序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

以促進(jìn)學(xué)生人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，注意貼近學(xué)生的學(xué)校生活和社會(huì)生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。這里給大家分享一些關(guān)于浙美版三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)情況分析：

三年級(jí)的學(xué)生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，還是養(yǎng)成了他們對(duì)事物的依賴(lài)感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動(dòng)不動(dòng)就要請(qǐng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。同一個(gè)班中，學(xué)生在幼兒園所授教育不同、家長(zhǎng)管教不同，也產(chǎn)生不同素質(zhì)的學(xué)生。有的學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，繪畫(huà)技能嫻熟，但在畫(huà)面組織上不夠理想，有的學(xué)生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，但苦于繪畫(huà)技能落后，在幾學(xué)年學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能中，也有所提高;有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在課堂氣氛中過(guò)與活躍，甚至不能自控，想學(xué)又不會(huì)就出現(xiàn)了愛(ài)講空話(huà)的情況。由于有了大部分的以上三種學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在知識(shí)掌握上也層次不均，有的繪畫(huà)技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強(qiáng)，能說(shuō)會(huì)道。

二、教材分析

造型表現(xiàn)：初步認(rèn)識(shí)形、色與機(jī)理等美術(shù)語(yǔ)言，浙美版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。浙美版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

設(shè)計(jì)應(yīng)用：學(xué)習(xí)浙美版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

欣賞評(píng)述：觀(guān)賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。

綜合探索：采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

三、學(xué)期目標(biāo)

1、掌握簡(jiǎn)單的圖案的設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)自然形象進(jìn)行團(tuán)的設(shè)計(jì)。

2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)漫畫(huà)的創(chuàng)作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的漫畫(huà)形象。

4、進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力。

5、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃2一、全冊(cè)教學(xué)理念目標(biāo)：

(一)造型表現(xiàn)

初步認(rèn)識(shí)形、色與機(jī)理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

(二)設(shè)計(jì)應(yīng)用

學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

(三)欣賞評(píng)述

觀(guān)賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。

(四)綜合探索

采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

二、全冊(cè)重難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)：

1、掌握簡(jiǎn)單的圖案的設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)自然形象進(jìn)行團(tuán)的設(shè)計(jì)。

2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)漫畫(huà)的創(chuàng)作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的漫畫(huà)形象。

4、進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力。

5、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。

(二)難點(diǎn)：

1、圖案的設(shè)計(jì)(適度的夸張和概括)，圖案具有美感。

2、繪畫(huà)及工藝作品具有較強(qiáng)的可看性及藝術(shù)感染力。

3、造型能力、動(dòng)手能力，空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

三、教學(xué)情況分析：

1、從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

在這幾年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)該年段學(xué)生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，還是養(yǎng)成了他們對(duì)事物的依賴(lài)感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動(dòng)不動(dòng)就要請(qǐng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。

2、從學(xué)生分析：

班：班與班的美術(shù)成績(jī)相差很大，在班與班同等的優(yōu)秀中，有可能這個(gè)班的優(yōu)秀在那個(gè)班里是良好，班級(jí)的集體素質(zhì)相差很大，很難拉的平均。

生：同一個(gè)班中，學(xué)生在幼兒園所授教育不同、家長(zhǎng)管教不同，也產(chǎn)生不同素質(zhì)的學(xué)生。普遍有這三種學(xué)生有的學(xué)生想象力豐富、大膽，

敢表現(xiàn)自己想法，繪畫(huà)技能嫻熟，但在畫(huà)面組織上不夠理想，在這幾年的教學(xué)和有目的的興趣小組的培養(yǎng)，也已經(jīng)脫離畫(huà)面的散亂，構(gòu)圖不均，色彩不夠豐富等問(wèn)題;有的學(xué)生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，但苦于繪畫(huà)技能落后，在幾學(xué)年學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能中，也有所提高;有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在課堂氣氛中過(guò)與活躍，甚至不能自控，想學(xué)又不會(huì)就出現(xiàn)了愛(ài)講空話(huà)的情況。

3、從學(xué)生掌握知識(shí)情況分析：

由于有了大部分的以上三種學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在知識(shí)掌握上也層次不均，有的繪畫(huà)技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強(qiáng)，能說(shuō)會(huì)道。

四、措施：

1、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開(kāi)闊視野，在平時(shí)教學(xué)中針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的“玩”中各種想象畫(huà)訓(xùn)練，各種不同美術(shù)知識(shí)技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力，對(duì)自己美術(shù)能力充滿(mǎn)信心。

2、學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)直接作畫(huà)，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫(huà)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的能力和敢畫(huà)、敢做的決心。

3、結(jié)合不同班級(jí)情況與學(xué)生各自不同表現(xiàn)，多讓學(xué)生采取自己喜歡的方式表達(dá)美術(shù)帶給他們的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)生情景分析：

