序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇崗位申報材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、在思想學習方面

該同志同志能夠積極參加賓館組織的各項活動，堅持對黨的基本知識、理論的學習。學習領會十六大精神，以“三個代表”偉大思想武裝自己，在工作生活中努力實踐“三個代表”的要求。盡職盡責的做好本職工作，把一個入黨積極分子的模范作用體現在愛崗敬業上，把先進性體現在工作成效上，結合賓館發展的實際，認真學習領會上級文件精神，并根據其指導自己的實際工作，增強了思想政治意識和主人翁責任感。通過學習提高了自身政治素質，在思想上、行動上充分發揮了先鋒模范作用。

在他的帶動下，宴會班的青年廚師工作積極性強了，思想政治覺悟也有了明顯提高。他們自發組織了“星期日義務勞動”，開展各種形式的義務勞動，把餐飲部一周積累下來的員工工作服和廢料物質主動的進行清理和處置。并在2004年底被賓館授予“先進班組”的光榮稱號。

二、在工作方面

一個人的成長歷程是漫長的，但在成長的每一階段卻又都是短暫的。踏出校門他便從師于現遼河油田特級廚師陳志義的門下，他時刻不忘“師傅領進門，修行靠個人”的道理，從進入餐飲行業的第一天起，就從最基本的技藝開始練起，并對每個環節的業務技能都反復琢磨，時以繼日不斷積累,使自己對各項業務技能了然與胸，全面掌握了各大菜系的烹飪技法。

“虛心學習，努力工作，踏實走好成長的每一步”是他經常掛在嘴邊的話。在擔任班長期間，他嚴格要求自己，在工作上兢兢業業，努力鉆研，克盡職守，時刻參照崗位工作標準來檢查自己的工作，嚴格恪守一個主灶廚師的專業職責。他致力于菜肴創新，不斷改進烹飪技術；對各大菜肴的烹飪、加工、制作工藝潛心研究，使菜肴的色、香、味、型、皿符合規定的質量標準；他在干好本職工作的同時，還積極協助餐飲部經理處理日常業務，并且虛心向老師傅請教學習，工作中能以點帶面，舉一反三，不斷總結經驗，取得了很大的進步，業務技術能力日益不斷提高。

“沒有一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，該同志的成長歷程被賓館的青年員工廣為流傳：2003年，他作為賓館最年輕的青年廚師被選派參加盤錦市“國貿杯河蟹烹飪大賽”。賽前名不見經傳的小字輩卻出人意料的以“蟹斗睡蓮花”獲得了評委的一致好評，并為賓館榮獲一枚銀制獎章；在牛刀小試之后，2003年底該同志又憑借“蘭花玉翠燒遼參”的主打菜在“首屆中國北方廚藝大獎賽”中榮獲特金獎。

該同志的成功再一次印證了企業在盤錦烹飪界的主導地位，載妤歸來的他并沒有在名譽面前沾沾自喜，則是深深的感到餐飲創新的重要性和迫切性。該同志傳寫的《菜品開發設計思路》和《婚慶宴會雙贏菜單》成為了賓館2004年的餐飲培訓必選課程，在他看來青年廚師不但要繼續發揚廚師“高尚的廚德、專業技術過硬、吃苦耐勞”等優點外，還要具備“四個必須”：一是要有過硬的工作態度，二是具備學習的能力，三是必須強化菜肴創新意識，四是必須注重道德修養。他是這樣說也是這樣做的，該同志不僅在業務上拔尖，而且事事處處以身作責，帶頭執行館規館紀，早來晚走，敬業奉獻，耐心的作好青年廚師的“傳”、“幫”、“帶”，經常與其他廚師探討如何提高菜肴質量，使企業的創新菜肴層出不窮，以不斷滿足消費者求新、求美、求營養求、實惠的愿望。

三、獲得的榮譽

篇(2)

------記中建五局__公司院小羊

這是一個充滿機遇和挑戰的年代！

這是一個充滿開拓和創新的年代！

時代呼喚著每一個英雄兒女去奮發圖強，與時俱進，做開拓創新的“弄潮兒”！

中建五局__公司的院小羊就正是這樣一位新時代女性。她1999年畢業于__*學校，同年分配到中建五局__公司上海分公司。在這七年里她擔任過項目預算員，項目安全員，項目資料

員，公司項目管理部一般科員，主管科員，到現在的部門經理。在勤勤懇懇工作之余她仍不忘學習，通過自學獲得了的專科文[文秘站()一站在手，寫作無憂!]憑，現正攻讀本科學歷。不僅如此她還是分公司持崗

位證件最多的員工：造價員，安全員，全國城建檔案管理員，上海市安全保證體系審核員，貫標體系內審員，取樣員到20__年通過了全國注冊安全工程師考試，今年還參加了國家

一級建造師的的考試。

在學習中成長、成熟

起始學歷僅為中專，讓她清楚地認識到自己現有的知識和理論水平不能滿足以后的工作需要，學習是她前進的基礎，將成為了她拼搏向上的源泉。她常對同事說，“一次性學習時

代”難復存在，人們已把終身學習當作21世紀首選的生存策略，任何人都沒有什么“老本”可吃，必須?！把a鈣”、?！敖∧X”、?！俺潆姟?，不斷提高學習力。她是這樣說的，

