序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇考試技巧總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

如果不想憑僥幸通過考試的話，就老老實實用“三遍學習法”，第一遍把教材看一遍，看后馬上做書里的題目，這時不用在意速度，你肯定會很慢，而且有不少題不會或做錯，不要緊，做完后開始第二遍學習。

第二遍學習，就是學習做錯的或不會做的題目，看解釋或翻書，一定要理解而不是記住正確答案。如果再不懂就要去找參考書看了。按章節(jié)學兩遍后開始總復習，即第三遍強化學習。

第三遍強化學習。主要是review重點內容的notes或自己的摘要筆記，然后反復做題，這時要注意控制答題速度，平均每題用時不要超過1分半鐘。這樣把每章節(jié)的題目做一遍后，做模擬題目。

關于cma考試技巧

最重要的是時間管理，千萬不要鉆牛角尖，要學會放棄，越難的題越要先放棄，因為每道題的分值是一樣的。這種客觀題考試的計分系統(tǒng)不會識別你學會了多少知識，它只會計算你答對多少題。所以考試時也有一個很通用的好方法就是“掃三遍法”。

第一遍做概念題和那些簡單短小的計算題，大計算題先pass過去，不用mark，中間碰到不會的也要猜個答案，凡是猜的和模棱兩可沒把握的都mark起來。第一遍應該完成了75%～80%的題目，用時一半就可以，不用太快，否則可能會因審題做題不仔細而使正確率降低。

第二遍是點擊reivew中incomplete的題目，就是之前pass的那些大計算題，同樣，不會的也要猜上答案。還有就是盡量不要在一道題上耽誤超過3分鐘，如果需要進一步推敲的先mark上。這樣兩遍過后你應該做完了所有的題，此時最好還有半小時時間。

第二個考試技巧是對題干長的題先看問題，然后從題目中篩選需要的信息，避免運用不必要的信息和進行不必要的演算。有的題目長但其實不是什么計算題。

首先用排除法，排除肯定錯的選項，然后是選剩下答案中最優(yōu)的。沒有什么idea的概念題或是那些問except的題目，注意答案中如果有特別絕對或主觀的字眼如all, always, none, never, 那么據經驗統(tǒng)計這種選項通常不正確。

如果選項中出現一些nonsense theory，也就是說書本上和大綱中都沒提過的術語也很可能是不正確的，還有含與題目不相關的術語的選項也通常不正確。還有如果兩個選項是邏輯上完全相反的，那么有可能(但不是絕對的)它們中其中一個就是正確答案，二選一的猜中率總要高一些吧。

篇(2)

人的一生中需要經歷無數次考試，有形的或者是無形的。每次考試都會讓我們得到一個教訓或一些經驗，是我們發(fā)現、驗證問題的好機會，一次成功或者失敗證明不了什么，它終究要成為歷史。重要的是我們應當學會反思、改過。不要當我們失敗了才知道沒有好好的學習過，不要當我們錯過了才覺得后悔!我們要從失敗中找到自己的錯誤，從成功中發(fā)現自己的不足，然后堅持不懈的去努力!

大多數同學們這兩天都在進行期中考試。有人說，失敗是成功之母。我說，失敗不是成功之母，從失敗中吸取的經驗教訓才是成功之母。那么，我們該怎么利用這次期中考試，今后更好的學習呢?今天來談談期中考試的總結問題。一共有三個步驟。

總結

(一)整體總結

首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。想必同學們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間學習狀況的真實反映。建議同學們問自己一個問題：成績是上升還是下滑?

如果上升，是因為題目適合你(有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之)，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。

如果下滑，問題又出在哪里。

(二)知識點總結

知識點的總結是期中考試總結最重要的一環(huán)。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結?

首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。

其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好?物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?

如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢?如果又是應付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢?

(三)考試技巧總結

考試技巧的總結上，高三和初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想，也問自己幾個問題。

1.這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象?

2.有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓?

