序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇捐贈儀式發言稿范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

尊敬的各位領導、各位大學生村官同仁：

大家好！非常榮幸能夠在這里發言，我叫伏廣宇，現任宿豫區順河鎮卓圩社區黨委副書記，兼安泰佳園小區黨支部書記。

首先，非常感謝宿遷華地置業有限公司向全市大學生村官捐贈2014年度《宿遷晚報》！

大學生村官工作在基層，服務在農村，他們是最面向群眾、最貼近基層的群體，我一直堅信：大學生村官既要低頭走路，更要抬頭看天。我們要入百家門、認百家人、知百家事、解百家難，更加切實、更加實在地把工作做好，讓我們的村民能夠感受到我們的工作給他們帶來的變化。但是除此之外，我們更應該知道我們宿遷的變化、政策的導向，讓我們的工作能夠緊貼時代、跟上步伐！《宿遷晚報》是一個很好的載體，讓我們能夠更好地了解宿遷，關注民生，進而引導我們的工作。在此，我謹代表宿遷市所有大學生村官，感謝宿遷華地置業有限公司，感謝他們對大學生村官工作的關注與支持！

自7月底任職以來，我一直在思考一個問題：作為大學生村官，我們究竟能夠給當地帶來些什么？我想，第一是服務。在激蕩變革的農村，服務是永恒的話題，也是我們工作的重點，宿城區大學生村官智強創辦了課外輔導班、曹影舉辦了周末影院、宿豫區大學生村官王余娟開辦了跆拳道館，等等，他們用真心服務百姓，他們用真心換得真心。大學生村官做的事情可能很小，但百姓看在眼里，記在心里。第二是改變。大學生村官是帶著使命去農村的，是要有點自己的特色的。大學生村官既要獨善其身，更要兼濟天下，宿豫區大學生村官肖日考逐戶做村民思想工作，進行土地流轉，王春明創辦宿豫區青年創業孵化中心，引導青年創業，等等，雖然大學生村官無法讓當地產生疾風驟雨的改變，但春風化雨的力量是偉大的。不忘初心，方得始終，我們知道自己為什么來，就會知道自己該怎么做。

大學生村官的工作離不開社會各界的支持，再次感謝宿遷華地置業有限公司的捐贈，也希望宿遷報業能夠一如既往地關注大學生村官，相信每一個平凡的大學生村官身后都會有一段不平凡的經歷。

篇(2)

“一方有難，八方支援”，紅十字會凝聚全社會之愛心，體現人間之真情，團結人道主義力量，弘揚“人道、博愛、奉獻”的精神。以下是小編給大家帶來的幾篇我國捐贈儀式上的講話，供大家參考借鑒。

我國捐贈儀式上的講話1

尊敬的某某某先生、各位領導、各位嘉賓：

今晚參加這次弘揚美德、共襄善舉、傳遞愛心的活動，感到非常高興。我謹代表市委、市政府向某某某某股份有限公司某某某先生的善行義舉表示崇高的敬意，向長期以來關心支持某某的慈善事業和經濟建設的各界人士表示衷心的感謝!

隨著經濟社會的發展，我市的慈善事業得到了廣大各界人士的鼎力支持。在某某鎮這片充滿經濟活力和愛心的土地上，擁有一大批有著濟貧救困、樂善好施傳統美德的慈善人士，他們以一種大愛之心，用實際行動推動了某某慈善事業的發展，譜寫了一曲曲愛的詩篇。此次，某某某先生熱心參與社會公益，慷慨解囊扶危濟困，累計慈善捐贈某某某多萬元，體現了一個有社會責任的企業家的一種愛心、一種義舉。正是有了一個個像某某某先生這樣熱心公益慈善的人士，我們某某處處溫暖如春，處處和諧美滿!請允許我替那些得到和即將得到幫助的人們向您們說聲：謝謝! 當我們踏著改革開放的腳步，不斷邁向幸福生活的時候，不能忘記因病、因殘、因災致貧的特困家庭，不能忘記貧困失學的少年兒童，不能忘記缺醫少藥的孤寡老人。俗話說：“眾人添柴火焰高”、“涓涓細流匯成大愛無邊”，相信在以后的日子里，

某某的企業家們一定能夠秉持著美好的愿望，繼續奉獻著自己的愛心善心，親歷親為，使這個社會變得更加和諧。希望我們能夠更好的在慈善事業發展的道路上，攜手公益、共創和諧!

借此機會，謹向某某某某股份有限公司某某某先生之長女“返親喜慶”表示衷心的祝賀，祝愿某某某先生全家幸福、萬事如意!祝愿某某某某股份有限公司生意興隆!

謝謝大家!

我國捐贈儀式上的講話2

尊敬的各位領導、各位父老鄉親：

大家好!

