序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)值周教師總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

探究式教學(xué)法這一理論最早是由美國教育學(xué)家布魯納提出的，其指出通過自身得出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更容易在解決問題時(shí)快速獲取信息，因此將探究式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。首先探究式教學(xué)法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于L期受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中教師采用填鴨式教學(xué)方法，對于學(xué)生的思維造成嚴(yán)重的限制，同時(shí)也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而探究式教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)觀念，知識(shí)并不是灌輸傳授的，而是通過借助相應(yīng)教學(xué)手段，讓學(xué)生自己獲得新知識(shí)構(gòu)建，這就打破了傳統(tǒng)的教學(xué)限制，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次探究式教學(xué)法突出了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中注重師生民主平等關(guān)系的建立，同時(shí)學(xué)生要自己去搜集信息，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，打破傳統(tǒng)教學(xué)總以教師為主角的課堂，更有利于教學(xué)效率的提升。最后探究式教學(xué)法可以幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，無法有效地對學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，而探究式教學(xué)與合作學(xué)習(xí)理論相輔相成、互動(dòng)協(xié)調(diào)，這樣就可以利用學(xué)生的集體智慧去解決問題，為教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 合理設(shè)置問題，提升探究效率

探究式教學(xué)法的應(yīng)用原理就是在教學(xué)過程中，從課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材知識(shí)出發(fā)，通過一些實(shí)例以及問題設(shè)置，有針對性引導(dǎo)學(xué)生探究，而這是傳統(tǒng)填鴨式課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，更有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。問題的設(shè)置是應(yīng)用探究式教學(xué)法的核心，也是發(fā)揮探究式教學(xué)法教學(xué)價(jià)值的保障，因此教師必須合理設(shè)置問題。

例如，在學(xué)習(xí)《圓》這節(jié)課程時(shí)，若是按照以往的教學(xué)，教師從圓的定義以及概念出發(fā)，機(jī)械性地去為學(xué)生講解圓的直徑以及周長面積計(jì)算公式，學(xué)生雖然會(huì)刻意地記住這些知識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用解決問題時(shí)卻完全發(fā)揮不出來，這就沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，為此在教學(xué)中教師可以采用探究性教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)置探究問題。如以圓形講臺(tái)為例，讓學(xué)生測量講臺(tái)的直徑，以及直徑與面積周長之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生自己探究得出S圓=πr2、L圓 = 2πr，學(xué)生才能真正地理解這一定理知識(shí)。

2. 建立民主課堂，營造探究氛圍

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然具有很強(qiáng)的抽象性，但是在小學(xué)教學(xué)中大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)都與生活密切相關(guān)，是具有很強(qiáng)探究性的。以往的小學(xué)教學(xué)中由于受傳統(tǒng)教育思想影響嚴(yán)重，用一種師為尊的思想去進(jìn)行教學(xué)，教師總是將自身處于高高在上的地位，而學(xué)生長久處于這種教學(xué)模式下，也會(huì)習(xí)慣性地被動(dòng)去接受知識(shí)，很少向教師主動(dòng)提問、發(fā)問。在這種教學(xué)形式下，課堂氣氛死氣沉沉，即使再去應(yīng)用探究性教學(xué)，也會(huì)難免陷于被動(dòng)，致使探究性教學(xué)流于形式。為此筆者認(rèn)為教師在應(yīng)用探究式教學(xué)時(shí)，能夠放下自己的身價(jià)，去為學(xué)生建立一個(gè)公平的對話環(huán)境，進(jìn)而營造一個(gè)和諧的課堂氛圍，將更有利于良好課堂氛圍的開展。如在進(jìn)行探究時(shí)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這時(shí)教師不應(yīng)給學(xué)生過多的打擊，而是要利用這個(gè)錯(cuò)誤，以此來作為突破口，讓學(xué)生找到正確問題解決方法。

篇(2)

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；有效；教學(xué)；實(shí)施

中圖分類號(hào) G623

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

一、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師最主要的工作任務(wù)是要在向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì)，想要讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，需要廣大數(shù)學(xué)教學(xué)共同研究討論具體做法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從思想上明確學(xué)生課堂地位的變化，要轉(zhuǎn)變之前學(xué)生被動(dòng)性傾聽的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生和教師交流合作替身教學(xué)效果。教師要給予學(xué)生足夠的自信，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來，提高學(xué)生思維的靈活度，引導(dǎo)其開發(fā)智力，肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，解放其雙手促進(jìn)實(shí)踐能力的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓其認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，以此呈現(xiàn)出有效的課堂教學(xué)。

二、設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是教學(xué)活動(dòng)最關(guān)鍵的一點(diǎn)，課堂教學(xué)目標(biāo)不僅能夠遇見教學(xué)效果，還能夠作為教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施的參考，是評價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的明確表述對小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)極為重要，要保證目標(biāo)適當(dāng)并且符合實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平確定，要分析教學(xué)過程和方法，結(jié)合學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念確定。

三、構(gòu)建有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性分析要研究學(xué)生所經(jīng)歷教學(xué)過程中所獲得的知識(shí)或情感體驗(yàn)，研究其在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握、能力構(gòu)建、情感形成、態(tài)度發(fā)展和人格培養(yǎng)過程中體現(xiàn)的價(jià)值。新環(huán)境下的有效教學(xué)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)的教學(xué)方法，開始向以學(xué)生為主體的新的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展，在這個(gè)過程中要結(jié)合豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（一）有效的課堂提問

