序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇農業調查論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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論文關鍵詞：北京地區桃園桑白蚧和球堅蚧的發生規律與綜合防治

 

桑白蚧屬同翅目盾蚧科，以若蟲和雌成蟲刺吸多年生枝汁液農業論文，主要為害2~3年生枝，嚴重時造成提早落葉，枝條干枯死亡，樹勢衰弱農業論文，被害枝布滿雌成蟲灰白色蚧殼和雄蟲脫皮時的白色粉狀物，第二代若蟲有時也為害果實，使果面上產生分散的小紅點，降低桃果品質論文參考文獻格式。桃球堅蚧屬同翅目蚧科農業論文，以若蟲、成蟲固定被害枝上刺吸汁液，同時分泌大量粘液，發生嚴重時蚧殼布滿枝條，造成枝條干枯農業論文，樹勢衰弱。桑白蚧和桃球堅蚧發生危害在北京地區桃園有逐年增加的趨勢，給果農造成一定的損失論文參考文獻格式。通過連續六年的調查與分析，我們摸清了桑白蚧和桃球堅蚧在北京地區的發生規律，并結合防治試驗和生產實踐提出了有效的綜合防治措施。

1 發生規律

1.1 桑白蚧

北京平谷地區一年發生2代農業論文，以受精雌蟲在枝條上越冬論文參考文獻格式。桃樹芽萌動后取食為害，4月下旬開始產卵，4月底至5月初為產卵盛期，第一代卵的孵化盛期在5月11日~25日農業論文，孵化后若蟲逐漸從母殼下爬出，分散爬到枝條上固定取食為害，5~7天蟲體分泌白色蠟粉，脫兩次皮后分化為雄雌成蟲農業論文，交尾后雄蟲死亡。第一代雌成蟲7月中旬產卵，7月下旬為產卵盛期，第二代卵的孵化盛期在7月28日~8月13日，孵化后的若蟲繼續爬到枝條上為害農業論文，8月下旬發現有若蟲為害的桃果造成果面布滿紅點，9月份經后以受精雌成蟲在被害枝條上越冬論文參考文獻格式。

1.2 球堅蚧

北京平谷地區一年發生1代，以2齡若蟲在被害枝條上越冬，多在2、3年生枝上。越冬若蟲2月下旬至3月上旬從蠟堆里的蛻皮中爬出活動農業論文，3月中旬分泌蠟質，逐漸膨大，群居在枝上為害，逐漸分化為雄雌性論文參考文獻格式。雌蟲3月下旬脫皮后體背膨大呈半球形；雄性若蟲4月上旬分泌白色蠟質形成長扁圓形蚧殼農業論文，脫皮化蛹，4月中旬羽化成蟲，羽化后與雌蟲，后的雌蟲體迅速膨大農業論文，逐漸硬殼；5月上旬陸續產卵，卵的孵化盛期在5月19日~27日，初孵若蟲從母體臀裂處爬出，分散到枝條、裂縫、葉痕基部等處固定為害農業論文，蟲體稍長大后分泌蠟質覆蓋體背；6月中旬后蠟質逐漸融化為白色蠟層，包在蟲體四周，此時發育緩慢，越冬前脫一次皮農業論文，10月進入越冬狀態。

2 綜合防治措施

2.1 剪除被害蟲枝；在發生量小的情況下，人工用刷子刷除桑白蚧越冬雌成蟲，球堅蚧則在雌成蟲蟲體膨大期用刷子刷除論文參考文獻格式。

2.2 保護天敵，在瓢蟲發生量較大時農業論文，不要使用化學農藥。球堅蚧的主要天敵是黒緣紅瓢蟲，5月中旬調查，被瓢蟲成、幼蟲取食的雌成蟲達80%以上論文參考文獻格式。

2.3 藥劑防治

發芽前，在球堅蚧若蟲活動期噴99%綠穎200倍液。

桑白蚧在卵孵化盛期（5月中旬和8月上旬）用藥農業論文，每代卵孵化盛期連續防治2次；球堅蚧在卵孵化盛期連續防治兩次，藥劑選用5%蚧殺地珠或40%蚧星1000倍液。

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【關鍵詞】農業科技論文寫作；Office辦公軟件；本科教學