三年級(jí)學(xué)生的造型本事、表現(xiàn)本事已經(jīng)有了必須的訓(xùn)練，所以他們已具備了一些基本的美術(shù)素養(yǎng)。能夠欣賞美術(shù)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的評(píng)述。可是，這只是初步的，并沒(méi)有到達(dá)一個(gè)高的層次，學(xué)生的造型、表現(xiàn)本事需要更進(jìn)一步的提高。這一階段的學(xué)生想象力比較豐富，畫(huà)畫(huà)有了自我的觀(guān)點(diǎn)，有了一些個(gè)性化的東西，這是一個(gè)提高。

二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析(含知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求)：

本冊(cè)教材體現(xiàn)國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的基本精神;立足面向全體學(xué)生、面向全體教師，充分研究學(xué)生發(fā)展的需要、教師教學(xué)的需要和教師自身提高的需要;以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以公民必備的美術(shù)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，注意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活和社會(huì)生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。同學(xué)們應(yīng)自主、主動(dòng)、合作、探究、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐本事，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏校ぐl(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維本事，培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣和觀(guān)察本事。

四、教具準(zhǔn)備：

每一課都要準(zhǔn)備一些范畫(huà)，能夠是學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，也能夠是教師的畫(huà)，或者也能夠是網(wǎng)上搜集的世界名畫(huà)。制作課要預(yù)先準(zhǔn)備材料及制作好的范樣。

五、教學(xué)措施：

1、嚴(yán)格教學(xué)要求。

認(rèn)真上好每一節(jié)。認(rèn)真完成每一次作業(yè)。規(guī)范作業(yè)評(píng)講。

2、充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富教學(xué)資源。

3、加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作，努力按教材上好每個(gè)教學(xué)資料。

4、建立作業(yè)過(guò)關(guān)制度，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量管理。

5、分層教學(xué)，對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生。

6、組織年級(jí)作業(yè)比賽，組織優(yōu)秀習(xí)作展覽。

7、開(kāi)展校外美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊美術(shù)視野。

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

在這幾年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)該年段學(xué)生的自理能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，還是養(yǎng)成了他們對(duì)事物的依賴(lài)感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動(dòng)不動(dòng)就要請(qǐng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。

三年級(jí)段的學(xué)生，有的學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，繪畫(huà)技能嫻熟，但在畫(huà)面組織上不夠理想;有的學(xué)生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，但苦于繪畫(huà)技能落后;有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在課堂氣氛中過(guò)與活躍，甚至不能自控，想學(xué)又沒(méi)有耐心就出現(xiàn)了愛(ài)講空話(huà)的情況。

由于有以上三種學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在知識(shí)掌握上也層次不均，有的繪畫(huà)技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強(qiáng)，能說(shuō)會(huì)道。

二、教材分析

以國(guó)家一系列有關(guān)教改的文件為指針、依據(jù)，打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征和美術(shù)教材新體系。體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需要。在課程教學(xué)的安排上，考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，以及美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，并且注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力。在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式的布局上，注意開(kāi)放性和立體性，希望拓展教師的教學(xué)思路，真正做到以人為本、因材施教、因地制宜，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)要求

1.掌握簡(jiǎn)單的圖案的設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)自然形象進(jìn)行團(tuán)的設(shè)計(jì)。

2.能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)漫畫(huà)的創(chuàng)作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的漫畫(huà)形象。

4.進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力。

5.進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。

6.圖案的設(shè)計(jì)(適度的夸張和概括)，圖案具有美感。

7.繪畫(huà)及工藝作品具有較強(qiáng)的可看性及藝術(shù)感染力。

8.造型能力、動(dòng)手能力，空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

四、教學(xué)措施

1.多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開(kāi)闊視野，在平時(shí)教學(xué)中針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的“玩”中各種想象畫(huà)訓(xùn)練，各種不同美術(shù)知識(shí)技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力，對(duì)自己美術(shù)能力充滿(mǎn)信心。

2.學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)直接作畫(huà)，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫(huà)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的能力和敢畫(huà)、敢做的決心。

3.結(jié)合不同班級(jí)情況與學(xué)生各自不同表現(xiàn)，多讓學(xué)生采取自己喜歡的方式表達(dá)美術(shù)帶給他們的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：《森林王國(guó)》、《我們來(lái)下棋》、《生日快樂(lè)》、《風(fēng)來(lái)了》、《百變娃》、《拼拼擺擺》、《線(xiàn)的秘密》、《追風(fēng)快車(chē)》、《文具小管家》、《風(fēng)鈴叮當(dāng)》、《六面怪臉》、《可愛(ài)的班集體》、《彩墨游戲》等內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析：

三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)認(rèn)知的訓(xùn)練，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識(shí)和技能，同時(shí)也具備了一定的辨別認(rèn)知能力和創(chuàng)造力，但在繪畫(huà)，動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。

3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

五、教學(xué)措施：

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

2、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

3、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣。

篇(2)

1 .激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2 .培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。

3 .培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 .培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5 .培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)世界意識(shí)。

二、教材分析：

本套教材的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本狀況的模式和方法。總classmates

unit 2

my family

family members

unit 3

how many?

numbers

recycle1

unit 4

do you like pears?

fruits

unit 5

where is my ruler?