也是這樣做的，主動把學歷教育延伸為終身教育，把階段學習延伸為終身學習，先進學習理念已經入腦入心、根深蒂固。在不斷地學習中成長，雖然專業與多個工種不對口，但她

工作卻十分出色，究其根源主要在于她長期篤行“勤奮學習、刻苦鉆研，勇于探索、敢于創新”。在平凡的人生旅途和普通的工作崗位中，默默不聞地書寫勤學之歌，兢兢業業地

耕耘平凡事業，矢志不渝地爭做“學習型員工”。

學習愿望和學習內容再好，但沒有務實的學習方法，將是“竹籃打水一場空”。通過多年的學習實踐，她積累了一套行之有效的學習方法。一是學以自制。在學習時間上，她在一

天八小時工作制、一周五天工作日的基礎上實行“8 2”、“5 1”工作學習制，即在每個工作日八小時滿負荷后，還要利用晚上安排二小時自學，每周除堅持五天工作學習之外，

還要利用雙休日一天自學。在學習途徑上，她堅持自學與集中學習相結合，積極參加單位組織的每一次集中學習，踴躍參加各級各類培訓班的學習。在保障措施上，她每年初均要

制訂年度學習計劃，確保每月工資的20用于學習投入，并積極營造學習型家庭氛圍，家庭成員互相監督，相互激勵，相互鞭策，相互提高學習。二是學以致問。她經常把工作中遇

到的問題裝在腦子里，從學到的知識中找答案，反復琢磨，反復比較，想通想透，思深思遠，并針對問題弄清原因，認清癥結，找出辦法，形成良策。她學習知識和思考問題不怕

“見光”，樂于與人交流討論，她在和大家平等的交流、對話、研討中，敞開思想，暢所欲言，切磋琢磨，取長補短，在思想的交流和碰撞中迸發智慧和靈感，開啟思路，激發潛

能，加深對問題的認識和理解。她喜歡讀書，且每看一本書必定要認認真真地做讀書筆記，她的許多文章被發表在公司刊物上并受到了領導同事的一致好評,如《探談項目管理的四

個因素管理----觀世界杯有感》，《關愛生命，敬重安全----__公司我想對你說》等。她善于在學習思考的過程中經常“回頭看”，看看哪些知識領悟得好，哪些打了折扣，原因

是什么，教訓是什么，不斷總結學習經驗，積累學習成果，使學習的知識內化為思維方式，外化為行為方式，轉化為工作能力。三是學以致用。她將學習同研究和解決實際問題結

合起來，勤于思考，勇于創新，努力把各項工作提高到一個新水平。

在工作中學習與提高

在工作中長期堅持學習，樹立了永不嫌晚、永不嫌多、永不停步的學習精神；對她來說學習工作密不可分，學習也是工作，工作也是學習；注重改進思維方式和習慣行為，學會了

分析問題和思考問題的科學方法，并轉化為自身的內在素質。在管理崗位上工作了很多年，她經常加班到深夜，不辭辛苦，任勞任怨，注重材料的收集和整理，積累了很多工作經

驗。

20__年6月，普陀區法院因辦公樓改建要補辦檔案正式歸檔工作，要求公司把建設單位資料負責到位。由于這個工程已1996年竣工驗收了，面對工程體量大、變更多、各分包單位資

料亂、事隔時間長、當年的設計與監理單位都已變更等復雜的情況，領導對此非常著急，必須組織人員展開突擊。剛剛拿到全國城建檔案員證的院小羊對建設單位檔案工作充滿著

渴望，毅然決定一個人完成任務。在法院那個大大的檔案庫里一待就是45天，每天她一份一份資料地清理，一張一張竣工圖紙的描繪，汗水順著褲管流下來，法院下班的鈴聲，她

全然不顧。對她來說最后一個離開是常事，法院的保安人員都勸她早點回家吃飯，她卻說，整理就上癮，不干好今天的活就不想歇。終于這事隔8年之久一直無法交付的檔案在計劃時間內遞交給了檔案館，并辦理了相關手續。法院方的負責人一直謝謝她幫忙解決了困擾多年的房產證問題，贊許道，這個小姑娘肯干，是個好苗子。

就這樣，她一步一個腳印，一點一滴，狠抓基本功練習，憑著一份執著，一股拼勁，因工作的需要從項目預算員到項目資料員，到安全員，再到主管科員，每個新的崗位，她都

認真地學，刻苦地練，踏踏實實、勤勤懇懇地干，真正做到了干一行、愛一行、鉆一行、精一行。

在管理中務實、創新

常言說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！庇捎诠ぷ鞯某錾憩F，20__年，擔任了項目管理部主管。項目管理部作為建筑企業的一個重要的管理部門，他深知自己肩負的重

