序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇音樂(lè)德育教育論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

近年來(lái)，我校在認(rèn)真堅(jiān)持素質(zhì)教育，堅(jiān)持課改實(shí)踐的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在資金困難的情況下，積極采取措施，裝修配備了專(zhuān)用的美術(shù)室和書(shū)法室，為美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行提供了良好的條件。在校領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教研員的大力支持下，我們美術(shù)組的教師，勤奮團(tuán)結(jié)，努力搞好美術(shù)教學(xué)，取得了一系列可喜的成績(jī)，我們的做法體會(huì)如下：

一、積極開(kāi)展教研，提高教師自身素質(zhì)

要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。我們美術(shù)教師深深體會(huì)到，要想教好學(xué)生，自己就首先要有過(guò)硬的本領(lǐng)，為此，我們?cè)跇?shù)立忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)思想的同時(shí)，花大力氣，鉆研業(yè)務(wù)。每周五下午，我們都要在一起集體備課，共同討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)期我們美術(shù)老師之間至少要互相聽(tīng)課評(píng)課兩節(jié)。同時(shí)，堅(jiān)持到區(qū)里參加教研活動(dòng)，到美術(shù)教學(xué)搞得好的學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，與外校老師共同交流，把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。為了更快地把握美術(shù)教學(xué)新動(dòng)態(tài)，了解美術(shù)信息，我們美術(shù)組訂閱了《美術(shù)報(bào)》、《中小學(xué)美術(shù)》、《國(guó)畫(huà)家》、《連環(huán)畫(huà)報(bào)》、《書(shū)法報(bào)》、《中國(guó)書(shū)畫(huà)報(bào)》等刊物。我們從中豐富理論知識(shí)，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育論文。為開(kāi)展藝術(shù)交流，我們利用假期和雙休日，到博物館、美術(shù)館、藝術(shù)中心參觀學(xué)習(xí)，到外地采風(fēng)、寫(xiě)生，吸取名人藝術(shù)精華和創(chuàng)作素材。我校四名教師都達(dá)到了本科學(xué)歷。經(jīng)過(guò)外出學(xué)習(xí)交流，內(nèi)部互幫互助，我校美術(shù)教師的整體水平有很大提高：在參加全國(guó)、市、區(qū)級(jí)比賽和畫(huà)展中，均取得優(yōu)異的成績(jī)。我們并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善和整理教學(xué)資料。現(xiàn)我們?cè)谂?zhēng)取申報(bào)課題、立項(xiàng)，為教改教研多做貢獻(xiàn)。

二、向40分鐘要質(zhì)量，課堂教學(xué)有特色

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的關(guān)鍵。為此，我們針對(duì)小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，摸索出一套適合兒童發(fā)展規(guī)律的美術(shù)教學(xué)方法。首先，我們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在備課時(shí)，我們備教材內(nèi)容、備教學(xué)方法、備學(xué)生實(shí)際，對(duì)整堂課進(jìn)行全面鋪排、重點(diǎn)突出、深入淺出，取得良好教學(xué)效果。其次、采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段采用不同教學(xué)方法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，活潑、愛(ài)動(dòng)、注意力難集中，結(jié)合這一特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容編一些游戲，融于教學(xué)中，使學(xué)生在“玩”中學(xué)到美術(shù)知識(shí)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，雖稍穩(wěn)定些，但自制力較差，理想處于萌發(fā)時(shí)期，為了適應(yīng)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，把一些美術(shù)家的故事講給他們聽(tīng)，促使他們樹(shù)立科學(xué)與藝術(shù)的理想，把學(xué)生興趣激發(fā)到美術(shù)學(xué)習(xí)上來(lái)。同時(shí)利用音樂(lè)、投影、錄像、電腦英特網(wǎng)等多媒體手段，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富想象力，開(kāi)拓了藝術(shù)視野。第三、注意安排合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，我們邊教、邊學(xué)、邊講、邊練。上課時(shí)，教師一般用10－15分鐘講基礎(chǔ)理論，大部分時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)中，我們邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，邊給學(xué)生糾正。使學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在練習(xí)中提高繪畫(huà)技能。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，取得較好的教學(xué)效果。教師注意處理好教與學(xué)的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，師生密切配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。第四、在教學(xué)中有機(jī)地滲透德育教育，融匯健康教育。教師善于挖掘教材中的德育因素，捕捉健康教育的信息，運(yùn)用多種手段，多種形式，多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和健康教育。例如，我們常在教學(xué)中，給高年級(jí)學(xué)生講一些英雄人物的故事，然后讓他們根據(jù)故事情節(jié)繪畫(huà)，傳承中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝，創(chuàng)作一些手工制品，這樣就充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)陶冶情操的功能，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感，增強(qiáng)民族的自豪感，培養(yǎng)良好的性格、智能、品德，促進(jìn)學(xué)生完美健康心理結(jié)構(gòu)的形成。

