序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英文學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

reading: finish reading a novel

after reading, i will write down all the strage words

writing: write a diary every day

memorizing: remember words of vocabulary 10000, do an english exercise.

計劃執行過程計劃完成情況(含學習時間、地點、具體學習內容，如：星期幾、下午或晚上幾點至幾點，學習內容須列出學習的書名、篇章和數量或頁數)

each afternoon, reading a novel about twenty pages which is named the seventh key and writing a compositiong using all the new words which i meet in the novel. each evening ,write a diary what happen the whole day and then telling what i think about this matter.

listening to the english materials such as cet-6 in the evening of tuesday and thursday from 7 o’clock to 9 o’clock.

remember 30 words in vocabulary 10000 in the morning at the dorm.

doing a set of cet-6 exercise every evening after writtinh a diary.

反思與改進(計劃是否具體，有無改進必要;計劃執行過程中的感受，有無收獲;反思自己的自主學習能力和風格)

i think my plan is not very good but just arranged reasonally. in fact, i find it difficult yo finish my plan. not only because we have not such much time everyday, but also because i, peasonally, have not great willpower. i think i will try my best to finish my plan.

備注：1、本周記不記錄與英語學習無關的內容。

2、用詞必須準確，不使用“盡量多”、“大概”等模糊字眼。

這一周除了周五和周日晚上沒有給依依念英文童書，其余時間均按照常規進行，每晚念10-15分鐘的英文童書，早上聽晨曦或者《我的第一本英文親子書》的cd。本周給依依買了《機靈狗abc》這一套英文童書，個人感覺也很不錯，內容很有趣，非常適合初學者，附帶的光盤朗讀得很好，依依一個晚上可以看4本書，所以這套書雖然周三才到貨，但是本周依依已經看到第10本了。總結一下本周的英文學習：

1.今后晚上還是要盡量9：00上床，因為搞得太晚我就比較擔心依依的睡覺時間太晚，而英文童書共讀我是安排在中文繪本共讀之后進行，有時候時間一晚我就把英文共讀取消了，所以時間上難以保證。

2. 依依明顯開口講英語要多一些了，在家里除了唱“apple”“good morning”的兒歌外，還會主動說“i love you，mum”這樣的句子。

3. 本周我開始學《我的第一本親子英文書》，也就是利用早上刷牙洗臉的時間我來聽一遍，和晨曦英語交替著聽，本周聽了第一章，依爸也很不錯，也開始用聽到的一些英語用語早上來叫賴床的依依起床“yiyi，its time to get up!”，呵呵，想著早上這個情景真是挺好玩的。計劃每周學一章節吧，把節奏盡量放慢一些。

篇(2)

日積月累

學好英文必須靜下心來，日積月累，切不可急功近利。學習英文急不得，必須從一詞一句開始積累，多聽、多說、多讀，長期堅持，必有收獲。因為學習一門外語的時間和對其掌握的熟練程度成正比，也可以說任何一門外語的熟練運用都不是只靠一朝一夕的學習就能達到的。比如，很多人看到“許多”就會用many，但是別忘了還有很多像many a、handsome、massive、innumerable這樣的詞也能表達這個含義；很多人看到“專家”就寫expert，但很少有人會想到specialist；很多人看到“擅長”就會寫be good at，卻不知還有更高級的be expert at和excel in。這樣的例子還有很多。英語表達的高下其實就體現在這些細微的差別上，而這些微小的差別都要靠日積月累才能掌握。英文諺語rome was not built in a day說的就是這個道理。

這就要求我們在學習的過程當中時刻注意積累。筆者當年上學的時候，每天出門之前在便簽紙上寫上五個自己不認識的單詞，在騎自行車去學校的路上先記一遍，在上午的課間和午飯時間不僅可以把這五個單詞看上幾遍，而且還可以再補充五個新單詞，然后在下午的多個小空閑時段再來背這五個新單詞并復習早上寫下的那五個單詞。我在這里所說的小空閑時段每段都不超過三分鐘。就這樣，經過多次短時的反復記憶，我基本每天可以記十個單詞，而且和每天專門用大段時間來背單詞相比，這樣記的效果反而要好很多。大家不妨做道簡單的計算題，按這樣的方法每天背十個單詞，一個月能背多少個單詞？一年又能背多少個單詞？答案分別是300個和3600個――這個詞匯量應付中考和高中的英語初級學習綽綽有余。而大家所付出的僅僅是每天若干段不超過三分鐘的時間，這么“劃算的買賣”相信大家不會不想做吧？

日日求新

學好英文必須培養對它的興趣，從而樹立信心。那這種興趣如何培養？首先必須承認，英語是世界上最優美的語言之一，平時在學習英語的時候要多注意她的優美之處、合理之處、生動之處，不能總盯著她讓你覺得別扭的地方、你覺得不好理解的地方。換一種角度看問題往往會發現別樣的美。譬如only in this way could we make our world into a more harmonious society這句話，它的語序和我們常見的陳述句語序不太一樣，有的同學或許讀著會有些別扭。但仔細來看，這句話實際為only置于句首引起的倒裝句，倘若用作文章結尾，讀來必如豹尾般短小而有力――這也正是該句式的美之所在。此外，這句話中的harmonious看似長，不好記，但很貼合當下社會的主旋律，用在這里比簡單的good更見寫作者的詞匯功底。

