序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇軟件開發(fā)實(shí)習(xí)自我報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：工程化；實(shí)踐教學(xué)體系；軟件技術(shù)專業(yè)

0 引言

軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的核心，軟件人才是軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，而運(yùn)用軟件工程思想，通過工程化方法開發(fā)軟件已經(jīng)成為業(yè)界的共識(shí)。高技能軟件工程人才的匱乏嚴(yán)重阻礙了我國軟件業(yè)的發(fā)展，我國軟件業(yè)與世界軟件強(qiáng)國相比差距很大，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如同為發(fā)展中國家的印度。其中一個(gè)關(guān)鍵原因在于我國在軟件人才培養(yǎng)方面還存在以下問題：①缺乏對(duì)軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，高職院校的軟件人才培養(yǎng)定位在從事編程、測(cè)試、維護(hù)和支持一線的“軟件藍(lán)領(lǐng)”，主要面向的崗位是程序員，這在理論上已經(jīng)成為共識(shí)，然而很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為程序員只要會(huì)寫代碼就可以，這種教學(xué)理念導(dǎo)致一些學(xué)生沒有軟件工程的概念，自然培養(yǎng)出的是“軟件作坊”里的代碼英雄；②高職軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在體系不合理等問題。

1 基本框架

軟件技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在國家示范性建設(shè)過程中需達(dá)成共識(shí)：軟件技術(shù)專業(yè)的職業(yè)教育者必須在軟件技術(shù)教學(xué)中深入貫徹軟件工程思想，使其成為學(xué)生從事軟件開發(fā)工作的世界觀和方法論。軟件技術(shù)教學(xué)應(yīng)貫徹將工程化能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)理論教學(xué)融為一體的教學(xué)理念，按照知識(shí)建構(gòu)的觀點(diǎn)，以軟件開發(fā)過程為主線、以實(shí)踐為核心組織課堂的教學(xué)思路。基于軟件開發(fā)過程的工程化實(shí)踐教學(xué)體系基本框架如圖1所示。該框架以軟件統(tǒng)一過程RUP理論為依據(jù)，以軟件開發(fā)過程為主線，將實(shí)踐教學(xué)體系分為目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、實(shí)施體系、條件體系和管理體系5部分，各組成部分在實(shí)踐中既要發(fā)揮各自的作用并體現(xiàn)各自的功能，又要協(xié)調(diào)配合以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)。

2 實(shí)踐教學(xué)體系

2.1 以軟件開發(fā)過程為主線，建立基于崗位能力模型的分層目標(biāo)體系

根據(jù)應(yīng)用型人才職業(yè)能力培養(yǎng)要求，將高職軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)能力分為3個(gè)層次：職業(yè)核心能力、專業(yè)通用能力、崗位特定能力。為準(zhǔn)確定位程序員3個(gè)層次的能力范圍，我們首先研究出程序員在軟件開發(fā)各個(gè)階段應(yīng)具備的專業(yè)能力。基于軟件開發(fā)過程的程序員崗位專業(yè)能力模型如圖2所示。接著將圖2實(shí)現(xiàn)工作流中有下劃線標(biāo)識(shí)的能力按流行開發(fā)語言分為Java程序員、.Net程序員和Android程序員應(yīng)具備的能力，即崗位特定能力。對(duì)應(yīng)軟件開發(fā)每個(gè)階段的能力是各種崗位類型的程序員都應(yīng)具備的能力，稱為專業(yè)通用能力或軟件工程能力。最后，抽取工程化軟件產(chǎn)品開發(fā)過程中需要的團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)溝通能力等作為職業(yè)核心能力。根據(jù)3種能力的依賴關(guān)系，我們建立圖3所示的以職業(yè)核心能力支撐專業(yè)通用能力和崗位特定能力、以專業(yè)通用能力支撐崗位特定能力的軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力分層目標(biāo)體系。

2.2 以軟件工程過程為導(dǎo)向，構(gòu)建工程化、模塊化、層次化的課程內(nèi)容體系

課程內(nèi)容體系建設(shè)思路及過程包括以下幾個(gè)方面。

（1）獲取程序員崗位（Java程序員、.Net程序員、移動(dòng)程序員）在實(shí)際軟件開發(fā)過程中具有完整工作過程的工作任務(wù)，按照職業(yè)成長的規(guī)律分類排序，將分類后的工作任務(wù)歸納整合為典型工作任務(wù)。

（2）將一個(gè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)一門課程，將多個(gè)典型工作任務(wù)中公共的學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課，即業(yè)能力通用培養(yǎng)模塊。特有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為專業(yè)課，即核心崗位能力培養(yǎng)模塊，該模塊又包括.Net程序員、Java程序員和Android程序員課程學(xué)習(xí)子模塊。每一模塊的課程又分為崗位基本技能、崗位特定技能和崗位綜合實(shí)訓(xùn)3個(gè)層次。

（3）基于軟件開發(fā)過程，依據(jù)RUP理論，按照篩選、合并、細(xì)化、增加的原則建立以程序員為核心崗位的崗位群模型，將崗位劃分為核心崗位、輻射崗位、擴(kuò)展崗位、發(fā)展崗位4種類型。基于軟件開發(fā)過程的以程序員為核心崗位的崗位群模型如圖4所示，該圖中沒有指定崗位的能力與輻射崗位所具有的能力均為專業(yè)核心崗位（程序員）的能力，這些能力是學(xué)生的必備能力；輻射崗位是在向程序員全程灌輸軟件工程思想和培養(yǎng)程序員其他流程相關(guān)崗位的能力時(shí)，正好培養(yǎng)了RUP某一崗位的能力；發(fā)展崗位是在向程序員全程灌輸軟件工程思想時(shí)，需要有部分學(xué)生熟悉這類崗位的能力，這些能力正好對(duì)應(yīng)RUP的某一崗位，但因需要其他的綜合素質(zhì)或較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不是每個(gè)人都能達(dá)到這種能力，只有少部分學(xué)生可以達(dá)到或朝這個(gè)能力方向發(fā)展；擴(kuò)展崗位指在專業(yè)核心課的基礎(chǔ)上，通過附加々業(yè)拓展課獲得的崗位，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不斷提升崗位遷移能力，為將來就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，

通過對(duì)崗位群模型進(jìn)行分析，我們構(gòu)建圖5所示以職業(yè)核心能力、專業(yè)通用能力模塊課程為支撐的工程化、模塊化、層次化的崗位能力培養(yǎng)課程體系，對(duì)課程內(nèi)容按照“一條主線、四個(gè)應(yīng)用層次”的設(shè)計(jì)思路、基于“OTPAE”五步訓(xùn)練法進(jìn)行工程化重構(gòu)。

2.3 以軟件工程過程為主線，逐步形成與工程化實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的包含教學(xué)模式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施體系

1）在教學(xué)模式方面，為不同類型的課程探索不同的教學(xué)模式。

（1）學(xué)做合一模式：邊學(xué)邊做，學(xué)做合一，該教學(xué)模式適合專業(yè)通用能力培養(yǎng)模塊和崗位特定能力培養(yǎng)模塊中崗位基本技能課程的學(xué)習(xí)。

（2）軟件車間模式：模擬車間工人加工產(chǎn)品的過程，在軟件產(chǎn)品開發(fā)的過程中，程序員按照操作規(guī)程編寫代碼，得到想要的軟件，該模式適合崗位特定能力培養(yǎng)模塊中崗位特定技能課程的學(xué)習(xí)。

（3）軟件工廠模式：即生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)軟件開發(fā)環(huán)境，按照真實(shí)企業(yè)中小型項(xiàng)目組人員構(gòu)成進(jìn)行分工并在實(shí)驗(yàn)室劃分邏輯工作區(qū)，然后按照工程化思想?yún)f(xié)作完成項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和測(cè)試，該模式適合崗位綜合實(shí)訓(xùn)模塊課程的學(xué)習(xí)。

2）在教學(xué)方法方面，針對(duì)不同的教學(xué)模式探索不同的教學(xué)方法。

這些教學(xué)方法包括MCLA教學(xué)法、ISAS教學(xué)法、雙語教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、虛擬公司教學(xué)法。

3）在考核評(píng)價(jià)方面，建立基于“證據(jù)”的過程考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

隨著工程化實(shí)踐教學(xué)工作的不斷深入，傳統(tǒng)的以筆試為主要形式、以卷面成績?yōu)橹饕罁?jù)的考核方式，不再適合評(píng)價(jià)學(xué)生在基于工作任務(wù)的課程學(xué)習(xí)過程中所積累起來的各項(xiàng)能力。借鑒英國BTEC評(píng)價(jià)模式，以世界大學(xué)城云教育平臺(tái)為依托，我們建立基于“證據(jù)”的過程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，要求學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)管理學(xué)習(xí)日志、學(xué)習(xí)心得、實(shí)驗(yàn)或實(shí)習(xí)報(bào)告、聲像資料、軟件作品等證據(jù)，制作學(xué)習(xí)證據(jù)匯編，為申報(bào)成果等級(jí)提供依據(jù)。教師根據(jù)學(xué)生所展示的專業(yè)能力成果、通用能力成果以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，綜合認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，設(shè)定不合格、合格、良好、優(yōu)秀4個(gè)級(jí)別，倡導(dǎo)“只有更好，沒有最好”的激勵(lì)機(jī)制。

2.4 構(gòu)建基于1G3W實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、立體化實(shí)踐資源、包班導(dǎo)師制的工程化實(shí)踐教學(xué)條件體系

1）搭建真實(shí)、與業(yè)界同步的1C3W實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

堅(jiān)持以工程化培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，以系統(tǒng)軟件、CASE工具、開發(fā)工具為核心，以網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、桌面系統(tǒng)為平臺(tái)，組建與業(yè)界同步的工程化綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為工程實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。教學(xué)做一體化教室能滿足軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生100%理論實(shí)踐一體化教學(xué)要求；校內(nèi)軟件實(shí)訓(xùn)工廠以軟件產(chǎn)品開發(fā)流程為主線，營造真實(shí)的軟件產(chǎn)品開發(fā)氛圍，從合理利用廠區(qū)和設(shè)備等硬件資源的目標(biāo)考慮引進(jìn)物理產(chǎn)品線和邏輯產(chǎn)品線的概念，按物理產(chǎn)品線的思想規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的布局及設(shè)備資源，按照邏輯產(chǎn)品線的概念配置實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件；與軟件企業(yè)合作創(chuàng)建的校內(nèi)項(xiàng)目工作室可接受優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)，以培養(yǎng)技術(shù)骨干，同時(shí)也是教師進(jìn)行科研的場(chǎng)所；與企業(yè)廣泛合作，共建校外軟件實(shí)訓(xùn)基地，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，基本形成圖6所示的1C3W實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

2）建立優(yōu)質(zhì)化、立體化、網(wǎng)絡(luò)化、工程化的實(shí)踐教學(xué)資源庫。

以世界大學(xué)城云教育平臺(tái)進(jìn)行工程化實(shí)踐教學(xué)共享資源庫建設(shè)：（1）對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用開發(fā)、Java企業(yè)應(yīng)用開發(fā)等10多門傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行工程化改造，按工程化軟件開發(fā)流程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)；（2）按照工程化思想和IT行業(yè)企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)26門課程進(jìn)行解構(gòu)，用豐富多樣的多媒體表達(dá)形式建設(shè)26門課程的概念庫、方法庫、原理庫、練習(xí)庫、訓(xùn)練庫、在線題庫、虛擬實(shí)驗(yàn)庫，然后以軟件開發(fā)過程為主線，按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)，形成模塊化的課程單元，再以圖表化的資源集成方式通過超鏈接形成單元教案組織教學(xué)；（3）建設(shè)30個(gè)工程項(xiàng)目案例庫，工程案例全部來自真實(shí)的項(xiàng)目并通過軟件工程實(shí)踐能力提升平臺(tái)PCIP隨時(shí)隨地向?qū)W生全面開放。

