從中獲得道理的，

特別要求：首先事件要真實(shí)，六要素要清楚，經(jīng)過(guò)要詳細(xì)，要有對(duì)自己或他人的各種描寫，最后要有總結(jié)或升華，要有感情或感悟。

收效：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的事件更鮮活生動(dòng)，學(xué)會(huì)了從生活中選材；學(xué)生學(xué)會(huì)了詳盡生動(dòng)地?cái)⑹拢瑢W(xué)會(huì)了感悟生活。

第四輪主題：榜樣的力量是無(wú)窮的。

要求：每一位同學(xué)在課前講一講你最敬佩的人并與同學(xué)分享他的人生經(jīng)歷以及他所取得的成就。

特別要求：不空泛介紹，必須用一兩個(gè)小故事體現(xiàn)這個(gè)人物的品質(zhì)，精神。

收效：學(xué)生進(jìn)一步明確自己的榜樣和奮斗目標(biāo)；學(xué)生在聽(tīng)其他同學(xué)的演講中認(rèn)識(shí)了更多的優(yōu)秀人物，拓寬視野；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事。

第五輪主題：我思考，我深刻。

要求：每一位學(xué)生在課前表述自己的某個(gè)觀點(diǎn)，并用至少一個(gè)事例一句名言來(lái)證明它的正確性。希望學(xué)生如何引出觀點(diǎn)要有點(diǎn)匠心，事例最好更新穎些。

收效：學(xué)生別出心裁，嘗試用各種方法引出自己的觀點(diǎn)，很有吸引力；學(xué)生收集了更多的素材，為初三學(xué)習(xí)寫議論文打下了基礎(chǔ)；學(xué)生的演講每天都會(huì)給其他同學(xué)傳遞正能量。

第六輪主題：新聞三分鐘。

要求：學(xué)生每天課前播報(bào)一則近期內(nèi)的國(guó)內(nèi)外新聞，并談感悟。

收效：學(xué)生開(kāi)始關(guān)注新聞并可以從新聞事件中學(xué)著思考感悟社會(huì)人生。

第七輪主題：……還在探究中，學(xué)生只要不畢業(yè)，課前三分鐘演講就在進(jìn)行中。

在一輪一輪的課前三分鐘演講中，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，知識(shí)更豐富了，感情更細(xì)膩真實(shí)了。每當(dāng)一輪快要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)提醒我：“老師，這一輪課前三分鐘就要結(jié)束了，咱們下一輪的主題是什么？”從他們的積極性中可以看出學(xué)生們很喜歡這樣的活動(dòng)，很享受這個(gè)過(guò)程。于是我就順勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們幫忙出謀劃策，我們師生共同商討確立主題，這個(gè)過(guò)程也是很美妙的。“運(yùn)用之妙，存乎一心。”相信只要我們語(yǔ)文老師用心揣摩，高度重視，課前三分鐘一定會(huì)成為每一堂語(yǔ)文課中濃墨重彩的一筆。

最后課前三分鐘演講能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉其膽量，增進(jìn)學(xué)生間友情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

我在自己的課堂上實(shí)施課前三分鐘過(guò)程中，學(xué)生們的進(jìn)步令我欣慰，并給了我很多意想不到的驚喜與

感動(dòng)。

剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)雖然很新奇，參與的積極性也很高，但由于我們班的學(xué)生基礎(chǔ)差，能力不足，沒(méi)自信，膽子小，所以效果不是很好，但我依然給予每一位演講者以真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，真心的鼓勵(lì)，有針對(duì)性地提出希望。慢慢地，收效越來(lái)越好。學(xué)生們漸漸地放開(kāi)了，膽子大了一些，聲音亮了一些，演講得越發(fā)的流暢自如了，語(yǔ)言表達(dá)能力提高很快，令人欣慰。當(dāng)然，不只這些，每天聆聽(tīng)孩子們的三分鐘演講，常常會(huì)獲得意想不到的驚喜與感動(dòng)。比如，有的學(xué)生平時(shí)成績(jī)差，上課不主動(dòng)回答問(wèn)題，作業(yè)時(shí)有不交，而當(dāng)輪到他的課前三分鐘演講時(shí)，他竟然能清晰流暢地表達(dá)，令人刮目相看。每每這樣，我的內(nèi)心就會(huì)感到無(wú)限驚喜。再比如一位膽小的女生，當(dāng)她戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)，用她那特有的細(xì)若蚊鳴的聲音斷斷續(xù)續(xù)地演講時(shí)，教室里居然鴉雀無(wú)聲。沒(méi)有起哄，沒(méi)有不耐煩，看得出同學(xué)們的神經(jīng)和那個(gè)女生一樣緊張。大家屏氣凝神地等待，有一位同學(xué)拿她的稿子在她遺忘之時(shí)善意地提醒著。終于，演講結(jié)束了，雖然演講不完美，班里還是響起了熱烈的掌聲。從那掌聲里，我聽(tīng)出了肯定與鼓勵(lì)，聽(tīng)出了支持與友誼，那掌聲讓我感動(dòng)，那掌聲將響徹在我教育生涯的天空，經(jīng)久不息。

