序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研項(xiàng)目申請(qǐng)書范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

申請(qǐng)書書寫過程中，各種說法和敘述始終要保持一致，特別在反復(fù)修改后，更要注意前后說法的一致。如果前后不一致，如研究?jī)?nèi)容中提到的事項(xiàng)，沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、研究基礎(chǔ)及條件，評(píng)審專家就有理由認(rèn)為本項(xiàng)目是不可行的。

申請(qǐng)書的文字應(yīng)當(dāng)通俗流暢，容易理解，否則好的內(nèi)容也得不到好評(píng)。

申請(qǐng)書篇幅的長(zhǎng)短應(yīng)當(dāng)適當(dāng)。過短的篇幅，往往反映申請(qǐng)者沒有充分的思考、構(gòu)想和研究積累，其創(chuàng)新性、重要性及可行性等特征往往得不到充分表述，也就難以獲得批準(zhǔn)。過長(zhǎng)的篇幅就難以讓評(píng)審專家看出重點(diǎn)所在，或者引起厭倦情緒，對(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)也是不利的。較為理想的寫法，應(yīng)當(dāng)抓住研究目標(biāo)及特色，用最簡(jiǎn)潔通順的語言合乎邏輯地充分表述項(xiàng)目的特點(diǎn)，這樣就能使評(píng)審者清楚地理解項(xiàng)目特點(diǎn)，相對(duì)容易得到好的評(píng)價(jià)。

(一)選題的基本要求：

選題的基本要求：

1)科學(xué)性：利用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用前景或應(yīng)用的探討;體現(xiàn)科學(xué)價(jià)值;高科技含量;

2)創(chuàng)新性：創(chuàng)新性既有原始性的創(chuàng)新性，也有在問題某一方面有新的探索或改進(jìn)。(探索與重復(fù)、特色、國(guó)內(nèi)外的地位)

3)實(shí)用性：社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展、形成或促進(jìn)一個(gè)產(chǎn)業(yè);

4)可行性：研究條件和基礎(chǔ)、技術(shù)和方法、人員素質(zhì);

5)連續(xù)性：有相應(yīng)的前期研究積累;有深入研究的必要性;以前完成項(xiàng)目的情況;

6)注意政府或民間基金會(huì)的導(dǎo)向。

(二)立項(xiàng)依據(jù)：

闡述本項(xiàng)目對(duì)社會(huì)或經(jīng)濟(jì)的意義;

本項(xiàng)目國(guó)內(nèi)外進(jìn)展情況;

提出本項(xiàng)目解決的目標(biāo);

強(qiáng)調(diào)本項(xiàng)目的必要性和重要性。

在立論依據(jù)中，重點(diǎn)突出項(xiàng)目的重要性、創(chuàng)新性和必要性，而且要在敘述

背景時(shí)巧妙地穿去

(三)研究方案：

研究目標(biāo)

研究?jī)?nèi)容

擬解決的關(guān)鍵問題

充分反映特色及創(chuàng)新點(diǎn)

預(yù)期成果

與研究目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，在立論依據(jù)中一定要重點(diǎn)介紹;

在研究?jī)?nèi)容中，重點(diǎn)突出研究目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與立論依據(jù)直接相關(guān)，并用研究?jī)?nèi)容加以細(xì)化，要注意目標(biāo)與背景、內(nèi)容的一致性，這樣才能相互印證，起到突出本項(xiàng)目的特色和水平。

在研究?jī)?nèi)容中一定要具體化;

(四)技術(shù)、方法及其可行性：

采用的技術(shù)、方法

可行性分析

在技術(shù)和方法中一定要有解決辦法;

在技術(shù)和方法中，一定要證明目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)保證，輪廓要清晰，不要敘述

與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容，也不要大量描述技術(shù)細(xì)節(jié)來沖淡主題;同時(shí)，要充分論證這些技術(shù)及方法是確實(shí)可行的。

(五)研究基礎(chǔ)及條件：

以往研究的積累;

研究者的水平及專長(zhǎng);

研究所需的設(shè)施和設(shè)備;

合作研究

篇(2)

關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目;預(yù)算;管理制度

隨著國(guó)家科技的進(jìn)步以及高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家財(cái)政對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入比例持續(xù)上升，高校作為開展科學(xué)研究的重要陣地，科研活動(dòng)主要以各類科研項(xiàng)目的形式展開。由于科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來源渠道多、管理方式復(fù)雜、經(jīng)費(fèi)的支出情況多變，目前各大高校普遍存在經(jīng)費(fèi)管理和使用不合理的現(xiàn)象[1]。合理安排和管理科研項(xiàng)目的預(yù)算逐漸成為新常態(tài)下科研領(lǐng)域迫切需要解決的問題，也是高校科研工作健康持續(xù)發(fā)展的重要保障。

一、高校科研項(xiàng)目預(yù)算管理存在的主要問題

1.科研項(xiàng)目預(yù)算編制的不合理性

由于高校考核制度的導(dǎo)向作用，高校科研工作者普遍只重視立項(xiàng)，忽視項(xiàng)目申請(qǐng)書中的預(yù)算編制，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人往往沒有意識(shí)到預(yù)算編制的嚴(yán)肅性，只要能申請(qǐng)到經(jīng)費(fèi)就可以，項(xiàng)目組其他成員也沒有參與到申請(qǐng)書的預(yù)算編制中來，大部分的項(xiàng)目申請(qǐng)書中的預(yù)算是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一人完成，這樣的項(xiàng)目預(yù)算沒有進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估、預(yù)測(cè)，只是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)填寫。另外，科研管理人員和財(cái)務(wù)管理人員也沒有把項(xiàng)目的預(yù)算編制作為工作的重點(diǎn)，導(dǎo)致項(xiàng)目立項(xiàng)實(shí)施的時(shí)候，經(jīng)費(fèi)支出與預(yù)算明顯不同，項(xiàng)目組頻繁要求調(diào)整變更。

2.科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)開支的不可預(yù)見性

科研項(xiàng)目作為一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，開展期限普遍在2～3年，有的甚至5年，科學(xué)研究周期長(zhǎng)，不可預(yù)見的因素多，更何況在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，商品和服務(wù)的價(jià)格日新月異，但是現(xiàn)行相關(guān)的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)制度要求嚴(yán)格，有些甚至于精確到商品名稱、具體價(jià)格和數(shù)量[2]。項(xiàng)目實(shí)施過程中經(jīng)費(fèi)支出具有很大程度的不確定性，再加上項(xiàng)目主管單位復(fù)雜的編制和調(diào)整流程，科研人員很難合理地編制和調(diào)整項(xiàng)目預(yù)算，這給項(xiàng)目的實(shí)施過程增加了難度，影響項(xiàng)目進(jìn)展。同時(shí)這也是項(xiàng)目組粗略編制預(yù)算、不合理使用經(jīng)費(fèi)的因素之一。

3.科研項(xiàng)目管理的復(fù)雜性

（1） 項(xiàng)目主管單位的管理不合理。科學(xué)研究是高校綜合實(shí)力重要指標(biāo)之一，許多高校為了提升科研水平，一味地追求科研項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)量、級(jí)別以及到校科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)科研工作者通過不同渠道獲得科研經(jīng)費(fèi)。高校的獎(jiǎng)勵(lì)制度、職稱評(píng)選和晉升制度也大多與科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)掛鉤，這一系列項(xiàng)目主管單位的“綠燈”措施，使科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理上存在很大的漏洞[3]。

例如，科研管理部門對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)書審查不嚴(yán)，只要有利于項(xiàng)目立項(xiàng)的申請(qǐng)，即使經(jīng)費(fèi)編制不合理，也容易被忽略，財(cái)務(wù)部門對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管也基本上只停留在對(duì)票據(jù)合法性的審查上。項(xiàng)目的成果質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)使用的科學(xué)性和項(xiàng)目是否帶來經(jīng)濟(jì)效益都往往不在審查范圍。