今天， 紅十字會抗洪救災物資發放儀式在這里舉行，縣紅十字會作為從事人道主義工作的社會團體，秉承人道、博愛、奉獻的精神，這次專程為我鎮災民們送來了 斤大米、 桶食用油和 床棉被，這些救助物資是縣紅十字會向上級紅十字會積極爭取的成果，也是縣紅十字會發揚“人道、博愛、奉獻”精神的具體體現。在此，我代表 鎮黨委、政府向 縣紅十字會領導對 災民的關心和援助表示衷心的感謝!向受災的群眾表示親切的問候! 今年7月以來，我鎮連續遭受“7.9”、“9.1”特大暴雨洪澇災害，持續高強度的暴雨，導致山洪暴發，河水猛漲，滑坡、泥石流險情大量發生，鎮內交通、電力幾度中斷，突如其來的暴雨災害給我鎮造成了嚴重損失。全鎮受災人口累計達10000人，緊急轉移安置群眾累計3593人，全鎮直接經濟損失累計1202萬元。暴雨災害發生后，在縣委、縣政府正確領導下，我鎮認真組織開展抗洪救災工作，日前，鎮黨委政府不斷爭取各方面支持，黨員干部帶頭，發動群眾及時投身到恢復生產活動中去，全鎮上下受災群眾情緒穩定，恢復重建工作正緊張有序進行。

“一方有難，八方支援”，紅十字會凝聚全社會之愛心，體現人間之真情，團結人道主義力量，弘揚“人道、博愛、奉獻”的精神。

在暴雨洪澇發生后，某某某某某某縣紅十字會從構建社會主義和諧社會的政治高度出發，充分認識當前災區群眾面臨的實際困難，想群眾之所想，急群眾之所急，恪守為民之責，多辦利民之事，精心組織開展扶貧幫困活動，緊急捐贈一批救災糧食及御寒物資援助我們，及時將救災物資發放到災民手中，給無數個需要社會幫助的家庭帶來了實實在在的溫暖。

收獲希望，心存感恩。紅十字會的人道主義精神為我們驅散了災后的陰霾，增強戰勝災害的信心和決心，讓我們懷著一顆暖熱的心，早日恢復生產，重建美好家園。最后，祝愿受災的廣大群眾在黨委、政府及各部門、各單位的真誠幫扶下，用我們勤勞的雙手去開創美好的明天!

最后，讓我們用熱烈的掌聲再次向某某某某某某縣紅十字會領導的關心幫助表示感謝!

我國捐贈儀式上的講話3

尊敬的各位領導，各位來賓，親愛的愛心媽媽，老師們、同學們：

大家上午好!今天，我們碧么完小迎來了最尊貴的客人——縣婦聯，體工委的領導以及可親可敬的愛心媽媽。他們帶來了深深的愛，濃濃的關懷以及對全體師生的鼓舞和鼓勵。在此，我代表碧么完小的全體師生向關心、支持幫助下一代健康成長的領導們，愛心媽媽們，致以誠摯的謝意!

我們農村的孩子，生活條件比較艱苦，在全校200多個學生中，留守兒童占了一大半，這對學校的教育增加了阻礙。農村的孩子，在生活中缺少更多的關注和愛，但是農村的孩子淳樸、善良、能吃苦、懂感恩。今天你們的到來，給他們帶來了無限的希望，無限的歡樂。你們的愛心援助，為他們前進的風帆增添了動力，在困難面前，他們一定會勇往直前。

教學工作，德育為先，在留守兒童的問題上，學校給了更多的關注，學校有專門的德育工作組，教師和學生一對一幫扶，以助他們健康快樂的成長，你們的到來，給我們的工作注入了新的力量。

最后，讓我們用熱烈的掌聲向關心、幫助我們的領導、愛心媽媽表示最誠摯的敬意和感謝!祝各位領導及愛心媽媽們身體健康，萬事如意!

謝謝大家!

我國捐贈儀式上的講話4

各位領導，各位來賓：

你們好，今天是一個特殊的日子，是一個令人難忘的日子，首先請允許我代表我校所有受資助的同學向大昌汽車集團公司表示深深的謝意。

我們都是農村的孩子，和城市同齡人相比，在物質生活和學習環境尚存在著一些差距。但我們好學上進的心是一樣的。盡管我們之中的有些同學家庭貧困，但面對困難，我們沒有灰心。在學習上，我們勤于思考，認真學習，取得了優異的成績;,在生活上，我們勤儉節約，不亂花錢，我們在學校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

小草的成長離不開陽光的呵護，花兒的開放離不開雨露的滋潤。今天，你們帶著一份沉甸甸的愛心向我們走來。你們是真正的愛的使者，讓我們感受到溫情，感受到集體的偉大。社會也正是因為有了你們而變的那么美好，那么和諧，那么富有暖意。

我知道，其實任何語言都無法表達我深深的謝意。是你們的慷慨捐助再一次給了我戰勝困難的決心和勇氣。我們絕不會辜負你們的期望，一定會再接再厲努力學習，珍惜生活以優異的成績良好的表現來回報社會。

謝謝大家。

我國捐贈儀式上的講話5

尊敬的各位領導、各位老師、同學們：

大家好!在這融融的春日里，我很榮幸能夠站在這里，作為阿塢九年制學校的學生代表。

此時我們的心情無比激動，因為今天是一個永遠難忘的日子， 公司，向我們學校捐贈40萬元改造我們的校舍，將為我們營造一個優雅、舒適、快樂的學習環境。

公司的顆顆愛心，將成為.....鎮中學一千多名同學積極進取，勇攀高峰的源動力。

現在，請允許我代表.....鎮中學全體學生，向瀘州市酒業發展區有限公司的領導及全體職工致以最祟高的敬禮!向為促成此次捐助做了大量溝通工作的領導表示最真摯的謝意，謝謝您們!

