序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)校畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：信息時代，學(xué)校教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課堂教學(xué)

有人說，多媒體與信息高速公路是推動人類進入信息時代的兩個技術(shù)杠桿。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將信息時代的社會細胞（多媒體計算機和掌握了計算機技術(shù)的人）連成了一體，實現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。

不少學(xué)校順應(yīng)時代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義？它對學(xué)校教學(xué)將會帶來什么影響？當(dāng)前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么？本文想就這些問題作初步的探討。

1、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時代的必然選擇

教育是一個產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會大環(huán)境來討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物，我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時代的特點談起。

信息時代特點可以概括為以下幾點：

1、"知識膨脹"，信息量大；

2、知識更新速度快；

3、人才競爭激烈。

這對信息社會的教育提出了更高的要求：

1、具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識、只會記憶和背誦前人經(jīng)驗、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識型人才。

其實，創(chuàng)新是任何時代、任何國度、任何民族"進步的靈魂"，在信息時代，由于競爭的激烈，對人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫切。

2、培養(yǎng)的人才要學(xué)會認(rèn)知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會所需人才的最重要的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。

信息社會知識多、更新快，學(xué)習(xí)者必須"有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)"，想從老師那里學(xué)點知識以"一勞永逸"已經(jīng)不可能了。"授之魚，不如授之以漁"，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識，如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知，使自己與時代同步。

3、具備完善的終身教育體系。

信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會認(rèn)知，另一方面需要社會構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時空限制自由的接受教育、進行知識更新。

4、教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

同樣由于信息之多、更新之快、人才競爭之激烈，對教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外，還要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。

綜上所述，信息時代一方面對教育的產(chǎn)品即人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了特殊的要求；另一方面對教育的水平及受教育的機會和方便程度也都提出了更高的要求。

因為計算機和網(wǎng)絡(luò)，我們步入信息社會，同時，計算機和網(wǎng)絡(luò)也為信息時代的教育提供了強有力的支撐。

寬帶網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器及多媒體計算機相連，具有以下特點：

· 資源共享

· 享受服務(wù)不受時空限制（服務(wù)器具備記憶功能且24小時服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)四通八達）

· 可快速傳輸多種媒體信息（寬帶網(wǎng)與多媒體計算機合作可以傳輸各種媒體信息）

· 多向交流（信息的多向傳輸）

這些特性用于教育以后，可以為教育帶來以下好處：

1、教育信息的共享（資源增值）2、不3、受時空限制（受教育的機會增多，4、學(xué)習(xí)更加方便，5、便于全民教育、終身教育的實現(xiàn)）6、多媒體多感官刺激效果好7、超級連接，8、溝通便捷，9、便于合作、協(xié)商、求助

所有這些無疑是對信息時代教育的極大支持

首先，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

其次，網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

第三，開展網(wǎng)絡(luò)遠程教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計 論文審查 規(guī)范化管理

畢業(yè)論文是對學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的總結(jié)，是對學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生從理論到實踐進行的一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力有較高的要求，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校畢業(yè)論文的質(zhì)量能較為直觀地反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，重點關(guān)注學(xué)校的畢業(yè)論文設(shè)計，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。目前各大高校在畢業(yè)論文設(shè)計方面存在一些問題。畢業(yè)論文的審查與規(guī)范化管理中的缺陷主要源于學(xué)生和高校本身，社會層面上也有一部分原因，應(yīng)引起各大高校的廣泛關(guān)注。對缺陷予以深入研究，并找出相應(yīng)對策是今后畢業(yè)設(shè)計主要的工作方向。

一、畢業(yè)設(shè)計論文審查與規(guī)范化管理中存在的缺陷

1.學(xué)校組織規(guī)程和基本制度不合理。學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計是個較為復(fù)雜的過程，從論文選題、設(shè)計、實施、撰寫及答辯的過程都需要學(xué)校的組織和監(jiān)督。但由于有些事務(wù)的重疊，導(dǎo)致學(xué)校組織的分工不夠明確，影響了畢業(yè)設(shè)計的順利進行。規(guī)程和基本制度不合理，學(xué)生、教師和院系之間未能互相監(jiān)督。完善學(xué)校的組織規(guī)程和基本制度，是保證畢業(yè)論文順利進行的關(guān)鍵。

2.審查監(jiān)控措施不夠完善。畢業(yè)設(shè)計期間是學(xué)生正面臨找工作的關(guān)鍵時期，學(xué)生的就業(yè)壓力較大，將更多的精力投入到了找工作中，故最后的畢業(yè)論文質(zhì)量便有待提高。學(xué)校為了提升就業(yè)率，對待這類現(xiàn)象，未采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，導(dǎo)致此類行為從個體現(xiàn)象逐漸成為群體現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量。個別學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計教師呈年輕化群體趨勢發(fā)展，缺乏管理經(jīng)驗，對學(xué)生的指導(dǎo)不到位，監(jiān)督不完善，影響了學(xué)校畢業(yè)論文設(shè)計的整體質(zhì)量。

3.審查機制不合理。審查階段是畢業(yè)論文的最后階段，如何能合理地用成績評價出學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段的實踐工作能力是畢業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校對審查的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，現(xiàn)在的院校盲目地追求高標(biāo)準(zhǔn)，在審查時，過于追求科研成果，忽略了學(xué)生探索的過程，本末倒置，影響了畢業(yè)論文設(shè)計的真實反映。

二、畢業(yè)設(shè)計論文審查的完善與規(guī)范化管理的措施

畢業(yè)論文旨在考核學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的實驗設(shè)計、實踐能力以及寫作能力。因此，要建立完美的畢業(yè)設(shè)計論文審查和規(guī)范化管理措施，貫穿于畢業(yè)設(shè)計的整個過程，有效提高畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量。

1.審查和規(guī)范化管理是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的保證。畢業(yè)論文選題審查和規(guī)范化是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，論文的選題需要具有研究價值及創(chuàng)新性，符合社會的需要，應(yīng)由從事專業(yè)教學(xué)或在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有重大研究成果的老師進行選題。論文題目的高重復(fù)率制約了學(xué)生的主觀能動性，針對此現(xiàn)象，高校的管理層面應(yīng)制定出相應(yīng)的政策，從選題開始便嚴(yán)格規(guī)范，構(gòu)建優(yōu)良的設(shè)計基礎(chǔ)。