三、突出重點(diǎn)，抓好尖子學(xué)生的培養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我們注意在面向全體學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，想盡辦法，采用多種措施，抓好尖子生的培養(yǎng)教育工作：

1.成立美術(shù)課外活動(dòng)小組，利用每天下午放學(xué)后1個(gè)小時(shí)，組織尖子學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生訂閱美術(shù)刊物，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)修養(yǎng)。培訓(xùn)美術(shù)技能，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。一學(xué)年下來(lái)，我們組織了50個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持天天放學(xué)后，不計(jì)報(bào)酬地進(jìn)行培尖工作，累計(jì)時(shí)間有四個(gè)月。

2.組織美術(shù)小組的學(xué)生外出寫(xiě)生畫(huà)畫(huà)。近年來(lái)，我們帶學(xué)生到兒童公園等地寫(xiě)生達(dá)五、六次。通過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練，提高了學(xué)生的寫(xiě)實(shí)能力、觀察力，為命題創(chuàng)作收集了生活素材。

3.組織學(xué)生參觀畫(huà)展，開(kāi)拓藝術(shù)視野，使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶，提高藝術(shù)欣賞能力、審美能力。

4.定期在學(xué)校舉辦學(xué)生畫(huà)展，在走廊，樓梯懸掛學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

此外，在培訓(xùn)學(xué)生的過(guò)程中，教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維，保護(hù)兒童的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生按自己的感受去畫(huà)畫(huà)，發(fā)揮其想象豐富，立意鮮明，表現(xiàn)大膽、天真稚拙的特點(diǎn)，畫(huà)出有個(gè)性的作品，防止用成人創(chuàng)作的要求和模式限制兒童的創(chuàng)作，充分發(fā)揮了藝術(shù)民主和教育民主。

通過(guò)師生的艱苦努力，使美術(shù)小組的學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生、命題創(chuàng)作、手工制作等方面都有了較大的進(jìn)步。

四、努力完成學(xué)校宣傳等各項(xiàng)工作

美術(shù)組教師認(rèn)真努力出好學(xué)校的宣傳欄，搞好學(xué)校的校園文化建設(shè)。我們多次協(xié)助學(xué)校的音樂(lè)組、體育組搞好學(xué)校的大型文藝演出、體育節(jié)活動(dòng)，經(jīng)常幫助大隊(duì)部、德育處工作，配合完成教導(dǎo)處的工作，輔助學(xué)校人事、校醫(yī)的工作。對(duì)于學(xué)校的工作，不論是分內(nèi)還是分外的，我們都努力保質(zhì)保量地完成。

五、春花秋實(shí)，碩果累累

篇(2)

關(guān)鍵詞：技校 英語(yǔ)課堂 教學(xué)

一、技校學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.我國(guó)技校生情況

目前，國(guó)家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，然而技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻不容樂(lè)觀，學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等現(xiàn)象，雖然多年學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是聽(tīng)、說(shuō)能力仍?xún)H限于入門(mén)水平。

