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時(shí)間:2022-04-18 13:25:45
序論:寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)范文,愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);視頻案例:專業(yè)技能
【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009-8097(2012)12-0031-04
一、引言
隨著教育事業(yè)不斷地推進(jìn)與發(fā)展,中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)也成為需要重點(diǎn)關(guān)注的課題。中小學(xué)網(wǎng)管員除了要完成常規(guī)的信息技術(shù)課教學(xué)任務(wù)外,還肩負(fù)著保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)與維護(hù)、面向全校提供現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與輔導(dǎo)等各種任務(wù),技術(shù)性強(qiáng),涉及范圍廣,工作難度大。這給中小學(xué)網(wǎng)管員培訓(xùn)的組織者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),如何在規(guī)定的短期培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)達(dá)到更好的培訓(xùn)效果值得思考。
視頻案例教學(xué)法具有可視化、情景化等特點(diǎn),將針對(duì)特定教學(xué)目的設(shè)計(jì)的視頻案例引入到中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)中,能幫助中小學(xué)網(wǎng)管員將隱性知識(shí)顯性化,它對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)網(wǎng)管員的操作技能、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面有著較明顯的優(yōu)勢(shì)。可以嘗試在中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)中引入視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),將中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)由短期集中式轉(zhuǎn)變?yōu)榛谝曨l案例的在線學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式,學(xué)員先通過(guò)視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)觀看精選的教學(xué)視頻,選擇工作中需要用到的場(chǎng)景片斷觀看學(xué)習(xí)并記錄下疑問(wèn),然后通過(guò)在線交流平臺(tái)跟其他學(xué)員交流或者向?qū)<易稍儯瑥亩_(dá)到更好的教學(xué)效果。這種專業(yè)技能培養(yǎng)模式,有利于提供真實(shí)可信的場(chǎng)景,挖掘網(wǎng)管員的實(shí)踐性知識(shí),同時(shí)還能提供有效的協(xié)作學(xué)習(xí)和反思機(jī)會(huì)。
二、中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)與視頻案例教學(xué)
中小學(xué)網(wǎng)管員作為教師中的特殊群體,除了要完成常規(guī)的信息技術(shù)課教學(xué)任務(wù)外,還肩負(fù)著保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)與維護(hù)、面向全校提供現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與輔導(dǎo)等各種任務(wù),其工作范疇包含教學(xué)、各種教學(xué)相關(guān)的輔助工作、網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)等,即不同于普通的任課教師,也不同于企業(yè)公司里的普通網(wǎng)管員。而現(xiàn)有培養(yǎng)模式越來(lái)越不能適應(yīng)廣大中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)需求,怎樣才能更好地為中小學(xué)網(wǎng)管員提供更好的專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù),值得深思。本研究調(diào)研了中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能認(rèn)知特點(diǎn)以及現(xiàn)有專業(yè)技能培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn),基于建構(gòu)主義和案例學(xué)習(xí)理論,嘗試將視頻案例教學(xué)法引入到中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)中,以期提高中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)效果。
1、中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能認(rèn)知特點(diǎn)分析
通過(guò)對(duì)江蘇省部分中小學(xué)網(wǎng)管員的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn),他們?cè)趯I(yè)技能認(rèn)知方面具備以下特點(diǎn):
(1)中小學(xué)網(wǎng)管員工作中既需要教學(xué)技能又需要網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)的各種專業(yè)技能,涉及范圍多而雜,同時(shí)還需要相當(dāng)?shù)纳疃龋@給中小學(xué)網(wǎng)管員的技能培養(yǎng)工作帶了相當(dāng)?shù)碾y度。
(2)中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺失。一方面日新月異的信息技術(shù)發(fā)展對(duì)網(wǎng)管從業(yè)人員提出了很高的要求:另一方面,絕大多數(shù)中小學(xué)網(wǎng)管員承當(dāng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理工作的同時(shí)還承擔(dān)大量教學(xué)、培訓(xùn)等工作,沒(méi)有足夠精力和時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),網(wǎng)管實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺失。
(3)中小學(xué)網(wǎng)管員難于找到可以直接借鑒的成功案例范本。中小學(xué)網(wǎng)管員工作性質(zhì)特殊,在一所學(xué)校里從事這項(xiàng)工作人數(shù)并不會(huì)太多,無(wú)法通過(guò)同事間的交流學(xué)習(xí)獲取成功的案例范本,而網(wǎng)絡(luò)上可以找到的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)案例又未必完全適用于學(xué)校。
2、現(xiàn)行中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)模式分析
調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前絕大多數(shù)省市都通過(guò)短期集中培訓(xùn)模式來(lái)進(jìn)行中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)。各地教育廳或教育局定期舉辦中小學(xué)網(wǎng)管員研修班,短期集中培訓(xùn)模式存在的問(wèn)題有:
(1)短期集中培訓(xùn)模式難以讓每個(gè)學(xué)員都滿意。參與研修班的學(xué)員專業(yè)水平不盡相同,各自工作中存在的問(wèn)題也大相徑庭,這給短期研修班的課程設(shè)置帶來(lái)了困擾,無(wú)法滿足每一個(gè)學(xué)員的需求。
(2)短期集中培訓(xùn)模式能傳達(dá)的信息量有限。短期集中培訓(xùn)模式集中培訓(xùn)時(shí)間非常有限,而中小學(xué)網(wǎng)管員工作涉及的內(nèi)容又很廣,經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的短期研修班顧及到培訓(xùn)內(nèi)容的廣度就無(wú)法顧及到培訓(xùn)內(nèi)容的深度,顧及到培訓(xùn)內(nèi)容的深度,就無(wú)法顧及培訓(xùn)內(nèi)容的廣度。
因此,短期集中培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)新需求,中小學(xué)網(wǎng)管員群體迫切需要一個(gè)全新的專業(yè)技能培養(yǎng)模式,方便他們快速的構(gòu)建起工作中所需的各類實(shí)踐性知識(shí)模型。
3、視頻案例教學(xué)與中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)
視頻案例教學(xué)法具有可視化、情景化等特點(diǎn),可以嘗試將視頻案例教學(xué)方法引入到中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)中,以期提高中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)效率。案例教學(xué)能揭示客觀現(xiàn)象中的緘默知識(shí),架起理論與實(shí)踐之間的橋梁,通過(guò)模擬真實(shí)情景中問(wèn)題的解決,幫助學(xué)員積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)分析性思維和創(chuàng)造性思維,因此有效提高了教學(xué)效能,被舒爾曼稱作“對(duì)于教師教育是一種有前途的方法”。傳統(tǒng)案例教學(xué)法中的案例大多采用文字來(lái)描述案例,而中小學(xué)網(wǎng)管員的工作性質(zhì)決定了對(duì)他們的專業(yè)技能培養(yǎng)需要更直觀、更直接的方式。新興的視頻案例教學(xué)法既有利于提供真實(shí)可信的情景,又有利于深度挖掘?qū)嵺`性知識(shí),同時(shí)還能為學(xué)習(xí)者提供有效的協(xié)作式學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)。正適合針對(duì)中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)的需求。
將為中小學(xué)網(wǎng)管員群體量身定制的視頻案例引入到中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)中,構(gòu)建一個(gè)基于視頻案例的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),有學(xué)習(xí)需求的中小學(xué)網(wǎng)管員自行登錄到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中,有選擇地觀看各類教學(xué)視頻,并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)跟其他學(xué)員討論或者向行內(nèi)專家咨詢存在的問(wèn)題,還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自測(cè)題檢驗(yàn)自己知識(shí)掌握的程度。這樣的專業(yè)技能培養(yǎng)模式有利于中小學(xué)網(wǎng)管員將隱性知識(shí)顯性化,對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)網(wǎng)管員的操作技能、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面有著比較明顯的優(yōu)勢(shì),有利于挖掘網(wǎng)管員的實(shí)踐性知識(shí),能提供有效的協(xié)作學(xué)習(xí)和反思機(jī)會(huì),在提高效率的同時(shí)還大大節(jié)省了開(kāi)支。
本研究首先對(duì)中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能進(jìn)行分類與細(xì)化,形成基本專業(yè)技能目錄,并根據(jù)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景構(gòu)建綜合專業(yè)技能案例;然后,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選擇適合基于視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的專業(yè)技能培養(yǎng)方法;最后,基于各級(jí)專業(yè)技能目錄與專業(yè)技能培養(yǎng)方法,搜集并制作各類基礎(chǔ)資源庫(kù),形成一個(gè)基于視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)模式。下面將重點(diǎn)介紹基于視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的中小學(xué)網(wǎng)管員專業(yè)技能培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)框架。
三、基于視頻案例的中小學(xué)網(wǎng)管員專業(yè)技能培養(yǎng)模式
圖1展示了基于視頻案例的中小學(xué)網(wǎng)管員專業(yè)技能培養(yǎng)模式的基本結(jié)構(gòu)。本模式從中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能分析、基于視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的專業(yè)技能培養(yǎng)方法以及各類基礎(chǔ)資源庫(kù)的構(gòu)建三個(gè)方面,對(duì)中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能的培養(yǎng)模式進(jìn)行了全方位的研究,下面將逐一介紹。
1、網(wǎng)管員的專業(yè)技能分析
要更好地為中小學(xué)網(wǎng)管員群體的專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù),首先需要了解中小學(xué)網(wǎng)管員群體的專業(yè)技能培養(yǎng)的需求和特點(diǎn)。通過(guò)電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查了解中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)的需求,結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu),將中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能分成基本技能和綜合技能兩大類。其中,基本技能是綜合技能的基本構(gòu)件,而綜合技能是若干基本技能的組合與高級(jí)應(yīng)用,兩者互為補(bǔ)充,互相引用,綜合技能的講解與演示中會(huì)引用到若干相關(guān)的基本技能知識(shí)點(diǎn),而基本技能中會(huì)提供一些綜合技能作為其參考的應(yīng)用場(chǎng)景。
基于視頻案例的中小學(xué)網(wǎng)管員專業(yè)技能培養(yǎng)模式中需要提供基本專業(yè)技能目錄和綜合專業(yè)技能目錄。其中基本專業(yè)技能目錄通過(guò)對(duì)中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能進(jìn)行細(xì)化與分解形成,然后,在基本專業(yè)技能目錄的基礎(chǔ)上,結(jié)合中小學(xué)網(wǎng)管員的實(shí)際工作場(chǎng)景設(shè)計(jì)并形成綜合專業(yè)技能目錄。
2、基于視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的專業(yè)技能培養(yǎng)方法
上文將中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能分作基本技能和綜合技能兩大類,其中基本技能代表基本知識(shí)點(diǎn),更側(cè)重于理論基礎(chǔ),而綜合技能則需要在己經(jīng)掌握了一定理論知識(shí)的前提下,對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通的綜合應(yīng)用,更側(cè)重于動(dòng)手實(shí)踐方面的內(nèi)容。而無(wú)論基本技能還是綜合技能的傳授與培養(yǎng)方式都可能會(huì)用到講授、自測(cè)、示范、答疑,本視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就提供了講授、自測(cè)、示范、答疑這四大塊功能模塊。其中,講授功能需要調(diào)用到視頻課程庫(kù),自測(cè)功能需要調(diào)用到測(cè)試習(xí)題庫(kù),示范功能需要調(diào)用到視頻案例庫(kù),答疑功能需要有眾多在線專家做支撐。而視頻課程庫(kù)、測(cè)試習(xí)題庫(kù)、視頻案例庫(kù)與在線專家?guī)欤M成了基礎(chǔ)資源庫(kù),建設(shè)內(nèi)容豐富、與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新的基礎(chǔ)資源庫(kù)是保障平臺(tái)獲得良好使用效果的先決條件。
3、基礎(chǔ)資源庫(kù)的構(gòu)建
本研究的各類基礎(chǔ)資源庫(kù)基于新興的云計(jì)算技術(shù)搭建,能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)現(xiàn)有各類資源庫(kù)的智能化無(wú)縫聚合,從而保障基于視頻案例的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理員專業(yè)技能培養(yǎng)模式得以有效推行。首先對(duì)各類資源庫(kù)的數(shù)據(jù)格式進(jìn)行分析、比較、歸納,對(duì)照國(guó)家的基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范,求同改異,建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)模型,按國(guó)家的基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范對(duì)現(xiàn)行的任何資源庫(kù)進(jìn)行重新組合,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有各類資源庫(kù)的智能化無(wú)縫聚合。底層的基礎(chǔ)資源庫(kù)中的資源可能來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),來(lái)自于各地學(xué)校自行采購(gòu)的教育資源庫(kù),也可能是自行制作的教學(xué)視頻,而對(duì)于平臺(tái)的用戶來(lái)說(shuō),所有的資源都只需要通過(guò)平臺(tái)訪問(wèn),從而讓中小學(xué)網(wǎng)管員專注于專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí),不為資料搜索所累,使基礎(chǔ)資源庫(kù)真正為中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)。