“贈人玫瑰，手有余香”。你們這種高尚的義舉、這份慷慨的資助，讓我們感受到愛無處不在，讓我們可以沐浴著陽光的溫暖，無憂地享受著學習的快樂;也將會在我們的心中生根發芽，開花結果，直至長成參天大樹。你們因你們的捐贈而高尚，我們因你們的高尚而成長。小草，因為有陽光的照射，才呈現出勃勃生機;鮮花，因為有水分的滋養，才愈顯嬌艷美麗;大樹，因為有土壤的供給，才傲然挺立;我們，因為沐浴著社會的陽光甘露，才健康成長;青山有了綠水的相伴，才會顯得更加靈秀;天空有了白云的映襯，才會顯得更加蔚藍;而......中學的明天，也會因為有你們的支持而更加輝煌!

“誰言寸草心，報得三春暉”。同學們，此時此刻，我們縱有千言萬語也不知從何說起。但是我們想，只有用行動——讓我們刻苦學習、開拓創造、廣泛交流，健康成長、立志成才，才是對瀘州市酒業發展區有限公司全體員工的最好的報答和感謝，才能不辜負各級領導對我們的無私關愛和殷切希望!“天高任鳥飛，海闊憑魚躍。”同學們，讓我們好風憑借力，直上九天攬月吧!

最后，祝公司越來越紅火，沖出亞洲，走向世界!祝各位領導工作順利、身體健康、萬事如意!祝.....中學明天更美好!

謝謝大家!

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篇(3)

 

尊敬的各位領導、各位來賓、同志們、老師同學們：

“丹桂飄香時，桃李滿枝頭”。今天，我們在這里隆重聚會，舉行崇武鎮首屆獎教獎學助學金發放儀式。去年，我們曾重獎20名優秀教師。剛才，我們又表彰了25名優秀教師、15名優秀班主任和47名崇武籍優秀學生。在此，我謹代表鎮黨委、政府向受表彰的優秀教師、優秀班主任和優秀學生致以熱烈的祝賀!向辛勤耕耘的廣大教學教育工作者以及長期支持、關心我鎮教育事業的各界賢達表示崇高的敬意和衷心的感謝!

大愛無疆，上善若水。崇武鄉賢和企業家歷來有“熱心公益、造福鄉梓”的傳統鄉風。年初，鎮黨委、政府倡導成立“惠安縣慈善總會崇武鎮慈善公益分會”，同時設立“崇武鎮教育基金”，社會各界尤其是本土企業家群體，共認捐基金2.87億元。在此，我提議以熱烈的掌聲向捐贈我鎮慈善事業的各位鄉賢、企業家表示熱烈的感謝!

“國運興衰，系于教育”。近年來，鎮黨委、政府在大力發展經濟的同時，十分重視教育事業的發展，尤其在學校布置合理化、辦學條件標準化、教育管理規范化、辦學行為法制化以及高考等方面，取得顯著成績。

今后，鎮、村兩級要進一步落實教育經費，逐步提高鎮財政的投入比例。要加快學校規范化建設，盡快落實大岞幼兒園、海燕小學教學樓、岞港中學教師周轉宿舍樓、崇武中學綜合樓、五峰中學學生宿舍樓配套設施、溪底小學塑膠跑道等項目建設。要把為學校辦事作為為民辦好事、辦實事的頭等大事。要形成各村及有關部門各負其責、齊抓共管的教育工作機制，不斷優化提升教育環境。

奮斗未有窮期，久久方能成功。

當前，崇武正處于跨越發展的關鍵時期，前所未有的機遇和前所未有的挑戰并存。眾所周知，崇武人歷來有征風蹈浪的勇氣和履波平險的信心。

我們希望，全鎮人民一心一意，團結凝聚在黨委、政府周圍，減少躁音，排除萬難，共體時艱，共謀發展。

我們希望，全鎮教育工作者要以受表彰的優秀教師為榜樣，為人師表，教書育人。不僅把教育當職業，更要把教育當事業，為進一步提升我鎮的教育教學質量，尤其是初中教育，爭取長足的進步，以滿足全鎮人民日益增長的教育需求。

我們希望，獲獎學生要懷感恩之心，樹鴻鵠之志，繼續勤學修德，努力成長成才。唱響青春贊歌，打好人生基礎，以報效國家，反哺家園。

篇(4)

——課改特色匯報

基礎教育課程改革是我國教育工作一次深刻的變革。它猶如滾滾的海潮，浩浩蕩蕩，席卷神州大地，翻江倒海間，激濁揚清，對沉積已久的教育教學觀念來了個顛覆與重構,課改帶來的生機如春風拂過，如春雨入土，新課程在古老的土地上百花爭妍，竟相開放。我們18小學作為首批進入課改實驗的一所學校，在新課改的浪潮中，奮勇爭先，勇于創新，大膽實驗，迎課改潮流而上，并跟隨新課改一起成長。一直以來，學校始終堅持“讓每一位學生主動求知，讓每一位學生生動發展，讓每一位學生獲得成功”的理念,以“基礎扎實、師生和諧、質量穩定、特色鮮明”為目標，以校本培訓為基礎，以校本教研為突破口，以教科研為引導，以改革評價方式為手段等，堅持了“在實驗中成長”、“在實驗中思考”、“在學習中積累”、“在實踐中反思”、“在反思中提升”的途徑，幾年來學校榮獲了：全國少年軍警示范校稱號；教育科學“十五”規劃課題《創新學習研究與實驗》優秀實驗學校；第五、第六屆國際中小學生美術書法大賽美術教育成果一等獎和二等獎；市級科技特色學校；市級《課程目標與開放式達標教學》課題先進實驗學校；數學教研組被評為烏市“十五”教科研工作優秀教研組；沙區校本教研制度建設實驗基地；沙區“十五”課題先進集體；沙區校本教研先進科任教研組；歡樂六一“放飛綠色夢想”少先隊環保課題實踐展示活動沙區優秀組織獎；沙區教育工會開展的“爭創學習型組織，爭做知識型職工”學習型組織等。