3）建立全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程包班導(dǎo)師制。

為了確保工程化實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程跟蹤和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)施不為很多人所接受的包班導(dǎo)師制教學(xué)，所有專業(yè)教師除了包攬一個(gè)班的所有專業(yè)課教學(xué)外，還要以導(dǎo)師制為平臺(tái)，以工程項(xiàng)目為中心，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展項(xiàng)目設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)班集體，營造奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。包班導(dǎo)師制是提高軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，主要體現(xiàn)在：（1）包班教師對(duì)學(xué)生知根知底，便于因材施教；（2）學(xué)生的專業(yè)成績只與一名教師有關(guān)，增加了教師的壓力與動(dòng)力，對(duì)教師工作提出了更高的要求，促使教師工作變被動(dòng)為主動(dòng)。通過在總學(xué)分中設(shè)定專業(yè)選修課學(xué)分以及定期開展專業(yè)技術(shù)講座交流等方式，我們很好地解決了業(yè)界所質(zhì)疑的學(xué)生只能接受一名教師教學(xué)和思維方式的包班制缺陷問題。

2.5 利用信息化平臺(tái)，建立遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的先進(jìn)、科學(xué)的管理體系

開展示范性建設(shè)數(shù)年來，我們不斷推進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，充分利用信息化平臺(tái)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，建立先進(jìn)、科學(xué)的管理體系，逐步實(shí)現(xiàn)自律管理。

（1）將“6S”現(xiàn)場(chǎng)管理理論靈活地應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)過程中，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平，形成規(guī)范化、高效化的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理；依據(jù)ISO9001質(zhì)量保證模式標(biāo)準(zhǔn)，參照ISO9001軟件企業(yè)實(shí)施指南ISO9000-3，建立質(zhì)量管理體系。通過制定規(guī)章制度、崗位職責(zé)、軟件開發(fā)規(guī)范，量化考核指標(biāo)，對(duì)軟件產(chǎn)品從需求分析、軟件設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、安裝到維護(hù)全過程進(jìn)行控制，及時(shí)對(duì)過程數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，不斷改進(jìn)實(shí)訓(xùn)管理水平，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

（2）充分利用信息化技術(shù)，與企業(yè)共同開發(fā)基于B/S架構(gòu)的軟件工程實(shí)踐能力提升平臺(tái)。通過對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)控，幫助學(xué)生利用“學(xué)習(xí)一實(shí)踐一學(xué)習(xí)”的模式提升軟件實(shí)踐能力，通過標(biāo)準(zhǔn)化的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目案例及系統(tǒng)化的知識(shí)體系為學(xué)生提供完整的理論和實(shí)踐體系；平臺(tái)的流程化特點(diǎn)使其可以模擬企業(yè)實(shí)際開發(fā)流程，涵蓋軟件工程的全生命周期，提供從需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)、測(cè)試的體驗(yàn)式教育平臺(tái)。

（3）基于世界大學(xué)城云教育平臺(tái)，以軟件開發(fā)過程為主線，對(duì)課程進(jìn)行重構(gòu)和解構(gòu)，建設(shè)工程化網(wǎng)絡(luò)課程，面向全社會(huì)開放；充分利用空間資源平臺(tái)的可管理性、過程性、及時(shí)性、可監(jiān)控性、學(xué)生主體性特點(diǎn)，建立基于“證據(jù)”的工程過程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作日志、學(xué)習(xí)心得、實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告、聲像資料、軟件作品等證明自己學(xué)習(xí)能力“證據(jù)”的自我管理能力培養(yǎng)。

（4）自行研制“畢業(yè)實(shí)習(xí)跟蹤系統(tǒng)”，對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)踐過程進(jìn)行全程跟蹤記錄，以使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作更加規(guī)范、可控。教師可以通過系統(tǒng)下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生書寫畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔，跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)單位的變更，檢查學(xué)生提交的實(shí)習(xí)日志；學(xué)生通過系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，提交畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔，動(dòng)態(tài)變更實(shí)習(xí)單位信息，每天提交實(shí)習(xí)日志，查看教師評(píng)語和建議；管理人員則通過系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)產(chǎn)生教務(wù)處所需各種報(bào)表。

3 結(jié)語

經(jīng)過近幾年的示范性建設(shè)，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的軟件技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)下取得了良好效果。2013年，軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生參與湖南省高職院校技能大賽的5個(gè)技能項(xiàng)目，獲得3個(gè)第一，2個(gè)第二；在代表省參加的全國高職院校技能競(jìng)賽中全部獲獎(jiǎng)，取得1金1銀3銅的好成績。目前，軟件技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)基本成熟，其中實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法以及實(shí)踐平臺(tái)等都已穩(wěn)固成型，但在實(shí)踐教學(xué)資源的多樣性和實(shí)踐評(píng)價(jià)管理的細(xì)節(jié)上還需要進(jìn)一步豐富和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡大成.高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（32）：64-65.

[2]雷軍環(huán)，謝英輝.高職職業(yè)核心能力“滲透式”培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011（36）：99-101.

篇(2)

關(guān)鍵字:示范性;培養(yǎng)模式;教學(xué)體系

1 引言

2003年10月,經(jīng)教育部批準(zhǔn),四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院成為35所國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位之一。學(xué)院清醒地認(rèn)識(shí)到,既要擔(dān)負(fù)起合格軟件人才培養(yǎng)重任,又要面對(duì)低分段考生的現(xiàn)實(shí)和克服與本科聯(lián)辦興校帶來的學(xué)科教育的影響。如何以此為契機(jī),打造人才培養(yǎng)工程,學(xué)院進(jìn)行了全面的探索與實(shí)踐。

2 示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的

人才培養(yǎng)模式

首先確定了學(xué)院示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)規(guī)格是:熟悉現(xiàn)代軟件生產(chǎn)流程和規(guī)范,勝任軟件代碼編寫、測(cè)試崗位工作,能閱讀和編寫相關(guān)軟件技術(shù)文檔的軟件程序人員。針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的思維模式特點(diǎn),提煉出以學(xué)生職業(yè)能力形成為核心的“基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化”“四段式”人才培養(yǎng)模式,通過在校學(xué)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的形式,完成軟件程序人員培養(yǎng)。

2.1工學(xué)結(jié)合

學(xué)院與多家企業(yè)建立工學(xué)合作關(guān)系。選派學(xué)生到這些企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。例如,赴天府軟件園成都智暢公司頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生,在短短三個(gè)多月內(nèi)完成了軟件外包服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)原形設(shè)計(jì),熟悉了個(gè)整個(gè)軟件開發(fā)流程,三個(gè)月內(nèi)積累了近一年的開發(fā)經(jīng)驗(yàn),并被相關(guān)企業(yè)選中,遠(yuǎn)赴上海從事某快運(yùn)有限公司三代快運(yùn)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)。在著名的軟件外包公司巔峰軟件公司頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生,部分被巔峰留用,其他的被推薦到巔峰合作伙伴公司。

2.2校企結(jié)合

學(xué)院與IBM軟件學(xué)院等公司合作,共建了軟件技術(shù)等三個(gè)專業(yè);與上海Ultrawsie公司共建IBM企業(yè)定向班;與北京東方泰坦科技有限公司共建數(shù)字化城市規(guī)劃與管理專業(yè)方向。同廣力軟件等天府軟件園區(qū)多家公司合作,共同制定軟件專業(yè)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)案例。經(jīng)示范軟件學(xué)院聯(lián)盟和教指委的推薦,在高職學(xué)院中,第一批成為思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院掛牌單位,接受思科13萬美元的軟硬件設(shè)備捐贈(zèng),全面引入思科國際認(rèn)證考試教育體系,為培養(yǎng)中高端網(wǎng)絡(luò)人才,奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)體系

為滿足學(xué)院軟件人才的培養(yǎng)規(guī)格要求,學(xué)院依據(jù)以下準(zhǔn)則構(gòu)建教學(xué)體系:

國際化標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則。軟件企業(yè)生產(chǎn)必須符合國際化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。軟件業(yè)的主流技術(shù)、規(guī)范、平臺(tái)、工具是國際化的具體表現(xiàn),它們都由代表性的著名企業(yè)所采用用和引導(dǎo)。因此,要把軟件生產(chǎn)的國際化標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué),捷徑之一,是走與國際著名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的道路。

學(xué)院通過上海智廣公司,與國際知名IBM軟件學(xué)院聯(lián)合辦學(xué),走出了源于著名企業(yè)培訓(xùn),解決高職軟件人才培養(yǎng)問題的創(chuàng)新之路。完成了四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“基于J2EE的WEB開發(fā)專業(yè)課程體系建立與實(shí)踐”,初步解決了廣為業(yè)界采用的,基于J2EE規(guī)范的WEB開發(fā)所需高職人才培養(yǎng)問題,具有極大的推廣意義。同時(shí),在學(xué)院建立起了軟件產(chǎn)業(yè)兩大開發(fā)平臺(tái)之一的J2EE平臺(tái)人才需求的教育教學(xué)體系。

通過ATA公司,與微軟合作,引進(jìn)微軟職業(yè)教育課程及微軟認(rèn)證,在三年聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)上,完成了從聯(lián)合辦學(xué)到獨(dú)立辦學(xué)的轉(zhuǎn)變,建立起了軟件產(chǎn)業(yè)兩大開發(fā)平臺(tái)之二的.NET平臺(tái)人才需求的教育教學(xué)體系。

通過簽訂協(xié)議書,支持教師帶“教育游戲平臺(tái)”項(xiàng)目進(jìn)駐天府軟件園軟件工作室的形式,把科研成果孵化與教學(xué)緊密結(jié)合,建立基于VC++和OPENGL開發(fā)平臺(tái)的教育教學(xué)體系。

學(xué)院示范性軟件學(xué)院經(jīng)過幾年的努力,基本建立起完整的符合業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的軟件程序人員培養(yǎng)教育體系。

工具化準(zhǔn)則。許多軟件學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生,滿腹經(jīng)綸卻難以被軟件企業(yè)認(rèn)可,主要輸在對(duì)軟件企業(yè)實(shí)用工具了解、熟悉和使用上。軟件學(xué)院采取了多項(xiàng)措施解決軟件工具使用的教學(xué)問題。

首先,在和著名軟件企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)時(shí),一定引進(jìn)應(yīng)用課程,借此,把著名軟件企業(yè)正在使用的具有代表性的軟件開發(fā)工具,持續(xù)地引入教學(xué)。其次,在自編教材時(shí),與企業(yè)共同分析軟件專業(yè)所需要的知識(shí)點(diǎn),利用工具來實(shí)現(xiàn)并按照教學(xué)規(guī)律編寫相關(guān)的實(shí)例代碼,將工具的使用有機(jī)地貫穿在教材之中。第三,建立平臺(tái)工具完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室和軟件工廠,廢棄與本科院校聯(lián)辦時(shí)形成的實(shí)踐課時(shí)費(fèi)折半舊制度,建立理論實(shí)踐課同課同酬,并適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)改革課程課時(shí)系數(shù)的新制度。

職業(yè)人才培養(yǎng)準(zhǔn)則。按照行規(guī),軟件行業(yè)特別重視人才的職業(yè)素質(zhì)要求。從入學(xué)開始,就注意培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí),請(qǐng)IBM軟件學(xué)院高管做“加入先鋒部落,激情成就未來”的職場(chǎng)規(guī)劃講座。對(duì)大三的學(xué)生,與天府軟件園區(qū)企業(yè)聯(lián)合,在天府軟件園區(qū)舉辦“軟件銷售工程師”“軟件開發(fā)工程師”“巔峰軟件工程師”“企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,讓學(xué)生跟職場(chǎng)人一起上下班,在真實(shí)的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐。同學(xué)們以報(bào)告會(huì)的形式,對(duì)大一、大二的弟妹們現(xiàn)身說法,感染他們,加速職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