（2）科研項(xiàng)目來源部門的審查不合理。項(xiàng)目來源部門對(duì)上報(bào)的申請(qǐng)書主要是對(duì)項(xiàng)目的論證報(bào)告、可行性分析甚至是否具有創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)審，項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算通常不作為能否立項(xiàng)的評(píng)判依據(jù)，這使得許多經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制不合理甚至明顯有誤的項(xiàng)目申請(qǐng)書也能立項(xiàng)。因此被批準(zhǔn)下來的項(xiàng)目無法照原預(yù)算執(zhí)行，但是審計(jì)部門審查時(shí)又要求按照批準(zhǔn)立項(xiàng)的預(yù)算執(zhí)行，使項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的開支處于矛盾之中，這不僅影響科研項(xiàng)目的開支，也使項(xiàng)目管理工作更加被動(dòng)、復(fù)雜。

4.各級(jí)各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理制度差異性大

隨著高校科研能力的提升，項(xiàng)目來源渠道也越來越多，比如縱向課題就包括：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、教育部課題、省級(jí)項(xiàng)目、教育廳項(xiàng)目還有各級(jí)專項(xiàng)課題等。項(xiàng)目的來源部門都有各自的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法，每個(gè)管理辦法對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)允許列支的范圍和額度各不相同，主要包括設(shè)備費(fèi)、材料費(fèi)、測(cè)試加工費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、差旅費(fèi)、出版/文獻(xiàn)事務(wù)費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、咨詢費(fèi)、勞動(dòng)費(fèi)等，比如各級(jí)各類縱向科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法的管理費(fèi)提取比例就各不相同如下表。

各級(jí)各類項(xiàng)目來源部門各自為政， 沒有進(jìn)行信息共享與溝通。高校科研人員為了獲取更多的科研項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)，只要申報(bào)條件允許都積極申報(bào)課題，導(dǎo)致課題資源往往集中在少數(shù)人的手中，甚至出現(xiàn)一題多報(bào)的現(xiàn)象[4]。這不僅限制了國(guó)家科研資源的優(yōu)化配置，也使得科研經(jīng)費(fèi)的分配難以根據(jù)科研活動(dòng)的實(shí)際開展支出。

5.科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不合理

科研活動(dòng)是一項(xiàng)需要大量時(shí)間、精力的創(chuàng)造性活動(dòng)，科研工作者的基本工資水平并不高，然而在耗費(fèi)心血的科研工作當(dāng)中，科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算中并沒有體現(xiàn)出科研人員的勞動(dòng)報(bào)酬，經(jīng)費(fèi)管理辦法中勞務(wù)費(fèi)也只是用于沒有財(cái)政收入和臨時(shí)聘用人員的勞務(wù)性費(fèi)用。科研工作者的長(zhǎng)期的智力、體力勞動(dòng)沒有得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)認(rèn)可，再加上在當(dāng)今社會(huì)下科研工作者的各方面經(jīng)濟(jì)壓力，有些科研工作者就鋌而走險(xiǎn)，利用不恰當(dāng)?shù)姆绞教兹№?xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

二、改善高校科研項(xiàng)目預(yù)算管理的措施

1.成立相關(guān)的科研經(jīng)費(fèi)管理崗位

由于科研項(xiàng)目來源渠道多，各級(jí)各類的經(jīng)費(fèi)管理辦法也不盡相同，科研經(jīng)費(fèi)數(shù)額大，高校迫切需要成立一個(gè)專門管理經(jīng)費(fèi)的崗位，這樣的科研經(jīng)費(fèi)管理崗位通過綜合科研管理部門、財(cái)務(wù)部門的作用，不僅可以指導(dǎo)科研人員在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)進(jìn)行科學(xué)、合理的預(yù)算編制，還可以在項(xiàng)目執(zhí)行過程中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)及時(shí)答疑解惑，對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)后的實(shí)時(shí)經(jīng)費(fèi)支出、中期檢查、預(yù)算變更、結(jié)題驗(yàn)收全過程進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。這樣既幫助了科研工作者指導(dǎo)預(yù)算，監(jiān)督經(jīng)費(fèi)開支，又緩解了科研管理部門和財(cái)務(wù)部門的壓力。

2.建立健全內(nèi)部管理制度

科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目組、科研管理部門、財(cái)務(wù)部門密切相關(guān)，建立健全內(nèi)部管理制度，對(duì)經(jīng)費(fèi)的開支范圍、報(bào)銷程序進(jìn)行明確規(guī)范，不僅有利于科研工作者更方便快捷地辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，又能規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)的使用，減少工作的重復(fù)性，提高工作效率。

健全的內(nèi)部管理制度需要明確各部門的工作，責(zé)任到人，促進(jìn)部門之間的溝通協(xié)調(diào)，達(dá)到服務(wù)于科研的目的，又能夠符合審計(jì)的要求。

3.優(yōu)化經(jīng)費(fèi)管理辦法

現(xiàn)存的各級(jí)各類科研經(jīng)費(fèi)管理辦法因其差異性很容易被混淆，各高校又有其自身的經(jīng)費(fèi)管理辦法，種類繁多的規(guī)章制度給科研管理人員和科研工作者帶來了一定的麻煩。

一方面，廣大的科研工作者迫切需要一個(gè)國(guó)家層面統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)費(fèi)管理辦法，而且應(yīng)具備操作性強(qiáng)、普遍性、約束性等特點(diǎn);另一方面，也需要能促進(jìn)科研項(xiàng)目來源部門優(yōu)化科研經(jīng)費(fèi)配置的管理辦法，使優(yōu)勢(shì)資源能集中配置給真正需要的高新技術(shù)項(xiàng)目;同時(shí)，還需要根據(jù)廣大科研人員的實(shí)際情況合理性地調(diào)節(jié)預(yù)算范圍，增加科研工作者的勞動(dòng)報(bào)酬，讓科研工作者的科研能力得到一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，增加科研人員的積極性，杜絕科研經(jīng)費(fèi)的違規(guī)使用[5]。

4.構(gòu)建科研經(jīng)費(fèi)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

與日俱增的科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)給科研管理部門和財(cái)務(wù)部門造成了巨大的壓力，傳統(tǒng)的科研管理方法已經(jīng)不適應(yīng)科研發(fā)展了。越來越多的高校通過引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)改善科研管理，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，讓財(cái)務(wù)信息和科研管理部門信息共享，科研管理部門能及時(shí)了解項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)到賬情況，財(cái)務(wù)部門也可以通過信息平臺(tái)了解立項(xiàng)項(xiàng)目的性質(zhì)、來源部門，準(zhǔn)確對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行劃撥，簡(jiǎn)化科研管理部門、財(cái)務(wù)部門的對(duì)接程序。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉莉.新形勢(shì)下我國(guó)高校科研經(jīng)費(fèi)管理的問題及對(duì)策[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（05）.

[2][4]付 曄，楊 軍.論高校科研經(jīng)費(fèi)使用問題產(chǎn)生的根源與治理[J].研究與發(fā)展管理，2014（04）.