回顧新課程探索實踐的歷程，我們從教師隊伍的建設、校本教研的創新、校本課程的開發、學生綜合素質的評價方面，全面構建了學校文化型模式，彰顯我校課改特色。

一、以打造優秀教師群體為根本，走內涵發展之路。

教師素質的高低是課改實驗成功與否的關鍵，新“課改”的不斷滾動推進，使我們不再一味挑選優秀教師參與“課改”實驗，而是致力于以校為本，加快每一位教師專業化能力的提高和教師整體隊伍素質優質化建設，堅持為教師搭建五個平臺即：

學習、培訓的平臺：加大教師學習、培訓的資金投入，創造一切條件支持教師專業提升，力爭青年教師向更高層次發展。

教師能力展示的平臺：開展豐富多彩的課堂教學展示、教學成果展示、教育科研成果展、課件制作展示等。

跨學科互動的平臺：堅持開展教育教學交流活動，舉行教師論壇，教師沙龍。

交流合作的平臺：校內合作、校際合作。

教育科研的平臺：在研究狀態下工作，在研究中成就人生。

平臺的搭建增強了教師危機感、緊迫感和責任感，變“要我發展”為“我要發展”。五年的課改教師碩果累累：獲全國級獎勵約110人次，自治區獎勵約130人次，市級獎勵約160人次，沙區級獎勵約300人次。

（一）以創建學習型學校為突破口，構建學校新的“學習”文化。

我們把創建學習型學校作為一種新的管理模式，把創建學習型學校當作學校文化建設的核心任務來抓，

從校本培訓入手，積淀教師理論基礎。

教師是課改的主力軍，只有學習，才能轉變固有的陳舊的觀念，所以加強學習、培訓，提高教師素質是課改成功的關鍵所在。使教師在培訓中養成學習的職業習慣，加快教師隊伍優質化建設。

培訓內容豐富

（1）細學課標。我們把每學期第一次教研活動內容定為重溫課標，進行語數教師課標測試，讓課標深記在每一位教師的腦海中，在學習-實踐-再學習-再實踐的過程中，幫助教師準確把握新課程、新教材的精神實質，徹底更新教育理念，逐步確立與課改相適應的課程觀、教學觀、學生觀和學科觀。

（2）開展 “營造書香校園、構建學習型學校”讀書活動：開展教師讀書活動①利用每次政治學習開展 “好書共賞”“快樂讀書”讀書交流，王瑞、馬玉花、李粉梅等11位教師把自己讀書的感悟與全體教師分享。②建立教師“讀書摘記本”。我校教師每月摘抄四篇讀書筆記，40歲以上教師不得少于200字，40歲以下教師不得少于400字，從校領導到普通教師無一例外，每一本都體現教師個性特點，每一本都體現教師成長的足跡。③開展“讀書摘記”傳閱交流活動，在傳閱中學習，在交流中進步。④開辟“新書推薦”“好書推薦”欄目。由教導處向教師推薦教育、教學專著如《給教師的一百條建議》等，激發教師讀書的欲望。⑤開展師生“半日讀書日”活動。開放半天讓教師學生有充足的時間讀書，在濃濃的讀書氛圍中享受書中的樂趣，教師及時將所學、所感、所思、所悟記錄下來，教師在交流中提升理論素養，在感悟中夯實基礎理論，在參與中樹立終身學習的意識。這一個活動拉開了我校全面參與理論學習的序幕，有效促進了教師的專業發展。

少先隊圍繞學校讀書活動方案，積極組織開展題為“走向世界的中國”學生讀書活動，希望通過活動的開展激發學生讀書的興趣，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！

學校十分重視“走向世界的中國”讀書活動，成立活動領導小組，并結合學校實際情況制定相應的活動方案，方案中有明確的指導思想、目標、口號、基本策略和具體實施要求。各班級根據少先隊讀書活動方案制定了本班的讀書活動計劃，同時我們還向家長下發“讀書倡議書”，倡議家長也參與讀書，為孩子營造更加良好的家庭讀書氛圍。配合學校開展書香家庭，并得到了家長們的一致好評。學期末，同學們每人為班級捐贈一本書建立了本班小書庫，學校根據活動計劃和開展情況全校評出六個“書香中隊”和80名讀書之星。通過讀書活動，增加了學生的課外閱讀量，提高了學生的讀寫能力，為積極打造學生的人生底色、建設學生的精神家園、全面提升學生的整體素質奠定了良好的基礎。

（3）結合教師的困惑進行教學理論的培訓。時時關注著教師的需要，在與教師的交流中發現教師對什么是教學案例？如何撰寫教學案例？教學反思應寫些什么？什么是校本教研等認識較為模糊，于是結合實例組織全體教師對怎樣撰寫教學反思和教學案例進行等專題講座，明確了教師的認識。