創(chuàng)新批量軟件人才培養(yǎng)準(zhǔn)則。把低分段考生大批量地培養(yǎng)成合格軟件人才,學(xué)院也認(rèn)真地做了探索與實(shí)踐。首先,在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)改革中采取了一系列有效措施:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為切入點(diǎn)的課程安排,訓(xùn)練模式教學(xué)方法的采用,相關(guān)課程按軟件開發(fā)流程需要的融合、以學(xué)期知識(shí)技能為單元的綜合編程實(shí)習(xí)、訓(xùn)練考核+綜合編程考核+期末考核的考試方式改革措施,取得了很好的教學(xué)效果。其次,采取“以軟件孵化室為龍頭,軟件協(xié)會(huì)為紐帶,實(shí)施軟件孵化教育,通過軟件協(xié)會(huì)帶動(dòng)大批學(xué)生積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí),大批量地培養(yǎng)合格軟件人才”的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。學(xué)院提供專門的工程化場(chǎng)所與設(shè)施,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,深化常規(guī)教學(xué)內(nèi)容,模擬項(xiàng)目開發(fā),用學(xué)生自己開發(fā)的孵化室管理軟件,自我約束、自我管理。目前軟件協(xié)會(huì)注冊(cè)會(huì)員已達(dá)800余人,涉及到軟件學(xué)院全部專業(yè)。要找好工作,就要加入軟件協(xié)會(huì)的口號(hào),在學(xué)生中廣為流傳。在成都市人民政府主辦的連續(xù)兩屆主題為“天府軟件,創(chuàng)業(yè)成都”全球性軟件設(shè)計(jì)大賽上,學(xué)院學(xué)子都取得很好的成績。特別是2008年,來自31個(gè)省、市和香港以及9個(gè)國外有效注冊(cè)選手8802人,同場(chǎng)競(jìng)技中,學(xué)院12名同學(xué)入圍240人的總決賽,兩名同學(xué)榮獲應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)開發(fā)總決賽“優(yōu)勝選手”稱號(hào)。

4 示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)上的輻射作用

學(xué)院打造人才培養(yǎng)工程的探索與實(shí)踐,對(duì)其他專業(yè)的改革產(chǎn)生了積極的輻射作用。學(xué)院了解到成都作為全國七大IC設(shè)計(jì)基地,將與全球第二大IC設(shè)計(jì)公司,FPGA(可編程邏輯門陣列)產(chǎn)品的主要生產(chǎn)商,美國賽靈思公司合作,在成都推行賽靈思FPGA創(chuàng)新工程后,推動(dòng)電子技術(shù)與通信系,主動(dòng)出擊,與賽靈思公司共商FPGA應(yīng)用人才培養(yǎng)問題,深得賽靈思公司的重視。賽靈思公司主動(dòng)提出與學(xué)院就加入賽靈思大學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目簽署協(xié)議,同意向?qū)W院捐贈(zèng)部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備,懸掛聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的牌匾,最大努力支持學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和人才培訓(xùn),提高學(xué)院在電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化可編程邏輯領(lǐng)域中的教學(xué)和科研水平。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)加入思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,選派專業(yè)教師參加思科技術(shù)培訓(xùn),按照思科CCNA、CCIP認(rèn)證體系改造相應(yīng)專業(yè)教學(xué)課程體系,利用思科捐贈(zèng)設(shè)備和仿真教學(xué)課件組織教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),深得學(xué)生歡迎,取得較好的教學(xué)效果。

電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系各專業(yè),把ERP沙盤演練引入第二課堂。ERP沙盤演練是以生產(chǎn)型企業(yè)為模型,模擬企業(yè)運(yùn)營的全過程。由師生共同組成包括企業(yè)總裁、財(cái)務(wù)總監(jiān)、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)等重要角色的團(tuán)隊(duì),接手經(jīng)營一個(gè)初始條件為擁有一定數(shù)量資產(chǎn),但生產(chǎn)設(shè)備陳舊,產(chǎn)品市場(chǎng)單一,盈利增長放緩的虛擬公司,希望通過連續(xù)的生產(chǎn)經(jīng)營,以把握市場(chǎng)機(jī)遇,投資新產(chǎn)品開發(fā),擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,開發(fā)新市場(chǎng)等,帶領(lǐng)企業(yè)進(jìn)入全面發(fā)展階段。學(xué)生通過直觀的企業(yè)沙盤,模擬企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行狀況。通過制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,使企業(yè)持續(xù)經(jīng)營并獲取最大利潤。整個(gè)過程涉及企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)、物流、生產(chǎn)、營銷、成本核算等環(huán)節(jié),使學(xué)生真正參與企業(yè)的模擬經(jīng)營與決策,讓同學(xué)們?cè)诜抡娴难菥氈畜w驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營過程,感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5 結(jié)語

建設(shè)國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年來,學(xué)院人才培養(yǎng)工作取得了較好的成績。但是,隨著經(jīng)濟(jì)形式的變化,我國產(chǎn)業(yè)類型的調(diào)整,給學(xué)院人才培養(yǎng)工作提出了新的挑戰(zhàn)、帶來了新的機(jī)遇。最近,教育部、商務(wù)部加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)的意見明確指出:在高職高專、本科、研究生等層次培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)外包人才。學(xué)院聞風(fēng)而動(dòng),主動(dòng)出擊,與政府和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系,計(jì)劃在原有專業(yè)內(nèi)開設(shè)服務(wù)外包專業(yè)方向,增設(shè)服務(wù)外包課程,利用實(shí)訓(xùn)期,將服務(wù)外包企業(yè)的崗位培訓(xùn)前移至校內(nèi)完成,把服務(wù)外包人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)十分重要的任務(wù)來完成。不斷深化教學(xué)改革,堅(jiān)持培養(yǎng)社會(huì)、地方經(jīng)濟(jì)急需的合格人才,是示范性軟件職業(yè)學(xué)院永恒的主題。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.2006.

篇(3)

1目前存在的問題

我國高等教育長期存在重理論、輕實(shí)踐的問題，因此教育部多次強(qiáng)調(diào)并明確指出要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的質(zhì)量。軟件工程專業(yè)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，若按照傳統(tǒng)重視理論的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生則難以滿足當(dāng)前社會(huì)用人單位的需求[3]。對(duì)于相對(duì)新興的軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)，其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標(biāo)決定學(xué)生面臨的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)問題更復(fù)雜，目前存在的主要問題表現(xiàn)在如下幾方面。（1）就業(yè)與選題的矛盾。基于該類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生目前就業(yè)意向主要有三：一是在軟件產(chǎn)業(yè)從事編碼測(cè)試、系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)或具有軟件領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型技術(shù)服務(wù)、銷售和管理（軟件方向）；二是在機(jī)械電子工程應(yīng)用背景專業(yè)領(lǐng)域從事軟件開發(fā)及機(jī)械研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、管理等工作（工程應(yīng)用方向）；三是考研、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)等（考研方向）。因就業(yè)方向的多元化、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)老師（包括軟件企業(yè)導(dǎo)師）的專業(yè)領(lǐng)域和人數(shù)限制、實(shí)習(xí)條件的限制等多重原因，學(xué)生難免產(chǎn)生選題與就業(yè)意向不相符的矛盾。（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)與考研、公務(wù)員招考時(shí)間安排上的沖突。畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)一般都安排在第4學(xué)年的第7學(xué)期、第8學(xué)期，而這期間，每年一度的全國研究生招生考試和公務(wù)員的國考、省考也同時(shí)舉行，這就導(dǎo)致“考研方向”的學(xué)生在備考和完成學(xué)業(yè)間的矛盾，如不進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，勢(shì)必影響畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。（3）軟件方向與專業(yè)方向的不協(xié)調(diào)因素。軟件方向?qū)W生一般采用3+1的培養(yǎng)模式，也就是說，第4學(xué)年大多在軟件企業(yè)完成基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)；而工程應(yīng)用方向和考研方向往往還有幾門課程需要在校學(xué)習(xí)，在時(shí)間和內(nèi)容安排上往往存在沖突。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有機(jī)對(duì)接。畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要準(zhǔn)備階段，畢業(yè)實(shí)習(xí)要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，到生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐，收集與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的信息和資料，畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有直接的影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)要將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論與畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐相結(jié)合，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗(yàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果[4]。軟件工程培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才的特點(diǎn)使其對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)的銜接要求更高，而且該類專業(yè)多元的就業(yè)意向及其他復(fù)合因素使得學(xué)生的實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)內(nèi)容往往不能有機(jī)銜接。目前軟件工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，面對(duì)學(xué)生就業(yè)自主化的嚴(yán)峻形勢(shì)，存在著畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有效銜接、教師對(duì)兩者核心含義把握不好、設(shè)計(jì)（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求脫離以及忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練等影響畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的問題，因此進(jìn)行全新的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

2畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)需考慮的因素

1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就三者之間存在相關(guān)關(guān)系，且自我效能感與學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就之間均呈顯著正相關(guān)[5]。自我效能感是人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能完成某項(xiàng)工作行為的自信程度；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因，是激勵(lì)、指引、維持、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力[6]；學(xué)業(yè)成就指經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所獲得學(xué)業(yè)方面的知識(shí)和技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級(jí)學(xué)生處于即將告別學(xué)生時(shí)代而走向社會(huì)的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問題以及社會(huì)價(jià)值日趨多元和競(jìng)爭壓力日益加劇的強(qiáng)烈沖擊，對(duì)其學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生了重大影響[7]。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從選題入手，貫穿畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，融學(xué)生興趣愛好、就業(yè)意向與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)于一體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，是取得好的設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。有效地整合指導(dǎo)教師的各類縱向、橫向在研項(xiàng)目并將其進(jìn)行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體要求細(xì)分軟件工程項(xiàng)目，將其引入到學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)中，采用以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，探索一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程可控化、項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)化、項(xiàng)目資源共享化的目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的工程實(shí)踐能力、較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導(dǎo)師制。采用指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。導(dǎo)師可以是從學(xué)校選定的各方向?qū)I(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術(shù)人員，還可以是兩者的結(jié)合（雙導(dǎo)師制）。導(dǎo)師既要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織工作，又要完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。為確保這種教學(xué)模式有條不紊地實(shí)施，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行相應(yīng)的職責(zé)。首先，根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱和設(shè)計(jì)大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作需要之間的關(guān)系，落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；其次，要對(duì)學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)行方案論證，及時(shí)提供指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督，確保教學(xué)任務(wù)的完成[4]。

3畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)創(chuàng)新模式的設(shè)計(jì)

結(jié)合軟件工程機(jī)電一體化方向的專業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內(nèi)容包括如下幾方面。1）以學(xué)生為本，模塊化組織。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生某方面的專業(yè)特長和未來的發(fā)展取向，該模式分為3個(gè)大模塊：以軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等為目標(biāo)的軟件模塊（軟件方向）；立志于進(jìn)一步深造的考研、公務(wù)員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應(yīng)用模塊（工程應(yīng)用方向）。大模塊下再設(shè)子模塊，如以工程應(yīng)用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應(yīng)用模塊；以單片機(jī)、PLC等程序開發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應(yīng)用軟件的二次開發(fā)模塊。學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)意向及學(xué)習(xí)興趣自主選擇。2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)一體化。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要階段，二者的關(guān)系越來越密切，將二者人為分割的教學(xué)模式已不太適應(yīng)教學(xué)的需要，必須建立二者緊密結(jié)合的教學(xué)新模式。具體來說，軟件模塊將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段合并為一個(gè)階段，形成一個(gè)相對(duì)較長的時(shí)間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學(xué)年，這也是軟件工程專業(yè)目前比較流行的模式；工程應(yīng)用模塊中學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有針對(duì)性地開展畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)由同一導(dǎo)師指導(dǎo)，采取集中實(shí)習(xí)和反復(fù)調(diào)研的形式，實(shí)習(xí)圍繞設(shè)計(jì)的需要展開；考研模塊則將實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的時(shí)間提前，第6學(xué)期即由指導(dǎo)老師提前介入，預(yù)先安排相應(yīng)工作，在充分保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學(xué)院采取課程置換與學(xué)分互認(rèn)方式，拓寬學(xué)生的專業(yè)課程知識(shí)，達(dá)到多元方向的均衡。3）導(dǎo)師制和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)貫穿始終。采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，將部分學(xué)生（考研方向）的畢業(yè)設(shè)計(jì)提前到第6學(xué)期開始，到第8學(xué)期結(jié)束，歷時(shí)1年半時(shí)間。在導(dǎo)師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生開展的工作包括文獻(xiàn)檢索，熟悉設(shè)備，儀器校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)開展，項(xiàng)目調(diào)研、開展、改進(jìn)和總結(jié)各環(huán)節(jié)。基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，每一學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)選題均為某方向科研子項(xiàng)或工程子項(xiàng)，學(xué)生通過一個(gè)完整的項(xiàng)目鏈，在熟悉科學(xué)研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系。“全程”指從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教師下任務(wù)書、學(xué)生做開題報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、中期檢查、撰寫論文到答辯評(píng)分、總結(jié)歸檔等質(zhì)量形成的全過程；以制訂計(jì)劃、明確目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計(jì)劃、目標(biāo)為質(zhì)量監(jiān)控途徑。針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制訂詳細(xì)可行的規(guī)范，把握各階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，目前要求教研室審核的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)包括選題、任務(wù)書、開題、中期檢查、綜合評(píng)價(jià)、答辯等。