2.海南省技校生情況

2009年開(kāi)始，海南省的中等職業(yè)學(xué)校就逐步減免了學(xué)費(fèi)，大部分生源主要來(lái)自農(nóng)村上不起高中，或者是城市中考分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生。海南省技工類(lèi)學(xué)校學(xué)生個(gè)體知識(shí)水平差距大，素質(zhì)參差不齊，70%英語(yǔ)底子薄，有些學(xué)生還有自卑心理，總覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)的料，與上高中的學(xué)生存在很大的距離。技工類(lèi)學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)論學(xué)校還是學(xué)生都認(rèn)為技校英語(yǔ)課可有可無(wú)，只要把專(zhuān)業(yè)學(xué)好了英語(yǔ)學(xué)不學(xué)都不重要，導(dǎo)致教師授課難，學(xué)生學(xué)起來(lái)也難。部分學(xué)生還深受非主流文化的影響，崇尚潮流，哈日哈韓，缺乏毅力和責(zé)任感，自覺(jué)得社會(huì)地位低，自暴自棄，價(jià)值觀模糊，人生目標(biāo)不明確。其實(shí)，崇尚非主流就是他們不自信，故意偽裝成自己很強(qiáng)大的一個(gè)側(cè)面。

二、中外課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式對(duì)比

1.中外課堂教學(xué)模式對(duì)比

美國(guó)的布盧姆掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式要求，在所有學(xué)生都能學(xué)好的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常及時(shí)的反饋，為學(xué)生提供個(gè)別化的幫助以及額外的學(xué)習(xí)時(shí)間，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求。英國(guó)的弗雷爾教學(xué)法提出，教師把課堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的需要、可能、意愿和興趣，去安排自己的學(xué)習(xí)。國(guó)外教師授課很多時(shí)候會(huì)采取分組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們討論，教師加以指點(diǎn)，從而得出課堂結(jié)論，相對(duì)比較自由、開(kāi)放。

然而，傳統(tǒng)的中國(guó)式授課模式很多是以課堂和教材為中心，基本上都是教師一言堂、滿(mǎn)堂灌，不注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。面對(duì)平淡、呆板的課堂，教師們往往是應(yīng)付式地上課：有的教師習(xí)慣于“講”，不注重或不善于組織學(xué)生“練”。有的教師認(rèn)為，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)怕學(xué)生聽(tīng)不懂、不受學(xué)生歡迎，不如用漢語(yǔ)方便省事，這樣的英語(yǔ)課就基本變成了漢語(yǔ)課。同時(shí)，教師授課常常會(huì)處于兩難的境地：讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用課文句型做大量的練習(xí)，由于詞匯量不夠他們常常會(huì)覺(jué)得力不從心；如果遷就學(xué)生，教師一個(gè)人就在那里唱獨(dú)角戲，課堂沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，對(duì)所學(xué)內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，教學(xué)成效較低。

2.中外學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)比

國(guó)外的學(xué)生不死啃書(shū)，課內(nèi)他們認(rèn)真聽(tīng)課，多與同學(xué)溝通交流，分享自己的想法和學(xué)習(xí)心得；課后積極參加課外活動(dòng)，勞逸結(jié)合，或者半工半讀，自立自強(qiáng)。不難發(fā)現(xiàn)，外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)進(jìn)步很快，幾個(gè)月的時(shí)間就基本能與人對(duì)話(huà)。而在中國(guó)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中畏難情緒很重。學(xué)生們?cè)陂_(kāi)口講英語(yǔ)時(shí)，無(wú)論是句子表達(dá)還是單詞選擇，都存在一定的障礙，久而久之就逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了信心。

因此，我們可以得出結(jié)論：傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂模式不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。國(guó)外教師的授課模式新穎，形式多樣，深受學(xué)生喜歡，國(guó)外學(xué)生的學(xué)習(xí)方法靈活值得我們借鑒。

三、優(yōu)化技工學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

好的教學(xué)方法不僅能夠傳授知識(shí)，而且能夠啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)的能力。經(jīng)過(guò)多次與同行探討、課后反思、學(xué)生反饋、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷以及深入調(diào)查研究等方式，筆者總結(jié)出了一些優(yōu)化技工學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