除此之外，還可以在平時多讀一些英語笑話或幽默小品，在捧腹大笑中領略英語的生動、幽默和趣味，無形中自然會慢慢喜歡上英語。久而久之，越喜歡越愛學，越愛學越喜歡，最后形成良性循環，想不喜歡英語都難。來看一則小笑話：On the way home after watching a ballet performance， the kindergarten teacher asked her students what they thought of it. The smallest girl in the class said she wished the dancers were taller so that they would not have to stand on their toes all the time. （在看完芭蕾舞表演回家的路上，幼兒園老師問學生有何感想。班上個子最低的女孩說，她希望舞蹈演員可以再高點兒，那樣的話，她們就不用一直踮著腳尖了。）讀這個小笑話的時候，在開懷一笑之余，還可以學到很多表達（如on the way、performance、stand on one's toes、all the time等），可謂一舉兩得。學英語到了這種狀態，熟練掌握這門語言便指日可待了。

就這樣，每天都用心去體味英語之美、求英語新知，學英語的興趣自然就培養起來了。

日盡計劃

制定詳盡的學習計劃，幫助自己克服懶惰性，并且做到每天每個階段完成計劃。真正想把英語學好應當制定一個詳盡的學習計劃，這個計劃分為長期的和階段性兩部分。長期計劃可以給自己樹立一個目標，要努力去實現。階段性計劃的完成可以讓我們不斷獲得成就感，而這種成就感可以鞭策我們繼續向著長期的目標努力。

在這里分享兩個同學的真實故事。一個故事的主人公是筆者去年教過的一位高一學生孫同學。孫同學英語底子并不是特別好，但是非常用功，她給自己制定了詳盡的階段性計劃（每兩周為一個階段）和長期計劃（一年）。其階段性計劃為每天背誦100個詞匯，長期計劃為一年將英語由70分提高到100分以上（滿分150分）。在計劃執行過程當中，孫同學在剛開始的幾天還勉強能夠完成任務，但是到了第二個星期，孫同學明顯感覺力不從心――每天背誦100個單詞的希望和決心是好的，但是難度太大反而會適得其反。計劃制定不合理帶來兩個不好的后果：一方面，任務每天都完不成，孫同學需要不斷地修改計劃以匹配自己每天的學習進度，造成惡性循環，嚴重打擊了孫同學的自信心；另一方面，孫同學在英語詞匯背誦中投入了太多的精力，能用于其他科目的精力自然不夠，導致其他科目成績下滑。再來看另外一個故事，這個故事的主人公是一位基礎比較好的初二學生尚同學。他也給自己制定了階段性計劃和長期計劃，階段性計劃為一個月以內每天都完成作業，長期計劃為保持目前的成績。雖然尚同學的基礎比較好，但是因為他這個計劃本身不積極，所以盡管有計劃也有執行，但成績卻一直沒有明顯提升。

看完這兩個故事，想必大家也明白了“日盡計劃”應注意的地方：計劃一定要符合自己的實際情況，既不能太好高騖遠，也不能太安于現狀；每次的計劃一定要按時按量保質完成，這樣才能形成一個良性循環，促使階段性計劃變成長期計劃，而長期計劃又可以促使下一個階段性計劃的開始。

以上是我和大家分享的學習英語的三個總體方法。只要能做到這三點，英語學習的大方向基本就沒有問題了。大家現在的英語水平比筆者讀書時要好得多，既然筆者都能從“”到“行家”，相信大家更加能從“平庸”變“大師”！

篇(3)

從20世紀60年代開始，“自主學習”這一概念就受到了越來越多的關注。語言學家Holec（1981）提出，自主學習就是“自己負責自己的學習的能力”，其中包括確定學習目標、自我監控和自我評價等。同時，就語言教學而言，他認為其目標就是兩個：一是幫助學生獲取語言和交際技能，二是幫助獲得自主學習，即學會獨立學習。自主學習理論提倡以學習者為中心，教師的作用則不再是信息和知識的傳播者，而是學習活動的指導者和輔助者。自主學習是一種能力，學習者能夠處于完全自學的狀態中；具有一種受到學校環境學習控制的能力；擁有一套應用于指導自我學習的技能；能夠敢于承擔自身學習的責任；具有決定自身學習方向的能力。

二、網絡自主學習平臺在英語聽說教學中的作用

網絡自主學習平臺是通過先進的計算機技術、網絡技術和多媒體技術、集群技術為學校建立一個即點即得的龐大的英語課件資源和多媒體雙語互動學習環境。其作用在于打破傳統語言實驗室的局限，突破了時間和空間的限制，使整個校園網都成為語言自主學習的大平臺，該平臺以學生為中心，它吸收應用了國內外新型語言學習訓練手段，分老師教學管理功能、學生自主學習功能、網絡作業及水平測試功能、資料庫功能4大模塊，可針對各年級不同學生的不同需求，開展立體化、多層次的英語學習。同時也為英語教師教學提供了內容豐富、形式多樣、使用方便的英語教學資源，而利用自主學習平臺輔助英語聽說教學，可以激發學生的學習自主性，促進學生自主制定目標，確定學習內容，運用合適的學習方法，控制適合自己的時間和進度，評價學習結果，使學生成為真正的自主學習者，在提高學習效率，獲得最佳學習效果，進一步推動了英語教學方法和手段的改革和研究方面發揮了重大作用。

隨著社會科學技術的飛速發展，網絡在校園里被普遍應用，這為學生的學習，特別是自主學習提供了便捷。所以，最近幾年，對于網絡自主學習能力的研究也受到廣泛關注。章振邦說過，“我們中國人在國內學習外語，聽說外語的機會少，聽說能力很自然地成為外語習得中的薄弱環節，因而在外語教學中從加強聽說能力入手，怎樣強調也不為過分。”？網絡自主學習正好能為聽說能力提供便利條件。