4工程實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建

要保證上述模式的良好運(yùn)行，必須有一個(gè)穩(wěn)定而可行的工程實(shí)踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)開辦以來，江西理工大學(xué)軟件學(xué)院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建有校外實(shí)習(xí)基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動(dòng)力有限公司等建有校外專業(yè)背景方向?qū)嵙?xí)基地。打造相對(duì)穩(wěn)定、整體素質(zhì)較高的導(dǎo)師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學(xué)院應(yīng)考慮：①從實(shí)習(xí)基地遴選指導(dǎo)教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實(shí)訓(xùn)；③選派專業(yè)方向教師到國內(nèi)知名院校訪學(xué)。對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，軟件學(xué)院制定有詳細(xì)的《畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組”。教研室針對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行深入調(diào)研與問題分析，在教師中開展動(dòng)員，提前落實(shí)并布置工作；在學(xué)生中宣傳動(dòng)員，使學(xué)生在思想上有準(zhǔn)備，重視畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)過程質(zhì)量控制和管理，及時(shí)跟蹤控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5結(jié)語

篇(4)

實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，打開了視野，增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)自我鑒定1一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程，讓我提高了自我，異常是像我這樣剛離開學(xué)校的實(shí)踐本事差，更需要經(jīng)過多做事情來積累經(jīng)驗(yàn)。在工作中我能夠完成上級(jí)布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)能主動(dòng)要求布置工作，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在工作中，我不允許自我絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真我時(shí)刻牢記。

一、努力學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)提高的動(dòng)力。我進(jìn)取響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升本事，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、提高工作進(jìn)取性和主動(dòng)性。

實(shí)習(xí)期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展此刻自我面前的是一片任自我馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。感激單位領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)以及師傅們對(duì)我的支持和幫忙。

三、努力實(shí)踐，進(jìn)行主角轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，僅有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值。也僅有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也僅有經(jīng)過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，展現(xiàn)人的意志。

首先，我覺得學(xué)校和單位很大的一個(gè)不一樣點(diǎn)就是進(jìn)入社會(huì)以后必須要有很強(qiáng)的職責(zé)心。在工作崗位上，我們必須要有強(qiáng)烈的職責(zé)感，必須要對(duì)自我的崗位負(fù)責(zé)，要對(duì)自我辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。

如果沒有完成當(dāng)天應(yīng)當(dāng)完成的工作，那職員就必須得加班;這使我認(rèn)識(shí)到在真正的工作當(dāng)中要求的是我們嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的工作態(tài)度，這樣才能在自我的崗位上有所發(fā)展。最終，我覺得到了實(shí)際工作中以后，學(xué)歷雖然很重要，但個(gè)人的業(yè)務(wù)本事和交際本事更為重要。任何工作，做得時(shí)間久了是誰都會(huì)做的，在實(shí)際工作中動(dòng)手本事更重要。

實(shí)習(xí)是我步入社會(huì)前的第一課，教會(huì)我怎樣待人接物，如何處理各種事情。雖然在短短的一個(gè)月里看到的只能是工作的一個(gè)側(cè)面，學(xué)習(xí)的只能是一些初步的方法，但這些對(duì)于我是十分重要的。

這次實(shí)習(xí)告訴我，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂里我還是一個(gè)小學(xué)生，還有很長的路要走。要抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，無論大小認(rèn)真踏實(shí)的完成每一件事，走好每一步。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)自我鑒定2經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒學(xué)過的專業(yè)知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用，另一方面還提高了自我動(dòng)手做項(xiàng)目的本事。本次實(shí)訓(xùn)，是對(duì)我本事的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是十分有意義的。

在實(shí)訓(xùn)中我學(xué)到了許多新的知識(shí)。是一個(gè)讓我把書本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，原先，學(xué)的時(shí)候感嘆學(xué)的資料太難懂，此刻想來，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于理解。

在這次實(shí)訓(xùn)中還鍛煉了我其他方面的本事，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項(xiàng)目的本事，提高了獨(dú)立思考問題、自我動(dòng)手操作的本事，在工作的過程中，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，并掌握了一些應(yīng)用知識(shí)的技巧等。其次，實(shí)訓(xùn)中的項(xiàng)目作業(yè)也使我更加有團(tuán)隊(duì)精神。

從那里，我學(xué)會(huì)了下頭幾點(diǎn)找工作的心態(tài)：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論涵養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)提高的動(dòng)力。作為一名青年學(xué)子更應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作為堅(jiān)持工作進(jìn)取性的重要途徑。走上工作崗位后，我會(huì)進(jìn)取響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升本事，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、努力實(shí)踐，自覺進(jìn)行主角轉(zhuǎn)化。

僅有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也僅有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也僅有經(jīng)過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺的進(jìn)行這種主角的轉(zhuǎn)換。

三、提高工作進(jìn)取性和主動(dòng)性

實(shí)習(xí)，是開端也是結(jié)束。展此刻自我面前的是一片任自我馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的職責(zé)。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

我認(rèn)為大學(xué)生實(shí)習(xí)難，就業(yè)難，除非你有關(guān)系，能給你簡便找到工作，否則就難逃市場(chǎng)選擇的厄運(yùn)。我在該公司實(shí)習(xí)鑒定了五個(gè)攻略，只能智勇雙全，才能在這個(gè)社會(huì)中出人頭地。

1、宜主動(dòng)出擊：找實(shí)習(xí)崗位和找工作一樣，要講究方法。

公司一般不會(huì)對(duì)外公布實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠主動(dòng)和其人力資源部門聯(lián)系，主動(dòng)爭取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。可異常留意正在招聘人選的公司，說明其正缺乏人手，在沒有招到適宜的員工的情景下，很有可能會(huì)暫時(shí)選擇實(shí)習(xí)生替代。

2、宜知己知彼：求職信和求職電話要穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，即穩(wěn)當(dāng)?shù)亓私夤舅幍男袠I(yè)大背景及所申請(qǐng)崗位的要求，準(zhǔn)確地闡述自我的競(jìng)爭力，自信自我就是對(duì)方要找的人;

同時(shí)很誠懇地表現(xiàn)出低姿態(tài)，表示實(shí)習(xí)的熱望和決心。此外，規(guī)范的簡歷，良好的面試技巧都有助于提高實(shí)習(xí)成功率。

3、宜避熱趨冷：尋找實(shí)習(xí)單位時(shí)，宜避開熱門的實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)網(wǎng)站，勇于找冷門公司，回避熱點(diǎn)信息和實(shí)習(xí)高峰期，實(shí)習(xí)成功的可能性反而更大。

4、忌免費(fèi)午餐：實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間是雙贏關(guān)系，主動(dòng)跟對(duì)方說我不要錢來干活是很糟糕的開始，說明自我缺乏自信。

有價(jià)值的付出必須要有價(jià)值的回報(bào)，不存在施舍性的實(shí)習(xí)崗位，能夠?yàn)楣椭鲃?chuàng)造價(jià)值的實(shí)習(xí)生才是對(duì)方所需，而理性研究到實(shí)習(xí)生價(jià)值的單位會(huì)給予實(shí)習(xí)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

5、忌盲目實(shí)習(xí)：未來求職拼的是專業(yè)度而不是態(tài)度。

謀職實(shí)習(xí)不應(yīng)是簡單的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累和態(tài)度培養(yǎng)，比如端盤子一類的工作，可能會(huì)增加挫折體驗(yàn);與專業(yè)不對(duì)口的實(shí)習(xí)在未來求職競(jìng)爭時(shí)含金量很低，從找工作的角度，這樣的實(shí)習(xí)弊大于利。

實(shí)際上，實(shí)習(xí)只是接觸社會(huì)的一個(gè)過程，大學(xué)生實(shí)習(xí)的目的應(yīng)當(dāng)是為了自我日后的發(fā)展，而不僅僅是累計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，然后幫忙找到一個(gè)薪水較高的工作而已。

在實(shí)習(xí)中，我嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)規(guī)程進(jìn)行操作。做為一名初出茅廬的普通大學(xué)生，我不會(huì)放松對(duì)自我的要求，我期望用自我一開始的學(xué)習(xí)熱情來對(duì)待日后的每一項(xiàng)任務(wù)工作。在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，雖然經(jīng)常感到很苦，很累，但苦中有樂，累中趣味，也都表現(xiàn)的十分地進(jìn)取努力認(rèn)真。

這次實(shí)習(xí)資料主要就是機(jī)器維修工作，但我獲益不淺，感慨良多。我感受最深的，有如下幾點(diǎn)：

其一，實(shí)習(xí)是個(gè)人綜合本事的檢驗(yàn)。要想優(yōu)秀完成工作，除了辦公室基礎(chǔ)知識(shí)功底深厚外，還需有必須的實(shí)踐動(dòng)手本事，操作本事，應(yīng)付突發(fā)故障的本事，還要對(duì)辦公室中常用軟件都能熟練操作。作為一名工作人員，還要求有較強(qiáng)的表達(dá)本事，同時(shí)還要善于引導(dǎo)自我思考、調(diào)節(jié)與人相處的氛圍等。另外，還必須有較強(qiáng)的應(yīng)變本事、組織管理本事和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

其二，此次實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。俗話說：要給學(xué)生一碗水，自我就得有一桶水。我對(duì)此話深有感觸。以往覺得很容易操作的office，但我的師父要求我完成某次產(chǎn)品統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與記錄時(shí)，我卻一頭霧水，感覺和平時(shí)計(jì)算機(jī)課堂中學(xué)的完全不一樣，這也讓我感到巨大的慚愧。因?yàn)橐郧暗淖晕铱傄詾檫@些東西學(xué)不學(xué)得好與專業(yè)沒有多大聯(lián)系，殊不知工作不是專攻一個(gè)方面，而是考察我們的綜合知識(shí)水平。

此次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我畢業(yè)就業(yè)的信心和勇氣。這次實(shí)習(xí)，我覺得我表現(xiàn)得還不錯(cuò)，許多同學(xué)都認(rèn)為，自我以后進(jìn)入企業(yè)都是能夠勝任的。由此看來，我們?cè)诖髮W(xué)里還是學(xué)到了不少東西，只是感覺不到而已。所以，我們有就業(yè)危機(jī)感是應(yīng)當(dāng)?shù)模荒苓^于自卑和擔(dān)憂，否則會(huì)妨礙自我的學(xué)習(xí)。此刻，我們能做的就是多吸取知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)

能夠說這次實(shí)訓(xùn)不僅僅使我學(xué)到了知識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)。也幫忙我縮小了實(shí)踐和理論的差距。這次實(shí)訓(xùn)將會(huì)有利于我更好的適應(yīng)以后的工作。我會(huì)把握和珍惜實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在未來的工作中我會(huì)把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。最終，我要感激學(xué)院組織的這次十分有意義的實(shí)訓(xùn)，使我們學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟了很多。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)自我鑒定3我們是3月7號(hào)進(jìn)入宏天實(shí)訓(xùn)公司參加軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)的，在此次實(shí)訓(xùn)中，除了讓我明白工作中需要本事，素質(zhì)，知識(shí)之外，更重要的是學(xué)會(huì)了如何去完成一個(gè)任務(wù)，懂得了享受工作。當(dāng)遇到問題，冷靜，想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)的排除障礙，到最終獲取成功，一種自信心就由然而生，這應(yīng)當(dāng)就是工作的樂趣。有時(shí)候不懂的就需要問別人了，虛心請(qǐng)教，從別人的身上真的能學(xué)到自我沒有的東西，每一次的挫折都會(huì)使我更接近成功。還有學(xué)會(huì)了在工作中與人的合作與交流，同樂同累，合作互助，這是團(tuán)體的精神，也是必須學(xué)習(xí)的東西。