四、視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
一個(gè)實(shí)用有效的視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是本研究的研究載體。通過(guò)對(duì)平臺(tái)各層次用戶的需求分析,并結(jié)合大量多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)功能,得出本平臺(tái)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。
1、設(shè)計(jì)目標(biāo)
(1)便捷的檢索功能——可以為視頻案例設(shè)置多層次、立體化的關(guān)鍵詞,從而實(shí)現(xiàn)便捷的檢索功能。
(2)良好的互動(dòng)性能——平臺(tái)不是單純的展示性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),應(yīng)該能夠提供良好的互動(dòng)與評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)同一視頻案例的留言互動(dòng),加上視頻案例的客觀文本材料,可以幫助學(xué)習(xí)者對(duì)案例場(chǎng)景產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),由淺入深,從表面認(rèn)知向知識(shí)內(nèi)化發(fā)生質(zhì)變。
(3)安全可靠以及可擴(kuò)展性——平臺(tái)應(yīng)具備較高的安全可靠性,同時(shí),能較好支持案例與用戶數(shù)的不斷擴(kuò)充。
(4)支持發(fā)展性評(píng)價(jià)——可以設(shè)計(jì)一些發(fā)展性量表,通過(guò)研究用戶使用平臺(tái)的痕跡,分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性與用戶的成長(zhǎng)。
2、平臺(tái)架構(gòu)與主要功能
本平臺(tái)引入了P2P流媒體技術(shù),采用基于MVC模式的STRUTS技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。P2P流媒體技術(shù)與傳統(tǒng)流媒體技術(shù)不同之處在于用戶在播放過(guò)程中不僅僅可以從流媒體服務(wù)器取得媒體流,還可以從其它用戶那里取得媒體流。同時(shí),用戶還可以把自己己下載的媒體信息共享給其他用戶。
視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)如圖2所示,系統(tǒng)功能分做前臺(tái)應(yīng)用系統(tǒng)和后臺(tái)管理系統(tǒng)兩大模塊。
前臺(tái)應(yīng)用系統(tǒng)分作個(gè)人管理與案例應(yīng)用兩個(gè)子功能區(qū)。其中,個(gè)人管理功能區(qū)包含用戶登錄、個(gè)人信息管理、案例收藏夾管理等子模塊;應(yīng)用功能區(qū)包含案例檢索、案例展示、熱點(diǎn)排行、最近更新、在線答疑、在線自測(cè)等子模塊。
后臺(tái)管理系統(tǒng)分作系統(tǒng)設(shè)置、案例管理、權(quán)限管理、系統(tǒng)管理四個(gè)功能區(qū)。其中,系統(tǒng)設(shè)置功能區(qū)包含公告管理、基本信息配置、欄目管理等子模塊;資源管理功能區(qū)包含案例管理、案例、案例審核、上載案例上載自測(cè)題等子模塊;權(quán)限管理功能區(qū)包含用戶管理、角色管理等子模塊;系統(tǒng)管理功能區(qū)包含系統(tǒng)日志、備份恢復(fù)、訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)等子模塊。
五、基于視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的中小學(xué)網(wǎng)管員專業(yè)技能培養(yǎng)評(píng)價(jià)
針對(duì)本研究的目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:第一步,視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建;第二步,視頻案例的收集與制作:第三步,視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn);第四步,總結(jié)與反思。
本平臺(tái)的研究對(duì)象定位為江蘇省中小學(xué)網(wǎng)管員的專業(yè)技能培養(yǎng),首先,設(shè)計(jì)了《中小學(xué)網(wǎng)管員基本專業(yè)技能摸底調(diào)查問(wèn)卷》,通過(guò)紙質(zhì)和電子問(wèn)卷兩種形式進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集,確定了平臺(tái)中用到的視頻案例的總體范疇。然后,邀請(qǐng)資深專家針對(duì)需求,進(jìn)行視頻案例的收集與制作,從而形成初步的視頻案例資源庫(kù)。
在已有視頻案例庫(kù)的基礎(chǔ)上,邀請(qǐng)部分中小學(xué)網(wǎng)管員以及部分專家參與了平臺(tái)的試用,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)者的調(diào)查,得出如表1所示的教學(xué)效果評(píng)價(jià)表。
培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)不如預(yù)期,主要因?yàn)楹芏鄥⑴c試用視頻案例網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的用戶是第一次接觸這種學(xué)習(xí)方式,還沒(méi)有完全適應(yīng),另外,如何讓案例更貼近中小學(xué)網(wǎng)管員的工作也值得思考。但大多數(shù)參與者都對(duì)案例內(nèi)容感興趣且認(rèn)為自己得到進(jìn)步,通過(guò)后臺(tái)管理系統(tǒng)的訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)可以看出大多數(shù)用戶對(duì)視頻案例熱情度很高,點(diǎn)擊量很大。
我們這次會(huì)議的目的主要是進(jìn)一步明確當(dāng)前教育信息化工作的新形勢(shì)、新要求,細(xì)化部署和推進(jìn)今后一個(gè)時(shí)期,特別是2013年的各項(xiàng)重點(diǎn)工作,以教育信息化試點(diǎn)工作為抓手,認(rèn)真落實(shí)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》,應(yīng)用驅(qū)動(dòng),機(jī)制創(chuàng)新,推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,加快“三通兩平臺(tái)”建設(shè)步伐,也借此向教育部領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下我省的教育信息化工作。
一、教育信息化工作發(fā)展態(tài)勢(shì)良好,取得明顯成效
幾年來(lái),在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在有關(guān)部門(mén)的全力支持下,全省教育信息化建設(shè)取得長(zhǎng)足發(fā)展。全省高等學(xué)校基本建成功能完備的寬帶校園網(wǎng),應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)初見(jiàn)成效,滿足高等教育教學(xué)與管理的需要,部分高校正積極推進(jìn)數(shù)字校園、智慧校園建設(shè);中等職業(yè)學(xué)校基本配備了信息技術(shù)教育設(shè)備,90%的中等職業(yè)學(xué)校接入了互聯(lián)網(wǎng);“十一五”以來(lái),全省累計(jì)投入20多億元用于基礎(chǔ)教育信息化建設(shè),中小學(xué)校基本配備了信息技術(shù)教育設(shè)備,初步構(gòu)建了惠及全省農(nóng)村中小學(xué)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),72%的中小學(xué)接入了互聯(lián)網(wǎng),44%的中小學(xué)建成了網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境,中小學(xué)已將工作重點(diǎn)放在促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合上,數(shù)字教學(xué)資源不斷豐富,信息化教學(xué)應(yīng)用不斷拓展和深入,教育管理信息化初見(jiàn)成效。
一是省委、省政府高度重視。我省中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要提出要“加快教育信息化進(jìn)程”,并將教育信息化建設(shè)項(xiàng)目列為重大發(fā)展項(xiàng)目之一。省政府各相關(guān)部門(mén)對(duì)教育信息化工作給予了大力支持,共同研究制定相關(guān)政策,聯(lián)合轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部等九部門(mén)關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》,在建設(shè)經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目設(shè)定等方面全力保障,形成了各方聯(lián)合推進(jìn)教育信息化工作的良好局面。
二是形成了較為健全的教育信息化管理體系。早在2000年,省教育廳就成立了信息化領(lǐng)導(dǎo)小組,設(shè)立了遠(yuǎn)程教育處,后更名為教育信息化處,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃全省教育信息化工作。各地、各高校均成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組,全省所有地市和70%的縣成立了專門(mén)機(jī)構(gòu),實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育信息化工作的統(tǒng)籌管理和協(xié)同推進(jìn),為教育信息化健康發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。
三是制定了全省教育信息化行動(dòng)計(jì)劃。為落實(shí)國(guó)家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,科學(xué)推進(jìn)我省教育信息化建設(shè),結(jié)合我省教育改革和發(fā)展實(shí)際,制定了2013~2020年黑龍江省教育信息化行動(dòng)計(jì)劃,明確了全省教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)和任務(wù),規(guī)劃了五項(xiàng)重點(diǎn)工程,這是指導(dǎo)我省未來(lái)幾年教育信息化發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,為全省教育信息化工作指明了方向。
四是穩(wěn)步推進(jìn)教育信息化各項(xiàng)重點(diǎn)工作。
(1)加快推進(jìn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋。在國(guó)家提供的142萬(wàn)元建設(shè)經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上,我省又籌集了415萬(wàn)元,為所有教學(xué)點(diǎn)各配備了一套多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備及優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,并為每個(gè)教學(xué)點(diǎn)培訓(xùn)了1名骨干教師,指定專門(mén)機(jī)構(gòu)由專業(yè)人員統(tǒng)一接收國(guó)家針對(duì)教學(xué)點(diǎn)傳送的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,并進(jìn)行分類和編排,將在今年秋季開(kāi)學(xué)前上傳到“龍學(xué)網(wǎng)”資源應(yīng)用平臺(tái)供教學(xué)點(diǎn)使用。
(2)制定了以“三通兩平臺(tái)”為核心的我省教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)――“龍學(xué)網(wǎng)”建設(shè)方案。各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作正穩(wěn)步推進(jìn),省教育廳與黑龍江電信公司、移動(dòng)公司、聯(lián)通公司簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議,共同推進(jìn)教育信息化工作。“龍學(xué)網(wǎng)”建設(shè)項(xiàng)目已列為教育部教育信息化專項(xiàng)試點(diǎn)項(xiàng)目和省工信委信息化重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目。
(3)科學(xué)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用。充分發(fā)揮我省育龍教育信息網(wǎng)資源庫(kù)的作用,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享;通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源征集、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、自制教育軟件講評(píng)等形式,深入推動(dòng)一線教師教育資源的應(yīng)用;依托省教育科學(xué)研究院、哈爾濱師范大學(xué)等高校及首批教育信息化試點(diǎn)單位確立了“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合研究項(xiàng)目”,分基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三個(gè)課題組開(kāi)展“融合”的研究。
(4)扎實(shí)推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作。多次召開(kāi)專題會(huì)議,深刻領(lǐng)會(huì)教育部試點(diǎn)工作精神,安排部署全省試點(diǎn)工作,總結(jié)和推廣雞西市“建設(shè)為基礎(chǔ)、管理為重點(diǎn)、應(yīng)用為核心”教育信息化發(fā)展模式,哈爾濱市阿城區(qū)“三網(wǎng)聯(lián)動(dòng),全員參與”的教研信息化模式和哈爾濱市香濱小學(xué)“信息技術(shù)支撐下的個(gè)性化學(xué)習(xí)”模式。嘗試性地實(shí)施了試點(diǎn)高校與試點(diǎn)區(qū)域結(jié)對(duì)子幫扶,黑龍江大學(xué)與哈爾濱香坊區(qū)結(jié)對(duì),哈爾濱理工大學(xué)與哈爾濱阿城區(qū)結(jié)對(duì),利用高校雄厚的技術(shù)實(shí)力幫助基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展。我們還采取政策傾斜、資金支持、課題牽動(dòng)、專家指導(dǎo)等多種形式,推動(dòng)試點(diǎn)工作健康有序開(kāi)展。
(5)加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力培訓(xùn)力度。省、市、縣(區(qū))舉辦不同層級(jí)的專題培訓(xùn),積極開(kāi)展校本培訓(xùn),三年來(lái)共培訓(xùn)教師10萬(wàn)人次。近期剛剛結(jié)束的全省多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備骨干教師培訓(xùn)班,共培訓(xùn)省級(jí)骨干教師1400名,培訓(xùn)視頻全部放在“龍學(xué)網(wǎng)”師資研修服務(wù)平臺(tái)上全省共享,這些骨干教師正在進(jìn)行各自區(qū)域及校本培訓(xùn),預(yù)計(jì)將培訓(xùn)教師近4萬(wàn)人。
二、教育信息化工作面臨難得發(fā)展機(jī)遇,必須加快推進(jìn)
黨的十明確提出了“新四化”的要求,國(guó)家要推進(jìn)信息化,教育作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的重要組成部分,教育信息化肩負(fù)的責(zé)任非常重大。國(guó)家教育規(guī)劃綱要明確提出要“加快教育信息化進(jìn)程”,并深刻指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視”。去年9月,國(guó)家組織召開(kāi)了首次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議,時(shí)任國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|同志作重要講話,強(qiáng)調(diào)指出要加快提升教育信息化整體水平,為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)支撐。國(guó)家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃對(duì)未來(lái)十年我國(guó)教育信息化進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃,明確了教育信息化的工作思路、發(fā)展任務(wù)和推進(jìn)措施,展現(xiàn)了教育信息化未來(lái)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。可以說(shuō),教育信息化面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。那么,我們?cè)鯓硬拍茏プ∵@個(gè)機(jī)遇呢?