三、網絡自主學習平臺在英語聽說教學中的應用----以江西外語外貿職業學院為例

江西外語外貿職業學院隸屬于江西省商務廳，是一所專門培養外語外貿類專業人才的高等學府，是江西省人民政府與國家商務部確定的開放型經濟人才培訓基地、省部共建學院，是江西省首批示范性高職院校。學院有著較為雄厚的辦學實力，軟硬件教學設施齊全，辦學水平呈明顯上升勢頭。尤其是在大學英語教學上，學院花了很大力氣去改進和提高，建成并使用了藍鴿校園網語言學科平臺。該平臺是你依托學校的校園網運行的“網上虛擬英文學校”，主要目標是幫助學校實現真正意義的“網絡化自主學習”和“網絡化考試”。平臺涵蓋了大學英語學習相關的大量語言文化背景素材，提供音樂、影視、新聞、教材、考試輔導、英語文化、經典篇章、時尚資訊等極其豐富的學習資源。

在大學英語改革的大背景下，更優越的教學條件已經創建，如何培養學習者應用學習策略的自主意識，提高自主學習能力成為必需。那么，基于網絡平臺的大學英語“學習者自主”教學模式的探索也是理所當然的，尤其是在聽說教學中。

在自主學習理念的指導下，整套自主學習模式可以分為五個階段：確立學習目標、制定學習計劃、自學檢查與評估、討論與講解、練習鞏固。

第一階段：確定學習目標

制定明確的學習目標是確保自主學習效率的重要前提。在制定學習目標之前需要首先考察學習者現階段的英語水平，學習策略，以及學習動機水平。此外，學習者的學習風格以及心理特征也是需要考慮的因素。在了解這些信息的基礎上，教師可以分別制定出長期目標、短期目標和具體目標，并鼓勵學生堅持逐一完成各個目標。這對于鼓勵學生，強化學生的內在學習動機十分有效。

第二階段：制定學習計劃

制定學習計劃是整個自主學習活動的核心部分。它包括選擇學習資料，設定學習方式和設定學習任務完成的期限。網絡平臺的自主學習資料庫為學習者提供了豐富的語言學習材料。資料庫里包括英文電影、歌曲、試題庫、課件以及文化知識學習材料。這些學習資料兼顧到了英語學習中的聽、說、讀、寫等技能訓練。目前，大學英語教學改革特別要求要提高學習者的“聽說”能力，自主學習平臺在這方面發揮了巨大的作用。

為了配合日常的課堂聽說教學，教師可以從資料庫里選擇與課堂教學內容相關的課件，或者布置學生完成一套除教材之外的聽說材料的練習。學生可以根據自己的英語水平制定不同的學習計劃，完成自己設定的學習任務。

第三階段：自學檢查與評估

自學效果的檢查與評估時自主學習的一個非常重要的環節，可以較直接的反饋學生自主學習的效果。藍鴿系統能夠自動追蹤和記錄下每個學習者的在線學習時間和作業正確率。教師可以隨機抽查學生的學習情況，便于及時發現和幫助班上學習有困難的學生，甚至可以跟蹤輔導學生學習。

第四階段：討論和講解

這個階段主要是針對教師和學習者的互動交流而設計的。在學生完成學習計劃的過程中，該系統可以實現教師為學生在線答疑和師生互動。這種模式真正做到了以學生為中心的，教師作為輔導者角色的教學模式。

第五階段：練習鞏固

結合前幾個階段中發現的不足，學生自己可以結合自身學習中的不足，選擇一些練習進行鞏固。

四、存在的問題

1、學生方面

學習者自主性學習受文化背景、個體特征差異等因素的影響，會有不同的形式和程度。個性特征如態度、動機、學習策略等都制約著學習者自主能力的發揮。此外，相當一部分學生缺乏自主決策性，不明確自己學習的重點和目標，沒有可行的學習計劃，自己不能監控自己的學習。更有一部分學生沒有認識到自主學習的重要性，自我約束能力差，在規定的自主學習時間上網瀏覽其他的與學習無關的網頁，甚至玩游戲，白白浪費了寶貴的時間，從而使得自主學習成了一種形式，沒有發揮學習平臺的作用。

2、教師方面

由于許多教師還沒有熟悉和適應藍鴿網絡自主學習平臺的操作系統，不能很好的將教與學結合起來，往往將課堂教學與自主學習分裂開來。此外，目前教師對學生的自主學習目標、任務、要求不明確，對學生的學習過程也缺乏有效的監控，從而沒有達到真正的自主學習的效果。

3、學習環境

目前自主學習平臺應用于大學英語教育還處在探索階段，軟件本身還存在一些不足，例如該平臺目前只支持校園網絡，評價體系不夠合理、完善。此外，學生在使用過程中，還經常會有硬件系統，設備、耳機等問題。

五、建議

1、加強教師的指導、監督作用

網絡自主學習的模式是以學生為中心，教師只是起著組織者、指導者、幫助者和監督者的作用。學生花很多時間在網絡平臺進行自主學習，如果缺乏教師的監督，學生沒有明確的學習目標和科學的學習策略的話，在網絡自主學習平臺的學習效率就會大打折扣，學習任務的完成質量也不會很高，所以教師應該加強指導和監督，真正起到組織者、指導者、幫助者和監督者的作用。“從我國的英語教學和學生的現狀來看，我們不可能讓學生在學習的過程中享有完全自主權，因為目前大部分大學生不具備獨立承擔一切學習責任的能力，他們的學習自主性令人擔憂，學習時間的利用率太低，缺乏計劃性、監控性、評估性、補救性、方向性，自主學習能力有待提高”（王篤勤，2002）。在網絡自主學習過程中，針對當前學生所面臨的問題，教師不僅應該結合教學進度，幫助學生制定切合實際的自主學習目標和學習計劃，而且應該以此為依據，設計具體的教學任務。所以只有通過教師的指導和監督，才能逐步培養學生利用網絡平臺進行自主學習的能力。