（4）以“致教師的一封信”形式提出教師假期自培要求，以鼓勵教師養成終身學習的習慣和自我研修的意識。

培訓渠道拓寬。

（1）堅持“走出去，請進來”。我們極為注重教師的專業發展，千方百計為教師的成長架設平臺，特別是為青年教師的迅速成長提供優良的環境條件。一方面，在學校資金非常緊張的情況下，派教師參加“標本制作”培訓班學習、黨員骨干學習、全國小語閱讀大賽等培訓學習，為教師提供了學習的機會，為大家提供了發展的平臺。另一方面，聘請市、沙區專家、教研員、外籍教師來校指導課堂教學、教研活動、理念培訓、解決困惑，鼓勵教師與專家靠近，與專家對話，為教師的發展創設更廣闊的空間。

（2）通過“學”與“教”，“幫”與“促”實施名師工程、青藍工程，培養青年教師。遵循“發現名師、培養名師、用好名師、開發名師”的思路，1）開展拜師活動。根據教師的“雙向選擇”為各培養對象安排“導師”，并對青年教師和指導教師提出具體要求，期初有計劃，活動有記錄，每個培養對象都建立一份“成長檔案”，記錄教學實踐中的點滴收獲，期末，還要從公開教學、撰寫論文等方面進行匯報。“導師組”成員并非清一色的中老年教師，其中不乏青年骨干教師、學科帶頭人。各“導師組”和青年教師經常性地開展聽課議課、反思點評等活動，指導教師言傳身教，毫無保留；青年教師勤學好問，積極鍛煉，進步很快，拜師活動促進了各年齡層的教師優勢互補，共同成長，發揮真誠同伴力量，促進全體教師的和諧發展，取得了實實在在的效果。2）加大校內選拔、自培力度，打造名師工程，積極培養 “三種人”。采用“定點、定向”的辦法，公開條件、自愿申報、學校評選的程序確定名師候選人，經過嚴格選拔，評選出成世莉老師為學科帶頭人、高藝、王瑞兩位老師為骨干教師、王春娟、馬玉花、李粉梅、高菲、魯鑫五位為優秀教師。以構建教育理念，形成教學風格，編撰教學論著為基本內容，通過導師引、講座、考察、學術研究等形式培養。優先選送我校優秀青年教師王春娟、李粉梅、馬玉花教師到山西、長春、上海等地學習。3）發揮骨干教師“以點帶面”的輻射作用，開展“骨干教師匯報引領課”錘煉教師，實施培養工程，促進全體教師的和諧發展。

（3）制定教師個人發展計劃，創建“教師成長檔案袋”。45歲以下教師每人制定三年個人發展計劃，并建立“教師成長檔案袋”，教師把自己專業發展方面的資料放入檔案中，可以是自己滿意的教案、學生作業、課件、自制學具，也可以是反思隨筆、教育小故事、論文、榮譽證書等。“教師成長檔案袋”是促進教師成長的一項新的舉措，是在新課程理念下加強教師管理，對教師進行科學評價的重要內容和方法，是促進教師專業化發展的的重要手段。通過教師成長記錄袋的展評，使教師既能看到自己的教育教學成績，又能反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉變。促進教師自身可持續發展，見證教師成長的足跡，體現教師發展的過程。

（4）人文關懷。我們認為其核心是：理解、尊重、賞識每一位教師，只有進行對話溝通才能走進教師心靈，只有走進教師心靈，才能真正做到溝通、理解。學校領導經常與教師進行溝通：談話、書信等等。同時做好：對教師及家屬及時的關心與慰問，送生日蛋糕，為教師提供早餐、考勤制度人性化等等。努力使我們的教師感到在第十八小學工作有安全感、成就感，用一句話來概括就是：辛苦卻快樂著。

（二）以“個人反思、同伴互助、專業引領”為核心的校本教研活動，構建學校新的“研究”文化。

“以校為本的教學研究”是對傳統教學研究的一次重大突破。校本教研以教師為研究的主體，教師即研究者，學校是教學研究的基地，課堂是教學研究的實驗室。校本教研的實質是教學與“研究”共生互補，在教學中研究，在研究中教學。我們緊緊圍繞教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助和專業研究人員的專業引領開展校本教研。讓校本教研成為一種學校新的“研究”文化，成為教師的職業生活方式，成為新課程背景下教師的文化價值追求。

（1）自我反思的形成。

我們積極倡導教師養成自我反思的職業習慣，五年的課改是我們深深意識到反思才能進步，反思才能提高。在校本教研活動中，我們強化反思環節，鼓勵教師增強研究意識，以研究者的眼光審視、剖析并解決自己在教學實踐中遇到的問題，促進教師們向“反思型”、“研究型”教師發展。

1）每日一反思。提倡以教學日記的方式，反思自己一天教學的得與失。2）每周一聊。以辦公室為單位由負責人隨時組織人員進行教學聊天交流，在不經意中反思自己的教學行為。3）每月一反思。提出月反思可以是①新理念的閃光點；②傳統教學中的精華；③教學得失；④教材修訂意見、建議；⑤典型片段剖析；⑥教師抒懷等等。教師在自我追問中、深刻的反思中不斷的提升。4）教學隨筆。以年級組為單位沒有時間沒有約定教師自覺主動記下自己在教學中的感悟、教學問題、成功作法等，逐步形成善于反思的行為。5）撰寫教育教學敘事 。教師以敘事、講故事的方式表達對教育教學的理解和解釋，更深層的體現教師的教育教學思想，教師成長變化。學期末教師們以“我的教育教學故事”、“我成長的足跡” 敘寫一學期的心靈感悟，撰寫的過程，就是對自己的教學進行全程回顧、監控、分析、調整的過程，是更徹底的自我反思、自我培訓的過程，真正能達到“為自己的教學進行研究，對自己的教學進行研究，在自己的教學中進行研究”的目的。這種以實踐——反思——實踐的個人反思行為成為教師前進的動力。教師樂于將反思當作常規工作，并分享課程實施的酸甜苦辣。據不完全統計，五年來，我校教師有幾十篇論文、隨筆、案例收入在各種書籍、教學雜志上發表。

