序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢業生交流會總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

活動背景：

近年來，高校畢業生就業形勢逐年吃緊，在校大學生多對未來感到迷茫，不知道自己畢業后的去向，沒有明確目標。在10級畢業生即將離校之際，我們特邀請在就業、保研、考研及公務員方面取得良好成績的學長學姐為我們分享他們的經驗，讓在校生更加了解就業、保研、考研及公務員等方向應做的準備，解除在校生的困惑，同時讓他們感受壓力，激勵他們努力奮斗，做好自己的未來規劃。

二、活動時間：

暫定（2014年6月4號）

三、活動地點：

待定（東校240人大教室）

四、活動主題：領略精英風采，造就明日輝煌

五、主辦單位：安徽財經大學國際經濟貿易學院學生會

六、交流會嘉賓：國貿院10級同學5人（講述考研，保研，公務員，求職）

七、活動開展：

1.活動前期：

（1）借教室，安排活動地點；

（2）確定嘉賓，收集嘉賓資料，并告知嘉賓活動細節，使其做好準備；

（3）向各班宣傳本次交流會活動。（可通過郵件、短信、傳單、國貿院小精靈等方式）

（5）選定主持人并準備好主持稿；

（6）通知各班班長活動時間地點及參加人員要求；

（7）安排好維持秩序的人并交代簽到等相關事宜；

（8）通知學生會宣傳部拍照、寫通訊稿；

（9）學研部人員提前到場布置活動場所。

2.活動中期（活動流程）：

（1）開始前播放ppt及暖場音樂。

（2）活動開始，兩個主持人同時上臺致開場白，介紹我院的考研就業情況，介紹到場的嘉賓等。

（3）主持人邀請兩位嘉賓依次上場，并進行自我介紹，再由主持人針對嘉賓的特長進行簡單介紹。

（4）、由主持人引入話題，嘉賓依次談談其學習、生活、工作、創業等的心得及經驗。

（5）、有獎問答環節，主持人控制時間。（兩位主持人同時上場）

（6）、主持人邀請余下兩位嘉賓依次上場，并進行自我介紹，再由主持人針對嘉賓的特長進行簡單介紹。

（7）、由主持人引入話題，兩位嘉賓依次談談其學習、生活、工作、創業等的心得及經驗。

（8）、互動環節，觀眾向嘉賓提問，主持人控制時間。

（9）、交流會臨近結束，獻上我們對即將畢業前輩的祝福。

（10）、宣布交流會結束，打掃教室。

3.活動后期：

（1）、對此次活動進行總結

（2）、登記簽到人員，蓋章留存

（3）、整理照片，后期資料整合

七、經費預算（元）

請帖30 紀念品140 小獎品15 水10 總計195

八、注意事項

1.部門人員必須于活動前1個小時到達活動地點，確定多媒體等設備可正常使用。

2.活動前期發請柬給嘉賓并邀請學生會各部長、主席團成員。

篇(2)

關鍵詞: 文科師范生就業培訓就業競爭力

隨著金融危機在全球范圍內的影響繼續擴大,國內日益增長的高校畢業生數量與國內社會崗位需求降低的矛盾日益突出,高校畢業生的就業形勢日趨嚴峻。據統計,2010年全國高校畢業生人數將超過600萬,這些畢業生需要就業,加上前幾年未能找到工作的大學生,這個數字將超過1000萬。面對這樣的嚴峻形勢,近幾年來,尤其是金融危機以來,國家針對畢業生就業出臺了大量的優惠幫扶政策,如“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目,高校也高度重視畢業生就業,加大對畢業生就業指導力度,并想方設法開拓畢業生就業渠道,而畢業生本人,也逐漸轉變就業觀念,如降低就業期望值、不再對就業崗位“挑三揀四”、變被動為主動就業等,這一切都有效地促進了大學生就業率的提高。但是,在就業市場上,我們看到,畢業生供過于求,一個崗位多人競爭,但是同時又有很多崗位招不到人?！罢胁坏饺恕敝饕怯萌藛挝槐г拐胁坏嚼硐氲娜?他們認為畢業生的水平達不到他們的要求。這不得不讓我們思考一個問題,那就是高校是否應將就業指導、就業培訓工作陣地從以往的畢業年級擴大到新生年級,注重大學四年的全程就業指導?這項工作對于高校尤其是需注重學生專業技能培養的師范院校來說,意義重大。筆者在此對文科師范生的大學四年全程職業培訓作探討。