[3]余永恒.高校科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理中的問題與對(duì)策[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013（03）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：科研類；項(xiàng)目檔案；歸檔方法

科研類項(xiàng)目檔案是科研院所在發(fā)展科技事業(yè)中形成的重要檔案資料，是引領(lǐng)科研發(fā)展、創(chuàng)新科研事業(yè)的寶貴資源。科研類項(xiàng)目檔案是指在科研活動(dòng)中承擔(dān)的項(xiàng)目、課題和其管理全過程形成的原始的有價(jià)值的歷史記錄，包括項(xiàng)目、課題的提出、立項(xiàng)、審批、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、監(jiān)理及竣工驗(yàn)收等各階段中的文字材料、計(jì)算材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖紙、圖表、照片、聲像、電子等各種載體形式的科技文件材料。

近年來，我所申報(bào)和承建項(xiàng)目、課題越來越多，包括省部級(jí)、市級(jí)和區(qū)級(jí)和與高校企業(yè)合作實(shí)施各類建設(shè)項(xiàng)目、科研課題等數(shù)十項(xiàng)。其中，2016年完成驗(yàn)收的省部級(jí)項(xiàng)目有5項(xiàng)、區(qū)級(jí)合作課題結(jié)題的7項(xiàng)、自立課題結(jié)題15項(xiàng)，待結(jié)題驗(yàn)收的2項(xiàng)和正在實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目11項(xiàng)。我所科研項(xiàng)目建設(shè)繁多，其歸檔辦法沒有接受專業(yè)培訓(xùn)，歸檔五花八門，在科研項(xiàng)目的歸檔和驗(yàn)收時(shí)總有那么一兩個(gè)小問題，要么是項(xiàng)目實(shí)施過程中不注意搜集相關(guān)資料，或資料準(zhǔn)備倉(cāng)促，驗(yàn)收結(jié)題時(shí)存在檔案資料不全、不齊等缺點(diǎn)，影響了項(xiàng)目驗(yàn)收和檔案歸檔。為了進(jìn)一步提高科研類項(xiàng)目的驗(yàn)收結(jié)題率，提高項(xiàng)目檔案管理水平，本文就以我所承擔(dān)的市科委應(yīng)用開發(fā)類項(xiàng)目《大鰭規(guī)模化繁、養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)及中試研究項(xiàng)目》為例，淺析科研類項(xiàng)目檔案歸檔的一般方法，以此指導(dǎo)我所科研類項(xiàng)目歸檔管理工作，提高科研類項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收率和歸檔率，確保科研類項(xiàng)目檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)和安全，以此提高項(xiàng)目檔案的利用開發(fā)率，促進(jìn)水產(chǎn)科研事業(yè)又快又好發(fā)展。

1 項(xiàng)目簡(jiǎn)介

《大鰭規(guī)模化繁、養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)及中試研究項(xiàng)目》是我所2013年申報(bào)的市科委應(yīng)用開發(fā)類項(xiàng)目，經(jīng)過2年的研究、實(shí)施，現(xiàn)已完成了項(xiàng)目研發(fā)全過程的科技材料的收集、整理，順利通過專家組驗(yàn)收，榮獲專利受理書和科研成果證書，并已初步完成項(xiàng)目檔案的分類、組卷、編目等歸檔工作。以此為例，具有科研類項(xiàng)目檔案歸檔的集中代表性，淺析科研類項(xiàng)目類檔案歸檔的一般方法。

2 科研類項(xiàng)目檔案管理責(zé)任

項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)后，建立項(xiàng)目檔案工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和相關(guān)人員的崗位責(zé)任制，將項(xiàng)目檔案管理與項(xiàng)目課題實(shí)施同步進(jìn)行，納入其計(jì)劃管理、項(xiàng)目管理和成果管理等的整個(gè)科研活動(dòng)中，實(shí)行建檔工作和科研工作“四同步”管理，負(fù)責(zé)在實(shí)施項(xiàng)目過程中同步收集科研項(xiàng)目檔案，為整理檔案、驗(yàn)收項(xiàng)目作好準(zhǔn)備。

“四同步”管理即：①下達(dá)科研計(jì)劃任務(wù)與提出科研文件材料的歸檔要求同步②檢查科研計(jì)劃進(jìn)度與檢查科研文件材料形成情況同步③驗(yàn)收、鑒定科研成果與驗(yàn)收、鑒定科研檔案材料同步④科研成果上報(bào)登記和評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)以及科技人員晉級(jí)考核與檔案部門出具歸檔情況證明材料同步。

3 科研類項(xiàng)目檔案整理一般方法

科研類項(xiàng)目檔案按照項(xiàng)目和檔案的驗(yàn)收要求整理檔案，依據(jù)科技文件形成的先后順序，結(jié)合內(nèi)容和重要程度進(jìn)行排列，做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，系統(tǒng)條理，層次清楚，主次分明。其一般方法是：

1.項(xiàng)目編報(bào)通知。

2.項(xiàng)目任務(wù)書或?qū)嵤┓桨福娮影姹炯堎|(zhì)化）

其中包含條款細(xì)項(xiàng)：項(xiàng)目主要技術(shù)指標(biāo)和研究?jī)?nèi)容考核指標(biāo)項(xiàng)目主要學(xué)術(shù)骨干④項(xiàng)目主要技術(shù)骨干⑤項(xiàng)目實(shí)施月計(jì)劃及驗(yàn)收計(jì)劃⑥經(jīng)費(fèi)預(yù)算⑦各方主體責(zé)任約定及知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬⑧任務(wù)書簽訂（協(xié)議或合同）。

3.下達(dá)立項(xiàng)計(jì)劃書（項(xiàng)目及資金下達(dá)通知書）。

4.項(xiàng)目績(jī)效考評(píng)材料（項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)，一般項(xiàng)目5套、重點(diǎn)項(xiàng)目一式6套）。

包含：項(xiàng)目管理組織架構(gòu)圖項(xiàng)目簡(jiǎn)介項(xiàng)目管理、資金管理有關(guān)制度④項(xiàng)目財(cái)務(wù)支出明細(xì)賬目⑤項(xiàng)目進(jìn)展情況⑥項(xiàng)目執(zhí)行情況自評(píng)估報(bào)告⑦其他需要補(bǔ)充材料。

5.項(xiàng)目驗(yàn)收申請(qǐng)。

包含：項(xiàng)目驗(yàn)收申請(qǐng)表項(xiàng)目驗(yàn)收會(huì)議通知項(xiàng)目驗(yàn)收會(huì)議專家簽到冊(cè)④項(xiàng)目驗(yàn)收專家組專家意見⑤項(xiàng)目結(jié)題證書⑤項(xiàng)目⑥項(xiàng)目專利申請(qǐng)書或項(xiàng)目專利申請(qǐng)受理通知書。

6.驗(yàn)收結(jié)題材料（一般項(xiàng)目5套、重點(diǎn)項(xiàng)目一式6套）。

包含：收結(jié)題申請(qǐng)書項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書項(xiàng)目預(yù)算申報(bào)書④項(xiàng)目任務(wù)書⑤項(xiàng)目自評(píng)估報(bào)告⑥項(xiàng)目工作總結(jié)⑦項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)⑧⑨專利申請(qǐng)或受理書⑩財(cái)務(wù)核算資料。

7.科技成果登記申請(qǐng)。

包含：科技成果登記表科技查新報(bào)告科技成果評(píng)價(jià)報(bào)告④科技成果證書⑤科技成果完成人證書。

4 科研類項(xiàng)目檔案歸檔入卷

按檔案規(guī)范要求，科研類項(xiàng)目檔案亦遵循相關(guān)要求，產(chǎn)生的所有電子版本、圖片文字材料等統(tǒng)一用A4紙打印，需圖樣清晰、文字排列整齊美觀，頁面整潔，四周留有空格，左測(cè)要留出2.5公分的裝訂線，不得亂畫和污損，不得在正文上修改。遵循科研類項(xiàng)目材料的自然形成規(guī)律，保持科技文件材料的成套性，以項(xiàng)目（課題）為單位，組合成一個(gè)或若干個(gè)卷盒。

5 科研類項(xiàng)目檔案移交

科研類項(xiàng)目檔案整理完畢后由承擔(dān)項(xiàng)目科室移交給檔案室歸檔，造具移交清單一式2份，移交、接交、監(jiān)交手續(xù)齊備完善雙方簽字后各保存一份備查，以備科技檔案利用、開發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]《中華人民共和國(guó)檔案法》