經(jīng)過之前的在校學(xué)習(xí)，對(duì)程序設(shè)計(jì)有了必須的認(rèn)識(shí)與理解。在校期間，一向都是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)去參與項(xiàng)目的開發(fā)。所以說實(shí)話，在實(shí)訓(xùn)之前，軟件項(xiàng)目開發(fā)對(duì)我來說是比較抽象的，一個(gè)完整的項(xiàng)目要怎樣分工以及完成該項(xiàng)目所要的步驟也不是很明確。而經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn)，讓我明白了一個(gè)完整項(xiàng)目的開發(fā)，必須由團(tuán)隊(duì)來分工合作，并在每個(gè)階段中進(jìn)行必要的鑒定與論證。

一個(gè)完整項(xiàng)目的開發(fā)它所要經(jīng)歷的階段包括：遠(yuǎn)景范圍規(guī)劃和用例說明、項(xiàng)目結(jié)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、業(yè)務(wù)功能說明書、詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書、代碼實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和安裝包等等。一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)所需要的財(cái)力、人力都是很多的，如果沒有一個(gè)好的遠(yuǎn)景規(guī)劃，對(duì)以后的開發(fā)進(jìn)度會(huì)有很大的影響，甚至?xí)龃丝填A(yù)定時(shí)間內(nèi)不能完成項(xiàng)目或者完成的項(xiàng)目跟原先預(yù)想的不一樣。一份好的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)功能和詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)有明確的指引作用，它能夠使開發(fā)人員對(duì)這個(gè)項(xiàng)目所要實(shí)現(xiàn)的功能在總體上有比較明確的認(rèn)識(shí)，還能減少在開發(fā)過程中出現(xiàn)不必要的麻煩。代碼的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)成功與否的關(guān)鍵，也就是說，前期作業(yè)都是為代碼的實(shí)現(xiàn)所做的準(zhǔn)備。

我深刻的認(rèn)識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的軟件開發(fā)人員不是一件容易的事情，不僅僅要有足夠的干勁和熱情，還要有扎實(shí)的編寫代碼基礎(chǔ)，必須要有事先對(duì)文檔進(jìn)行可靠性報(bào)告，功能說明書，詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書等的編寫和一些風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的編寫的本事。

除了圖書館，最能讓我感覺到身在大學(xué)的就是實(shí)訓(xùn)機(jī)房，在匆匆過去的兩個(gè)月內(nèi)，我往返于實(shí)訓(xùn)機(jī)房與宿舍之間，使我享受了一個(gè)充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)期，讓我感受到了大學(xué)的魅力，對(duì)自我充滿信心，對(duì)大學(xué)充滿信心，以進(jìn)取的心態(tài)迎接明天挑戰(zhàn)。

實(shí)訓(xùn)中要求有扎實(shí)的理論基本知識(shí)，操作起來才順心應(yīng)手，我這時(shí)才明白什么是“書到用時(shí)方恨少”。這就激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。

“學(xué)以致用”，就是要把學(xué)來的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中，用實(shí)踐來檢驗(yàn)知識(shí)的正確性。我想，這是實(shí)訓(xùn)的最根本目的。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!”，在短暫的實(shí)訓(xùn)過程中，讓我深深感受到自我在實(shí)際運(yùn)用中專業(yè)知識(shí)的匱乏。以前總以為自我學(xué)的還不錯(cuò)，一旦應(yīng)用到實(shí)際就大不一樣了，這時(shí)才真正領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的含義。

經(jīng)過為期兩個(gè)月的電子政務(wù)服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)開發(fā)的實(shí)訓(xùn)，我對(duì)visual軟件開發(fā)平臺(tái)有了更深一步的了解，對(duì)微軟基礎(chǔ)類庫的認(rèn)識(shí)與使用也有了大大的提高。以及如何使用sqlserver數(shù)據(jù)庫進(jìn)行連接操作方面有了本質(zhì)的提高。

短短的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，為我將來的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，也提高了我的軟件開發(fā)的水平，今后我將會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)優(yōu)秀的軟件開發(fā)工程師。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)自我鑒定4為期六周周的實(shí)習(xí)生活彈指一揮間已經(jīng)劃上句號(hào)，在這期間我體會(huì)到了身為一名教師的酸甜苦辣，也讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師的不容易與肩負(fù)的重任。回想起4月16日當(dāng)天，年輕的我們捧著一顆顆熱情、興奮而充滿期盼的心來到鋼城十四中，激動(dòng)不安之情油然而升。一個(gè)個(gè)沉甸甸的問號(hào)，在我腦中盤旋。我不斷自問：作為一個(gè)實(shí)習(xí)生，我能做好嗎，我能給學(xué)生帶來一點(diǎn)提高嗎?如今，6個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作已結(jié)束，我們8位實(shí)習(xí)生的收獲，見證了我們的成長，為我們的實(shí)習(xí)畫上一個(gè)完美的感嘆號(hào)!在這一個(gè)多月中，我感覺我經(jīng)歷了許多，這些從未有過的經(jīng)歷讓我不斷提高、不斷成長。從開始上課的羞澀拘謹(jǐn)?shù)秸n堂上的談吐自如，感覺自我在一天天的長大，一步步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)化。鋼城十四中給與我太多的第一次：第一次真正站在講臺(tái)上頭對(duì)著五十五張?zhí)煺娴拿婵住⒌谝淮闻c學(xué)生應(yīng)對(duì)面的探討問題、談心、第一次以教師的主角進(jìn)行監(jiān)考、第一次與多位資深教師討論交流，共同探討教學(xué)中所遇到的問題……此刻，現(xiàn)將這六周來的收獲與感受和大家分享如下：

一、生活篇

時(shí)間如涓涓流水緩緩地流過，在這一個(gè)多月的時(shí)間里留下了許多完美的回憶，讓我們細(xì)細(xì)品味。在鋼城十四中一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活過得很充實(shí)，很歡樂，也讓我充分感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。盡管我們八個(gè)人來自同班的不一樣寢室，在實(shí)習(xí)前我們也不是十分熟悉，但在六個(gè)星期的實(shí)習(xí)期間，我們幾乎每一天早晨一齊等車，一齊去學(xué)校，一齊放學(xué)，一齊吃中飯，在此期間，我們感覺我們各自的了解逐漸加深。剛到實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)，我們一齊打掃收拾我們的辦公室，講一個(gè)本來混亂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室整理成了一個(gè)干凈整潔的辦公室，那里記錄了我們的歡笑，我們的忙碌，我們的提高與成熟等等。

我們的組長宋樂樂十分的認(rèn)真負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)期間，她帶領(lǐng)我們一齊備課，一齊聽試講，一齊討論問題，在我們遇到難題的時(shí)候總是想辦法一齊解決，并且她也能夠以身作則，做好自我的工作，甚至到之后身體不舒服的情景下依然堅(jiān)持工作，直到最終一天生病一人趕到學(xué)校，她的工作精神真的讓我很欽佩，她不愧是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好組長，其他的組員還有楊帆、張文俐、陳靜文、張莉、胡戀、張萍。我們一齊度過了十分難忘的六周，留下了十分完美的回憶。不管是我們一齊備課討論，還是一齊聽課鑒定，一齊討論各自帶的班級(jí)，一齊在休息時(shí)的歡聲笑語等，這些都讓人感覺我們真的是一個(gè)溫馨團(tuán)結(jié)的團(tuán)體!

我們實(shí)習(xí)隊(duì)員從一開始的不熟悉到逐漸的了解，再到此刻建立起深厚的友誼，這一切永遠(yuǎn)都會(huì)塵封在我記憶的深處!很感激各位隊(duì)友與我一齊度過這六周的時(shí)光，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都銘記于心。實(shí)習(xí)結(jié)束意味著大家要理解另一番現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，期望每一位隊(duì)友都能坦然地應(yīng)對(duì)，找到一份好的工作或者考研順利。

我們的指導(dǎo)教師是黃顯林教師，班主任是費(fèi)運(yùn)良教師，黃教師對(duì)人很熱心，對(duì)于我們的教學(xué)總是給我們很認(rèn)真的指導(dǎo)，并將他的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們;費(fèi)教師將班主任工作的方法、管理班級(jí)的方法、經(jīng)驗(yàn)都很詳細(xì)傳授給我們，教師們都很熱情負(fù)責(zé)，對(duì)我們的工作也很配合，生活上給予關(guān)心，工作上給予指導(dǎo)，我們的成長與提高離不開教師們的幫忙，在此異常要感激教師們，祝愿教師能夠工作順利，事事如意。

二、教學(xué)實(shí)習(xí)篇

在六周的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我主要負(fù)責(zé)高二的政治課。高二不一樣于其它年級(jí)，它的教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，并且還有面臨升到高三的壓力。在六周的實(shí)習(xí)階段，我講了四節(jié)課，在此感激指導(dǎo)教師——陳慧教師。她為人親切熱情，她在教學(xué)工作方面供給給我的指導(dǎo)十分多，能夠說“竭盡所能”，我十分感激她!剛來鋼城十四中，她就詳細(xì)地講解他們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)水平，還告訴我上課應(yīng)當(dāng)注意的事情。在聽課中，我個(gè)人體會(huì)很深。因?yàn)殛惤處煿步?個(gè)班級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)、課堂的氣氛等都有很大的區(qū)別，所以在聽課的同時(shí)，我注意到各個(gè)班里學(xué)生的不一樣反應(yīng)，作好記錄，思考以后我該以怎樣的形式在不一樣班級(jí)上課才能到達(dá)良好的效果。這種聽課和我們以往的聽課不一樣，它并不僅僅為了學(xué)習(xí)教師所講的知識(shí)，還要去學(xué)習(xí)教師怎樣樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時(shí)間，好好駕馭整個(gè)班級(jí)教學(xué)等。聽課的時(shí)候，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意科任教師講解過程中與自我思路不一樣的部分，以吸收教師的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)教師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。

難以忘記第一節(jié)課，剛好是周一的第三節(jié)課，由于第一次上講臺(tái)，雖然課前準(zhǔn)備得比較充分，可是還是很緊張，所以感覺還是很緊，十分感激同學(xué)們的配合，讓我最終順利的講下來這節(jié)課。課后黃教師和陳教師認(rèn)真的給我評(píng)課，讓我明白了哪些不足，并在以后的講課過程中注意這些問題。

雖然第一節(jié)課講下來了，但我總擔(dān)心自我做得不好。接下來的時(shí)間，我準(zhǔn)備好后，講課給教師聽。指導(dǎo)教師聽過以后，很認(rèn)真的為我指出講課中的缺陷，還有一些要注意的問題及提議，對(duì)我的講課給以了很高的鑒定并鼓勵(lì)我，這讓我很欣慰。從那之后，我就開始以平常的心態(tài)去備課、上課，不再緊張了。

教學(xué)工作中，我個(gè)人覺得要注意如下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：在備課中，認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。

教案編寫詳細(xì)具體，從復(fù)習(xí)提問、新課引入到講授都精心設(shè)計(jì)，并不斷歸納借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，做到重點(diǎn)突出。

2、試講：在每次正式上課之前，我都會(huì)先進(jìn)行試講，讓指導(dǎo)教師聽課并評(píng)課，糾正不足之處。

然后修改教案再進(jìn)行試講，主要把握時(shí)間的安排，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、注重學(xué)生本事的培養(yǎng)：上課時(shí)注重與學(xué)生為主，重視發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性以及綜合本事的培養(yǎng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和相互協(xié)作的本事。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)：布置作業(yè)力求做到精練，有針對(duì)性，有層次性。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)而認(rèn)真地批改，給以及時(shí)的反饋

5、做好課后輔導(dǎo)工作：課余時(shí)間與學(xué)生交流并幫忙答疑，有助于他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固，彌補(bǔ)課堂時(shí)間倉促等不足。