一是提高認(rèn)識(shí)。對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)不到位,是當(dāng)前影響教育信息化工作的最大障礙之一。我省教育規(guī)劃綱要提出,到2020年要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,而教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心指標(biāo)也是基本標(biāo)志之一,所以,要充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育改革發(fā)展的革命性影響,以教育信息化促進(jìn)教育思想、理念、體制、人才培養(yǎng)模式甚至辦學(xué)形態(tài)等的全方位創(chuàng)新和深刻變革,引領(lǐng)各級(jí)各類教育走向現(xiàn)代化之路,這個(gè)任務(wù)非常艱巨,時(shí)間非常緊迫,必須加快推進(jìn)。
二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)把教育信息化擺在教育改革發(fā)展的重要位置。各地教育行政部門(mén)、各高校要健全領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制和工作機(jī)制,教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組要切實(shí)發(fā)揮作用,主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)歸口統(tǒng)籌負(fù)責(zé),行政職能部門(mén)歸口統(tǒng)籌落實(shí),做到領(lǐng)導(dǎo)到位、機(jī)構(gòu)明確、責(zé)任到人、統(tǒng)籌有力、部門(mén)協(xié)調(diào)、創(chuàng)新工作。各地教育行政部門(mén)要積極爭(zhēng)取本地發(fā)改、財(cái)政、工信、科技等有關(guān)部門(mén)的支持,建立跨部門(mén)的教育信息化工作協(xié)調(diào)機(jī)制,形成政府相關(guān)部門(mén)通力協(xié)作,共同推進(jìn)教育信息化的良好局面。
三是加大投入。各地要把學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)、升級(jí)等費(fèi)用納入部門(mén)預(yù)算,在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中予以保證。2013年的農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造資金已下?lián)艿礁鞯兀鞯匾诒「馁Y金使用上以及教育投入的增量資金上向“三通工程”傾斜,以保證“三通工程”任務(wù)如期完成。
四是完善隊(duì)伍。各地要建立建設(shè)工作有專門(mén)部門(mén)和專人負(fù)責(zé)、設(shè)備(系統(tǒng))有專門(mén)部門(mén)和專人維護(hù)的長(zhǎng)效機(jī)制。每所學(xué)校應(yīng)有專人負(fù)責(zé)信息化建設(shè)工作,有專人負(fù)責(zé)信息技術(shù)設(shè)備的維護(hù)和升級(jí),省及各市、縣(市、區(qū))應(yīng)組成由電教部門(mén)和信息中心工作人員為核心團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行維護(hù)隊(duì)伍,負(fù)責(zé)對(duì)本地學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)提供技術(shù)支持和服務(wù),以此為基礎(chǔ)建設(shè)我省的教育信息化支持服務(wù)體系。
五是督導(dǎo)評(píng)估。將教育信息化工作納入政府督導(dǎo)評(píng)估,各地要認(rèn)真自查,省里將在年底前對(duì)各地教育信息化工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查,并公布督查結(jié)果。
當(dāng)前,還有個(gè)別地方對(duì)教育信息化重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)還不到位,工作積極性不高、推進(jìn)不力、進(jìn)展緩慢,必須及時(shí)加以改進(jìn),迅速行動(dòng),迎頭趕上,至少要趕上全省教育信息化工作的總體步伐,不能拖全省的后腿,更不能因?yàn)閭€(gè)別地方工作沒(méi)有做好,影響全省整個(gè)教育信息化的進(jìn)程,甚至影響整個(gè)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程和質(zhì)量。
三、教育信息化各項(xiàng)重點(diǎn)工作時(shí)間緊、任務(wù)重,務(wù)要真抓實(shí)干
我省教育信息化行動(dòng)計(jì)劃明確了今后幾年教育信息化的總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)和重點(diǎn)工作。今年是落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃的第一年,必須要開(kāi)好頭,起好步,要進(jìn)一步細(xì)化工作部署并加以督促推進(jìn),把各項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。
一要完成全省教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目。目前,全省342個(gè)教學(xué)點(diǎn)已完成多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的安裝工作,秋季開(kāi)學(xué)前,各地要完成所轄教學(xué)點(diǎn)寬帶接入工作,以保證國(guó)家、省及地方資源能及時(shí)傳送到教學(xué)點(diǎn)。省電教館要做好國(guó)家針對(duì)教學(xué)點(diǎn)傳送的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的接收、編排和網(wǎng)絡(luò)傳輸工作,各地要組織優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享到教學(xué)點(diǎn),基本實(shí)現(xiàn)每個(gè)教學(xué)點(diǎn)至少能夠利用數(shù)字資源開(kāi)好1門(mén)此前無(wú)法開(kāi)好的國(guó)家規(guī)定課程,盡快實(shí)現(xiàn)開(kāi)齊課、開(kāi)好課的目標(biāo),提高教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)質(zhì)量。
二要積極推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)寬帶接入與網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境建設(shè)。各地要采取與國(guó)有電信企業(yè)合作等多種方式,將550所農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校接入寬帶網(wǎng)絡(luò),使全省接入寬帶的義務(wù)教育學(xué)校比例達(dá)到80%。為已接入寬帶網(wǎng)絡(luò)的450所農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校同步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)條件下的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境,完成“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”建設(shè)目標(biāo)。
三要促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用。總結(jié)推廣“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演”活動(dòng)優(yōu)秀成果,推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。各地要有針對(duì)性地組織優(yōu)質(zhì)教育資源,輸送到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校;組織名師,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研等形式,培訓(xùn)提高農(nóng)村地區(qū)的師資水平;組織名師開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)課堂,廣泛共享名校優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,探索教學(xué)中實(shí)用、好用、管用的資源應(yīng)用模式。優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的應(yīng)用覆蓋50%以上的義務(wù)教育學(xué)校,有效提升農(nóng)村中小學(xué)教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量,完成 “優(yōu)質(zhì)資源班班通”建設(shè)目標(biāo)。
四要促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的普及應(yīng)用。各地和各學(xué)校要積極探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和應(yīng)用的有效機(jī)制,重點(diǎn)推動(dòng)職業(yè)教育、中小學(xué)校機(jī)構(gòu)空間和教師空間建設(shè),帶動(dòng)學(xué)生空間建設(shè),使我省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間數(shù)量達(dá)到84萬(wàn)個(gè)左右。各地和各學(xué)校要積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間組織教師開(kāi)展網(wǎng)上研修活動(dòng),使利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展研修活動(dòng)的中小學(xué)教師不少于20%,農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)占有一定比例。進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教師研修、資源共享、互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)管理方面的應(yīng)用力度,推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的模式研究,探索利用空間促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的有效途徑,完成“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)目標(biāo)。
五要開(kāi)展教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。建設(shè)我省教育資源公共服務(wù)平臺(tái),提供滿足當(dāng)前需求,面向未來(lái)需要的教育資源中心存儲(chǔ)和服務(wù)能力,提供豐富的教育資源。按照“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供、政府評(píng)估準(zhǔn)入、學(xué)校自主選擇”的原則,探索數(shù)字教育資源與服務(wù)的審查、評(píng)價(jià)、免費(fèi)與有償使用等共建共享機(jī)制,初步形成相關(guān)辦法、規(guī)程、規(guī)章等規(guī)范性文件。按照國(guó)家和省兩級(jí)數(shù)據(jù)中心建設(shè),中央、省、市(地)、縣和學(xué)校五級(jí)應(yīng)用的基本思路,建設(shè)省級(jí)教育管理公共服務(wù)平臺(tái),秋季開(kāi)學(xué)前,完成省級(jí)數(shù)據(jù)中心建設(shè)和中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的部署,實(shí)現(xiàn)全省100%中小學(xué)生數(shù)據(jù)入庫(kù)。建立覆蓋全省各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校的系統(tǒng)應(yīng)用體系和運(yùn)行維護(hù)體系,培訓(xùn)技術(shù)及應(yīng)用骨干,保障系統(tǒng)長(zhǎng)期應(yīng)用和數(shù)據(jù)的及時(shí)更新。
六要加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度。制定相關(guān)政策,將利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的能力逐步納入教師資格認(rèn)定體系。采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等多種形式,開(kāi)展中小學(xué)教師信息技術(shù)能力專項(xiàng)培訓(xùn),以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合作為培訓(xùn)出發(fā)點(diǎn),將教師有效利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式、深化課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,提升其信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。省教育廳擬在今年9月底前將教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的資源放在“龍學(xué)網(wǎng)”教師培訓(xùn)平臺(tái)上,供全省教師在網(wǎng)上隨時(shí)查閱,自我培訓(xùn)。教師培訓(xùn)要向已完成項(xiàng)目建設(shè)的學(xué)校傾斜,確保硬件設(shè)施與教師能力同步到位,重點(diǎn)完成教學(xué)點(diǎn)教師全員培訓(xùn)和實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入中小學(xué)70%以上的教師培訓(xùn),使已實(shí)現(xiàn)寬帶接入的義務(wù)教育學(xué)校30%以上的教師具備利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的能力。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;人人通;問(wèn)題;對(duì)策
中圖分類號(hào):G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2015)20-0012-04
目前,全國(guó)許多小學(xué)教學(xué)信息化基本完成了寬帶和班班通建設(shè),保證了課堂多媒體演示和課件的使用,但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通工程的應(yīng)用還處于初級(jí)階段。在實(shí)踐中,師生對(duì)什么是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,如何評(píng)判優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,還存在著大量亟待解決的問(wèn)題。
一、正視問(wèn)題
(一)學(xué)校信息化條件不成熟
主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)施滯后,學(xué)生、教師、家庭電腦配置數(shù)量和質(zhì)量落后,師生擁有筆記本電腦和平板電腦量少。二是網(wǎng)絡(luò)覆蓋不全,網(wǎng)速普遍較慢。三是技術(shù)應(yīng)用不廣,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和維護(hù)技術(shù)還局限在少數(shù)的管理人員、技術(shù)人員和少部分教師手中,大部分師生還處于初級(jí)階段。
(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠
一是部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足,誤認(rèn)為QQ聊天和建立QQ群就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè),在投入上給予有限的資金,使得學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作推進(jìn)緩慢。二是領(lǐng)導(dǎo)顧慮重重,主要是師生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間做什么的問(wèn)題,領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心無(wú)法管理和監(jiān)控,師生不務(wù)“正業(yè)”。三是缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校機(jī)械地執(zhí)行文件要求,按照技術(shù)人員的要求購(gòu)買(mǎi)設(shè)備,至于設(shè)備購(gòu)置是否科學(xué)實(shí)用很少有人研究,形成了技術(shù)人員說(shuō)缺啥補(bǔ)啥的局面。四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視主要體現(xiàn)在嘴上、會(huì)上和紙上,實(shí)際操作上缺乏有效的機(jī)制和有力的指導(dǎo)與督促。
(三)產(chǎn)品市場(chǎng)不規(guī)范
市場(chǎng)上有形形互聯(lián)網(wǎng)或移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品,這些產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)劣不一,魚(yú)龍混雜,學(xué)校無(wú)法鑒別。這些產(chǎn)品中,有些是概念古老的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),有的是簡(jiǎn)單資源網(wǎng)站,如教學(xué)視頻、電子書(shū)等,有的是半游戲性質(zhì)的網(wǎng)站,有的是企業(yè)設(shè)限產(chǎn)品,有些和人人通特征相似,學(xué)校缺乏鑒別能力。比如有些內(nèi)容僅僅是個(gè)人博客、班級(jí)博客、個(gè)人網(wǎng)盤(pán)、云儲(chǔ)存、課程表等比較單一的簡(jiǎn)單功能,有的是純粹的學(xué)習(xí)機(jī),使用價(jià)值不大。有的產(chǎn)品選用后經(jīng)常出問(wèn)題,給師生帶來(lái)許多困難。
(四)技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)滯后
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)很大一部分教師而言是一個(gè)抽象的學(xué)術(shù)名詞,缺乏有針對(duì)性的培訓(xùn)和優(yōu)秀案例的指導(dǎo),這也是造成學(xué)校教師對(duì)產(chǎn)品無(wú)法鑒別主要原因。
二、實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)
教育信息化是全球教育發(fā)展的大趨勢(shì),是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)空間是教師和學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基本學(xué)習(xí)空間,可以自主學(xué)習(xí),也可以互動(dòng)學(xué)習(xí),是教學(xué)新模式,也是未來(lái)發(fā)展的重要方向。它突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的時(shí)空限制和教學(xué)方法限制,可以利用碎片時(shí)間,促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互補(bǔ),既可以提高教師的水平,也可以提高學(xué)生的水平,既有知識(shí)的學(xué)習(xí),也有能力的提高。
(一)理論基礎(chǔ)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平,鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。”2014年3月,教育部《2014教育信息化工作要點(diǎn)》,明確提出提升“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”應(yīng)用規(guī)模。2014年12月,教育部、財(cái)政部、工信部、發(fā)改委和中國(guó)人民銀行聯(lián)合《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》,提出要擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用覆蓋各級(jí)各類教育。
(二)物質(zhì)基礎(chǔ)
一是學(xué)校“寬帶網(wǎng)絡(luò)提速”。“寬帶網(wǎng)絡(luò)提速”是學(xué)校信息化的基礎(chǔ)和前提,是學(xué)校管理、教育教學(xué)、信息交流、優(yōu)質(zhì)資源共享的重要保障。學(xué)校與當(dāng)?shù)仉娦挪块T(mén)聯(lián)系,投入一定資金,為學(xué)校寬帶提速,實(shí)現(xiàn)寬帶互聯(lián)網(wǎng)到校、室、班全覆蓋,為學(xué)校管理、辦公、教學(xué)、教研、資源共享、師生信息交流等提供足夠的網(wǎng)絡(luò)帶寬支撐。二是有效實(shí)施“優(yōu)質(zhì)資源班班通”。
三、對(duì)策與思考
(一)積極轉(zhuǎn)變思想,形成良好氛圍
廣大教師要積極轉(zhuǎn)變思想,樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)的思想。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、教育云技術(shù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等,切實(shí)提升自己的專業(yè)水平,有效為教育教學(xué)服務(wù)。鼓勵(lì)教師多參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通工程,讓教師切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間給教師帶來(lái)的便捷和好處。
