序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2000年國(guó)家科技部在《科技評(píng)估管理暫行辦法》中，將科技評(píng)估定義為“科技評(píng)估是由科技評(píng)估機(jī)構(gòu)根據(jù)委托方明確的目的，遵循一定的原則、程序和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)科技政策、科技計(jì)劃、科技項(xiàng)目、科技成果、科技發(fā)展領(lǐng)域、科技機(jī)構(gòu)、科技人員以及與科技活動(dòng)有關(guān)的行為所進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)化咨詢(xún)和評(píng)判活動(dòng)”。科技評(píng)估的最終結(jié)論將為決策提供依據(jù)，并在每項(xiàng)技術(shù)措施方案還沒(méi)有在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)之前，估算出它的經(jīng)濟(jì)效果，實(shí)現(xiàn)分析比較不同技術(shù)措施、方案和路線的價(jià)值。科技評(píng)估還可以是對(duì)正在執(zhí)行中的項(xiàng)目進(jìn)行分析，以便考察項(xiàng)目是否達(dá)到了預(yù)期效果；是否適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境變化帶來(lái)的新要求，是一個(gè)不斷修正的過(guò)程。科技評(píng)估也可以是對(duì)執(zhí)行完的項(xiàng)目進(jìn)行分析，以便檢驗(yàn)其結(jié)果與決策方案間的差距。這時(shí)的評(píng)估結(jié)果既是對(duì)本項(xiàng)目的一個(gè)總結(jié)，更是今后制定新方案的依據(jù)。

但究竟什么是科技項(xiàng)目評(píng)估，對(duì)其定義的明確，國(guó)內(nèi)學(xué)者也沒(méi)有統(tǒng)

一、規(guī)范的說(shuō)法。2003年國(guó)家科技部在《國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)估評(píng)審行為準(zhǔn)則與監(jiān)督辦法》中，將項(xiàng)目評(píng)估定義為：“項(xiàng)目評(píng)估，是指科技部各專(zhuān)項(xiàng)科技計(jì)劃主管部門(mén)按照公開(kāi)、公平和競(jìng)爭(zhēng)的原則，擇優(yōu)遴選科技評(píng)估能力的評(píng)估機(jī)構(gòu)，按照規(guī)定的程序、辦法和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)化咨詢(xún)和評(píng)判活動(dòng)。另外，在《科技評(píng)估規(guī)范》中將其中的“評(píng)估技術(shù)規(guī)范”部分定義為:“包括評(píng)估程序、評(píng)估關(guān)鍵環(huán)節(jié)及參與評(píng)估活動(dòng)各方的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利等方面的內(nèi)容。技術(shù)規(guī)范闡述了評(píng)估設(shè)計(jì)、實(shí)施中應(yīng)遵循的主要原則、關(guān)鍵問(wèn)題、方法和注意事項(xiàng)，并對(duì)評(píng)估報(bào)告的要求、內(nèi)容和使用做了具體規(guī)定。”

結(jié)合科技評(píng)估的發(fā)展和近年來(lái)各種研究成果，科技項(xiàng)目評(píng)估的界定具有以下特點(diǎn)：第一，科技項(xiàng)目評(píng)估從第三方的角度操作，是由委托方委托科技評(píng)估機(jī)構(gòu)完成。對(duì)科技評(píng)估機(jī)構(gòu)的遴選按照擇優(yōu)原則進(jìn)行，只有站在第三方的客觀立場(chǎng)上，不為各方利益所左右才有可能使評(píng)估人員充分利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行評(píng)估工作。第二，據(jù)有專(zhuān)業(yè)化的操作規(guī)范。科技項(xiàng)目評(píng)估既然是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，那么其運(yùn)作也必須遵循一定的規(guī)范。尤其對(duì)于不同類(lèi)型和方面的評(píng)估更是需要不同的操作規(guī)范來(lái)指導(dǎo)實(shí)施。隨著科技評(píng)估在我國(guó)的發(fā)展，對(duì)于不同類(lèi)型的科技評(píng)估活動(dòng)，國(guó)家科技部已經(jīng)制定了相應(yīng)規(guī)范。第三，科技項(xiàng)目評(píng)估是專(zhuān)業(yè)性的評(píng)估。專(zhuān)業(yè)化包含兩方面內(nèi)容，首先組織本身是專(zhuān)門(mén)從事科技評(píng)估工作的；其次組織內(nèi)的成員是具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人。組織人員的配備必須考慮到具體項(xiàng)目所涉及的方方面面，專(zhuān)家的選擇不僅要考慮其是否具各專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要考慮其自身素質(zhì)水平。第四，評(píng)估結(jié)果要根據(jù)評(píng)估對(duì)象和目的的不同綜合考慮，評(píng)估的最終目的是形成結(jié)論，為委托方提供決策的咨詢(xún)和參考。

2科技項(xiàng)目評(píng)估的整體模型

科技項(xiàng)目存在著生命周期，一般而言，具有產(chǎn)生、成長(zhǎng)、發(fā)展、成熟和完成等幾個(gè)階段。根據(jù)科技項(xiàng)目生命周期的不同階段，可構(gòu)建對(duì)應(yīng)不同的評(píng)估階段，包括立項(xiàng)評(píng)估、中期評(píng)估、驗(yàn)收評(píng)估和追蹤評(píng)估，這四個(gè)評(píng)估劃分本身即構(gòu)成了科技項(xiàng)目評(píng)估的生命周期。科技項(xiàng)目的生命周期與評(píng)估階段的關(guān)系見(jiàn)圖1。

立項(xiàng)評(píng)估、中期評(píng)估、驗(yàn)收評(píng)估和追蹤評(píng)估環(huán)環(huán)相扣，四者之間相互聯(lián)系、相互影響，上一階段的評(píng)估結(jié)論、評(píng)估流程、評(píng)估方法對(duì)下一階段項(xiàng)目實(shí)施以及評(píng)估活動(dòng)的成敗起著一定的制約作用，從科技項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程來(lái)看，上游項(xiàng)目的評(píng)估與下游項(xiàng)目的評(píng)估也是有所關(guān)聯(lián)的。如果將科技項(xiàng)目的立項(xiàng)評(píng)估、中期評(píng)估、驗(yàn)收評(píng)估和追蹤評(píng)估聯(lián)接起來(lái)，再將其與上游項(xiàng)目、下游項(xiàng)目的評(píng)估聯(lián)接起來(lái)，就能夠有效地解決各評(píng)估階段以及各評(píng)估階段的評(píng)估流程的孤立問(wèn)題，則構(gòu)成了一個(gè)完整的科技項(xiàng)目評(píng)估鏈，實(shí)現(xiàn)了對(duì)科技項(xiàng)目的全過(guò)程管理控制。

科技項(xiàng)目評(píng)估鏈中，科技項(xiàng)目生命周期的不同階段對(duì)應(yīng)不同的評(píng)估階段，對(duì)不同階段需要采用不同的評(píng)估方法和評(píng)估指標(biāo)，否則無(wú)法對(duì)科技項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控，確保評(píng)估結(jié)果的科學(xué)有效，由此構(gòu)成了科技項(xiàng)目評(píng)估的整體模型。

科技項(xiàng)目評(píng)估的整體模型，根據(jù)科技項(xiàng)目的生命周期特征、關(guān)注的評(píng)估重點(diǎn)和需要解決的主要矛盾，確定各個(gè)評(píng)估階段的具體方法與操作，進(jìn)而求得評(píng)估結(jié)果。通過(guò)整體評(píng)估模型，從系統(tǒng)論、控制論、項(xiàng)目生命周期的角度來(lái)看待科技項(xiàng)目的評(píng)估過(guò)程，克服了過(guò)去就評(píng)估論評(píng)估，只從一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)階段或一個(gè)角度評(píng)估項(xiàng)目的缺陷。科技項(xiàng)目評(píng)估整體模型的雛形設(shè)計(jì)見(jiàn)圖2。