1.教材的征訂與校本教材的研發(fā)

（1）征訂教材。好的教材就像航標(biāo)。根據(jù)技校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，教材應(yīng)降低理論難度，加強(qiáng)能力培養(yǎng)深度。征訂的英語(yǔ)教材應(yīng)貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)、貼切生活，盡量簡(jiǎn)單易懂，最好是有譯文，讓學(xué)生能夠自習(xí)。

（2）研發(fā)校本教材。研發(fā)校本教材是深化課程改革的必然，也是形成技工學(xué)校品牌特色的重要措施。技校學(xué)生的知識(shí)層次不一致，征訂的教材很難適合全部學(xué)生，因此，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出一套適合本校學(xué)生的校本教材。校本教材的研發(fā)，有助于教師授課，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。校本教材的研發(fā)不僅可以提高教師對(duì)教材的駕馭能力和提高教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

校本教材的開(kāi)發(fā)要突出和體現(xiàn)學(xué)校特色。不同學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，文化氛圍、學(xué)科教育都各有其特點(diǎn)，比如，筆者現(xiàn)在所任教的海南省技師學(xué)院（海南省高級(jí)技工學(xué)校）英語(yǔ)組的老師們就根據(jù)旅游部學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和水平，編寫(xiě)了一本《實(shí)用海南旅游英語(yǔ)》校本教材。該教材簡(jiǎn)單、易懂、實(shí)用，學(xué)生好學(xué)，教師好教，備受歡迎。另外，英語(yǔ)組教師在編寫(xiě)該教材的過(guò)程中，認(rèn)真總結(jié)，深刻反思自己在教學(xué)中的優(yōu)劣得失，最后大家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力水平都得到了提升。

2.突破傳統(tǒng)，創(chuàng)建新型課堂

（1）何謂新型課堂。課堂是一種師生情感交流，教學(xué)行為互動(dòng)的場(chǎng)所。新型課堂是突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)，采用創(chuàng)新的形式和方法，進(jìn)行新穎的課堂組織。

（2）創(chuàng)辦新型課堂。只有民主、和諧的氛圍才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，提高他們掌握與使用英語(yǔ)的能力。新型課堂應(yīng)該是教師擺脫滿(mǎn)堂灌的傳統(tǒng)授課模式，把“一言堂”變成“群言堂”；把學(xué)生從不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)變成大膽說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)。可以采取分組學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間互助共同探索；也可以嘗試在教室外面或到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車(chē)間上課，所見(jiàn)所聞，親身感受比老師在課堂上教的單詞、句子印象會(huì)深刻得多；還可邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回來(lái)給學(xué)弟、學(xué)妹們講一講英語(yǔ)的重要性，哪些句子在工作中的使用頻率比較高等。生活化的教學(xué)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活融為一體，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，手段多樣

教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中要較多地運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生思維，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們教書(shū)，并不是像注水入瓶一樣，注滿(mǎn)了就算完事，最主要是引起學(xué)生讀書(shū)的興趣……”如何將呆板的英語(yǔ)課上得生動(dòng)、活潑、妙趣橫生，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，并訓(xùn)練其掌握技巧，這就要求我們必須創(chuàng)新教學(xué)方法。

（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

①用英語(yǔ)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)，要遵循“由淺入深，由易到難”的原則，長(zhǎng)期在這樣的語(yǔ)境中學(xué)生的語(yǔ)感自然會(huì)增強(qiáng)。因此教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來(lái)完成一系列的課堂活動(dòng)，包括問(wèn)候、課堂指令、講解等等，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