《農業科技論文寫作》作為一門理論性和實用性都很強的課程，在農業領域科學研究和實踐工作中起著重要的作用，現在已成為高等農業院校本科生的選修課。課程主要通過對數據分析、圖表制作、文字描述的學習和訓練來培養學生的邏輯思維和寫作能力。針對本科生的調查發現，學生普遍認為，通過理論學習《農業科技論文寫作》難以提高寫作水平。傳統的理論教學方式，使得課堂枯燥無味，加之本科生在校期間的寫作機會較少，理論課與最終畢業論文寫作時間安排不合理，使得學生學習的興趣和積極性均不高，造成學生對課程的掌握情況不理想。針對這種情況，通過改進本科生《農業科技論文寫作》的上課方式來提高學生對農業科技論文的寫作能力顯得很有必要。

近年來，多種辦公軟件的出現為《農業科技論文寫作》傳統教學的改革提供了契機，大量作圖、分析、文本軟件的出現使數據的分析工作變得相對簡單，論文的呈現及寫作更加方便，同時也給教學帶來了勃勃生機。實踐證明，這一教學模式能夠更加具體地將科技寫作中圖表制作和文字描述的過程呈現出來，提高學生的學習效率及實際寫作能力，并提高教師的教學水平，為《農業科技論文寫作》課程的改革與實踐提供參考。

一、《農業科技論文寫作》教學形式中存在的主要問題

（一）傳統的課堂教學方法效率較低

傳統的教學方式效果差，課堂講授不夠生動，學生缺乏興趣；雖然現在大都采用多媒體教學，但仍是以傳統教學為主，教師是主講者，學生只是被動的接受者，這樣無法調動學生學習的積極性。由于《農業科技論文寫作》理論性強、結構固定，而圖表的樣式卻各不相同，描述方式也各不相同，整個課程側重于實踐訓練。因此，純理論的講述，學生很難全面理解，教學效果不理想。

（二）寫作實踐與理論課結合不夠緊密

首先是本科生在校期間的寫作機會較少，且本身的實踐經驗和所掌握的理論知識并不豐富；其次是畢業論文寫作時間與課程結合不緊密，往往在畢業論文寫作前的兩到三個學期已經完成這門課程理論學習，不能及時鞏固所學知識，最終使得課程失去了原本的意義。

（三）理論教學與寫作訓練缺乏緊密聯系

目前關于學生對《農業科技論文寫作》課程的學習效果，主要取決于對農業科技的寫作訓練，單純進行理論學習，很難使學生掌握真正的寫作技巧，寫作方法和技巧的練成更多地依賴于寫作訓練。因此，通過課堂的實際寫作訓練對提高學生的寫作技巧顯得非常重要。

二、結合Office軟件及寫作訓練教學，提高教學效果和學生的寫作能力

（一）運用Office軟件在多媒體課堂進行輔助教學

由于科技論文固定的結構和抽象的寫作方法，在規定的學時內很難完成培養目標所需的教學任務。往往在堂課上，一開始需要先介紹論文各部分的結構和內容，這部分耗時的講解會使學生感覺索然無味，使得接下來精心安排的寫作方式和技巧無法引起學生的興趣，導致老師感覺非常疲憊，學生的學習效果也不理想，教學任務和目的難以完成。針對這個問題，首先，我們簡單講授寫作的理論知識和論文的基本框架，在學生掌握了論文結構的基礎上，再利用Office工具中不同軟件來現場演示圖表制作、文字描述的過程，這樣可以讓學生更深刻地了解到圖表制作的過程和要求，以及文字描述圖表的方法和技巧，然后重點進行邏輯框架的講解，從而實現教學內容與寫作訓練的有機融合，改單純的理論課為理論與實際相結合的課程。這樣既能節省時間，又能提高學生的寫作能力。大多數學生對Office軟件界面都比較熟悉，且Office中的軟件具有較多的數據分析和繪制圖表的功能。因此在理論課結束以后，要求學生獨自運用Office磽瓿煽魏笞饕擔經使用這種理論和實踐相結合的方式可以顯著提高學生的寫作能力，從而提高《農業科技論文寫作》的授課效果。

（二）Office軟件在寫作訓練中的應用

《農業科技論文寫作》課程的理論教學中涉及大量的數據分析、圖表制作和語言描述等內容。為更好更深入地讓學生理解這些內容，有必要將理論課程與課堂寫作訓練相互結合。然而大量的數據分析和圖表制作以及煩瑣的細節使得學生在平時理論課學習中很難真正理解。在課堂上通過運用Office軟件進行現場演練，可以幫助學生更好地理解。例如，Excel軟件可以使學生掌握圖表制作和數據分析的細節，而Word軟件可以更好地呈現出文字描述的過程，以及論文的框架構成及整體邏輯。所以，在寫作訓練過程中充分運用Office軟件的功能，可以更加醒目地教授論文寫作的過程，提高學生對寫作細節的認識。實踐證明，將《農業科技論文寫作》理論教學與Office軟件在課堂上實踐操作有效結合起來，可顯著提高本科生制作圖表分析數據、文字描述的能力。