2.加強論文實踐工作的審核和規(guī)范化管理，實現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計的全程監(jiān)督管理。強化對畢業(yè)論文中間實踐環(huán)節(jié)的實時監(jiān)督，確保學(xué)生獨立完成了實驗成果，保證實驗時間、工作量符合畢業(yè)論文的要求。論文實踐工作是畢業(yè)設(shè)計論文的主要環(huán)節(jié)，是對大學(xué)生素質(zhì)要求較高的一部分，實時地觀察學(xué)生的畢業(yè)論文的進展情況，是對學(xué)生最后綜合評定的一個重要指標(biāo)。論文實踐工作是一個系統(tǒng)理論知識的運用過程，是對就業(yè)技能進行全面了解的良好契機，實行實時監(jiān)管，避免了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)流于形式。

3.加大對畢業(yè)論文內(nèi)容審查和規(guī)范化管理力度。畢業(yè)論文內(nèi)容需符合專業(yè)的學(xué)術(shù)規(guī)范，對文章的格式與字體都應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)范化要求，論文立意需新穎，內(nèi)容充實，符合畢業(yè)生水平。最重要的一方面是，要對畢業(yè)論文內(nèi)容的重復(fù)率方面嚴(yán)守把關(guān)，可能的話需對科研成果的數(shù)據(jù)進行驗證，或讓學(xué)生給予相關(guān)內(nèi)容數(shù)據(jù)的解釋，監(jiān)督其合理性。

4.審查標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范化管理制度的完善。加大畢業(yè)設(shè)計的審查力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。不單單局限于最后科研成果的束縛，更多地注重畢業(yè)生在論文設(shè)計及實踐過程中的態(tài)度，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行考核，包括文獻查閱能力、自主創(chuàng)新能力、設(shè)計能力、實踐能力以及整合寫作能力，對各方面進行審查，針對各學(xué)校的實際情況與專業(yè)要求進行標(biāo)準(zhǔn)化考核，保證評價過程的公平、公正、公開。

5.對參與畢業(yè)論文評定的教師專業(yè)能力進行嚴(yán)格的審查。學(xué)校選擇有經(jīng)驗的教師進行畢業(yè)論文設(shè)計的一系列工作，有經(jīng)驗的教師能合理地指導(dǎo)畢業(yè)生的論文時間分配，對學(xué)生的時間、工作給予相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)，能有效地對學(xué)生的畢業(yè)論文進行審查和監(jiān)督。在開始時適時地進行設(shè)計任務(wù)和題目意向性工作，并有的放矢地讓學(xué)生在實踐工作技能中展開學(xué)習(xí)，與學(xué)生定期交流，掌握學(xué)生的難點。在今后畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的改革中，細化專業(yè)導(dǎo)師責(zé)任制管理機制勢在必行。

篇(3)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；就業(yè)；質(zhì)量

本文為：（1）河南省教育廳“十二五”規(guī)劃項目――適應(yīng)河南經(jīng)濟社會發(fā)展需求的工商管理人才培養(yǎng)模式研究，項目編號：[2011]-JKGHAD-0683；（2）2011年河南省社科聯(lián)項目――“十二五”時期高校技能型人才培養(yǎng)模式研究，項目編號：SKL-2011-2295

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策研究

收錄日期：2012年1月7日

本科畢業(yè)論文是大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的前提。本文主要從文獻搜集查閱、選題和寫作水平三個方面分析了畢業(yè)論文存在的問題及原因，并提出一些對策，以期對畢業(yè)論文質(zhì)量的提高有所幫助。

一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題

本文主要探討了畢業(yè)論文在文獻資料搜集查閱、選題和寫作水平等三個方面存在的問題。

1、搜集查閱文獻資料能力差。搜集查閱大量的文獻資料是進行畢業(yè)論文寫作的前提和基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生確立論文題目，為論文的深入研究提供強有力的支撐。目前，本科畢業(yè)論文文獻搜集查閱主要存在以下兩方面的問題：一是主要通過網(wǎng)絡(luò)搜索與論文題目相關(guān)的文獻，搜集途徑單一，搜集的文獻資料有限，可能未將一些有代表性的文獻納入論文的研究范圍，造成對目前的研究現(xiàn)狀不能全面了解和把握，誤認(rèn)為某一問題或領(lǐng)域尚未被研究，使得自己的研究沒有價值，變成了重復(fù)性的勞動；二是文獻閱讀不深入，容易以偏概全，誤解別人的觀點，沒有達到通過深入分析和評述發(fā)現(xiàn)和確立自己選題的目的。

2、畢業(yè)論文選題不夠科學(xué)。選題是選擇和確立課題研究方向的過程，是寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是影響畢業(yè)論文整體層次的一個重要因素。畢業(yè)論文選題主要存在以下問題：一是選題太寬或者過窄，選題太寬，范圍大，面面俱到，容易寫的很膚淺，缺少研究價值，選題過窄過小，工作量不足，難以拓展；二是偏好純理論型的選題，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實證型選題需要收集大量數(shù)據(jù)進行分析，工作量和難度較大，而純理論選題的工作量和難度較小；三是部分高校論文選題缺少學(xué)生參與，限制了學(xué)生能動性的發(fā)揮，學(xué)生缺乏選題能力，學(xué)術(shù)研究能力不完整，同時由于選題沒有充分考慮每個學(xué)生的自身特點和實際能力，導(dǎo)致其對畢業(yè)論文缺乏興趣。

3、論文寫作水平低。目前，大多數(shù)高校的學(xué)生在寫畢業(yè)論文之前，幾乎沒有系統(tǒng)的進行過論文訓(xùn)練，不知道如何從科研的角度對文章進行安排、組織和設(shè)計，有的學(xué)生甚至不知道什么是科研文章，不了解論文的寫作規(guī)范，把畢業(yè)論文寫成了隨筆、散文等類的文章，論文結(jié)構(gòu)缺乏邏輯性，語意表述不準(zhǔn)確，語言不精煉，所列論據(jù)不能很好地為闡明論點服務(wù)。指導(dǎo)教師雖然從開題報告就強調(diào)論文格式要求，但部分學(xué)生的論文仍不規(guī)范，甚至存在語句不通順、標(biāo)點符號不正確等低級錯誤。

二、影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素很多，本文主要從就業(yè)和考研因素、指導(dǎo)教師因素、管理和監(jiān)控因素等方面進行分析。

1、就業(yè)和考研因素。大多數(shù)高校的本科生培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)論文被安排在最后一個學(xué)期，而這學(xué)期正好是畢業(yè)生的求職擇業(yè)高峰期。目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，為了在有限的時間內(nèi)找到理想的工作，學(xué)生把主要精力都投放在了參加各種人才招聘會和面試。而用人單位在招聘畢業(yè)生時論文成績尚未出來，無法進行考量，使學(xué)生放松了要求，精力投放不足。考研復(fù)試也安排在這個學(xué)期。隨著各高校考研復(fù)試成績在總成績中所占比重的增加，考研學(xué)生不得不投入大量的時間和精力為復(fù)試做準(zhǔn)備，嚴(yán)重擠占了畢業(yè)論文的前期時間，破壞了畢業(yè)論文的正常進度。