新生年級階段的就業目標是讓大一新生了解就業,對自己今后要從事什么職業有一個初步想法,并樹立為之奮斗的意識。首先,重視新生入學教育,將就業培訓納入新生入學教育。這一時期的就業培訓主要包括對本專業就業形勢分析,縱向、橫向比較,并就當年畢業生就業狀況作個案分析,讓新生對自己大學四年后的就業有一個期待和較為理性的認識,這對幫助新生明確自己的學習目標、制定自己的學習計劃具有很大的意義。其次,引導大一新生了解自己所學的專業,清楚大學四年的課程安排,清楚所學專業的框架體系,并進一步認識到,從專業學習角度講,大學四年的學習就是豐富和完善這個體系。此外,作為師范生,還必須注重專業技能的學習提高,如最基本的“三字一畫”、多媒體課件制作等。再次,幫助學生分析自己的性格、愛好,初步制定自己的大學培養發展計劃,這可以通過職業傾向測試、與學生個別交談等方式完成。最后,強調學生在大一年級的最基本任務,就是打好專業知識基礎,因此學生應多讀書、多積累,如制定讀書計劃、寫讀書筆記等,打好專業理論功底。

大二年級就業指導的主要任務是引導學生進一步明確其職業發展方向,進行專業技能的訓練,引導學生進一步學習專業知識,強化學生理論功底。首先,根據文科師范生往年就業特點,將學生初步分為教師、行政、考研及其它等幾大塊就業群體,幫助學生根據其能力、性格、愛好等特點,確是就業大致培養方向,了解與之相關的用人單位及他們的用人要求,并在今后的學習實踐中以此作為指導。其次,開展大量活動加強學生專業知識和專業技能培訓,將就業指導融入到這些活動的組織、策劃、開展及總結中。一系列比賽,如演講比賽、朗誦比賽、書畫比賽、講課比賽、多媒體課件比賽、專業知識競賽等,為學生的成長成才搭建了比較好的平臺,通過這些活動的組織和參與,一方面,學生的組織協調能力得到提高,專業技能有較大增強,另一方面,學生認識到自己的優勢或者差距,為自我就業定位提供了重要的參考依據。最后,引導學生進一步學習專業知識,強化學生理論功底。

有了一二年級的就業指導基礎,到了三年級,學生對自我的認知、對今后就業的規劃都比較明確了,因此三年級的就業培訓就更加目標化、清晰化,在此基礎上,則強調針對不同的就業群體,開展與之相適應的就業培訓。首先,明確畢業的職業選擇和職場走向。學生在大三上學期,就應該明確自己所屬的就業分類群體,并進一步細化,如規劃畢業后從事教師行業,是從事中學教育還是小學教育?規劃畢業后從事行政工作,是考公務員還是進企業,是做文秘還是做其他職員?規劃進一步深造,是考研還是出國,考什么專業,或者進一步,考什么學?！诖_定了目標后的學習和培訓,才更容易成功。其次,在明確職業取向的基礎上,對劃分的各就業群體實施分類指導與培養。將畢業后有志于從事教師職業的同學分成小組,充分利用學校的設施如多媒體教室、微格實驗室輪流講課、相互點評,利用一學年時間進行專項教師技能訓練,邀請中小學老師作現場指導、講座;對有志于從事行政的學生,通過開展一系列講座,鼓勵學生積極參加各級各類社會實踐活動,充分培養學生的組織協調能力、社會交際能力、書面口頭表達能力、團結協調能力和創新能力,組織學生參加《行政能力傾向測試》、《公共基礎知識》、《申論》模擬考試,幫助學生了解公務員考試、事業單位公招的大致出題思路,以復習備考;對考研的同學,集中起來,方便他們進行心得交流和資料共享,舉辦各種考研輔導講座,如英語、政治專題復習講座。再次,組織好學生之間的交流,尤其是與高年級同學的交流,舉辦各種交流會,如實習交流會、就業交流會、考研交流會等,讓高年級已簽約工作或者已考上研究生的同學現身說法,這對低年級同學具有強烈的示范作用與導向意義。最后,鼓勵學生充分利用好課余時間、暑假,根據自己的就業規劃,爭取更多的見習實習機會,為四年級的實習就業打下良好基礎。