3.具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀?聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容?數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。

通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間，安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。高三和初三的同學們，請把你們的每一次考試當成是最終考場上的真實演練。

篇(3)

首先，是學習態(tài)度的問題。有些學校不顧教學規(guī)律，一味強調從九年級一開始就要緊張地備戰(zhàn)中考。導致很多同學學習時功利心很重，既無法體會新知識的樂趣，又積聚了很大的心理壓力。所有的負面效果在第一次月考時集中爆發(fā)……

其次，是學習習慣的問題。九年級的課程進度加快，需要同學緊跟課程的節(jié)奏。為了九年級下學期留出充足的時間備戰(zhàn)中考，大部分學校都加快了九年級上半年的授課進度。如果同學們沒有良好的學習習慣，新知識就會掌握地不牢固。上課一聽全會，考試一做全不對。

第三，是學習方法的問題。九年級的知識難度增大，需要投入更多的精力。例如，九年級數學的二次方程、二次函數屬于代數的高端內容，學習方法和解題技巧與以往有較大差別。 很多同學明顯感覺不適應，如何在新課學習過程中總結出新的學習方法特別重要。

當然，有挑戰(zhàn)才會有機遇。機遇是什么?機遇就是所有人都面臨相同問題時，率先解決問題的那些人會得到更好、更快的發(fā)展。那如何抓住這次機遇呢?

首先，是調整好學習態(tài)度。古人說過“泰山崩于前而面不改色者，可拜上將軍。”態(tài)度在我們做事情時是最重要的。因為態(tài)度直接影響邏輯分析能力。考試的時候緊張，成績好了開心，成績不好時沮喪，這些心理都太正常不過了。大家完全不必放在心上，由它們去吧。中考之前的所有考試不是用來區(qū)分成績的，而是幫助你檢測知識掌握情況的。所以每一次考試結束后你完全可以先把成績放在一邊，花主要的精力去研究你的知識盲點和弱點，然后制定針對性的復習措施。如此一次一次借助考試結果的幫助，你就會慢慢地發(fā)現你的知識網絡被逐漸補全，知識體系和解題思路逐漸形成。

然后，就是學習習慣的問題。到底怎樣學習才最有效率呢?答案是：預習——聽講——一次復習——二次復習，很多同學可能立即會說：“太老土了”。是的，這個模式大家都知道，也都用過。可是為什么有時候效果不好呢?是因為你沒有堅持下去。同學你需要一個切實可行的學習計劃，并且一絲不茍地執(zhí)行。或許你需要一個人來提醒，我相信各位家長有時間的話完全可以勝任這一工作。

篇(4)

關鍵詞： 雅思聽力考試 難點 技巧

一、雅思聽力考試的難點

1.對雅思聽力考試題型結構不了解。很多考生由于考前功課沒做足，只能在考試時被動地接受所聽到的題型，而不是主動推測。

2.雅思聽力詞匯不夠。雅思聽力考試的詞匯與大學英語四、六級的詞匯有很大區(qū)別，范圍更廣，更貼近日常生活和學習，且要求不僅能聽懂，還要能正確拼寫。

3.缺乏雅思聽力的技巧。很多考生認為自己能過大學英語四、六級，就能通過雅思聽力考試。這是一個誤區(qū)。雅思聽力考試有其自身的特點，需要長期訓練才能掌握答題技巧。

二、面對雅思聽力考試的方法

1.充分了解雅思聽力考試的結構。

雅思聽力考試一般分為四個部分：第一部分是一般較為簡單的對話，需要填寫基本信息，如人名、地名、地址、電話、數字等；第二部門涉及日常交往和社會生活中的各方面，如介紹校園、社區(qū)、書籍、活動等，題目形式有問答、填空、選擇不等；第三部分則多為二人或多人對話，一般是研討某課程、活動、社會現象等，題目形式多為填空題、問答題及更為復雜的選擇題；第四部分常為講座形式，介紹的內容有人文方面的，也有科普方面的，題目形式有問答題、選擇題、填空題、搭配題等。考試前考生要從心理方面做好充分準備，對每個部分有一定的預測。