2、指導(dǎo)教師因素。近年來，高校不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，一個教師指導(dǎo)15～20個學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至更多，而指導(dǎo)教師同時還承擔(dān)大量的授課和科研任務(wù)，在一人一題，畢業(yè)論文寫作時間相對比較集中的情況下，指導(dǎo)教師有限的時間和精力無法全面掌握學(xué)生論文的寫作情況，進行詳細和深入的指導(dǎo)。另外，部分指導(dǎo)教師自身缺乏科研實踐能力，缺少社會實踐背景，對科研選題的原則、科研基本要求和程序等理解不透徹，實踐指導(dǎo)能力不強，不能對畢業(yè)論文進行有效的指導(dǎo)。

3、管理和監(jiān)控因素。雖然高校針對畢業(yè)論文出臺和制定了相關(guān)條例和制度，但由于不太全面，或執(zhí)行過程中不夠嚴(yán)格和規(guī)范，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。一方面對指導(dǎo)教師沒有提出明確具體的要求，沒有相應(yīng)的約束和激勵機制，個別指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的內(nèi)容沒有理解透徹，未嚴(yán)格按照學(xué)校要求去執(zhí)行，學(xué)生在接受教師的指導(dǎo)過程中理解存在偏差，致使畢業(yè)論文在執(zhí)行過程中沒有得到有效監(jiān)督；另一方面對畢業(yè)論文質(zhì)量沒有提出全面要求，考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的壓力，對一些明顯不符合質(zhì)量要求的論文采取遷就態(tài)度，成績評判過松，畢業(yè)答辯時能放就放，答辯及格率基本是100%，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對畢業(yè)論文不重視，畢業(yè)答辯很容易通過，根本沒有必要投入大量時間和精力，造成指導(dǎo)教師很被動，畢業(yè)論文成為一種形式和過場，沒有達到提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力的目的。

三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1、加強宣傳，強調(diào)畢業(yè)論文重要性。學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)加強宣傳，強調(diào)畢業(yè)論文的重要性。學(xué)校應(yīng)提前召開畢業(yè)論文動員大會，讓學(xué)生真正認(rèn)識到畢業(yè)論文不是沒有意義可有可無的，而是本科培養(yǎng)計劃中不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它的綜合性和實踐性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的，認(rèn)識到畢業(yè)論文是綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的過程，是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及創(chuàng)新能力的重要途徑，是提升語言功底、辦公軟件應(yīng)用能力和科研水平的有效手段，對考研和就業(yè)都是很有幫助的，端正學(xué)生態(tài)度，從思想上提高其對畢業(yè)論文的重視程度。

2、選題的科學(xué)性、前沿性和創(chuàng)新性。選題應(yīng)在符合專業(yè)培養(yǎng)的前提下，結(jié)合指導(dǎo)教師科研項目，生產(chǎn)實踐，專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和經(jīng)濟文化建設(shè)任務(wù)選擇范圍適度、難易適中的課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。選題的重點在于創(chuàng)新。選題時應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，把握國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展動態(tài)，選擇亟待解決的熱點問題，增加研究價值，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引領(lǐng)學(xué)生走在學(xué)科的前沿。選題還應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和主觀能動性的發(fā)揮，激發(fā)其研究熱情，調(diào)動寫作的主動性和積極性。

3、指導(dǎo)教師的科研能力和責(zé)任心。畢業(yè)論文涉及面較廣，要求指導(dǎo)教師具有扎實的理論基礎(chǔ)、較高的科研能力和一定的社會實踐經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)加大對指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，鼓勵指導(dǎo)教師積極參加科研活動，創(chuàng)造條件讓他們勇挑科研重擔(dān)，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供有效的保障。學(xué)校應(yīng)加強指導(dǎo)教師的師德和人格修養(yǎng)，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為從事教學(xué)的動力和責(zé)任，增強教師履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺性。指導(dǎo)教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)真務(wù)實的工作作風(fēng)和滿腔熱忱開展畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。俗話說，“授人以魚、不如授人以漁”，指導(dǎo)教師應(yīng)授予學(xué)生畢業(yè)論文的寫作方法，培養(yǎng)其科研能力。例如，畢業(yè)論文寫作前需要閱讀大量文獻資料，指導(dǎo)教師不應(yīng)把下載好的資料發(fā)給學(xué)生，而是教會學(xué)生怎么充分利用身邊的資源去搜集文獻資料，培養(yǎng)他們搜集閱讀文獻的能力。

4、完善管理制度，建立監(jiān)控機制。畢業(yè)論文具有很強的程序性，學(xué)校要制定一套完善的管理制度，規(guī)范畢業(yè)論文管理，建立更合理的評分標(biāo)準(zhǔn)，明確責(zé)任，理順關(guān)系，抓好畢業(yè)論文寫作的每一個環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文的質(zhì)量提供有效制度保障。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，對論文質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，杜絕遷就態(tài)度，不能讓學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)校對畢業(yè)論文不重視，產(chǎn)生松懈和怠慢心理。建立檢查和評優(yōu)為動力的監(jiān)控機制，對畢業(yè)論文進行階段性檢查，對存在的問題及時提出整改意見，進行質(zhì)量控制。評出優(yōu)秀畢業(yè)論文，對獲得優(yōu)秀論文的學(xué)生和指導(dǎo)教師進行獎勵，增強學(xué)生寫作的動力和興趣，提高指導(dǎo)教師的責(zé)任心和積極性。

學(xué)校應(yīng)積極尋找途徑解決指導(dǎo)教師不足問題，可與科研單位合作，聘請一些科研人員承擔(dān)論文指導(dǎo)工作，或者同提前上崗學(xué)生的就業(yè)單位進行協(xié)商，由單位中具備能力的人員承擔(dān)論文指導(dǎo)工作，這樣既可以部分解決指導(dǎo)教師不足問題，又可以使學(xué)生在寫作中理論密切聯(lián)系實際，增加論文的應(yīng)用價值。

5、提前畢業(yè)論文時間。為減少考研和就業(yè)對畢業(yè)論文的影響，學(xué)校可把畢業(yè)論文選題、聯(lián)系指導(dǎo)教師、搜集查閱文獻、準(zhǔn)備調(diào)查研究、醞釀寫作思路、擬草寫作提綱等部分任務(wù)在大三上半學(xué)期就下達給學(xué)生，讓學(xué)生在大三完成上述任務(wù)的同時，還可結(jié)合課程學(xué)習(xí)完成幾篇課程論文，為畢業(yè)論文的寫作提前做好準(zhǔn)備，大四就可以結(jié)合實際進行調(diào)研，從容不迫地開始論文寫作。