3科技項(xiàng)目評(píng)估的程序和環(huán)節(jié)

3.1科技項(xiàng)目評(píng)估的程序

2000年國(guó)家科技部在《科技評(píng)估管理辦法》中明確規(guī)定了評(píng)估活動(dòng)必須按一定的程序進(jìn)行，并指出了科技評(píng)估的基本程序。對(duì)于科技項(xiàng)目評(píng)估活動(dòng)，同樣必須按既定程序進(jìn)行，這是科技項(xiàng)目評(píng)估活動(dòng)是否規(guī)范的重要標(biāo)志。嚴(yán)格地按照規(guī)范的程序進(jìn)行評(píng)估，是減少評(píng)估工作的誤差、保證評(píng)估質(zhì)量和可信度的基本條件之一。

對(duì)于不同目的、不同需求、不同類(lèi)型的科技項(xiàng)目評(píng)估活動(dòng)，在評(píng)估程序上會(huì)有部分差異。但從查閱大量研究文獻(xiàn)和調(diào)查國(guó)內(nèi)外評(píng)估實(shí)踐來(lái)看，科技項(xiàng)目評(píng)估的程序大體包括：提出評(píng)估需求、評(píng)估準(zhǔn)備、評(píng)估設(shè)計(jì)、采集評(píng)估信息、綜合分析、提交評(píng)估報(bào)告等。本文擬采用流程圖的形式，反映科技項(xiàng)目評(píng)估的基本程序見(jiàn)圖3。

3.2科技項(xiàng)目評(píng)估的環(huán)節(jié)

從我國(guó)科技項(xiàng)目評(píng)估相關(guān)制度來(lái)看，科技項(xiàng)目評(píng)估活動(dòng)具體環(huán)節(jié)大體包括：項(xiàng)目申報(bào)，項(xiàng)目形式審查，評(píng)估機(jī)構(gòu)選擇，確定評(píng)估活動(dòng)的目標(biāo)、邊界和重點(diǎn)，收集有關(guān)的資料和信息，評(píng)估者與委托者達(dá)成共識(shí)，簽訂評(píng)估協(xié)議/合同，設(shè)計(jì)評(píng)估框架和評(píng)估指標(biāo)體系，選擇評(píng)估的方法和工具，確定評(píng)估項(xiàng)目主持人及評(píng)估組的構(gòu)成，評(píng)估數(shù)據(jù)信息的采集，數(shù)據(jù)信息的整理和檢驗(yàn)，必要的信息補(bǔ)充調(diào)查，按評(píng)估問(wèn)題組合信息形成評(píng)估問(wèn)題單元，綜合分析評(píng)價(jià)，形成正式評(píng)估結(jié)論，撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告初稿，討論并修改評(píng)估報(bào)告初稿，提交正式評(píng)估報(bào)告，整理和保存評(píng)估檔案，公布評(píng)估結(jié)果等。

上述簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)廣義角度的描述，對(duì)于明晰科技項(xiàng)目評(píng)估的每個(gè)環(huán)節(jié)、確立關(guān)鍵環(huán)節(jié)等工作略顯不足。為此，引入管理學(xué)整體產(chǎn)品的概念，重新劃分各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，確定科技項(xiàng)目評(píng)估的核心環(huán)節(jié)、形式環(huán)節(jié)、擴(kuò)增環(huán)節(jié)。

對(duì)于科技項(xiàng)目評(píng)估活動(dòng)，我們類(lèi)似可將其認(rèn)同成為一個(gè)整體的概念，它包括核心環(huán)節(jié)、形式環(huán)節(jié)、擴(kuò)增環(huán)節(jié)三個(gè)主要層次。核心環(huán)節(jié)是評(píng)估活動(dòng)的最基本層次，它是一個(gè)抽象的概念，指評(píng)估的基本準(zhǔn)則，即獨(dú)立、客觀、公正和科學(xué)。形式環(huán)節(jié)是評(píng)估活動(dòng)的第二個(gè)層次，是核心環(huán)節(jié)的具體體現(xiàn)，主要指評(píng)估設(shè)計(jì)、采集評(píng)估信息、綜合分析、撰寫(xiě)和提交評(píng)估報(bào)告等，具體而言含蓋了評(píng)估需求分析和方案設(shè)計(jì)、評(píng)估框架和評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)、選擇評(píng)估的方法和工具、確定評(píng)估項(xiàng)目主持人及評(píng)估組的構(gòu)成、評(píng)估數(shù)據(jù)信息的采集、數(shù)據(jù)信息的整理和檢驗(yàn)、必要的信息補(bǔ)充調(diào)查、按評(píng)估問(wèn)題組合信息形成評(píng)估問(wèn)題單元、綜合分析評(píng)價(jià)、形成正式評(píng)估結(jié)論、撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告初稿、討論并修改評(píng)估報(bào)告初稿、提交正式評(píng)估報(bào)告等過(guò)程。擴(kuò)增環(huán)節(jié)是評(píng)估活動(dòng)的第三個(gè)層次，指評(píng)估活動(dòng)的前期準(zhǔn)備、后期工作，具體涉及項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目形式審查、評(píng)估機(jī)構(gòu)選擇、確定評(píng)估活動(dòng)的目標(biāo)、邊界和重點(diǎn)、收集有關(guān)的資料和信息、評(píng)估者與委托者達(dá)成共識(shí)、簽訂評(píng)估協(xié)議/合同、整理和保存評(píng)估檔案、公布評(píng)估結(jié)果等活動(dòng)。科技項(xiàng)目評(píng)估整體概念的示意見(jiàn)圖4。

篇(2)

一、項(xiàng)目評(píng)估的原則

工程項(xiàng)目評(píng)估必須堅(jiān)持以下三項(xiàng)原則:

1、獨(dú)立的原則。沒(méi)有獨(dú)立的原則,項(xiàng)目評(píng)估就難以做到客觀和公正,因此項(xiàng)目評(píng)估必須由獨(dú)立、具有相應(yīng)資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)承擔(dān)。評(píng)估人員必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),評(píng)估過(guò)程和評(píng)估結(jié)論不受項(xiàng)目決策者、項(xiàng)目投資者和地方政府等各方面的干擾,堅(jiān)持獨(dú)立、科學(xué)、公正的原則,對(duì)不符合科學(xué)發(fā)展觀的項(xiàng)目要敢于提出不同的意見(jiàn),甚至堅(jiān)決予以否定。

2、科學(xué)規(guī)范的原則。科學(xué)性主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方法和手段上,必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,去核實(shí)數(shù)據(jù)的真實(shí)性,把握項(xiàng)目的規(guī)律性和特殊性,嚴(yán)格按照有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)程來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的必要性、工程方案、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等各方面的內(nèi)容;同時(shí),嚴(yán)格規(guī)范評(píng)估機(jī)構(gòu)、評(píng)估人員和評(píng)估程序等。評(píng)估機(jī)構(gòu)一定要是政府認(rèn)定的、具有相關(guān)資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu),要按照有關(guān)方面的規(guī)定,規(guī)范咨詢(xún)?cè)u(píng)估報(bào)告的格式、內(nèi)容和深度。評(píng)估人員必須由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的、具有相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格的人員組成。在工程項(xiàng)目評(píng)估的程序上,現(xiàn)場(chǎng)踏勘、調(diào)研、召開(kāi)專(zhuān)家和部門(mén)咨詢(xún)會(huì)等,均屬于必要的環(huán)節(jié)。