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過問題情境的構(gòu)建幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思想認(rèn)識(shí)，使其具備發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的興趣和能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題的過程中要保證問題的形象性，實(shí)現(xiàn)其層次的推進(jìn)性。只有形象生動(dòng)的問題設(shè)計(jì)才能激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，吸引學(xué)生積極參與討論，主動(dòng)回答問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡量設(shè)計(jì)出階梯性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升，循序發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的順利解決。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要相信學(xué)生的能力，盡量通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，鍛煉其主體能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂真正的主人。學(xué)生在自主實(shí)踐之后能夠完成舊知識(shí)到新知識(shí)的轉(zhuǎn)化，這種知識(shí)認(rèn)識(shí)的提升能夠幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)認(rèn)識(shí)，這樣才能讓知識(shí)掌握的更為長久穩(wěn)定。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在向?qū)W生介紹周長的相關(guān)知識(shí)之后，學(xué)生明確了長方形和正方形周長也就是求四條邊的和，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立分析長方形周長的計(jì)算方法，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)長方形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形特點(diǎn)展開性質(zhì)研究，進(jìn)一步求出長方形的周長，之后教師在給予一定的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)性質(zhì)、歸納定義，確定長方形周長的計(jì)算方法。之后教師可以向?qū)W生提供正方形的教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生研究探索正方形周長的特點(diǎn)，確定其周長的計(jì)算方法。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

學(xué)生的思維能力形成是以其行動(dòng)為開始的，不重視實(shí)踐和思維發(fā)展的練習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)思維的有效發(fā)展。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們深刻認(rèn)識(shí)到在實(shí)際的操作過程中，學(xué)生對一件事物展開細(xì)致的觀察、深入的分析、形象的比較所總結(jié)出的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都會(huì)讓其形成深刻的印象，之后所展開的抽象思考和只是概括能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對概念的深入理解和吸收。引導(dǎo)學(xué)生分析規(guī)律性的知識(shí)內(nèi)容，研究其特點(diǎn)，在發(fā)散其思維的過程中強(qiáng)化學(xué)生獲得知識(shí)的能力和水平。

實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)能夠提高課堂的活躍氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生感受更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，細(xì)致設(shè)計(jì)構(gòu)建有助于教學(xué)實(shí)施的動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。這不僅能夠讓學(xué)生生動(dòng)形象的理解知識(shí)內(nèi)容，更能夠強(qiáng)化知識(shí)概念給其留下的印象，使其牢固掌握。

在課堂教學(xué)過程中教師要盡量尋找能夠?yàn)閷W(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師要深入研究教材內(nèi)容，精心安排，盡可能的讓學(xué)生結(jié)合多種感官認(rèn)識(shí)參與到課堂實(shí)踐中來，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高其動(dòng)手操作的能力以及分析問題的能力，引導(dǎo)其從多向思維的角度研究問題，使其實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，強(qiáng)化其動(dòng)手能力。

（四）有效的練習(xí)設(shè)計(jì)

教師要在教學(xué)過程中通過多樣化、多層次的練習(xí)鞏固學(xué)生對知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，教師要通過難易適中、層次性強(qiáng)的練習(xí)設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助其深化知識(shí)理解，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)手、腦、口全部參與的學(xué)習(xí)過程，提升其能力，保證其獲得知識(shí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅國娣.小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略淺論[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版）.2008（06）

篇(3)

雨季已來,為防止因洪水而可能造成的師生生命及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。?每位教師必須從講政治的高度，以對國家、民族極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度重視防汛抗災(zāi)工作，必須牢固樹立“安全第一”的思想，時(shí)時(shí)不忘安全、事事重視安全，落實(shí)安全責(zé)任，居安思危，警鐘長鳴，切實(shí)做好學(xué)校防汛抗災(zāi)工作。對校舍進(jìn)行一次大檢查，對學(xué)校周邊地質(zhì)情況進(jìn)行一次拉網(wǎng)式檢查發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情的及時(shí)報(bào)告并做好疏散師生的準(zhǔn)備。為了切實(shí)做好今年的防汛工作，根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本防汛工作預(yù)案：

一、成立防汛領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：XXX

副組長：XXX

組

員:

全體教師

領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：

具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)滑坡進(jìn)行排查，積極與周邊單位聯(lián)系協(xié)調(diào)安排好本校防汛搶險(xiǎn)工作。通過多種形式對師生做好防汛抗洪工作的宣傳教育，堅(jiān)持貫徹：“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險(xiǎn)”，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)等不受損失，師生無傷亡。

二、防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個(gè)戰(zhàn)斗組，其人員組成和任務(wù)是：

第一組：搶險(xiǎn)組

組長：XXX

成員：XXX

XXX

XXX

任務(wù)：作好排險(xiǎn)和險(xiǎn)情控制工作。

第二組：救援疏散后勤保障組

組長：XXX

成員：班主任

任務(wù)：負(fù)責(zé)調(diào)集必要的運(yùn)輸工具，疏散現(xiàn)場受威脅的人員和重要物品。共同組織醫(yī)療救護(hù)隊(duì)、搶救受傷人員。

第三組：安全保障組

組長：XXX

成員：XXX

任務(wù)：在災(zāi)害事故外圍負(fù)責(zé)看護(hù)、警戒，維護(hù)現(xiàn)場秩序，嚴(yán)防不法分子進(jìn)入現(xiàn)場搞破壞等。