篇(4)

關(guān)鍵詞： 高校青年教師 科研能力 存在問題 必要性

一、高校青年英語教師的科研現(xiàn)狀及主要問題

1.教學(xué)任務(wù)重，無暇進(jìn)行科研。

隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的增多，教學(xué)資源變得日益緊張，高校教師的教學(xué)任務(wù)越來越重。尤其是高校英語教師既要承擔(dān)本專業(yè)的課程，又要兼顧公共外語的教學(xué)任務(wù)，備課的時(shí)間都不充分，更沒有時(shí)間做科研。教學(xué)任務(wù)重使得廣大青年英語教師沒有時(shí)間靜下來讀書，沒有時(shí)間思考，沒有時(shí)間作科研。科研上不去，青年英語教師就不能將先進(jìn)的教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)工作中，因此教學(xué)質(zhì)量不可避免地受到影響。

2.缺乏良好的科研環(huán)境，圖書資料和文獻(xiàn)資源不足。

科研環(huán)境的不佳突出體現(xiàn)在許多高校的青年英語教師缺乏進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。據(jù)夏紀(jì)梅教授的調(diào)查，沒有出國(guó)進(jìn)修過或沒有參加過國(guó)外外語教學(xué)研討會(huì)的人數(shù)比例達(dá)84%，沒有參加過國(guó)內(nèi)外語教學(xué)研討會(huì)或進(jìn)修的人數(shù)占到35～40%。此外，許多高校特別是新建本科院校及地方院校的圖書館，由于資金問題或?qū)ν庹Z科研的重視不足，無法提供足夠的外語類核心期刊，尤其缺乏最新的國(guó)內(nèi)外研究資料，這導(dǎo)致青年英語教師不能及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界前沿研究及最新動(dòng)態(tài)等問題。

3.科研意識(shí)薄弱。

大部分青年英語教師做科研的動(dòng)機(jī)比較實(shí)際，即為了晉升職稱，很少有發(fā)自內(nèi)心地想自我提升的。一直以來，科研是高校英語教師的一個(gè)弱項(xiàng)，這種現(xiàn)象在理工科院校和地方新建本科院尤其突出。多數(shù)高校青年英語教師有一種錯(cuò)誤的思想，就是認(rèn)為只要上好課就行了，搞不搞科研無所謂。很多教師為了評(píng)職稱，重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量，只顧東摘西抄，自己并沒有認(rèn)真投入地做學(xué)問。

4.研究方向不明，申報(bào)經(jīng)驗(yàn)不足。

不少高校青年英語教師雖認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性，也想在科研方面有所作為，但是自從事教學(xué)工作以來，從未申報(bào)或參與過課題研究。因此，在申報(bào)科研課題時(shí)研究方向不明確，無從下手，常有力不從心的感覺。同時(shí)，青年教師申報(bào)課題時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，也是影響申報(bào)成功的重要因素之一。許多青年教師對(duì)科研課題的選題、申報(bào)，評(píng)審、組織實(shí)施、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)不了解，不知道如何運(yùn)作。

5.科研經(jīng)費(fèi)分布不均。

在科研經(jīng)費(fèi)分布、科研課題審評(píng)、科研條件提供等諸多方面，青年教師與中老年教師都有相當(dāng)大的差距。首先在高校的科研經(jīng)費(fèi)分配中，大量的科研經(jīng)費(fèi)分向具有高級(jí)職稱的老教師，在省部級(jí)、國(guó)家級(jí)等重大的課題上，青年教師幾乎沒有經(jīng)費(fèi)，甚至沒有申請(qǐng)資格。其次，高校科研課題審評(píng)和經(jīng)費(fèi)分配體系存在一些問題，審評(píng)過程受到外部及人為因素干擾較多，青年教師很難獨(dú)立成功申報(bào)一個(gè)科研課題，從而挫傷了一部分青年教師搞科研的積極性。造成這種狀況的原因可能是：青年教師課題申報(bào)的經(jīng)驗(yàn)不足，選題缺少科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性，這和青年教師掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，以及理論基礎(chǔ)、基本技能的能力有關(guān)。當(dāng)然，客觀上也和青年教師的學(xué)術(shù)地位和知名度不是很高，因而也沒能引起上級(jí)主管部門和有關(guān)專家應(yīng)有的重視等有關(guān)。

二、高校青年英語教師進(jìn)行科研活動(dòng)的必要性

1.豐富學(xué)科內(nèi)涵，支撐教學(xué)的需要。

科學(xué)研究是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，科學(xué)研究往往是圍繞本學(xué)科的理論前沿和實(shí)際應(yīng)用而開展的，通過科學(xué)研究，一方面可以了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握本學(xué)科的最新理論，另一方面，科學(xué)研究所取得的成果，豐富發(fā)展了學(xué)科理論知識(shí)，解決了許多實(shí)踐中的難題，還可以用科研的實(shí)踐和成果充實(shí)教學(xué)。而且，教材的出版與使用往往滯后于學(xué)科的發(fā)展，因此，高校青年英語教師可以將其科研中學(xué)到的新知識(shí)、取得的新成果穿插于英語課堂教學(xué)中，這樣可以大大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)顯得更生動(dòng)、更具活力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需要。

教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，是未來人才的塑造者，肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的多功能、創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重任，他們的素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)。作為高等院校的教育工作者，能否完成這一使命，在很大程度上取決于教育工作者自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校青年教師如果自身不具備敢于創(chuàng)新的勇氣，善于創(chuàng)新的思維和勇于創(chuàng)新的能力，那么如何培養(yǎng)、引導(dǎo)、造就創(chuàng)新的學(xué)生？教學(xué)質(zhì)量的保證在一定程度有利于科研工作。如果教師不從事科學(xué)研究，就不能更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)，最終會(huì)導(dǎo)致教學(xué)水平無法提高，無從培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

3.青年教師自身發(fā)展成才的需要。

高校教師的科研素質(zhì)是高校教師應(yīng)該必備的素質(zhì)，也是高校教師綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和基本指標(biāo)。如果不具備相應(yīng)的科研能力，那么，他就不是“稱職”或“合格”的高校教師。在目前科技進(jìn)步日新月異、知識(shí)更新異常活躍、終身教育備受推崇的信息社會(huì)里，鼓勵(lì)高校青年教師積極投身科學(xué)研究，提高其適應(yīng)高等教育發(fā)展需要的教學(xué)科研能力，無疑是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教師綜合素質(zhì)的時(shí)代要求。大多數(shù)青年教師是剛從學(xué)校畢業(yè)就直接走向講臺(tái)的，以前在校學(xué)到的知識(shí)可能并沒有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而參加科研工作，可以將以前在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，取得將理論聯(lián)系實(shí)際甚至溫故而知新的效果。只有把教學(xué)和科研結(jié)合起來，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并通過開展研究加以解決，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自我發(fā)展。