2、提高自主學習評價的科學性

在課堂與網絡相結合的教學模式中，師生互評、生生互評、學生自評這三個評價方式都是有效的評價方式。但是無論是哪種評價方式都一定要講究科學性，只有科學的進行評價，才會對教學和自主學習起到促進作用。教師在評價的過程中不僅要考慮到學生在有效時間內完成學習任務的質量，而且應該考慮到學生在線時間的長短，同時還要考慮到影響網絡自主學習的不良因素，比如網速慢，網絡部穩定，網上測試題有錯誤等等。除了時間、成績的測定外，教師還需要觀察學生自主學習后的個方面表現，結合網絡測試成績給出好的知道意見。

準確的自我評價是培養自主學習的基礎。無論是學習目標的設置還是最后結構的監控，客觀、準確的自我評價都是網絡自主學習良好循環的基礎。教師知道學生有效地調控學習過程，增強其自我調控能力是體現自主學習能力的一個重要方面。建議教師指導學生學會有效地調控學習過程，加強自我監控，使其有意識的調節自己的自主學習過程，自覺地使用學到的知識，做到科學的自我評價，提高自主學習評價的科學性。

3、更新網絡自主學習資源

藍鴿網絡自主學習平臺本身是一個資源比較豐富的學習平臺，照顧到了聽、說、讀、寫、譯、視各個方面。首先教師應該對這些資源進行熟悉了解，然后指導學生以科學的學習策略進行各個方面的練習才會有更好的效果。但是隨著信息社會中信息的日新月異，配套的學習資源還是滿足不了學生獲取最新知識的需求。網絡自主學習平臺學習資源的陳舊不僅會打擊學生學習的積極性，而且會對學生學習產生負面的影響。因此，教師應該結合日常課堂教學的內容，對網絡自主學習平臺的資源進行補充或者更新，以便學生能夠學習到最新的知識。

篇(4)

關鍵詞：學習技能；學習技能；策略

初中的英語教學目標是“使學生得到初步運用英語交際的能力”。因此，初中英語的教學目標也是多元的，其中包括發展學生的英語學習技能。

初中階段作為英語學習的入門階段，學習方法的掌握十分重要。常常有學生覺得學習英語難，對英語學習失去信心，最終放棄了英語。作為英語教師，應根據英語學科及學生特點，讓學生掌握學習英語的方法，即在平時教學中注重對學生進行學法指導，使自己的教學達到事半功倍的效果。

一、端正學習態度，培養學習興趣，樹立學習信心

學習和掌握一門外語對未來的生活和工作十分重要，要讓學生明確只有掌握了過硬的本領，才能適應將來社會經濟發展的需要。教師可以通過正確的語音語調、親切自然的教態、準確生動的表達、工整規范的板書等等，來激發學生的求知欲，提高學習英語的興趣。

作為教師，可以從三個方面做努力：首先，樹立良好的教師形象。如果你能夠樹立一個良好的教師形象，能夠使學生佩服你、崇拜你，自然對你所教學科產生興趣。其次，做到寓教于樂。中學英語課堂教學也可以唱唱歌、跳跳舞，講講故事，做做游戲，不過要把握好度。再次，營造學習英語的環境。教師要盡量在課堂上使用英語，同時鼓勵學生在課堂上多用英語。

二、指導學生掌握科學的學習方法

學習英語容易走兩種極端，一種認為學英語就是靠死記硬背，靠長期間一點一點地積累，只有勤學苦練，才能學好；另一種就是夸大學習英語的技巧[1]。比如某某單詞速記法、某某英語速成班等等。學好英語確實需要勤學苦練，但更需要科學的靈活的學習方法，只有兩者的有效結合，才是學習英語的正確途徑。

（一）單詞是英語學習的基石

通過多年教學實踐，總結了幾種單詞記憶方法：由音及形法：弄清這個單詞中的字母或字母組合的發音，根據讀音寫出相應的字母及字母組合；由音及形法：弄清這個單詞中的字母或字母組合的發音，根據讀音寫出相應的字母及字母組合；聯想法：利用詞與詞之間類似之處進行對比，利用詞與詞之間的差異進行分析辨認。記憶單詞還要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分發揮各種器官，協調使用，提高記憶效率。

（二）初中英語語法教學中存在的兩大問題

一是部分教師在英語教學中過分淡化語法教學。二是部分教師過分注重語法知識的講解和傳授。結合多年教學經驗，我也總結了語法學習技巧：第一，化繁為簡，一目了然，不要過多解釋；第二，一言辨異，言簡意賅；第三，聯想記憶，過目不忘，一些好的語法書介紹了一些很好的聯想記憶法[2]；第四，聯系生活，實物舉例，把抽象、難懂的東西具體化、情景化；第五，背誦短文，學生要想成為熟練的語言運用者，就必須能夠熟練地使用句子；第六，創設情景，情由景生，教師應發揮學生學習的主動性，培養學生的觀察能力和思考能力，盡可能地為學生創設貼近實際生活的真實語言情景；第七，多唱英文金曲，把英文金曲中的句子用到英語語法教學中，能更好地調動學生學英語的積極性；第八，重視課文學習，只有學好了課文，才能談其他的學習。

（三）培養英語閱讀能力

首先，要充分利用現有的教材，培養學生的閱讀能力；其次，加強課外閱讀，提高學生閱讀能力。一般的閱讀技巧有略讀、跳讀和猜測詞義等等。良好的閱讀習慣對提高閱讀能力也至關重要，所以還應讓學生養成默讀習慣，使注意力集中在文字符號上，要克服指讀，唇讀，回視，重讀等不良習慣。

（四）培養英語寫作能力

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，對于英語寫作，詞匯的學習是最基礎的、最根本的、也是最重要的。英語寫作能力的培養必須遵循先易后難，先短后長，先學會簡單句、并列句，后學會用復合句表達，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章。