第四組：通訊組

組長：XXX

成員：XXX

任務(wù)：及時(shí)、準(zhǔn)確作好現(xiàn)場的信息收集和處理工作，并形成書面材料上報(bào)鄉(xiāng)中心校。

三、報(bào)警程序

學(xué)校值班室學(xué)校校長學(xué)校抗洪領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告上級(jí)部門

四、防汛抗臺(tái)工作安排及措施

1、成立本校的防汛領(lǐng)導(dǎo)小組和搶險(xiǎn)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，確保師生安全渡汛和學(xué)校財(cái)產(chǎn)不受損失。

2、做好防汛宣傳工作，提高全體師生的防汛意識(shí)，確保師生無傷亡，校舍無塌方。

3、防汛期間堅(jiān)持24小時(shí)值班。值班人員要堅(jiān)守崗位，不能離崗、脫崗、代崗，如遇大雨，主要領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、及相關(guān)老師必須到崗。

4、總務(wù)處要將所有房屋等進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系。各班要做好排查工作，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生家庭居住條件尤其是住在偏遠(yuǎn)地帶的學(xué)生家庭情況，與家長保持聯(lián)系，提高防災(zāi)意識(shí)。

5、防汛搶險(xiǎn)隊(duì)成員要做到手機(jī)不關(guān)機(jī)，保證通訊工具暢通，及時(shí)聯(lián)系，每當(dāng)遇到特大暴雨，都應(yīng)注意觀察校園及周邊的水位情況。

6、做好避險(xiǎn)看護(hù)工作，尤其是路遠(yuǎn)的學(xué)生。汛期期間，視情況可提前放學(xué)，遇險(xiǎn)情學(xué)生在沒家長接送和老師看護(hù)下，不能單獨(dú)離校，并及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告，確保無人員傷亡。

7、及時(shí)掌握險(xiǎn)情，一旦學(xué)校發(fā)生洪澇災(zāi)害，全體搶險(xiǎn)隊(duì)員應(yīng)立即趕到學(xué)校，聽從校長的指揮。

五、注意事項(xiàng)

1、抗洪的首要的任務(wù)是保護(hù)師生的生命安全，救災(zāi)要在確保人員不受傷害的前提下進(jìn)行。

2、一般不組織學(xué)生參加救災(zāi)。

3、聯(lián)系電話：XXX

XXXXXXXXXXXX

XX小學(xué)

2021年4月12日

XX小學(xué)防汛演習(xí)方案

活動(dòng)目的：

為切實(shí)做好學(xué)校的防汛安全工作，確保師生的生命安全，培養(yǎng)師生在遇到汛期突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力，特舉行一次防汛避災(zāi)演習(xí)。

組織機(jī)構(gòu)：

總指揮：XXX

副總指揮：XXX

組

員：全體教師

演習(xí)時(shí)間：2021年5月29日

演習(xí)地點(diǎn)：本校內(nèi)

演習(xí)對象：小學(xué)全體師生

模擬地汛信號(hào)：主汛發(fā)生時(shí)，以長鳴哨聲報(bào)警。

演習(xí)操作程序：

1、全體師生在教室里上課；

2、啟動(dòng)當(dāng)防汛發(fā)生時(shí)（發(fā)出長鳴哨聲信號(hào)），全校師生進(jìn)行應(yīng)急撤離。

3、警報(bào)后，各場室負(fù)責(zé)人或上課教師立即通知本室學(xué)生發(fā)生撤離，并有組織向樓下疏散。

疏散時(shí)的要求：

A、在洪水發(fā)生時(shí)，教師要冷靜、鎮(zhèn)定地指揮學(xué)生有序地、迅速撤出場室到安全的地點(diǎn)。

B、聽到長鳴哨聲時(shí)，按應(yīng)急方案進(jìn)行演練，以最快時(shí)間內(nèi)完成。

C、師生每人都必須熟記疏散的路線和安全集中的地點(diǎn)。

1、師生撤離，全部集中到學(xué)校中心路。（從左向右1—6年級(jí)）

2、師生撤離路線：5、6年級(jí)，西辦公人員西樓梯；2年級(jí)，辦公人員東樓梯，各層辦公人員負(fù)責(zé)各層疏導(dǎo)。

3、總結(jié)大會(huì)：所有參加人員集合

，由校長總結(jié)。

分工安排及職責(zé)：

XXX：現(xiàn)場總指；

XXX：警報(bào)控制

五年級(jí)當(dāng)堂教師：負(fù)責(zé)左樓道上口。

三年級(jí)當(dāng)堂教師：負(fù)責(zé)左樓道下口。

二年級(jí)當(dāng)堂教師：負(fù)責(zé)右樓道上口。

四年級(jí)當(dāng)堂教師：負(fù)責(zé)右樓道下口。

XXX

XXX負(fù)責(zé)最后清查。

防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個(gè)戰(zhàn)斗組，其人員組成和任務(wù)是：

第一組：搶險(xiǎn)組

組長：XXX

成員：XXX

XXX

XXX（全體教師）

任務(wù)：作好排險(xiǎn)和險(xiǎn)情控制工作。

第二組：救援疏散后勤保障組

組長：XXX

成員：班主任

任務(wù)：負(fù)責(zé)調(diào)集必要的運(yùn)輸工具，疏散現(xiàn)場受威脅的人員和重要物品。共同組織醫(yī)療救護(hù)隊(duì)、搶救受傷人員。

第三組：安全保障組

組長：XXX

成員：XXX

XXX

任務(wù)：在災(zāi)害事故外圍負(fù)責(zé)看護(hù)、警戒，維護(hù)現(xiàn)場秩序，嚴(yán)防不法分子進(jìn)入現(xiàn)場搞破壞等。