2.擴充詞匯量。

雅思聽力的詞匯范圍廣泛，有的是生活中常見的人、物、事，有的則是對中國學生較為陌生的動植物、地理知識、操作程序等，有的還為某機械的零部件專有名詞。即使是熟悉的單詞在不同的語境中也可能有其他意思。因此，考生需要大量地擴充詞匯量。第一，在平時接觸的雅思題型中積累所遇到的所有生詞，并分類整理后反復記憶；第二，學習英語的地道用法，遠離中式英語；第三，根據上下文推測生詞的意思。

3.注意積累英語中的各種發(fā)音習慣方式。

（1）英美發(fā)音的差別。雖然都是熟悉的簡單詞匯，但由于英美發(fā)音的不同習慣，可能導致考生反應不迅速，錯過了最佳的聽力時間。例：neither/ni:?奩?藜/與/nai?奩?藜/，either/i:?奩?藜/與/ai?奩?藜/，schedule/?蘩edju:?藜l/與/sk?藜djul/，secretary/sekr?藜t?藜ri/與/s?藜krit?藜ri/，kilometer/kil?藜mi:t?藜/與/kilmit?藜/。

（2）連讀及失去爆破的發(fā)音也會影響學生的反應速度和正確理解。

例1：The meeting start（s a）（t e）ight.starts與at之間以及at與eight之間的括號部分都屬于連讀現象，有的學生甚至可能聽成“The meeting start Saturday.”。

例2：I don’（t） wan（t） to go.括號中的部分屬于失去爆破現象，有的學生可能會理解成“I do want to go.”。

（3）不同國家和地區(qū)的人的不同口音。有的口音易把t說得像d的音，而k的音聽起來像g的音。這也會增加考生對單詞的反應速度和正確判斷。

4.積累聽力技巧。

在聽的過程中，考生可以遵循以下一些聽力技巧。

（1）讀題技巧。由于人的記憶時間和能力，以及讀題時間有限，考生可能不能在一定時間里讀完或記住所有的題，最好的方法是三段法，即疑問詞、主體、問句最后的詞組，并在讀題時用筆勾勒出這三部分，以便聽力過程中快速地找準問題的主干。

（2）信號詞的把握。如遇到比較長的句子或段落，考生要知道哪些詞充當信號詞的角色。信號詞會因語境和內容的變化而變化，一般來說，信號詞可由以下詞充當：序號詞，如firstly，secondly，finally，first，later;轉折詞匯，如however，but，although;承接詞匯，如not only...but also，and，meanwhile，at the some time；因果詞匯，如so，therefore，so that;方位詞匯，如under，above，left，right，front，back，opposite。還有一種信號詞是由已給的題目中的詞匯充當，這要具體情況具體分析，充分利用題中的信息，迅速抓住錄音中的該信息，前后搜索所需答案。

（3）記筆記的習慣。考生在聽力過程中應該形成記筆記的習慣，尤其對錄音中出現的地名、數字、方位等，要特別注意記錄，并形成正確的手寫習慣。此外，還要注意記筆記的技巧。如nineteen ninety three可直接記錄成1993；單純數字中的“千”、“百萬”等可直接用“，”記錄，或用字母代替，如one thousand（and）three，可記錄成1，003.，one million one thousand（and）nine可記錄為1，001，009，或者1m1th9，這樣可以節(jié)約很多時間。考生還需特別注意專有名詞（人名、國家和地名）需要大寫首字母，大多數問答題的答案都不能超過3個單詞，否則都不能得分，因此考生要養(yǎng)成正確的記筆記和手寫習慣。

（4）該放棄的放棄，該追究的追究。雅思聽力錄音只播放一遍，對于錄音中只出現過一次，且不能靠后文推出來的題，考生應選擇放棄，不能停下來苦苦思索，否則會錯過后文的聽力。對后文再次出現了相關內容的錄音時，考生可以根據自己的答題時間，迅速追溯前面錯過的內容，并以此作為答題的參考。

（5）選擇題和搭配題不能留空白。如果考生真沒聽到相關內容，那對于選擇題和搭配題也不能留下空白不作回答，無論如何都要根據自己對該錄音的前后文判斷作出選擇，給自己25%的答對機會。