三、制訂切合實際的英語學習計劃

要想學好英語，就得做好充分的準備，制定好短期和長期的學習計劃。短期計劃可以計劃以天、周、月為單位的計劃，比如說，每天熟記多少個生詞、每天閱讀幾兩短文、每周背誦幾篇課文、每周寫幾篇周記、每月聽多少盒英語磁帶等。長期的計劃可以以一個學期或者一個學年為單位，比如說用一個學期要掌握哪些語法知識、用一個學年掌握多少語匯等等。不管是短期計劃還是長期計劃，都要做到切合實際。

四、總結出屬于自己的科學復習方法

篇(5)

關鍵詞: 職業院校學生 英語學習 影響因素

1.引言

隨著社會對技術人員要求的提高,英語成為限制高學生就業發展的瓶頸。但因為很多高職學生入學時英語基礎較差,缺乏有效的學習方法和環境等,所以很難收到理想的效果。我首先分析影響職業院校學生在英語學習中所受的影響因素,再從學習的策略、教的策略和環境改造三方面進行討論,最后提出建議,希望對學生有所幫助。

2.研究方法

2.1研究對象

某職業院校學生,共400名,男200名,女200名,平均年齡(18.7,18.5)。

2.2工具

我根據需要,設計了某職業院校學生英語學習情況調查表,采用宿舍問卷調查。問卷共發放400份,回收391份,有效問卷380份,有效回收率為95%。

3.結果

根據調查結果顯示:某職業院校學生在英語學習中學習態度方面好的占46%,中等的占32%,較差的占22%;學習效果方面很好的占18%,一般的占59%,較差的占33%;需要指導的占46%,一般的占27%,不好的占37%。并且同宿舍的情況較相同。從而得知影響英語學習因素有:一是學習方法,二是教與學的協調,三是宿舍環境影響。

4.討論

職業院校學生不但承受著普通大學生的心理壓力,而且有來自專業特殊的心理壓力。如何針對學生在學習英語中所受的影響因素尋求有針對性的策略呢?

4.1學的策略

4.1.1跨文化意識的培養策略

跨文化意識的培養,是外語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的濃縮。對外語詞義的準確理解,需要和外族文化有比較深刻的理解,有外族文化知識的獲得,一是通過該族歷史文化的研究和學習,二是通過對該民族語言文學作品的研讀,三是通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英文經典著作,是達到這三條的捷徑。

4.1.2管理策略

明確英語學習目標,制定好學習計劃,善于創造和把握學習機會,找到適合自己的有效學習方法,善于總結學習經驗,遇到困難勇于請教,多與其他同學互相交流。

4.1.3認知策略

進行必要的預習和及時的復習,遵循記憶規律,提高記憶效果,能在學習中集中注意力,善于做課堂筆記,熟練使用工具書。

4.1.4“學以致用”策略

布魯納認為,“認知是一個過程,而不是一種產品”。掌握學習過程非常重要。學習的目的不是記住教師和教科書上所講的內容,而是讓學生參與該學科的知識體系的過程。學生應該與社會聯系起來。每個人都能根據自己的特點和實際情況來規劃自己的發展方向,并制定學習計劃,確定學習目標,選擇合適的學習方法進行學習。

4.1.5交際策略

善于創造機會使用英語,借助手勢、表情及語調變化等手段提高交際效果,遇到困難設法繼續交際,積極與其他同學合作。

4.1.6打持久戰策略

不因離開學校而放棄學習,也不因無人督促而怠慢學習,更不因考試才開始學習,學習將隨著環境的改變而深入持久地進行,在學習中不斷檢測自己,及時更改不足。

4.2教的策略

教與學是緊密相聯、不可分割的,教的策略要靠學去貫徹,學的策略要靠教來引導。有效的教學策略有利于教師高質量地組織各教學環節,有利于學生減少學習的盲目性,提高學習效率,還有利于學生提高學習的主動性,為日后的終身學習創造條件。在各個教育領域,人們越來越強調“以學習者為中心”的教學方法。人們意識到,對學習的最終結果起作用的是學習者本人。任何成功的教育都必須充分考慮到學習主體的個性特征。學習者之間存在著差異,各自有獨特的性格、動機和學習風格,所有這些特征都會影響學習者在課堂上的表現。在外語教學過程中,發揮學生的主體作用,調動學生學習外語的主觀能動性,培養學習者的學習策略和學習方法,對學生有用得多。

4.2.1確立目標

根據社會發展、專業特點和學生特點指定分類、分層、有序的教學目標。主要包括:教學目標分類,對基礎不同的學生在語法、詞匯、聽力、閱讀理解、口語交際等方面要求不同;課堂訓練分類;作業分類;評價分類。

4.2.2創設情景

堅持作課堂值日報告;開展朗讀比賽活動;自擬對話;英語板報;舉辦英語晚會;唱英語歌曲;看英文錄像;舉辦校園英語角;辦英語小報。

4.2.3反饋調節

學生與老師之間及時溝通,及時進行信息反饋,以獲得更好的效果。

4.2.4教師的個性也是學生改變外語學習態度的重要因素。教師的性格活潑、博學多才會對學生學習英語產生積極影響。

4.3引導學習型宿舍文化

積極健康向上的宿舍文化的逐漸形成,能夠為大學生在學習知識和鍛煉能力提供最直接、最重要的條件。四年的宿舍生活,同學之間有團結合作也有矛盾沖突,但最終大家都要學會與他人共處,學會溝通,學會理解和寬容,學會適應環境。他們從宿舍開始學習認識社會和適應社會。

5.結語

從以上所述可得出影響職業院校學生在英語學習所受的影響因素有:學習態度、學習方法、學生自身性格特點、專業特點和宿舍環境影響。我建議:采用有針對性的學習策略;教師與學生之間相互協調;塑造良好的宿舍環境。從這三個方面進行調整,就能提高職業院校學生的英語學習效率。

參考文獻:

[1]劉建琴.淺論職業學校英語教學策略[J].中國成人教育,2004,(05).