（2）感受經歷一種同伴互助、專業引領的對話交流。

校本教研是教師教學生涯的展開過程，在彼此互動中，在不斷地反饋、調節、體驗中，表達自已的思想，汲取別人的創意火花，領悟到教學的技藝，體味到教學的樂趣和自已生命的意義。

1）狠抓教研，力促課改實效。教師的課改新理念從量化的積累到質變的飛躍是需要長期課堂改革的磨合與撞擊。改革集體備課。出臺《第18小集體備課流程》各備課組嚴格按照自研教材、集體研討、分工主備、修改施教、二次備課五個流程進行每一次備課，主備人寫出詳細的發言稿,其他人略寫自己對教材的理解的發言稿,主管學科的教導主任依據各組備課計劃深入備課組參與、檢查、指導，確保集體備課的質量，不走形式，不敷衍了事，讓教師靜心研究教材，強化了合作意識，做到優勢互補，達到資源共享。提出“資源共享，留有余地，個人增刪，課后反思”的備課制度。開展“我當主持人”及“我的教研我做主”教研活動及展示活動。以學科教研組根據組內教師的需要向學校提交教研并填寫申請表，教導處依據申請表協助教研組開展活動，教師獨立主持了教研活動，以課例研討，以與學生對話，以觀看特級教師精彩片段，以辯論會等新的教研形式進行了《課堂教學的延伸—課外積累》、《如何讓小組合作更有效》、《在反思中成長—做研究型教師》等11個專題的研究，活動賦予教師教研自主權，激發教師的主體性和創造性，使教師在教研活動中發揮自己的主見，做出自己的決定；激發教師積極參與教研的熱情，驅動教師全身心投入教科研之中，在濃濃的教研氛圍中讓更多的教師參與校本教研，實現了教師自主教研的愿景。依托“集體備課觀摩展示”，促教師快速成長，通過集體備課活動，不僅增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛；同時開發學校現有的教育資源，推廣了學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期；更有利于資源共享，學校整體教學水平的提高。

2）實踐，決戰課堂，唱好課程改革重頭戲。為了營造課改的濃厚氛圍，以科研帶動課改的步步深入，我們緊緊圍繞課堂教學這塊主陣地，讓新課程與課堂教學實際緊密結合起來，探索新課程標準下的各學科課堂教學模式，讓新的課改理念真正在課堂上生根開花、結果。

抓住問題，開展小課題研究。我們以新課程“以學生發展為本”的先進理念，確定課堂教學的研究方向，以課堂教學為抓手，努力推進課改的全面實施。做到帶題研究，帶題上課。每學期末向每位教師下發《教學問題征集表》征集教師教學存在的問題及困惑，對問題困惑進行梳理匯總作為新學期教學研究的重點，分學科年級填寫《小課題申請表》上報教導處，由教導處主管領導審批后方可制定實施計劃并具體操作，保證了小課題研究的針對性和時效性。幾年來語文學科針對低年級如何進行識字課的教學？如何進行閱讀、作文課教學？進行探索讓學生自主與合作學習超越課堂，超越文本，超越自我；數學學科在課堂中如何組織有效的數學教學活動？如何培養學生良好的審題習慣？如何讓不同層次的學生有不同的發展？進行研究；科任學科為如何提高學生對科任學科學習熱情？如何把握英語課堂教學的節奏？如何培養學生搜集資料的能力？進行研討；圍繞問題組織開展“希望杯課堂大賽”、“同題異構”“二度教學”的課堂研討活動，教師緊緊圍繞研究主題按照專題一備課一一度教學一重構教案—二度教學---群議—提煉的基本流程。進行“說一講一評一議—思”等系列交流互動活動；開展教師案例分析會。由教導主任分別選取一線教師隨堂錄象課組織教研組教師對其教學目標、教學環節、教學方式、學習方式通過觀看課例—課例學習----課例分析（反思）----課例討論----評價課例的過程分析討論，在討論中解惑，在分析中總結，較快地提高了教師的專業水平；開展“三階段二反思” 聽課活動：即一名教師要聽老中青三個年齡階段教師兩節課并分別二次與聽課教師進行反思交流；開展了“對話----引領----成長”與專家共探新課程課堂教學現場交流會，與專家面對面的對話交流，教師在解決教學問題的同時吸收了最前沿的教育理念和專業知識，豐富了自己的理論儲備；組織“教學問題大沙龍”活動， 提高課堂教學有效性，通過語文、科任學科“教學問題大沙龍”活動的開展，以教師自由發言和現場隨機采訪相結合的形式針對“如何提高閱讀教學中問題設計的有效性”、“如何開展有效課堂教學設計”等問題進行教研；了解課堂教學如何扎實有效，及如何在教學中落實這些原則。通過活動我們深切感受到無論什么學科，教學中問題設計是一門學問，更是一門藝術。一方面教師要思考如何通過提問調動學生的學習動機，發掘學生內在的積極因素，另一方面教師要加強實踐，深刻反思，改進和提高課堂提問的基本技能；進行校校間的專題互動大討論，在教師當學生，師生同學習的微格片斷教學的引發下不同學科談到了自己評價學生的點滴經驗；嘗試實施分層作業、特色作業，真正做到以人為本，因材施教。課堂中充分讓學生去疑、去猜、去試、去探、去說、去發現、去解決，去運用，充分調動學生主觀能動性，在課堂上體現教學理論與策略的變革。