5.盡量多地做真題。

雅思考試全真題是歷年真正出現過的雅思考試題型，是考生真正應該下功夫潛心研究的資料。真題應該嚴格按照考試的要求做，不能因是練習而不計時或故意延時等，這樣達不到練習的效果。做完一套真題后，應認真研究每一部分的特點和出現的場景、生詞等，然后一套一套地尋找規(guī)律性的題型、場景，對雅思考試很有幫助。在臨近雅思考試時，可以適當做些模擬題，把在真題中總結出來的規(guī)律和方法應用于模擬題，做臨考前的一次模擬戰(zhàn)斗，可以幫助考生跳出以前的真題圈，開闊思維，迎接真正的雅思考試。

總之，雅思聽力考試不同于中國的大學英語四、六級考試，雅思聽力考試不僅考聽的能力，還考寫的能力和技巧，是應用性很強的、有別于應試教育的考試，考生應該認真總結雅思聽力考試的規(guī)律和技巧，沉著面對雅思聽力考試。

參考文獻：

［1］侯新民主編.IELTS雅思聽力.世界圖書出版公司，2005.

篇(5)

1.要回歸基礎知識：到了最后階段，不宜再復習所有知識點，把重點要深入掌握，爭取不讓自己會的東西再丟分，在保證拿到基礎分的前提下，細化知識點。

2.做好查缺補漏：應該把做過的練習進行總結和歸類，對于自己不明白并且是考點的，不僅要注意而且要進行細致分析，不要放過任何可以拿分的知識點。

3.要及時解決發(fā)現的問題，有針對性地復習對最后階段提高成績很有幫助。

4.注意一些應試技巧：在考前復習時，要總結一些技巧，并要梳理一下做題的思路。對于老師沒畫重點的科目，自己要對知識點系統(tǒng)總結，把握規(guī)律，找出認為是重點的地方深度記憶（平時上課反復強調的地方）。

1.老師重點講的知識、劃分的復習范圍要重點復習，同時要根據自己對知識的掌握情況有針對性地復習，做到有的放矢，以求事半功倍。

2.重看書本、重做習題，這是理工類同學總結出來的復習方法。書中例題的解題方法以及公式、定理和推論的應用方法都必須引起重視。重做老師要求做的或平時做過的課后習題也很必要，因為考試時，老師有可能拿出一定數量的原題來考查學生的掌握程度、聽課效率。另外，還要注意歸納總結題目類型，從而整理出清晰的解題思路。

3.重視筆記、理解記憶。這適用于文、管、經、法的許多課程考試。許多考試題目會源自筆記，因此學生應學會使用好筆記。復習時要力爭做到在理解的基礎上記憶，這樣考試時就能信手拈來，游刃有余。

1.自信、毅力不可缺。

2.作弊心態(tài)不可有。

3.張馳有度。考前的幾天時間要好好把握，這幾天所形成的即時記憶將直接影響到考試的發(fā)揮。考后應適當放松一下，然后迅速投入下一科的準備中。

4.以平和心態(tài)應對考試。

1.合理分配考試時間，先易后難，對于一些一時找不到解題思路或記不清答案要點的題目可先放一邊，但也不可放太多，以免挫傷信心，待做完其它題目后，迅速回頭集余力收拾“舊山河”。

2.不要讓答卷空白，力求多拿分。文科的可發(fā)散自己的思維，答上一些相關的知識。理工科的可以寫上一些公式，解題步驟。

3.卷面整潔、字跡清晰，往往可以得到老師的青睞。

1. 一定要注意自己的身體：保持均衡的飲食和充足的睡眠，感冒傷風、頭痛等病癥對你的GPA都會有所影響；盡量避免產生情緒 問題從而影響自己復習和心情。

篇(6)

關鍵詞： 語文試卷 講評 效率 復習

高三的考試可謂家常便飯。半月一小考、一月一大考，頻率極高。高三的考試評價要想提高信度，關鍵在于考后試卷的講評過程。科學高效地講評試卷是提高學生應試能力的重要一環(huán)，試卷講評課的效率決定著復習備考的整體效果。