（三）擴展視野，提高學生獨立寫作的能力

《農業科技論文寫作》是農業類本科生必學的一門課程，因此，寫作訓練過程中不能局限于課堂所學的東西，應擴展學生的閱讀范圍，學習科技前沿知識，擴寬學生的視野。以往在學生進行寫作訓練的時候，多半數據和圖表來自課堂上的示例和老師布置的作業。這些練習內容對學生寫作能力的提高有一定的局限性，而實際上在真正面對科研數據的時候，從實驗設計、資料搜集、數據整理分析到最終的結果、結論的描述，往往會遇到很多的問題，例如，數據的理解不夠透徹、結果和結論的區別等。因此，可以在學生掌握好課堂寫作內容后，加大課后的閱讀量，抓住前沿知識，最終讓學生根據真實的實驗結果，利用Office軟件自己整理數據、分析數據，做出圖表，運用Word進行具體的文字描述，最終完成論文的撰寫。

三、結語

將Office軟件及課堂寫作訓練與《農業科技論文寫作》課程教學實踐有效結合后，能夠提高學生學習這門課程的積極性和學生理論學習的效果，而且更重要的是讓學生掌握如何利用Office軟件來完成論文的寫作。在今后的教學實踐中，應在繼續加強Office軟件及課堂寫作訓練與《農業科技論文寫作》課程教學緊密結合的基礎上，進一步考慮將更多的軟件也引入農業科技寫作教學實踐中，以期進一步提升學生的分析能力、邏輯思維和寫作的能力。

參考文獻：

[1]朱永興，李素芳.學術論文撰寫與發

表[M].浙江大學出版社，2007.

[2]江明生，黎彤.生物統計學課程采用

多媒體與啟發式教學探討[J].高教論壇，2011，（2）：62-66.

[3]張淑華，趙文若.Microsoft Excel

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關鍵詞：農藥，種植，管理，調查

 

農藥作為重要而又極其特殊的農業生產投入產品，在保障農業豐產、豐收方面發揮著積極的作用，如果使用不當，管理不善，都有可能對農作物的生產帶來嚴重的藥害，對環境造成造成污染，對人體和牲畜的健康及生命安全造成危害。為了了解農戶在種植生產中對農藥的使用情況，我們采用了隨機調查的辦法，深入農村，入戶走訪了358戶。從購置農藥的情況，到小麥、玉米生長過程中使用農藥的情況進行了深入的調查和了解。

1.農藥的購買情況

通過調查，一般農戶的耕種土地面積在10畝以下，購買農藥量相對較少，相對而言對那些藥效質量較好的老品牌購買力較強。論文格式。農戶購買之前，對產品知情；對癥下藥的有355戶，占調查戶的99%；關注生產日期的占347戶，占調查戶的97%，關注外包裝標注的有效證件批號的210戶，占調查戶的58%，對關注農藥的使用范圍的農戶有243戶，占調查戶的68%，對關注是否是假冒偽劣產品農藥鑒別的有273戶，占調查戶的76%，購買農藥后索取發票的有45戶，占調查戶的13%。

1.1玉米生長期使用農藥的情況

玉米的生長周期中，用藥階段主要是在幼苗期和發育期，玉米苗期的主要任務是除草，使用除草劑的農戶是285戶，占調查戶的80%，人工除草56戶，占調查戶的15%，從調查結果中可以看出農民使用除草劑的比較多。據調查，玉米生長發育期時，大多數種植戶使用的殺蟲劑有敵殺死，氯氰聚酯，甲銨磷等，使用效果好，前噴后死，防止率達100%。

1.2小麥生長期使用農藥的情況

小麥在生長周期中，主要是在年前的苗期和年后的反青期及孕穗期使用農藥，苗期主要是使用除草劑和防止蚜蟲的農藥，使用除草劑的農戶有282戶，占調查戶的79%，人工除草的農戶有84戶，占調查戶的23%，但除草劑的品種繁多，小麥種植戶還是依賴老品牌的除草劑，對新研制的品牌不敢去嘗試。使用殺蟲劑的農戶是104戶，占調查戶的29%，所使用的殺蟲劑主要有氧化樂果；氯氫聚酯等。小麥生長中后期是蚜蟲；粘蟲和白粉病的高發期，殺蟲農藥主要是氧化樂果，使用此類農藥的種植戶是253戶，占調查戶的70%，其次是氯氰菊酯，清蟲凈等，使用這類農藥的種植戶是93戶，占調查戶的25%。殺蟲劑和殺菌劑混合使用的種植戶是275戶，占調查戶的77%，