篇(3)

一、“80后”檢察人員的主要特點

與其他年代出生的檢察人員相比，“80后”檢察人員具有學歷和理論水平較高等優勢，但同時在從事檢察工作實踐中也面臨一些新的問題：

（一）社會經驗欠缺，尤其缺乏與群眾打交道的經驗。區院招錄的23名“80后”，全部具有本科以上學歷，其中10人具有碩士研究生學歷，21人具有法學專業背景，21人通過國家司法考試，具有較強的理論知識功底。然而社會經驗缺乏，尤其不熟悉群眾工作，與群眾打交道時言行拘謹、能力較弱，面對群眾多、場面雜的情況，難以有效開展工作。

（二）來自全國不同省市，生活習慣、方式等有所差異，需要不斷磨合，還需增強對當地社情、民情的了解。區院招錄的23名“80后”檢察人員，絕大多數來自外地區，甚至外省。包括湖北、湖南、安徽、山東等省份，既有區域因素帶來的生活方式的不同以及飲食文化的差異，需要增進了解，加強磨合。對當地的社情、民情缺少了解，一定程度上消弱了與當地群眾打交道的能力。

（三）多為獨生子女，吃苦能力較弱，抗壓、合作能力有待加強。 “80后”檢察人員80%為獨生子女，從小生活環境較好，與“60后”、“70后”檢察人員相比，存在怕吃苦，抗壓、合作能力不強等問題。而當前的檢察工作，工作量、工作難度不斷加大，落實到具體辦案人員的壓力也越來越大，面對社會經驗豐富的犯罪嫌疑人，需要更好地與身邊同志加強溝通合作。

（四）參加工作時間較晚，面臨較大的工作和生活壓力。 “80后”檢察人員參加工作時間相對偏晚，平均年齡為24.6歲，面臨諸如住房、婚姻、撫養下一代等生活壓力，尤其是學歷較高的女性檢察人員，在婚姻方面的壓力較大。而新形勢下的檢察工作，對檢察人員業務能力和工作水平的要求也越來越高。

二、實施“80后”檢察人員成長計劃

潯陽區院打造一支政治堅定、業務精通、作風優良、執法公正的“80后”檢察人員隊伍，幫助他們快速健康成長，啟動“80后”檢察人員成長計劃，采取了一系列有效措施：

（一）實行“雙導師制”。出臺思想導師和業務導師相結合的“雙導師制”，一手抓思想建設，一手抓專業技能。在思想建設方面，院黨組成員擔任他們的思想導師，該院檢察長堅持定期與“80后”檢察人員召開談心會，給他們講授理想信念、工作態度等問題。在專業技能方面，采取師傅帶徒弟的方式，由各科室的資深檢察官擔任業務老師，既注重手把手教會辦案流程，又注重面對面傳授工作經驗。對“80后”檢察人員實現了思想上有領導引導，業務上有師傅指導。

（二）加強“一專多長”能力培養。“一專多長”能力培養就是要求“80后”檢察人員既做到長于本職工作、善于本職工作，又拓寬能力渠道，培養多種技能，適應不同部門的工作需求，從而使“80后”檢察人員樹立起居安思危意識。如對于公訴部門的年輕干警，該院提出不僅要立足本職，掌握好案件的審查程序，熟悉各類罪名、證據標準，熟練運用出庭技巧等，還要學會一些偵查技巧、熟悉公文寫作，做到“善辦案、會查案、能調研”。 為此，該院多次邀請知名法律專家、刑偵能手、心理學者到院授課，做到“內求進步，外有推動”，增強了年輕干警的學習勁頭。