任，毅然挑起了重擔，她對項目管理的工作自我要求非常嚴格，在管理中進行自主管理，在部門中大家分工不分家、各負其責、團結合作，向管理要效益。她本著“嚴是愛、松是

害”的原則，與項目管理部全體人員共同努力健全了“聯營合作項目的計劃目標責任實施辦法”、“安全資料考核規定”、“項目管理責任制度”、“項目簡報”等制度。她還根

據高危險行業安全生產的重要性組織了各種安全教育、勞動保護宣傳活動，對管理松懈和安全管理中出現問題的項目經理部要進行耐心思想工作，幫助他們找出好工作方法，提高

整體管理水平。

“有所付出必有所回報”這名話不錯，作為年輕的工作能手，她始終把工作當作最快樂的事情，只要工作需要，她總是沖在最前面。由于她在公司管理體系的推廣方面付出了不少

心思，同事有什么不了解的地方她都不厭其煩地講解，現在大家都尊稱她為“小楊老師”。她卓有成效的工作獲得領導和同事的一致好評。在工作中她能夠很好地處理公與私的關

系，大事講原則，小事講風格，工作中，從不喊苦叫累，作風上，尊重領導，團結同志，關心后輩，要求別人做到的，自己首先做到，要求別人不做的，自己堅決不為。

在青春歲月中閃亮一顆心

她不僅有一股狠學狠干的拼勁，還有著一顆閃亮的心。她已經是多次無償獻血了，但她第一次無償獻血的情形還歷歷在目。瘦小的她坐在獻血椅上，同事們都勸她不要勉強，本來

身子就弱小，但她卻一定要堅持。沒辦法，同事和醫生都拗不過她。隨著鮮紅的血液一股股的涌進血袋，她的臉色也更加的蒼白，獻完血后她卻露出了滿足的笑容"這感覺真好!"

從那以后每次公司組織獻血她必定是第一個報名的，她還樂于鼓勵身邊每一位加入獻血的行列，說那是種享受。是啊，或許那就是她的一種精神享受吧!

誰也沒有想到允許休息的她卻在上午獻血后，下午又全身心地投入了緊張而又繁忙的工作。領導關心地勸她去休息休息，但她笑著說：“時間不等人呀，建設單位要求檔案這個星

期報送檔案館，大家放心我能美滿完成任務?！蹦菚r笑容是發自她內心的，如同每次看到時隔多年的工程檔案，在自己的編制整理處理后順利通過一次次合格驗收時的笑容一樣燦

爛。因為這辛勤的汗水沒有白流，自己的工作得到了領導與業主的認可，并且受到專家的好評，她感到無比欣慰，無比自豪。

積極上向，不斷進步，讓她成為了黨員積極分子的一員。在工作之余她還積極參加豐富多彩的文體活動,以寓教于樂，豐富業余生活，倡導積極向上，健康有益的生活方式為目的。

在公司舉辦的晚會舞臺上總會有她活躍的身影。

在領導面前她是個模范好下屬，在同事面前她是個和善親近的好搭檔，在父母面前她是個貼心孝順的女兒，在丈夫面前她還是個秀外慧中的好妻子。他們夫婦倆在學習上工作上互

相勉勵互相幫助，在公司成為了一對模范夫妻，為公司做了不少實事。

篇(3)

（一）《專業技術資格評審表》（附件1）：初級一式2份，中、高級一式3份，一律用鋼筆或毛筆填寫，內容要全面、具體、真實，字跡要端正、清楚，并在《專業技術資格評審表》指定位置粘貼本人近期免冠小二寸彩色照片。《專業技術資格評審表》使用人事部統一印制的評審表或用b5紙雙面打印。

（二）《專業技術職務參評資格條件審查表》（附件2）：1份，貼于申報材料袋封面。

（三）《申報材料清單》（附件3）1份，貼于申報材料袋封面。

（四）晉升中、高級任職資格者提交論文：1份，a4紙打印，并符合如下要求：獨立撰寫，代表本人專業技術水平，內容與本人從事的專業技術崗位相關；評審中、高級專業技術資格的，字數為3000-5000字，具體要求見附件6。

（五）任現職以來的專業技術工作總結：1份，a4紙打印，其內容為本人在專業技術崗位上的主要工作情況，包括工作重點、承擔職責、工作業績成果和收獲等。一般不少于1500字。

（六）本人最高和參評學歷、學位證書、現任專業技術資格證書原件及復印件各1份。

（七）有效期內的外語、計算機考試合格證書或免試證明、外語、計算機免試申請表等材料的原件和復印件各1份。

（八）身份證復印件1份。

（九）任現職以來發表出版有代表性論文、著作或研究報告等。凡公開發表的作品，應提供原件。屬合著的應提供本人完成字數或完成工作量的證明材料。論文復印件可提供發表刊物封面、封二、目錄和本人論文內容，著作類可附加相關獎勵或認可的文件。

（十）制作證書的近期免冠小二寸彩色照片1張。

（十一）其他有關材料。

二、申報材料要求

1、上述申報材料除《專業技術職務任職資格評審表》、《制作證書的近期免冠小二寸彩色照片》、《專業技術職務參評資格條件審查表》、《申報材料清單》外，其他材料按上述順序、按照原件和復印件兩部分材料裝訂成冊（把各種證書原件先固定在a4紙上，然后裝訂a4紙，參評論文和專業技術工作總結與證書復印件裝訂一冊），首頁分別附加明細目錄，內容填寫要準確，字跡要工整，裝訂要規范。屬我公司自行評審的，資格審核后原件退回本人，屬委托評審的，評審結束后原件退回本人。

2、申報材料每人限裝一袋，并填好《專業技術職務參評資格條件審查表》、《申報材料清單》分別貼在申報材料卷封面上。組卷要求整潔美觀，卷內項目內容要符合實際，檔案袋要耐用統一。

3、申報評審材料中所需提供的復印件一律由所在單位審核人簽字、蓋章。

4、出生年月、參加工作年月、入黨年月、畢業時間等涉及時間的信息，以××××年××月形式填寫（如：1995年5月）。

篇(4)