篇(6)

一、 精心編訂和使用導(dǎo)學(xué)案，載體營(yíng)造亮點(diǎn)

這次課堂教學(xué)改革，最基本的載體就是精心編訂和使用導(dǎo)學(xué)案。“三案一體”的導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生和教師都感到耳目一新，為了發(fā)揮其最大作用，教師須要精心備課，編寫、修訂導(dǎo)學(xué)案，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教研組內(nèi)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次處理，根據(jù)我班學(xué)生現(xiàn)狀，我注重了基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，使導(dǎo)學(xué)案使用起來(lái)更給力。在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在“課前、課堂、課后”三案中，都設(shè)計(jì)了適合學(xué)生的題目，讓學(xué)生在這三個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段把各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處，同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、規(guī)律的總結(jié)和歸納，并以書面形式落實(shí)到導(dǎo)學(xué)案中。

比如，《〈史記〉選修》文言文的導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、方法指導(dǎo)、課前案、課堂案、課后案。課前案主要包括知識(shí)鏈接、預(yù)習(xí)新知和預(yù)習(xí)疑惑。課堂案主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法、規(guī)律的總結(jié)。表現(xiàn)為：1.自主學(xué)習(xí)階段：預(yù)習(xí)檢測(cè)，主要是對(duì)典型的文言知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。2.自主合作階段：品讀文本、分析人物和事件。教師加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，進(jìn)而分析人物形象。3.合作探究階段：學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探究或拓展升華。4.學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)生就本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，使自己在修正中成長(zhǎng)。課后案主要是配合本堂課而設(shè)計(jì)的一些練習(xí)題，題量適中，重點(diǎn)是對(duì)文言知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)文言語(yǔ)句的鞏固。

精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，更能讓學(xué)生對(duì)于繁瑣的基礎(chǔ)知識(shí)由以前的“過(guò)耳濕”到現(xiàn)在的“心中記”，不僅積累了知識(shí)，增強(qiáng)了能力，而且提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。這樣的課堂使學(xué)生的學(xué)習(xí)更充實(shí)，也使學(xué)生“忙”中有樂(lè)。

二、 學(xué)生獲得自，權(quán)力營(yíng)造亮點(diǎn)

新課程改革的核心理念是“以人為本”，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。實(shí)踐中，我盡力讓學(xué)生充分“活動(dòng)”，演好“主角”。比如，留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生思考、展示和演練；強(qiáng)化學(xué)生的主人意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于“干事兒”，自主檢測(cè)中的“我來(lái)當(dāng)老師”，就是讓學(xué)生過(guò)足“老師癮”；為學(xué)生提供更好的服務(wù)，需要老師幫忙的時(shí)候，則及時(shí)伸出援助之手。

進(jìn)行戲劇教學(xué)，我主要采用“雙演”式教學(xué)法，即讓學(xué)生在理解劇中人物和矛盾沖突的基礎(chǔ)上進(jìn)行初演和復(fù)演課本劇。這種做法，使原本枯燥乏味的戲劇教學(xué)變得活潑有趣，劇中人物也活靈活現(xiàn)；學(xué)生扮演了劇中角色，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高了參與意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、 小組合作，共享碩果，方式營(yíng)造亮點(diǎn)

這次課堂教學(xué)改革，最基本的形式就是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作學(xué)習(xí)，就是變以前的“仰天式”排位法為“面對(duì)面式”，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，如果有解決不了的問(wèn)題，就需要在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流、討論探究。在使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，我們也注重了小組合作學(xué)習(xí)，專門設(shè)計(jì)了“合作探究”這一環(huán)節(jié)，先由組內(nèi)成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如果有組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，就提交給其他小組，進(jìn)行組間合作，再解決不了的問(wèn)題，就由老師點(diǎn)撥解決。這樣，語(yǔ)文課上的“硬骨頭”就會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)地“啃掉”，最后迎刃而解。