主要參考文獻：

篇(4)

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文；數(shù)學(xué)類；培養(yǎng)；質(zhì)量

[中圖分類號] G642.477 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0061-03

畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，也是目前本科教學(xué)工作水平評估中全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。[1][2]撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。

從1999年起，我國開始進入大學(xué)全面擴招階段，各個院校招收的學(xué)生數(shù)量不斷增加，而師資的增長速度卻沒有跟上。這一方面導(dǎo)致生師比矛盾不斷擴大；另一方面，高校錄取人數(shù)的增加導(dǎo)致學(xué)校生源質(zhì)量下降，這對維持原有本科生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更大的挑戰(zhàn)。[3][4][5]以上兩個客觀外部因素均導(dǎo)致了本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下滑的態(tài)勢。為此，教育部辦公廳專門出臺文件――《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教育廳[2004]14號），要求各高等學(xué)校要進一步做好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，切實提高教育質(zhì)量。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量成為高校教學(xué)和管理部門的重要任務(wù)。

本文以數(shù)學(xué)類專業(yè)為例，通過分析導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主觀內(nèi)部因素入手，在如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量這一問題上提出了幾點思考。

一、 本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的表現(xiàn)和原因

（一）選題問題

教育部關(guān)于《加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》明確要求，畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要切實做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。根據(jù)近幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文的題目難度在不斷下降，題目越來越貼近課本基礎(chǔ)知識而遠離科技進步和社會發(fā)展。同往年相比，有新意的題目越來越少，重復(fù)率很高。這也導(dǎo)致了越來越難評選出真正的優(yōu)秀畢業(yè)論文，多人一題的現(xiàn)象很普遍。

（二）完成度問題

從論文的完成度來看，出現(xiàn)的問題更多。以往教師還能要求學(xué)生針對某一問題進行少許創(chuàng)新，提出自己的想法，體現(xiàn)自己的工作。現(xiàn)在教師只要求學(xué)生把問題弄懂、寫清楚就行，只要把別人做過的事情重復(fù)一遍就行，只要格式上沒有問題就行，只要不明顯抄襲就行。就算標(biāo)準(zhǔn)降低到如此，許多學(xué)生的論文還是慘不忍睹：格式極不規(guī)范，字體字號錯亂，前后不統(tǒng)一；圖表沒有圖題、表題，缺少序號，圖表采用截圖，清晰度不夠；摘要不像摘要，寫不清楚自己要解決什么問題，達到什么目標(biāo)，如何解決，有何收獲；英文摘要全靠軟件翻譯，詞不達意，語句不通；正文結(jié)構(gòu)不合理，缺少引言和背景介紹，直接進入正題；參考文獻格式不規(guī)范，在正文中沒有標(biāo)記引用。更有的學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時，抄襲前幾屆學(xué)生的論文或者網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的學(xué)位論文，在答辯時一問三不知，連自己所研究的問題都講不清楚。

表面上看，這些問題是由于學(xué)生素質(zhì)下降、找工作難分散了精力、論文準(zhǔn)備時間短、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等因素造成的。事實上，把所有責(zé)任都推到學(xué)生身上是不合理的。我們認(rèn)為，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降最直接的原因是學(xué)校和教師沒有重視畢業(yè)論文。首先，近年來由于高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校擴招е卵生的就業(yè)壓力增加，學(xué)生的就業(yè)率成為學(xué)校行政部門最關(guān)心的事情。而畢業(yè)論文的撰寫階段正好與學(xué)生找工作的時間重合，并且畢業(yè)論文的質(zhì)量和就業(yè)的關(guān)系不大，所以主管部門不僅沒有對畢業(yè)論文質(zhì)量提出高要求，而且還在一定程度上縱容學(xué)生對畢業(yè)論文敷衍了事。其次，由于生師比不斷上升，每個教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的任務(wù)加重，指導(dǎo)教師在每個學(xué)生身上投入的精力相對減少，造成學(xué)生畢業(yè)論文得不到教師的充分地指導(dǎo)和有效監(jiān)督。最后，由于缺少對指導(dǎo)畢業(yè)論文的獎勵機制，教師的辛勞付出和回報不成正比，教師花大力氣指導(dǎo)出優(yōu)秀畢業(yè)論文，卻沒有得到任何考評政策上和經(jīng)濟上的回報，這樣教師自然越來越不重視指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作。

二、數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的特點

數(shù)學(xué)類本科主要包括數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)和統(tǒng)計學(xué)三個專業(yè)。其中統(tǒng)計學(xué)雖然屬于獨立的一級學(xué)科，但在大部分高校都是放在數(shù)學(xué)系下面招生，和數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方式類似。與理工科其他專業(yè)相比，數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文具有理論性強、工具性強和實踐性弱三個特點。

首先，數(shù)學(xué)專業(yè)是理論性很強的學(xué)科，偏重科研基礎(chǔ)訓(xùn)練。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是歷史最悠久的數(shù)學(xué)專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運用數(shù)學(xué)知識、使用計算機解決實際問題的能力，受過科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學(xué)工作的人才。在該專業(yè)的課程設(shè)置方面，大多數(shù)專業(yè)課程都比較理論化，很少有課程涉及具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)。這就導(dǎo)致本科畢業(yè)論文的題目類研究生化，大多是簡單的數(shù)學(xué)理論科研問題。而對于當(dāng)前的數(shù)學(xué)專業(yè)本科生來說，由于專業(yè)功底差，基礎(chǔ)不扎實，或者從事數(shù)學(xué)研究的興趣不高，要想把數(shù)學(xué)理論問題做好的難度很大。前些年，數(shù)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文大多數(shù)都是和數(shù)學(xué)理論相關(guān)的題目。最近幾年，數(shù)學(xué)理論類畢業(yè)論文題目越來越不受學(xué)生歡迎，即使有學(xué)生選擇也只是些科普綜述性的題目。

其次，數(shù)學(xué)專業(yè)具有很強的工具性。隨著本科生培養(yǎng)方案越來越傾向于應(yīng)用型人才，為了提高就業(yè)率，數(shù)學(xué)類專業(yè)都根據(jù)自身特點增加了很多工具性課程。比如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)強化數(shù)學(xué)建模、金融建模等課程，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)強化數(shù)據(jù)處理和分析類課程，信息與計算科學(xué)專業(yè)強化編程類、計算機應(yīng)用和數(shù)據(jù)挖掘等課程。這也使得本科畢業(yè)論文題目逐漸和某一工具性課程相結(jié)合，研究或?qū)崿F(xiàn)某一工具算法的使用過程。這類畢業(yè)論文既能體現(xiàn)專業(yè)背景，又能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，因此越來越受學(xué)生的歡迎。