工作報告>

申報材料>

省級優秀共青團員申報材料

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組委會的成立,使我省青年文明號活動形成了黨政牽頭、相關部門支持,共青團組織具體協調的組織領導機制,促使了創建工作在全省的...正是這些腳踏實地、銳意進取的優秀青年,用勤勞和智慧聳立起...08-29

全國優秀共青團員”...末的5個增至21個,碩士點由40個增至122個,現擁有3個博士后流動站、1個國家級重點學科、3個國家級重點學科培育點、7個部、省級重點學科,劉秀梵教授當選為中國工程...01-01

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創辦《×農電動態》簡報,為干部職工搭建了學習交流平臺,并培養了44名通訊報道員,壯大了我局的文化宣傳隊伍.幾年來,我局在省、...并印發了中層領導干部經驗交流學習材料,供大家借鑒學習；...08-24

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篇(5)

根據《浙江省專業技術資格評審工作實施細則（試行）》（浙人專〔〕351號）和省、市有關文件精神，為做好今年全市技工學校教師高、中級專業技術資格的推薦和評審工作，現就有關事項通知如下：

一、申報條件

（一）正常申報專業技術資格按《技工學校教師職務試行條例》（以下簡稱《試行條例》）規定執行。其中各地（人事）勞動保障部門所屬職業技能鑒定指導中心、就業訓練（指導）中心（站），其教師專業技術資格的申報可按照技校教師的有關規定申報。依法經批準的民辦職業培訓學校的專任教師按照《民辦教育促進法》的規定執行。

（二）1970年以前大學?？飘厴I，長期從事技工學校教學工作的人員，如業績突出，工作業務教學水平均達到《試行條例》規定的技校教師高級專業技術資格條件的，可參照1970年至1976年入學的大學普通班畢業生申報高級專業技術資格的條件執行。

（三）破格申報高、中級專業技術資格的條件見附件9。對既不具備規定學歷（申報高一級專業技術資格的專業必須與本人最高學歷的專業一致或相近），又不符合任職年限要求的，一般不得推薦申報高一級專業技術資格。今年申報資格的資歷計算到2011年12月31日，在此期限內已到離退休年齡的（公辦技工院校按規定經批準延長離退休的除外），不列入申報范圍。

二、申報對象計算機能力等有關要求

（一）計算機要求。根據有關規定，凡年齡在45周歲以下，申報評審中級專業技術資格的人員須通過3個科目（模塊）的全國專業技術人員計算機應用能力考試。申報評審高級專業技術資格的人員須通過4個科目（模塊）的全國專業技術人員計算機應用能力考試。免試條件按浙人專〔〕351號文件規定執行。

（二）職稱外語要求。凡申報技校教師系列專業技

（三）年度考核要求。申報對象的年度考核為任現職以來合格（稱職）以上。

（四）優秀教案要求。為更加全面地了解申報者的教育教學水平，申報技工院校教師高一級專業技術資格須提供代表本人教育教學水平的優秀教案。

（五）公示要求。申報對象所在單位在材料上報前，應將申報高、中級專業技術資格人員的基本情況在單位內張榜公示，并按《寧波市專業技術資格申報材料公示確認表》要求如實填寫公示情況。評審結束后，將在人力資源和社會保障網上公示中級專業技術資格人員的名單。公示內容、公示形式及時間等按甬人?！?004〕32號文件規定執行。

（六）繼續教育要求。專業技術人員專業課繼續教育仍由各技工學校自行制定培訓計劃，并報市人力社保局同意后組織實施，考核合格后，其參加教育的課時由培訓單位記入繼續教育證書，并由市人力社保局確認驗印。技校教師初級專業技術資格的評審除增加必須參加繼續教育外仍按原規定執行。

三、申報程序

申報中、高級教師專業技術資格的，由申報對象個人提出，所在單位核實材料，市屬單位報單位主管部門資格審核，縣（市）、區報當地人事部門資格審核，并出具專業技術資格評審委托函，報送市人力社保局。

四、工作要求

（一）進一步完善教師崗位聘任制。為加強技校教師專業技術職務的管理，規范技校教師職務評審工作，各校要嚴格按照專業技術資格評審工作的有關文件精神，進一步完善教師崗位任期聘任制。對本校轉崗任教或外調進校擔任教師崗位的非技校教師系列專業技術人員，各校要在對其進行專業知識、業務能力測試的基礎上，試聘一年。對勝任試聘崗位的人員，及時做好轉評工作。對未經試聘或試聘期不滿1年的人員，暫不受理。對試聘期滿經考核不合格的人員，應予降職試聘或調離教師崗位。對轉任現職未滿1年的人員，不得申報高一級專業技術資格。

（二）強化評價和考核工作。為進一步提高專業技術人才評價的科學性、客觀性、公正性，對申報中、高級教師專業技術資格人員的工作實績考核采用定性評價與定量評價相結合、書面審查與現場聽課（申報中、高級人員采用現場聽、說課）相結合的方式。

五、申報材料及時間要求

篇(6)

為大力引進高層次創業創新人才，加快創新型省份建設，又好又快地推進“兩個率先”，根據省委、省政府《關于加強高層次創業創新人才隊伍建設的意見》（**發［**］29號）和《**省高層次創業創新人才引進計劃實施辦法》（**組通［2007］6號），現就做好高層次創業創新人才引進計劃申報工作通知如下：