(二)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通平臺(tái)
根據(jù)實(shí)際情況,學(xué)校建設(shè)基于云服務(wù)模式實(shí)名制、組織化、可控可管的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,開(kāi)展研修、備課、授課、批改作業(yè)、家訪及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。積極探索研修模式、教學(xué)方式的變革,促進(jìn)校內(nèi)外教育資源的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)師生、生生、家校的多元互動(dòng)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使每個(gè)管理者、教師、學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)每人擁有一個(gè)實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和環(huán)境,把信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合,落實(shí)到日常的管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通是教育信息化的重要探索領(lǐng)域,可以實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)教師跨校際、跨城鄉(xiāng)、跨區(qū)域的網(wǎng)上教研研修,還可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、家校互動(dòng),以及優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源師生共享。這必將對(duì)教育方式產(chǎn)生革命性影響,對(duì)繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)型教育和終生教育都有重大意義。
(三)重視教師培訓(xùn),提高運(yùn)用技能
按照中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開(kāi)展有針對(duì)性的技能培訓(xùn),按照國(guó)家推進(jìn)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目的要求,實(shí)施對(duì)教師教育信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),提升教師教育技術(shù)能力水平。一是重視常規(guī)培訓(xùn),努力實(shí)現(xiàn)人人參加、人人能會(huì)的基本目標(biāo)。二是開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)實(shí)用短期目標(biāo)。如WiFi的使用,資源庫(kù)優(yōu)秀課例的選擇與使用,個(gè)性化的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建立與使用等亟待解決的問(wèn)題。對(duì)云平臺(tái)、云空間的裝扮、功能的分布、欄目的創(chuàng)設(shè)、資源的上傳、課堂魔方的創(chuàng)建以及文本、課件、視頻資源的轉(zhuǎn)換進(jìn)行指導(dǎo),確保每一位師生都能熟練應(yīng)用個(gè)人空間,參與聯(lián)合教研、備課、日常交流教育教學(xué)活動(dòng)。三是創(chuàng)新培訓(xùn)方式。可以采取分級(jí)培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、單獨(dú)輔導(dǎo)等多種培訓(xùn)方式,開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的培訓(xùn)、展示、競(jìng)賽、交流活動(dòng)。重視來(lái)自一線教師的教育教學(xué)資源評(píng)選及優(yōu)秀作品展示交流,利用信息化資源開(kāi)展學(xué)科說(shuō)課、賽課的競(jìng)賽活動(dòng),面向課堂,立足應(yīng)用,培養(yǎng)教師信息素養(yǎng),提高技能運(yùn)用水平,帶動(dòng)學(xué)生能力發(fā)展。
(四)不斷完善設(shè)備,解決具體問(wèn)題
學(xué)校要因地制宜完善學(xué)校數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境,為師生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,為每一個(gè)教師、學(xué)生建立個(gè)性化的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的全面互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。一是升級(jí)改造寬帶網(wǎng)絡(luò),建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源班班通,實(shí)現(xiàn)班級(jí)多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋。推進(jìn)專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂、城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂建設(shè),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋和使用。二是擴(kuò)大參與人人通工程的教育信息化規(guī)模。學(xué)校結(jié)合教師實(shí)際制定相關(guān)激勵(lì)措施,促進(jìn)學(xué)科教育工作者及信息技術(shù)應(yīng)用工作者的廣泛平等參與。三是注重和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀產(chǎn)品和優(yōu)秀案例的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)與推廣工作。學(xué)校要推動(dòng)校內(nèi)教育信息化教學(xué)的交流、征集并發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀案例,及時(shí)組織專家進(jìn)行評(píng)估和推薦,以優(yōu)秀案例作為實(shí)際導(dǎo)向,引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的高水平發(fā)展,促進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)品的普及。四是積極改變重硬件輕軟件的采購(gòu)方式,適應(yīng)“軟件即服務(wù)”的發(fā)展潮流。在過(guò)去的教育信息化推進(jìn)工作中,存在注重購(gòu)買(mǎi)硬件設(shè)備,而缺乏軟件系統(tǒng)的投入問(wèn)題。軟件系統(tǒng)的概念在不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間甚至已經(jīng)不是傳統(tǒng)軟件,它是一個(gè)基于云技術(shù)的軟件服務(wù)。軟件在向“軟件即服務(wù)”的方向發(fā)展,學(xué)校和教育主管部門(mén)采購(gòu)政策要適應(yīng)軟件行業(yè)的發(fā)展。五是加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)工作,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,學(xué)校不斷豐富教學(xué)資源建設(shè)。采用教師設(shè)計(jì)、網(wǎng)上下載、購(gòu)買(mǎi)光碟拷貝、鏈接人民教育出版社和中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)等優(yōu)秀網(wǎng)站,方便教師及時(shí)選擇使用,切實(shí)做到為教學(xué)服務(wù)。加大對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、英語(yǔ)、信息技術(shù)、科技、綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)等學(xué)科課程資源的建設(shè)力度,利用光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等將學(xué)科課程資源傳遞資源庫(kù)中供教師選擇使用。收集整理骨干教師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄、本地有影響名師的課例和有代表性的課堂教學(xué)以及近幾年參加縣級(jí)市級(jí)賽課的課堂實(shí)錄等資料,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段,利用直播、點(diǎn)播、互動(dòng)教學(xué)課堂、互動(dòng)教研等方式,充分共享名師課堂資源,發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用。六是爭(zhēng)取教育信息化企業(yè)科技和應(yīng)用創(chuàng)新的支持。創(chuàng)新不僅包括信息技術(shù)的研發(fā),也包括教育應(yīng)用的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。
(五)積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合
深度融合是指將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體,從而更好地完成課程目標(biāo),并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力,更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。一是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的融合。要重視課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生精選終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,進(jìn)行開(kāi)放而鮮活的知識(shí)信息化的建設(shè),建立網(wǎng)絡(luò)化的校本選修課程,使網(wǎng)絡(luò)校本選修,成為新課程內(nèi)容的一個(gè)時(shí)代亮點(diǎn)。建立數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)提供豐富學(xué)習(xí)資源。建立信息化的學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感,為多元化、多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)創(chuàng)造條件。二是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)形式方法的融合。搭建學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái),開(kāi)展基于問(wèn)題、主題、項(xiàng)目的探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)問(wèn)、調(diào)查、探究,掌握利用信息工具、資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和途徑,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、自主地、富有個(gè)性地探究知識(shí),關(guān)注知識(shí)的發(fā)生、形成和應(yīng)用的全過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成終身可持續(xù)發(fā)展的能力基礎(chǔ)。利用數(shù)字化資源充實(shí)通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,利用信息化工具優(yōu)化通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)生通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。利用數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室和仿真實(shí)驗(yàn),豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。在做好做實(shí)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要充分利用信息技術(shù)和傳感技術(shù),拓展延伸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提高實(shí)驗(yàn)成功率及效率,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神,彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)安全、器材及耗材短缺等方面的不足和統(tǒng)計(jì)歸納上的不便。利用多媒體技術(shù)建構(gòu)教學(xué)情境,營(yíng)造生動(dòng)形象的課堂氛圍。建立即時(shí)性的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)及教學(xué)反思、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)交流。利用遠(yuǎn)程教育形式實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨區(qū)域的多樣化學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新,優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程;利用自主、探究、協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,提高教師在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,打造“有效課堂”。
(六)強(qiáng)化學(xué)校信息化教學(xué)評(píng)價(jià)
為促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展、教師能力提高,必須改革學(xué)校信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。建立自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合,過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要求的信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)。建立以自評(píng)為主,學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師信息化教學(xué)評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)和促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思,針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整課程內(nèi)容,保障課程的不斷更新。
(七)切實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)
一是打造聯(lián)體課堂。充分利用遠(yuǎn)程課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái),有計(jì)劃、有組織地把城鄉(xiāng)學(xué)校課堂連為一體,實(shí)施一對(duì)一、一對(duì)多遠(yuǎn)程課堂同步教學(xué),有效破解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)科不配套、師資短缺等重大難題,促進(jìn)教育質(zhì)量共同提高。
二是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)集體備課。通過(guò)備課系統(tǒng),進(jìn)行網(wǎng)上集體備課,形成課堂交流的教學(xué)預(yù)案,形成“集體+個(gè)性”的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三是開(kāi)展互動(dòng)教研。通過(guò)搭建互動(dòng)教研科研平臺(tái),開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體教研和科研,采取專家引領(lǐng)、專題講座、課題輔導(dǎo)等形式,讓教師在做課題研究的同時(shí),提升專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型的轉(zhuǎn)變。
四是加強(qiáng)管理聯(lián)動(dòng)交流。建立統(tǒng)一的管理互動(dòng)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),創(chuàng)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、教師常態(tài)交流機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶動(dòng)、學(xué)科帶頭人帶頭作用,在教育管理、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面互相切磋,相互促進(jìn),共同提高。
隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域內(nèi)的不斷普及,在燦爛的星空下,信息化能夠跨越時(shí)空界限,讓地球的每個(gè)角落的生命進(jìn)行平等對(duì)話和交流,實(shí)現(xiàn)“人人、時(shí)時(shí)、處處”的泛在學(xué)習(xí),從而構(gòu)建終身教育體系,促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成,使得每個(gè)生命都活出人生的精彩。
參考文獻(xiàn):
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一、培訓(xùn)模式
“提升培訓(xùn)”在實(shí)施過(guò)程中構(gòu)建了以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為指導(dǎo)思想,以受訓(xùn)學(xué)員為中心,以解決教師教學(xué)真實(shí)問(wèn)題為目的,以互動(dòng)交流和協(xié)作學(xué)習(xí)為途徑的農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。該模式涵蓋了培訓(xùn)起航、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)評(píng)價(jià)三大部分。培訓(xùn)起航是訓(xùn)前準(zhǔn)備階段,主要是在完成報(bào)名、選課、分班的基礎(chǔ)上,開(kāi)展破冰之旅,幫助學(xué)員熟悉培訓(xùn)平臺(tái)、教師及具體培訓(xùn)要求、任務(wù)等,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定認(rèn)識(shí)、技術(shù)和情感基礎(chǔ)。培訓(xùn)實(shí)施主要基于平成,包括以視頻為主的引領(lǐng)培訓(xùn)、以課例為主的觀摩培訓(xùn)和以應(yīng)用為主的實(shí)踐培訓(xùn)三個(gè)有機(jī)部分。實(shí)施過(guò)程中,學(xué)員在專家引領(lǐng)下,通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩、實(shí)踐進(jìn)行問(wèn)題解決型的研修。培訓(xùn)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程且評(píng)價(jià)主體呈現(xiàn)多元化特點(diǎn),包括學(xué)員自評(píng)、小組互評(píng)和專家評(píng)價(jià)等。下面重點(diǎn)介紹培訓(xùn)實(shí)施階段:
(一)以視頻為主的引領(lǐng)培訓(xùn)“看”和“聽(tīng)”是我們獲取信息的主要途徑,“以視頻為主的引領(lǐng)培訓(xùn)”通過(guò)視頻講授并輔以拓展材料和典型案例來(lái)達(dá)到引領(lǐng)教學(xué)的目的,教師處于主導(dǎo)地位。“提升培訓(xùn)”的四門(mén)綜合素質(zhì)課均包括課程內(nèi)容、主題辯論、課程作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(huì)四個(gè)板塊,構(gòu)成了本階段的活動(dòng)序列。該階段的學(xué)習(xí)任務(wù)由教師布置。學(xué)員在完成課程視頻學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還需參與主題辯論、完成課程作業(yè)并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。主題辯論板塊是進(jìn)行師生、生生交互的園地,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)員對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)。學(xué)員在觀看視頻的過(guò)程中還可以隨時(shí)就相關(guān)問(wèn)題在視頻評(píng)論區(qū)進(jìn)行評(píng)論。學(xué)員們暢所欲言,逐漸形成一種輕松愉悅的氣氛,在這種氛圍中既有分享又有碰撞,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也減輕了學(xué)員在線自主學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。對(duì)于學(xué)員的課程作業(yè)和學(xué)習(xí)體會(huì),課程輔導(dǎo)教師會(huì)及時(shí)批閱,給予反饋。同時(shí),學(xué)員還可以閱覽其他學(xué)員的作業(yè)和體會(huì),引發(fā)思想的共鳴或碰撞。“以視頻為主的引領(lǐng)培訓(xùn)”側(cè)重于對(duì)學(xué)員進(jìn)行間接經(jīng)驗(yàn)傳授,目的是高效率提高學(xué)員綜合素質(zhì),最大化發(fā)揮引領(lǐng)示范作用,為受訓(xùn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行理論奠基。