2.農業種植戶對農藥的特性缺乏了解

由于農村缺少科普宣傳，多數農民文化程度不高，看不懂農藥的成分含量，對假冒偽劣農藥不能辯解，再加上農藥經營單位規模小，攤點多，農藥經營人員素質不高，市場上的農藥品牌繁多，名稱五花八門，農業種植戶很難辨別每種農藥的特征特性的，更不用說是科學用藥了。論文格式。出于利益的驅使，農藥經營者往往擴大其農藥的性能，來蒙騙農藥使用戶，以致于有些購買的農藥起不到應有的作用，同時農業種植戶自身有時不能把握好用藥量，比如，濃度比，以及噴灑農藥的時間等種種因素造成了農業種植戶在不同程度上受到了很大的損失。論文格式。

2.1農業種植散戶法律意識淡薄

農業種植戶因經營耕地少，購買農藥量小，加之農藥經營戶少用發票違法經營的意識所致，農藥經營小商販一般都沒有開處方單，農民也缺乏所要發票、收據的意識，一旦出現藥害事件，因缺乏字據對造成事故的直接原因很難進行正確的分析，增加了農業生產中事故處理的難度，有些事故根本無法去處理，農業種植戶只能自認倒霉。

3.加強農藥管理，保護農業種植戶生產者的利益

加強使用農藥法規宣傳，提高全民法規意識，使農藥生產、經營者的守法意識和農業種植戶維權能力得到進一步的增強，充分發揮農業技術推廣站的作用，加大宣傳力度，配合農藥監管部門，要充分利用各種新聞媒體和群眾喜聞樂見的、豐富多彩的宣傳形式，大張旗鼓地宣傳農藥管理法規和用藥知識，宣傳工作力爭家喻戶曉，人人皆知。要從全局出發，加強農藥監督管理體系建設，提高執法力度，嚴打農藥市場的假冒偽劣產品，保護使用者的正當權益。

4.農業技術部門要加大技術培訓力度，提高農業種植戶科學用藥

農作物病蟲害的防治，應遵循‘預防為主，綜合防治’的方針，盡量減少化學藥品使用的次數和用量，以減少對空氣環境的污染和對農副產品質量安全的影響。通過農業知識的培訓，使農業種植戶知道怎樣才能掌握好農藥的使用方法和用藥時間，如何選擇良好的施藥器械，注意輪換用藥，嚴格遵守安全隔離期的規定，提高科學用藥的方法，進一步提高和促進農業的科學發展。

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【關鍵詞】農學；畢業實習；問題；對策

農學類本科畢業實習是建立在農學理論基礎上，是高校培養人才的重要實踐教學環節。近年來，高等學校本科畢業實習質量逐年提高。但是，高等學校擴招導致的人均占用教育資源減少，“三農”問題面臨新的機遇和挑戰，對農學類本科畢業實習質量提出了新的要求。因此，提高農學類本科畢業實習質量，培養學生的創新能力和創業精神，是新形勢下高等學校亟待解決的課題。目前在農業類本科院校，畢業實習環節存在如下問題：（1）通過對往屆畢業生的問卷調查，我們發現大部分學生認為畢業實習在整個教學環節中對自己幫助最大。然而在校生對待實習主動意識淡薄，對導師依賴心理太重，把主要精力放在考研、考公務員、找工作等方面，導致從思想上不重視畢業實習。（2）生產實習環節缺乏有效的監控，導致有些同學在此環節有應付現象。其中，考研學生和工作的學生目標不同，對實習方向的需求也不同，如果統一安排收效較差。（3）在論文答辯過程中，我們經常發現一些試驗做的還不錯，但是論文寫作水平較差，主要是由于部分學生平時很少瀏覽專業期刊，知識面狹窄、求知欲不足，對行業缺乏基本的了解，難以應付論文設計及撰寫等綜合性的工作。這導致學生很難在畢業論文中寫出新意和深度的。（4）我國本科生招生規模不斷擴大，出現師生比例不足、教師指導學生過多、畢業實習上經費較少、研究命題缺乏創新性等現象，影響了學生創新能力發展。為了提升農學類本科畢業實習質量，作者針對存在的問題提出了如下對策。