一、支持重點

面向省外特別是海外，重點支持引進以下高層次技術人才和管理人才：

1、能夠對我省產業結構優化、產業技術水平提升和高新技術優勢特色產業發展有重大影響和帶動作用的人才；

2、省委、省政府確定的重大科技創新工程（包括南京中國軟件城、泰州中國醫藥城、**州納米技術研發及產業化基地等）急需的人才；

3、已經實施或正在申報省以上重大科技計劃項目，創建國家級研發機構和技術服務平臺所需要的人才；

4、地方經濟社會發展所急需的，并且地方有專門人才計劃實行配套支持的關鍵性高層次人才。

二、人才條件

上述重點支持引進的人才具體分為以下兩類：

1、創業人才：攜帶科技成果在我省區域內投資或參與投資創辦、領辦科技型企業，其主導產品符合我省重點支持的產業發展方向、具有自主知識產權、工藝技術達到國內領先水平，能夠填補國內空白或引領相關產業發展，有較大的國際市場潛力和預期經濟效益的企業創業者或創業團隊。創業人才必須具備以下條件：

（1）擁有與其所創業領域產品、技術相關的專利、著作權等自主知識產權，在企業經營管理方面具有豐富知識和經驗的高學歷人才；

（2）年齡一般不超過40歲，具有在?。ê＃┩獬晒摌I經歷的，年齡可適當放寬；

（3）**年1月1日后到我省創（領）辦科技型企業，本人為所創(領)辦企業的法定代表人，且常駐我省工作。

2、創新人才：我省重點發展的高新技術優勢特色產業骨干企業和省級以上各類創業創新載體引進的掌握關鍵技術的技術創新人才（高層次研究開發專家）和管理創新人才（高級經營管理專家）。鼓勵企業、各類創業創新載體聯合高校、科研院所共同引進高層次創新人才。創新人才必須具備以下條件：

（1）在國內外著名高校、研究機構相關學科領域獲得博士研究生學歷（學位），年齡一般不超過50歲。擁有高級職稱或國際公認的執業資格，或曾擔任過高層管理、技術職務；

（2）具有在國內外行業內知名企業，或知名高校、科研單位及相關機構關鍵崗位上從事研發或管理工作的經歷，并取得了突出業績；

（3）在軟件及動漫、新型顯示、新一代通信與網絡、專用芯片、半導體照明、太陽能光伏、風力發電、生物質利用、城市軌道交通、生物技術與制藥、水環境治理、現代物流、服務外包和現代農業等我省重點發展的高科技領域從事技術或管理工作。

（4）**年1月1日后到我省工作，駐我省工作時間年度累計在七個月以上。

三、申報單位

申報單位必須屬于以下范圍：

1、?。ú浚┲睂倨髽I；

2、省級以上高新技術企業及其他從事高新技術產品研發、生產的高成長性科技型企業；

3、省級以上高新技術產業開發區、大學科技園、軟件園、科技創業服務中心等創業創新載體；

4、在上述范圍以外，創業人才在**北5市投資或參與投資創辦的，且屬于該市確定的重點引資領域的科技型企業。

四、申報材料

（一）申報單位應提供以下材料：

1、**省高層次創業創新人才引進計劃申報書；

2、引進人才的身份證明(身份證、護照)、學歷(學位)證書、職稱、資質證明（證書）、在原單位擔任重要崗位職務的證明和其他有關工作經歷、資歷的證明材料復印件；

3、創業人才所創(領)辦企業的法人營業執照、公司章程復印件；創新人才與引進企業簽訂的勞動合同或合作協議復印件；

4、反映引進人才能力和業績的相關證明材料。

(1)創業人才（A類）

對應于申報書(A類)中有關內容，提供反映本企業特有關鍵技術的技術特點、水平和優勢介紹；企業主導產品在質量、性能、功能等方面相對于同類競爭產品的特點和優勢介紹；創業者本人和企業擁有的自主知識產權的證書(證明)和以往成功創業的經歷說明等。

(2)創新人才

a.技術創新人才－高層次研究開發專家（B類）

對應于申報書(B類)中有關內容，提供引進人才近年來作為主要完成人在承擔有關研究開發任務(項目)中所發揮的作用、所取得成果的技術水平和經濟效益等的證明材料。

b.管理創新人才－高級經營管理專家（C類）

對應于申報書(C類)中有關內容，提供引進人才在原單位和現單位從事經營和管理工作中，本人主要提出并組織實施的重要戰略決策、管理方法創新及其實際效果的證明材料，包括在此過程中形成的重要文件、工作方案、管理創新典型案例介紹，以及其它反映業績的證明材料等。

(二)申報材料裝訂要求：

1、申報材料統一用A4紙打印或復印，復印材料必須保證字跡清晰。

2、申報材料分兩部分裝訂。

(1)《**省高層次創業創新人才引進計劃申報書》一式六份，單獨成冊，不須合訂，并提供申報書電子文檔。

(2)將申報書一份與申報材料第2、3、4項合訂一冊，并在前附此冊材料目錄(注明A類、B類、C類)，一式一份。

五、申報程序

1．對符合條件的引進人才，由創業人才所創辦的企業、引進創新人才的企業或機構填寫申報材料，向所在地省轄市科技局申報。

2．各省轄市科技局負責對各單位所報材料的規范性、完整性和真實性進行審查，特別是對引進人才的身份、學歷、獲自主知識產權等內容應重點進行核實確認。對于創業人才所創(領)辦的企業，有關省轄市科技局應會同當地工商、稅務、質監等部門對其誠信經營和依法納稅等情況進行考察。對于上述審查結果，各省轄市科技局應在申報書中“省轄市科技局推薦理由”一欄中予以確認。