立足科研，推進課改。沒有科研的教育是僵化的教育，沒有科研意識的教師是沒有生命力的機械的教師，課題研究是新課程實驗的靈魂。我們提出了“人人參與課題，個個都會研究”的口號，促進教師逐步向“科研型”“創造型”轉型。我們緊緊抓住每年“教科研活動月”這一契機組織一次次扎實有效的教研科研活動，驅動教師積極投入到教科研的活動之中。五年中我校確立了六個課題分別在國家、自治區、市級立項。一是國家教育部“十五”規劃課題《創新學習研究與實驗》的子課題《小學創新學習指導的行動研究與實驗》于2005年8月結題；二是國家實驗課題《小學生個性化作文研究實驗》；三是市級課題《課程目標與開放式達標教學》于2005年7月結題；四是國家“十五”課題自治區子課題《綜合實踐活動課程的理論與實踐研究》正在實施。五是自治區課題《新疆地方課程實施及評價的理論與實踐》正在實施；六是自治區課題《運用信息技術創建新型課堂教學模式》正在實施，研究中我們注重“實”與“活”,在新課程理念的指導下，堅持以學生發展為主體，拓寬了研究的渠道，提升了校本教研的層次。

3）瞄準方向，拓展資源，創辦課改集《足跡》、《求索》校刊、網站。2006年5月烏市第18小學第一本校刊《求索》誕生了，涉及“每期一星、我成長我快樂、學習園地、推薦推薦、身邊的事情、校園風采”6個欄目的校刊以豐富的內容、真實的信息，人文的理念展示出學校特色、教師風采，為教師搭建了互動交流的窗口，至今已承辦9期。2006年6月18小網站創建。設置學校管理、教學天地、名師工程、學生園地、家長學校等9個窗口33個二級目錄。校刊的承辦、網站的成立拓展了學校、教師交流和發展的空間，讓教師擁有更廣泛的平等對話的平臺。網站的建立最大限度地保證網絡交流的自由開放和民主，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達，有利于了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，使學校教育貼近學生、貼近實際、貼近現實，最終達到入腦、入心、入情、入理的教育績效。2010年9月創辦《啟航》教育科研專刊，展示我校促進教育均衡發展

二、以校本課程為依托，加強特色教育研究，構建學校新的“校園文化”。

1、進行學科課程與活動課程的整和探索，以此來加強學校“校本課程”建設和特色構建，形成具有我校特色的校本活動課程。

我校以體現學校辦學的特色，挖掘教師特長與潛力，尊重學生的興趣、愛好與特長為宗旨開設軍警班、銅管樂班、輪滑班、葫蘆絲等特色班，民間剪紙、小記者、七巧板等校本活動課程，彌補了國家課程不足，每周四下午定為活動時間，每學期舉行 “多彩的童年” 校本活動課程匯報。

2、弘揚我國書法文化的優良傳統，開展寫字上星級活動。

本著對祖國傳統文化和幾千年文明史的傳承，鑄造兒童的民族之魂，從小就把民族的根深植于兒童的心中，從2001年4月，我校開設了校本課程——寫字課，啟動了寫字上星級活動，確立“人人寫好一筆字”的培養目標，做到寫字普及與提高相結合的特色的思路，普及：做到三個保證，時間上保證每周每班一課時排進學校總課表；師資上保證——配備專職、兼職寫字教研組長及教學教師；教學內容上保證——自編寫字教材。提高：做好三方面工作，一是傳承中華民族傳統文化提高學生文化素養。二是進行雙姿檢測活動提高學生正確的寫字姿勢。三是開展“墨香校園”寫字上星級活動提升學校寫字文化。2006年初在寫字教師的共同努力下，完成了自編寫字教材。教材含概：前進中的校本活動課程--讓“墨香”永飄校園、書寫姿勢及執筆方法、利用評價提高學生寫字水平、中國書法發展史、名人小故事五個章節內容形成我校校本課程開發特色與能力；舉辦了十四屆“墨香校園”寫字上星級活動；形成每天固定20分鐘全校性練寫字的氛圍，凸顯了我校校本課程的特色。寫字上星級活動采用滾動式評比，學生在六年的學習生活中，不斷進步，始終有更高的追求目標。在近五年中，我校已開展了十屆寫字上星級評比活動，共有680名同學獲得了“星級生”稱號，680名學生家長收到了學校發的喜報。