[2]陳柏清,惠紅梅.發現學習理論對成人高校創新教育的啟迪[J].中國成人教育,2004,(05).

[3]沈軍花,吳素華.把文化請進宿舍[J]中國成人教育報,2002-1-22,第8版.

篇(6)

關鍵詞：商務英語；閱讀；自主學習

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0004-01

1.引言

近年來，我國高校外語教學改革中已經把提高學生自主學習能力列為重要目標之一。 在教育部2004年頒布的《大學英語課程教學要求》中，提高學生自主學習能力被擺到相當重要的位置。隨著商務英語成為從事國際經貿交流活動以及進入跨國公司工作的必備技能之一。因此，對商務英語自主學習的研究毫無疑問具有十分重要的現實意義[1]。

相對傳統英語學習，商務英語專業學生需要同時具備較強的語言基礎，以及系統的國際貿易知識。這就要求學生具備較強的自主學習能力，能夠閱讀大量的課外參考資料以及商科教材。學生獲取知識的速度，以及對知識的理解和掌握程度由自身閱讀水平與自主學習能力決定。因此，對學生的英語學習和個人能力培養來說，具備較強的商務英語閱讀與自主學習能力十分重要。本文以山東工商學院外國語學院商務英語專業學生為研究對象，采用問卷調查他們的自主學習情況，對學生的閱讀與自主學習能力進行了研究分析。

在國外方面，對于自主學習的研究和推廣在國外已經進行了20多年。而在國內方面，國內對外語自主學習的研究始于20世紀90年代初，已有研究者對2004年前的國內外語自主學習的研究進行了綜述分析，根據高吉利（2005）的研究結果，從2004年以后，國內自主學習的研究進入了繁榮階段[2]。

盡管國內外對于閱讀與自主學習的研究眾多，但國外的研究大多站在國外學習者的角度，國內大多是關于中文閱讀。 本文以外國語學院學生為例，研究國內外語學習者在閱讀與自主學習方面存在的問題。

2.研究目的

閱讀和自主學習能力對商務英語專業學生來說非常重要。在社會經濟不斷發展的今天，越來越多的人以英語作為商貿上的交流工具，然而如果不具備較好的英語理解能力和英文知識，是很難與世界各地的人進行自由交流溝通的[2]。自主學習使學生能積極主動地參與到學習中，學生可以根據自身的學習任務、接受程度以及學習能力，調整各自的學習力度和學習方法，進而完成學習任務。為了找出商務英語專業學生在閱讀和自主學習方面存在的不足，以山東工商學院外國語學院商務英語專業學生為例，做出了本次調查研究，并提出了一些建議。

3.研究方法

本文采用問卷調查的研究方法。 問卷調查是一種結構化的調查，無論是研究者，還是調查員都無法將偏見帶入研究之中。問卷調查的結果方便統計處理與分析，很多有關的數據統計分析軟件能夠幫助調查研究人員進行數據分析，為實施和分析數據以及對數據進行挖掘提供便利。

參加本次調查研究的對象為山東工商學院外國語學院商務英語專業2012級、2013級和2014級的共200名學生，以確保本次調查結果的可靠性。

本次問卷調查主要針對以下幾個方面：（1）商務英語專業學生閱讀習慣。（2）商務英語專業學生的閱讀效率。（3）商務英語專業學生的自主學習方法。（4）商務英語專業學生的自主學習習慣。

本研究主要將調查問卷和對學生各類英語考試成績分析相結合，力求總結出商務英語專業學生適合的英語閱讀和自主學習策略方法，發掘學生的學習興趣，從而達到提高學生學習效率，培養學生閱讀與自主學習能力的目的。

Data Entry Builder和 Visual QSL等問卷設計軟件能夠為問卷的設計及受測提供網絡支持，問卷收集來的數據通過輸入 SPSS數據軟件包， 利用軟件自身的計算功能及制圖功能，能夠計算出采集數據的之中趨勢（ central tendency）和離散程度（ dispersion），并且繪以各類直觀性圖標，為研究結果的信度及實踐性提供數據支持。

為了使被調查者如實回答自身閱讀與自主學習情況，確保問卷的真實性，，在對問卷進行評價及測試后，由指導老師統一發放給商務英語專業學生，對他們進行集中調查。 指導老師告知學生此次問卷不記名不涉及隱私，要求學生獨立完成并如實認真完成。在一個星期內回收調查問卷，記錄發放問卷200份，回收188份，其中有效問卷為188份。問卷的回收率為94%，有效率為100%。

根據回收問卷信息所獲得的相關數據，筆者采用SPSS數據軟件包，利用該軟件自身的計算功能及制圖功能，對所得數據進行了統計和處理。

4.存在的問題及原因分析

從獲得的調查結果來看，在閱讀和自主學習兩個方面分別存在以下問題：

4.1 閱讀方面。

4.1.1 語言基礎知識掌握不牢固。 詞匯量不足成為閱讀水平低的最主要原因，56%的學生認為閱讀時常因匱乏的詞匯量浪費大量時間查詢。僅有15%的同學認為自己的詞匯量達到8000詞。英語詞匯量的多少能夠直接影響讀者對文章的理解與體會。學生不自覺的刻意挖掘個別單詞的具體意思，降低了對整篇文章的閱讀速度，進而直接導致對文章的理解不足。另外，學生還存在語感差的問題。僅有30%的學生認為自己具備較強的語感，55%的學生認為自己在閱讀中過于注重句子的語法關系。另外，商務英語中的詞匯常常改變了在普通英語中的意思。例如，claim在普通英語中有"提出要求；需要；認領"之意，但在商務英語的環境中，它有"ask for legally or make a legal claim to"，也就是"索賠"的意思。