3、客觀公正的原則。在工程項(xiàng)目評(píng)估的過(guò)程中,要廣泛聽(tīng)取各方面的反映和不同意見(jiàn),廣泛收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料,從而對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行客觀的分析。既要發(fā)揮評(píng)估人員的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),還要注重專(zhuān)家和部門(mén)的作用。專(zhuān)家的選擇不應(yīng)局限于項(xiàng)目本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,對(duì)于有重大影響和社會(huì)廣泛關(guān)注的項(xiàng)目,需要聘請(qǐng)行業(yè)外專(zhuān)家,特別是有不同意見(jiàn)的專(zhuān)家。對(duì)于重大分歧意見(jiàn),要在咨詢(xún)?cè)u(píng)估報(bào)告中全面反映,以提高工程項(xiàng)目評(píng)估的客觀性和公正性。

二、項(xiàng)目評(píng)估的作用

對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行咨詢(xún)?cè)u(píng)估是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體實(shí)踐,其作用歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):

1、提高投資項(xiàng)目決策水平咨詢(xún)?cè)u(píng)估的主要目的之一是為項(xiàng)目投資決策提供依據(jù)。按照“誰(shuí)投資、誰(shuí)決策、誰(shuí)收益、誰(shuí)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”的原則,決策一旦失誤,將追究責(zé)任,并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。因此,投資決策水平是項(xiàng)目成功與否的重要前提。通過(guò)評(píng)估,對(duì)業(yè)主、選址、規(guī)模、方案、土地、環(huán)保、資金等各個(gè)環(huán)節(jié)加以深化研究,從而提高投資部門(mén)對(duì)項(xiàng)目決策的科學(xué)化水平,為投資管理部門(mén)審批項(xiàng)目提供決策參考。

2、提高投資效益一般的工程投資項(xiàng)目所用的資金為國(guó)家或地方財(cái)政的資金,從根本上說(shuō)是納稅人的錢(qián),所以涉及到社會(huì)公眾的切身利益,更容易受到社會(huì)各界的關(guān)注。因此,投資項(xiàng)目一定要具有嚴(yán)格的審批制度。項(xiàng)目評(píng)估是項(xiàng)目審批環(huán)節(jié)的重要組成部分,核心目的就是為了管好用好納稅人的錢(qián),提高財(cái)政性投資資金的使用效益,避免決策失誤帶來(lái)的損失。

3、提高項(xiàng)目前期工作效率按照現(xiàn)行的投資項(xiàng)目審批程序,前期工作要經(jīng)過(guò)項(xiàng)目建議書(shū)、可行性研究報(bào)告、初步設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),而在任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,都會(huì)造成后面工作的被動(dòng),進(jìn)而影響到整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度。如果項(xiàng)目概算超過(guò)投資估算的10%以上,則該可行性研究報(bào)告應(yīng)當(dāng)重新報(bào)批。這就要求調(diào)研階段的投資估算要比較準(zhǔn)確,否則就要返工,這樣不僅會(huì)延長(zhǎng)項(xiàng)目前期的工作周期,也在一定程度上造成人力、物力資源的浪費(fèi)。而通過(guò)項(xiàng)目評(píng)估,在項(xiàng)目建議書(shū)、可行性研究報(bào)告等階段就核實(shí)投資等相關(guān)內(nèi)容,避免重復(fù)的返工,從而大大提高項(xiàng)目前期工作的效率。項(xiàng)目評(píng)估是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)且技術(shù)性很強(qiáng)的系統(tǒng)性工作。評(píng)估的主要任務(wù)是根據(jù)其內(nèi)部規(guī)律確定項(xiàng)目的價(jià)值、質(zhì)量和可行性。這種規(guī)律性通常反映在市場(chǎng)供求預(yù)測(cè)、建設(shè)方案和生產(chǎn)建設(shè)條件以及財(cái)務(wù)與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等方面。它要求在可行性研究的基礎(chǔ)上,從企業(yè)、國(guó)家或全社會(huì)的角度對(duì)擬建項(xiàng)目的計(jì)劃和方案進(jìn)行全面的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)論證與評(píng)價(jià)。這種論證和評(píng)價(jià)力求客觀準(zhǔn)確地將與項(xiàng)目執(zhí)行有關(guān)的資源、技術(shù)、市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的基本數(shù)據(jù)資料與實(shí)況進(jìn)行完整的匯集與評(píng)價(jià),以便決策層做出實(shí)事求是的、科學(xué)的決策。因此,項(xiàng)目評(píng)估是一次對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的審查,它強(qiáng)調(diào)從長(zhǎng)遠(yuǎn)和客觀的角度對(duì)可行性研究進(jìn)行論證并做出最后的決策。項(xiàng)目評(píng)估的作用還體現(xiàn)在:它是政府、金融機(jī)構(gòu)或建設(shè)單位等投資主體進(jìn)行項(xiàng)目投資決策的重要基礎(chǔ)與依據(jù);是保證重點(diǎn)基建項(xiàng)目及大中型企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目投資決策成功的關(guān)鍵措施;是提高投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的重要手段;也是控制經(jīng)濟(jì)規(guī)模、落實(shí)宏觀調(diào)控的措施之一;還是促進(jìn)投資體制改革走向決策科學(xué)化、民主化管理的有力措施。作為一個(gè)咨詢(xún)?cè)u(píng)估機(jī)構(gòu),通過(guò)工程項(xiàng)目的評(píng)估,對(duì)項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)模,工藝流程,投資估算等主要內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,使項(xiàng)目的規(guī)模更加合理,投資更加準(zhǔn)確,用地更加節(jié)省,環(huán)保更加得力,從而可以取得良好的評(píng)估效果。

三、在項(xiàng)目評(píng)估工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)

根據(jù)多次參與城市防洪、污水處理、給水管網(wǎng)、市政道路、供熱采暖等經(jīng)驗(yàn)。工程項(xiàng)目評(píng)估工作中應(yīng)該注意如下事項(xiàng):

1、現(xiàn)狀調(diào)研在工程項(xiàng)目評(píng)估中,首先要對(duì)項(xiàng)目現(xiàn)狀進(jìn)行了解,熟悉工程情況,不能僅依據(jù)原報(bào)告就直接下結(jié)論。如某工程有限公司編制的《光明路排水系統(tǒng)改造工程可行性研究報(bào)告》中,設(shè)計(jì)為2.4km的排水管線沿光明路鋪設(shè)。但評(píng)估小組到現(xiàn)場(chǎng)后卻發(fā)現(xiàn)有一條寬約15m的河流橫穿整條公路,而在可研報(bào)告中并未出現(xiàn)與之相關(guān)的任何資料,且未提出任何應(yīng)對(duì)措施,與現(xiàn)場(chǎng)情況存在較大出入。對(duì)此,評(píng)估報(bào)告就管線跨越部分的說(shuō)明、工程量及投資均予以補(bǔ)充。由此可見(jiàn),現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和資料收集的工作必不可少。

篇(3)

1組織力量,做好靜態(tài)評(píng)估

(1)全面掌握工程基本情況。主要是收集項(xiàng)目的整體情況和所中標(biāo)段的合同內(nèi)容、合同工期和合同金額,并全面掌握工程項(xiàng)目部的資源配置情況。

(2)成立項(xiàng)目評(píng)估小組。在項(xiàng)目部進(jìn)點(diǎn)1個(gè)多月后,上級(jí)機(jī)關(guān)成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)、各有關(guān)業(yè)務(wù)人員組成的項(xiàng)目評(píng)估小組,并立即赴項(xiàng)目部進(jìn)行評(píng)估工作。