第四組：通訊組

組長：XXX

成員：XXX

任務(wù)：及時(shí)、準(zhǔn)確作好現(xiàn)場的信息收集和處理工作，并形成書面材料上報(bào)鄉(xiāng)中心校。

總結(jié)大會(huì)：

所有參加人員集合

，由校長總結(jié)。

安全辦

XX小學(xué)防汛工作總結(jié)

雨季已來,為防止因洪水而可能造成的師生生命及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。我們?每位教師從講政治的高度，負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度重視防汛抗災(zāi)工作，牢固樹立“安全第一”的思想，時(shí)時(shí)不忘安全、事事重視安全，落實(shí)安全責(zé)任，居安思危，警鐘長鳴，切實(shí)做好了學(xué)校防汛抗災(zāi)工作。對校舍進(jìn)行了一次大檢查，對學(xué)校周邊地質(zhì)情況進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式檢查。

一、成立了防汛領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：XXX

副組長：XXX

組

員:

XXX

各班班主任

具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)滑坡進(jìn)行排查，積極與周邊單位聯(lián)系協(xié)調(diào)安排好本校防汛搶險(xiǎn)工作。通過多種形式對師生做好防汛抗洪工作的宣傳教育，堅(jiān)持貫徹：“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險(xiǎn)”，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)等不受損失，師生無傷亡。

二、防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)四個(gè)戰(zhàn)斗組，其人員組成和任務(wù)是：

第一組：搶險(xiǎn)組

組長：XXX

成員：XXX

XXX

XXX

任務(wù)：作好排險(xiǎn)和險(xiǎn)情控制工作。

第二組：救援疏散后勤保障組

組長：XXX

成員：班主任

任務(wù)：負(fù)責(zé)調(diào)集必要的運(yùn)輸工具，疏散現(xiàn)場受威脅的人員和重要物品。共同組織醫(yī)療救護(hù)隊(duì)、搶救受傷人員。

第三組：安全保障組

組長：XXX

成員：XXX

XXX

任務(wù)：在災(zāi)害事故外圍負(fù)責(zé)看護(hù)、警戒，維護(hù)現(xiàn)場秩序，嚴(yán)防不法分子進(jìn)入現(xiàn)場搞破壞等。

第四組：通訊組

組長：XXX

成員：XXX

XXX

任務(wù)：及時(shí)、準(zhǔn)確作好現(xiàn)場的信息收集和處理工作，并形成書面材料上報(bào)鄉(xiāng)中心校。

三、明確了報(bào)警程序

學(xué)校值班室學(xué)校校長學(xué)校抗洪領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告上級(jí)部門

四、防汛抗臺(tái)工作安排及措施

1、成立本校的防汛領(lǐng)導(dǎo)小組和搶險(xiǎn)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，確保師生安全渡汛和學(xué)校財(cái)產(chǎn)不受損失。

2、做好防汛宣傳工作，提高全體師生的防汛意識(shí)，確保師生無傷亡，校舍無塌方。

3、防汛期間堅(jiān)持24小時(shí)值班。值班人員要堅(jiān)守崗位，不能離崗、脫崗、代崗，如遇大雨，主要領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、及相關(guān)老師必須到崗。

4、總務(wù)處要將所有房屋等進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系。各班要做好排查工作，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生家庭居住條件尤其是住在偏遠(yuǎn)地帶的學(xué)生家庭情況，與家長保持聯(lián)系，提高防災(zāi)意識(shí)。

5、防汛搶險(xiǎn)隊(duì)成員要做到手機(jī)不關(guān)機(jī)，保證通訊工具暢通，及時(shí)聯(lián)系，每當(dāng)遇到特大暴雨，都應(yīng)注意觀察校園及周邊的水位情況。

6、做好避險(xiǎn)看護(hù)工作，尤其是路遠(yuǎn)的學(xué)生。汛期期間，視情況可提前放學(xué)，遇險(xiǎn)情學(xué)生在沒家長接送和老師看護(hù)下，不能單獨(dú)離校，并及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告，確保無人員傷亡。

7、及時(shí)掌握險(xiǎn)情，一旦學(xué)校發(fā)生洪澇災(zāi)害，全體搶險(xiǎn)隊(duì)員應(yīng)立即趕到學(xué)校，聽從校長的指揮。

五、演習(xí)

2021年5月29日上午，我校進(jìn)行了防汛演習(xí)。通過活動(dòng)的開展，讓學(xué)生獲得必備的防汛知識(shí)和能力，我們認(rèn)識(shí)到防汛工作很不到位，我們將不斷努力，把工作做得更實(shí)更細(xì)，取得更大的成績。

XX小學(xué)

2021年5月29日

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篇(4)

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)模型思想；小學(xué)數(shù)學(xué)；建模興趣

一、創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，激發(fā)學(xué)生建模興趣

數(shù)學(xué)模型原是為了解決生活中大量具有共性的問題而提出來的，大量的數(shù)學(xué)模型為人們的生活提供了便利，但數(shù)學(xué)模型較抽象，而年紀(jì)小的學(xué)生更善于實(shí)體事物的學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)會(huì)比較困難。因此在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該注重設(shè)立生活化的問題情境，循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建模的興趣。