3、在材料核實的基礎上，各省轄市科技局應進一步根據《**省高層次創業創新人才引進計劃實施辦法》和本通知中有關引進人才的標準和條件，對所申報的引進人才組織初審篩選。初審結果報經省轄市人才工作領導小組審查同意后，將申報單位匯總表（樣式附后）一式兩份和匯總表電子文檔，以及“關于報送省高層次創業創新人才引進計劃初審結果的函”一式一份，隨同申報材料一并于4月15日至20日報送省科技廳（受理中心設在省生產力促進中心）。

4、省科技廳在省人才工作領導小組的統一指導和安排下，組織相關領域專家對各市上報的引進人才進行評審，并將評審結果報省人才工作領導小組審定。

六、有關要求

1、各市要把人才引進工作作為貫徹落實全省科技創新總體部署，增強自主創新能力，促進我省經濟社會又好又快發展的一項重要任務，切實加強對高層次創業創新人才引進計劃申報工作的組織領導，明晰職責，務求實效。

2、各市既要廣泛宣傳、廣開才路、舉人唯賢，積極推薦引進的優秀創業創新人才，又要按照申報工作的有關要求，嚴格條件和程序，認真核查申報材料的真實性，把好引進人才的質量關，做到層層負責、客觀公正、公開透明。

篇(7)

一、傳統的職稱評審運作模式

高校教師職稱評聘制度的發展經歷了三個階段。第一階段:自解放初期至20世紀50年代末的技術職務任命制度。就是由國家規定統一的技術職務級別，各單位根據需要和機構編制來確定技術職務，提升職務就可增加工資。高校教師分五個級別，即教授、副教授、講師、教員、助教。到了60年代初期，由于國家經濟困難，工資基本處于凍結狀態，這種需要增加工資的職務任命制度也就基本上停頓下來。第二階段:1977年至1983年的技術職務評定制度。作為尊重知識，尊重人才的一項重要舉措，我國實行了專業技術職務評審制度。只要能評上相應的職稱不需聘任職務，不用履行職責，也可享受相關待遇。在這種意義上，技術職稱實際上成了工作成就、學術水平和業務能力的標志。1983年9月，中央決定暫停職稱評審工作，進行全面整頓，并研究改革方案。第三階段:自1986年實行的專業技術職務聘任制度。1986年，中央決定改革職稱評定制度，實行專業技術職務聘任制度。其主要做法是:企事業單位在上級主管部門核定的專業技術職務結構比例范圍內，結合本單位專業技術工作需要，設置專業技術崗位;專業技術人員通過相應評審委員會評審取得專業技術職務任職資格;企事業單位在獲得任職資格的人員中聘任。聘任職務有任期，在任期內履行職責，并享受相應的職務工資待遇。并且將“公正評審、科學設崗、嚴格考核聘任’，作為職稱工作的基本內容和主要目標。我國高校教師職稱評審工作經過多年的摸索現已走上正軌，初步形成了一套規范化的評審程序，個人評審材料反映了其教學科研水平、實際工作能力、職業道德等方方面面的情況，大量的優秀教師通過職稱評審晉升了高一級職稱，這對于調動廣大教師的積極性，鼓勵多出成果、多出人才，促進高校教師隊伍的穩定起到了不可忽視的作用。傳統的職稱評審工作大致分為四個階段:申報階段審核階段評審階段和審批階段.

(一)申報首先由符合申報條件的人員向學校人事處提出評審申請，為客觀評價申報人員的教學科研能力，全面掌握申報人員在專業技術崗位任職期間的業績情況，上級主管部門設計了大量申報表格，由學校人事處轉發，要求申報人員填寫個人基本信息、進修信息、教學工作信息，業績成果信息(含(著)、承擔課題、授權專利、各類獲獎等情況)，并要求提供對應的業績成果證明材料。

(二)審核審核階段的主要任務包括申報者的資格審核和申報材料的審核兩方面。資格審核用于判斷申報者是否符合申報條件，以確定是否受理其申報材料;而材料的審核則是通過對照申報者填寫的申報表格和提供的原始證明材料，以確定其真實性和有效性。審核結果通常以職能部門的蓋章為準，以彰顯其嚴肅性。

(三)評審評審具體工作由高校人事部門負責組織，僅以評審高級職稱為例，主要包括以下幾個環節:1.組織通訊評審代表作對于申報高級職稱的人員，必須提交2一3篇代表個人最高學術水平的論文(著)，由高校人事部門按照學科類別，隨機選擇送達其他高?；蚩蒲性核耐袑＜遥M行通訊評審。同行專家的鑒定意見將被提交給學科組和各級評委會作為評審的重要參考之一。2.召開專業學科組會議我校以二級學院為單位，外加思政、綜合、圖書館等組成各個學科組，學科組評委名單在學校人事處備案。學科組評委們在會議上審閱申報者的材料，參考同行專家鑒定意見，根據任職資格條件進行評審，最終以無記名投票的方式完成表決，并在申報人員表格中填寫相應的學科組意見。學科組的表決票數作為中、高級評委會的參考，但學科組沒有否定權。3.召開中、高級評審委員會會議由學校人事處組織先后召開學校中、高級評委會議，評委們重新審閱申報者的材料及專業學科組的評審情況，根據任職資格條件再次評審，最終以無記名投票的方式完成表決。