三、培養(yǎng)高校青年英語教師科研能力的對(duì)策

就高校的實(shí)際而言，青年英語教師科研能力的培養(yǎng)應(yīng)著重以下幾個(gè)方面：

1.科研論文的寫作能力。

科研論文寫作能力是高校英語教師一項(xiàng)基本的科研素質(zhì)。科研論文是科研成果的一種表現(xiàn)形式，試想，一個(gè)寫不好科研論文的教師如何能產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好論文呢？由于我國(guó)現(xiàn)階段的高等教育還沒有開設(shè)科學(xué)研究方面的專修課程，學(xué)術(shù)論文寫作也不是必修課程，大學(xué)生在校期間得到的科研鍛煉相對(duì)較少，大部分學(xué)生只是在大學(xué)的最后一學(xué)年或一學(xué)期著手進(jìn)行畢業(yè)論文寫作，許多人不懂得科研論文的寫作規(guī)范，寫作中存在寫作用語公文化、參考引文不標(biāo)注、論文摘要不簡(jiǎn)潔等問題。走上高校教師這個(gè)崗位后，青年教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，承擔(dān)科研任務(wù)的機(jī)會(huì)少，所以，科研論文寫作的基本技能相對(duì)較弱，但面對(duì)職稱評(píng)聘、學(xué)科建設(shè)和個(gè)人發(fā)展等，又不得不寫科研論文。因此，如何寫出高質(zhì)量的科研論文已成為困擾許多青年教師發(fā)展的一道難題。寫好科研論文至少必須把握三點(diǎn)：一要真實(shí)，忌無中生有地編造、拼湊或東挪西借地剽竊、抄襲，只有親身參與實(shí)驗(yàn)，占有第一手的材料和科研數(shù)據(jù)，才能寫起來自然流暢；二要會(huì)寫，把握寫作技巧，符合規(guī)范要求；三要多寫。

2.科研項(xiàng)目申報(bào)能力。

科研項(xiàng)目申報(bào)是科研工作的開端，也是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。現(xiàn)在幾乎所有的科研項(xiàng)目都要經(jīng)過專家評(píng)審才能立項(xiàng)，能否立項(xiàng)在一定程度上取決于項(xiàng)目申請(qǐng)書寫作的好壞。申報(bào)科研項(xiàng)目是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而艱辛的工作，它要求申請(qǐng)者做長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)擬申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究。一份科研項(xiàng)目申請(qǐng)書看似簡(jiǎn)單，實(shí)則要求甚高。好的申請(qǐng)書必須做到形式與內(nèi)容兼顧，既要給人以美感，又要有創(chuàng)新的思路和方法。科研選項(xiàng)要做到目的明確，有一定的意義；項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路要清晰，方法要科學(xué)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算要合理，不能“以不變應(yīng)萬變”。申請(qǐng)書的語言表述要緊扣主題，詳略得當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確；其中引用的資料和數(shù)據(jù)要可靠，要標(biāo)明出處，不能憑印象而為之。

3.科研選題和立項(xiàng)能力。

科研課題是科研所要解決的具體問題。選擇好科研課題是科研工作取得成功的關(guān)鍵一環(huán)。尋找科研課題就是要尋找那些尚未解決但又急需解決的矛盾，或從已知的東西中了解到的應(yīng)予以研究和解決的未知的東西。要取得立項(xiàng)成功是很有技巧的：一是要吃透某個(gè)課題意向的核心范圍，抓住其關(guān)鍵；二是要有明確的、科學(xué)的科研構(gòu)思設(shè)計(jì)，擬定具體設(shè)想；三是要掌握該課題的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，顯示本研究的獨(dú)創(chuàng)性或先進(jìn)性；四是要有合理的人員搭配，包括人數(shù)、職稱、專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)等因素，尤其是課題負(fù)責(zé)人要具備較高的學(xué)術(shù)水平、豐富的科研經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的組織能力和較高的知名度；五是經(jīng)費(fèi)估算要準(zhǔn)確，要實(shí)事求是；六是進(jìn)度安排和經(jīng)費(fèi)使用要合理，應(yīng)分階段出成果。

4.搜集科研資料的能力

占有豐富的資料和信息，是搞好科研的基本保證。資料和信息一方面要靠文獻(xiàn)搜索，另一方面要靠實(shí)地采集。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，文獻(xiàn)檢索要比以前方便得多，如圖書館、資料室中都有許多科技圖書、期刊論文、學(xué)位論文、視聽資料、文獻(xiàn)檢索刊物等，都可以利用。

5.加強(qiáng)外部科研環(huán)境建設(shè)

各高校的外國(guó)語學(xué)院或大學(xué)英語教學(xué)部要積極創(chuàng)造條件為青年英語教師提供專業(yè)進(jìn)修、訪學(xué)、參與課題研究和參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議的機(jī)會(huì)；建立一系列對(duì)青年教師從事教學(xué)和科研的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步改革和完善高層次科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)制度，改善青年教師的工作條件和福利待遇，充分調(diào)動(dòng)他們從事科研工作的積極性、創(chuàng)造性。

四、結(jié)語

為了改善高校的科研狀況，必須加大力度培養(yǎng)青年教師的科研能力，建立健全行之有效的制度體系，把培養(yǎng)青年教師科研隊(duì)伍當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來抓。只有這樣，高校教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能有效地迎接新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏紀(jì)梅.大學(xué)英語教師的外語教育觀念、知識(shí)、能力、科研現(xiàn)狀與進(jìn)修情況調(diào)查報(bào)告[J].外語界，2002（5）：35-41.

[2]張慶宗.漫談外語教師如何做科研[J].中國(guó)外語，2010（4）：104-108.

[3]駱愛鳳.高校在職外語教師職業(yè)發(fā)展情況調(diào)查與研究[J].外語界，2007（4）：51-55.

[4]龔云霞.論大學(xué)英語教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)[J].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2008（3）：153-156.

[5]吳亞欣.關(guān)于提高外語教師科研水平的思考——由《外語界》十年來發(fā)表的文章想到的[J].教育理論與實(shí)踐，2011（8）：36-39.

[6]王海嘯.大學(xué)英語教師與教學(xué)情況調(diào)查分析[J].外語界，2009（4）：6-13.

[7]陳樺，王海嘯.大學(xué)英語教師科研觀的調(diào)查與分析[J].外語與外語教學(xué)，2013，（3）：25-29.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】科研項(xiàng)目 大學(xué)生 自主創(chuàng)新能力 途徑

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0004-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，則是一個(gè)民族和一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。高等院校是培養(yǎng)各類社會(huì)所需人才的搖籃，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要力量。目前，各個(gè)高校都高度重視大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出了一系列的教育教學(xué)方法和改革措施。而在學(xué)界，關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力方面，研究者楊海燕等提出了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與技能訓(xùn)練、開拓大學(xué)生學(xué)習(xí)和時(shí)間空間、全面開放教學(xué)過程等措施；王春清等分析了大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和總體素質(zhì)的促進(jìn)作用；金穎提出“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的能力；李高揚(yáng)、劉明廣等從人才培養(yǎng)過程的各個(gè)方面，包括招生、課程設(shè)置、教學(xué)過程、實(shí)踐環(huán)節(jié)等提出相應(yīng)的改革措施。雖然以上研究從多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了不同思路，但大都是基于傳統(tǒng)教學(xué)理念從課堂教學(xué)等方面提出，而忽略了大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要過程：將課堂的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的科研實(shí)踐中。在目前高等院校中，科研實(shí)踐的主要載體就是教師的科研項(xiàng)目。本文提出將大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來，以此為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