同時(shí)，由于采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)與活力，尤其是那些“學(xué)困生”不再像往常那樣昏昏欲睡，或多或少地學(xué)到點(diǎn)東西。這樣的合作學(xué)習(xí)氛圍，真的是讓我們“喜”在眼里、“樂(lè)”在心里。學(xué)生也能夠互相交換智慧、共享知識(shí)、提高能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心，活躍了課堂氛圍。

四、 課前演講、“快樂(lè)語(yǔ)文”，活動(dòng)營(yíng)造亮點(diǎn)

語(yǔ)文課前的三分鐘是學(xué)生最為青睞的一段時(shí)間，也是語(yǔ)文課一以貫之的課前演講時(shí)間。為了做好這個(gè)演講， 為了展現(xiàn)自己的魅力，他們都要提前精心準(zhǔn)備。當(dāng)然，演講內(nèi)容是隨意的，只要學(xué)生感興趣的、積極向上的就可以。課前演講活動(dòng)，不但鍛煉了學(xué)生的膽量和口才，而且增長(zhǎng)了知識(shí)和情趣，上語(yǔ)文課也更加熱情了。

語(yǔ)文課堂中還有一個(gè)“快樂(lè)語(yǔ)文”版塊，主要是讓學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積累與鞏固，如名言警句、成語(yǔ)歌謠、詩(shī)詞對(duì)聯(lián)等，還可以對(duì)要求背誦的篇目進(jìn)行檢查背誦。其做法是：學(xué)生在課前板書好內(nèi)容，由“小老師”在課堂上檢測(cè)，或背誦、或板書、或表演、或辯論。學(xué)生也非常積極認(rèn)真，都爭(zhēng)先恐后地要求“被檢測(cè)”。“快樂(lè)語(yǔ)文”活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鞏固了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文；課前五分鐘；活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)了進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”為此，把語(yǔ)文課前的五分鐘完全歸還給學(xué)生。讓學(xué)生主動(dòng)積累、主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)在實(shí)踐中的反復(fù)嘗試，有幾種方式針對(duì)不同程度的學(xué)生的操作性較強(qiáng)。

1 共賞經(jīng)典美文、步入文學(xué)殿堂

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初一或者高一階段時(shí)，教師應(yīng)該努力營(yíng)造一種文學(xué)氛圍。讓學(xué)生在低年級(jí)就能感受到文學(xué)的魅力，喜歡文學(xué)，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文這門課程有更深的感受力，也讓語(yǔ)文課更具有感染力。同學(xué)們自選其最喜愛(ài)的作品來(lái)品評(píng)，或指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)、或評(píng)評(píng)文章的寫作特色，或品品文章的意境與韻味。有時(shí)也可以是其中的一兩段話，只要是打動(dòng)自己的文字，讓自己有所觸動(dòng)的文字都可以。并要說(shuō)出自己喜歡的理由。課前可以讓學(xué)生把這項(xiàng)工作變成文字的形式記錄在摘抄本上，表演時(shí)會(huì)更加順暢。這種課前活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，陶冶了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美能力的提高，也奠基了學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

中國(guó)的古典詩(shī)詞也是中國(guó)文學(xué)史上的一塊瑰寶。因此提到要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就一定要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的魅力。可以在課前五分鐘的時(shí)間里，讓一名學(xué)生在講臺(tái)上背誦一首詩(shī)或詞，簡(jiǎn)單講解之后，讓聽(tīng)眾就詩(shī)詞本身的內(nèi)容進(jìn)行自由提問(wèn)，背誦者進(jìn)行解答。如果遇到困難教師可以予以幫助。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，也可以鍛煉學(xué)生的膽量。增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。

2 大聲說(shuō)出來(lái)、勇敢亮自己

演講是一個(gè)自主性的語(yǔ)言思維活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言和思維的清晰性和邏輯性，并且能在很大程度上鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。對(duì)于高中學(xué)生而言，演講能使其說(shuō)話、寫作文思路清晰，有條理。課前限時(shí)演講是一種操作性較強(qiáng)的演講方式。課前學(xué)生可以利用課外時(shí)間為自己的演講做準(zhǔn)備。利用課前的三分鐘進(jìn)行演講，演講范圍可以大到國(guó)家大事，小到身邊動(dòng)態(tài)，各抒己見(jiàn)。在每次演講后剩余的兩分鐘里，還要開(kāi)展演講評(píng)議活動(dòng)。評(píng)議有教師評(píng)議、聽(tīng)眾評(píng)議及自我評(píng)議等。由于時(shí)間有限，有時(shí)可任選期中之一。所有的評(píng)議活動(dòng)要始終圍繞一個(gè)目標(biāo)：最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言組織能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和心理水平。在開(kāi)始階段，教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)和多肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)演講的熱情，積極參加演講活動(dòng)。這種方法使用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生。