篇(4)

一、實習基本情況

實習時間××年月日—××年月日，共七周。

實習地點實習地點個。在自治區內個實習點，區外個實習點。具體實習地點詳見附件一，屆本科畢業生實習情況統計表。

實習內容

實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別

實習人數

（）實習學生。屆三個畢業班的名學生全部參加了實習。

（）實習指導教師。共人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。

實習形式

根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書）。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生人（個實習點），畢業設計人（個實習點）。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。

實習成果數據統計

（）收到個實習點每個點一份實習鑒定（實習單位蓋章有效）。鑒定對每個實習學生做出了評價，名學生單位實習鑒定成績全部合格。

（）收到學生實習報告份。其中畢業實習學生每人一份，共份；畢業設計每組份，共份。實習報告全部合格。

（）收到實習教師每人一份實結報告，共份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。

二、實習表現與效果

達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。

工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。

實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。

實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。

組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。

指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。實習結束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等。基本達到了及時發現問題，解決問題，提高實習質量的目的。

實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。

校企關系。實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結束時系里向實習單位發出統一格式的感謝信。實習學生積極配合企業工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業工作起到了良好的促進作用。使校企關系得到了進一步鞏固和發展。

總結交流。返校后召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。

三、實習改進建議

增加實踐環節。學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發及至市場調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統地了解企業運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調查實習，但專業性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專業性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環節，確實是實現營銷專業人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學生就業。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數從增加到。建議學校把專業性社會實踐納入教學計劃。

承認教師指導社會實踐的工作量。目前教師指導社會調查實習、畢業實習都沒有計入教學工作量，所以不能調動教師積極性，也出現了上面三番五次強調但總是難以見效的實際情況。包括畢業論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果?？偨Y經驗可知，無論社會調查實習、畢業論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規范社會實踐和畢業論文的同時，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業論文工作計入教學工作量。

加大教學改革力度。以社會需求為導向，調整課程設置。實習中了解到，目前社會需要大量的市場營銷人才，可是，我們的學生卻難以找到合適的崗位。客觀表現為企業一般招聘有幾年工作經驗的人。其實企業的真正需要的是人才，這里折射出來的是：應屆畢業生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。首先，要研究營銷人才的內涵，然后以此調整培養目標、課程設置、教學目標、教學計劃、學生知識和素質要求等。要加強就業指導工作，重視就業率，就業率是學院生存的重要基礎。

畢業實習規范化。以規范實習材料為重點，在實綱中明確要求，實結中落實到位。以嚴格實習成績為切入點，強化實習效果。以計入教學工作量為動力，激勵教師投入實習工作。

篇(5)

一、實習基本情況

1.實習時間年月22日—年月9日，共七周。

2.實習地點實習地點32個。在自治區內25個實習點，區外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，屆本科畢業生實習情況統計表。

3.實習內容

實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別

4.實習人數

(1)實習學生。屆三個畢業班的131名學生全部參加了實習。

(2)實習指導教師。共17人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。

5.實習形式

根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料(個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書)。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生107人(31個實習點)，畢業設計24人(1個實習點)。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。

6.實習成果數據統計

(1)收到32個實習點每個點一份實習鑒定(實習單位蓋章有效)。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績全部合格。

(2)收到學生實習報告112份。其中畢業實習學生每人一份，共107份；畢業設計每組1份，共5份。實習報告全部合格。

(3)收到實習教師每人一份實結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。

二、實習表現與效果

達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。

1.工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。

2.實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。

3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。

4.組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。

指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內容，明確實習目的和要求。實習過程中，結合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。實習結束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等?；具_到了及時發現問題，解決問題，提高實習質量的目的。

實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經驗。

5.校企關系。實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結束時系里向實習單位發出統一格式的感謝信。實習學生積極配合企業工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業工作起到了良好的促進作用。使校企關系得到了進一步鞏固和發展。

6.總結交流。返校后召開了各種形式的交流會，內容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發言談經歷，談體會，談感想，論題豐富，論據翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。