(3)召集評(píng)估工作布置會(huì)。到達(dá)項(xiàng)目部后,項(xiàng)目評(píng)估小組組織召開(kāi)了由項(xiàng)目部主要領(lǐng)導(dǎo)和各主要職能部門(mén)人員參加的評(píng)估工作布置會(huì),要求項(xiàng)目部各職能部門(mén)做好各項(xiàng)配合工作,明確工作任務(wù),制定工作計(jì)劃,并提出了具體要求。

(4)收集基礎(chǔ)資料。包括中標(biāo)工程的報(bào)價(jià)文件、技術(shù)資料,業(yè)主對(duì)工程項(xiàng)目的工期、進(jìn)度、安全、文明施工、工程質(zhì)量、環(huán)境保護(hù)等要求,工程所在地主要材料價(jià)格、物價(jià)水平、人力資源、分包隊(duì)伍等市場(chǎng)行情,項(xiàng)目部投入的人員、設(shè)備數(shù)量,國(guó)家有關(guān)特殊地區(qū)工資、津貼標(biāo)準(zhǔn),部隊(duì)有關(guān)費(fèi)用開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)算規(guī)定、設(shè)備折舊方法、管理費(fèi)上交標(biāo)準(zhǔn)等。盡量全面掌握基礎(chǔ)材料,為項(xiàng)目評(píng)估提供可靠依據(jù)。

(5)確定評(píng)估原則。一是靜態(tài)評(píng)估原則。評(píng)估時(shí)未考慮工程索賠、設(shè)計(jì)變更、新增合同外項(xiàng)目以及業(yè)主給予的單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等因素,僅依據(jù)中標(biāo)合同價(jià)進(jìn)行靜態(tài)評(píng)估。二是費(fèi)用開(kāi)支相對(duì)固定原則。施工人員和機(jī)械設(shè)備一旦投入到工程中,在施工期內(nèi)就相對(duì)固定,人員工資和設(shè)備折舊及大修理費(fèi)就是固定成本,直接計(jì)算工程成本。

(6)確定自營(yíng)與分包工作量。根據(jù)項(xiàng)目部投入的人員、設(shè)備和技術(shù)力量,確定自營(yíng)與分包項(xiàng)目,并將自營(yíng)與分包工程量細(xì)化到“工程量清單”的分部分項(xiàng)工程上。

(7)確定工程成本目標(biāo)。根據(jù)自營(yíng)與分包規(guī)劃,對(duì)工程施工進(jìn)行成本分析和預(yù)測(cè),確定成本目標(biāo)。工程成本包括自營(yíng)成本、分包成本、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)費(fèi)和工程稅金。一是測(cè)算自營(yíng)成本。自營(yíng)成本包括施工人員工資(含伙食費(fèi)和獎(jiǎng)金)、材料費(fèi)、設(shè)備折舊費(fèi)、修理費(fèi)、燃料費(fèi)共5項(xiàng)費(fèi)用。二是測(cè)算分包成本。根據(jù)分包工程量與分包單價(jià)進(jìn)行測(cè)算。分包單價(jià)根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)行情及其他工程同類(lèi)項(xiàng)目的分包單價(jià)水平確定,基本原則是分包單價(jià)控制在直接費(fèi)之內(nèi)。三是測(cè)算現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)費(fèi)。根據(jù)項(xiàng)目部設(shè)置規(guī)模及實(shí)際投入的管理人員數(shù)量,測(cè)算施工期間項(xiàng)目部管理人員工資獎(jiǎng)金,并按指揮部及總隊(duì)預(yù)算管理辦法,執(zhí)行辦公費(fèi)、招待費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),限定開(kāi)支。

(8)測(cè)算項(xiàng)目部應(yīng)上交的管理費(fèi)用。上交管理費(fèi)用包括產(chǎn)值管理費(fèi)和人頭管理兩部分。根據(jù)總公司規(guī)定,產(chǎn)值管理費(fèi)按合同總價(jià)的8%計(jì)取,人頭管理費(fèi)按每人每年1200元計(jì)取。考慮該工程的特殊性,本標(biāo)段產(chǎn)值管理費(fèi)按7%收取。

(9)確定管理目標(biāo)。一是確定利潤(rùn)目標(biāo)。合同總價(jià)扣除工程總成本及上交管理費(fèi)之后即為項(xiàng)目部應(yīng)實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)目標(biāo)。二是確定施工目標(biāo)。包括總工期目標(biāo)、節(jié)點(diǎn)工期目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)、安全目標(biāo)、文明施工和環(huán)境目標(biāo)、技術(shù)創(chuàng)新等,根據(jù)施工策劃確定。三是提出潛在目標(biāo)。分析經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)難點(diǎn),指出工程施工中可能出現(xiàn)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和變更索賠項(xiàng)目,提出潛在的效益目標(biāo)。

(10)形成評(píng)估報(bào)告并下達(dá)考核指標(biāo)。按照以上程序和測(cè)算步驟,評(píng)估工作基本完成。為使評(píng)估結(jié)論更加科學(xué)合理,評(píng)估小組將評(píng)估結(jié)論及評(píng)估有關(guān)情況與項(xiàng)目部進(jìn)行交流,聽(tīng)取項(xiàng)目部主要施工管理人員的意見(jiàn),采納合理化建議。對(duì)不合理之處進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,并最終確定利潤(rùn)目標(biāo)、施工目標(biāo)和潛在的效益目標(biāo),形成《項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告》,項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)簽字。《項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告》經(jīng)公司辦公會(huì)討論審批后,正式下發(fā)工程項(xiàng)目部執(zhí)行。

2監(jiān)控過(guò)程,做好動(dòng)態(tài)管理

項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)的動(dòng)態(tài)管理至關(guān)重要,是實(shí)現(xiàn)靜態(tài)評(píng)估目標(biāo)和爭(zhēng)取更大經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵。我們主要從以下4個(gè)方面做工作。

(1)把握工程特點(diǎn),明確經(jīng)營(yíng)思路。該工程Ⅰ標(biāo)段主要以開(kāi)挖和混凝土澆筑為主,工期10個(gè)月,雖然施工不復(fù)雜、工期較短,但由于地處偏僻高原高寒地區(qū),存在材料設(shè)備進(jìn)場(chǎng)困難、機(jī)械降效、混凝土保溫難度大等問(wèn)題,以及由于征地問(wèn)題帶來(lái)的趕工風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn),評(píng)估小組進(jìn)行了認(rèn)真分析,提出了規(guī)避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的4條要點(diǎn)、變更索賠要把握的10個(gè)重點(diǎn)、經(jīng)營(yíng)工作要注意的13個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。

(2)適時(shí)下派工作組,解決技術(shù)難題。技術(shù)方案直接影響到經(jīng)濟(jì)效益,良好的技術(shù)方案是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。針對(duì)該工程施工過(guò)程遇到的技術(shù)問(wèn)題,總公司曾3次下派工作組赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),及時(shí)解決了開(kāi)挖、支護(hù)、混凝土保溫等技術(shù)難題,優(yōu)化了施工方案,實(shí)現(xiàn)了在工期延遲3個(gè)多月開(kāi)工情況下相對(duì)提前2個(gè)月完工的目標(biāo),確保了主體工程按期截流。

(3)跟蹤過(guò)程,抓變更索賠。“中標(biāo)靠低價(jià)、盈利靠索賠”這是行業(yè)的一句老話。在工程施工過(guò)程中,總公司以評(píng)估提出的經(jīng)營(yíng)要點(diǎn)為指導(dǎo),重點(diǎn)抓變更索賠和業(yè)主獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目,指導(dǎo)項(xiàng)目部做好主要項(xiàng)目變更索賠工作,跟蹤節(jié)點(diǎn)工期,督促項(xiàng)目部必須爭(zhēng)取所有目標(biāo)工期獎(jiǎng)。