目前我們在試卷講評過程中還存在一些問題，下面筆者就語文學科試卷講評來反思一下我們的教學行為。

一、傳統(tǒng)的試卷講評存在的不足

（一）滿堂灌式的講評。

教師對一份試卷不分主次，依照題目照本宣科地講解，唯恐學生求取知識不全面。這樣講評試卷，學生得到的只是一個死的答案，學生沒有動手，沒有動腦，沒有參與教與學的活動。學生就缺乏主動意識去學習，去思考，還有少數自覺性差的學生根本就沒有修改試卷，試卷講評根本就沒有達到教學效果。同時這種滿堂灌式的講評耗時長，學生被動接受，聽課會覺得很疲倦。從接受原理來看，忽視學生的主體地位，剝奪學生反饋、反思的空間和權利，學生的欲望和興趣就會處于抑制狀態(tài)，學習行為和學習效果是成反比例的。

（二）盲目講評，缺乏深化。

由于考試時間緊促，教師在閱完試卷后，沒有對試卷作整體分析評價，沒有對本班學生答題情況進行分析評價，就盲目地講試卷，結果只能是就題論題，就事論事。沒有知識歸納，沒有規(guī)律總結，更沒有對試卷中的創(chuàng)新題目進行思維方法的整合。因此，學生對一些技巧性的題目沒有形成思維方法，沒有掌握答題技巧，會在以后的考試中出現類似的錯誤。

（三）重基礎，輕作文講評。

由于在前面基礎題上講得過多，而在作文講評時就壓縮時間，匆匆收場。或在講評中對作文缺乏深層理解，泛泛而談，念幾篇范文了事。沒有對作文題目進行審題、立意、構思等方面的闡發(fā)和指導，也沒有去揣摩命題者的意圖，對學生的寫作沒有指導性和針對性。重基礎、輕作文的講評會嚴重影響學生的寫作，也會影響學生最終的成績。

（四）講評缺乏理論分析和技法指導。

講評試卷的根本目的不是給學生一個標準答案，而是要讓學生從這次考試中總結前一階段學習成功或不足的地方，更好地為以后的復習作指導和借鑒。講評時，不分析試卷命題的優(yōu)劣、難度，不分析學生答題的情況，不分析試卷的創(chuàng)新之處，這樣處理試卷跟平時講解練習沒有差別。學生既不能形成知識體系，也不能總結規(guī)律，就不能觸類旁通，舉一反三。同時，學生沒有教師的指導，自己對試卷的分析也很膚淺、盲目，甚至找不到自己在學習中存在的缺陷，也不能明確命題中的一些新信息。

二、 試卷講評要處理好的關系

傳統(tǒng)的試卷講評方式忽視了學生的主體性，忽視了考試評價對復習備考的指導作用，學生的潛力沒有發(fā)揮出來。因此，我們要根據學生考試中掌握知識的具體情況，有重點、有選擇地進行講評，注重試卷講評的質效。反思我們的教學現狀，我認為高三的試卷講評要處理好三個方面的關系。

首先，在知識層面上，要突出重難點。

尤其是考試中的易錯點、易混點、創(chuàng)新點，教師要重點講解和分析，并作系統(tǒng)化的整理。而對于學生自己能解決的知識點，應放手讓學生自己去查閱或探究，切忌面面俱到，紙上談兵。一般而言，講評一份信息含量大的試卷，我們要把重點放在閱讀和作文及能力型新題上，重在思維啟迪和規(guī)律總結。而對于學生會做的題目，要給學生一定時間去消化落實。對于創(chuàng)新性題目，教師要認真?zhèn)湔n，講評時要進行知識拓展，要歸納方法，不可淡化處理。為此，講評試卷時，不妨從主觀題開始或從試卷的創(chuàng)新題目突破。