location

unit 6

at the zoo

animal

recycle2

四、教學(xué)進(jìn)度：

teaching degree of progress

week time

date

content of course

lesson hour

1

2

2/24~3/2

unit 1

3

3

3/3~3/9

unit 1

3

4

3/10~3/16

unit 2

3

5unit 2

3

6

3/24~3/30

unit 3

3

7

3/31~4/6

unit 3

3

8

4/7~4/13

recycle 1

3

9unit 4

3

10unit 4

3

11

4/28~5/4

the labor day have a holidays

3

12

5/5~5/11

unit 5

3

13

5/12~5/18

unit 5

3

14unit 6

3

15

5/26~6/1

unit 6

3

16

6/2~6/8

recycle 2

3

17

6/9~6/15

it is mobile to r

eview

3

18it is mobile to review

3

19

6/23~6/29

篇(3)

陳海洋

本學(xué)期以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，圍繞課程改革，不斷完善教學(xué)研究機(jī)制，不斷創(chuàng)新有效的教學(xué)研究方式。課堂上注重四個(gè)強(qiáng)調(diào)，四個(gè)轉(zhuǎn)變，四個(gè)還給，四個(gè)到位。以“五愛(ài)”教育為基本內(nèi)容，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，加強(qiáng)集體主義、社會(huì)主義教育；以思想道德和日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育；既要重視提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的道德情感，又要重視道德行為的指導(dǎo)。以健康心理品質(zhì)養(yǎng)成為目標(biāo)，加強(qiáng)艱苦樸素和熱愛(ài)勞動(dòng)教育,為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。 本學(xué)期課程教學(xué)目的要求和任務(wù)

1、知道一些英雄模范和先進(jìn)人物的事跡，并贊美他們。

2、 懂得在集體生活中，有事要與大家商量。學(xué)會(huì)遵守集體生活原則，個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。

3、懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)黨的關(guān)懷和父母、老師的教育和培養(yǎng)。能孝敬父母、尊敬老師。

4、 懂得學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是為了建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)。要從小勤奮學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)。懂得學(xué)習(xí)、做事要講效率，學(xué)會(huì)合理有效地利用時(shí)間。

5、知道國(guó)家有法律，少年兒童是受法律保護(hù)的，小學(xué)生要學(xué)法守法。 6、 懂得社會(huì)財(cái)富、幸福生活都要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，勞動(dòng)只有分工不同，沒(méi)有貴賤之分。能尊重各行各業(yè)的勞。

7、 樂(lè)意參加各種有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。

8、 知道要尊重他人，尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。知道什么是真正的友誼。同學(xué)間能互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。

9、懂得為人要誠(chéng)實(shí)正直，處事公正，能說(shuō)真話(huà)。

10、懂得做事要有責(zé)任心，對(duì)師長(zhǎng)和集體交給的工作能認(rèn)真負(fù)責(zé)地去完成。 學(xué)生基本情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

一、學(xué)生基本情況分析：

雖說(shuō)已是三年級(jí)的學(xué)生了,但畢竟年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀(guān)形象為主，因此小學(xué)生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說(shuō)教。所以我嘗試以動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)，開(kāi)啟學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。而教學(xué)實(shí)踐證明：情感教育是道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是趣味性激發(fā)道德動(dòng)機(jī)的橋梁 ，是道德行為的催化劑，以情育人，永遠(yuǎn)是思品教育的主要途經(jīng)，今后還須堅(jiān)持以情育人的教學(xué)法。

二．提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

小學(xué)思想品德課是一門(mén)教育性、情感性很強(qiáng)的課程，“激情、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄

空洞說(shuō)教，注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

1．以趣激情，導(dǎo)入新課。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。以趣激情的導(dǎo)課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

2．知中生情，學(xué)文明理。學(xué)文明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)階段主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德認(rèn)識(shí)，而情感是在認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物中產(chǎn)生的，“知之深，愛(ài)之切”，因而教師要善于在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中，在學(xué)生形成道德認(rèn)知前后，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的道德情感。

（1）渲染課堂氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。小學(xué)生善于直觀(guān)體驗(yàn)，側(cè)重形象思維、易受感動(dòng)。我要力求將課文中的道德知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生情感上的激發(fā)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)代媒體手段，把靜態(tài)的文字、抽象的術(shù)語(yǔ)、干巴的數(shù)字變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言或畫(huà)面。讓學(xué)生在具體認(rèn)知中受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴，激起敬慕道德榜樣行為的情感。

（2）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，增強(qiáng)心理體驗(yàn)。要讓學(xué)生理解課文、明白道理，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要根據(jù)教材的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)聯(lián)想、想象對(duì)比、角色互換、心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，知識(shí)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3．情理交融，辨析導(dǎo)行。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)知化為具體實(shí)踐中的道德行為，“辨析導(dǎo)行”十分重要。要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。

（1）要注重感情的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于受年齡、家庭和周?chē)h(huán)境的影響，對(duì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。因此，導(dǎo)行階段的教學(xué)首先要借助于教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會(huì)主義的道德觀(guān)念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn)，但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹(shù)立起感情的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)介紹雷鋒、焦裕祿、孔繁森、李潤(rùn)五等具有高尚道德的人和事，讓學(xué)生真切感受到什么叫高尚，什么是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且要讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生從活生生的，真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大，從而產(chǎn)生熱愛(ài)英雄人物之情。