最后，數(shù)學(xué)專業(yè)的實踐性較弱，缺少對口的一線工作崗位，適合做間接開發(fā)和二手?jǐn)?shù)據(jù)處理。不同于建筑、機械、人力資源、市場營銷等實踐型專業(yè)，數(shù)學(xué)屬于研究型基礎(chǔ)專業(yè)，所學(xué)知識更適合做一些間接研究型的工作，如教師、研究員、數(shù)據(jù)分析師和開發(fā)工程師等。換句話說，數(shù)學(xué)專業(yè)屬于萬金油專業(yè)，沒有具體的對口職業(yè)限制，學(xué)生掌握的只是工具，用來做什么要看學(xué)生的興趣。因此，數(shù)學(xué)類專業(yè)在畢業(yè)論文選擇方面具有較大的靈活性，可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃來制定相關(guān)的題目。在我們指導(dǎo)過的畢業(yè)論文中，有做金融證券建模分析的，有做農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)分析的，有做數(shù)據(jù)挖掘的，有做社會調(diào)查問卷分析的，只要是能用到數(shù)學(xué)工具來解決某一個實際問題，我們都認(rèn)為是符合專業(yè)定位的好論文。

三、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的三點思考

根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問題和數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的特點，我們提出以下三點思考，目的是切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量。這三點分別是上層的政策保障，中層的經(jīng)濟刺激和底層的過程優(yōu)化。這三點相輔相成，缺一不可。首先，學(xué)校管理層要拿出政策強化本科畢業(yè)論文的地位，這樣才能引起學(xué)生和教師的重視。其次，要有相應(yīng)的考評激勵和經(jīng)濟鼓勵，這樣才能激發(fā)教師的積極性。再次，在具體指導(dǎo)過程中要改進原有的做法，這樣才能實現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。

（一）制訂政策提高畢業(yè)論文的地位

教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》（教育廳[2004]14號）中明確指出，畢業(yè)論文（設(shè)計）水平是在本科教學(xué)工作水平評估中全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個指標(biāo)體系中占有突出位置。雖然高校的主管部門要求高校重視畢業(yè)論文的質(zhì)量，但是沒有給出評價畢業(yè)論文質(zhì)量的詳細指標(biāo)體系，只是含糊地要求畢業(yè)論文選題要切實做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。因此，各高校在執(zhí)行過程中只是要求達到選題和專業(yè)相關(guān)、格式正確、一人一題這樣的簡單指標(biāo)即可，這導(dǎo)致參與者提高畢業(yè)論文質(zhì)量的意愿不強烈。對于這一問題，學(xué)校管理部門一定要帶頭立好規(guī)矩，要提高畢業(yè)論文質(zhì)量在院系教學(xué)工作評估中的比重，要制訂詳細的制度，從選題、開題、中期檢查、隨機抽查、論文答辯等一系列相關(guān)管理規(guī)定，對畢業(yè)論文進行規(guī)范化管理。要把能否高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文作為授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，不能放松要求。對畢業(yè)論文的質(zhì)量檢查要有詳細的量化指標(biāo)，比如選題難度、個人工作所占比例、創(chuàng)新性工作所占比例、完成度等。只有對院系和學(xué)生兩頭嚴(yán)格規(guī)定，才能引起雙方的共同重視。

（二）提高畢業(yè)論文的獎勵

除了設(shè)定外部壓力，提高教師和學(xué)生對畢業(yè)論文的重視外，還要有一定的內(nèi)在獎勵政策作為輔助，增強內(nèi)生動力。不然，再嚴(yán)格的規(guī)定也只會使大家表面附和，心底抗拒，應(yīng)付了事。隨著學(xué)生的增加，學(xué)院為了鼓勵教師多帶畢業(yè)論文，提高了帶畢業(yè)論文的報酬，這在一定程度上激發(fā)了教師多帶畢業(yè)論文的熱情。但是這種激勵的效果僅限于選題階段，導(dǎo)師為了多帶學(xué)生，會想辦法出一些好題目吸引學(xué)生。然而，在招到學(xué)生后，后續(xù)的指導(dǎo)過程沒有任何獎勵，即使帶出了優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)生和教師也不能獲得任何額外獎勵。因此，不僅教師無心栽培優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)生也不愿意花時間去爭優(yōu)。同上課相比，如果評教成績高，教師在評職稱和評先進時會得到加分，而帶畢業(yè)論文，帶多少和帶的質(zhì)量高低對評職稱評先進沒有任何關(guān)系。所以很多教師寧愿把精力放在教學(xué)和科研上，也不愿花在指導(dǎo)畢業(yè)論文上。這就需要管理部門拿出相應(yīng)的政策獎勵和經(jīng)濟獎勵，對獲優(yōu)秀論文的學(xué)生、指導(dǎo)教師以及在畢業(yè)論文教學(xué)工作中成績突出的單位，學(xué)校要予以表彰，大力宣傳表揚，對院級和校級優(yōu)秀畢業(yè)論文獲得者o予一定的經(jīng)濟獎勵。在評職稱條例中增加指導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)論文的條款，優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師可以作為年度評優(yōu)的首推對象，以充分發(fā)揮評比表彰在教學(xué)實踐中的激勵作用。

（三）優(yōu)化畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程

外部壓力和內(nèi)生動力都具備后，就要采取相應(yīng)措施優(yōu)化畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程。措施主要包括以下幾方面。1.鼓勵學(xué)生提前進入畢業(yè)論文課題研究。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文都是學(xué)生很早就和指導(dǎo)教師建立了聯(lián)系，有的是參加數(shù)學(xué)建模比賽，有的是進入導(dǎo)師課題組、旁聽討論班和參與部分研究工作。建議在大學(xué)第二年開展本科生研究計劃，通過數(shù)學(xué)建模比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，提前為學(xué)生分配導(dǎo)師，讓學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地進行學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，提高科研能力和其他能力。還可以鼓勵學(xué)生參與導(dǎo)師的課題研究，了解學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題的能力。2.為學(xué)生開設(shè)科技論文寫作課程，讓學(xué)生了解學(xué)位論文的準(zhǔn)備過程和寫作方法，保證格式正確，確保每一個環(huán)節(jié)都不出錯。3.引入研究生的送審制和預(yù)答辯制，如果論文達不到要求，要限期整改，不然不允許答辯。4.使用防抄襲工具對畢業(yè)論文進行檢測，檢測不合格者不允許送審，堅決杜絕抄襲等違背學(xué)術(shù)道德的情況發(fā)生。

四、結(jié)束語

本文結(jié)合本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)歷和對科技論文寫作課程的教學(xué)實踐，針對如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量這一問題，提出了三點建議。首先，管理部門要制定嚴(yán)格的制度保證畢業(yè)論文的地位，提高學(xué)生和教師的重視度。其次，出臺獎勵政策作為輔助，增強內(nèi)生動力。最后，在具體指導(dǎo)過程中，要鼓勵學(xué)生通過參加學(xué)科競賽等方式，提前和導(dǎo)師建立聯(lián)系。這一系列措施，將有助于提高高校本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 趙書博，王秀哲，谷文輝，平凡.本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對策研究[J].大學(xué)教育，2015（5）.