在植樹問題中，需要學(xué)生們理解樹的棵數(shù)與間距的段數(shù)之間的關(guān)系，以此建立數(shù)學(xué)模型。

若路是線形時(shí)：

路的起始位置和終點(diǎn)都種樹，則：樹=間距數(shù)+1；

路的起始位置和終點(diǎn)都不種樹，則：樹=間距數(shù)-1；

路的起始位置種樹，終點(diǎn)不種樹，則：樹=間距數(shù)；

路的起始位置不種樹，終點(diǎn)種樹，則：樹=間距數(shù)。

若路是環(huán)形時(shí)，則：教師引入生活情境：小明家新買了房子，想在房子周邊種一些樹，請問應(yīng)該怎么種？讓學(xué)生分組討論后，總結(jié)出植樹問題的答案群。畫出示意圖，路用線表示，樹用圓圈表示。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）我在起點(diǎn)種樹，一直種到終點(diǎn)。并在黑板上示意畫法。

（2）我從起點(diǎn)開始種樹，但是終點(diǎn)處不種樹。在黑板上示意畫法。

（3）我在起點(diǎn)位置和終點(diǎn)位置都不種樹。在黑板上畫出示意圖。

二、提供生活案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主建模

教師問：假設(shè)有5棵樹，兩端都種有幾段？

學(xué)生答：4段。

教師問：那么樹的數(shù)量與間隔段的數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系呢？

學(xué)生答：樹的數(shù)目比間隔段的數(shù)目多1。

教師在黑板寫下：路的起始位置和終點(diǎn)都種樹，則：樹=間距數(shù)+1。

教師問：請同學(xué)們照著這個(gè)關(guān)系式總結(jié)一下剛剛你們說的另一種情況，好嗎？

學(xué)生們獨(dú)立總結(jié)，最后絕大多數(shù)學(xué)生得出正確答案。即路的兩端都不種樹時(shí)，樹=間距數(shù)-1；路的兩端只有一端種樹時(shí)，則：樹=間距數(shù)。

教師繼續(xù)問：現(xiàn)在小明想要在房子周圍圍一圈柵欄，于是他去拿來一些木頭，如果他鋸了5次，木頭變成了幾段？

教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生將答案與之前的結(jié)論（兩端都不種樹）聯(lián)系起來。

教師問：那么剪紙呢？剪紙帶與剪紙環(huán)，在都剪5次的情況下我們會(huì)得出同樣的答案嗎？

學(xué)生踴躍回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生再次將問題與最初的植樹問題聯(lián)系，使學(xué)生領(lǐng)悟其中的關(guān)系。

最后教學(xué)任務(wù)順利完成，課堂在活躍的氛圍中結(jié)束了，學(xué)生也在實(shí)際例子中初步理解了相關(guān)的數(shù)學(xué)建模方法和思維。課堂最后教師布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，使學(xué)生溫習(xí)鞏固建模的過程。

三、運(yùn)用模型解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

運(yùn)用模型解決驗(yàn)證相關(guān)的知識(shí)，一方面可以使學(xué)生更快、更高質(zhì)量地解題，另一方面使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣越來越濃厚。

軸對稱圖形對小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說并不算陌生，教師可以用實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并加深對軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)和了解。在建立模型的初期，教師可以讓學(xué)生們積極討論，踴躍發(fā)言，自主得出答案。

學(xué)生代表回答：軸對稱圖形對折后可以完全重合。

教師：那么如果我們把對折后完全重合后留下的折疊線叫做中心線，那么軸對稱圖形的中心線有幾條？

學(xué)生：有的有一條，有的有好幾條。

教師：同學(xué)們能舉出例子來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)嗎？

學(xué)生們積極發(fā)言，一一驗(yàn)證剛剛總結(jié)的答案。

老師利用多媒體展示更多的軸對稱圖形，再次強(qiáng)化學(xué)生們對軸對稱圖形的理解和認(rèn)識(shí)。教師在布置練習(xí)時(shí)讓學(xué)生們應(yīng)用模型驗(yàn)證課堂上得出的結(jié)論，深化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化模型觀點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生們根據(jù)軸對稱圖形的概念自主設(shè)計(jì)軸對稱圖形，這種開放且具有靈活性的練習(xí)有助于學(xué)生學(xué)以致用。

四、結(jié)語

綜上所述，把數(shù)學(xué)建模的思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中是十分有必要的，并且根據(jù)已有案例的反饋來看，反響不錯(cuò)。而要從根本上保證學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，就要從多角度多維度解決問題。把數(shù)學(xué)模型的思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中的渠道是多種多樣的，必須從實(shí)際角度出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找到科學(xué)且行之有效的方法解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒道亮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)模型教學(xué)“定模――建模――固模――破模”四步走操作模式的實(shí)踐與思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，（6）：68―70.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維

教育本身就是一種創(chuàng)造的過程，我們數(shù)學(xué)教師，在每天教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)挖掘?qū)W生潛能，提出更多的思維方式，讓學(xué)生多用腦多動(dòng)腦。數(shù)學(xué)思維，本身就是一種創(chuàng)造性思維的存在，我們利用數(shù)學(xué)計(jì)算，利用數(shù)學(xué)來掌控世界，我們的學(xué)生將來也要用數(shù)學(xué)來改變世界。所以創(chuàng)造性思維是學(xué)生將來必不可少的能力，我們應(yīng)該從小學(xué)開始鍛煉學(xué)生勤動(dòng)腦、愛創(chuàng)造的思維習(xí)慣，進(jìn)而提高他們創(chuàng)造性思維的能力。