②營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。課前的氛圍創(chuàng)造很重要，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，良好的語(yǔ)言環(huán)境就像是催化劑，可以事半功倍。開(kāi)始上課時(shí)，師生可以用英語(yǔ)作一些自由對(duì)話(huà)，像打招呼、問(wèn)候、談?wù)撎鞖狻⒂懻摪嗉?jí)或?qū)W校組織的活動(dòng)，在某個(gè)值日生做完Duty Report之后教師可以提一些概括性的問(wèn)題或提示報(bào)告的重點(diǎn)，讓其他沒(méi)聽(tīng)明白的學(xué)生也有所了解。每日的話(huà)題可由教師來(lái)定，可以采用對(duì)話(huà)或討論的方式來(lái)進(jìn)行。

（2）備好一堂課。備課是上好課的前提，備課的重要性，不言而喻。首先要備教材內(nèi)容，教師拿到教材后應(yīng)該先吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。其次備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)重點(diǎn)放在大多數(shù)學(xué)生身上。再次備教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活適用奏效的優(yōu)良教學(xué)。最后備板書(shū)，板書(shū)是課文內(nèi)容精華的體現(xiàn)。板書(shū)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔凝練、言簡(jiǎn)意賅、一目了然。

（3）巧設(shè)導(dǎo)入。導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，對(duì)整堂課的影響不容小視。課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題的重要環(huán)節(jié)，成功的課堂導(dǎo)入能夠從一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，從而保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)導(dǎo)入要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合其英語(yǔ)水平，有目的性和針對(duì)性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò)3～5分鐘，力求簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，一是不能保證教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，二是容易引起學(xué)生厭煩的情趣。以下是筆者在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行的一些嘗試。

①質(zhì)疑設(shè)懸導(dǎo)入法。在教Clothing這一課時(shí)，筆者一進(jìn)教室就跟學(xué)生說(shuō)“I am going to a birthday party tonight，but I don’t know what to wear.Who can tell me？”。這時(shí)學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后地回答：“dress，Qipao，skirt，blouse，jeans”等等。這時(shí)教師就可以把學(xué)生說(shuō)的單詞列到黑板上，為接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)生詞所用。

②簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有直觀、方便、節(jié)省時(shí)間、幽默等特點(diǎn)，寥寥數(shù)筆便能勾畫(huà)出形形的人物、動(dòng)物、花草樹(shù)木等形象，創(chuàng)設(shè)了情景，表達(dá)豐富的信息。如在教中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《新模式英語(yǔ)Ⅰ》第一課Housing時(shí)，教師先在黑板上先畫(huà)一個(gè)正方形，邊畫(huà)邊問(wèn)：“What’s this？”學(xué)生會(huì)回答：“It’s a square.”然后再在正方形上面加一個(gè)三角形和一個(gè)小煙囪，形成一個(gè)房子時(shí)再問(wèn)：“What is it？Is it a square now？”學(xué)生們就會(huì)回答：“It is a house.”教師便可說(shuō)：“Yes，it is a house.I live in a house. Where do you live？”由此引出新課。

③實(shí)物導(dǎo)入法。實(shí)物展示能給學(xué)生形象、直觀的感覺(jué)，能讓學(xué)生最快進(jìn)入感知世界，感知實(shí)物的存在。通過(guò)實(shí)物，能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)記住所學(xué)單詞。比如，在上《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》Recognizing Computers這篇課文時(shí)，筆者選擇在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時(shí)便指著鼠標(biāo)問(wèn)，“What’s this in English？”學(xué)生們都搖著頭說(shuō)，“Sorry，I don’t know.”接下來(lái)教師就讓學(xué)生們?cè)儐?wèn)身邊的伙伴，學(xué)生們紛紛指著鍵盤(pán)、顯示器、主機(jī)等討論用英語(yǔ)怎么說(shuō)，在這種熱烈、輕松的環(huán)境中，老師就可以順勢(shì)導(dǎo)入今天課題的內(nèi)容：“Well，it’s a mouse.Today we’ll going to learn parts of a computer.”