三、實習改進建議

1.增加實踐環節。學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發及至市場調研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統地了解企業運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調查實習，但專業性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專業性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環節，確實是實現營銷專業人才培養目標的重要途徑，尤其有助于學生就業。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數從5%增加到10%。建議學校把專業性社會實踐納入教學計劃。

篇(6)

關鍵詞：高職教育；文秘專業；實習管理

高職教育以培養高等技術應用型專門人才為根本任務，學校與社會用人部門相結合，師生與實際勞動相結合，理論與實踐相結合，是人才培養的基本途徑。實習便是實現這種“三結合”的一種有效方式。有效的實習管理是提高實踐教學質量的保證。而當前實習管理簡單粗放的現象卻很普遍，如實行“放羊式”實習管理，實習成績考核的標準籠統、方法簡單等。為了保證高職文秘專業實踐教學的質量，筆者認為應構建高職文秘專業的實習管理模式，設定實習目的，明確實習任務，實行科學的實習管理。

設定實習目的

高職實踐教學的目的具有控制功能，能使教師的教和學生的學都緊緊圍繞教學目的實現來進行；具有激勵功能，可以激發學生學習的積極性，促使學生產生要達到目標的強烈渴望。所以只有設定實習目的，才能有效改變學生應付實踐的狀態，才能更大限度地激發學生的主觀能動性。

實習是學生就業上崗的前奏，實踐教學的目的是培養學生具備從事生產、建設、管理、服務一線現場工作的專業實踐技能和職業資格。因此，高職的實習目的就是為學生就業儲備技能。

不同專業培養目標不同，實習內容和形式不同，實習的具體目標也不盡相同。文秘專業的實習以秘書專業知識和專業技能為實習內容，以從事不同行業、不同崗位的秘書工作為形式。學生在實習中將運用整個專業的知識、技能，如秘書學的理論，秘書實務中的辦文、辦事、辦會、秘書禮儀、秘書寫作等。盡管實習涵蓋了綜合性的專業知識技能，但作為高職文秘專業教學中的實踐教學環節，它的教學目標絕不是這些課程教學目標的簡單疊加。高職文秘專業主要面向中小企業培養秘書人才，用人單位對他們有兩個要求：（1）對秘書思想素質的要求，即有一定的理論素質、良好的職業道德及優秀的個人品質；（2）對秘書業務素質的要求，即對秘書工作操作熟練，對新業務上手快，對人際環境適應能力強。這兩個要求也就是高職文秘專業應設定的實習目標。

確定實習任務

以往文科專業學生的實習任務大多為在實踐中鞏固和運用理論，是以專業理論為本位的學術型人才培養模式。然而，職業教育培養的是技術技能型人才，而非學術型人才，因此高職文秘專業的實習任務應符合以能力為本位、以崗位需求為標準的技術技能型人才培養模式的要求。具體任務如下：

（一）培養業務素質

自主學習的能力一方面文秘專業學生畢業后從事的工作以初級秘書工作為起點，如打字、接待、整理辦公室等，而這些內容包含在他們所學的知識技能之中，所以實習是一個運用知識的過程。同時由于實習的單位、部門不同，每個學生將接觸不同的業務，因此學生還必須具備自主學習新知識的能力，才能勝任特定單位、特定崗位的具體業務工作。不但要從初級秘書工作中學習新知識，更要從辦文、辦會、辦事等中高級秘書工作中學習新知識。

溝通能力秘書工作是一種極需溝通能力的工作，只有了解領導工作的需要并熟悉領導的秘書，才能使領導與秘書的主輔配合達到默契的程度；只有建立和諧的人際關系，才能最好地發揮秘書的職能。而學生的社會人際交往經驗卻十分缺乏，因此對溝通能力需單獨立項，逐步培養。

（二）培養思想素質

現代秘書接觸范圍廣，尤其是會接觸到公司的財務、人事、業務、策劃等信息資料，企業需要有較高思想素質的秘書來保證信息的安全，保證公司穩定高效地運作。實習中思想素質的培養主要有以下方面：