1 建立科學的選題機制，提高論文質量

科學的論文選題機制是形成高質量論文的基礎。農學類畢業論文選題類型及導師的研究方向應在學生選題前公布，讓每一個學生根據自己的需求和興趣來選題。比如考研學生采取偏向于學術研究和技術創新方面的實習，就業學生應偏向于應用實踐方面的實習，這類崗位就需要扎實的農業生產實踐經驗。但無論選什么題，都應重視其在技術方法和農業應用方面的開拓和創新，杜絕照搬前人研究成果，重復別人做過的工作。另外，論文選題難易程度要適中，選題時間考慮到小麥、棉花、水稻、玉米等作物的生長發育周期。

2 擴充條件保障措施，增強生產、科研與教學的聯系

多方位吸納實習資金來源，為學生優質畢業設計提供保障。一是，借助卓越農林人才教育培養計劃的改革試點項目、國家級、校級大學生創新訓練計劃項目等，實施創新人才培養模式。二是，借助校企聯合培養本科生的平臺，支持一部分學生到企業去完成畢業實習，實行聯合培養制度。從而增加畢業生到基層鍛煉的機會，學習當季農作物整個生育期各方面的農業知識，了解當地農作物的發生發展規律、生產管理、病蟲害防治等各方面的情況，促進生產、科研與教學的聯系。讓學生在實踐中將理論融匯貫通，有助于其更好的完成本科畢業論文，也讓學生獲得了一定基層實踐經驗，對今后工作的開展十分有益。

3 加強科技寫作訓練，提高科技寫作水平

在實習開始前，增加農學類專業學生的科技論文寫作課程，培養學生科技論文檢索、閱讀、寫作的能力，讓其結合自己課題查閱資料、寫開題報告。通過科技論文的寫作訓練，提高了同學們分析問題、解決問題的能力，提高了同學們的畢業論文寫作水平。另外，鼓勵本科畢業生發表科技論文，并獎勵一定的稿費，激勵學生寫科技論文的積極性。

4 加強院系的宏觀調控，合理安排畢業實習

院系應加強畢業實習工作的宏觀調控。負責學生工作輔導員、班主任應該密切配合，經常舉辦特定專題的學習交流報告會。同時，農學類本科生增加《農學類專業導論》，主要由系主任及相關領域的教授講課，邀請農業領域的杰出校友來做專題報告，提高學生投身農業科研的興趣。在生產實習環節采用不同階段抽查的方式與實習單位聯系，關注整個實習動態。在畢業實習階段，學生和指導教師進行雙向選擇的同時，進行合理宏觀調控，根據導師的經費數額、職稱等方面的條件限制選報名額，達到最優的培養質量。

為解決農學類畢業生試驗的季節性問題，采取畢業實習提前開始的辦法，從大三下學期開始讓學生提前選導師，實行導師負責制，提前進入實習狀態。如棉花類、水稻類以及相應栽培實驗可以在第六學期計劃安排；小麥類宜在第七學期安排。這樣靈活安排可以使學生熟悉作物的一生，充分了解大田實際情況，為論文數據分析奠定堅實理論基礎。

5 探索學生參與評價畢業設計的新模式

現在各個院校基本上都有畢業論文的監控與評價體系，但這些評價方法主要是對畢業論文格式、各種材料是否齊全等形式的評價，這樣的評價不利于進一步提高畢業實習和畢業論文的質量。目前，需要探索一套以學生評價為主的體系，通過學生對整個實習過程的效果、畢業論文的發表情況與應用情況、畢業后所學知識在實際工作中的應用情況等方面進行綜合分析評價，突出實習內容的應用性和學生主體地位，對持續提高畢業實習和畢業論文質量起到好的效果。

總之，目前我國農學類本科畢業論文的質量存在著一些不容忽視的問題，提出一系列科學有效、可操作性強的論文評價指標體系對其質量進行監控已是刻不容緩。我們只有從源頭解決問題，才能使農學類專業本科教育中本科畢業論文這一重要環節走出困境。

【參考文獻】

[1]魏俊嶺，郜紅建，張自立.提高農學類本科畢業論文質量的主要途徑[J].沈陽農業大學學報：社會科學版，2012，14（4）：470-473.

[2]P維言.新形勢下農學本科畢業論文質量問題與對策[J].廣西大學學報：哲學社會科學版，2011（S1）：177-178.

[3]徐曉峰.淺議農學類本科畢業論文教學工作中存在的問題及解決途徑[J].人力資源管理：學術版，2010（5）：172-172.