④音樂(lè)導(dǎo)入法。音樂(lè)具有陶冶情操的作用。優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的歌聲極易使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，激發(fā)起學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種方式更能加深學(xué)生的印象。比如，在教Holiday時(shí)，筆者先教學(xué)生唱Jingle Bell 和We Wish You A Merry Christmas，營(yíng)造的歡快氣氛，再加以傳授圣誕節(jié)的相關(guān)知識(shí)，這樣比單純的授課效果好很多。

（4）加強(qiáng)訓(xùn)練，擴(kuò)大詞匯量。要想操縱一門(mén)語(yǔ)言一定要掌握一定的詞匯量。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都反映最大的困難就是記不住單詞。認(rèn)知英語(yǔ)單詞的過(guò)程是：記憶—遺忘—再記憶—再遺忘—再記憶。我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下訓(xùn)練：

①詞類(lèi)歸納法。在教單詞時(shí)，可以引出相關(guān)的單詞，一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面幫助梳理舊知識(shí)。比如：

商店類(lèi)：books store， food store， shoes store， clothing store

餐具類(lèi)：knife，fork，plate，chopsticks

茶水類(lèi)：coffee，tea，milk，water

水果類(lèi)：coconut，pineapple，litchi，mango

牛排類(lèi)：T-bone steak，sirloin steak，filet steak，club steak

②詞類(lèi)對(duì)比法。英語(yǔ)中有許多詞形、詞義相近的單詞，教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞形相近的詞進(jìn)行對(duì)比對(duì)學(xué)生正確使用單詞很有好處。如form，from；advice， advise；hard， hardly；invent，invite；decide，divide；choose， choice 等許多單詞常被學(xué)生混淆，及時(shí)加以對(duì)比就可以幫助學(xué)生加深知道它們之間的差別，避免用錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)單詞。對(duì)常用的同義詞或詞組，如divide，separate；tell，say，speak，tell，talk；join，take part in；run out，run out of 等應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生弄清楚它們之間的異同點(diǎn)，以便學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中能正確使用。

詞類(lèi)拓展教學(xué)，使學(xué)生不但掌握了教材內(nèi)容，還擴(kuò)大了詞匯量。

（5）注重實(shí)踐，多提供口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)。授課過(guò)程中，教師要注意控制語(yǔ)速，必要時(shí)可利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作及板書(shū)等來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)，不能滿(mǎn)堂灌，要讓學(xué)生在教師講授之后有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。

①交際性操練。提出與實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題，將學(xué)生置于一個(gè)生動(dòng)有趣的情境之中，如：Suppose that you are a newcomer，you have to introduce yourself to the class.How will you express yourself？

②句型操練。利用教材中常用句型要求學(xué)生對(duì)某些句子做口頭轉(zhuǎn)換，學(xué)生在掌握課文中句子的同時(shí)，也學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式，如：Can I help you？ 還可以說(shuō)成May I help you？或 What can I do for you？

③看圖說(shuō)話(huà)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活或課文內(nèi)容向?qū)W生提供一些故事性較強(qiáng)的圖畫(huà)，要求學(xué)生圍繞圖中大意展開(kāi)話(huà)題，各抒己見(jiàn)用英語(yǔ)說(shuō)出自己的見(jiàn)識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、表達(dá)能力、看問(wèn)題的角度、理解程度不盡相同，所以表達(dá)結(jié)果會(huì)異彩紛呈，但值得相互借鑒。這一層討論是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，真正做到用自己的語(yǔ)言交流思想，達(dá)到口頭運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

④情景模擬。情景模擬，雖然不是真的場(chǎng)景，但是也給人身臨其境的感覺(jué)。筆者印象最深的就是一次上公開(kāi)課，主題是：《飯店英語(yǔ)》Are you ready to order now？筆者選擇在學(xué)校的餐廳實(shí)訓(xùn)室里上課，讓學(xué)生穿著他們的工作服，試著用英語(yǔ)給“客人們”模擬點(diǎn)餐服務(wù)，實(shí)戰(zhàn)演練，備受學(xué)生們歡迎，效果也是非同凡響。