培養自信的心態在人才高消費的嚴峻社會現實面前，高職生容易產生自卑心理，難以準確地給自己定位。要讓學生明白社會上許多中小企業都需要中高級秘書人才，高職文秘專業畢業生大有用武之地，所以從主觀上要自信，拋棄自卑、膽怯的心理。

培養愛崗敬業精神在實習期間，學生要完成的工作可能有很多，容易疲倦。學生接觸的業務也可能較少、較單一，容易因為業務單調、無價值而產生厭倦心理。而領導需要的是吃苦耐勞、任勞任怨的秘書。因此，要求學生克服身體上的疲勞，心理上的浮躁、厭倦，踏踏實實地去工作。

培養團隊精神團隊精神的實質是集體主義，團隊精神是個人優秀品質的表現。實習管理需要學生的團隊精神，用人單位更需要秘書的團隊精神。

實行科學的實習管理

實習管理是完成實習任務、達到實習目的的過程。建立科學的評價原則，采用操作性強的評價方法，才能對學生的專業知識技能水平做出準確的評價。同時，建立交流會制度則能促使實習任務得以圓滿完成。因此，實習管理的主要手段是建立合理的實習成績評價制度和交流會制度。

（一）實習成績評價制度

實習成績評價是以實習目標為依據，衡量學生個體是否達到預定實習目標及其程度的方法。實習成績評價是一種終結性教育評價，具有為教育決策服務的功能，對評價對象的教育教學或學習等活動進行調節和控制的調控功能，引導評價對象朝著理想目標前進的導向功能，促進評價對象為實現理想目標不斷改進和完善行動的改進功能。

實習成績評價的原則（1）總結性評價與形成性評價相結合。根據所發揮的作用，可把教學評價分為總結性評價和形成性評價兩類。總結性評價目的是給學生評定成績，它注重測量學生達到該課程教學目標的程度，概括水平一般較高，考試或測驗內容包括范圍較廣，如指導教師的實習評定，帶隊教師的實習評定，學生的自我評價等，都是總結性評價。形成性評價是在教學進行過程中，為引導該項教學前進或使教學更為完善而對學生學習結果的確定。檢查學生實習的日記、周記、考勤和紀律就是一種形成性評價的手段。形成性評價注重對學習過程的測試，注重測試結果對學生和教師的反饋，并注重經常檢查，目的是使教學在不斷的測評、反饋、修正或改進過程中趨于完善，從而達到教學的終極目標。如通過檢查實習日記，能發現實習初期學生存在角色轉換不到位的問題，可以及時加以引導、糾正，使學生盡快進入崗位角色。（2）教師評價和學生自我評價相結合。沒有外部評價的教學效果是不真實的，分數和評語在學習中具有重要的激勵作用。在一定限度里，對學業成功的向往，對學業失敗的擔憂，都是學生在學習中的合理心態。如了解到實習成績中包括指導教師的評價以后，就連平日懶散的學生也很想在指導教師面前表現得規矩、出色。學生的自我評價也很重要，它能充分發揮學生的主體作用，更主動地學習，消除由他人評價引起的極度焦慮。如學生可以在實習日記、周記、實習報告中自由書寫經驗和教訓，并在實習結束時進行自我評價。教師應把這些內容都納入最終的實習成績中。

實習成績評價的方法實習成績的評價主要是通過建立評價指標體系來完成。學生實習評價指標是對實習目標、任務所包含的各種因素的層層分解、逐項排列。設置業務素質、思想素質兩個一級指標，舊知的運用、新知的學習、溝通知識技能的學習、自信心態的培養、團隊精神的培養六項二級指標，八個主要觀測點。各指標的分值比例組成見表1。評估表的主要觀測點是一些可操作及可檢測評價指標的行為表現或特性。在實習成績的構成上，指導教師評價占40%，學生自評占20%，帶隊教師評價占40%。帶隊教師評價的40%中，業務素質項目和思想素質項目是根據指導教師評價、學生自評、學生的實習報告及實習日記周記中得出的綜合性效果評價（見表2）。