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關鍵詞：不健康食品；影響因素；因子分析

中圖分類號：R155.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）015-0000-01

一、不健康食品的解讀

本文將腌制食品，肉類加工食品，防腐劑隨意添加的食品，餅干（不含低溫烘烤和全麥餅干），方便面，罐頭，冷凍甜品，話梅蜜餞，油炸、燒烤類食品以及學校周邊的小攤小吃，麻辣燙、麻辣拌、麻辣香鍋、米線等食物歸類為不健康食品。

二、調查問卷設計，發放

1.調查對象及抽樣方法：選取三個年級十個分院300名學生進行分層抽樣。

2.問卷設計：將不健康食品分為主食類和零食類。影響因素分為四個方面，即學生自身素質，家庭影響，校園及周邊就餐環境及食品本身特點。

三、不健康食品攝入影響因素的因子分析

四、因子分析模型的建立

五、結論及建議

本文通過對吉林農業科技學院大學生不健康食品攝入的影響因素的調查與分析，從一定程度上反映出大學生群體的不健康食品攝入情況。影響因素中最為突出的是流行性因素即學生們更關注食品的外觀、廣告，容易受周邊熱潮的影響，此外，辨別能力和自控能力的影響作用也不容忽視。希望學生們增強健康意識，更多地注重健康飲食，盡量免受不健康食品的誘惑，在追求流行個性化的道路上健康、快樂地生活。

參考文獻：

[1]徐可進.現代不健康食品的解讀與思考[J].長春中醫藥大學，2006.

[2]王伯金.吉林省大學生體育健康意識和行為調查的研究[J].東北師范大學（碩士學位論文），2007.

[3]鄧若冰.電視食品廣告對城市小學生健康影響研究――以江蘇為例[J].南京師范大學碩士論文，2013.

作者簡介：張文利（1992-），女，河北承德人，滿族，學生，所在學校：吉林農業科技學院文理學院，研究方向：概率論與數理統計。

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摘 要 瑜伽作為一種非常古老的修煉方法，并不只是一套流行或時尚的健身運動，現代人汲取其有益精華，發現瑜伽的好處舉不勝舉，是一種集健身、健心、娛樂為一體的運動項目，倍受青睞。近年來，瑜伽已經走進普通高校，深受廣大女生的喜愛。本文僅對沈陽農業大學選擇瑜伽選項課的學生在教師教學之前的基本情況進行調查分析，為課題研究提供有效資料。

關鍵詞 瑜伽選項課 教學前 基本情況

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以沈陽農業大學現將選項課為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在本文研究過程中，通過檢索知網的博士論文、碩士論文及期刊等文獻，搜集瑜伽相關文獻，并對其進行詳細閱讀和研究，并結合瑜伽教學在高校體育教學中相關研究的文章進行選擇和整理，并從中了解了瑜伽教學的有關概況，為撰寫本文提供了理論基礎及依據。

2.問卷調查法

（1）問卷設計

本次調查使用的問卷是根據研究的需要，通過閱讀大量的有關瑜伽教學的基礎上，綜合文獻探討的結論，結合沈陽農業大學教學的實際情況，參考類似的碩士論文問卷，形成了問卷構架與內容，設計了十個問題進行調查。

（2）調查問卷的效度檢驗

在制定問卷的過程中為確保問卷的有效性，多次征求專家意見，特邀請了對本文研究內容熟悉以及從事體育教學理論研究多年的7位專家對調宋示斫行全面審核和評定，有71.4%的專家認為比較完善，有28.6%的專家認為基本完善。從專家的評價結果看，說明問卷的有效性及可行性滿足本研究需要。

（3）問卷的發放與回收

采用隨機選取沈陽農業大學瑜伽項課中2013級300名大學生發放調查問卷。教學前由筆者親自發放以及收回相關問卷，所有的問卷均為有效問卷。

3.數據統計法

通過用Excel將有關數據與信息歸類整理并進行分析。

二、結果與分析

（一）學生了解瑜伽的主要途徑

在上瑜伽課之前，通過對300名研究對象通過問卷調查進行研究與分析，在回收300份有效問卷中，有291人了解瑜伽，占97%；9人不了解，占3%。由此可見，瑜伽作為一個新興的運動項目，不僅在健身會所，在高校也被廣泛傳播。學生是通過不同方式了解的瑜伽，如表1所示。

（二）學生選擇瑜伽選項課目的

學生選擇瑜伽選項課的原因諸多，主要集中于以下幾方面：健身、塑形、緩解壓力、減肥及其他等。84.1%的學生健身，欲通過瑜伽練習提高身體素質和是身體機能；49.6%的學生出于塑身目的；48.4%的學生想通過瑜伽練習來調節緊張的學習生活，放松身心，平衡內心；40.1%想通過練習瑜伽達到理想的體型。瑜伽能把健身與健心有效地融為一體，對樹立學生終身體育意識，給學生提供了一種時尚的、有用的健身運動。在其他的選項里，主要是因為瑜伽簡單易學，容易獲得學分，這也是客觀存在的。從調查結果中也基本反映了學生選修瑜伽課的實際情況。