(4)抓項(xiàng)目考核,實(shí)行獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。根據(jù)總公司制定的《項(xiàng)目評(píng)估管理辦法》和《項(xiàng)目部業(yè)績(jī)終獎(jiǎng)考核辦法》,年終,分公司對(duì)項(xiàng)目部各項(xiàng)成本進(jìn)行核算,并與項(xiàng)目評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比,考核項(xiàng)目部經(jīng)營(yíng)成果。嚴(yán)格按照《項(xiàng)目部業(yè)績(jī)終獎(jiǎng)考核辦法》,測(cè)算項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)年終獎(jiǎng)及其它管理獎(jiǎng)數(shù)額。

3幾點(diǎn)體會(huì)

(1)組建強(qiáng)有力的評(píng)估班子是確保評(píng)估質(zhì)量的首要條件。項(xiàng)目評(píng)估小組成員應(yīng)由具有豐富的施工、經(jīng)營(yíng)與管理經(jīng)驗(yàn)的人員組成,對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的合理性、科學(xué)性和可行性及成本單價(jià)具有較強(qiáng)的判斷力和前瞻性。

(2)做好項(xiàng)目施工前期策劃是提高評(píng)估效果的關(guān)鍵一步。項(xiàng)目策劃主要是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面分析,明確自營(yíng)與分包的主要項(xiàng)目、工程量及分包模式,規(guī)劃人員、設(shè)備投入數(shù)量及進(jìn)出場(chǎng)時(shí)間,掌握工程難點(diǎn)和特點(diǎn),確定技術(shù)方案,確定規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的具體措施。

(3)項(xiàng)目評(píng)估的前瞻性是取得良好經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。通過(guò)項(xiàng)目評(píng)估,能夠及時(shí)有效地對(duì)價(jià)格偏低的工程單價(jià)及虧損項(xiàng)目提出力爭(zhēng)變更的指導(dǎo)性意見(jiàn),對(duì)可能發(fā)生的工程索賠、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析和估測(cè),對(duì)節(jié)點(diǎn)工期獎(jiǎng)、安全文明施工獎(jiǎng)、質(zhì)量獎(jiǎng)等業(yè)主在合同中明確的獎(jiǎng)項(xiàng)明確責(zé)任和指標(biāo),對(duì)新領(lǐng)域、新技術(shù)的應(yīng)用提出方法和措施。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作課程 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-

0127-02

自古以來(lái)，應(yīng)用文在人類(lèi)工作、生活的各個(gè)方面，尤其是國(guó)家政治生活方面一直發(fā)揮著十分重要的作用。在以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念之下，中職教育的目的就是要針對(duì)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)崗位需求的能力。中職學(xué)校重視應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，順應(yīng)了職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。但當(dāng)前卻少有中職學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作課程，即使開(kāi)設(shè)了該課程，也很難做到根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容和要求。本文擬結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，探討專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作課程教學(xué)相關(guān)問(wèn)題。

一、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作課程教學(xué)的意義

專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作就是針對(duì)某個(gè)專(zhuān)業(yè)的文案寫(xiě)作。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作教學(xué)非常具有意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。寫(xiě)作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小，認(rèn)識(shí)水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫(xiě)作能力高下。專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作是寫(xiě)作的遞階課程，它將寫(xiě)作與專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。

其次，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必備的專(zhuān)門(mén)知識(shí)、技能，主要包括扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能、全面的業(yè)務(wù)能力三方面內(nèi)容。行業(yè)對(duì)工作者的要求是全面的，不但要求技術(shù)熟練，還必須有全面的業(yè)務(wù)能力，如很多行業(yè)都有自己的寫(xiě)作業(yè)務(wù)需要。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作課程，可以提高自身文案寫(xiě)作能力，從而提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

最后，有利于學(xué)生了解行業(yè)工作流程、提高工作競(jìng)爭(zhēng)力。各行各業(yè)都有自己專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的文檔要求，掌握專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作的方式方法，就有利于了解行業(yè)工作流程，提高自己的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作課程的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的文案寫(xiě)作課程的教學(xué)內(nèi)容包括需求分析文書(shū)、實(shí)施方案、設(shè)計(jì)方案書(shū)和策劃書(shū)、竣工文檔、評(píng)估報(bào)告等。

（一）需求分析文書(shū)

所謂“需求分析”，是指對(duì)要解決的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，弄清楚問(wèn)題的要求，包括需要輸入什么數(shù)據(jù)，要得到什么結(jié)果，最后應(yīng)輸出什么。可以說(shuō)，軟件工程當(dāng)中的需求分析就是確定計(jì)算機(jī)要“做什么”。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)，有開(kāi)發(fā)網(wǎng)站需求分析和智能樓宇布線需求分析。好的需求分析會(huì)讓項(xiàng)目事半功倍。因?yàn)橛脩舻男枨笫莿?dòng)態(tài)變化的，而系統(tǒng)變更的代價(jià)會(huì)呈非線性增長(zhǎng)，所以需要開(kāi)發(fā)人員與用戶進(jìn)行交流并作出系統(tǒng)的需求分析。通常對(duì)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目系統(tǒng)有下述幾方面的綜合要求：功能需求、性能需求、可靠性和可用性需求、出錯(cuò)處理需求、接口需求、約束和逆向需求、將來(lái)可能提出的要求，等等。

需求分析階段的工作可以分為四個(gè)方面：?jiǎn)栴}識(shí)別、分析與綜合、制訂規(guī)格說(shuō)明、評(píng)審。問(wèn)題識(shí)別就是從系統(tǒng)角度來(lái)理解網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，確定對(duì)所開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的綜合要求，并提出這些需求的實(shí)現(xiàn)條件，以及需求應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。這些需求包括：功能需求（做什么）、性能需求（要達(dá)到什么指標(biāo)）、環(huán)境需求（如機(jī)型、操作系統(tǒng)、開(kāi)發(fā)軟件等）、可靠性需求（不發(fā)生故障的概率）、安全保密需求、用戶界面需求、資源使用需求（軟件運(yùn)行時(shí)所需的內(nèi)存、CPU等）、軟件成本消耗與開(kāi)發(fā)進(jìn)度需求、預(yù)先估計(jì)以后系統(tǒng)可能達(dá)到的目標(biāo)。分析與綜合逐步細(xì)化所有的軟件功能，找出系統(tǒng)各元素間的聯(lián)系，接口特性和設(shè)計(jì)上的限制，分析他們是否滿足需求，剔除不合理部分，增加需要部分。最后，綜合成系統(tǒng)的解決方案，給出要開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)的詳細(xì)邏輯模型（做什么的模型）。制訂規(guī)格說(shuō)明書(shū)即編制文檔，描述需求的文檔稱(chēng)為軟件需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)。需要注意的是，需求分析階段的成果是需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)，向下一階段提交。評(píng)審是對(duì)功能的正確性、完整性和清晰性以及其他需求給予評(píng)價(jià)，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)才可進(jìn)行下一階段的工作，否則重新進(jìn)行需求分析。