(四)審批學校有評審權的，高評委會議結束后將通過人員進行公示;若公示期內無異議，將該結果上報給主管部門審批。沒有評審權的，則將學校中評委通過人員材料進行再次整理后報上級主管部門，由上級主管部門組成高級評委會議，進行評審，評審通過后，由學校進行公示。最后，學校將所有通過人員名單統一發文，晉升職稱即生效。

三、近幾年我國高校來的職稱評審工作中存在的各類問題

這里所說的各類問題，相對比較具體，主要是站在學校人事處的層面展開。如學校人事處實際操作過程中的問題，對申報職稱評審材料的規范和合理性問題，二級學院對職稱評審材料審核中存在的問題以及評聘以后的管理問題等。傳統的職稱評審運作模式經過多年的發展，已相當完善，實踐表明，它對我國高校專業技術人才的評價有著重要的作用。但在新時期，隨著科技的發展，信息時代早已來臨，對工作效率的要求也越來越高，職稱評審的傳統運作模式因其工作量大、效率低、信息共享程度不高而受到沖擊。近年來，我校職稱評審工作雖然也在傳統運作模式的基礎上不斷創新、改進，但是仍然還是存在不少的問題。歸納起來有以下幾個方面:

(一)申報者需要完成大量的準備工作一般來說，申報人員在現專業技術崗位上至少有四年以上的工作經歷，要全面梳理這些年的專業技術工作，并準備好全部業績成果的證明材料，工作量相當大，很多教師為了申報評審職稱，往往需要數月的時間來準備材料，這個過程包括填寫繁雜的申報表格，去各個部門復印各類業績證明材料。因為教師們相對行政管理人員缺乏填表經驗，而為確保表格填寫的規范性，雖然學校人事處事先進行專門的輔導講座，包括發放樣表，做P班，演示，但是他們仍然要多次反復修改才能達到規范的要求，因而對于申報人員來說往往感覺消耗了大量的人力和時間，不利于其開展其他的教學科研工作。

(二)存在大量的重復性工作首先，申報者在準備申報材料時，要填寫大量的表格，其實很多內容都是具有重復性，但是仍然要一遍一遍的填寫。其次，二級學院和學校職能部門在審核材料方面，也做了大量的重復性工作。如:二級學院作為初審部門，加之對申報者更為了解，因此經由二級學院審核過的材料應該比較完備。但是在實際操作中，人事處仍然要對申報材料全部進行重新審核，而不是有針對性的查漏補缺;教務處和科研處對教學的課時、效果以及對科研項目的重新集中核實，這以上的工作其實都是一種重復性的勞動。

(三)學校職能部門在材料審核階段的工作量過大為了確保材料的真實性和有效性，學校人事處需要投人巨大的人力和物力來核對申報表格和原始材料，由于申報者的業績涉及到教學工作和科研工作，人事處還必須聯合教務處、科技處、高教所等職能部門來共同審核。隨著學校教師規模的擴大，申報職稱的人員越來越多，對受理的材料的要求也逐年提高，這給人事處等職能部門的日常工作帶來了很大的負荷。

(四)職稱評審標準不夠細化和量化:學校的職稱評審標準是在了解專業技術隊伍各個專業的性質、職責范圍的基礎上而來的，但是它是按照大一統的形式來概括制定條件，它表明了學校職稱評審的導向和要求，給申報者指明了總體努力的方向，但是這種統一的硬性規定，帶有普遍性，不夠具體細化，很難適應每一個學科乃至每一個專業;而且對工作能力、水平、業績等軟指標較難掌握，特別是不同專業的技術水平和業績灘以用統一的指標衡量。在職稱評審過程中，評委都是各個學科的權威人士，但是他們對其他學科的了解畢竟會有一定限度，而且職稱評審工作相對評審內容而言，時間較短，評委就難以面面俱到詳細了解每一位評審對象的情況，對其工作能力、業績等軟條件更是難以準確把握，往往只能直接依據學校的評審標準，按照條條框框簡單地對其下一個結論。所以，這樣按照統一的評審標準模糊性的投票結果不能避免會出現一些偏頗。

(五)評聘不分家，聘后管理工作仍需加強。目前實行的仍然是評聘結合的原則，只要通過了各級評審，取得了相應的任職資，學校都會按其任職資格聘任，并兌現工資待遇，一般情況下是聘任終身制。這就使得教師在職稱晉升前后，工作的積極性有反差，對自身的要求也出現高低。學校今年開始實行全校教師崗位聘任，這是對職稱評審后加強聘任管理的一個新舉措，但是由于尚屬首次，所以仍然需要不斷加強對聘后管理方式的研究和深人。

四、探討解決高校職稱評審工作問題的幾點對策

職稱評審工作中所出現的種種問題，不僅會損害我校職稱評審工作的原則性與公正性，更會對高校教師隊伍產生沖擊，不利于師資隊伍整體水平的提升，從而會影響學校的穩定與發展。因此，針對我校職稱評審工作中的問題，認真思考，探索方法，不斷完善，使職稱評審工作程序更合理化、結果更公正化。