3 不積小流，無(wú)以成江海

古語(yǔ)道：“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，由此課可見(jiàn)，積累是何等的重要。積累包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：

3.1 成語(yǔ)積累。這點(diǎn)在課前五分鐘的活動(dòng)中較容易操作，其形式也是多種多樣。高考無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)部分還是作文部分都需要成語(yǔ)的積累。每個(gè)成語(yǔ)的背后都包含著一個(gè)個(gè)的小故事，而學(xué)生又喜歡聽(tīng)故事。語(yǔ)文教師就應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，每天選一名學(xué)生利用課前五分鐘站在講臺(tái)上講一個(gè)成語(yǔ)故事。這種方法能鍛煉學(xué)生的膽量，學(xué)生在課前會(huì)花時(shí)間去查閱大量資料，這從而又?jǐn)U展了他們的閱讀量，也能讓學(xué)生積累一定量的作文素材。有時(shí)教師可以把學(xué)生講的成語(yǔ)再擴(kuò)展一點(diǎn)，如尋找含義相類似的成語(yǔ)，或者含義相反的成語(yǔ)，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散的思維，也進(jìn)一步擴(kuò)大了成語(yǔ)積累的深度和廣度。

成語(yǔ)積累除了講成語(yǔ)故事以外，在基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí)老師可以在課前五分鐘播放成語(yǔ)FLASH。先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)成語(yǔ)故事感興趣，從而對(duì)成語(yǔ)感興趣，最后到主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)成語(yǔ)。這其實(shí)就是一種培養(yǎng)學(xué)生由不愿學(xué)到愿學(xué)再到樂(lè)學(xué)的階段。也能引導(dǎo)那些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

語(yǔ)言文字積累除了成語(yǔ)積累以外，上文提到過(guò)的美文欣賞也是一種語(yǔ)言文字積累。

3.2 寫作素材的積累。俗話說(shuō)：“無(wú)布不成衣，無(wú)米不成炊。”同樣的道理，沒(méi)有材料，演講和寫作文等便無(wú)從談起。只有“積學(xué)以儲(chǔ)寶”，演講和寫作文才有源源不斷之流。特別是對(duì)于高考作文，學(xué)生沒(méi)有一定素材的積累，文章很難出彩。但如果每周收集那么一、兩篇素材，日積月累，相信對(duì)于學(xué)生的作文定能起到作用。課前五分鐘派一名學(xué)生講講自己收集的素材，然后說(shuō)出這個(gè)素材適用于哪些話題作文。如果臺(tái)下有學(xué)生認(rèn)為他說(shuō)的不對(duì)或者不全可以有所補(bǔ)充。這種課前的小互動(dòng)，能對(duì)對(duì)后面的課堂教學(xué)起到熱身的作用。

4 課前聽(tīng)寫

還有一種比較實(shí)用的方法，也可以讓學(xué)生在課前迅速安靜下來(lái)，并較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法就是課前聽(tīng)寫。考試大綱中對(duì)于初、高中生積累是有一定要求的。例如初中生應(yīng)該積累1800個(gè)生字難字，800個(gè)成語(yǔ)或四字短語(yǔ)，100個(gè)左右常用句式，50個(gè)以上的常用段式，幾十種優(yōu)美短文模式等等。如何檢驗(yàn)學(xué)生的積累情況呢？相信很多老師都采取過(guò)聽(tīng)寫這種傳統(tǒng)的手段。雖然傳統(tǒng)，但很實(shí)用，很有效。其實(shí)一個(gè)星期利用兩天進(jìn)行課前聽(tīng)寫，既可以檢查成效又可以培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。這種方法可以和成語(yǔ)積累交叉使用，讓成語(yǔ)積累進(jìn)一步落實(shí)到位。

課前五分鐘的活動(dòng)形式遠(yuǎn)不止這些，只要我們認(rèn)真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以學(xué)生的發(fā)展”為原則，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出更多更好的形式。通過(guò)課前五分鐘活動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生能喜歡上文學(xué)的世界，讓學(xué)生能自信地表現(xiàn)自己，讓學(xué)生能積累更多的知識(shí)。也能讓教師與學(xué)生更好地溝通、增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感。

舞臺(tái)雖小，作用無(wú)限；舞臺(tái)雖小，內(nèi)容豐富；舞臺(tái)雖小，蘊(yùn)含智慧。相信持之以恒，便能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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