一、建立新型的師生關(guān)系，營造創(chuàng)造性思維環(huán)境

首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾，聽眾的舊的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好，個(gè)性和人格，以平等，寬容，友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)的搞好合作教學(xué)，使教師，學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論，查缺互補(bǔ)，分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中展開討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力，值得注意的是，任何合作。都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)中，教師要更新觀念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出難倒教師和同學(xué)的問題，只有“疑”才有“思”才能迸出創(chuàng)新的火花。使思想出現(xiàn)新維度。例如，教學(xué)這樣一道題，"把一根木料鋸成三段需要9分鐘。那么用同樣的速度，把這根木料鋸成4段，需用幾分鐘？題目出示后，立即有學(xué)生回答是12分鐘。這時(shí)教師有意表示“贊成”這個(gè)答案，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對同學(xué)和教師的這個(gè)答案進(jìn)行質(zhì)疑。開始，有些同學(xué)不敢說，經(jīng)教師再三鼓勵(lì)，有個(gè)同學(xué)鼓足勇氣站起來說“老師，我不同意您和同學(xué)們的見解，我認(rèn)為應(yīng)該是13。5分鐘。”筆者接著問：“你是怎樣想的？”他立即回答了自己的想法。筆者聽完后，首先肯定了這個(gè)學(xué)生的答案是對的，并對這個(gè)同學(xué)敢于質(zhì)疑的精神大加贊揚(yáng)。這樣學(xué)生的心理障礙消除了，對問題能進(jìn)行主動(dòng)探索了，在探索中能，創(chuàng)造性思維能力大大提高了。

課堂教學(xué)中，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意識(shí)的讓學(xué)生總結(jié)。總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相符相成的，集中思維使學(xué)生思維準(zhǔn)確、靈活掌握各種知識(shí)，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。培養(yǎng)總結(jié)能力，課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能的放給學(xué)生。如總結(jié)一個(gè)問題；總結(jié)一堂課的內(nèi)容；總結(jié)一次討論的結(jié)果；總結(jié)一次辯論的正反意見等。每次總結(jié)，都挑選多位同學(xué)發(fā)言，要求他們說出自己的獨(dú)特見解，不要眾口一詞，隨聲附和。總結(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進(jìn)一步延伸、拓展思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ彩莿?chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過程需要興趣來維持。

1.利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分的提出問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣的問題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)、而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是非常必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽，數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)，邏輯推理故事演說等，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動(dòng)中充分的展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己成功的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

篇(6)

精選熱門小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文   本年度的學(xué)校工作，堅(jiān)持以課改為重點(diǎn)，以教育質(zhì)量為中心，更新觀念，深化改革，追求規(guī)范，崇尚創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)攀升，根據(jù)學(xué)年初的工作計(jì)劃，本學(xué)年主要做了以下幾方面的工作。

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，形成合力。

  1、加強(qiáng)教師政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹上級(jí)文件和會(huì)議精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，要求教師有合作精神和無私奉獻(xiàn)的精神，把教育教學(xué)工作放在第一位。堅(jiān)持以質(zhì)量為中心，以質(zhì)量為核心，以質(zhì)量求生存和發(fā)展。正視現(xiàn)實(shí)，一分為二的看待問題，誠信為本，不弄虛作假。注重過程和細(xì)節(jié)，在保證安全的前提下，千方百計(jì)，盡最大努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。遵守學(xué)校紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，在各方面得到全面的發(fā)展，樹立遠(yuǎn)大的理想。

  通過形式多樣的教育活動(dòng)，使師生有危機(jī)意識(shí)和緊迫感，把思想統(tǒng)一到質(zhì)量這個(gè)中心上來，唱響質(zhì)量主旋律。

  二、常規(guī)工作：

  1、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作

  要求備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)要備有較詳細(xì)的教學(xué)過程，合理的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念，認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系。要構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍，在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)過程中要留有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考和活動(dòng)；要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度；要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；要把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo)；要幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得的知識(shí)。教師精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一目標(biāo)，教師加強(qiáng)了對學(xué)生的輔導(dǎo)，既要面向全體，又要分層次進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教，對學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合他本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

  2、著力抓好學(xué)生的“一日常規(guī)”教育，抓好班隊(duì)建設(shè)，上好晨會(huì)、班隊(duì)、思品等課程，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

  3、開展教研活動(dòng)，提高師資水平。語文、數(shù)學(xué)教研組制訂好工作總結(jié)，由教研組長負(fù)責(zé)組織好學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，組長將每次活動(dòng)資料收集記錄完備。組織教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教

  4、上好體育課，堅(jiān)持兩操，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。當(dāng)天沒有體育課的班級(jí)要利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展體育活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

  5、堅(jiān)持兩掃，值周班沖掃廁所，四致六年級(jí)住校生輪流沖洗洗衣臺(tái)和排水溝。教育學(xué)生不隨地吐痰，不亂扔紙屑和果皮等。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持校園整潔衛(wèi)生。

  總之，本年度，我們按照年初工作計(jì)劃組織實(shí)施，教師也付出了很多努力，但是，最終的結(jié)果不令人滿意，是管理出了問題？還是其它什么原因？這是值得我們深思的一個(gè)問題！我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明年卷土重來！