(二)以課例為主的觀摩培訓(xùn)胡小勇經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)“通過(guò)案例探討的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)”受到學(xué)員普遍歡迎(52.1%),高達(dá)97.1%的學(xué)員認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程最需要提供的是典型案例,其次是網(wǎng)絡(luò)課件(82.8%),再次是文獻(xiàn)資料(69.4%),再接著是背景知識(shí)(54.9%)和網(wǎng)站鏈接(52.5%)。[2]不管從問(wèn)卷調(diào)查,還是從學(xué)員填寫(xiě)的意見(jiàn)和建議來(lái)看,學(xué)員普遍反映需要增加一些典型的教學(xué)案例、專家對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)等等。[3]因此在課程建設(shè)時(shí)應(yīng)圍繞網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo),結(jié)合課程的類型定位和教法學(xué)法,對(duì)課程內(nèi)容和媒體資源進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)[4],注重理論、技能、實(shí)用案例相結(jié)合,從而提高學(xué)員觀摩、評(píng)析、模仿和借鑒的能力。“以課例為主的觀摩培訓(xùn)”是“提升培訓(xùn)”學(xué)科課的主流培訓(xùn)實(shí)施模式。學(xué)員通過(guò)觀摩課例獲得“觀察的經(jīng)驗(yàn)”,一種半具體化、半抽象化的模象直觀,它在將現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)事物一般化的過(guò)程中起到有力的媒介作用。學(xué)員觀摩到的是與自身教學(xué)密切相關(guān)、高度相似的場(chǎng)景,因此學(xué)員為了解決實(shí)際教學(xué)或工作的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求資源、建構(gòu)知識(shí)。學(xué)科課是以問(wèn)題為中心、以案例為載體的專題型、小模塊形式呈現(xiàn)的,通過(guò)課例觀摩與評(píng)析,讓學(xué)員明確學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),掌握學(xué)科聽(tīng)課與評(píng)課方法,以及相關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)方法,研討學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,汲取優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思自身課堂教學(xué)實(shí)踐,提高學(xué)科教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。首先,學(xué)習(xí)指南部分給出一段導(dǎo)學(xué)視頻,由專家系統(tǒng)講解怎樣聽(tīng)課評(píng)課,給學(xué)員一個(gè)完整的概念。在學(xué)員深入了解了聽(tīng)課、評(píng)課的方法后,平臺(tái)給出課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)安排以及學(xué)前思考,讓學(xué)員帶著目標(biāo)、問(wèn)題去觀摩授課和說(shuō)課視頻。學(xué)員觀摩課例以真實(shí)問(wèn)題作為起點(diǎn),觀摩后進(jìn)行反思、評(píng)析,并完成在線作業(yè)。在觀摩和評(píng)析的基礎(chǔ)上,培訓(xùn)輔導(dǎo)教師組織學(xué)員開(kāi)展主題討論并撰寫(xiě)心得體會(huì),繼而學(xué)員之間進(jìn)行交流與分享。
(三)以應(yīng)用為主的實(shí)踐培訓(xùn)“以應(yīng)用為主的實(shí)踐培訓(xùn)”是讓學(xué)員通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練獲得“做的經(jīng)驗(yàn)”,也就是直接經(jīng)驗(yàn)。在嘗試和體驗(yàn)中學(xué)習(xí),呼應(yīng)了信息時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)的新理解。教師培訓(xùn)旨在改造教師的實(shí)踐,提高教師的教育教學(xué)能力和水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。針對(duì)傳統(tǒng)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)普遍存在的內(nèi)容與實(shí)踐脫離、偏重知識(shí)傳遞、輕視教師經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)重新優(yōu)化的情況,“提升培訓(xùn)”在設(shè)計(jì)實(shí)施中著重考慮培訓(xùn)的實(shí)操性,將“用”貫穿于始終。首先,教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)并不脫產(chǎn),而是在工作中學(xué)習(xí),這便于結(jié)合工作中的問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí);其次,學(xué)員學(xué)習(xí)的同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)研究,有利于在交流互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決自身教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;最后,培訓(xùn)更是將陣地由線上轉(zhuǎn)移到線下,受訓(xùn)教師以觀摩課和匯報(bào)的形式把學(xué)習(xí)成果展示給大家,專家給予點(diǎn)評(píng)并指出學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)和不足,幫助學(xué)員更快進(jìn)步,以達(dá)到使受訓(xùn)教師真正理解、掌握和應(yīng)用培訓(xùn)內(nèi)容的目的。“以應(yīng)用為主的實(shí)踐培訓(xùn)”是教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果落地的重要環(huán)節(jié),其組織工作主要由當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)機(jī)構(gòu)(如教師進(jìn)修學(xué)校)或?qū)W員所在學(xué)校組織。北京師范大學(xué)黃懷榮教授提出,學(xué)習(xí)的發(fā)生應(yīng)當(dāng)滿足五個(gè)條件,即以真實(shí)問(wèn)題為起點(diǎn),以學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力,以學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)為外顯行為,以分析性思考為內(nèi)隱行為,以指導(dǎo)、反饋為外部支持[5],教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也不例外。在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中,應(yīng)主要采用參與式培訓(xùn)方式,也就是以學(xué)員的積極參與和親身體驗(yàn)為目的。培訓(xùn)活動(dòng)的環(huán)節(jié)主要是由提出問(wèn)題、學(xué)員參與活動(dòng)、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思等構(gòu)成。[6]從以上分析可以發(fā)現(xiàn)“,提升培訓(xùn)”的實(shí)施過(guò)程,通過(guò)綜合不同的學(xué)習(xí)途徑和方法,整合接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),有效地促進(jìn)了教師在線學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生,實(shí)現(xiàn)了教師“研訓(xùn)用”相統(tǒng)一。
二、支持服務(wù)模式
完善的支持服務(wù)對(duì)于保證教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量具有重要意義。奧蒙德•辛普森從廣義上概括地將學(xué)習(xí)支持服務(wù)分為教學(xué)支持服務(wù)和非教學(xué)支持服務(wù)兩部分。[7]前者注重認(rèn)知方面的支持,后者偏重于情感和管理方面的支持。由于教學(xué)支持服務(wù)主要由培訓(xùn)專家及輔導(dǎo)教師提供,服務(wù)內(nèi)容直接融入培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程,在培訓(xùn)模式中已述及,這部分我們重點(diǎn)闡述非教學(xué)支持服務(wù)。“提升培訓(xùn)”非教學(xué)支持服務(wù)從途徑出發(fā)可分為以下三類:
(一)基于平臺(tái)的支持服務(wù)“提升培訓(xùn)”平臺(tái)通過(guò)社區(qū)交流方式建立以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)共同體,并提供基于共同體的支持服務(wù)。平臺(tái)將學(xué)員賬號(hào)與個(gè)人識(shí)別信息(如身份證號(hào)碼)綁定,建立教師終身學(xué)習(xí)檔案并面向?qū)W員提供終身服務(wù),管理每位學(xué)員的參訓(xùn)記錄和成績(jī)檔案,為學(xué)員提供海量免費(fèi)資源以及相應(yīng)的檢索、收藏、下載、上傳、分享等服務(wù)功能。此外,培訓(xùn)平臺(tái)還通過(guò)學(xué)員在線活動(dòng)積分管理機(jī)制,搭建了教學(xué)資源共享與交換平臺(tái),創(chuàng)新了資源共享模式。這些服務(wù)關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),緩解教師職業(yè)倦怠,有效加強(qiáng)了對(duì)教師的人文關(guān)懷,在提高培訓(xùn)效果的同時(shí)亦提升了教師的幸福感。
(二)基于手機(jī)等通訊工具的支持服務(wù)“提升培訓(xùn)”開(kāi)通了客服熱線電話、服務(wù)郵箱、平臺(tái)在線客服、QQ群服務(wù)及服務(wù)論壇等多種遠(yuǎn)程支持服務(wù)的渠道,實(shí)現(xiàn)了7×12小時(shí)的在崗服務(wù)制度和7×24小時(shí)的電話支持服務(wù),并建立了前端服務(wù)首問(wèn)負(fù)責(zé)制和8小時(shí)內(nèi)問(wèn)題解答制度,以滿足學(xué)員、輔導(dǎo)教師、班主任和相關(guān)區(qū)域教輔專員的咨詢、互動(dòng)需要。培訓(xùn)過(guò)程中,項(xiàng)目組還向?qū)W員發(fā)送提醒短信進(jìn)行督學(xué),并電話回訪學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,給予學(xué)員持續(xù)關(guān)注。
(三)直接面對(duì)面的支持服務(wù)面對(duì)面的支持服務(wù)主要由地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(通常是縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校)提供。在培訓(xùn)準(zhǔn)備階段,教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)動(dòng)員中小學(xué)教師參加培訓(xùn)并組織參訓(xùn)教師進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、注冊(cè)及選課;在培訓(xùn)過(guò)程中,教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)通知并組織學(xué)員集體參加視頻答疑、集中輔導(dǎo)、線下研討和其他線下活動(dòng);在培訓(xùn)后,教師進(jìn)修學(xué)校組織安排學(xué)員開(kāi)展觀摩課或?qū)W習(xí)匯報(bào),與培訓(xùn)專家面對(duì)面交流。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的支持服務(wù)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,需要從學(xué)員的角度出發(fā),多渠道全方位開(kāi)展,充分體現(xiàn)以人為本的原則,更好地幫助學(xué)員有效地利用資源,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、培訓(xùn)效果分析
基于所構(gòu)建的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式及支持服務(wù),“提升培訓(xùn)”取得了顯著效果。本研究分別對(duì)學(xué)員培訓(xùn)課程的參與率、交互層次和深度以及培訓(xùn)滿意度進(jìn)行測(cè)量,以全面獲悉學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的感受。
(一)參與率分析2012年,“提升培訓(xùn)”共開(kāi)展在線主題討論772次,其中課程首席專家組織全體學(xué)員參與的主題討論50次,輔導(dǎo)教師組織722次。學(xué)員參與總量達(dá)438564人次,發(fā)帖總數(shù)達(dá)1008697條,是2011年全國(guó)業(yè)內(nèi)平均水平的2.7倍。另一項(xiàng)調(diào)查顯示,截至2013年1月24日,項(xiàng)目在全省有45966人完成培訓(xùn),觀看視頻89931560分鐘(人均1956.48分鐘,32.61小時(shí)),完成作業(yè)331841份(人均7.22份),撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)237845篇(人均5.17篇),互動(dòng)發(fā)帖總量2099179條(人均45.7條)。此外,63.7%的學(xué)員在培訓(xùn)中使用了“備課資源庫(kù)”,97.31%的學(xué)員使用了“幸福家園”社區(qū),有效促進(jìn)了培訓(xùn)與教學(xué)、研究的進(jìn)一步發(fā)展與融合。這些數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)員對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生了濃厚興趣,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,參與度極高。
(二)交互層次和深度分析參與度能夠表明學(xué)員是否順利完成了培訓(xùn)任務(wù),但對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的互動(dòng)深度無(wú)從知曉。交互能夠提升學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)參與程度,促進(jìn)思考過(guò)程的深入和保持。“提升培訓(xùn)”中學(xué)員互動(dòng)主要集中于視頻留言區(qū)、主題討論區(qū)、個(gè)性空間話題區(qū)以及互動(dòng)論壇四個(gè)部分。我們隨機(jī)從這四部分中選取討論的帖子,參照西南大學(xué)教育科學(xué)研究所對(duì)研修網(wǎng)“知行中國(guó)”項(xiàng)目互動(dòng)效果分析模型[8],從互動(dòng)層次和互動(dòng)內(nèi)容深度兩方面對(duì)交互進(jìn)行分析。1.互動(dòng)層次統(tǒng)計(jì)經(jīng)統(tǒng)計(jì),“提升培訓(xùn)”學(xué)員的整體互動(dòng)層次較高,其中主題討論、個(gè)性空間話題是最受學(xué)員歡迎的交互形式,半數(shù)以上互動(dòng)層次在3層以上。其中,視頻評(píng)論區(qū)以淺層互動(dòng)為主,中度互動(dòng)次之,這可能是學(xué)員并不習(xí)慣在視頻評(píng)論區(qū)交流討論的原因,該區(qū)域互動(dòng)情況差異較大,其中一段公共課視頻評(píng)論數(shù)達(dá)221653條,人均留言達(dá)到4.1條之多。主題討論區(qū)是輔導(dǎo)教師、課程專家引導(dǎo)學(xué)員針對(duì)課程內(nèi)容交流互動(dòng)的主要方式,55.00%達(dá)到了深度互動(dòng),23.33%為中層互動(dòng)。個(gè)性空間話題是學(xué)員個(gè)人發(fā)起的,針對(duì)培訓(xùn)或教學(xué)工作中的問(wèn)題與其他學(xué)員共同探討交流的區(qū)域,該區(qū)域48.00%為深層互動(dòng),20.67%為中層互動(dòng),31.33%為淺層互動(dòng)。可見(jiàn),學(xué)員與學(xué)員之間的共鳴很多,這主要是培訓(xùn)對(duì)象在教學(xué)中通常面臨相似問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題解決期望值高的原因,輔導(dǎo)教師適時(shí)、適度的指導(dǎo),積極地參與對(duì)有效解決學(xué)員問(wèn)題十分必要。互動(dòng)論壇是學(xué)員獲取各種動(dòng)態(tài)信息、非正式知識(shí)的區(qū)域,便于學(xué)員自由溝通和辯論,互動(dòng)層次較低,60.00%為淺層互動(dòng),22.33%為中層互動(dòng),只有17.67%為深層互動(dòng)。2.互動(dòng)內(nèi)容深度分析依據(jù)互動(dòng)內(nèi)容深度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),我們將視頻評(píng)論區(qū)、主題討論區(qū)、個(gè)性空間話題和互動(dòng)論壇主題帖進(jìn)行處理后發(fā)現(xiàn):互動(dòng)層數(shù)在二層以上的回復(fù)中絕大多數(shù)達(dá)到了中度互動(dòng)。當(dāng)作者提出的觀點(diǎn)既具有實(shí)踐意義,又能引起學(xué)員深思時(shí),往往能引起共鳴,吸引回復(fù)。而訪客具有深度的回復(fù),往往又能引起其他訪者或作者本身的再思考,這就形成了就某話題的深度互動(dòng),實(shí)現(xiàn)了持續(xù)、動(dòng)態(tài)、漸進(jìn)的信息循環(huán)。這時(shí),輔導(dǎo)教師對(duì)討論活動(dòng)深層次的引導(dǎo)、總結(jié),將對(duì)學(xué)員的深度互動(dòng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,使學(xué)員的認(rèn)知程度提升到更高水平。
(三)滿意度分析根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì),97.21%的學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的課程、教學(xué)活動(dòng)、組織管理、平臺(tái)功能、收獲等方面表示認(rèn)可,90.83%的學(xué)員給予了好評(píng)。其中,學(xué)員對(duì)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)可度最高(98.01%),對(duì)平臺(tái)功能的認(rèn)可度最低(95.93%);對(duì)學(xué)習(xí)收獲的好評(píng)率最高(93.50%),對(duì)組織管理的好評(píng)率最低(89.42%)。從各地的學(xué)員座談會(huì)和學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)回帖、論壇內(nèi)容看,學(xué)員對(duì)“華師培訓(xùn)網(wǎng)”的專業(yè)服務(wù)精神以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)都非常滿意。而且,調(diào)查中大多數(shù)學(xué)員表示會(huì)在培訓(xùn)結(jié)束后繼續(xù)登錄平臺(tái),參加各種在線活動(dòng)或使用相關(guān)功能,以幫助實(shí)現(xiàn)自身的終身學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論與展望
關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁(yè)制作 項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)教學(xué)
中圖分類號(hào): G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C 文章編號(hào):1672-1578(2012)04-0224-02
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用越來(lái)越廣泛,許多企事業(yè)單位都建有自己的網(wǎng)站,計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)正成為一個(gè)很熱門(mén)的行業(yè),網(wǎng)頁(yè)制作已是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必須課程。為了讓學(xué)生更好地掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的方法和技巧,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,筆者通過(guò)多年來(lái)從事網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)工作,總結(jié)出一些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),與大家一起探討。
1 根據(jù)課程特點(diǎn),合理設(shè)置課程