（2）要?jiǎng)忧橛美恚嫖鰧?dǎo)行。教師既要充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，積極鼓勵(lì)學(xué)生暴露思想，大膽發(fā)表意見(jiàn)，允許學(xué)生有不

篇(4)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)

教材分析：學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體輕重問(wèn)題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能只靠觀(guān)察得到認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生獲得克、千克的明確觀(guān)念，要充分利用直觀(guān)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，使較抽象的質(zhì)量單位能被學(xué)生具體地感知。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

重難點(diǎn)：建立1千克和1克的質(zhì)量觀(guān)念。

課前準(zhǔn)備：了解生活中的各種秤及用途。

教學(xué)手段：合作交流

感知體驗(yàn)

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“千克”和“克”與生活的聯(lián)系

1．觀(guān)察主題圖，找出有關(guān)信息。

提問(wèn)：(1)圖中淘氣和小鳥(niǎo)分別在做什么？

(2)他們分別有多重？

(3)誰(shuí)的體重更重一些？

(4)你是怎樣知道的？

小結(jié)：淘氣的體重是用“千克”作單位，小鳥(niǎo)的體重是用“克”作單位。這兩個(gè)單位表示的質(zhì)量是不同的，一個(gè)重一個(gè)輕。

2．認(rèn)識(shí)秤，學(xué)會(huì)看上面的讀數(shù)。

(1)直接看物品包裝袋上標(biāo)示的凈重可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒(méi)有包裝。

例如：學(xué)生的體重、桌上擺的雞蛋、蘋(píng)果等物品，要想知道它們的重量該怎么辦？在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？在什么地方見(jiàn)過(guò)？

(2)出示實(shí)物秤（托盤(pán)秤），提問(wèn)：你知道圓盤(pán)上的刻度和數(shù)表示的意思嗎？如果指針指向1，表示托盤(pán)上的物品有多重？

(3)教師或?qū)W生介紹：“生活中常用‘千克’和‘克’表示物體的質(zhì)量”，引出下面對(duì)這兩個(gè)單位的認(rèn)識(shí)。

生：淘氣的體重是30千克，小鳥(niǎo)的重量是50克，淘氣比小鳥(niǎo)重。

生：人比小鳥(niǎo)重多了。

學(xué)生可能在生活中或者通過(guò)看圖，見(jiàn)到過(guò)盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等。

課前充分準(zhǔn)備，保障活動(dòng)質(zhì)量。

(1)學(xué)具準(zhǔn)備充足。

(2)合理劃分活動(dòng)小組。

(3)制作活動(dòng)記錄表。

(4)明確活動(dòng)內(nèi)容和要求。

本節(jié)課操作活動(dòng)多，教師要及時(shí)了解活動(dòng)的進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)時(shí)間及范圍，提高活動(dòng)效率，保證每個(gè)學(xué)生都能有效參與，都能在活動(dòng)過(guò)程中有所收獲。

二、動(dòng)手實(shí)踐：掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)，建立“千克”的概念

1．稱(chēng)一稱(chēng)。

稱(chēng)一稱(chēng)兩袋鹽的質(zhì)量，建立1千克的概念。

2．掂一掂。

把兩袋鹽放在手里，掂一掂，感受1千克有多重。

3．估一估。

用手掂一掂蘋(píng)果，估計(jì)一下大約幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量是1千克，然后再用秤來(lái)量一量，驗(yàn)證自己的估計(jì)。

4．找一找。

(1)動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)多少個(gè)雞蛋的質(zhì)量是1千克，幾袋牛奶的質(zhì)量是l千克。

(2)找一找周?chē)男┪锲返馁|(zhì)量大約是l千克。

5．掂一掂。

以小組為單位，想辦法任意稱(chēng)出幾千克重的物品，然后用手掂一掂。（書(shū)包、蘋(píng)果、洗衣液、白菜等課前準(zhǔn)備好的物品）

6．抱一抱。

匯報(bào)自己的體重，互相抱一抱，感受幾十千克的質(zhì)量。

生：兩瓶礦泉水大約是1千克。

生：一大袋洗衣粉大約是1千克。

生：10本數(shù)學(xué)書(shū)大約是1千克。……

在掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、比一比等活動(dòng)中，要強(qiáng)化學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，給予充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生原本模糊的生活經(jīng)驗(yàn)逐步轉(zhuǎn)化成為清晰的知識(shí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生逐步建立1克和1千克的質(zhì)量概念。

三、放手實(shí)踐：稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)、找一找，建立“克”的概念

1．稱(chēng)一稱(chēng)。

(1)示范如何使用天平。

(2)分小組稱(chēng)量物品。

用天平稱(chēng)出桌上的幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量并做好記錄。

物品名稱(chēng)

質(zhì)量

2．說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào)自己的實(shí)踐成果。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：稱(chēng)量比較輕的物品都使用克作單位。