精選熱門小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文   一年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在這一年的時(shí)間里面，我雖然在自己的崗位上沒有做出什么特別出色、亮眼的表現(xiàn)，但是我做到了在自己的管轄范圍內(nèi)，這一年沒有出現(xiàn)任何的問題，作為xx小學(xué)的教導(dǎo)主任，這只是我上任的第一年，我認(rèn)為可以做到這個(gè)地步已經(jīng)很不錯(cuò)了，當(dāng)然我不會(huì)讓自己止步至此，這一年工作已經(jīng)讓我完全的熟悉了工作，在明年我就會(huì)有所作為了，以下就是我對自己這一年的個(gè)人總結(jié)：

  作為一個(gè)新晉的教導(dǎo)主任，我知道不過是學(xué)校在期待著我的工作表現(xiàn)，各位老師同事們以及學(xué)校的學(xué)生們都會(huì)對我有所關(guān)注，我肩上的壓力不是一點(diǎn)點(diǎn)的大，但是我一直在心里有堅(jiān)持著一個(gè)信念，那就是我至少要做的要比上一任教導(dǎo)主任要好，這是我對自己的工作的要求，這一年來，我在工作當(dāng)中沒有一天是放松警惕的，我知道我位高權(quán)重，在學(xué)校對學(xué)生教育當(dāng)中起著非常重要的位置，所以我一直都是非常的恪盡職守，這一年的時(shí)間里面，我基本上就是一心的撲在了工作上，一下下來自己的工作表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的。

  首先我努力的加強(qiáng)自身的各方面的能力，這樣的教導(dǎo)主任在遇到任何的情況，才能從容的面對，我不僅會(huì)去閱讀對自己有用的書籍，還會(huì)主動(dòng)的跟校長請教，他的見識(shí)肯定比我廣，在學(xué)生的教育方面肯定是我的前輩，我自然是不會(huì)錯(cuò)過向他請教指點(diǎn)的機(jī)會(huì)。其次，我會(huì)非常的嚴(yán)格的要求自己，不允許自己有任何的犯錯(cuò)的可能，作為教導(dǎo)主任，肯定是不能犯錯(cuò)的，以身作則是非常重要的，就比如學(xué)校要求我嚴(yán)查學(xué)生抽煙的情況，確保無煙校園四個(gè)大字，我也就從來沒有在公眾場合抽過煙，就是要這么去要求自己。

  我這一年的工作情況還是深得校長的滿意的，對于教育局的任何通知安排，我都會(huì)配合校長迅速在學(xué)校展開，用他的話來說，我就是成為了他的左膀右臂。當(dāng)然我能把工作做的這么好，自然是離不開各位老師們的配合，對于我的下發(fā)的安排，都是及時(shí)的到位了，從來不會(huì)有任何的拖沓。這是我今年工作能完成的這么好的重要因素，主要還是我這個(gè)人的工作作風(fēng)挺讓人喜歡的，我能坐上這個(gè)職位也離不開大家的推崇。我也是由普通教師到這個(gè)位置的，所以我也非常的能體諒他們的不容易，在這一年里面，我沒有工作重心，因?yàn)槲矣X得每一份工作任務(wù)都是重要的，無論是在對學(xué)生、還是任課老師，我都會(huì)盡可能的給他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，盡可能的提高教學(xué)質(zhì)量，我相信我一定能得到大家的認(rèn)可的，成為一個(gè)出色的教導(dǎo)主任。

  精選熱門小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文

  本人這學(xué)期擔(dān)任李港小學(xué)教導(dǎo)主任，并承擔(dān)五年級(jí)語文教學(xué)。工作中，我時(shí)刻以“愛心獻(xiàn)給學(xué)生，放心留給家長，熱心送給同事。”作為座右銘，工作認(rèn)真踏實(shí)，任勞任怨，現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)如下：

  一、政治思想方面：

  本人忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠、熱情、公正的對待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為校長的好助手，教師的好榜樣。

  二、個(gè)人教學(xué)工作：

  我認(rèn)為：一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)首先必須要做一個(gè)好教師。作為一名語文教師，我始終抓好“閱讀與寫作”這兩件大事，通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的寫作能力。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生寫作提供了素材。為了提高學(xué)生作文的能力，我重視了作后評講，經(jīng)過不斷的嘗試，本班學(xué)生的閱讀寫作興趣增強(qiáng)了，寫作能力也有了明顯的提高。有效的讀寫訓(xùn)練提高了孩子們的語文素養(yǎng)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生多篇作品刊登在《通州日報(bào)》和《江海晚報(bào)》等報(bào)紙上。教學(xué)中，我一直努力以教學(xué)“六認(rèn)真”來嚴(yán)格要求自己。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)資料，和青年教師商榷，力求使課堂教學(xué)更具實(shí)效。

  三、教導(dǎo)處工作：

  作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，我以身作則做好教學(xué)工作同時(shí)，任勞任怨，盡力完成教學(xué)管理工作。在校長室的指導(dǎo)下，協(xié)助主管校長抓好教育教學(xué)管理，提高服務(wù)意識(shí)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的，協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，做好以下幾方面的工作：

  1、每學(xué)期期初，嚴(yán)格按《新課程設(shè)置方案》開齊、開足每一門課程，排好課程表。和教導(dǎo)處其他成員研討分管教學(xué)工作，期初進(jìn)行合理計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，每周合理安排并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對性、實(shí)效性。及時(shí)做好老師臨時(shí)請假時(shí)的調(diào)課工作，確保學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