（二）實(shí)施方案

實(shí)施方案是指對(duì)某項(xiàng)工作，從目標(biāo)要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等作出全面、具體而又明確安排的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。研究機(jī)構(gòu)所提供的項(xiàng)目實(shí)施方案的制定有一定的程式，一般來(lái)說(shuō)包括以下幾部分：一是項(xiàng)目目標(biāo)。說(shuō)明本項(xiàng)目的指導(dǎo)思想、任務(wù)目標(biāo)和年度階段目標(biāo)。二是項(xiàng)目詳細(xì)工作內(nèi)容。說(shuō)明項(xiàng)目的工作范圍、具體內(nèi)容和技術(shù)要求等。在項(xiàng)目實(shí)施方案創(chuàng)建過(guò)程中，對(duì)這一部分內(nèi)容中能量化的指標(biāo)盡可能量化。三是項(xiàng)目實(shí)施所采取的方法手段。四是預(yù)期效果。說(shuō)明項(xiàng)目完成時(shí)所達(dá)到的有形或無(wú)形的效果。五是項(xiàng)目工作進(jìn)度安排。詳細(xì)說(shuō)明各階段工作安排的時(shí)間和項(xiàng)目工作內(nèi)容完成的時(shí)間，這需要項(xiàng)目實(shí)施方案的負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目有全方位的掌控和評(píng)估能力，盡量讓項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間進(jìn)度與方案所計(jì)劃的時(shí)間吻合。六是實(shí)施組織形式。詳細(xì)說(shuō)明承擔(dān)單位、協(xié)作單位和各自分工的主要內(nèi)容。七是項(xiàng)目實(shí)施預(yù)算表。這是項(xiàng)目實(shí)施方案中很重要的一項(xiàng)，能夠評(píng)估項(xiàng)目的價(jià)值和項(xiàng)目所能為企業(yè)帶來(lái)的利潤(rùn)。具體到每一項(xiàng)目，則要根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)制定適合的項(xiàng)目實(shí)施方案。

（三）設(shè)計(jì)方案書(shū)、策劃書(shū)

設(shè)計(jì)方案主要是標(biāo)定一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的大方向，使一個(gè)大型、煩瑣、復(fù)雜的工作可以有條理、有順序、有效率地實(shí)施，盡最大可能降低工作過(guò)程中的返工、錯(cuò)誤與偏差，使所生產(chǎn)出的產(chǎn)品，能夠很好地完成它所應(yīng)完成的任務(wù)，達(dá)到它所應(yīng)達(dá)到的功能。設(shè)計(jì)方案應(yīng)包含該項(xiàng)目的目標(biāo)、要求、步驟與具體的任務(wù)劃分。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)，有網(wǎng)站建設(shè)策劃書(shū)、校園網(wǎng)搭建方案書(shū)等。網(wǎng)站建設(shè)策劃書(shū)內(nèi)容應(yīng)一般包括但不限于建設(shè)網(wǎng)站前的市場(chǎng)分析、建設(shè)網(wǎng)站目的及功能定位、網(wǎng)站技術(shù)解決方案、網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站測(cè)試、網(wǎng)站與推廣、費(fèi)用明細(xì)等。

（四）竣工文檔、報(bào)告書(shū)

竣工文檔是指一個(gè)項(xiàng)目在竣工待驗(yàn)收時(shí)，需要準(zhǔn)備收集的一系列文檔。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)，有網(wǎng)絡(luò)綜合布線竣工文檔。網(wǎng)絡(luò)綜合布線竣工文檔一般包括封面，項(xiàng)目?jī)?nèi)容，工程說(shuō)明，項(xiàng)目目錄，材料預(yù)算表，信息點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)表，端口對(duì)應(yīng)表，系統(tǒng)圖、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、機(jī)柜安裝大樣圖、施工平面圖等圖紙，材料、設(shè)備進(jìn)場(chǎng)登記表，設(shè)計(jì)變更報(bào)告，工程交接書(shū)，已安裝設(shè)備清單，設(shè)備安裝工業(yè)檢查情況表，線纜穿布檢查記錄表，機(jī)柜安裝檢查記錄表，等等。

（五）項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告

項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告是專(zhuān)業(yè)評(píng)估人員根據(jù)項(xiàng)目主辦單位提供的項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，通過(guò)對(duì)目標(biāo)項(xiàng)目的全面調(diào)查、綜合分析和科學(xué)判斷，確定目標(biāo)項(xiàng)目是否可行的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文書(shū)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的有XX網(wǎng)站評(píng)估報(bào)告等。項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告內(nèi)容一般包括評(píng)估目的、評(píng)估對(duì)象和范圍、評(píng)估依據(jù)和方法、評(píng)估程序?qū)嵤┻^(guò)程和情況、評(píng)估結(jié)論、評(píng)估報(bào)告日，等等。但針對(duì)不同的項(xiàng)目可以靈活變通。例如，招聘網(wǎng)站綜合評(píng)價(jià)報(bào)告可包含綜合得分、知名度、專(zhuān)業(yè)技術(shù)程度、客服態(tài)度、招聘效果，等等。此外，還可以拓展下列專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作內(nèi)容：計(jì)算機(jī)維修檢測(cè)報(bào)告、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)說(shuō)明書(shū)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)合同書(shū)、網(wǎng)絡(luò)布線招投標(biāo)書(shū)，等等。

三、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作課程教學(xué)需注意的問(wèn)題

專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作課程教學(xué)必須結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的再創(chuàng)造，使專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作教學(xué)效果不斷得以?xún)?yōu)化，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作課程的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)形式的多樣性選擇以及注重課上與課外互動(dòng)的規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況選擇最優(yōu)的教學(xué)方法。為此，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”。

一是轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生成為課堂的主人。課堂教學(xué)要真正落實(shí)“以學(xué)生為主體”的理念，把每一堂課真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，使他們結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有自我表現(xiàn)、自主發(fā)展的空間。在教學(xué)方法上積極推行探究式、行為導(dǎo)向式等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二是轉(zhuǎn)變“答案是唯一的”的觀念，強(qiáng)調(diào)思考過(guò)程。提出問(wèn)題后，要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，不要急于把標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)出來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，敢于質(zhì)疑，對(duì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出不同意見(jiàn)，養(yǎng)成不“唯師”、不“唯書(shū)”的習(xí)慣。

三是轉(zhuǎn)變以書(shū)本為中心，拓寬課堂。善于組織學(xué)生走出課堂，走向社區(qū)和企業(yè)，有的放矢地開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，在生活中培養(yǎng)自己的語(yǔ)言交際能力、觀察思辨能力和分析解決問(wèn)題的能力，在生活中掌握市場(chǎng)就業(yè)信息，了解崗位素質(zhì)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)一般專(zhuān)業(yè)文案寫(xiě)作向綜合職業(yè)能力的遷移。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Ian Sommerville.軟件工程[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011

[2]羅忠.網(wǎng)絡(luò)綜合布線[M].北京：科學(xué)出版社2011

[3]張兵義.網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009

篇(5)

三年以上工作經(jīng)驗(yàn) |男| 26歲（1989年7月18日）

居住地：山東

電　話：189********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作[ 2年 ]

公　司：XXX房地產(chǎn)有限公司

行　業(yè)：專(zhuān)業(yè)服務(wù)(咨詢(xún)、人力資源、財(cái)會(huì))

職　位：房地產(chǎn)分析師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專(zhuān)　業(yè)：統(tǒng)計(jì)學(xué)

學(xué)　校：山東工商學(xué)院

自我評(píng)價(jià)

有良好計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力，能熟練的操作Windows 7/XP和使用Word, Excel, Powerpoint等office辦公軟件, 網(wǎng)絡(luò)操作熟練。掌握一定的人力資源管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作。本人精力充沛, 有很強(qiáng)的事業(yè)心；思維活躍，具開(kāi)創(chuàng)精神，有組織能力及良好心理素質(zhì)，有良好計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力， 資深分析人員，多年行業(yè)分析經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期從事市場(chǎng)調(diào)研分析與項(xiàng)目前期策劃工作，熟悉市場(chǎng)規(guī)律與產(chǎn)業(yè)形勢(shì)變化。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 專(zhuān)業(yè)服務(wù)(咨詢(xún)、人力資源、財(cái)會(huì))