3．掂一掂。

把剛才稱(chēng)的1克的物品拿出來(lái)，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂。

4．找一找

找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克。

生：2粒藥片大約是1克。

生：我稱(chēng)的一粒花生米大約是1克。

生：5張紙的質(zhì)量大約是1克。

四、掌握質(zhì)量單位“千克”和“克”之間的關(guān)系

1．估一估。

可以把一枚2分硬幣和一桶油比較，讓學(xué)生通過(guò)剛才掂一掂的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，多少個(gè)2分硬幣和一桶油差不多一樣重，也就是1千克里面大約有多少個(gè)1克。

2．認(rèn)一認(rèn)。

學(xué)生估計(jì)的結(jié)果不一定準(zhǔn)確，這時(shí)可以出示教科書(shū)中的天平圖，讓學(xué)生觀(guān)察左右兩邊，自己得出“l(fā)千克=1000克”的結(jié)論。

五、進(jìn)一步深化對(duì)千克、克的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用

練一練

第1題學(xué)生要根據(jù)托盤(pán)秤上的指針，準(zhǔn)確讀出所示質(zhì)量。

第2題學(xué)生根據(jù)情境圖所示稱(chēng)量?jī)?nèi)容并結(jié)合剛剛的實(shí)際稱(chēng)量體驗(yàn)，填出準(zhǔn)確的質(zhì)量單位。

第3題根據(jù)學(xué)生所掌握的“千克”和“克”之間的進(jìn)率，進(jìn)行準(zhǔn)確的單位換算。

第4題比較“1千克的棉花和l千克的鹽，哪個(gè)重？”這道題容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)，雖然很多學(xué)生能夠明確相同質(zhì)量的東西應(yīng)該一樣重，但是仍然會(huì)在潛意識(shí)里認(rèn)為鹽重，這是因?yàn)槎呙芏炔罹嗵螅w積大小不相同，從而產(chǎn)生質(zhì)疑。但是要讓學(xué)生明確研究的本質(zhì)就是比較質(zhì)量，此題就迎刃而解了。

篇(5)

xxxx年春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，吸收了語(yǔ)文課程建設(shè)和課堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂教學(xué)的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。注重拓展知識(shí)的寬度，提高能力的梯度，增強(qiáng)素養(yǎng)的厚度，強(qiáng)化情感的溫度，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、教材特點(diǎn)：

1.注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無(wú)可替代的作用。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話(huà)等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實(shí)基礎(chǔ)。

重視識(shí)字寫(xiě)字，重視閱讀，重視習(xí)作，重視口語(yǔ)交際，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程而不是學(xué)課文的過(guò)程。

3.注意以生為本。

中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過(guò)渡性，本冊(cè)教科書(shū)準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

4.重視理論聯(lián)系實(shí)際。

在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以多種多樣的活動(dòng)為平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。

5.關(guān)注大量閱讀。

注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專(zhuān)題活動(dòng)，學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。

6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷積累有效的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，變被動(dòng)接受為主自動(dòng)獲取。

二、教材單元分析：

xxxx春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材按照專(zhuān)題編排內(nèi)容，安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話(huà)王國(guó)”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

口語(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)提示——重視漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀書(shū)吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀(guān)。

第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，

這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

第五單元為作文單元，集中學(xué)寫(xiě)想象作文。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀

1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2．觀(guān)察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（四）口語(yǔ)交際

1．能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得。

3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排及進(jìn)度

時(shí)間內(nèi)容課時(shí)

第一周

2.20-2.22

開(kāi)學(xué)第一課1

1古詩(shī)三首3

第二周2.25-3.1

2燕子2

3荷花2

4昆蟲(chóng)備忘錄1

閱讀3

第三周3.4-3.8

口語(yǔ)交際：春天去哪兒玩1

習(xí)作；我的植物朋友2

語(yǔ)文園地一3

5守株待兔2

第四周3.11-3.156

陶罐和鐵罐2

7美麗的鹿角2

8池子與河流1

閱讀3

第五周3.18-3.22

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制1

習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)作文3

語(yǔ)文園地二3

快樂(lè)讀書(shū)吧1

第六周3.25-3.29

期中復(fù)習(xí)測(cè)試

第七周4.1-4.4

9古詩(shī)三首3

10紙的發(fā)明2

11趙州橋2

第八周4.8-4.12

12一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)1

綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日展示課1

語(yǔ)文園地三3

第九周4.15-4.19

13花鐘2

14蜜蜂2

15小蝦1

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)3

第十周4.22-4.26

語(yǔ)文園地四2

16小真的長(zhǎng)頭發(fā)2

17我變成了一棵樹(shù)2

閱讀2

第十一周4.29-5.3

交流平臺(tái)1

習(xí)作：奇妙的想象3

18童年的水墨畫(huà)2

19剃頭大師2

第十二周5.6-5.10

20肥皂泡2

21我不能失信1

習(xí)作：身邊熟悉的那些有特點(diǎn)的人2

閱讀3

第十三周5.13-5.17

語(yǔ)文園地六2

22我們奇妙的世界2

23海底世界2

閱讀2

第十四周5.20-5.24

24火燒云2

口語(yǔ)交際：勸說(shuō)1

習(xí)作：國(guó)寶大熊貓2

語(yǔ)文園地七3

第十五周5.27-5.31

25慢性子裁縫和急性子顧客2

26方帽子店1

27漏2

閱讀3

第十六周6.3-6.6

28棗核1

口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)1

習(xí)作這樣想象真有趣2

語(yǔ)文園地八3

篇(6)