其次，在技巧層面上，授人以魚，不如授人以漁。

講評中，我們要注重學生答題思維點撥，引導學生形成自己答題的思維；要注意知識點的系統(tǒng)歸納和整合。教師要指導學生從以下幾個方面去突破：第一、把知識點講評和考點復習有機結合起來，形成一個知識鏈。教師在講試卷上一個考點時，要引導學生盡力去回憶以前講過的考點知識，讓學生能做到前后知識鉤連，舉一反三，觸類旁通。因此，講評一個小的考點，我們不僅要給學生一桶水，還要給學生一池水、一江水。第二、教師講評知識點、啟迪學生思維時，還要引導學生從實踐練習中自行總結方法規(guī)律。如文言文的翻譯，如果按教材教的方法去操作，學生可能很難做全對；如果引導學生在實踐練習中總結出一套既快捷又實在的方法，他們就會記得牢，就會很準確地去翻譯了。第三、教師要指導學生自己分析評價試卷，尋找學習中的盲區(qū)，以確定下一階段學習發(fā)展的方向。同時也要指導學生自己對幾次考試作質量分析，從中總結經驗或教訓。讓學生參與評估試卷，是為了更好的不教。

最后，在考試心理層面上，評價一份試卷，不是在評價一次考試的成敗，而是從中衡量一個學生在一個階段里學習的進步與后退。

因此，備課既要備知識點，又要備學生，備學生的考試的心態(tài)。每次考試后，可能會出現幾家歡樂幾家愁的情形。為避免學生考試后在心態(tài)上大起大落，教師在講評試卷時要注意對學生給予鼓勵和表揚。對學生做得好的地方要大力肯定，對于學生因馬虎大意而造成的失誤不可粗暴地加以斥責，對學生提出的異議或問題，教師要認真聽取，不可剝奪學生的話語權，要以寬容的心和學生交流討論。

三、 注意培養(yǎng)理科班學生的幾種意識

針對理科班學生不重視語文、厭學的情況，教師在講評試卷中要注意培養(yǎng)學生的幾種意識：

第一，要有得分和高分意識。

語文學科考試得分可能不如數理化生考試得分容易、實惠，我們要注意復習到位，基礎題目要求得全分，能力型題目最大限度地得分。語文作為三大主科之一，我們還要有高分意識，不能只滿足于及格水平，要向三位數、優(yōu)分和更高分沖刺。

第二，要端正學習態(tài)度。

理科班很多學生不重視語文學習，認為語文可學可不學都可以及格，平時只要多看點書，考試一定沒問題的。這種錯誤思想的形成不僅是語文學科本身的問題，還取決于學生高分意識不強烈。態(tài)度決定一切，在講評試卷中要培養(yǎng)學生的得分意識，規(guī)范他們的答題行為，培養(yǎng)他們良好的學習品質。

第三，要培養(yǎng)學生的自信意識。

相當一部分學生在復習備考中，確實在語文科是投入了大量時間和精力，可是在考試中失敗了，于是在講評試卷中露出浮躁的情緒，在語文課堂是失去了興趣和信心。對學生表現出來的這種心態(tài)，教師要耐心地給學生做思想工作，幫助學生分析試卷的成功與失敗，要做好個別學生心理的輔導工作，讓他們從中重拾信心，投入更好的學習狀態(tài)中。

總之，高三復習講評試卷，教師不僅要重知識的拓展，還要重答題技巧的歸納提升，更要注重學生考試心理的輔導與研究。教師要在試卷講評中，樹立“以人為本”的理念，發(fā)揮學生的主體性，充分發(fā)掘學生的潛能。只有這樣才能提高試卷講評的質量和信度，才能提高復習備考的質量和效度。

參考文獻：

［1］陳仁龍.如何上好語文試卷講評課.教學與管理，2004年10月.