目標(biāo)地點(diǎn)： 山東

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能：房地產(chǎn)分析師

工作經(jīng)驗(yàn)

2012/9—至今：XXX房地產(chǎn)有限公司[2年]

所屬行業(yè)：專(zhuān)業(yè)服務(wù)(咨詢(xún)、人力資源、財(cái)會(huì))

研究部 房地產(chǎn)分析師

1. 主要從事周報(bào)、月報(bào)、季報(bào)以及年報(bào)的撰寫(xiě)；

2. 分析全市、各區(qū)縣以及各環(huán)線的房地產(chǎn)銷(xiāo)售、供應(yīng)及價(jià)格等的變化動(dòng)向和原因；

3. 相關(guān)政策解讀；

4. 熱點(diǎn)區(qū)縣、板塊以及樓盤(pán)的測(cè)評(píng)；

6. 百?gòu)?qiáng)企業(yè)及項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告，品牌企業(yè)及項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告；

7.企業(yè)項(xiàng)目滿意度研究，企業(yè)咨詢(xún)報(bào)告。

2011/8—2012 /8：XXX金融投資有限公司[ 1年]

所屬行業(yè)：金融/投資/證券

數(shù)據(jù)分析部數(shù)據(jù)分析師

1. 收集并更新投資數(shù)據(jù)，并實(shí)施質(zhì)量保證流程，確保數(shù)據(jù)庫(kù)和產(chǎn)品的準(zhǔn)確性；

2. 運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和相關(guān)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，分析數(shù)據(jù)間關(guān)系并預(yù)測(cè)未來(lái)趨勢(shì)；

3. 研究債券基金和貨幣基金文件，協(xié)助基金定性研究和資產(chǎn)分配最優(yōu)化模型的構(gòu)建；

4.與基金提供者聯(lián)系，拜訪基金公司，以獲取新的信息；處理客戶請(qǐng)求和外部查詢(xún)。

教育經(jīng)歷

2007/9 --2011 /7 山東工商學(xué)院 統(tǒng)計(jì)學(xué) 本科

證書(shū)

2010/6 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

2009/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

篇(6)

    論文摘要：項(xiàng)目教學(xué)法體現(xiàn)了“以項(xiàng)目為主線，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的特征，越來(lái)越受到高中信息技術(shù)教師的青睞。詳細(xì)地介紹了高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)遵循確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容、制訂和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃、評(píng)估項(xiàng)目?jī)?nèi)容三個(gè)步驟，并告誡高中信息技術(shù)教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)要避免項(xiàng)目教學(xué)法的濫用、項(xiàng)目評(píng)價(jià)片面性、單一學(xué)科的項(xiàng)目教學(xué)。 

 關(guān)鍵詞：高中 信息技術(shù) 項(xiàng)目教學(xué)法 

 項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成項(xiàng)目的信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)施和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)中真正體現(xiàn)了“以項(xiàng)目為主線，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的特征，能夠使學(xué)生體驗(yàn)到完成項(xiàng)目的艱辛和樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與和自主創(chuàng)新的興趣。因此，越來(lái)越多的高中信息技術(shù)教師在課堂中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。 

 一、高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施步驟 

 （一）確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容 

 項(xiàng)目要生活化。高中信息技術(shù)教師在設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)時(shí)不要為了追求新奇而虛構(gòu)教學(xué)情境，而是要盡可能地接近學(xué)生的日常生活，只有這樣才能引起學(xué)生的共鳴和探索欲望，使學(xué)生自主自覺(jué)地投入到項(xiàng)目中去。 

 項(xiàng)目要整體性。項(xiàng)目教學(xué)法目的是要考查學(xué)生能否掌握教師講授的絕大多數(shù)知識(shí)和技能，能否系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，能否融會(huì)貫通和舉一反三。因此，高中信息教師在設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)時(shí)候，要盡可能地涵括學(xué)生所學(xué)的多數(shù)知識(shí)和技能，這樣才能促進(jìn)全面吸收“精神食糧”，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。 

 項(xiàng)目要開(kāi)放性。教師在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中杜絕出現(xiàn)干預(yù)和控制學(xué)生的情況出現(xiàn)，而要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種途徑或方法完成項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)獨(dú)辟蹊徑。 

 （二）制訂和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃 

 好的項(xiàng)目計(jì)劃是項(xiàng)目成功的前提。鑒于學(xué)生知識(shí)和技能方面的欠缺，教師要積極關(guān)注學(xué)生制訂和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。高中信息技術(shù)教師要指導(dǎo)項(xiàng)目小組注意以下兩點(diǎn)：第一，計(jì)劃要全面。學(xué)生項(xiàng)目小組制訂計(jì)劃時(shí)要呼吁小組成員全員參與，呼吁小組成員開(kāi)動(dòng)頭腦盡可能地考慮到項(xiàng)目所有的細(xì)節(jié)和影響因素，盡可能地集思廣益發(fā)揮集體智慧的；第二，計(jì)劃要落實(shí)。任何計(jì)劃都需要執(zhí)行力，學(xué)生項(xiàng)目小組組長(zhǎng)要根據(jù)成員的個(gè)性特征、知識(shí)掌握水平和個(gè)人興趣愛(ài)好等因素合理地分配任務(wù)，并規(guī)定完成任務(wù)的期限，盡可能地挖掘每個(gè)小組成員的能力，督促他們不打折扣地完成任務(wù)，要堅(jiān)決杜絕推諉、扯皮和“搭便車(chē)”現(xiàn)象出現(xiàn)。只有這樣項(xiàng)目計(jì)劃被周詳?shù)刂朴啽蝗Φ貓?zhí)行，項(xiàng)目教學(xué)法才能獲得成功。 

 （三）評(píng)估項(xiàng)目?jī)?nèi)容 

 第一，組建項(xiàng)目評(píng)估小組。根據(jù)項(xiàng)目大小和難易程度，組成以高中信息技術(shù)教師為主的由其他學(xué)科教師和部分學(xué)生代表參與的項(xiàng)目評(píng)估組；第二，項(xiàng)目評(píng)估小組根據(jù)客觀、科學(xué)和公正原則，綜合評(píng)價(jià)各個(gè)項(xiàng)目小組提交方案的創(chuàng)新性和實(shí)用性，綜合評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中是否規(guī)范，并編寫(xiě)項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告；第三，高中信息技術(shù)教師在班內(nèi)宣讀項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告，點(diǎn)評(píng)各個(gè)項(xiàng)目小組項(xiàng)目任務(wù)完成狀況，督促各個(gè)項(xiàng)目小組根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)、組員的反思和改進(jìn)意見(jiàn)，提交項(xiàng)目反饋報(bào)告。 

 二、高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法注意事項(xiàng) 

 （一）避免項(xiàng)目教學(xué)法的濫用 

 雖然項(xiàng)目教學(xué)法有激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生探索等眾多優(yōu)點(diǎn)，高中信息技術(shù)課程中有很多教學(xué)內(nèi)容比較適合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，但是高中信息技術(shù)教師不能在整個(gè)課程內(nèi)容中都運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，這樣就會(huì)把學(xué)生局限于固定的學(xué)習(xí)套路，會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。“教學(xué)有法，教無(wú)定法”告誡高中信息技術(shù)教師不能“一招吃天下”，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、特定的教學(xué)情境靈活地采用不同的教學(xué)方法。 