（二）交流會制度

學生在不同的實習崗位，難以全面接觸秘書工作。如果通過學生之間交流工作經驗、得失、感悟，則可以互通有無，共享收獲。這樣能使學生的業務素質和思想素質得到更大的提高。

交流會時間可選擇在晚上，地點可選擇在學生寢室或其他條件適宜的地方。交流會由帶隊教師主持，以學生自由發言為主，教師指定發言為輔。不發言的學生要做好發言概要記錄，以此培養會議記錄能力。學生的發言積極性可以從兩個方面激發：一方面積極宣傳交流目的，使學生理解交流的意義；另一方面發揮成績考核的指揮棒作用，在實習成績考核中對交流會上的發言進行評價。

學生發言的內容大致分兩類：問題和感受?！皢栴}”是學生在實習過程中遇到的、經過了自己努力卻仍沒有得到解決的問題。由一個學生把問題提出來，再由其他學生思考、探討解決問題的方法。這樣不僅培養了學生共同解決問題的團隊精神，而且能使這個問題不再成為其他學生的難題。“感受”是學生在實習過程中產生的種種感悟，發言要求采用“感受加相關事例”的結構，以達到既簡練又生動的效果。這樣的發言內容能使一個學生的感悟、收獲成為全體學生的收獲，從而達到經驗共享的目的。最后由帶隊教師進行總結，及時分析解決在實習過程中發現的問題，比如學生對實習單位的業務如何盡快熟悉的問題，對所處部門的人際關系環境如何盡快適應的問題，對重復性工作如何消除厭倦情緒的問題等。

上述高職文秘專業實習管理模式，立足于高素質應用型專業技術人才的培養，貫穿了以技能為特色的高職辦學指導思想，可以有效地提高高職文秘專業實習教學的質量。

參考文獻

[1]聶毅.高職專業實踐教學及其管理概論[M].長沙：湖南科學技術出版社，2003.

篇(7)

一、加強組織領導，轉變思想觀念，注重營造尊重人才發展環境

縣委、縣政府在實施“科教興洛”和“人才興縣”戰略中，進一步認識到人才在經濟發展和社會進步中的決定性作用，高度重視人才的引進、培養、選拔和使用等工作，堅持“黨管干部”和“黨管人才”的有機統一，全縣上下形成了黨委統一領導抓、組織人事牽頭抓，有關部門協調抓，業務單位重點抓的上下聯動，整體推進的工作格局，促進了“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”社會氛圍的形成。樹立了振興經濟，人才為本的新理念，把人才工作作為促進經濟發展的大事來抓。首先，從宣傳導向入手，狠世界秘書網版權所有,抓思想觀念的轉變。一是組織各部門領導和組織政工干部召開各級各類會議，認真學習貫徹中央、省市關于人才工作的《決定》和《陜西省人才市場條例》，培訓一只長期的、合格的宣傳隊伍，使他們在各自的工作單位再宣傳，達到“天女散花”的宣傳效果。二是翻印《條例》等有關人事、人才宣傳資料余份，利用上街咨詢，下鄉調查，會議散發等形式達到廣泛宣傳之目的。三是適時開展調查研究。先后組織了三次人才資源調查和普查活動，及時向縣委、政府通報調查結果，使領導決策層充分認識到開發人才資源將面臨人才總量、人才結構、人才素質、人才斷層、體制轉軌等的嚴峻挑戰。其次，強化組織領導，加強人才交流和人才市場的硬件工作?？h上明確由縣委常委、政府常務副縣長分管此項工作?？h上主要領導對人才工作也非常重視，多次在人事工作會上強調，今后的人事工作重點將逐步向人才交流和人才市場轉移，要求有關部門和社會各界要關心人才工作、支持人才工作。并且在財政困難，編制緊縮的情況下多方協調，將人才交流服務中心定為副科建制，設編名，財政全額供養。劃撥了人才專項經費，建立了人才創業基金。局領導高瞻遠矚，積極協調，為人才中心解決了辦公用房，配置了電腦設備，添置了辦公設施，選調了工作人員，使人才市場從無到有，從小到大，為人才工作的正常開展奠定了基礎。第三，制定優惠政策，醞釀良好氛圍。面對經濟全球化的不斷加快和科技進步的突飛猛進，面對人才競爭的日益加劇和全省各地競相發展的逼人態勢我們充分認識到人才資源是第一資源，代縣委、縣政府制定了《洛南縣引進人才的若干政策規定》，《洛南縣引進人才具體實施辦法》，以環境優、機制優、服務優的綜合優勢開發人才，牢固樹立以人為本，不拘一格，不求所有、但求所用。事業留人、環境留人、待遇留人、感情留人、政策留人的觀念，形成一個尊重知識，尊重人才的良好氛圍，真正做到唯才是舉，量才使用，人盡其才，才盡其用。