網(wǎng)頁(yè)制作這門(mén)課程涉及的內(nèi)容較多,因此需要學(xué)生學(xué)很多相關(guān)方面的知識(shí),如Html基本知識(shí),Photoshop知識(shí),F(xiàn)lash知識(shí)。如果學(xué)生剛一進(jìn)校在沒(méi)有任何基礎(chǔ)的情況下就學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作,不設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程,這樣學(xué)生直接上這門(mén)課會(huì)覺(jué)得課程很難從而失去信心,教師教這門(mén)課也比較痛苦。為此,我們對(duì)整個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置做了一定的調(diào)整,第一學(xué)期先開(kāi)設(shè)Photoshop圖像處理和Flas制作這兩門(mén)課程,第二學(xué)期再開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)制作課。在圖像處理課程中,掌握PhotoShop軟件的應(yīng)用,為網(wǎng)頁(yè)中的圖像處理和網(wǎng)站的整體布局打好基礎(chǔ);同時(shí)在動(dòng)畫(huà)制作課程中,掌握Flash軟件的使用,通過(guò)網(wǎng)頁(yè)中插入動(dòng)畫(huà),使網(wǎng)頁(yè)更加生動(dòng),更有吸引力。筆者認(rèn)為沒(méi)有這兩門(mén)課程做鋪墊,學(xué)生即使熟練掌握了DreamWeaver這一軟件的應(yīng)用,也無(wú)法完成一個(gè)靜態(tài)網(wǎng)站的建設(shè)。何況從近幾年的全國(guó)計(jì)算機(jī)技能操作大賽來(lái)看,不僅僅要求學(xué)生掌握靜態(tài)網(wǎng)站的制作,還要掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì),那要求的基礎(chǔ)知識(shí)就要更多更廣泛一些,要掌握HTML語(yǔ)言、腳本語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí),還要具備一定的程序調(diào)試能力。因此我們要根據(jù)該課程的特點(diǎn)結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,有計(jì)劃、有目的的設(shè)置專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程計(jì)劃,合理安排教學(xué)內(nèi)容。
2 引入項(xiàng)目教學(xué)法
網(wǎng)頁(yè)制作是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。與其他課程的教學(xué)相比,本課程無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有其獨(dú)特之處。如果教師還單一地采用傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師講解,學(xué)生模仿”來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。按照這樣的方法教學(xué),一堂課下來(lái)學(xué)生只會(huì)做教師教的,不會(huì)融會(huì)貫通,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā),創(chuàng)新意識(shí)也得不到培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。因此為了提高學(xué)生的專業(yè)技能和改變以前的教學(xué)情況,我們采用了“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
在設(shè)計(jì)“項(xiàng)目”時(shí),要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異,充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和興趣等。網(wǎng)站建設(shè)作為整體項(xiàng)目可細(xì)分為多個(gè)子項(xiàng)目。例如到學(xué)期結(jié)束,學(xué)生必須完成一個(gè)大的項(xiàng)目,我們就選擇“企業(yè)網(wǎng)站制作”作為本次項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的課題,按照項(xiàng)目教學(xué)法,將教學(xué)過(guò)程劃分成以下幾個(gè)步驟。
2.1分組
在先學(xué)生自愿組合、后教師調(diào)配安排下對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組,4-5人一組,采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,由組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排其組員的分工。
2.2規(guī)劃網(wǎng)站
在制作網(wǎng)站前,給學(xué)生介紹演示不同行業(yè)的企業(yè)網(wǎng)站,要求學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站的同時(shí),總結(jié)企業(yè)網(wǎng)的特點(diǎn),如欄目設(shè)置、布局安排等,并把自己的心得介紹給老師和同學(xué),這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且為引入項(xiàng)目教學(xué)法做好了鋪墊。課前讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間,分成小組走進(jìn)企業(yè),進(jìn)行網(wǎng)站需求的調(diào)查,并收集有關(guān)企業(yè)素材。課堂上讓學(xué)生結(jié)合各自調(diào)查情況,制定好一份初步計(jì)劃書(shū),確定網(wǎng)站主題。
2.3細(xì)化任務(wù)。分工合作
在分組時(shí)教師已經(jīng)把握好學(xué)生的層次和特長(zhǎng)了,因此在小組分工時(shí)要根據(jù)網(wǎng)站的具體要求,精心組織教學(xué)內(nèi)容,由組長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)站總體的策劃,把整個(gè)項(xiàng)目分成不同層次的子任務(wù), 每個(gè)任務(wù)分配到小組成員中,使他們各盡其責(zé)完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。
2.4實(shí)施項(xiàng)目
學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后,按照已確定的方案進(jìn)入具體的企業(yè)網(wǎng)站制作,包括主頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站排版、圖片的處理等。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生必然會(huì)碰到許多新問(wèn)題,此時(shí)教師就可以把問(wèn)題集中起來(lái),要求各小組在回答問(wèn)題時(shí)充分發(fā)表意見(jiàn),同學(xué)間可以互相幫助,教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充,對(duì)學(xué)生在應(yīng)用上有困難的地方,教師要提供給他們解決問(wèn)題的方法,讓班上絕大多數(shù)學(xué)生能完成基本的教學(xué)內(nèi)容。
2.5小組成果展示
網(wǎng)站制作結(jié)束前,經(jīng)過(guò)教師核準(zhǔn)驗(yàn)收后,可以宣布整個(gè)項(xiàng)目工作結(jié)束。接下來(lái)教師要對(duì)學(xué)生制作的作品進(jìn)行展示,在進(jìn)行作品展示時(shí),教師可以把班級(jí)同學(xué)集中起來(lái)一起觀摩,這樣會(huì)更加促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí),為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源,可以把學(xué)生的好作品上傳到校園網(wǎng)站,讓全校師生都來(lái)關(guān)注學(xué)生的成果。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣,讓學(xué)生享受成功的快樂(lè),真正提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
2.6評(píng)估總結(jié)
學(xué)生在完成網(wǎng)站設(shè)計(jì)后,教師要求他們進(jìn)行網(wǎng)站的自評(píng)、互評(píng)。這個(gè)過(guò)程可以與成果展示同時(shí)進(jìn)行,并且最好是以大班教學(xué)方式進(jìn)行,也就是把幾個(gè)班的同學(xué)集中在一起上課、交流。學(xué)生對(duì)各自網(wǎng)站自評(píng),不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),而且可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì);學(xué)生互評(píng),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行共享,從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見(jiàn)。最后教師對(duì)各項(xiàng)目組的網(wǎng)站進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),這一工作是最主要的。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生網(wǎng)站時(shí),不能只進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià),而應(yīng)該指出問(wèn)題所在,給出具體改進(jìn)及修改建議等,讓學(xué)生去完善網(wǎng)站。
實(shí)踐證明項(xiàng)目式教學(xué)方法可行,它得到了學(xué)生的喜愛(ài)與好評(píng),也取得了良好的教學(xué)效果。
3 開(kāi)展多種實(shí)踐,提高專業(yè)技能
只有學(xué)生多實(shí)踐才會(huì)掌握專業(yè)技能,因此除了課堂上開(kāi)展正常的項(xiàng)目訓(xùn)練外,還要有計(jì)劃、有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)。筆者要求每位學(xué)生用學(xué)到的網(wǎng)頁(yè)知識(shí)通過(guò)網(wǎng)上免費(fèi)的個(gè)人空間或博客,制作一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站,并經(jīng)常進(jìn)行各種比賽,如班級(jí)網(wǎng)站比賽,展示班級(jí)風(fēng)采,對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)站進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并上傳到校園網(wǎng)上展示。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加校外各類大賽如省市中職學(xué)校技能比賽、文化藝術(shù)節(jié)比賽、全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作項(xiàng)目比賽等,通過(guò)參加比賽活動(dòng),使學(xué)生的才華得以展現(xiàn),創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。另外成立網(wǎng)頁(yè)制作興趣小組,平時(shí)多加以輔導(dǎo),以分工合作的形式,定一個(gè)主題,自行參考各種資料、收集素材,模仿他人優(yōu)秀網(wǎng)站作品或自行設(shè)計(jì)創(chuàng)作一些網(wǎng)站,以此來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。通過(guò)不斷的實(shí)踐,使學(xué)生基本上都能熟練地掌握網(wǎng)頁(yè)制作方法,為以后畢業(yè)就業(yè)從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面的工作做好鋪墊。
4 不斷更新知識(shí),提高教師專業(yè)水平
計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門(mén)更新很快的學(xué)科,教師的專業(yè)技能往往決定著所教學(xué)生的水平,如果教師專業(yè)知識(shí)不更新,就不知道很多新技術(shù)在這個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用,如現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)很多采用DIV+CSS布局,如果我們很多教師只會(huì)用表格布局就相當(dāng)落后了,培養(yǎng)的學(xué)生出去也不適應(yīng)這個(gè)行業(yè),再如,多年前用ASP語(yǔ)言做動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),現(xiàn)在表明ASP在安全性方面存在著很多問(wèn)題,我們教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)在流行的JSP 、PHP、語(yǔ)言了。因此學(xué)校可采用脫產(chǎn)培訓(xùn),寒暑假集訓(xùn)的方式,組織教師進(jìn)行“雙師型”學(xué)習(xí)或研修,有針對(duì)性地更新或拓寬專業(yè)知識(shí)。同時(shí),有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn),走進(jìn)社會(huì),了解企業(yè),提供給教師將理論與實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)。積極鼓勵(lì)教師參加各類計(jì)算機(jī)技能大賽,提高教師的實(shí)際操作能力。
總之,網(wǎng)頁(yè)制作課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,如何提高本門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量方法多種多樣,只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷創(chuàng)新,一定會(huì)尋找出一條既符合實(shí)際又有效的途徑,使學(xué)生真正掌握網(wǎng)頁(yè)制作這門(mén)技術(shù),為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
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新的一年,我市教育工作要以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),深入貫徹省、**市教育工作會(huì)議精神,圍繞市委五屆三次全委擴(kuò)大會(huì)議提出的“工業(yè)強(qiáng)市、升位趕超、和諧**”的總體目標(biāo)和“一個(gè)率先、兩個(gè)跨越、四個(gè)加快發(fā)展”的戰(zhàn)略,確立教育區(qū)域均衡、辦學(xué)科學(xué)規(guī)范、質(zhì)量全面提升、發(fā)展協(xié)調(diào)持續(xù)的工作目標(biāo),實(shí)施“優(yōu)先發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”策略,以服從服務(wù)于市域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、謀劃**教育的第十二個(gè)五年規(guī)劃,以人力資源和物質(zhì)資源調(diào)整,推動(dòng)教育區(qū)域均衡;以中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高;以學(xué)習(xí)型組織建設(shè),推進(jìn)課堂教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;以實(shí)現(xiàn)教育信息化,促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程;以法制建設(shè),規(guī)范教師教育教學(xué)行為。堅(jiān)定不移地把教育的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)放到提高**公民素質(zhì)上,為**經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展提供人才支持和智力保障。
二、工作原則
(一)以人為本:必須以“三個(gè)一”為工作指導(dǎo),以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為根本目的,關(guān)愛(ài)學(xué)生,確實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。必須關(guān)注教師的心理健康、幸福指數(shù)和專業(yè)成長(zhǎng),以教師的發(fā)展推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng),推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí),堅(jiān)持多為群眾辦好事、實(shí)事,切實(shí)解決好群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,讓群眾得到實(shí)惠。
(二)依法治教:必須貫徹落實(shí)執(zhí)行相關(guān)教育法律法規(guī)并用法律武器維護(hù)教育權(quán)益,進(jìn)一步增強(qiáng)依法行政意識(shí),完善依法、科學(xué)、民主的教育決策機(jī)制。依法依規(guī)認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)會(huì)議、文件精神,推動(dòng)教育事業(yè)在法制化軌道上平穩(wěn)安全運(yùn)行。
(三)質(zhì)量至上:必須更加全面地審視和定位教育質(zhì)量的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),從內(nèi)涵的層面關(guān)注和提升教育質(zhì)量,嚴(yán)格遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律來(lái)培養(yǎng)人才,全面提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。
(四)增效減負(fù):必須積極推進(jìn)機(jī)關(guān)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變職能,改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法。深入開(kāi)展調(diào)查研究,大下基層,靠前指導(dǎo),現(xiàn)場(chǎng)辦公,把問(wèn)題解決在基層。改進(jìn)文風(fēng)、會(huì)風(fēng),精簡(jiǎn)會(huì)議、文件,把會(huì)議開(kāi)在基層,多開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),嚴(yán)格控制檢查評(píng)比活動(dòng),不鬧人,不擾民。
(五)創(chuàng)新發(fā)展:必須從發(fā)展大局的站位謀劃創(chuàng)建教育強(qiáng)市,堅(jiān)持改革創(chuàng)新、以現(xiàn)代化教育理念與先進(jìn)手段推動(dòng)各項(xiàng)創(chuàng)建工作。要尋求學(xué)校具有特色的發(fā)展之路,打造不同區(qū)位學(xué)校的不同亮點(diǎn),爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),創(chuàng)造佳績(jī)。
三、工作要點(diǎn)和任務(wù)
20**年我市的教育工作,要突出一個(gè)主題,強(qiáng)化十七項(xiàng)重點(diǎn)工作,促進(jìn)我市教育全面、快速、穩(wěn)步、健康發(fā)展。
(一)突出一個(gè)主題
就是突出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提升教育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)主題。素質(zhì)教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育是黨和政府的重大決策,是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、提升教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育的本質(zhì)要求。20**年是我市全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深化年,主要的任務(wù)就是解決思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際行動(dòng)的問(wèn)題,實(shí)實(shí)在在的推進(jìn)素質(zhì)教育在市域范圍內(nèi)的全面深化實(shí)施。
1、確立德育的靈魂地位,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作。20**年全市德育工作的主題就是打造特色德育和實(shí)效德育,推動(dòng)學(xué)校德育工作水平全面提高。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化德育常規(guī)管理,推進(jìn)學(xué)校德育工作常規(guī)化、制度化。要堅(jiān)持以課程實(shí)施為學(xué)校德育工作主渠道、以活動(dòng)為德育工作主要載體的方向,深化愛(ài)國(guó)主義教育、思想道德教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育、“三生”教育(生命教育、生存教育、生活教育)等“五項(xiàng)教育”,并把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育統(tǒng)籌在“五項(xiàng)教育”中,要強(qiáng)化德育工作隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)班主任培養(yǎng)和教育,開(kāi)展優(yōu)秀班主任評(píng)選,表彰一批長(zhǎng)期從事班主任工作的老師,開(kāi)展優(yōu)秀班主任優(yōu)秀案例巡講活動(dòng)。要加強(qiáng)德育工作和班主任工作研究,開(kāi)展德育工作者的集中培訓(xùn)和外出考察,提高專職德育人員的工作能力和綜合素質(zhì)。要重視家庭教育,建立和完善家長(zhǎng)學(xué)校,發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。要特別關(guān)注特殊群體學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)校教育的人文關(guān)懷,把愛(ài)和責(zé)任落實(shí)到單親、離異、留守、貧困等特殊群體學(xué)生身上。要打造具有**地方特征的區(qū)域德育,將**歷史積淀的仁、義、禮、志、信的精神發(fā)揚(yáng)光大。要全面實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),建立中小學(xué)成長(zhǎng)記錄袋,注重并發(fā)揮中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的德育功能和高校及重點(diǎn)高中招生的評(píng)價(jià)功能。