 （二）避免項(xiàng)目評(píng)價(jià)片面性 

 有些高中信息技術(shù)教師只對(duì)項(xiàng)目完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽略項(xiàng)目完成的艱辛過(guò)程；只嘖嘖稱(chēng)贊完成狀況良好的項(xiàng)目成果，而忽略不太成功的項(xiàng)目成果；只評(píng)價(jià)項(xiàng)目小組的整體狀況，而忽略項(xiàng)目小組成員的個(gè)體差異；評(píng)價(jià)形式只限于“有聲語(yǔ)言”，而忽略握手、摸頭和擁抱等“無(wú)聲語(yǔ)言”；評(píng)價(jià)只限于教師評(píng)價(jià)學(xué)生，而忽略了學(xué)生間互評(píng)、師生間互評(píng)和自我評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)渠道。因此，高中信息技術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要盡量從各個(gè)角度多方位地多層次地評(píng)價(jià)項(xiàng)目任務(wù)和項(xiàng)目成員。 

 （三）避免單一學(xué)科的項(xiàng)目教學(xué) 

 很多高中信息技術(shù)教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，把項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置局限于本課程內(nèi)，很少考慮到多學(xué)科間的聯(lián)系，很少考慮到學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)實(shí)生活是復(fù)雜多樣的，如此單學(xué)科的項(xiàng)目即使完成狀況良好也無(wú)法解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了提升應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)難題的能力，高中信息技術(shù)教師應(yīng)嘗試設(shè)置出以高中信息技術(shù)課程為主的有機(jī)結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)和技能的項(xiàng)目任務(wù)，這樣既能完美地完成高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，又能兼顧其他學(xué)科知識(shí)和技能的識(shí)記和掌握，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生不同學(xué)科知識(shí)和技能的融合度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 

 參考文獻(xiàn)： 

篇(7)

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 高中信息教學(xué) 項(xiàng)目評(píng)估

一、引言

項(xiàng)目式教學(xué)，一般包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估等。它是以項(xiàng)目研究為抓手，通過(guò)探究來(lái)解決問(wèn)題，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重了學(xué)生的實(shí)踐和操作能力的培養(yǎng)。本文以高中信息技術(shù)教育網(wǎng)站為例講解項(xiàng)目教育法的實(shí)際應(yīng)用。

高中信息技術(shù)教育網(wǎng)站按照設(shè)計(jì)需要，可以分為資源管理、教師管理、學(xué)生管理以及交流管理模塊。資源管理，包括學(xué)習(xí)資源、文件資料等電子文檔管理；教師管理，以教師為對(duì)象，教師對(duì)自己的課程管理，以及對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的管理；學(xué)生管理，學(xué)生擁有自己的登錄號(hào)，可以上傳作業(yè)，查詢(xún)老師評(píng)語(yǔ)；交流管理，老師和學(xué)生可以在線交流等。該項(xiàng)目具體實(shí)施如下：

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)初始階段

項(xiàng)目設(shè)計(jì)包括組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以班級(jí)為單位，以小組為模塊，各小組設(shè)立小組長(zhǎng)，將各功能模塊分發(fā)給各小組，由小組進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，最后以小組為單位，對(duì)各小組完成的模塊進(jìn)行評(píng)論打分，當(dāng)然這些都是由學(xué)生自行實(shí)施完成。

項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)要求學(xué)生必須遵循一定的原則，主要遵循的原則為：

（1）可行性原則。各小組設(shè)計(jì)的任務(wù)方案，必須具有可行性，包括當(dāng)前各組員的知識(shí)能力水平、操作環(huán)境等。這是項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)的前提。

（2）目標(biāo)性原則。設(shè)計(jì)的任務(wù)緊緊圍繞著功能模塊來(lái)進(jìn)行。

（3）實(shí)踐性原則。信息技術(shù)教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐，在課堂上學(xué)到的知識(shí)能夠盡量運(yùn)用到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中去。

對(duì)于教師而言，我們?cè)谶x擇項(xiàng)目的時(shí)候要注重趣味性、時(shí)尚性，符合當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況。比如在教學(xué)《加工表格信息》時(shí)，我們?cè)O(shè)立“對(duì)我校學(xué)生視力情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并以表格的形式總結(jié)出來(lái)”為主題項(xiàng)目，在探究實(shí)踐中，讓學(xué)生掌握制表、公式計(jì)算、比例圖、趨勢(shì)圖等操作能力的培養(yǎng)； 另外，項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段應(yīng)該盡量與學(xué)校、社會(huì)的重大活動(dòng)相結(jié)合，如在多媒體教學(xué)中，恰逢我校百年校慶，我們就設(shè)立了“百年海中，世紀(jì)輝煌”為主題項(xiàng)目，運(yùn)用ppt、flash、photoshop等多媒體軟件創(chuàng)作作品，通過(guò)該項(xiàng)目的探究、讓學(xué)生了解學(xué)校的風(fēng)采，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)使命感，同時(shí)也掌握了多媒體軟件的信息技術(shù)。

三、項(xiàng)目實(shí)施階段

項(xiàng)目分組，功能任務(wù)設(shè)計(jì)要求完成后，就進(jìn)入項(xiàng)目的初步實(shí)施階段。首先要求各小組制定自己的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)，項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)制定完成后，需要進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)再修改項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)。

在本項(xiàng)目中，需要各小組能夠群策群力，發(fā)揮組員作用。比如在項(xiàng)目的計(jì)劃階段，分別給各人發(fā)一份實(shí)施表格，讓其針對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目主題，發(fā)表自己的看法，并將這些建議寫(xiě)到表格中去，表格填寫(xiě)完成后，收集到一起，對(duì)所有的建議進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，大家的計(jì)劃都不是很完美，但是我們可以把這些計(jì)劃羅列出來(lái)，并進(jìn)行綜合，綜合的過(guò)程其實(shí)是彌補(bǔ)缺漏的過(guò)程，完成整個(gè)計(jì)劃項(xiàng)目表，最后將項(xiàng)目計(jì)劃分發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，要求學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行作業(yè)。

在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)施的主體，而教師只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者與輔助者。在實(shí)施過(guò)程中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要充分注意每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，和學(xué)生一起探究，形成學(xué)習(xí)共同體。教師的行為主要是聽(tīng)說(shuō)、指導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主。

“聽(tīng)說(shuō)”指的是先聽(tīng)后說(shuō)，目的是讓學(xué)生很好地溝通交流。作為教師，我們首先要做一個(gè)聆聽(tīng)者，在聽(tīng)的過(guò)程中明白學(xué)生的需求和不足。在表達(dá)中，要注意用詞，比如我們常用“請(qǐng)同學(xué)注意，讓我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題的解決方案……”來(lái)吸引學(xué)生的注意力等。“指導(dǎo)”在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的環(huán)節(jié)。可以是老師先演示，再讓學(xué)生自己操作，也可以讓學(xué)生演示，對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我們甚至要手把手指導(dǎo)。

四、評(píng)估階段

項(xiàng)目實(shí)施完成后，需要對(duì)學(xué)生的成品進(jìn)行驗(yàn)收、評(píng)估。同樣，也以班級(jí)小組為單位，在老師的帶領(lǐng)下組建項(xiàng)目評(píng)估小組。項(xiàng)目評(píng)估小組的組建必須根據(jù)項(xiàng)目的難易程度進(jìn)行，成員以高中信息技術(shù)教師為主，其他學(xué)科教師和一些學(xué)生為輔，在項(xiàng)目評(píng)估過(guò)程中需要遵循客觀、科學(xué)原則，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目小組方案的實(shí)用性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告編寫(xiě)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞麗.迭代式項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2010（7）