[2] 許信剛，童德文.大學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問題及對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011（10）.

[3] 王穎，尹勤，王晨，陸凱霞，萬振東，唐虹.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作狀況及影響因素研究[J].大學(xué)教育，2014（12）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；論文改革；改革探究

畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合運用基本知識、基本理論進行分析和解決問題能力的考察，也是對本科四年教學(xué)質(zhì)量的綜合檢查。加強畢業(yè)論文管理對提高畢業(yè)論文質(zhì)量以及確保本科的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。但在實際論文管理中往往會出現(xiàn)學(xué)生沒有時間、精力完成畢業(yè)論文；論文選題空泛學(xué)生無從下手；選題脫離實際、論文形式單一等問題。作為畢業(yè)論文管理工作者，結(jié)合重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院論文現(xiàn)狀，對上述問題進行的思考與改革探究。

1 合理調(diào)整選題時間，優(yōu)化選題內(nèi)容

根據(jù)該校人才培養(yǎng)計劃，畢業(yè)論文安排在第8學(xué)期。同一時間段，學(xué)生還將面對實習(xí)、就業(yè)、考研復(fù)試幾座大山。近來來畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，考研學(xué)生規(guī)模不斷增加，學(xué)生面臨的競爭日益增大。結(jié)合實際情況來看，該校實習(xí)時間與畢業(yè)論文寫作時間沖突嚴(yán)重。針對以上問題，該校應(yīng)拉通畢業(yè)生第四學(xué)年時間，在第7學(xué)期8周以內(nèi)學(xué)生應(yīng)確立選題，遵循學(xué)生差異性原則，做到選題內(nèi)容偏向性。考研學(xué)生理論知識比較扎實，選題時根據(jù)專業(yè)屬性，選擇理論性研究課題；以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生，畢業(yè)論文選題選擇應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實際，做到真題真做。

2 改革論文寫作模式，提升論文質(zhì)量

獨立學(xué)院在開展畢業(yè)論文工作中，往往借鑒母體學(xué)校的開展形式，而母體學(xué)校學(xué)生的基本素質(zhì)和培養(yǎng)方向很大程度上與獨立學(xué)院不一樣。獨立學(xué)院應(yīng)該憑借自身優(yōu)勢，在鼓勵學(xué)生多樣化發(fā)展的同時，畢業(yè)論文也應(yīng)多樣化地開展。

2.1 改變學(xué)生單人單題畢業(yè)論文形式

單人單題論文形式是我國論文寫作傳統(tǒng)形式，學(xué)生在論文寫作過程中獨立完成寫作任務(wù)，雖然以單人單題形式開展論文工作有利于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，但在團隊的協(xié)作能力上有所不足。該校有一部分理工科專業(yè)，對于學(xué)科性質(zhì)而言采取單打獨斗的模式不利于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)造。大型的畢業(yè)論文需要學(xué)生大量精力投入，學(xué)生個人的精力是有限的，也存在理論知識、專業(yè)知識的不足。采取團隊協(xié)作式完成論文工作，可以很好地融合小組成員的長處，在畢業(yè)論文過程中，可以更有效地攻克難題，有利于該校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 結(jié)合專業(yè)特點，擴寬選題模式

選題是畢業(yè)論文寫作的價值與內(nèi)涵，是論文內(nèi)容能否進入后續(xù)環(huán)節(jié)的前提與條件。正確而又合適的選題，對撰寫畢業(yè)論文具有重要意義。該校論文選題雖每一年在不斷更新選題，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)選題的實踐性不強，實踐性論文占比不高，論文寫作脫離應(yīng)用型人才培養(yǎng)。該校教師在擬定論文題目時，如經(jīng)管類專業(yè)，可結(jié)合區(qū)域性經(jīng)濟特點，擬定相應(yīng)實踐性強的課題。同時學(xué)生也可依據(jù)自身的實習(xí)和就業(yè)方面來自擬題目，學(xué)生自擬題目上報指導(dǎo)教師由學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組審議后進行課題公布，這樣既可以減少教師的命題數(shù)量，也能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。根據(jù)以往實際工作來看，經(jīng)管類專業(yè)文章理論性占比大，而符合專業(yè)特點的調(diào)研類論文，商業(yè)報告計劃書類的文章占比小。多樣化的論文選題，聯(lián)系生產(chǎn)實際，符合專業(yè)特色，滿足學(xué)生實際需求。

3 培養(yǎng)應(yīng)用人才，開展校企合作模式的畢業(yè)論文改革

應(yīng)用型高校著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會與市場需要的復(fù)合型人才。構(gòu)架與應(yīng)用型人才培養(yǎng)預(yù)制適應(yīng)的論文模式變得尤為重要，校企合作模式下的論文改革應(yīng)運而生。校企合作模式具有以下優(yōu)勢：

①選題面向?qū)嶋H：校企合作模式下的論文選題，企業(yè)可提供真實案例，選題與企業(yè)崗位的實際需求相結(jié)合。同理，學(xué)生也可通過實習(xí)結(jié)合自身專業(yè)與實習(xí)內(nèi)容，自擬畢業(yè)論文選題。

②校企聯(lián)合指導(dǎo)：聘請企業(yè)中技術(shù)骨干或者有豐富經(jīng)驗者與學(xué)校專業(yè)教師一起共同擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，共同指導(dǎo)學(xué)生開展論文工作。共同指導(dǎo)有利于學(xué)校專任教師了解社會需求，更有利于雙師型教師的培養(yǎng)。

③共同管理：過程管理對于論文指導(dǎo)尤為重要，建立相應(yīng)的校企合作合作模式下的論文指導(dǎo)制度是明確校企雙方指導(dǎo)責(zé)任與義務(wù)的前提。企業(yè)專家主要負責(zé)學(xué)生調(diào)研與實踐問題的解答，專任教師主要負責(zé)論文理論指導(dǎo)、寫作規(guī)范等問題，保障了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4 依托學(xué)科競賽，改革畢業(yè)論文