（三）學生學習興趣及喜愛程度

興趣是學習最好的老師，也是影響學習效果的主要因素之一。它能夠有效地支配學生的學習和活動，有些研究者指出，練習者選擇感興趣的體育活動對自身的學習成績和運動能力的提高有著很大的影響；本文通過對學習和接觸過瑜伽運動的28名學生進行“喜愛程度”調查發現，有35.7%的學生非常喜歡，有53.6%的學生喜歡，有10.7%的學生選擇一般，沒有不喜歡和非常不喜歡的，普遍對練習瑜伽的感覺較好，喜愛程度較高，如表2所示。結果表明：練習和接觸過瑜伽的學生對其比較感興趣。

三、結論

通過問卷調查，在教學前多數學生對既古老又時尚的瑜伽運動有了解，具有濃厚的興趣，深受廣大學生的青睞，豐富了沈陽農業大學體育課的選項，讓學生又多了喜愛的體育選項課。

參考文獻：

[1] 張惠蘭，柏忠言.瑜伽：氣功與冥想[M].北京：人民教育出版社.2000.

[2] 范美艷.吉林省高師體育教育專業開設瑜伽課程的可行性研究[D].2006.

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論文關鍵詞：香蕉枯萎病，生物防治，枯草芽胞桿菌，農科1號品系香蕉

 

香蕉枯萎病又名巴拿馬病、黃葉病，是由尖孢鐮刀菌古巴專化型 [Fusarium oxysporum f. sp. cubense (E. F. Smith)Snyder et Hansen，簡稱FOC]侵染而引起維管束壞死的一種毀滅性真菌病害和典型的土傳病害[1]。尖孢鐮刀菌古巴專化型4號生理小種引起的香蕉枯萎病在珠江三角洲、粵西等香蕉產區多個縣市發生危害，蕉園病株率嚴重的超過90%，造成蕉園丟荒[2]。目前香蕉枯萎病的防治方法主要包括抗病育種防治、藥劑防治、生物防治、農業措施防治等，其中生物防治的研究為近幾年的熱門方向，國內外有關香蕉枯萎病生物防治的研究主要集中在根際及土壤生防菌[3-6]、拮抗內生菌[7,8]和植物提取物[9,10]方面，涉及的微生物包括芽胞桿菌（Bacillus spp.）、假單胞菌（Pseudomonas spp.）、木霉菌（Trichoderma spp.）、放線菌（Actinomycetes）等。

農科1號香蕉品系是廣東省廣州市農業科學研究所以巴西蕉（Musa AAACavendish subgroup cv. Brazil）為母本篩選出來的抗枯萎病新品系，在廣州南沙萬頃沙、番禺和中山等不同地區種植時發病率有差異，但總體抗性比巴西蕉強[11]。為了測試珠海市農業科學研究中心分離保藏的2株植物內生枯草芽胞桿菌R31菌株[12,13]和TR21菌株[14,15]與農科1號結合對香蕉枯萎病的防治效果藥學論文，于2008年4月到2008年10月期間，在廣東省珠海市斗門區枯萎病平均發病率達到50%以上的香蕉種植園設計R31菌株、TR21菌株單獨灌根和混合灌根對農科1號香蕉枯萎病田間防效的試驗。

1 材料與方法

1.1 供試菌株和植物

供試菌株：植物內生枯草芽胞桿菌（Bacillussubtilis）R31菌株和TR21菌株，由珠海市農業科學研究中心農業微生物學實驗室分離和保藏中國。

供試植物：抗枯萎病香蕉新品系農科1號（Musa AAA Cavendish subgroup cv. Nongke No.1），為農戶購買的由組培苗培育獲得的無病新植種苗，2007年10月移栽到大田，2008年春節遭受冷害，并已發生香蕉枯萎病。

1.2 菌株發酵

生防芽胞桿菌使用牛肉膏蛋白胨培養基[16]發酵，在500 ml的錐形瓶中裝入300 ml培養基，按6%的接種量接入種子液，37℃，180 r/m振蕩培養72 h。其中R31發酵液活菌數達到1.0×108 cfu/ml，TR21發酵液活菌數達到7.47×107 cfu/ml。

1.3 試驗設計

蕉園總面積26640 m2，其中農科1號種植面積13320 m2，巴西蕉種植面積13320 m2。蕉園有10年連續種植巴西蕉的歷史，香蕉枯萎病發病史6年，部分地塊發病嚴重。試驗前在發病嚴重的地塊隨機選取試驗區和對照區，由于冷害造成的影響，無法準確判斷枯萎病的初始發病率，試驗開始時調查了初始總死亡率，計算公式為：初始總死亡率（%）=（冷害死亡株數+枯萎病死亡株數）/總調查株數×100%。