篇(7)

關鍵詞：四級快速閱讀 存在問題 解題技巧

一、 快速閱讀理解中存在的問題

在從事非英語專業(yè)教學及對其四級英語考試的輔導過程中，筆者發(fā)現，學生在英語閱讀，尤其是快速閱讀這一方面，普遍存在認識和實踐上的問題。經過對任教班級學生的調查及分析，現將問題總結如下。

1.對快速閱讀考查目標的認識不足

有部分學生認為，只有完全理解、或大部分理解快速閱讀篇章，才有希望做對題目。此認知模式影響了學生做題情緒。當其發(fā)現閱讀篇章難于理解時，就很容易產生消極情緒，輕易放棄題目，甚至會影響繼快速閱讀之后出現的聽力翻譯考題的完成。此外，對通過一次性閱讀篇章就能掌握大部分信息的心態(tài)，也使得學生產生急躁心理，考生精神無法集中，閱讀效果自然甚微。

2.對考試時間分配的不合理

由于快速閱讀題量大，時間緊，這就要求考生懂得靈活安排時間，學會適當放棄較難題目。而大部分考生恰恰是不懂如何合理安排時間，在一道題目上花費過多時間從而導致其余題目所剩時間過少，這也就是廣大考生普遍存在的一個問題。

3.良好閱讀技巧的缺乏與不良閱讀習慣

有的學生閱讀篇章時喜歡一句話反復閱讀，或一段話回讀，或用唇讀。這些不良的閱讀習慣既牽制了考生的閱讀速度，影響考試時間，又會使考生信心不足，影響其注意力，使大腦對篇章的反應比目光慢半拍。

二、 快速閱讀解題技巧

針對上文提到快速閱讀理解中存在的問題，對如何更好完成四級快速閱讀總結如下：

1.對快速閱讀考查目標認識充分

考生應明白，快速閱讀不僅僅是考查對篇章的理解，同時也考查了如何合理安排時間，以及靈活的應試技巧。理解是其中的一個重要考查對象，但并非全部。因此，即使考生感覺無法掌握篇章大意，或對對其逐字逐句理解不能時，也不應慌張，而是針對問題中的關鍵詞找出篇章中與其相近或相同的詞，有針對的對句子進行重點分析，不要草率放棄全部。

2.學會合理分配考試時間

四級快速閱讀中對完成時間的要求是十五分鐘，篇章詞數一般在1200字左右，針對篇章所給題目共有十題。其中，選擇性題目一般共有七道，剩下三題是填空題類型。即是指，平均每一題所花費時間最長不應超過兩分鐘。這不僅僅是對學生閱讀速度的要求，更是對學生心理素質的考查。要求考生達到，即使放棄部分題目也不會對剩余題目產生消極情緒的過硬心理狀態(tài)。

3.學會靈活運用考試技巧

考試技巧多種多樣，除對其有理論上的掌握外，還應學會實際運用。在四級快速閱讀中，略讀與尋讀的技巧掌握是至關重要的。這就要求考生注意大小標題、黑體字，以及一些表明邏輯關系的詞語，如because， so， and， furthermore 等。

一般來說，在進行時間緊張的快速閱讀時，第一步應是閱讀篇章總標題，對其中心大意有簡要理解；第二步，閱讀篇章中所出現每一處二級標題，如閱讀速度已達到快速閱讀要求，可快速瀏覽二級標題下每一段落的第一句話；但若二級標題下還剩有小標題，在瀏覽段落首句前，應先瀏覽小標題。

另外，在應試考試時，還應在篇章里勾下關鍵詞。此方法能有效節(jié)省考生時間與精力，值得大力提倡。教師應在平時教學中就注意對學生進行有針對性的訓練。

然而，閱讀能力的提高并非一朝一夕的事情。閱讀技巧也只是建立在一定的閱讀能力之上才能有效運用的。這就要求考生們平時就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，重視詞句的積累，對語法基礎知識的熟練掌握。考試是輸出，而日常學習的積累才是輸入。需知，沒有輸入就不會輸出。

只有考生注重平時積累的基礎，在考試時調整良好的心理狀態(tài)，并學會應用一些良好的應試技巧，只要這三者相結合，相信四級英語快速閱讀測試定能取得高分。

參考文獻：

[1] 李靜，暴慧敏，大學英語新四級快速閱讀理解存在的問題及解題側率，長春教育學院學報，2010（06）