學(xué)科競賽、實習(xí)、實踐，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的有效平臺。該校在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型過程中，不斷深化實踐教學(xué)。國家級、省級的學(xué)科競賽的組織有利于學(xué)生通過競賽理論知識轉(zhuǎn)換為實踐能力。在競賽過程中，出題教師一般都是行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀者，他們的出題往往結(jié)合實際，同時也是該行業(yè)前沿動態(tài)，通過競賽學(xué)生可以完善自身的理論體系，又可進行系統(tǒng)的實現(xiàn)與發(fā)揮。結(jié)合競賽，擴寬選題：對參與過競賽的學(xué)生可將競賽選題作為自身的畢業(yè)論文或設(shè)計，進行延伸研究；競賽指導(dǎo)教師通過學(xué)生競賽接觸生產(chǎn)生活實際，可將競賽融入學(xué)科，找到其他契合點作為畢業(yè)論文選題。

5 推行創(chuàng)新成果置換畢業(yè)論文政策

篇(6)

關(guān)鍵詞：地方高校；理工科；畢業(yè)論文（設(shè)計）

一、畢業(yè)論文（設(shè)計）問卷調(diào)查的基本情況分析

筆者以自己所在的地方院校銅仁學(xué)院為例，以理工科專業(yè)相關(guān)院系大三、大四即將畢業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷 110 份，實際收回問卷 100 份，通過對所收集的問卷進行整理后，發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：其一，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計） 在選題方面的問題較為嚴(yán)重，90%以上為實驗室研究或純理論研究，而涉及生產(chǎn)一線的選題極少；其二，大部分專業(yè)的本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）都是在最后一學(xué)年開題，有的甚至安排在大學(xué)最后一個學(xué)期，學(xué)生因面臨實習(xí)、就業(yè)等相關(guān)壓力，對畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫要求過低，只要求能順利畢業(yè)即可，而忽略了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量要求；其三，有的教師對指導(dǎo)的學(xué)生實行“全放養(yǎng)式”管理，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)計劃不能更好指導(dǎo)學(xué)生撰寫出有質(zhì)量的畢業(yè)論文（設(shè)計）。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析

由于受學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)與理念的影響，畢業(yè)論文（設(shè)計）是地方應(yīng)用型高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，理工科專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)根據(jù)與社會需求、學(xué)生的實際需求來進行相關(guān)改革，應(yīng)當(dāng)更突出其應(yīng)用性及實踐性。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身因素、教學(xué)條件因素、學(xué)校管理等幾個因素是影響畢業(yè)論文（設(shè)計）的實踐性與應(yīng)用性的關(guān)鍵因素。（一）學(xué)生自身因素其一，相對于重點高校的準(zhǔn)畢業(yè)生而言，地方高校的準(zhǔn)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，在大四階段，很少有學(xué)生花大量的時間和精力在畢業(yè)論文（設(shè)計）的準(zhǔn)備上，在整個畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫的過程中，學(xué)生多數(shù)充當(dāng)著被動的角色，只是跟著指導(dǎo)教師的步伐進行論文寫作。為了應(yīng)付交差，學(xué)生會用 1~2天的時間在網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料來拼湊論文，因而會出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量下降。其二，地方性應(yīng)用型本科院校大多為本科辦學(xué)歷史并不悠久的新辦本科院校，學(xué)生多半來自本省各地方，生源質(zhì)量并不是很高，學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作功底比較薄弱，獨立思考的能力相對較弱，這在一定程度上也影響著論文的質(zhì)量。（二）教學(xué)條件因素首先，相當(dāng)一部分的地方院校是由專科升為本科的，在教學(xué)觀念上沒有完全從教學(xué)型轉(zhuǎn)為教學(xué)與科研相結(jié)合的綜合類高校，多數(shù)地方院校還處于建設(shè)之中，學(xué)校在科研硬件條件上與其他綜合院校相比條件較弱，幾乎沒有大型的科研設(shè)備，因條件的限制，撰寫的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量缺乏保障。其次，隨著各地高校生源的不斷擴招，學(xué)生人數(shù)在逐年不斷增加，指導(dǎo)教師與準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的時間、精力難以得到保障。（三）學(xué)校層管理因素其一，按照學(xué)校所制定的人才培養(yǎng)方案，大多數(shù)應(yīng)用型高校將課程、畢業(yè)見習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)論文的寫作等環(huán)節(jié)均安排在大四第一學(xué)期，人才培養(yǎng)方案的計劃中沒有考慮到各專業(yè)的見習(xí)、實習(xí)要求和專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致所有專業(yè)一體化，使學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫時間與準(zhǔn)就業(yè)時間相互沖突，這必然會影響最終畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，而指導(dǎo)教師出于對學(xué)生就業(yè)前途的考慮，往往在對待學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量上采取較寬松的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時多為應(yīng)付態(tài)度。其二，為了提高準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，地方高校通常會鼓勵學(xué)生考研、考公務(wù)員、找工作，對學(xué)生是否實驗、是否進行實習(xí)沒有過多的指導(dǎo)，教師也考慮到實驗硬件條件的欠缺，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計也往往采取寬松的態(tài)度。只要畢業(yè)論文質(zhì)量差不多就行，久而久之，就給往后的準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生造成一種錯覺，認(rèn)為不需要經(jīng)過太多的努力就能達到畢業(yè)的要求。