3、以學生發展為本的科技實踐活動。我校在命名為“烏魯木齊市科技特色學校”的基礎上，以科技小發明、小制作、小創造為抓手，開展多種形式的活動，培養學生尊重科學，獻身科學的勇氣和精神。如：積極組織參加全市物理光束傳遞儀式，參觀了板房溝新華聯溫室大棚的荷蘭迷你黃瓜、櫻桃番茄、無公害蔬菜種植，開展科普進校園，大手拉小手知識傳播活動（科學環境知識講座）；舉行七巧板比賽、風箏比賽、四驅車車模比賽、航模比賽等，學生們結合生活常識發明出“防盜信箱”、“吃垃圾的螃蟹”、“環保筷子盒”、“節水洗衣機”等分別榮獲市級小發明獎；學生的科幻畫獲獎在市級也榜上有名。學校連續三年組織學生參加了全國“智力七巧板”比賽，獲獎面超過95%以上，學校三年榮獲優秀組織單位。科技活動使學生在動手、動腦過程中，增強了愛科學、學科學、用科學的興趣，提高了運用科學解決實際問題的能力，從小崇尚科學，熱愛科學。

4、拓寬渠道，活用資源。我校充分利用資源，讓“課改”“立體”起來，將校園物質建設與文化建設相結合，將資源配置硬件與軟件相結合，把學校建設成為花園、學園、樂園，使學校本身就是一部“課改”的大型“教科書”，每一面墻，每一塊標牌，每一片綠地都能充分體現豐厚的文化底蘊。一進我校，最醒目的是校訓“我努力、我成功、一生一世學做真人”，隨處可見“廉潔方能聚人、律己方能服人、身正方能帶人、無私方能感人”“千教萬教教人學真、千學萬學學做真人”等育人的名人名言和“快樂地學習、高興的成功”“相信自己、我也可以”這樣激勵性的凡人凡語。校墻以“四有”、“行為規范”、“課間生活”為內容進行了美化，讓校墻“會說話”，渲染了育人的外部氛圍，校門口、校內的櫥窗、科技長廊，分別以“黨的教育方針”、“三個面向”為內容展現教育的方向，豐富多彩的校園活動。樓內懸掛“市民文明公約”，放置本周校務公開欄，每周文明提示。懸掛人性化的提示標牌、名言警句，提示學生養成良好的行為習慣。懸掛中國地圖、世界地圖，進行愛國主義教育，使學生了解祖國，了解世界。舊樓墻體由美術老師創作了以“喜迎奧運”“民族大團結”“兒童樂園歡迎你”為主題的大幅宣傳畫，就連廁所的墻體上也布置了“我是文明的小學生”的畫面，新樓一側還為學生準備了一塊可以自主寫寫畫畫的大黑板，樓后巧用廢舊輪胎為原材料，建立有色彩鮮艷、富有情趣的攀爬、秋千、坐墊等娛樂設施的兒童樂園，操場上畫出了深受學生喜愛的棋盤、跳方格等場地，這一切不僅能滿足少年兒童的審美需要，使我校的校園環境富有裝飾性和時代氣息，更重要的是為學生提供了發揚個性、增強友誼、強身健體的場地空間，從點滴之處形象地引導學生的文明言行。這些使學生在優美的環境中陶冶情操砥礪品行，塑造美好心靈。

三、嘗試評價改革，形成評價機制，促進師生共同發展。

評價是課改的指揮棒，被稱為“課改”的“瓶頸”。

1、 建立教師評價機制。

（1）實行教師工作量化考核。新課改需要高素質、高質量、高效率的教師隊伍，面對新時期的需要我們把教師日常工作與質量效益緊緊捆綁，2004年3月我校實行教師工作量化考核，賦予每人基數為100分，再依照德、勤、技、能加分與減分條例的考核細則進行自我評價、年級組組評價、考核領導小組評價，考核成績作為教師評優評先、專業技術考核及教師聘任制的依據。教師工作量化考核的實施徹底打破了舊的管理體制，調動了教師的工作熱情，提出了優質+創新的工作目標，以人文的管理方法強化教師責任意識、服務意識、競爭意識、團隊意識和奉獻精神。

（2）出臺教研組（年級組）團隊建設評價細則。學校既是教師專業生活的場所，又是教師專業成長的地方。其中教研組（年級組）更是學校中各學科教師發揮集體智慧、全面推進素質教育、提高教學水平和教學效益的教學研究組織，是學校教學指揮系統的重要部分，教研組建設直接關乎一所學校教師隊伍整體素質的提升，它建設的水平一定程度上也關系到學校教學工作的水平。因此，我校改變以往由學校單方面評價為教研組自評與學校評價相結合的綜合評價。評價的內容包含師德、教研計劃、活動實施、教育科研、資料歸檔、成果、創新與特色，其中前五項評價為100分滿分，后兩項為附分。評價體現教研組（年級組）與組內教師的評價主體意識，體現評價的多元化，將團隊文化建設、集體備課、教學研討、教學成績的提高等綜合評定，使每位教師都融入并參與教研組（年級組）文化建設之中，體現教研組（年級組）是新課程實施和教育教學創新的信息中心、指導中心、研究中心、服務中心，教師是推進課改的參與者、實踐者、合作者、研究者，教師個人專業發展融入學校整體發展之中。

2、形成學生評價體系。

（1）構建適應新課程需要的學生動態評價體系。2002年9月我校教師針對學生評價方式經過5年的辛勤研究形成了一套完整的合理的評價體系——“看看我的收獲”，這套評價體系以注重學生學習過程評價和作業評價體現評價的人性化，突出對學生過程性評價。對學生的個性化作業用蘋果、星星等學生喜聞樂見的圖案代替了冷漠的“ˇ”、“X”。