4.1.2 知識面不足，對文化背景不理解，缺乏商業文化知識。很多學生反映，在閱讀是常因無法理解的文化問題造成對文章錯誤的理解。45%的學生認為自己常陷入 難以理解英美國家文化的困境。在英文閱讀的過程之中，雖然一定的語言知識奠定著閱讀的基礎，但國家之間存在的文化差異常常會對讀者造成干擾，導致閱讀短路，完全無法理解文章的意思。例如，the Sword of Damocles表示時刻存在的危險，危機尚未解除之意，學生因不了解這個希臘故事，以為此句形容的是一種劍，就不能很好的理解文章背后隱藏的含義。在閱讀商業類文章，由于缺乏商業文化知識，無法很好分析文章案例。

4.1.3 缺少必備的閱讀技巧。

目前，很多學生在閱讀材料的時候，不知道閱讀的技巧，33%的學生在遇到生詞時選擇立即查詢詞典，他們常盯著某一個難懂的單詞不放，42%的學生認為自己不具備通篇閱讀、把握整篇文章大意的能力，從而影響了閱讀的質量與速度。

4.1.4 大部分學生閱讀內容單一，并且沒有正確的閱讀習慣。55%的學生只閱讀教材，僅有23%的學生閱讀《經濟學人》等課外文章。單一的閱讀內容影響學生知識的廣度以及各類單詞的積累，這就導致學生在閱讀經濟、金融等專業類文章時速度緩慢。每天閱讀的時間少于0.5小時的學生

為40%，每天閱讀超過2小時的學生僅為10%。閱讀時間短、閱讀習慣差導致學生閱讀時專注力差，容易走神，不能理解和把握文章的大意，閱讀速度低。不懂得skimming（略讀）和scanning（掃描）兩個閱讀技巧，不具備閱讀文章意圖抓住文章大意、對文章信息迅速定位的能力，從未影響到閱讀速度。

4.2 自主學習。

4.2.1 學習目的性、自制力不足，常被外界環境干擾。 學習目的是自主學習的動力。25%的學生表明自己對正在學習專業并沒有很大的興趣，不愿學習。較強的自制力可以抵擋外界誘惑，在有限的學習時間內，最大化吸收學習內容，提高自主學習效率。78%的同學稱常因接到手機消息開始玩手機游戲，缺乏自制力。商務英語學生接觸的文章常常帶有大量的經濟學知識，對于文科出身的學生來說，晦澀難懂，學習有挑戰有難度，所以學生常常遇到困難容易退縮，意志力和自制力不足。

4.2.2 學習松懈、不刻苦。高考后，學生學習心態改變，常以臨時突擊的方法應付期末考試。55%的學生表示自己期末考試常常是臨陣磨槍。學生周邊誘惑多，社交網絡、電子游戲、戀愛等，心思不放在學習上。30%的學生表示戀愛關系能夠影響自己的學習。30%的學生表示常常通宵在網吧玩手游，第二天學習狀態差，效率低。

4.2.3 不具備合理的自主學習方法，效率低下，計劃性差，實施性低。學生上大學之前，接受的大多是填鴨式學習，一味接受老師布置的學習任務，根本無學習方法可言。54%的學生認為自己沒有建立適合自己的學習方法，有較低的學習效率。商務英語的學生大多對數字、商業模式等缺乏概念，難以理解。很多學生表示自己常常不自覺的分神， 常常一節自習下來，僅看了一頁書，收獲甚少。合理的學習計劃，可以有調理的學習，構建清晰的知識網絡。68%的學生表示自己不具備制定學習計劃的習慣，常常隨意看書。83%的學生認為不能嚴格執行計劃，常常制定超過符合自身情況任務。

5.建議

針對調查中出現的問題，提出以下建議：

5.1 在閱讀方面：

5.1.1 激發學習的興趣。可以合理利用網絡，為學生提供在線閱讀的內容，例如，商界名人大亨采訪等學生感興趣的文章報道。凡是符合自己興趣的活動，都能夠提高人的積極性與自主性。

5.1.2 培養優秀的學習習慣，把握高效的學習方法。合理的閱讀計劃，逐步加大閱讀量和閱讀時間。及時反思閱讀中出現的問題和漏洞，借鑒他人良好的學習方法。逐步功課經濟學原理等基本的經濟學知識，了解商業背景。具備優秀的學習習慣以及學習方法是每個學生都必須具備的，可以讓學生在學習上有所成就和收獲。

5.1.3 樹立足夠的學習英語的信心。逐步發現自己閱讀中的進步，切忌急于求成，要按部就班。信心是成功的保證，但是在閱讀中遇到挫折和困難時，要能夠及時鼓勵自己，走出低谷時期。

5.1.4 增強語篇分析能力。每天增加詞匯量，頻繁復習和運用已經掌握的詞匯。堅持瀏覽China Daily，Global times等新聞，積累商務英語詞匯，定期分析研究長難句中的語法，長篇文章中的斷句，認真思考，總結規律。英語閱讀理解的前提條件是具備扎實的詞匯和語法知識，只有理解了詞句，才能總體的理解全文。

5.2 在自主學習方面：

5.2.1 學校方面。要為學生的自主學習創造良好環境；學校相關部門可以組織與英語相關的講座和課外活動，組織英語演講比賽，以及英文的商務模擬經營等商業比賽，為學生提供更多的機會使用英語進行交流，激發學生對商務英語的興趣，普及商務英語只是，培養英文學習的氛圍。