三、提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的對策

就地方應(yīng)用型本科院校而言，人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)除了應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)科研能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，能為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。就銅仁學(xué)院而言，應(yīng)以“明德、致用”的辦學(xué)理念為核心，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，重點強調(diào)學(xué)生實踐操作能力和應(yīng)用研究，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)堅實、實踐能力較強、人格品質(zhì)健全、富有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這也是地方本科院校辦學(xué)的宗旨，這就要求學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作不能僅停留于單純的實驗室研究，甚至是純理論研究上，更要延伸到生產(chǎn)一線，去解決實際生產(chǎn)中的問題。（一）加強學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認(rèn)識加強學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的認(rèn)識，理工科專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）涉及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，需加強對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，開設(shè)畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作指導(dǎo)的相關(guān)課程，以便給學(xué)生在進行畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作時提供相關(guān)的幫助。其實，在進行大學(xué)生入學(xué)教育時，便可在入學(xué)教育過程中穿插相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計）重要性的講座，可從畢業(yè)論文選題方向給學(xué)生做一些培訓(xùn)，這樣可以讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和實踐、實驗操作過程中，改變常規(guī)模式下，大四才開始匆忙考慮選題方向的弊端，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備思考；其次，在平時課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)融入文獻查找、實驗方案準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)分析等方面的知識，這樣學(xué)生在教學(xué)中也能得到一些鍛煉，能為學(xué)生工作后解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)，切勿讓學(xué)生養(yǎng)成一種只要完成畢業(yè)論文（設(shè)計）即可畢業(yè)，不求質(zhì)量的認(rèn)識，要改變學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的慣性認(rèn)識。（二）完善校企合作，鼓勵學(xué)生選題于生產(chǎn)實踐，解決生產(chǎn)問題畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的過程，見習(xí)、實習(xí)便是畢業(yè)論文（設(shè)計）完成的沃土，無論是選題，還是畢業(yè)論文（設(shè)計）實施都可以在生產(chǎn)實習(xí)中完成。院系應(yīng)當(dāng)完善校企合作制度，鼓勵學(xué)生針對所實習(xí)、見習(xí)的企業(yè)的實際案例進行課題研究。院系也可以采用校企雙方連同指導(dǎo)的方式對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）進行相關(guān)的指導(dǎo)，企業(yè)方面的專家主要針對學(xué)生在實踐中所遇到的問題及畢業(yè)論文（設(shè)計）調(diào)研部分精心指導(dǎo)，院系專業(yè)教師則主要負責(zé)把關(guān)學(xué)生選題和畢業(yè)論文理論、寫作規(guī)范及畢業(yè)答辯等相關(guān)工作。（三）加強對畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理首先，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題，應(yīng)當(dāng)要求畢業(yè)生制定好畢業(yè)論文（設(shè)計）完成的相關(guān)計劃，合理安排好相關(guān)實驗地點和時間，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作能順利進行。其次，學(xué)校可加強對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的中期檢查，可檢查畢業(yè)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的情況，教師應(yīng)當(dāng)在整個環(huán)節(jié)中起到監(jiān)督、輔導(dǎo)作用，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格把控畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。相關(guān)教輔部門可對畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）完成情況進行抽查。總之，對于應(yīng)用型本科院校而言，特別是地方高校，畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫更應(yīng)隨著生產(chǎn)方式的變化而不斷地改革與創(chuàng)新，構(gòu)建符合社會、地方需求的新型畢業(yè)論文模式，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有助于架構(gòu)學(xué)生的就業(yè)橋梁，更有助于培養(yǎng)與崗位相匹配的應(yīng)用技能型畢業(yè)生。

參考文獻：

[1] 黃小兵,王海燕,周詩彪,等.地方高校應(yīng)用化學(xué)本科畢業(yè)論文改革探索[J].廣州化工,2013,41(20):158-159.

篇(7)

一、質(zhì)量控制作用

從質(zhì)量控制的角度來看，以西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院為例，為規(guī)范和提高畢業(yè)論文答辯質(zhì)量，該校制定了一系列規(guī)范與要求，例如該校對本科畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系主要包括通過“中國知網(wǎng)”、指導(dǎo)老師審核、優(yōu)秀論文評審機制以及對答辯成績的計算等方面內(nèi)容。

1.“中國知網(wǎng)”。近年，該校對結(jié)果施行分層管理辦法，針對畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比例20%、20%〈畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比例50%、50%〈畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比例80%以及畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比例80%等不同階段的檢測結(jié)果嚴(yán)格進行不同處理方法。進一步提高該校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2. 指導(dǎo)老師審核。針對通過的畢業(yè)論文將提交至學(xué)校畢業(yè)論文校網(wǎng)平臺，由論文指導(dǎo)老師再次審核。以杜絕部分學(xué)生盜用他人文章或不完整稿件代替論文稿件降低論文重復(fù)率，能有效保障畢業(yè)論文工作的公正公平性。

3. 優(yōu)秀論文評審。學(xué)校組織評優(yōu)評審專家組進行評選并對優(yōu)秀畢業(yè)論文隨機抽選5%進行全校公開答辯，通過優(yōu)秀畢業(yè)論文的評選有效提高了該校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，鼓勵教師與學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）中有所建樹和創(chuàng)新。

4. 答辯秘書的監(jiān)督作用。在組織答辯期間，答辯秘書將填寫該校畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作及答辯評審記錄表，主要負責(zé)記錄答辯情況以及計算畢業(yè)論文評分，答辯秘書填寫完成后返回學(xué)校存檔，答辯秘書在答辯過程中起到了嚴(yán)格監(jiān)督作用，保障答辯過程與結(jié)果的公正公平。

二、綜合評價作用

答辯制的優(yōu)點即在于通過答與辯的過程，能夠更為全面地了解作者論文寫作的態(tài)度與過程全面地評價作者的選題能力、創(chuàng)新能力、寫作能力以及言語表達能力等。從而不僅僅是對畢業(yè)論文作出成績評，也是對作者科學(xué)研究的態(tài)度、能力的全面評價。例如，西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院的答辯制是采用答辯委員會制，由校領(lǐng)導(dǎo)組建的答辯評審委員會，分設(shè)各委員小組進行答辯評審其評價結(jié)果是綜合意見的共識表達，因此其結(jié)論更為公正、合理。該校畢業(yè)論文的答辯學(xué)生提交答辯的畢業(yè)論文采用指導(dǎo)老師匿名制，保證答辯的公平性。

答辯評審結(jié)果在畢業(yè)論文寫作以及答辯評審記錄表上體現(xiàn)，記錄表在答辯秘書的監(jiān)督下，由答辯秘書與答辯老師共同填寫完成并簽字確認(rèn)，答辯結(jié)果由答辯評審小組討論評定并當(dāng)場宣布。另外。答辯成績由答辯秘書統(tǒng)計評分結(jié)果后提交教務(wù)處進行成績歸檔。

三、學(xué)位儀式性作用

答辯制具有其他形式所不具有的儀式化功能，通過有組織、有準(zhǔn)備、有計劃的規(guī)范化論文答辯形式，以及論文作者與答辯委員會小組的答與辯，既能讓學(xué)生全面總結(jié)大學(xué)之所學(xué)，體識專業(yè)與大學(xué)之精神，感悟科學(xué)研究之“真”與“假”培育對科學(xué)研究的敬畏感。又是對學(xué)生大學(xué)生涯的肯定性總結(jié)，增強學(xué)生對自身所承擔(dān)的社會使命的認(rèn)知。例如西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院在答辯前對答辯論文格式、學(xué)生著裝以及作答誠信等進行了要求，現(xiàn)場宣讀宣讀學(xué)校答辯的相關(guān)管理規(guī)定，使學(xué)生更加嚴(yán)肅對待答辯過程。