一、以科研項(xiàng)目促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

科研項(xiàng)目是高校教師通過項(xiàng)目標(biāo)書申請(qǐng)、現(xiàn)場(chǎng)答辯等激烈競(jìng)爭(zhēng)后獲得的一種以科研經(jīng)費(fèi)形式資助的項(xiàng)目。雖然隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，每年投入的科研經(jīng)費(fèi)都大幅度提高，但對(duì)于龐大的科研隊(duì)伍來說，能夠獲得科研項(xiàng)目資助的科研人員還是有限。以國(guó)家自然科學(xué)基金信息科學(xué)部為例，2011年面上項(xiàng)目、青年基金和地區(qū)基金的平均資助率只有18.76%、23.1%、22.51%。因此，高校教師所申請(qǐng)到的各類科研項(xiàng)目在各自學(xué)科領(lǐng)域都具有一定的創(chuàng)新性。大學(xué)生如果能夠加入到教師的科研項(xiàng)目中來，從源頭上就保證了創(chuàng)新性，從而為大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）以合適的方式吸引大學(xué)生進(jìn)入到科研項(xiàng)目中。創(chuàng)新是一種自主性而非強(qiáng)迫性的活動(dòng)，因此，需要以合適的方式吸引優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)入到教師的科研項(xiàng)目中來，這樣才能更好地發(fā)揮大學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性。在理論課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)過程中，教師將科研項(xiàng)目中的相關(guān)研究?jī)?nèi)容和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以通過這種方式吸引、發(fā)掘有興趣、有潛力的大學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中來。例如，在“大氣污染控制工程”課程中，有部分內(nèi)容是關(guān)于電除塵器中采用電暈放電的相關(guān)理論知識(shí)，而這部分正是筆者所承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金課題的部分研究?jī)?nèi)容。將這部分研究?jī)?nèi)容和學(xué)生進(jìn)行交流，立即引起了學(xué)生的濃厚興趣。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣和課題需要，筆者吸納了3名學(xué)生加入課題組進(jìn)行和課程內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的科研，這不僅使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，取得了良好的效果。此外，還可以從其他的專業(yè)協(xié)會(huì)，如大學(xué)生科技協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)等吸納具有電子、計(jì)算機(jī)等某一方面特長(zhǎng)的學(xué)生加入課題組，從事某一特定方向的研究。

（二）以恰當(dāng)?shù)目蒲许?xiàng)目子項(xiàng)目形式吸納大學(xué)生參與。大學(xué)生和碩士研究生、博士研究生相比，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，第一次接觸到科研，處于茫然的狀態(tài)，不知道從何處入手。因此，教師吸納大學(xué)生進(jìn)入科研項(xiàng)目從事相關(guān)研究，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，選擇一些針對(duì)性強(qiáng)、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)容易完成的題目，而不能為了課題進(jìn)度，盲目地將一些超過大學(xué)生自身能力的科研任務(wù)交給學(xué)生，這樣適得其反，不僅不能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而會(huì)挫傷他們的積極性，產(chǎn)生消極的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)勾髮W(xué)生退出科研項(xiàng)目的研制，對(duì)個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。在大的科研項(xiàng)目下，教師應(yīng)根據(jù)科研項(xiàng)目自身特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際能力，將項(xiàng)目分成若干個(gè)可行的子項(xiàng)目。這種子項(xiàng)目應(yīng)在一年左右的時(shí)間能夠完成，同時(shí)選擇能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，其他學(xué)生各自擔(dān)任小項(xiàng)目中的部分內(nèi)容，教師則負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)。通過這種形式，有利于發(fā)揮大學(xué)生在科研項(xiàng)目研制中的主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極探索，敢想敢做，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。由于科研項(xiàng)目和大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)息息相關(guān)，且利用現(xiàn)有知識(shí)可以開展相關(guān)研究，但又具有一定的難度，因此，這種科研項(xiàng)目的形式更能培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)歸屬感，激發(fā)創(chuàng)新激情，鍛煉創(chuàng)新能力。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生自主申報(bào)項(xiàng)目。目前，國(guó)家投入了大量經(jīng)費(fèi)，開展了國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、省（區(qū)）級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等科技活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的推動(dòng)作用。教師吸納大學(xué)生進(jìn)入科研項(xiàng)目研制中后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以目前從事的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，積極申報(bào)各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。科研項(xiàng)目的申報(bào)過程是一個(gè)提煉科學(xué)問題、鍛煉創(chuàng)新思維的艱苦過程，因此，各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)應(yīng)以學(xué)生為主體，由學(xué)生全程參與撰寫，教師在此過程中，只是提出一些修改意見和指導(dǎo)性的建議，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向前進(jìn)，同時(shí)鍛煉學(xué)生提出創(chuàng)新性問題的能力，而不能代替學(xué)生去撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書。在此過程中，申請(qǐng)書中的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究方案、實(shí)驗(yàn)方案等都要求學(xué)生通過閱讀國(guó)內(nèi)外期刊文獻(xiàn)、討論方案可行性、認(rèn)真思考，既獨(dú)立分工，又協(xié)調(diào)合作，共同完成一份合格的項(xiàng)目申請(qǐng)書。針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生各自的知識(shí)背景，跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨院系組織科研小團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)思想火花的碰撞，激發(fā)出多學(xué)科交叉的課題申報(bào)熱情。這相比純粹的做科研項(xiàng)目更能鍛煉大學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，是鍛煉和提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的非常好的途徑。

二、基于科研項(xiàng)目的大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實(shí)踐

桂林電子科技大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院包括環(huán)境工程、生物醫(yī)學(xué)工程和生物工程三個(gè)專業(yè)，一方面，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)課程，但對(duì)于本專業(yè)的內(nèi)在特征缺乏深刻認(rèn)識(shí)，存在著眼高手低、理論和實(shí)踐脫節(jié)、專業(yè)歸屬感不強(qiáng)等問題，更談不上自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。另一方面，作為新成立的學(xué)院，研究生招生規(guī)模和數(shù)量有限，教學(xué)科研一線的教師，特別是青年教師，研究生的分配名額比較少。針對(duì)這種情況，學(xué)院鼓勵(lì)有科研項(xiàng)目的教師通過雙向選擇的方式，吸納大學(xué)生參加科研項(xiàng)目的研制。在國(guó)家“863計(jì)劃”、國(guó)家自然科學(xué)基金、廣西自然科學(xué)基金、廣西科學(xué)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目等的支持下，根據(jù)發(fā)揮特長(zhǎng)、自愿選擇的原則，跨專業(yè)、跨年級(jí)從各個(gè)班級(jí)、院科技協(xié)會(huì)選擇了一批思路活躍、勇于鉆研的大學(xué)生充實(shí)到教師的科研項(xiàng)目中來。通過這種方式，學(xué)生接觸到了專業(yè)前沿的研究，激發(fā)了對(duì)專業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，同時(shí)，在科研項(xiàng)目的實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生已有的專業(yè)背景和科研水平，經(jīng)過教師的指導(dǎo)、培訓(xùn)，將科研項(xiàng)目中一部分適合學(xué)生完成的研究?jī)?nèi)容交給學(xué)生完成。以學(xué)生為主體的科研小組靈活搭配，以2～5個(gè)人組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，既分工又合作。通過這種方式，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

以科研項(xiàng)目為紐帶，教師和大學(xué)生在課堂之外的科研實(shí)踐中凝聚起來。一方面，大學(xué)生通過參與教師的科研項(xiàng)目，各方面能力得到了鍛煉和提高，個(gè)人綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有了顯著的進(jìn)步。以學(xué)院的專業(yè)特色為出發(fā)點(diǎn)，以教師科研項(xiàng)目中的研究?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，以大三學(xué)生為主體、大二學(xué)生為后備力量的大學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)先后申請(qǐng)成功了“便攜式智能味覺測(cè)試儀”、“手持式農(nóng)藥殘余檢測(cè)傳感器的研制”兩項(xiàng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，“基于Android手機(jī)的心血管健康評(píng)估系統(tǒng)”、“黃皮葉中黃皮酰胺的提取及對(duì)映異構(gòu)體的拆分”等7項(xiàng)廣西區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。同時(shí)，在廣西區(qū)大學(xué)生電子競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯、廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工類論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽、廣西普通高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等各類比賽中也取得了多項(xiàng)成績(jī)。由于參加科研項(xiàng)目的時(shí)間較早，以此為研究?jī)?nèi)容的畢業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)也取得了優(yōu)異的成績(jī)，多人畢業(yè)設(shè)計(jì)被評(píng)為院級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。大學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目所取得的研究成果還申請(qǐng)了國(guó)家專利，并在《環(huán)境科學(xué)》《中國(guó)給水排水》《環(huán)境科學(xué)與技術(shù)》《傳感技術(shù)學(xué)報(bào)》《應(yīng)用化工》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表20多篇論文。學(xué)生畢業(yè)后的追蹤調(diào)查表明，在校期間參加過教師科研項(xiàng)目的學(xué)生無論是工作還是繼續(xù)攻讀研究生，都表現(xiàn)出良好的適應(yīng)能力和創(chuàng)新品質(zhì)。另一方面，大學(xué)生參加科研項(xiàng)目也對(duì)教師的教學(xué)和科研產(chǎn)生了積極的效果，在2012年的國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)中，學(xué)院共獲得7項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金資助，其中青年教師獲得4項(xiàng)青年基金資助，而這4位青年教師都指導(dǎo)大學(xué)生參加了項(xiàng)目的前期研究工作，為最終的申請(qǐng)成功打下了堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)。