2、加強(qiáng)教學(xué)管理工作,督促學(xué)校全面執(zhí)行課程計(jì)劃。各級(jí)各類學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校要克服師資等問(wèn)題,解決好音體美等學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題。課程開(kāi)設(shè)情況將被納入到校長(zhǎng)政績(jī)考核和教師考核及績(jī)效工資考核之中,實(shí)行問(wèn)責(zé)制度,對(duì)于課程設(shè)置和實(shí)施問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)校,追究校長(zhǎng)的失職責(zé)任。對(duì)于隨意丟課、不上課、教學(xué)效果極低的教師,對(duì)于隨意擠占小科課時(shí)的主要學(xué)科教師,依據(jù)相關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處分。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),進(jìn)一步完善全市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和評(píng)估體系,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量低、完不成教學(xué)任務(wù)的教師實(shí)行黃牌警告和紅牌開(kāi)除(解聘)處罰,對(duì)黃牌警告的,從20**年起年度教師考核不稱職,績(jī)效工資降級(jí)降檔,當(dāng)年不能晉升職稱。規(guī)范各級(jí)各類教學(xué)協(xié)作體,實(shí)行備案審批制度,不經(jīng)教育局批準(zhǔn),不得舉辦任何活動(dòng)。抓好高考和中考備考工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3、推進(jìn)教育信息化發(fā)展。加強(qiáng)全市中小學(xué)“校園網(wǎng)”建設(shè),20**年鄉(xiāng)以上學(xué)校要全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)光纖化,鄉(xiāng)以下村小學(xué)要全部接入ADSL寬帶。繼續(xù)做好教學(xué)資源建設(shè)工作,不斷提升中小學(xué)信息技術(shù)教育水平。繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)工作的指導(dǎo),為教育教學(xué)提供更有力的技術(shù)支持和信息保障。要在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用,提高素質(zhì)教育的實(shí)施能力和水平。有效推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合,提高課堂教學(xué)效率。要加快市教育信息中心設(shè)備更新和學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)工作。市直學(xué)校要加快和普及教育現(xiàn)代化。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國(guó)防教育工作。進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家和省市有關(guān)體藝工作精神,牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”和體育大課間活動(dòng),保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。建立學(xué)校體育衛(wèi)生工作督導(dǎo)考核制度,加強(qiáng)督導(dǎo)檢查,遏制青少年體質(zhì)的部分指標(biāo)持續(xù)下降的勢(shì)頭。抓好學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件和學(xué)生流行病的防控工作,認(rèn)真組織實(shí)施全市中小學(xué)生的健康體檢和初中升高中體育考試,完善學(xué)生體能測(cè)試和健康數(shù)據(jù)庫(kù),確保學(xué)生身體健康。完善體育藝術(shù)衛(wèi)生教育保障機(jī)制,加強(qiáng)體育藝術(shù)衛(wèi)生師資隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)體藝衛(wèi)示范學(xué)校建設(shè),提高體育藝術(shù)衛(wèi)生課程開(kāi)課率和教學(xué)質(zhì)量,廣泛開(kāi)展課外體藝活動(dòng),營(yíng)造良好的校園文化藝術(shù)氛圍,進(jìn)一步打造我市的特色教育品牌。籌備召開(kāi)**市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校國(guó)防教育,抓好學(xué)生軍訓(xùn)工作。
5、堅(jiān)定不移地以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。20**年要作為全市教育的質(zhì)量提升年,教育工作的一切落腳點(diǎn)都定位在扎實(shí)提高質(zhì)量上來(lái),這是我市教育質(zhì)量現(xiàn)狀決定的。要加強(qiáng)教學(xué)工作的監(jiān)管和指導(dǎo),局校領(lǐng)導(dǎo)要深入到學(xué)校,研究教學(xué),指導(dǎo)教學(xué),發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題,確保教學(xué)質(zhì)量提高。
(二)推進(jìn)十七項(xiàng)重點(diǎn)工作
1.進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革與研究。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),明確推行課堂教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育是黨的教育方針規(guī)定的,是高考、中招制度改革的需要。要明確行動(dòng)要求,市教育局、進(jìn)修校非常明確提出要學(xué)習(xí)山東省杜郎口中學(xué)開(kāi)放式教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)**省**中學(xué)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大力實(shí)踐我市提出的精講多練、講練結(jié)合的教學(xué)模式。加大對(duì)課堂教學(xué)改革學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和支持。創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)條件,要在政策上給予支持,在工作上給予關(guān)懷和指導(dǎo)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),打造研究型學(xué)校,形成濃厚的研究氛圍。充分發(fā)揮教務(wù)處、教研組、備課組的教科研職能和作用,堅(jiān)持經(jīng)常性的基于問(wèn)題的教研活動(dòng),教研的主題要小,要具體,效果要實(shí)際明顯。要堅(jiān)持集體備課,避免走過(guò)場(chǎng)流于形式,實(shí)現(xiàn)資源共享,減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度。要堅(jiān)持校際交流與合作,要擴(kuò)大協(xié)作的領(lǐng)域,強(qiáng)化教學(xué)研究,淡化考試考核。要發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用,深入開(kāi)展教育科研活動(dòng)。
2.積極搞好校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)。各校要按照國(guó)家規(guī)定要求,真正把綜合實(shí)踐活動(dòng)課及校本課程落到實(shí)處。要結(jié)合學(xué)校特色建設(shè),充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng),注重圍繞市域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求,開(kāi)發(fā)校本課程,滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。充分利用校外教育資源,形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合實(shí)踐課程。
3、穩(wěn)步實(shí)施好中考招生制度改革。20**年的中考招生工作將是全年教育工作的一大熱點(diǎn)。這項(xiàng)改革關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和教育發(fā)展局面,因此要確保穩(wěn)妥、萬(wàn)無(wú)一失。
(1)要堅(jiān)定中考招生制度改革的決心和信心。這項(xiàng)改革是中招的必由之路,是大勢(shì)所趨,我市實(shí)行配額制,是順應(yīng)歷史、順應(yīng)課改,也是順應(yīng)教育發(fā)展的大環(huán)境,必須堅(jiān)定不移的實(shí)施這項(xiàng)改革。這項(xiàng)改革在制度創(chuàng)新等方面,有利于學(xué)生發(fā)展和人才培養(yǎng),必將得到人民群眾的擁護(hù),因此要克服阻力,把這項(xiàng)改革引向成功。
(2)注重制度建設(shè)和完善。要結(jié)合我市實(shí)際,堅(jiān)持以人為本的原則,突出科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公平的原則,完善相關(guān)的機(jī)制,使全市的考生和家長(zhǎng)滿意。
(3)要注重宣傳。將配額政策和一些基本常識(shí)傳播給廣大家長(zhǎng)和考生,減少阻力和誤解,保證中考招生制度改革平穩(wěn)順利。
4、全面推進(jìn)“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”工程。20**年是我市的學(xué)校建設(shè)年,全市將籌措2750萬(wàn)元資金,完成八所項(xiàng)目學(xué)校的新建和維修任務(wù),同時(shí)還要繼續(xù)爭(zhēng)取開(kāi)展**所左右學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。時(shí)間緊,任務(wù)重,必須要有清醒的認(rèn)識(shí)。一要保質(zhì)保量,完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的基本建設(shè)任務(wù)。二要加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)裝備的補(bǔ)充和購(gòu)置。要加快教育現(xiàn)代化的步伐,使全市的教育盡快擺脫落后的局面。20**年,各級(jí)各類學(xué)校都要合理調(diào)配公用經(jīng)費(fèi),把有限的資金更多比例的用在添置一些必要的教育教學(xué)裝備,提高學(xué)校教學(xué)工作的信息化、現(xiàn)代化水平。對(duì)于信息化建設(shè)突出的學(xué)校,要給予適當(dāng)?shù)谋碚茫源苏{(diào)動(dòng)學(xué)校的積極性。同時(shí)要按照標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)評(píng)估細(xì)則要求,抓好其他工作,確保提高標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)檔次。
5.加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管,嚴(yán)格資產(chǎn)管理。組織紀(jì)檢、審計(jì)、財(cái)務(wù)人員開(kāi)展全市范圍的財(cái)務(wù)大檢查,針對(duì)學(xué)校預(yù)算內(nèi)資金、預(yù)算外資金及收費(fèi)、支出嚴(yán)格審查。對(duì)不執(zhí)行年初預(yù)算、坐收坐支、非法挪用、白條抵庫(kù)和私設(shè)小金庫(kù)等情況嚴(yán)格查處。
同時(shí)嚴(yán)查教育資產(chǎn)管理情況,按照固定資產(chǎn)管理規(guī)定,針對(duì)各校購(gòu)置設(shè)備,嚴(yán)查固定資產(chǎn)臺(tái)帳、物品購(gòu)置登記臺(tái)帳、實(shí)驗(yàn)室物品登記臺(tái)帳,核對(duì)帳目與實(shí)物是否相符。
6、實(shí)實(shí)在在的推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
(1)全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和省市相關(guān)師德規(guī)范,切實(shí)提高中小學(xué)教師職業(yè)道德素養(yǎng)。在學(xué)校層面制訂制止有償家教、遵守師德規(guī)范的管理和考核辦法,引導(dǎo)教師自覺(jué)抵制有償家教,維護(hù)教師隊(duì)伍良好形象。深入開(kāi)展師德主題教育活動(dòng),廣泛宣傳先進(jìn)事跡。關(guān)注教師心理健康,搭建教師心理服務(wù)平臺(tái)。開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),減輕教師職業(yè)壓力,提升教師身心健康水平和職業(yè)幸福感。
(2)繼續(xù)深入開(kāi)展好全員的教師崗位大練兵。20**年,教師崗位大練兵的重點(diǎn)定位在提高教師專業(yè)能力、推進(jìn)有效教學(xué)、提高育人質(zhì)量上。各校要組織教師把必練模塊和選練模塊的內(nèi)容全部加以完成。各校還要突出特色練兵內(nèi)容,采取切實(shí)的行動(dòng),展示具有獨(dú)特風(fēng)貌的練兵形式,使學(xué)校的全員練兵更加豐富多彩。主題研修、同伴互助、校際合作、行動(dòng)研究、專業(yè)引領(lǐng)等活動(dòng)要堅(jiān)持到位。
(3)繼續(xù)抓好名師工程。完善名師培養(yǎng)機(jī)制和管理辦法,制定新一期名師培訓(xùn)計(jì)劃。擴(kuò)大名師展示平臺(tái),發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用,通過(guò)示范輻射引領(lǐng)全市教師專業(yè)成長(zhǎng)。要建立一支市級(jí)名師隊(duì)伍,形成名師人才庫(kù),在名師待遇上,要提高他們的政治待遇和生活待遇,使他們?cè)诒举|(zhì)崗位上發(fā)揮先鋒示范作用的同時(shí),體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和職業(yè)自豪感。
(4)大力加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。以建設(shè)一支“品德好、水平高、能力強(qiáng)、干勁足”的校長(zhǎng)隊(duì)伍為目標(biāo),以提高校長(zhǎng)的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)為內(nèi)容,全面建設(shè)一支專家型的校長(zhǎng)隊(duì)伍。20**年,要推行校長(zhǎng)觀課議課制度,正副職校長(zhǎng)全年聽(tīng)課時(shí)數(shù)不得少于100和200課時(shí)。要繼續(xù)推行校長(zhǎng)掛職制度,通過(guò)掛職鍛煉提高校長(zhǎng)的綜合管理能力和專業(yè)能力。20**年要給校長(zhǎng)隊(duì)伍布置專門(mén)的學(xué)習(xí)課題和內(nèi)容,定期檢測(cè),校長(zhǎng)隊(duì)伍也要開(kāi)展練兵活動(dòng),全市各級(jí)各類學(xué)校正副校長(zhǎng)要全員練兵。要注重提高校長(zhǎng)隊(duì)伍的五個(gè)意識(shí),即:校長(zhǎng)的政治意識(shí)、校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)、校長(zhǎng)的民主意識(shí)、校長(zhǎng)的法制意識(shí)、校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)。要利用假期時(shí)間,集中開(kāi)展一些校長(zhǎng)脫產(chǎn)培訓(xùn),就法律法規(guī)、治校方略、學(xué)校管理、處理群眾關(guān)系等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),使校長(zhǎng)的綜合能力特別是執(zhí)政能力不斷提升,不僅要?jiǎng)偃维F(xiàn)實(shí)崗位,更要成為具有影響力的名校長(zhǎng)和教育專家。
在任期考核的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持“公開(kāi)、公正、擇優(yōu)”的原則,選配好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,切實(shí)把優(yōu)秀的人才選拔到校長(zhǎng)崗位上來(lái);采取邀請(qǐng)專家講座,實(shí)地考察學(xué)習(xí)、開(kāi)展網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種形式,有計(jì)劃的組織校長(zhǎng)參加各類研討活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)特別是新任校長(zhǎng)的培訓(xùn),全面提高校長(zhǎng)隊(duì)伍的工作能力和管理水平;繼續(xù)開(kāi)展“校長(zhǎng)論壇”活動(dòng),今年要組織一次以優(yōu)化學(xué)校管理為主題的論壇活動(dòng),引導(dǎo)校長(zhǎng)帶頭開(kāi)展教學(xué)研究,全身心投入到學(xué)校教育和管理中去,全面提高學(xué)校規(guī)范化和精細(xì)化管理;繼續(xù)推行月工作匯報(bào)制和校長(zhǎng)離校報(bào)告制,加強(qiáng)校長(zhǎng)廉潔自律教育,推進(jìn)學(xué)校民主管理進(jìn)程,建立一支務(wù)實(shí)、高效的教育管理隊(duì)伍。
7、不斷提升普及九年義務(wù)教育工作質(zhì)量和水平。
農(nóng)村中小學(xué)校普九質(zhì)量不高,特別是輟學(xué)的問(wèn)題還沒(méi)得到根本解決,已影響到我市“兩基”和“雙高普九”的鞏固提高,也勢(shì)必影響到加快普及高中階段教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和我市國(guó)民素質(zhì)的整體提高。要站在教育興市和學(xué)校生存的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度去對(duì)待控輟工作,真正把控輟工作作為全體教育工作者的共同責(zé)任。
(1)要繼續(xù)推行控輟工作責(zé)任制,實(shí)行校長(zhǎng)、班主任、任課教師包干制度,各自承擔(dān)一定的職責(zé),要建立和執(zhí)行好獎(jiǎng)懲制度、考核制度,把雙線管理責(zé)任制落實(shí)到位。
(2)加大控輟工作宣傳力度,進(jìn)一步強(qiáng)化干群守法意識(shí)。控制中小學(xué)流生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,宣傳工作尤為重要,各學(xué)校要抓住寒暑假的時(shí)機(jī),通過(guò)作電視(廣播)講話、書(shū)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)、發(fā)放宣傳單、致家長(zhǎng)公開(kāi)信、召開(kāi)座談會(huì)等形式,廣泛宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)中的相關(guān)條款,進(jìn)一步增強(qiáng)廣大干群的依法履行讓子女接受義務(wù)教育的權(quán)利責(zé)任。
(3)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé),層層落實(shí)控輟工作責(zé)任
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視控輟工作,校長(zhǎng)要把控輟工作牢牢抓在手上,一刻也不能放松,要努力做到情況明、思路清、措施硬、督查勤。要建立健全學(xué)校控輟工作責(zé)任考核獎(jiǎng)懲制度。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師在控輟工作中的責(zé)任,層層簽訂控輟目標(biāo)責(zé)任狀,努力形成人人參與控輟工作的有效機(jī)制。
(4)要采取多種措施,努力把各項(xiàng)控輟工作落到實(shí)處
一是各學(xué)校要在各假期前摸清流失學(xué)生和“潛流生”情況,建立流生和“潛流生”臺(tái)帳,要在假期中做好流生和“潛流生”及其家長(zhǎng)的工作,對(duì)經(jīng)多次動(dòng)員仍不能入學(xué)的家長(zhǎng),要與當(dāng)?shù)卣?lián)系,爭(zhēng)取他們采取有關(guān)措施,強(qiáng)制其子女入學(xué),確保流生和“潛流生”開(kāi)學(xué)時(shí)能如期入學(xué)。
二是實(shí)行控輟保學(xué)合同制度,要將控制流生數(shù)字落實(shí)到人頭,明確所有領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的職責(zé),督促其履行自己的職責(zé),完成各自的任務(wù)。
三是各學(xué)校要如實(shí)記錄好開(kāi)展的各項(xiàng)控輟工作,規(guī)范控輟檔案管理,杜絕任何造假行為。