5.2.2 教師方面。為學生推薦合適的輔導書籍材料，與同學分享好的網絡資源，提供具體的有效的學習方法。充分利用各大高校普遍配備的多媒體，高效利用課堂時間，與同學探討商業案例，討論政治經濟等方面的國際新聞，努力培養學生聽、說、讀、寫的全面的能力，從而達到使其自主學習能力有所提升的最終目的。

5.2.3 學生方面。在自主學習中，學生發揮著最主要的作用，是學習的主動者。學生必須高效安排和自用自己的時間。同時學生也需要改變自身養成的錯誤的學習方法和學習習慣，由原有的消極 的被動的學習向積極地主動學習轉變。充分利用現有的資源，發揮學習工具的作用，了解商業知識，在老師的指導作用下，全面提高自己的英語水平。

參考文獻：

篇(7)

關鍵詞：邊遠地區；英語閱讀；策略

一、現狀

1.家庭對學生的課外閱讀引導不到位

邊遠地區的學生沒有課外閱讀的興趣有很多原因來自于家長，有的家長文化層次低，有的常年在外工作，有的家長不懂英語，平時沒有給孩子買課外書的習慣，也沒能力引導孩子進行英語課外閱讀。這樣，學生的家庭英語課外閱讀就無法正常進行。

2.學生課外閱讀書籍來源太貧乏

一方面，由于邊遠地區客觀條件太差，學校無法提供圖書館、閱覽室，更沒有電子書庫，家中也沒有藏書，學生的課外閱讀環境無法達到基本標準。另一方面，邊遠農村學生的家長不重視課外閱讀，有的認為學生只要學好課本知識就足夠了。

3.英語課外閱讀面太狹窄

大多數家長和學生都認為，英語課外閱讀就是去學習字典，學習參考書，他們幾乎不會去找一些英語原著或者西方英文故事和西方文化等方面的書籍來讀。

4.邊遠地區教師缺乏對學生閱讀方法的指導

受應試教育和傳統教學理念的影響，一些教師不愿意也難以應用新的教學模式講授知識，更不會主動地去關注課外書，長此以往，限制了學生的思考空間，更不會有創新思維。

5.電視機、計算機取代了學生的課外閱讀時間

著名作家徐小斌曾感慨地說：“這一代孩子基本是在電視機、計算機前長大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文學的迷戀程度大大降低了。”

二、問題

1.閱讀訓練一直伴隨著英語教學過程，邊遠地區英語閱讀的滯后大大影響著這些地區的英語教學

學生缺乏學習英語的環境，也沒有學習英語的氛圍。學生在日后的英語學習中缺乏對這門語言的敏銳感和親和力，這嚴重影響到了學生對這門語言的興趣，致使其基礎不扎實。

2.英語教學模式的單一也是導致學生英語閱讀落后的重要原因

受到魍辰萄思想的影響，農村地區教師將更多的注意力集中于課本詞匯、短語、和語法的分析學習上，而忽略了課外知識的獵取。沒有濃郁的興趣，學生的閱讀能力就無法提升。

三、對策

1.教師做出相應指導

（1）指導學生制訂學習計劃和總結

教師培養學生制訂閱讀和學習計劃，包括本學期的閱讀目標、計劃和預期效果，一式兩份，一份自己保留，一份老師保留。同時指導學生總結：在學期結束時，學生對自己一學期的英語閱讀學習做一個總結，教師給學生寫一個綜合評語，這樣會對學生英語閱讀起到監督和鼓勵的作用。

（2）預習能力的全面指導

首先，教師要培養學生做筆記的習慣。教師要教學生如何整理知識，歸納知識。教師要提前布置預習任務，羅列下一節課需要解決的問題，同時還可以標注解決問題的建議和指導方法。

（3）開設閱讀技巧訓練課

教師可以通過以下幾點來加快提升學生的英語閱讀能力。

①訓練閱讀速度。②教師可以組織學生集中購買英語閱讀資料，讓學生從更多渠道學習英語，提高英語閱讀的興趣。③培養學生閱讀與思考相結合的習慣。

（4）閱讀與表達的綜合訓練

學生閱讀不是學習英語的最終目的，學生所閱讀到的內容和知識只有表達出來才算是吸收。要讓學生通過閱讀提高表達能力，通過表達促進其閱讀的步伐。鼓勵學生多用英語交流，寫文章，為長期的英語閱讀打好基礎。具體可以從以下兩點出發：①教師要在閱讀課堂上讓學生能夠用自己的語言進行評論。②教師要讓學生根據圖片進行課文猜想，用英語表達。

2.發揮多方合作效應

（1）做好初高中英語學習的銜接

高中英語新課標教材較初中英語教學內容突然加深，做好初高中英語學習的銜接才不會使學生落差太大，失去學習英語的興趣，從而幫助學生盡快適應新的學習環境和方式，繼續保持英語課外閱讀的興趣。

（2）學校、家庭、社會教育要形成合力

首先，為能讓學生在一個快樂的環境里享受課外閱讀，學校應該在藏書方面盡可能地滿足學生課外閱讀的需求，為學生提供一個良好的圖書資源和場所。在各方面都較為落后的邊遠地區，學生的英語學習需要社會各方的支持和鼓勵，在為學生創建校園環境等方面社會需要作出相應的支持。

邊遠地區的高中英語閱讀存在的問題非常多，也是造成邊遠地區英語落后的主要原因，如何提高這些地區的學生的英語學習能力是至關重要的，需要教師、社會、學生的全方面努力。任重而道遠，道路艱難，但也不是沒有辦法攻克的，只要我們利用好各方面的條件，全方面努力，就一定會有成效。

參考文獻：