【關(guān)鍵詞】計(jì)數(shù)器 抽象概括 口算乘除法

計(jì)數(shù)器是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)工具，從認(rèn)識(shí)十以?xún)?nèi)的數(shù)開(kāi)始，一直到大數(shù)的認(rèn)識(shí)，都離不開(kāi)計(jì)數(shù)器，教材中將生活中的具體數(shù)量引入，然后半抽象到計(jì)數(shù)器上，最后再抽象成數(shù)字，計(jì)數(shù)器在這個(gè)過(guò)程中起到了中轉(zhuǎn)的作用。因?yàn)橛?jì)數(shù)器有別于生活中的具體數(shù)量，既略為抽象，又具有一定的操作性。小學(xué)生思維能力的發(fā)展是沿著操作水平到表象水平再到分析水平逐步提高的，對(duì)應(yīng)的智力發(fā)展階段是從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知再到符號(hào)認(rèn)知。因此，計(jì)數(shù)器是學(xué)生從生活世界走向數(shù)學(xué)世界的橋梁。然而在課堂教學(xué)中，計(jì)數(shù)器的使用還有待于挖掘和提高，目前，計(jì)數(shù)器的使用范圍大多是在教學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)這一內(nèi)容時(shí)使用，借助計(jì)數(shù)器來(lái)體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)單位，包括數(shù)的組成、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。有的教師在教學(xué)進(jìn)位加法和退位減法時(shí)也會(huì)用到計(jì)數(shù)器。但是很少有教師在三年級(jí)上冊(cè)的口算一個(gè)數(shù)是整十、整百、整千數(shù)……的乘法時(shí)使用計(jì)數(shù)器，更少有教師在三年級(jí)下冊(cè)的口算被除數(shù)是整十、整百、整千數(shù)……的除法時(shí)使用計(jì)數(shù)器。筆者通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談如何在三年級(jí)口算乘除法時(shí)使用計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解算理、掌握算法，完成從生活世界到數(shù)學(xué)世界的數(shù)學(xué)化過(guò)程。

一、計(jì)數(shù)器在三年級(jí)上冊(cè)口算乘法中的運(yùn)用

（一）生活引入

人教版三年級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)主題圖：坐碰碰車(chē)每人20元，3人需要多少錢(qián)？

學(xué)生根據(jù)題意列出算式：20×3。很多學(xué)生都知道答案等于60，這時(shí)教師提問(wèn)：你是怎么想的？引出學(xué)生的各種想法。

從生活中引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，尤其是大部分學(xué)生都知道20×3的積是60，部分學(xué)生能表達(dá)出自己的思考過(guò)程：因?yàn)?×3=6，所以20×3=60，在算法上確實(shí)如此計(jì)算，但是隱藏在這個(gè)背后的算理是什么？我們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)幫助學(xué)生理解算理。

（二）半抽象：計(jì)數(shù)器

大部分學(xué)生都是因?yàn)?×3=6，所以20×3=60。提出疑問(wèn)：2×3=6與20×3=60之間有什么聯(lián)系呢？借助計(jì)數(shù)器演示：20在計(jì)數(shù)器上是表示2個(gè)十，2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。

在算式上看到的是20×3，而在計(jì)數(shù)器上看到的是2×3，因?yàn)橛?jì)數(shù)器上有數(shù)位，學(xué)生很清楚地理解了20表示2個(gè)十，2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。計(jì)數(shù)器將2×3=6和20×3=60串聯(lián)起來(lái)，溝通了算法和算理，不僅知其然，更是知其所以然。

（三）遷移：從整十?dāng)?shù)遷移到整百、整千、整萬(wàn)數(shù)……

計(jì)數(shù)器上的這些珠子可以用哪道乘法算式來(lái)表示呢？出示下圖，列式并說(shuō)算理：200在計(jì)數(shù)器是表示2個(gè)百，2個(gè)百乘3是6個(gè)百，等等。從20遷移到200、2000、20000，數(shù)字變了，算理也隨著計(jì)數(shù)器上珠子的位置變化而變化，從幾個(gè)十到幾個(gè)百，再到幾個(gè)千乘3。

（四）抽象

觀(guān)察這四個(gè)計(jì)數(shù)器及乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式不同，但是在計(jì)數(shù)器上珠子的數(shù)量是一樣，都是2顆珠子，都是可以用2×3=6來(lái)思考。如下圖。