四要加強(qiáng)學(xué)籍管理,嚴(yán)把學(xué)生入口關(guān)、出口關(guān)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)關(guān),嚴(yán)格執(zhí)行我市中小學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定,規(guī)范學(xué)籍變動(dòng)程序,嚴(yán)防學(xué)生在流動(dòng)過(guò)程中隱性流失。
五是實(shí)行輟學(xué)報(bào)告制度,各學(xué)校對(duì)學(xué)生流失情況實(shí)行日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月報(bào)制度。
六是開(kāi)展創(chuàng)建“無(wú)流生學(xué)校”、“無(wú)流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”活動(dòng),培植正面典型,以典型引路,擴(kuò)大控輟成果,確保實(shí)現(xiàn)小學(xué)無(wú)流生、初中年輟學(xué)率控制在省、市規(guī)定范圍內(nèi)。
七是做好小升初交接工作,要堅(jiān)持“小學(xué)送、中學(xué)接”制度,即小學(xué)畢業(yè)生由原畢業(yè)學(xué)校統(tǒng)
一、全部交給中學(xué)。
八是要扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)小學(xué)和縣鎮(zhèn)初中學(xué)校輟學(xué)現(xiàn)象少的慣性認(rèn)識(shí),今年的控輟工作要克服存在盲點(diǎn),全線推進(jìn),整體行動(dòng),不管什么學(xué)校,都要全力保學(xué)額、提高鞏固率。今年的各項(xiàng)檢查視導(dǎo)活動(dòng)都將加到對(duì)小學(xué)和縣鎮(zhèn)初中流失情況的評(píng)估,對(duì)于問(wèn)題嚴(yán)重的單位,將進(jìn)行全市通報(bào)。
(5)繼續(xù)實(shí)施教育扶貧和愛(ài)心助學(xué),防止學(xué)生流失
對(duì)家庭生活確有困難的學(xué)生繼續(xù)實(shí)施“助學(xué)幫困工程”、“手拉手,送溫暖”等助學(xué)活動(dòng),廣泛開(kāi)展扶貧幫教活動(dòng)。各學(xué)校要將后進(jìn)生與優(yōu)等生結(jié)成對(duì)子,開(kāi)展幫教活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生共同提高。班主任和任課教師要對(duì)后進(jìn)生、特困生多加鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),確保不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。
(6)加大控輟保學(xué)工作的考核和獎(jiǎng)懲力度
各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任、教師控輟工作的考核,及時(shí)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并對(duì)照責(zé)任制目標(biāo)要求嚴(yán)格兌現(xiàn),不打和牌。從今起將對(duì)各學(xué)校的控輟工作進(jìn)行單獨(dú)考核,評(píng)選控輟保學(xué)先進(jìn)集體和個(gè)人。對(duì)輟學(xué)率較高,控輟不力的均列為“控輟重點(diǎn)管理學(xué)校”,市教育局將督促其進(jìn)行整改,凡是整改不到位的,學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人在評(píng)優(yōu)等方面予以“一票否決”。
8、發(fā)展職業(yè)教育,重視成人教育。
進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模,嚴(yán)格執(zhí)行《**市職業(yè)教育招生工作管理規(guī)定》,積極兌現(xiàn)職業(yè)教育招生工作目標(biāo)責(zé)任狀,進(jìn)一步加大宣傳力度。要加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)提高教師綜合素質(zhì),培養(yǎng)雙師型教師。
鞏固和發(fā)展成人教育成果,以電大為基礎(chǔ),進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),進(jìn)一步提高社會(huì)影響力,擴(kuò)大辦學(xué)領(lǐng)域。發(fā)揮電大學(xué)歷培訓(xùn)基地作用,鼓勵(lì)和支持中小學(xué)教師參加高學(xué)歷教育,提高教師隊(duì)伍整體學(xué)識(shí)水平。
進(jìn)一步加強(qiáng)民辦非學(xué)歷教育的管理,提高民辦非學(xué)歷教育質(zhì)量,確保安全,促進(jìn)民辦教育事業(yè)健康發(fā)展。
9、做強(qiáng)幼兒教育,做實(shí)特殊教育。
(1)20**年幼兒教育的重點(diǎn)就是大力全面的發(fā)展學(xué)前三年教育,在此目標(biāo)下,繼續(xù)加強(qiáng)示范性幼兒園建設(shè),市幼兒園要發(fā)揮幼兒教研中心、幼兒教師培訓(xùn)中心等示范引領(lǐng)作用,要順利通過(guò)省級(jí)示范性幼兒園檢查評(píng)估。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強(qiáng)校辦幼兒園建設(shè),年末確保通過(guò)市級(jí)示范性幼兒園評(píng)估。校屬一年制幼兒園要徹底完成辦園體制和管理體制的轉(zhuǎn)變。克服小學(xué)化傾向,提高辦園質(zhì)量。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的規(guī)范管理,對(duì)其健康發(fā)展給予積極的支持與引導(dǎo)。要努力的營(yíng)造全市幼兒園相互交流合作的良好氛圍,市級(jí)的教育教學(xué)的各種活動(dòng)要經(jīng)常組織開(kāi)展,使全市幼兒園能夠相互借鑒、相互學(xué)習(xí),達(dá)到統(tǒng)一規(guī)范、促進(jìn)提高的目的。
(2)20**年啟動(dòng)**市特殊教育學(xué)校的異地新建工程。根據(jù)社會(huì)實(shí)際和群眾需要,調(diào)整辦學(xué)重點(diǎn),使招生的視角轉(zhuǎn)移到對(duì)智障等特殊群體學(xué)生上來(lái),使學(xué)校的辦學(xué)功能得以完善和加強(qiáng)。特殊教育學(xué)校要成為全市義務(wù)教育學(xué)校隨班就讀指導(dǎo)服務(wù)中心,為普通中小學(xué)隨班就讀提供指導(dǎo)和幫助,加大對(duì)三類殘疾兒童隨班就讀的支持、保障力度,確保殘疾兒童受教育的權(quán)利和得到良好的教育。要加大特殊學(xué)校的招生力度,不定招生數(shù)量,只求全市殘疾適齡人口在校比例達(dá)到90%以上。
**、扶持民辦教育,關(guān)懷民族教育。
(1)要繼續(xù)大力扶持民辦教育。民辦教育是國(guó)民教育的重要組成部分。要總結(jié)、推廣、吸納民辦教育管理、教學(xué)等方面的經(jīng)驗(yàn)。要規(guī)范民辦教育。按照民辦學(xué)校管理相關(guān)規(guī)定,采取教育督查、注冊(cè)復(fù)查、安全檢查、業(yè)務(wù)年檢等。要規(guī)范招生行為、教學(xué)行為和德育行為,要引領(lǐng)民辦學(xué)校關(guān)注學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、思想品質(zhì)的養(yǎng)成,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)以及社會(huì)的適應(yīng)能力。
(2)特殊關(guān)照民族教育。積極為民族教育的發(fā)展排憂解難,努力在政策上、經(jīng)濟(jì)上給予傾斜。鞏固和發(fā)展民族教育成果,促進(jìn)民族教育可持續(xù)發(fā)展。
11、壯大高中教育。
高中教育發(fā)展的核心就是規(guī)模和質(zhì)量。質(zhì)量是基礎(chǔ)。重點(diǎn)高中要提高重本率、名校率,普通高中要提高普本率、升學(xué)率。要加強(qiáng)高中學(xué)校的教學(xué)研究,強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,按市里統(tǒng)一部署進(jìn)行,把課堂還給學(xué)生,加強(qiáng)新課程背景下高考應(yīng)考策略研究,要把寧夏的經(jīng)驗(yàn)落到實(shí)處。要加大領(lǐng)導(dǎo)力度,發(fā)揮教務(wù)處、教研組、備課組的作用,在集體備課、公開(kāi)教學(xué)、聽(tīng)評(píng)議課、考試輔導(dǎo)、案例交流等方面廣泛開(kāi)展研究活動(dòng)。要組織開(kāi)展高中教師課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng),對(duì)高中教師的課堂教學(xué)有效性予以檢測(cè)。為高中教師的續(xù)聘奠定基礎(chǔ),整體提高教師的綜合素質(zhì)。把高中教師隊(duì)伍建設(shè)擺上日程,狠抓高中教師的培養(yǎng)和教育,并要切實(shí)建立高中教師流動(dòng)機(jī)制,不斷充實(shí)新生力量,改善高中教師結(jié)構(gòu)與質(zhì)量。要繼續(xù)擴(kuò)大高中招生規(guī)模,使高中學(xué)校的在校生數(shù)量得到增長(zhǎng),切實(shí)提高高中毛入學(xué)率。要加強(qiáng)高中資源配置,如專任教師安排、學(xué)生分班、分層教學(xué)、教育資源投入等的研究,盡量使其效能最大化,并創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)社會(huì)環(huán)境。要加強(qiáng)強(qiáng)弱聯(lián)合等薄弱高中的救助計(jì)劃的研究與實(shí)施,要發(fā)揮省市示范性高中的牽動(dòng)與引領(lǐng)作用,要繼續(xù)開(kāi)展示范性高中創(chuàng)建活動(dòng)。職教中心、山河一中要積極創(chuàng)建國(guó)家級(jí)和**市級(jí)示范性高中,從而促進(jìn)高中教育均衡發(fā)展。
12、切實(shí)推動(dòng)教育均衡發(fā)展。以實(shí)現(xiàn)教育公平公正為目標(biāo),注重提高農(nóng)村學(xué)校、相對(duì)薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平,促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。積極爭(zhēng)取各方面的支持,加大教育投入力度,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校舍建設(shè)和教育技術(shù)裝備建設(shè),促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件基本均衡。穩(wěn)定、充實(shí)、優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍,在師資配備、骨干教師培養(yǎng)、教師職稱評(píng)聘和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜,促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量基本均衡。注重提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和群眾認(rèn)可程度,嚴(yán)格控制農(nóng)村學(xué)校生源流失,促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校生源質(zhì)量基本均衡。增強(qiáng)相對(duì)薄弱學(xué)校辦學(xué)活力。繼續(xù)組織優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相對(duì)薄弱學(xué)校開(kāi)展結(jié)對(duì)扶持活動(dòng),在辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教學(xué)研究、教師培養(yǎng)等方面提供全方位的幫助和支持。與此同時(shí),選派優(yōu)質(zhì)學(xué)校骨干教師到相對(duì)薄弱學(xué)校開(kāi)展支教工作,選派相對(duì)薄弱學(xué)校優(yōu)秀青年教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行在崗培訓(xùn),使薄弱學(xué)校建設(shè)真正的得到改善。要特別關(guān)注村級(jí)學(xué)校,在檢查指導(dǎo)、管理監(jiān)督、質(zhì)量檢測(cè)、規(guī)范辦學(xué)行為等方面都要多下功夫。村級(jí)學(xué)校的教學(xué)必須得到優(yōu)化提高,讓當(dāng)?shù)乩习傩諠M意信賴。
13、努力創(chuàng)設(shè)和諧育人環(huán)境。認(rèn)真落實(shí)校園管理各項(xiàng)措施,積極營(yíng)造平安、衛(wèi)生、文明、和諧的育人環(huán)境,堅(jiān)決杜絕重大安全責(zé)任事故。推進(jìn)學(xué)校民主管理。嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”制度,學(xué)校重要決策、重要干部任免、重大項(xiàng)目安排以及大額資金使用,必須遵循“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的原則,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體討論決定。不斷規(guī)范教代會(huì)程序,切實(shí)保障教代會(huì)的建議權(quán)、審議權(quán)、通過(guò)權(quán)和監(jiān)督權(quán),注重提高教代會(huì)質(zhì)量。不斷完善校務(wù)公開(kāi)的內(nèi)容和形式,進(jìn)一步拓展校務(wù)公開(kāi)途徑,努力建設(shè)和諧校園。
14.加強(qiáng)學(xué)校安全管理。增強(qiáng)技防能力,學(xué)校視頻監(jiān)視系統(tǒng)安裝率要不斷提高。提高人防水平,定期開(kāi)展安全專業(yè)培訓(xùn),增強(qiáng)安保人員的安全意識(shí)和業(yè)務(wù)能力。注重校舍安全,對(duì)存在抗震安全隱患的校舍進(jìn)行抗震鑒定和抗震加固。規(guī)范校車(chē)管理,制定學(xué)校接送車(chē)管理實(shí)施細(xì)則,確保學(xué)生交通安全。加強(qiáng)安全教育,重點(diǎn)開(kāi)展自救逃生演練活動(dòng),提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。確保飲食衛(wèi)生,完善學(xué)校衛(wèi)生制度,嚴(yán)格把好食堂人員上崗關(guān)、食品采購(gòu)關(guān)和食品加工關(guān),禁止校內(nèi)商店出售“三無(wú)”食品和過(guò)期食品,預(yù)防各種傳染病蔓延,杜絕食物中毒事件。完善督查制度,建立健全學(xué)校日常巡查制度,改進(jìn)學(xué)校安全工作檢查的方式和方法,堅(jiān)持從嚴(yán)較真、動(dòng)真碰硬,加大督促整改力度。開(kāi)展創(chuàng)建工作,積極爭(zhēng)創(chuàng)**市級(jí)平安校園和平安學(xué)校,提高平安學(xué)校建設(shè)水平。凈化校園周邊環(huán)境。會(huì)同有關(guān)部門(mén)加大對(duì)校園周邊環(huán)境的整治力度,杜絕學(xué)校周?chē)卸尽⒂泻臀廴经h(huán)境的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),確保學(xué)校周邊無(wú)電子游戲機(jī)營(yíng)業(yè)點(diǎn)、歌舞廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所。維護(hù)良好工作秩序。確保政令暢通,各校、各單位必須嚴(yán)格按照教育局的統(tǒng)一部署開(kāi)展工作,杜絕有令不行、有禁不止的現(xiàn)象。嚴(yán)肅工作紀(jì)律,嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)告制度,發(fā)生重大事件學(xué)校主要負(fù)責(zé)人必須及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門(mén)報(bào)告并在第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。
15、在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中終評(píng)“十一五”教育規(guī)劃、謀劃“十二五”教育規(guī)劃。要繼續(xù)深入開(kāi)展第三批學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng),圓滿完成學(xué)踐活動(dòng)。要全面系統(tǒng)的總結(jié)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀經(jīng)驗(yàn),鞏固學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得的成果,推動(dòng)教育事業(yè)均衡發(fā)展。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),按照全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求,科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展教育“十一五”規(guī)劃終期總結(jié)評(píng)估工作,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和做法,找出制約發(fā)展的問(wèn)題,。
要以全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的眼光認(rèn)真做好教育“十二五”規(guī)劃的編制工作,組織專家組采取多種形式,對(duì)一些關(guān)系我市教育發(fā)展的重大問(wèn)題進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查研究,重點(diǎn)對(duì)教育發(fā)展思路、學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色等進(jìn)行研究,理清我市教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)思路,提出教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),以及教育發(fā)展的方向、任務(wù)和實(shí)施步驟,構(gòu)筑好教育發(fā)展的總體框架,謀劃好我市教育發(fā)展藍(lán)圖,努力使《規(guī)劃》貼近市域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展,貼近教育發(fā)展實(shí)際,貼近人民群眾對(duì)教育發(fā)展的良好愿望。
16、積極推進(jìn)教育系統(tǒng)黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。抓好糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作,嚴(yán)肅查處違紀(jì)違法案件。不斷推進(jìn)廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng),嚴(yán)防和嚴(yán)懲校園腐敗。加強(qiáng)機(jī)關(guān)和學(xué)校思想作風(fēng)建設(shè),建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、效能型機(jī)關(guān)和學(xué)校,提高機(jī)關(guān)和學(xué)校服務(wù)水平和工作效率。加快教育電子政務(wù)建設(shè),推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)和校務(wù)公開(kāi)。抓好教育宣傳、人口與計(jì)劃生育、綜合治理、老干部管理與服務(wù)等各項(xiàng)工作,樹(shù)立教育良好形象。
17.關(guān)注和改善民生,優(yōu)化教育發(fā)展生態(tài)。
一是扎實(shí)做好助學(xué)工作。進(jìn)一步健全學(xué)生助學(xué)體系,積極開(kāi)展助學(xué)活動(dòng)。繼續(xù)做好全市義務(wù)教育階段農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助發(fā)放對(duì)象的審批和發(fā)放情況的檢查監(jiān)督工作,做好中等職業(yè)學(xué)校家庭困難學(xué)生國(guó)家助學(xué)金發(fā)放工作。積極開(kāi)展社會(huì)力量捐資助學(xué)工作,逐步建立和健全社會(huì)力量捐資助學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)以及社會(huì)力量捐資助學(xué)資料庫(kù)。
二是加大教育宣傳力度。加強(qiáng)先進(jìn)典型宣傳、教育政策解讀、教育對(duì)外宣傳工作,努力開(kāi)辟新的宣傳陣地,繼續(xù)在國(guó)家級(jí)、省級(jí)媒體宣傳**教育。加大網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的工作力度,營(yíng)造教育改革與發(fā)展的良好環(huán)境。完善信息公開(kāi)制度,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息宣傳作用,進(jìn)一步提高工作的透明度,并主動(dòng)接受社會(huì)和輿論的監(jiān)督。要積極主動(dòng)的實(shí)行好向市委、市政府、**市教育局例行的工作匯報(bào)制,注重展示成績(jī),提高領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可度。
三是規(guī)范辦學(xué)行為。本著既教書(shū)又育人、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的宗旨,全面貫徹教育方針、開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)、搞好活動(dòng),不隨意增減課程與課時(shí),不設(shè)立重點(diǎn)班與實(shí)驗(yàn)班,不隨意讓師生加班加點(diǎn),不靠書(shū)山題海犧牲學(xué)生的休息和健康換取所謂的教學(xué)成績(jī),不亂印、亂購(gòu)、亂發(fā)資料,不亂收費(fèi),要堅(jiān)持收費(fèi)許可和收費(fèi)公示制度,不攤派或強(qiáng)行向師生推銷(xiāo)與教學(xué)無(wú)關(guān)的各種商品,糾正個(gè)別教師向?qū)W生家長(zhǎng)直接或變相吃、拿、索要的不良風(fēng)氣等。