三，班主任工作篇

做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，并且還要管理好整個(gè)團(tuán)體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，并且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫忙，讓他們感覺教師是在關(guān)心他，照顧他。如何構(gòu)成亦師亦友，進(jìn)取健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的團(tuán)體關(guān)系，對(duì)于實(shí)習(xí)的新班主任來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。

剛到鋼城十四中時(shí)，原任班主任費(fèi)教師就給我們大概的講了一下班上學(xué)生的整體情景，我們只是大概的了解了一下，之后在費(fèi)教師的安排下，我們第一次與學(xué)生們正是認(rèn)識(shí)了，學(xué)生們對(duì)我們很熱情，對(duì)我們的工作也很配合，經(jīng)過將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的學(xué)生熟絡(luò)起來，對(duì)班主任工作也逐漸得心應(yīng)手。

日常工作方面：在這短短的幾個(gè)星期里，我主要的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生，具體安排為：

1、1，每一天堅(jiān)持7：30之前到教室督促學(xué)生讀書和做衛(wèi)生，監(jiān)督早讀紀(jì)律及做好考勤工作。

2、在課間操和做眼保健操時(shí)，到班上監(jiān)督學(xué)生做操。

3、每一天中午到教室與學(xué)生聊天解答疑難問題，了解學(xué)生的情景，并指對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。

4、大掃除期間，安排，監(jiān)督學(xué)生做好大掃除工作。

5、班會(huì)期間去看班主任組織班會(huì)，學(xué)習(xí)班主任如何組織班會(huì)，并組織一次主題班會(huì)

班級(jí)活動(dòng)方面：在班主任費(fèi)教師的支持下，我們策劃了一個(gè)主題班會(huì)。經(jīng)過組織一次融知識(shí)、趣味于一體的活動(dòng)，使學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識(shí)，在知識(shí)中收獲歡樂。

當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的期間，我意識(shí)到，作為一名班主任，不僅僅要管理好日常秩序，供給一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心境感世界，這些并不容易做到。對(duì)學(xué)生要貫注了班主任濃濃的愛心。“愛”是做好班主任工作的唯一秘訣，只要用心去做，沒有做不好的。在那里也要感激費(fèi)教師，他讓我明白了很多做人的道理，教書育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。

四、調(diào)研工作篇

在鋼城十四中實(shí)習(xí)期間，我們經(jīng)過和學(xué)生們的接觸中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思想觀念各異并存在一些問題，借助08級(jí)學(xué)弟學(xué)妹見習(xí)的機(jī)會(huì)，以鋼城十四中為例，做了一次《90后高中生的思想觀念狀況調(diào)查報(bào)告》，在這次調(diào)查期間，我們得到了鋼城十四中領(lǐng)導(dǎo)及教師、學(xué)生們還有院指導(dǎo)教師的支持與幫忙。

在這次調(diào)查活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到鋼城十四中學(xué)生在政治觀、娛樂觀、消費(fèi)觀、道德觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀以及心理狀況等方面的初步認(rèn)識(shí)，這為以后我們教學(xué)，了解學(xué)生的思想特點(diǎn)以及鋼城十四中引導(dǎo)學(xué)生等工作供給了第一手資料。

五、結(jié)語

臨近結(jié)束時(shí)，很舍不得和學(xué)生們分開，一個(gè)多月的時(shí)間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分，每一天與他們談話聊天，學(xué)生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學(xué)到了很多，在那里，學(xué)生們給我留下了一段一段完美的回憶。最終一節(jié)班會(huì)課時(shí)，我很激動(dòng)，說了很多自我在中學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，期望他們能夠好好讀書，少走些彎路，將來考上好的大學(xué)，還說自我有空會(huì)回來看望他們。這一個(gè)多月的時(shí)間里，我經(jīng)常幫他們克服在學(xué)習(xí)，與同學(xué)相處中遇到的困難，還和他們一齊分享自我的成長經(jīng)歷。經(jīng)常和他們聊天，有時(shí)和他們一齊打羽毛球，融入了他們的生活，學(xué)生也也很愿意和我分享他們的心境。他們是我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生，無論以后自我是不是做一名人民教師，我都會(huì)記得在自我大學(xué)的時(shí)候以往有過這樣一批學(xué)生，給我?guī)砟敲创蟮挠|動(dòng)，讓我再一次體會(huì)到天真爛漫，再一次經(jīng)歷心靈的沖刷。我真心地期望他們能夠歡樂成長，學(xué)業(yè)有成，將來考上自我夢(mèng)想的大學(xué)。真心期望他們?cè)谌松穆猛局校谕麄兡軌蜃叩庙樌恍抑荒芘隳銈冏咭怀蹋院蟮穆罚鸵磕銈冏晕野盐铡?/p>

六周的時(shí)間很快就過去了，實(shí)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歡樂歡笑，每時(shí)每刻在我的心頭縈繞，回味!搭上回校的路程，我感覺我是那么的不舍!

一聲道別、一聲珍重、一臉的不舍、紅紅的眼眶、默默的祝福!

別了!可愛的學(xué)生!愿你們學(xué)業(yè)有成，考上夢(mèng)想的學(xué)校!

別了!敬愛的教師!愿你們工作順利，桃李滿天下!

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)自我鑒定5我是學(xué)設(shè)計(jì)的，在書本上學(xué)過很多套經(jīng)典設(shè)計(jì)方法，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過，也許等到真正成為一個(gè)美工時(shí)，才會(huì)體會(huì)到難度有多大;我們?cè)诮處熌抢锘驎旧峡吹竭^很多精彩的設(shè)計(jì)案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自我本事的欠缺和知識(shí)的匱乏。實(shí)習(xí)這兩個(gè)月期間，我拓寬了視野，增長了見識(shí)，體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭的殘酷，而更多的是期望自我在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來成為一名稱職的美工做準(zhǔn)備。

在實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的聽從前輩的意見，虛心的像他們學(xué)習(xí)，不懂的地方就進(jìn)取的去解決。性格比較開朗的我，能很好的跟同事溝通相處，培養(yǎng)了我良好的團(tuán)隊(duì)精神。

篇(5)

全面的了解整體性，層次性，動(dòng)態(tài)性和開放的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，掌握計(jì)算機(jī)硬件和軟件的協(xié)同工作和互動(dòng)機(jī)制。隨著嵌入式計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算、并行計(jì)算和服務(wù)計(jì)算等多種計(jì)算系統(tǒng)出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)處理的對(duì)象也呈現(xiàn)出新的特征：網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、大數(shù)據(jù)化和智能化。信息產(chǎn)業(yè)形態(tài)的變化對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、安全性、效率等提出了新的要求，也對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整與創(chuàng)新和實(shí)踐能力提出了更高的要求。如何更好對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟件和硬件集成，使系統(tǒng)具有高性能和低成本的硬件，這是計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，硬件設(shè)計(jì)，高層次的應(yīng)用開發(fā)和系統(tǒng)軟件的開發(fā)必須掌握的基礎(chǔ)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才來說，必須建立“系統(tǒng)觀”，深刻理解以CPU、操作系統(tǒng)、編譯器為核心的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作原理及三者間相互作用關(guān)系。對(duì)于高素質(zhì)創(chuàng)新性的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，其畢業(yè)生必須具備“系統(tǒng)能力”，能夠開發(fā)一個(gè)包括CPU、對(duì)應(yīng)的操作系統(tǒng)和編譯器在內(nèi)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。能夠完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與相關(guān)驗(yàn)證試驗(yàn)。面對(duì)新的形勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，堅(jiān)持知識(shí)，能力，素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面是課程體系和課程調(diào)整，一方面針對(duì)技術(shù)發(fā)展及時(shí)增加新的課程，已成為高教工作者們的共識(shí)。構(gòu)建課程群，處理好主干學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，拔高學(xué)生的基本技能。將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)道德品質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，創(chuàng)造對(duì)學(xué)生有價(jià)值的培養(yǎng)，培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、軟硬件融合的教學(xué)體系改革

1.教學(xué)環(huán)節(jié)。

調(diào)整課程的知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的必然。教學(xué)中應(yīng)注重綜合應(yīng)用，減少課程設(shè)置重復(fù)。將基礎(chǔ)理論與最新科技成果結(jié)合，教學(xué)具有實(shí)時(shí)性。盡量縮小課堂教學(xué)與實(shí)踐之間的差距，這也對(duì)專業(yè)授課教師們提出了更高的要求。內(nèi)容上來看，各門課程獨(dú)立規(guī)劃、獨(dú)立教學(xué)，造成了知識(shí)點(diǎn)重復(fù)和銜接不連續(xù)。缺乏對(duì)完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)較為全面的說明。課程體系建設(shè)建立在面向系統(tǒng)的角度，提高系統(tǒng)能力建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，為學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建成完整和系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，并結(jié)合工程實(shí)踐，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以根據(jù)一個(gè)指令集系統(tǒng)，自主設(shè)計(jì)CPU及對(duì)應(yīng)的操作系統(tǒng)和編譯器系統(tǒng)，使學(xué)生具有充分開發(fā)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)理論較多，概念較為抽象。通過動(dòng)畫演示、仿真試驗(yàn)、遠(yuǎn)程交流等多種教學(xué)手段來強(qiáng)化理論教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)；畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合教師的科研任務(wù)，科研教學(xué)相結(jié)合，做到變抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常邀請(qǐng)科研院所第一線的工程技術(shù)人員作報(bào)告，了解重點(diǎn)工程的意義和研制過程，組織有關(guān)專家作專題講座，了解國內(nèi)外計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展概況和我們努力的方向，為學(xué)生步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。我們選取數(shù)字邏輯電路、匯編語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、編譯原理5門核心課程組建計(jì)算機(jī)系統(tǒng)類課程規(guī)劃。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模塊。

為了盡快讓學(xué)生了解自己的專業(yè)背景，明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，在第1學(xué)期開設(shè)導(dǎo)論課程，由資深教授或?qū)＜议_設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生按照專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)，學(xué)生需要同步完成教學(xué)和實(shí)踐，我們需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，重點(diǎn)對(duì)各階段設(shè)置教學(xué)課程改革配套實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。按照這個(gè)思路，我們調(diào)整了原來的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。既要鞏固知識(shí)和學(xué)習(xí)課程，同時(shí)也銜接測(cè)試實(shí)驗(yàn)?zāi)K，逐步完善實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。組成原理課程中將計(jì)算機(jī)底層硬件和程序設(shè)計(jì)結(jié)合起來，滲透了軟硬件協(xié)同的系統(tǒng)能力培養(yǎng)思想，并第一次在課程教學(xué)中引入了cpu設(shè)計(jì)，帶動(dòng)課程組走在了系統(tǒng)能力培養(yǎng)的前端。實(shí)踐教學(xué)模塊包括通識(shí)教育實(shí)踐，工程訓(xùn)練，課程實(shí)踐，學(xué)校實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)等。要明確實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標(biāo)，工程設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)強(qiáng)調(diào)工程系統(tǒng)的概念，形成各實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)融合和相互促進(jìn)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)計(jì)和集成以多維的形式設(shè)置，提高了模塊化的課程。據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，強(qiáng)化工程能力，把重點(diǎn)放在工程教育體系。結(jié)合民族特色，各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，國內(nèi)外合作培養(yǎng)模型，促進(jìn)與海外和國內(nèi)著名高校的交流與培訓(xùn)，教育合作，實(shí)現(xiàn)全方位，多層次，寬領(lǐng)域地溝通，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和競(jìng)爭力，并提高學(xué)校的國際國內(nèi)影響力。創(chuàng)立“應(yīng)用文寫作”、“管理科學(xué)”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理”、“大學(xué)生心理健康教育”等課程作為選修課程。通過國際交流與合作，開拓視野，提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力和技能。專業(yè)方向的軟件開發(fā)實(shí)踐要求和結(jié)合國際的軟件開發(fā)項(xiàng)目，同時(shí)為學(xué)生提供先進(jìn)的軟件開發(fā)環(huán)境，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握國際先進(jìn)的軟件開發(fā)工具，以提高學(xué)生大型軟件項(xiàng)目開發(fā)和與國際合作的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)和掌握的技能，針對(duì)多樣化用戶需求，按照工程規(guī)范完成系統(tǒng)的開發(fā)、實(shí)施、交付與改進(jìn)，培養(yǎng)成本意識(shí)與問題分析能力，具備運(yùn)用先進(jìn)的工程化方法、技術(shù)和工具從事軟件分析設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)等工作的能力，以及科研和工程項(xiàng)目的管理能力、團(tuán)隊(duì)成員之間協(xié)調(diào)和協(xié)作能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和開拓能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，考慮專業(yè)學(xué)生的整體水平，同時(shí)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)人才，允許和鼓勵(lì)學(xué)生完成核心課程的基礎(chǔ)上，多學(xué)科的選修自己感興趣的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程模塊。積極探索模塊化培養(yǎng)模式，促進(jìn)輔修專業(yè)制度，“2+2”中外聯(lián)合培養(yǎng)，這碩博連讀，跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式。逐步推進(jìn)研究性教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，注重學(xué)科交叉融合，建立創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)新的方法來教育理論，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取創(chuàng)新學(xué)分。邀請(qǐng)企業(yè)家來講課項(xiàng)目納入學(xué)校課程應(yīng)不低于6學(xué)分以內(nèi)。堅(jiān)持以專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)特色相結(jié)合，充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的特色專業(yè)。特別是，特色專業(yè)緊跟行業(yè)的發(fā)展，并進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢(shì)。從國內(nèi)外的創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)來看，進(jìn)一步推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才特殊的培養(yǎng)，實(shí)施培訓(xùn)，以適應(yīng)信息化社會(huì)的所需要的高品質(zhì)及創(chuàng)新型人才。