⑤話(huà)題討論。教師要充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和人生經(jīng)驗(yàn)，制定恰當(dāng)?shù)挠懻撛?huà)題，才能使所有學(xué)生都敢于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言，提高討論活動(dòng)的參與面。比如：What will you do to relax yourself？學(xué)生們會(huì)對(duì)于這個(gè)討論話(huà)題充分思考和發(fā)揮， 以后也會(huì)記憶猶新。話(huà)題討論不僅加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，而且能讓學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作文不再犯難。經(jīng)常討論話(huà)題， 他們會(huì)很輕松地洋洋灑灑地完成作文部分。

（6）趣味教學(xué)調(diào)節(jié)氣氛。用游戲競(jìng)賽的形式來(lái)組織教學(xué)，課堂氣氛會(huì)比較活躍，是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)手段。有時(shí)候在上課過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生專(zhuān)注力不夠集中時(shí)，就會(huì)采取游戲競(jìng)賽的方式來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，比如字母接龍游戲：以分組比賽的方法來(lái)進(jìn)行，讓每組學(xué)生分別說(shuō)一個(gè)以L(fǎng)開(kāi)頭的單詞，且不允許重復(fù)。最后看哪組學(xué)生說(shuō)得最多最快，贏的組員們會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們會(huì)認(rèn)真思考，積極參加，教室里頓時(shí)活躍了起來(lái)。通過(guò)比賽，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且還能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，是一個(gè)單詞重復(fù)記憶的方法。通過(guò)競(jìng)賽，真正體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。

（7）適當(dāng)傳授文化背景知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：“語(yǔ)言是文化的載體，熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生了解國(guó)外的人文知識(shí)和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，這不僅可以幫助他們學(xué)好英語(yǔ)，擴(kuò)大視野，還有助于理解其民族文化。”因此，我們可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟榻B文化背景知識(shí)，如：西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、神話(huà)故事、名人與歷史、時(shí)事要聞等等。例如，在講授《飯店服務(wù)英語(yǔ)》Taking Order這篇課文的時(shí)候，筆者給學(xué)生們介紹了國(guó)外的飲食禁忌：當(dāng)給客人點(diǎn)餐時(shí)，如果客人問(wèn)“What do you recommend？”我們就要注意對(duì)方的宗教，如果是穆斯林，就不能給客人推薦有豬肉的菜；如果是基督教徒，就不能介紹帶有動(dòng)物血的菜。這樣做的目的是提供一些課本教學(xué)所需的背景知識(shí)，服務(wù)于課本教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的了解，開(kāi)闊視野，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得趣味化、實(shí)用化。

（8）充分利用多媒體、教具等其他可利用的教學(xué)資源。現(xiàn)在，靠粉筆和黑板，講臺(tái)和教室上課是我們的老傳統(tǒng)。但是，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我們應(yīng)該充分利用教具和多媒體。由于多媒體具有圖、文、聲并茂等特點(diǎn)，其信息量大、容量性大，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高教學(xué)效率，能達(dá)到事半功倍的效果。

（9）情感升華對(duì)課堂小結(jié)起到推波助瀾的作用。美國(guó)的威廉斯創(chuàng)造性教學(xué)模式（知情互動(dòng)教學(xué)模式）指出教育不僅要側(cè)重認(rèn)知能力的培養(yǎng)，還要兼顧情意的發(fā)展。教育者基本都認(rèn)為缺乏感情的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí)，情感升華會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的印象更加深刻。在教完My Family這一課時(shí)，筆者讓學(xué)生們分角色表演，以教室為舞臺(tái)，讓同學(xué)盡情發(fā)揮，扮演不同的家庭成員，展示自己的才能。在總結(jié)時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生知不知道family還有什么其他含義？他們紛紛搖頭。然后筆者將family這個(gè)單詞拆分成一句話(huà)：Father and mother I love you.反應(yīng)快的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“oh，句子里每個(gè)單詞的首字母合起來(lái)就是family這個(gè)單詞。”筆者就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，然后叫學(xué)生們要經(jīng)常和父母說(shuō)Father and mother I love you.通過(guò)家庭關(guān)系教育學(xué)生愛(ài)自己小家的同時(shí)升華成要熱愛(ài)我們的國(guó)家，達(dá)到德育教育的目的。最后，請(qǐng)全班學(xué)生一起大聲讀幾遍：Father and mother I love you，直到下課鈴響。本節(jié)課的作業(yè)：要求學(xué)生今天內(nèi)給父母寫(xiě)一封信，并打電話(huà)跟他們講：Father and mother I love you.筆者認(rèn)為這種情感的共鳴會(huì)久久留在學(xué)生的心里。