試驗設計4組處理，清水對照、R31菌株灌根、TR21菌株灌根、TR21+R31（V︰V=1︰1）混合灌根藥學論文，從2008年4月開始，每株農科1號蕉苗用2000 ml上述菌株發酵液的40倍稀釋液灌根，每月1次，最后一次灌根時間為2008年9月，共灌根6次。其中R31發酵液稀釋40倍后菌體含量約2.5×106 cfu/ml，TR21發酵液稀釋40倍后的菌體含量約為1.86×106 cfu/ml，TR21+R31（V:V=1:1）混合稀釋40倍后的菌體總含量為2.18×106 cfu/ml。

R31菌株處理區面積452.5 m2，種植蕉苗93株，初始總死亡率為20.43%，試驗開始時實際處理農科1號有效株數為74株；TR21菌株處理區面積454.6 m2，種植蕉苗89株，初始總死亡率22.47%，試驗開始時實際處理農科1號有效株數為69株；TR21+R31處理區面積480.5 m2，種植蕉苗95株，初始總死亡率30.53%，試驗開始時實際處理農科1號有效株數為65株；清水對照區面積568.1 m2，種植蕉苗86株，初始總死亡率25.58%，試驗開始時實際處理農科1號有效株數為64株。

1.4 數據調查和統計分析

1.4.1 發病率和防治效果分析 去除試驗前調查初始總死亡率基數，僅對存活的每株農科1號編號，此后每月調查一次藥學論文，記錄植株的生長情況、發病和死亡原因及時間，到2008年10月最后一次統計結束，共調查7次。根據每月的調查數據統計不同時間段的發病率，并進行u檢驗[17]，以對照的發病率計算防治效果。文中數據采用Excel分析。發病率（%）=（枯萎病發病株數/試驗有效株數）×100%；防效（%）=（對照發病率-處理發病率）/對照發病率×100%中國。

1.4.2 生物防治的經濟效益分析 因農科1號個體成熟時間不一致導致收獲時間分散，難以跟蹤調查并準確獲得各區的總產量和產值，因此委托農戶調查處理區和對照區的單株平均產量和當年的田間平均售價，并根據試驗記錄的其它數據計算預期產值（元）、枯萎病產值損失（元）和枯萎病產值損失率（%）。其中，預期產值（元）=有效株數×單株平均產量（kg）×田間平均售價(元/kg)；枯萎病產值損失（元）=枯萎病發病株數×單株平均產量（kg）×田間平均售價(元/kg)；枯萎病經濟損失率（%）=枯萎病產值損失/預期產值×100%。由于處理區和對照區面積不等，需將枯萎病經濟損失率（%）折合成每667 m2枯萎病經濟損失率（%），并以此計算防治措施的每667 m2經濟損失減少率（%）來評估生物防治效果。由于田間農科1號種植密度約為120株/667 m2，因此特定處理區的每667 m2枯萎病經濟損失率（%）折算公式為：枯萎病經濟損失率（%）×120/有效株數；每667 m2經濟損失減少率（%）=對照區每667 m2枯萎病經濟損失率（%）-處理區每667 m2枯萎病經濟損失率（%）。

2 結果與分析

2.1 R31菌株灌根對農科1號的枯萎病防治效果

清水對照和R31菌株灌根處理的農科1號的枯萎病發病率在調查期間均呈持續上升趨勢，并在掛果盛期（9月份）達到最高峰，隨后直至開始收獲發病率未見增加（表1）。在5月份至7月份期間，R31菌株灌根處理的發病率均比清水對照的低，但差異不顯著；到8月份，植株開始抽蕾時，前者發病率顯著低于后者，并在9月份和10月份掛果盛期，其發病率極顯著低于后者。R31菌株灌根處理對農科1號的枯萎病防治效果表現為先升后降的趨勢，最終防效為81.47%。

表1 不同月份R31菌株灌根處理對農科1號的枯萎病防治效果

Table 1 Controleffect of R31 strain on Panama disease at different months

 

月份

Month

發病率（%）Disease incidence

防治效效（%）

Control effect

R31

CK

5月 May

0.00 a

1.56 a

100.00

6月 June

1.35 a

4.69 a

71.17

7月 July

1.35 a

7.81 a

82.70

8月 August

1.35 a

12.50 b

89.19

9月 September

4.05 A

21.88 B

81.47

10月 October

4.05 A