（五）概括

如果把2×3=6換成2×4=8，那么可以寫(xiě)成哪些一個(gè)數(shù)是整十、整百、整千數(shù)的乘法？

如果換成是3×3=9呢？

觀(guān)察這三組算式，一個(gè)因數(shù)是整十、整百、整千數(shù)，一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)，在計(jì)算方法上有什么相同的地方？全都可以轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法。為什么可以這么算？因?yàn)榭梢园颜⒄佟⒄?shù)看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者幾個(gè)千乘一位數(shù)。

至此，從生活中的數(shù)學(xué)計(jì)算，到計(jì)數(shù)器上的計(jì)算，再到純符號(hào)的運(yùn)算，學(xué)生不僅掌握了計(jì)算方法，更明白了算理，從操作水平開(kāi)始，通過(guò)計(jì)數(shù)器這一載體，發(fā)展到符號(hào)水平，完成了數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

二、計(jì)數(shù)器在三年級(jí)下冊(cè)口算除法中的運(yùn)用

（一）生活引入

人教版三年級(jí)下冊(cè)第11頁(yè)例1：把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>

學(xué)生根據(jù)題意列出算式是60÷3，問(wèn)學(xué)生是怎么計(jì)算的，很多學(xué)生都說(shuō)是因?yàn)?÷3=2，所以60÷3=20，再追問(wèn)為什么可以這么計(jì)算呢？就回答不了了。其實(shí)這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算法背后的算理。沒(méi)有算理的支撐，算法是單薄的，必須讓學(xué)生明白6÷3=2和60÷3=20之間的關(guān)系。

（二）半抽象：計(jì)數(shù)器

將60÷3=20在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)是怎樣的呢？請(qǐng)看下圖，計(jì)數(shù)器將60轉(zhuǎn)化成了6個(gè)十，學(xué)生發(fā)現(xiàn)60÷3=20就是6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，就是20。在計(jì)算的過(guò)程中深刻領(lǐng)會(huì)了算理，再去計(jì)算其他題目時(shí)，就會(huì)調(diào)用頭腦中計(jì)數(shù)器這個(gè)表象，快速地實(shí)現(xiàn)從生活數(shù)學(xué)到符號(hào)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化。

（三）遷移：移動(dòng)珠子在計(jì)數(shù)器上的位置

如果將計(jì)數(shù)器上的珠子從十位移動(dòng)到百位，你得到的是哪道除法算式？如果移動(dòng)到千位呢？萬(wàn)位呢？學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器上珠子在不同的位置列出不同的除法算式。

（四）抽象

根據(jù)計(jì)數(shù)器上的珠子，分別寫(xiě)出下列算式，再進(jìn)行抽象：這些算式在計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)？都是可以轉(zhuǎn)換成6÷3=2來(lái)計(jì)算。

（五）概括

變換數(shù)字，又可以寫(xiě)成哪些算式？然后觀(guān)察這些算式，進(jìn)行思考：這些算式有什么相同的地方和不同的地方？被除數(shù)是整十、整百、整千的，除以一位數(shù)，為什么可以化成表內(nèi)除法來(lái)計(jì)算？挖掘計(jì)算方法背后的算理，那就是把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)計(jì)算。算式從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥猓羁汤斫饬怂憷恚莆樟怂惴ā?/p>

三、利用計(jì)數(shù)器溝通口算乘除法之間的聯(lián)系

乘法和除法之間存在天然的親密關(guān)系，而口算乘法和口算除法無(wú)論在外在表現(xiàn)形式上還是內(nèi)在算理上，也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的口算除法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶三年級(jí)上冊(cè)的口算乘法，再結(jié)合口算除法的算理，兩者的相同點(diǎn)都是把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)計(jì)算。

比如根據(jù)上圖寫(xiě)一道乘法算式和一道除法算式，學(xué)生看到的都是6顆珠子，而表現(xiàn)出來(lái)的算式卻是20×3=60和60÷3=20，如果追問(wèn)它們之間的關(guān)系，那就是都轉(zhuǎn)化成幾個(gè)十來(lái)計(jì)算。一個(gè)是表內(nèi)乘法，一個(gè)是表內(nèi)除法，然后再深挖，那就是全部都出自同一句乘法口訣：二三得六！最終，讓三年級(jí)的口算乘法和口算除法回歸到二年級(jí)的表內(nèi)乘法口訣，實(shí)現(xiàn)了由薄到厚，再由厚到薄的知識(shí)發(fā)展過(guò)程，豎成線(xiàn)、橫成片。

篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；開(kāi)拓創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）04B-0030-01

直面小學(xué)英語(yǔ)課堂，熱鬧成了代名詞，但在熱鬧背后隱藏著什么，被大家忽略的又是什么？筆者覺(jué)得在熱鬧之外的“靜”才是當(dāng)下需要引起關(guān)注的一個(gè)方面。動(dòng)靜結(jié)合才是最完美的課堂。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)向來(lái)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)風(fēng)向標(biāo)，而英語(yǔ)教師一直以來(lái)也努力地把這四個(gè)方面做到更好，然而，由于學(xué)科特殊性，很多教師在執(zhí)教時(shí)，把英語(yǔ)課堂變成了一個(gè)歡樂(lè)熱鬧的大舞臺(tái)，但熱鬧過(guò)后，是大片的教學(xué)漏洞。如何使課堂在動(dòng)中靜，在靜中活，在動(dòng)靜結(jié)合下把課堂推向高效？筆者以小學(xué)譯林版教材三年級(jí)下冊(cè)《On the farm》一課為例，淺談如何在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生把寫(xiě)的能力發(fā)揮到極致，從而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、趣味先學(xué)，自主預(yù)習(xí)