近幾年桂林電子科技大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院青年教師通過指導(dǎo)大學(xué)生參與科研項(xiàng)目研究，極大地提升了大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并在各種賽事、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考研、工作等方面都取得很好成績(jī)，同時(shí)，青年教師的教學(xué)和科研也取得長(zhǎng)足進(jìn)步。桂林電子科技大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院青年教師成功申請(qǐng)到了國(guó)家自然科學(xué)基金和省廳級(jí)項(xiàng)目，并在學(xué)校的青年教師教學(xué)比賽獲得二、三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和科研的相互促進(jìn)。因此，以科研項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力的新模式不僅提高了大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，也為青年教師“教研相長(zhǎng)”，以研促教，以教促研，發(fā)揮了更大的作用，值得在實(shí)踐中進(jìn)一步完善和推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊海燕.高校工科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 煤炭技術(shù)，2012（7）

[2]王春清.淺談指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 黑龍江畜牧獸醫(yī)，2011（4）

[3]金穎.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式與學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育，2011（14）

[4]李高揚(yáng)，劉明廣.自主創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2011（2）

【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2014JGB144）；桂林電子科技大學(xué)教學(xué)改革課題（ZL230144）

篇(6)

關(guān)鍵詞 專家咨詢；經(jīng)費(fèi)預(yù)算；項(xiàng)目申請(qǐng)及立項(xiàng)；績(jī)效評(píng)估及中期檢查；結(jié)題驗(yàn)收

中圖分類號(hào)：G31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2013）21-0155-01

每年國(guó)家科技部及各地方科技主管部門會(huì)根據(jù)全國(guó)及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)規(guī)律、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)等情況進(jìn)行調(diào)研分析，并制定符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求及促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的科技計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)指南，按照一整套科學(xué)化、系統(tǒng)化、流程化管理的模式，鼓勵(lì)有關(guān)企業(yè)、科研院所等單位積極跟蹤所處領(lǐng)域的科技前沿態(tài)勢(shì)，掌握高精尖技術(shù)，積極申請(qǐng)有關(guān)項(xiàng)目，對(duì)于申請(qǐng)成功的單位予以一定比例的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。

1 科研項(xiàng)目的申請(qǐng)及立項(xiàng)

1.1 指南的

每年年初科技部及地方科技主管部門會(huì)年度科技計(jì)劃申請(qǐng)（征集）指南（各地方主管部門視自身的情況不同，指南的時(shí)間不同），例如國(guó)家科技部年初下一年度國(guó)家三大主體計(jì)劃：863計(jì)劃、973計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目征集指南，筆者所在的河北省科技廳每年在第二季度下發(fā)下一年度河北省省級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目的通知及申報(bào)指南。

1.2 項(xiàng)目的選擇與立項(xiàng)

作為企業(yè)科技項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，在接到有關(guān)的項(xiàng)目申報(bào)通知后，應(yīng)依據(jù)指南中的申報(bào)要求制定本單位的項(xiàng)目申報(bào)計(jì)劃，并確立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。企業(yè)在申請(qǐng)計(jì)劃中需要考慮項(xiàng)目的立項(xiàng)背景、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、實(shí)施方案、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目預(yù)計(jì)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)金額以及自籌經(jīng)費(fèi)的配套等情況，并進(jìn)行可行性論證。同時(shí)，按照項(xiàng)目的支出情況，編制項(xiàng)目財(cái)務(wù)預(yù)算。

1.3 填寫項(xiàng)目申請(qǐng)書

企業(yè)登錄科技主管部門的網(wǎng)站在線填寫申請(qǐng)書（推薦書）、預(yù)算書或下載電子版表格填寫，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并打印紙質(zhì)材料后，加蓋承擔(dān)單位的公章，提交到主管部門。

1.4 主管部門的審核與批復(fù)

科技主管部門將組織業(yè)內(nèi)知名專家對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行審核，重點(diǎn)檢查企業(yè)的研究?jī)?nèi)容是否符合國(guó)家及地方指南中的要求，企業(yè)是否有充足科研條件完成國(guó)家及地方科技計(jì)劃，企業(yè)在創(chuàng)新能力方面的建設(shè)情況等等，最后提出專家組意見，并最終決定是否立項(xiàng)。

1.5 項(xiàng)目立項(xiàng)與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)下?lián)?/p>

項(xiàng)目通過立項(xiàng)，科技主管部門將通知企業(yè)正式填寫項(xiàng)目任務(wù)合同書和經(jīng)費(fèi)預(yù)算書，并于項(xiàng)目執(zhí)行前撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目開始實(shí)施。

2 項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估及中期檢查

2.1 項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估

1）年度工作報(bào)告。項(xiàng)目在執(zhí)行期內(nèi)，為了更好的掌握項(xiàng)目的執(zhí)行情況，年底前，科技主管部門將通知承擔(dān)單位編制項(xiàng)目年度工作報(bào)告，承擔(dān)單位需將本年度科技工作的開展情況、指標(biāo)的完成情況等進(jìn)行上報(bào)。

2）編制項(xiàng)目決算報(bào)告。第二年年初，科技主管部門將要求項(xiàng)目承擔(dān)單位提交項(xiàng)目決算報(bào)告，承擔(dān)單位需要將上一年度項(xiàng)目的支出情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并上報(bào)。項(xiàng)目承擔(dān)單位依據(jù)國(guó)家及地方科技專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定的有關(guān)要求對(duì)國(guó)撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及企業(yè)自籌經(jīng)費(fèi)進(jìn)行核算統(tǒng)計(jì)。

2.2 項(xiàng)目中期檢查

科技主管部門屆時(shí)會(huì)親臨企業(yè)，認(rèn)真聽取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的工作匯報(bào)，并對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支出情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。可以說，中期檢查是項(xiàng)目驗(yàn)收的提前預(yù)演，決定著項(xiàng)目能否按時(shí)、按質(zhì)、按要求順利結(jié)題。

3 項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收

1）提交驗(yàn)收申請(qǐng)。項(xiàng)目結(jié)題后的三個(gè)月內(nèi)，承擔(dān)單位要向科技主管部門提交項(xiàng)目驗(yàn)收申請(qǐng)，并開始著手項(xiàng)目驗(yàn)收的各項(xiàng)準(zhǔn)備。項(xiàng)目驗(yàn)收分為技術(shù)驗(yàn)收和財(cái)務(wù)驗(yàn)收兩部分，技術(shù)驗(yàn)收主要是檢查項(xiàng)目是否完成、項(xiàng)目指標(biāo)是否達(dá)到預(yù)期指標(biāo)、人才隊(duì)伍建設(shè)情況、成果產(chǎn)出情況、對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的推動(dòng)作用等。財(cái)務(wù)驗(yàn)收主要是檢查承擔(dān)單位專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及自籌經(jīng)費(fèi)的支出情況。