三、建立多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

篇(6)

一個(gè)民辦高校的大專女生，成為本科生云集的服務(wù)外包人才實(shí)訓(xùn)基地的club副主席。她熟悉英、日兩門外語，還沒有拿到自考本科畢業(yè)證書，就被三家國際軟件巨頭公司相中。

她就是江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2006級(jí)學(xué)生曹曉潔。

一個(gè)民辦高校的大專生如何在兩年里完成統(tǒng)招大專的課程?并最后實(shí)現(xiàn)問鼎三家跨國公司?三年前，曹曉潔從四川來到江西求學(xué)，她是如何一步一步走到今天的?

1　她的座右銘：絕不輕言放棄

曹曉潔是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，從不甘示弱。“Never give up NeVer saydie”(絕不輕言放棄)是她的座右銘。

曹曉潔來自四川瀘州的一個(gè)農(nóng)村家庭，她的父母早年種過地，后來做小本買賣，在村里開了一家雜貨店。

從小，曹曉潔喜歡看報(bào)刊雜志，學(xué)校的《少年百科知識(shí)報(bào)》、《奧秘》等雜志，是她平常最愛看的讀物。父母的開明和關(guān)心，給了她很好的成長空間。她和弟弟一起練過武術(shù)，并且很喜歡彈奏家里的那臺(tái)電子琴。曹曉潔認(rèn)為，武術(shù)不只能強(qiáng)身健體，還可以讓自己從小塑造心身的“品質(zhì)”，而練琴則是“修身養(yǎng)性”的好方法。

2006年是曹曉潔人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一年，她高考再度失利。但是她想，不管去哪個(gè)學(xué)校，總是要繼續(xù)上學(xué)的。幸運(yùn)的是，曹曉潔趕上了當(dāng)年錄取的末班車，遠(yuǎn)在千里之外的江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取了她。“或許是一種緣分”，曹曉潔說，作為“保本”的選擇，在當(dāng)時(shí)填報(bào)志愿的時(shí)候，她只在第二志愿最后一欄填上了江西的這所民辦高職院校。

既來之，則安之。當(dāng)年九月，曹曉潔帶著自家店鋪里賣的一箱子日用品，獨(dú)自一人輾轉(zhuǎn)從四川瀘州來到江西省會(huì)南昌。

值得一提的是，曹曉潔所在的班只有她一個(gè)女生，然而，出乎意料的是，她卻不是受寵的那一個(gè)。

“曹曉潔，我們的水票你買了沒有?”曹曉潔風(fēng)趣地說：“在班上的時(shí)候，很多男生都會(huì)這樣問我，大家都把我當(dāng)成生活上的保姆。”對(duì)此，曹曉潔認(rèn)為，這是同學(xué)們對(duì)她的一種信任和喜歡。她說“我沒有特殊，不需要因?yàn)槭桥⒆泳鸵玫秸疹櫋！?/p>

曹曉潔在先鋒軟件學(xué)院報(bào)讀的是軟件開發(fā)專業(yè)。軟件開發(fā)這個(gè)行業(yè)基本是男人干的事情，比如一所銀行需要更新系統(tǒng)，沒有在營業(yè)時(shí)間關(guān)停系統(tǒng)的，必須要熬夜工作，這個(gè)時(shí)候基本上只有男人扛得住。

從四川初來江西，曹曉潔著實(shí)有點(diǎn)擔(dān)心，在新的環(huán)境自己的表現(xiàn)將會(huì)怎樣?在報(bào)讀軟件開發(fā)專業(yè)之前，她也聽說了很多人說這個(gè)專業(yè)很苦的話，但她還是毅然選擇并堅(jiān)持了下來。

曹曉潔認(rèn)為，“我最大的特點(diǎn)就是經(jīng)得起考驗(yàn)，有自信。”正因?yàn)樾睦镅b的滿是自信，曹曉潔的性格更趨外向、開朗。在班里，她絲毫沒有覺得周邊都是男同學(xué)而孤獨(dú)，反而她與其他男生相處得很好，而獲得與這群“鐵哥們”的友誼，是她認(rèn)為自己在大學(xué)里的最大收獲。

在中學(xué)時(shí)代就鍛煉了不錯(cuò)的英語功底，曹曉潔初入大學(xué)就表現(xiàn)出不一般的水平，外語成為她在先鋒軟件學(xué)院學(xué)習(xí)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。2006年9月，曹曉潔進(jìn)入先鋒軟件學(xué)院的印度特色班。進(jìn)入該班學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備一定的英語基礎(chǔ)，而學(xué)軟件開發(fā)專業(yè)的曹曉潔，則幸運(yùn)地抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)。

印度特色班主要老師是來自印度的外教。據(jù)同學(xué)們介紹，曹曉浩是和外教交流最多、與其他同學(xué)配合最默契的。她不僅與印度外教建立了“鐵哥們”式的友誼，外語提高的水平也比其他同學(xué)要快。

在學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，曹曉浩競(jìng)選了所在國際交流分院學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)部副部長，組織了自由開放的英語角和其他一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)月后，因業(yè)績突出，她又競(jìng)選擔(dān)任了負(fù)責(zé)分管學(xué)習(xí)部和文藝部的學(xué)生會(huì)副主席，并開始負(fù)責(zé)組織一些分院的大小活動(dòng)、晚會(huì)和典禮等。在基地整個(gè)ETP項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，曹曉潔還擔(dān)任基地MF01組的項(xiàng)目組長和俱樂部的副主席。曹曉潔的老師告訴筆者，她除了參與組織各種基地的大小活動(dòng)、晚會(huì)和典禮等，每夭還堅(jiān)持在黑板上寫上天氣預(yù)報(bào)，為團(tuán)隊(duì)和學(xué)員寫祝福語。正是因?yàn)檫@些，她一個(gè)女生很意外地成了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人。

女孩子學(xué)軟件很少見，不容易，曹曉潔能否吃住這一行的苦?軟件開發(fā)這個(gè)專業(yè)絕不會(huì)特別憐憫她是一個(gè)女生，三家跨國軟件公司也不會(huì)因?yàn)樗桥档烷T檻。在這個(gè)“男子漢團(tuán)隊(duì)”中，除了自信，她還有一種讓“男子漢折服”的獨(dú)特魅力……

2　IBM先鋒實(shí)訓(xùn)，帶頭成立“七匹狼”小組

2007年6月，先鋒軟件學(xué)院與IBM公司合作創(chuàng)辦了IBM先鋒服務(wù)外包人才實(shí)訓(xùn)基地，采用完全仿真IBM公司的實(shí)訓(xùn)與管理模式，致力于服務(wù)外包人才的培養(yǎng)。

擁有一口流利英語的曹曉潔，再次以優(yōu)異成績通過IBM先鋒服務(wù)外包人才實(shí)訓(xùn)基地第二期學(xué)員招募的面試和筆試，進(jìn)入到該基地進(jìn)行為期10個(gè)月的培訓(xùn)，而此間，她一直是實(shí)訓(xùn)基地外教翻譯的不二人選，她還多次受到基地經(jīng)理Oma(歐瑪)的肯定與贊賞。

曹曉潔經(jīng)常對(duì)同伴們說：“IBM先鋒實(shí)訓(xùn)基地非常貼近企業(yè)實(shí)際需求，與其說我是去那學(xué)習(xí)的，不如說是去那里工作的。”幽默的語言、智慧的思考，透出了一個(gè)既能學(xué)又能玩的女孩對(duì)充實(shí)而快樂生活的自我滿足。

可就在基地實(shí)訓(xùn)的最初三個(gè)月里，曹曉潔的學(xué)習(xí)生活遠(yuǎn)沒有這樣輕松愜意。由于她學(xué)的是對(duì)日軟件外包方向，而沒有任何日語基礎(chǔ)的她，在日語課程中的大量詞匯需要牢記，這讓她一開始就嘗到了日語學(xué)習(xí)的枯燥乏味。

“這是壓力，專業(yè)學(xué)得再好，語言不通怎么交流?而且真的要在跨國公司做事，在一定程度上，語言甚至比專業(yè)技術(shù)更加重要。”曹曉潔說。

“一個(gè)字：扛!”曹曉潔說。她舍棄了許多興趣愛好，把大量的時(shí)間用在與課件、程序打交道上。在最初的三個(gè)月呈，她和同伴一樣每天政讀日語。曹曉潔在日語班帶領(lǐng)的一個(gè)名為“七匹狼”的日語小組，組員間在課上課下進(jìn)行踴躍的相互交流和探討，讓原本辛苦的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，既活躍了班級(jí)其他組的學(xué)習(xí)氛圍，又一次讓她從心底里體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的魅力。

談到緣何起名“七匹狼”，曹曉潔認(rèn)為，狼是一種有目標(biāo)、有野心，并且非常團(tuán)結(jié)的動(dòng)物，它們對(duì)于自己鎖定目標(biāo)的獵物經(jīng)常是窮追不舍、不放棄，此外，它們還懂得合作。做軟件的，特別需要這種狼的精神。

在IBM先鋒實(shí)訓(xùn)基地，曹曉潔始終把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，并抓住各種機(jī)會(huì)鍛煉自己，用一次又一次的行動(dòng)證明自己的才華。在這個(gè)過程中，她還作為項(xiàng)目主要參與者，為江西省一些單位開發(fā)網(wǎng)站。

3　問鼎多家跨國公司，成為“最牛女專科生”

面對(duì)那么多同伴是本科生乃至研究生，曹曉潔說：“應(yīng)聘的時(shí)候，大家沒有什么不同，給出的任務(wù)在這里，你必須去完成，完成了，你就是勝利者。”

2008年10月份，曹曉潔參加了福富軟件(日本富士通軟件在中國的合資公司)的面試，并且成為被錄取的十二名成員之一。在等待錄取的過程中，她又參加了印度INFOSYS公司的面試，并且有幸獲得面試的機(jī)會(huì)。但當(dāng)?shù)弥狪BM公司即將再次來基地招募時(shí)，曹曉潔再次決定做勇敢的一搏，因?yàn)槿BM工作一直是她的夢(mèng)想。11月10日，IBM公司發(fā)來通知，稱曹曉潔等16位同學(xué)順利通過面試。

2008年11月25日晚，先鋒軟件學(xué)院舉行“優(yōu)秀學(xué)子報(bào)告會(huì)”，邀請(qǐng)曹曉潔等被IBM公司錄用的學(xué)生向軟件工程分院600余名學(xué)生，分享學(xué)習(xí)與求職經(jīng)驗(yàn)。院宣傳部長黃新忠老師在會(huì)上稱曹曉潔是“史上最牛的大專生”，因?yàn)樗€未結(jié)束本科自考學(xué)業(yè)，就先后被日本、印度和美國最大的軟件公司富士通合作伙伴福富軟件(FFCS)、Infosys和IBM上海同時(shí)相中。立刻，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。