1. 小組合作。三年級(jí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生還沒(méi)有完全具備英語(yǔ)知識(shí)，教師可在課前布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)型活動(dòng)讓小組成員在一起通過(guò)預(yù)習(xí)，用腦想一想，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。例如：快速瀏覽“story time”，畫(huà)出新句型，寫(xiě)出句意，意在提前熟悉本單元的復(fù)數(shù)句型What are these？What are those？ They are...Are these...Are those...？Yes，they are./ No，they aren't.此環(huán)節(jié)在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上巧妙加入寫(xiě)的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，未嘗不是一種提高。

2. 獨(dú)立任務(wù)。在英語(yǔ)課前，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師還可以利用個(gè)人獨(dú)立閱讀的方式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做一個(gè)提升。如在《On the farm》這一單元，涉及了一系列農(nóng)場(chǎng)事物，讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容做趣味調(diào)查，看看都了解哪些動(dòng)物和水果。

二、 巧設(shè)任務(wù)，高效學(xué)習(xí)

1.合理利用舊知，巧妙導(dǎo)入課堂。英語(yǔ)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通常可以利用一些歌曲或是朗誦活躍氣氛，筆者認(rèn)為，教師可利用一些單詞或句型讓學(xué)生編寫(xiě)歌曲或小詩(shī)，呈現(xiàn)在各小組的題板上，方便課上作為展示的一種道具。例如筆者在執(zhí)教譯林版三年級(jí)下冊(cè)《On the farm》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用三年級(jí)上冊(cè)中涉及的單數(shù)問(wèn)答句為背景，嘗試讓學(xué)生創(chuàng)作一首小詩(shī)，作為本課的一個(gè)熱身，能自然而然過(guò)渡到本單元“On the farm”的一個(gè)主題上，一舉兩得！例如：

What's， what's， what is this？Guess， guess， you can guess.

Dog？ Dog？ It's a dog？Yes， yes， you are right.

2. 善于開(kāi)拓創(chuàng)新，形成趣味練習(xí)。在新教材中，卡通板塊一直是學(xué)生比較喜歡的板塊，針對(duì)卡通，筆者認(rèn)為教師可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)讓學(xué)生學(xué)得更有趣味。如：幫Sam 和Bobby 重新配音，讓學(xué)生用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行替換，重新設(shè)計(jì)一個(gè)卡通。例如，在執(zhí)教《On the farm》一課的卡通環(huán)節(jié)時(shí)，由課文中劉濤和劉濤的爺爺向Mike介紹農(nóng)場(chǎng)的東西，演變成卡通人物Bobby 和Sam 的一系列問(wèn)答，Bobby化身動(dòng)物王國(guó)的農(nóng)場(chǎng)主，它的好友Sam 帶著叔叔來(lái)參觀(guān)農(nóng)場(chǎng)。

Sam： This is my uncle， John.

John： _____________， Bobby.

Bobby： This is my farm。Welcome to___________

Sam& John： ____________

John： What are ________？

Bobby： They are_________.

Sam： Are those...？

Bobby： Yes/No.They are...

3. 學(xué)會(huì)自查自評(píng)，達(dá)到課堂高效。在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)課堂，40分鐘的課堂中必須安排一些時(shí)間用于課堂書(shū)寫(xiě)拓展。 例如通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可讓學(xué)生以小組為單位，總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)卡上寫(xiě)出掌握的單詞、句型、及重難點(diǎn)。再如筆者在執(zhí)教《On the farm》后，小組成員可以對(duì)照課后的“ticking time”總結(jié)小組成員是否已經(jīng)掌握，可以在學(xué)習(xí)卡上寫(xiě)：

We can say the name of some animals/fruits on the farm.（列舉水果和動(dòng)物名）

We can use “What are these/those？ They are...”（小組成員對(duì)話(huà)展示）

如今的英語(yǔ)課堂已然被歡聲笑語(yǔ)充斥，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被激發(fā)，課堂上愿意爭(zhēng)先恐后對(duì)話(huà)和表演。趁著學(xué)生們這股熱情不減時(shí)，教師們應(yīng)趁熱打鐵，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們寫(xiě)的積極性，在課堂的一個(gè)角落配合書(shū)寫(xiě)練習(xí)的任務(wù)，開(kāi)展一些趣味活動(dòng)加強(qiáng)筆頭訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面齊頭并進(jìn)是很有好處的。總而言之，在課堂中適當(dāng)?shù)丶尤氩糠謱?xiě)的訓(xùn)練是符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的，有利于學(xué)生們牢固掌握英語(yǔ)課堂所學(xué)的知識(shí)，努力提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。期待教師努力探索出與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的高效課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：