（10）自由對(duì)話(huà)（Free Talk）。課文小結(jié)后如果有時(shí)間就做個(gè)Free Talk，可以談家庭或故鄉(xiāng)，唱英文歌，朗誦詩(shī)歌，講故事，談?wù)勚苣┑拇蛩慊驅(qū)W校組織的文體活動(dòng)等等。要完成好這些任務(wù)，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)去閱讀課外讀物。這種活動(dòng)能緩解學(xué)生上課的疲勞，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)連貫地表達(dá)思想，還能在讓學(xué)生相互溝通的同時(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

四、課后反思

1.改革傳統(tǒng)考試方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)考試一直是以筆試為主，這也是造成很多中國(guó)學(xué)生學(xué)成“啞巴英語(yǔ)、聾子英語(yǔ)”的元兇。筆者經(jīng)過(guò)多年的觀察實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：筆試和口試各占50%的方式更受學(xué)生們歡迎。一方面，筆試考查的是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而口語(yǔ)測(cè)試則重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能；另一方面，這也便于教師考察學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)習(xí)得和應(yīng)用能力。

2.充分利用第二課堂

囿于課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園社團(tuán)、英語(yǔ)角等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)廣播、看電影、英文雜志、原著讀物、報(bào)紙刊物，擴(kuò)大知識(shí)量，這些也是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸。

3.教師自我提升

活到老，學(xué)到老。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多探討優(yōu)秀教學(xué)方法，才能自如地應(yīng)對(duì)課堂，才能對(duì)學(xué)生起到榜樣的作用。

4.灌注愛(ài)的教育

愛(ài)的河流是雙向流動(dòng)的，注入愛(ài)的教育可以使師生思想交流，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，它還具有其他作用，即可以產(chǎn)生“教師期待效果”。學(xué)生一旦感受到教師的愛(ài)，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，就會(huì)“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”。教師應(yīng)該了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，喜歡每一位學(xué)生，同時(shí)也盡量讓每一個(gè)學(xué)生喜歡你，這樣他們的上課關(guān)注力才會(huì)更加集中。人們常把師愛(ài)比作春風(fēng)、雨露、陽(yáng)光，這些比喻生動(dòng)形象地說(shuō)明了師愛(ài)的巨大潛在力。另外，教師得體大方的教態(tài)、和藹的表情、和善的目光以及如和煦的春風(fēng)般的話(huà)語(yǔ)會(huì)令“親其師”的效果倍增。

總之，我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊緊圍繞“以學(xué)生為中心的課堂（Student-centered class）”這一理念，充分考慮到學(xué)生的心理、年齡等特點(diǎn)，用他們易于接受也樂(lè)于接受的模式進(jìn)行教學(xué)。老師要對(duì)課堂內(nèi)容、課件、板書(shū)和作業(yè)布置做精心設(shè)計(jì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，深入淺出。采用啟發(fā)式教學(xué)，注意師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，切忌在一堂課內(nèi)做過(guò)多的分析講解，而忽略多給學(xué)生提供操練的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，加以鼓勵(lì)，并指明進(jìn)一步的努力方向，讓學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅。

突破傳統(tǒng)，充分利用教學(xué)資源，有效地開(kāi)發(fā)新型課堂。改進(jìn)方法，優(yōu)化質(zhì)量，才能使海南技校英語(yǔ)課堂擺脫尷尬的現(xiàn)狀，才能更好地為國(guó)際旅游島輸送優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)人才。

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