曹曉潔作為一名大專畢業(yè)生和自考本科的在讀生，如今，她的夢(mèng)想已經(jīng)放飛。同時(shí)相中她的福建富士通合作伙伴福富軟件(FFCS)，因?yàn)榭紤]她還要繼續(xù)完成自者專升本學(xué)業(yè)，提出了讓她在職實(shí)習(xí)的優(yōu)越條件。至此，我們有理由相信一個(gè)樸素的道理：“知識(shí)改變命運(yùn)。”我們也有理由希冀曹曉潔未來的路將會(huì)邁得更實(shí)、走得更遠(yuǎn)，走得更好。

在她的報(bào)告中，有一句給人印象深刻的話語是：“我也很怕考試考不好，因?yàn)槲遗驴荚嚹貌坏揭话俜帧Ｕf這話時(shí)，她帶著堅(jiān)韌的表情，而且還用牙咬了咬唇。的確，她是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，是一個(gè)不甘示弱的女生。曹曉潔在即將結(jié)束報(bào)告時(shí)，以清唱一首《Reach》來告別，那高亢的歌聲，讓在座的同學(xué)們看到了這個(gè)女孩心中的夢(mèng)想是那么美好，是那么甜蜜。

4　書本的知識(shí)必須與實(shí)踐緊密結(jié)合

2009年，全國高校畢業(yè)生規(guī)模首次突破600萬人，江西省也達(dá)到30多萬人，加之受到金融危機(jī)影響，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。不少本科生抱怨畢業(yè)即失業(yè)，不少研究生悔之當(dāng)初沒有提前就業(yè)……

然而，曹曉潔的前景可以預(yù)見，一個(gè)名不見經(jīng)傳的民辦高校大專生，或在不遠(yuǎn)的將來成為軟件工程師，實(shí)現(xiàn)人生的蛻變。

篇(7)

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；改革；逆向工程；心理學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0039-02

程序設(shè)計(jì)語言是軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。該類課程一直是師生倍感頭疼的課程。程序設(shè)計(jì)難教也難學(xué)，源于計(jì)算機(jī)語言本身高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。為了提高該類課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，西安翻譯學(xué)院在軟件服務(wù)外包專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程中，大膽嘗試、創(chuàng)新，從課程本質(zhì)出發(fā)，提出一系列具體的改革和實(shí)踐措施，供同行參考。

一、存在問題分析

1.忽視課程本質(zhì)。程序設(shè)計(jì)（Programming）是給出解決特定問題程序的過程，是軟件構(gòu)造活動(dòng)中的重要組成部分。程序設(shè)計(jì)往往以某種程序設(shè)計(jì)語言為工具，給出這種語言下的程序。程序設(shè)計(jì)過程應(yīng)當(dāng)包括分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、排錯(cuò)等不同階段[1]。從中可以看出，程序設(shè)計(jì)包括分析問題，設(shè)計(jì)算法，用特定的語言實(shí)現(xiàn)等過程，編程只是其中實(shí)現(xiàn)的部分，更重要的是分析和設(shè)計(jì)。如果學(xué)生不具備問題分析和解決的能力，又如何編寫程序呢？

目前，程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)目標(biāo)過多地將重點(diǎn)放在語法規(guī)則的掌握上，而忽視了學(xué)生實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)[2]。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，上課認(rèn)真的學(xué)生，能夠掌握程序設(shè)計(jì)的語法，也能夠模仿書上的例題編寫程序，但要解決一個(gè)實(shí)際的問題，就顯得束手無策了。更有些學(xué)生在學(xué)習(xí)幾門程序設(shè)計(jì)語言課程后，無奈地表示只能編寫簡單的“Hello World”程序，體現(xiàn)出學(xué)生缺乏程序設(shè)計(jì)的思想，沒有解決問題的思路和方法。

2.缺乏對(duì)“設(shè)計(jì)”的認(rèn)識(shí)。日常生活中，“設(shè)計(jì)”一詞出現(xiàn)的頻率很高，“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”、“裝潢設(shè)計(jì)”等，我們發(fā)現(xiàn)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣就很高，原因很明顯，現(xiàn)在學(xué)生每天都與網(wǎng)站、網(wǎng)頁打交道，已經(jīng)具備對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容和形式的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，必然可以自行設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站。但編程對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)新生事物，從未接觸過，缺乏對(duì)程序設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，故“覺得老虎吃天，無從下手”。

3.缺乏設(shè)計(jì)型的實(shí)踐環(huán)節(jié)。程序設(shè)計(jì)目的是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上，引入生活中實(shí)際的問題，讓學(xué)生解決。而現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)，往往以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，缺乏設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生缺乏知識(shí)活學(xué)活用的能力。

二、“設(shè)計(jì)”思想的培養(yǎng)

鑒于上述問題，我們?cè)诮虒W(xué)過程中通過“認(rèn)識(shí)”、“設(shè)計(jì)”、“提高”三階段培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思想和能力。

1.認(rèn)識(shí)階段。認(rèn)識(shí)階段是課程教學(xué)的起始階段，主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。即“為什么要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)？程序設(shè)計(jì)能為我們做什么？”在學(xué)習(xí)的初期，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生目標(biāo)缺失，學(xué)習(xí)動(dòng)力喪失，直接后果便是：上課不認(rèn)真聽講，實(shí)踐時(shí)無所事事，一學(xué)期下來一無所獲。那么，如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)呢？我們主要采用以下方式。①認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在學(xué)生入學(xué)后，立即進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)和工作崗位的認(rèn)識(shí)。這是我們改革的第一個(gè)創(chuàng)新之處，其他兄弟院校，僅僅停留在校內(nèi)入學(xué)教育的形式上。我們的具體做法是，通過與軟件園區(qū)企業(yè)建立校企合作，將學(xué)生的入學(xué)教育放到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，除了參觀企業(yè)外，更主要的是請(qǐng)企業(yè)的工程師現(xiàn)場(chǎng)講解軟件開發(fā)的具體工作和崗位要求，使同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)軟件開發(fā)中設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)結(jié)束，要求學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)習(xí)報(bào)告，以便加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)習(xí)的效果。②作品展示。通過大量的軟件演示，讓學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)在具體生活中的應(yīng)用。在參觀同時(shí)，允許學(xué)生具體操作軟件，系統(tǒng)地理解軟件的功能，理解作者的設(shè)計(jì)思路，例如：我們?cè)趈ava課程教學(xué)過程中，將學(xué)生作品、學(xué)生成績管理系統(tǒng)讓學(xué)生操作使用，除了增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)外，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。③聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行專題講座或座談。俗話說得好“外來的和尚好念經(jīng)”，通過聘請(qǐng)軟件企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，定期開展技術(shù)講座，和公司作品展示等方式提高學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的作用的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，邀請(qǐng)本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹工作經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)和技能對(duì)學(xué)生提高興趣和加強(qiáng)認(rèn)識(shí)會(huì)起到不可忽視的作用。

2.設(shè)計(jì)階段。設(shè)計(jì)階段是課程的核心階段，目標(biāo)是通過教學(xué)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的邏輯思維能力。主要采用以下3種方法進(jìn)行培養(yǎng)。①“軟件逆向工程”思想的應(yīng)用。軟件逆向工程（Software Reverse Engineering）又稱軟件反向工程，是指從可運(yùn)行的程序系統(tǒng)出發(fā)，運(yùn)用反匯編、系統(tǒng)分析、程序理解等多種計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)軟件的結(jié)構(gòu)、流程、算法、代碼等進(jìn)行逆向拆解和分析，推導(dǎo)出軟件產(chǎn)品的源代碼、設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)、算法、處理過程、運(yùn)行方法及相關(guān)文檔等[3]。初學(xué)程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)生，往往掌握了程序設(shè)計(jì)語法，仍然不能編寫出良好的程序，歸根結(jié)底是學(xué)生沒有程序設(shè)計(jì)的思想，不能在頭腦中形成良好的設(shè)計(jì)思路，即沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的良好方法，故在設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，采用軟件逆向工程的思想，先給出結(jié)果，然后從結(jié)果逆推實(shí)現(xiàn)的過程，學(xué)生詳細(xì)分析實(shí)現(xiàn)的步驟，再結(jié)合語法實(shí)現(xiàn)。例如：在輸出九九乘法表程序的講解過程中，教師可以先給出乘法表的輸出結(jié)果，然后分析乘法表是如何得到的，學(xué)生可以容易地想到利用雙循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，這樣利用逆向工程方法，使學(xué)生“有的放矢”，通過這種方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在該階段中理解程序設(shè)計(jì)的核心在于“設(shè)計(jì)”，改變學(xué)生直接編程的習(xí)慣。②程序流程圖。在程序編寫前，應(yīng)具有解決實(shí)際問題的思路，程序流程圖是思路的圖形表示方法，要求學(xué)生掌握程序流程圖的繪制問題的求解過程，這樣能夠切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。這也是我們改革的又一創(chuàng)新之處，有教師認(rèn)為流程圖只有在企業(yè)中才廣泛應(yīng)用，學(xué)生畫流程圖和編程一樣具有難度，那么不這樣改革，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)符合企業(yè)要求的人才呢？為了降低學(xué)習(xí)的難度，我們分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段，培養(yǎng)學(xué)生用自然語言描述問題求解過程的能力。第二階段，待學(xué)生能夠用書面語言描述后，在詳細(xì)講解流程圖的符號(hào)和畫法，將自然語言的描述改為流程圖描述。學(xué)生畫出流程圖后，教師要求學(xué)生進(jìn)行講解或答辯，加深流程圖設(shè)計(jì)過程的認(rèn)識(shí)，有助于基礎(chǔ)弱的同學(xué)共同提高。分成兩個(gè)階段進(jìn)行，大大提高了學(xué)生利用流程圖分析問題的能力。③設(shè)計(jì)心理學(xué)的應(yīng)用。“設(shè)計(jì)”最終是為用戶服務(wù)的，要設(shè)計(jì)符合用戶要求的產(chǎn)品，在沒有詳盡的用戶需求時(shí)，可以使用設(shè)計(jì)心理學(xué)，想用戶所想，這無疑是對(duì)思維的又一有效鍛煉方式。教師在教學(xué)過程中可以將現(xiàn)實(shí)生活中的任務(wù)，分配給學(xué)生，讓他們身為用戶，充分發(fā)揮想象力，激發(fā)了學(xué)生的自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.提高階段。提高階段是課程的最終階段，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我們?cè)诮虒W(xué)中采用校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)和校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩種形式。校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)：在程序設(shè)計(jì)類課程中增加了兩周的綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言解決身邊存在的實(shí)際問題。實(shí)訓(xùn)題目來源于教師的科研子課題和學(xué)生自擬題目，這樣大大提高了學(xué)生自主開發(fā)和設(shè)計(jì)的意愿，教師的工作從手把手教到輔助指導(dǎo)學(xué)生。校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)：由我院專業(yè)對(duì)口合作企業(yè)，提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，分配學(xué)生具體的工作，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，自行完成工作任務(wù)，在學(xué)生階段，達(dá)到和企業(yè)無縫鏈接，畢業(yè)時(shí)就可以具有崗位所需技能。

三、改革效果與結(jié)論

程序設(shè)計(jì)類課程需要記憶的語法多、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)踐能力弱，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。結(jié)合我院專業(yè)實(shí)際情況，對(duì)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，利用三階段教學(xué)法，即“認(rèn)識(shí)階段，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)”、“設(shè)計(jì)階段、培養(yǎng)能力”、“提高階段、強(qiáng)化實(shí)踐”，真正抓住了課程本質(zhì)，使學(xué)生意識(shí)到“設(shè)計(jì)”在程序編寫中的重要性，初步掌握了“設(shè)計(jì)”的能力，動(dòng)手實(shí)踐能力明顯提高，教學(xué)效果和質(zhì)量明顯改觀。

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