二、制定開發規劃，實施人才工程，全面提升人才整體素質

實踐使我們深深體會到，人才作為一種最基本的生活要素，必須通過人才市場經濟自身的發展規律配置，才能適應經濟發展對人才多層次、多渠道的需求，要想穩定人才，必須搞活人才，以搞活促穩定。一是制定人才發展戰略，全面開發人才資源。確定了開發培養重點，調整了人才開局。立足長遠，著眼當前，深入調研，摸清現狀，詳征博采，科學預測，制定了人才開發總體目標和開發培養任務，起草了《洛南縣人才資源開發意見》和《洛南縣十一五人才開發發展規劃》，印發了“洛南縣農村鄉土人才資源開發意見”，為全縣人才工作的宏觀決策管理提供了依據。二是加大培訓工作力度，盤活用好現有人才，增強自我“造血”功能。育才是增加人才總量、調動人才潛能，提升人才素質的重要措施和手段。我們針對全縣急需的專業人才，采取崗位鍛煉和院校培養相結合，繼續教育和委托深造相結合，引進吸納和穩定搞活相結合。與有關大專院校結盟，建立高級人才培訓基地。以縣黨校、縣職中等教育基地為依托，開展專業技術人才繼續教育，提高在崗人才的知識層次。充分發揮農廣校的作用，大力開展農村鄉土人才的培養，共培訓鄉土人才多人，注冊登記人，認證扶持人，選拔縣級鄉土人才標兵人，受到省級表彰的優秀農村鄉土人才人?；旧显谖铱h形成了以高層次專業技術為骨干，以農、林、水、牧、煙、蓄等實用人才為基本的專業齊全、結構合理、初具規模的人才隊伍。三是加大了永久性人才培養工作力度，不斷提高人才儲備質量，增強自我“供血”功能。積極為已就業的人才提供繼續教育的條件，使科技人員的整體素質有了較大提高，人才資源配置趨于合理。四是加大穩定人才隊伍的工作力度，積極引進急需的優秀人才，增強納賢聚才的“輸血”功能。面向市場，立足服務，在努力保持貧困地區人才隊伍相對穩定的基礎上，我們一方面以省市及周邊地區的人才市場為橋梁，參加了中國中部人才交流會，中國西部五省市人才交流會，陜西省季節性人才交流會以及渭南、商州、商南等地的人才交流會。累計引聘人才人（次），協作技術項目項。此舉不僅解決了用人單位對緊缺人才的渴求，而且廣交了朋友，交流了信息，宣傳了洛南，學到了經驗。另一方面，加強了市場調節的管理。克服“外來和尚會念經”的錯誤思想，正確處理引進外地人才和注重本地人才培養的關系，變“伯樂相馬”為“賽場選馬”，引入競爭機制，加強宏觀調節，對已有人才政治上愛護，工作上重用，生活上關心。對專業不對口，難以發揮作用的人才，采取正確引導，理順疏通的方法，通過人才市場，積極向外推薦。通過盤活人才資源，不僅沒有使原有的人才外流，還使新進人才和本地人才沒有后顧之憂，避免了人才的浪費，使人才結構不斷趨于合理，為貧困山區經濟發展提供了有力的人才支持。

三、加強規范管理，拓寬服務領域，努力完善人才市場體系