  2、狠抓教學(xué)常規(guī)檢查與落實(shí)。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，為了增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平，安排了觀摩課和隨堂課，并組織教師認(rèn)真總結(jié)反思。為了落實(shí)有效教學(xué)，間周進(jìn)行“六認(rèn)真”工作的常規(guī)檢查，對備課、作業(yè)、班務(wù)日記做到逐項(xiàng)檢查，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋，推出典型和找出不足。注重了檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)和有關(guān)教師交換意見，提出改進(jìn)意見，且做到每次檢查都有記錄，每次檢查都有總結(jié)。

  3、為了提高教師業(yè)務(wù)水平，為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，組織語文老師開展了朗讀、演講等教學(xué)基本功比賽，并組織有關(guān)人員進(jìn)行了認(rèn)真評比。通過競賽的方式，推薦衛(wèi)美華和趙云老師參加了區(qū)級(jí)比賽。為每位教師搭建自我展示學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法；集體討論

我國的教育至今為止，仍然受到傳統(tǒng)教育模式及其理念的影響，不比國外的開放式教學(xué)，我國的教育理念更顯保守，甚至守舊。這在一定程度上影響了我國的創(chuàng)新速度和高科技發(fā)展速度。雖然這些年我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度一直走在國際的前端，但這都是“中國制造”所帶來的結(jié)果，相信如果是“中國創(chuàng)造”，那么我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于現(xiàn)在所看到的。想必國人很多時(shí)候都想過，我們中國地大物博，人口數(shù)更是不可小覷，難道創(chuàng)造些東西出來當(dāng)真就那么難嗎？實(shí)則不然，真正能夠制約一個(gè)國家創(chuàng)新的，絕不是這個(gè)國家的人口數(shù)量，而是這個(gè)國家中人民的文化素養(yǎng)高低。人才的培養(yǎng)來自于教育，我國傳統(tǒng)教育的教育模式有礙創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，所以教師急需以新式教學(xué)方法改變現(xiàn)狀，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法就是一個(gè)不二的選擇。

一、教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可直述課本知識(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主

教育的本質(zhì)不是直接把課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，而在于通過課本基本知識(shí)來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而產(chǎn)生新的知識(shí)或理論，如果只是簡單地知識(shí)傳輸，人類根本無法發(fā)展到今天這個(gè)程度了。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能只是死記硬背，要善于理解知識(shí)的本質(zhì)，只有從知識(shí)的本源出發(fā)，才能有新的認(rèn)知，這也是“溫故而知新”這個(gè)道理存在的原因。

既然導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教育不以“傳”為主，學(xué)習(xí)不以“記”為主，那么就有新的教育理念產(chǎn)生，即教育以“導(dǎo)”為主，學(xué)習(xí)以思考和理解為上。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上不可死板，教學(xué)過程要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊中會(huì)涉及對小數(shù)的加減運(yùn)算，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，從而得知小數(shù)的運(yùn)算同樣是在相同位數(shù)對齊的情況下進(jìn)行數(shù)的加減。相信，小學(xué)生在對于這種聯(lián)想思維的認(rèn)知將更加深刻，這對其以后的發(fā)展將大有裨益。

二、教師在課堂中以學(xué)生為主體，使其在課堂上多進(jìn)行集體討論和思考問題

僅僅只有教師的引導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該在課堂上組織學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行探討和交流，也可以就一個(gè)問題給予學(xué)生思考的時(shí)間。在課堂上，學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)間并不多，教師通常會(huì)把課堂的時(shí)間劃分為講課和自習(xí)，因而這并不利于學(xué)生問題的及時(shí)解決以及對學(xué)生進(jìn)行自我思考能力的培養(yǎng)。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法極其強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，即要求教育者在課堂中增加學(xué)生進(jìn)行集體討論和思考問題的環(huán)節(jié)。

以小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)為例，其中的數(shù)學(xué)知識(shí)涉及對各種數(shù)的運(yùn)算方法的介紹，比如乘法分配律、乘法交換律以及乘法結(jié)合律等。教師可以讓學(xué)生對使用這些運(yùn)算方法的時(shí)機(jī)進(jìn)行討論，讓他們通過運(yùn)算得知運(yùn)用時(shí)機(jī)。其中，乘法結(jié)合律的運(yùn)用自然以相乘為整十、百、千等值得兩個(gè)數(shù)運(yùn)算為先，而交換律的運(yùn)用更為靈活。教師可以對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)，以此來規(guī)范其思考方向。

三、教師注重學(xué)生的學(xué)思結(jié)合，以“練”為主并進(jìn)行方法的總結(jié)和改進(jìn)

學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的在于運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題的解決，而學(xué)習(xí)知識(shí)以理解知識(shí)為主，思考知識(shí)為重，而且不能缺少對知識(shí)的練習(xí)，以免忘記知識(shí)。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意學(xué)思的結(jié)合，以練習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)為主，這樣能夠有效地讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)形成長期記憶。

教師在使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的過程中不可能一帆風(fēng)順，受制于環(huán)境和教學(xué)氛圍，肯定會(huì)遇到一些問題，比如學(xué)生的參與度不高，課堂反響不積極等。教師要善于對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，并對現(xiàn)在所使用的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，以此來完善導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。

綜上所述，教師不可把小學(xué)數(shù)學(xué)的課本知識(shí)通過直述的方式傳輸給學(xué)生，而應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；然后教師對課堂時(shí)間進(jìn)行分配，增加學(xué)生進(jìn)行集體討論和思考問題的環(huán)節(jié)；最后教師要注意學(xué)生的學(xué)思結(jié)合，以練習(xí)為主對教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔夏峰.小學(xué)教學(xué)“綜合與實(shí)踐”有效教學(xué)案例研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.