(一)改進職稱評審運作模式的探討實際上，高校職稱評審工作的核心應該是評審環節，申報材料的收集與審核都是直接為評審服務的。目前傳統的“串連式”運作模式過于強調各類表格填寫和材料審核的過程，加大了申報者和學校行政職能部門的工作負擔，偏頗了職稱評審工作的重點，降低了工作效率?，F在，隨著計算機網絡應用的普及和高?！稗k公自動化”的推進，高校行政管理工作的信息化水平已大幅度提高，各類辦公軟件的不斷出現和更新，已經為改進職稱評審運作模式提供了很好的基礎性條件。

(二)進一步轉變職稱評審工作的模式

1.“辦公自動化”下行政工作模式實現轉變?！稗k公自動化”后，每一項行政管理工作都應在一個對應的信息化平臺上運作，如我校現有的科研管理系統、教學管理系統等。這些系統的主要功能是實現專項行政工作的信息化，在信息化辦公過程中，完成數據信息的增加和修改，并如實記錄在檔案信息中予以存儲，實現檔案材料的信息化，以方便查詢和統計。人事處作為一個綜合性部門，理所當然應該建立完備的人事管理系統，并且可以通過人事管理系統訪問科研管理系統和教學管理系統等，并直接調用存放在這些系統中的相關數據。如此一來，將大大提高工作效率，實現職能部門之間的協同辦公。

2.職稱評審工作模式的轉變在人事管理系統中單獨建立“職稱評審信息系統”，每位教師的年度考核結果、進修記錄、工作經歷和獎懲情況等都在該子系統中備案，同時將職稱評審中所需要反映的一切信息都設計到系統中，教師填寫完畢后能自動生成統一規范的文檔形式。那么教師在申報職稱時，只需要借助該子系統，便可以輕松完成填表工作，大大節省了時間和精力。做好“職稱評審信息系統”與教學管理系統和科研管理系統的信息共享，選取其中對職稱評審有用的信息錄人其中，日常中就進行不斷的補充記錄。在記錄信息時，認真核實其真偽，從而保證信息的準確性和有效性，從而使得“職稱評審信息系統”中的每一條信息，都是經過核實之后的有效信息。等到職稱評審工作開始時，在負責審核申報者申報材料時，只需要調用存儲在子系統中的申報人業績的歷史記錄即可，從而節省了大量的重復性審核工作，減輕了工作負擔。可以把時間和精力全部放在評審階段，強化評審階段的各個環節，保證評審工作的公平公正。

3.職稱評審新模式的改進環節

(l)減輕申報人的填表負擔由于申報者的所有工作業績都可以從職稱評審信息系統中查詢出來，并且信息系統可以自動生成規范性文檔，所以申報者可以很輕松的完成填表工作，由于申報者這些業績也都為記錄時核實過，所以只要是校內有評審權的學科，申報者就沒有必要再重復性地提供大量的原始材料。

(2)將材料的集中審核轉化為日常審核由于職稱評審信息系統中存儲的信息都是在日常工作中形成的，已經完成了審核程序，人事處沒有必要在職稱評審階段再次集中地重新核實，只需要提供符合條件的歷史記錄即可。

(3)強化評審過程人事處應該根據學校的具體情況和今后的發展規劃，制定明確、細化且可操作的申報條件和評審工作手冊，規范評審過程，真正把職稱評審工作的重心放在評審階段，并以此為核心來統籌其他各環節。

(三)新模式的特點

1.該模式建立在“辦公自動化”的基礎之上。利用了信息化辦公“資源共享”和“協同辦公”的優勢，簡化了繁雜的表格填寫工作與重復性的材料核實工作。

2.該模式突出了評審階段的中心地位。以評審工作為中心，申報、審核都圍繞著這一中心工作開展，有利于統籌工作安排，提高工作效率。

3.該模式下職稱評審各階段相互之間高效率的信息傳遞替代了傳統模式的單向信息傳遞，在簡化“申報”、“審核”等階段工作的同時，提高了申報材料的準確度和有效性。

五、關于推進職稱評審工作的幾點建議

(一)轉變思想觀念進一步強化崗位意識，引人激勵競爭機制，淡化“身份管理”，強化“崗位管理”，建立公正、競爭、開放、效益的職稱評審秩序。職稱評審要立足當下，籌謀未來，既考慮改善目前的師資隊伍結構，又要為以后的發展做好鋪墊，起到導向作用。

(二)按需設崗，形成合理梯隊必須深化職稱改革，建立激勵和競爭機制。實行按需設崗，逐步從身份管理轉到崗位管理。通過對所需或急需的崗位進行科學的設置，確定合理的比例，使正高、副高、中級、初級職稱等形成合理的梯隊，不僅有利于學科建設，促進學校整體的發展，而且有利于提高教師的積極性與主動性，通過“一幫二傳”，帶動整個梯隊水平層次的提升。

(三)嚴格評審條件，強化考核制度。根據學校的師資隊伍現狀和今后學校的發展要求，制定適用于我校的職稱評審條件，為即將參加職稱評審的教職工明確一個努力和奮斗的方向。同時注重對參評人員的綜合素質的考核，既要考察其教學水平，業務能力，也要考核其思想道德水平，細化年度考核的內容，做到真正全面的評價。