2）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)審計(jì)。企業(yè)在準(zhǔn)備審計(jì)之前，首先需要對(duì)經(jīng)費(fèi)科目支出情況進(jìn)行核算、統(tǒng)計(jì)，并將財(cái)務(wù)報(bào)銷憑證及各類發(fā)票提前收集完整，復(fù)印后統(tǒng)一將復(fù)印件交予會(huì)計(jì)事務(wù)所，由會(huì)計(jì)事務(wù)所核算審查后編制審計(jì)報(bào)告。

3）填寫驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告、工作報(bào)告。承擔(dān)單位登錄科技主管部門網(wǎng)站下載項(xiàng)目驗(yàn)收的管理要求及驗(yàn)收?qǐng)?bào)告附件材料，按照?qǐng)?bào)告書的要求填寫相關(guān)內(nèi)容，總體來看，驗(yàn)收?qǐng)?bào)告分為：驗(yàn)收申請(qǐng)書、驗(yàn)收工作總結(jié)報(bào)告、驗(yàn)收技術(shù)總結(jié)報(bào)告、驗(yàn)收證書以及草擬的專家驗(yàn)收意見等。這一階段，項(xiàng)目承擔(dān)單位還需準(zhǔn)備項(xiàng)目匯報(bào)PPT。

4）召開項(xiàng)目驗(yàn)收會(huì)（驗(yàn)收形式分為：會(huì)議驗(yàn)收、函審驗(yàn)收等，本文以會(huì)議驗(yàn)收的方式進(jìn)行介紹）。

驗(yàn)收會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人通過PPT介紹本項(xiàng)目的各項(xiàng)完成情況，專家組通過聽取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的工作匯報(bào)，審查有關(guān)資料，現(xiàn)場(chǎng)考察項(xiàng)目的運(yùn)行情況、科研設(shè)備投入情況、科研經(jīng)費(fèi)實(shí)際支出情況、承擔(dān)單位內(nèi)部的組織管理制度后，經(jīng)過質(zhì)詢和討論，最終形成驗(yàn)收專家組意見，并由驗(yàn)收專家組組長(zhǎng)簽字確認(rèn)。科技主管部門領(lǐng)導(dǎo)參考專家組組長(zhǎng)的意見，最終宣布項(xiàng)目是否通過驗(yàn)收。

5）驗(yàn)收材料的提交與歸檔。驗(yàn)收通過后，項(xiàng)目承擔(dān)單位需要按照科技主管部門的要求將驗(yàn)收匯報(bào)材料進(jìn)行提交，同時(shí)拷貝電子版驗(yàn)收材料，一并提交科技主管部門進(jìn)行歸檔，經(jīng)過主管部門的批復(fù)蓋章后，項(xiàng)目正式結(jié)題。

4 結(jié)束語

隨著全社會(huì)對(duì)科研投入力度的加大，未來將會(huì)有更多的企業(yè)有機(jī)會(huì)承擔(dān)國(guó)家及地方科技開發(fā)計(jì)劃。同時(shí)也需要企業(yè)科學(xué)合理、公開透明的使用科研經(jīng)費(fèi)，同時(shí)需要企業(yè)強(qiáng)化自身的監(jiān)督和審核機(jī)制，使科研經(jīng)費(fèi)能夠最大化地發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值，助力企業(yè)科技創(chuàng)新的騰飛和提升，使我國(guó)科技創(chuàng)新工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）.

[2]關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)科技部科技計(jì)劃管理和健全監(jiān)督制約機(jī)制的意見》的通知 國(guó)科發(fā)計(jì)字〔2006〕218號(hào).

[3]財(cái)政部、科技部關(guān)于調(diào)整國(guó)家科技計(jì)劃和公益性行業(yè)科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法若干規(guī)定的通知 財(cái)教〔2011〕434號(hào).

篇(7)

關(guān)鍵詞： 高校科研管理系統(tǒng)； Struts； Spring； Hibernate

中圖分類號(hào)：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）12-30-02

Design and implementation of research management system in colleges based on SSH

Zhu Erli

（Dept. of Information Technology， Suzhou Institute of Trade and Commerce， Suzhou， Jiangsu 215009， China）

Abstract： The current situation of the research management system in colleges is researched. The current popular JavaEE technology is analyzed and SSH framework for system modeling is used. A system structure diagram based on SSH is given， and three levels of the framework structure are analyzed， namely the presentation layer， business layer， data source layer. The function of the system combined with the different user permissions is discussed to explain these modules. Finally， the advantages of the system based on SSH are summarized.

Key words： research management system in colleges； Struts； Spring； Hibernate

0 引言

高校的科研工作越來越受到重視，為了發(fā)揮教師開展科研工作的潛能，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，許多高校都投入了大量的資金立項(xiàng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究。高校科技產(chǎn)業(yè)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理高校的科學(xué)研究工作，其首要工作就是組織好科研項(xiàng)目的申報(bào)工作。目前高校教師申請(qǐng)的科研項(xiàng)目種類多、數(shù)量多，所涉及的學(xué)科專業(yè)復(fù)雜，整個(gè)申報(bào)和管理過程基本都已經(jīng)借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助管理。但是，尚未實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)上申報(bào)，且大部分?jǐn)?shù)據(jù)處理工作仍依靠人工完成。如申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)需要填寫紙質(zhì)的申請(qǐng)書，申請(qǐng)效率不高；科技產(chǎn)業(yè)處在數(shù)據(jù)錄入、項(xiàng)目審核、保存、統(tǒng)計(jì)、查詢過程中也以手工操作為主，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不高；紙質(zhì)存檔材料一旦損壞或丟失，不能挽救。這種傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)嚴(yán)重制約了科研工作的發(fā)展步伐。因而，提高科研管理的效率和水平，使科研管理工作更加科學(xué)化和規(guī)范化，加強(qiáng)科研申報(bào)工作信息化建設(shè)勢(shì)在必行。

1 相關(guān)技術(shù)介紹

科研項(xiàng)目的申報(bào)工作應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將申報(bào)工作放到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)這個(gè)快捷平臺(tái)上來完成。本科研管理系統(tǒng)采用當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)，使用JSP編程語言，基于Java EE的三種框架進(jìn)行集成開發(fā)，包括Struts2框架、Spring框架、Hibernate框架，它們?cè)谡麄€(gè)系統(tǒng)的開發(fā)過程中起著不同的作用；同時(shí)結(jié)合Dreamwaver網(wǎng)頁制作技術(shù)，采用SQL Server構(gòu)建后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，使用Apache的Tomcat服務(wù)器作為Web服務(wù)器。

Struts2是Struts的下一代產(chǎn)品，是在 Struts1和WebWork的技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行了合并，得到全新的Struts 2框架。Struts2框架中核心組件就是Action、攔截器等，Struts2框架使用包來管理Action和攔截器等。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，采用Struts2攔截器的機(jī)制來處理用戶的請(qǐng)求，這樣的設(shè)計(jì)使得業(yè)務(wù)邏輯控制器與Servlet API完全脫離開。

Hibernate是一個(gè)開放源代碼的對(duì)象關(guān)系映射框架，它對(duì)JDBC進(jìn)行了非常輕量級(jí)的對(duì)象封裝，使得Java程序員可以隨心所欲地使用對(duì)象編程思維來操縱數(shù)據(jù)庫。

Spring是一個(gè)開源框架，是為了解決企業(yè)應(yīng)用程序開發(fā)復(fù)雜性而創(chuàng)建的。該框架可以方便解耦，簡(jiǎn)化開發(fā)。通過Spring提供的IoC容器，我們可以將對(duì)象之間的依賴關(guān)系交由Spring進(jìn)行控制，避免硬編碼所造成的過度程序耦合。有了Spring，用戶不必再為單實(shí)例模式類、屬性文件解析等這些很底層的需求編寫代碼，可以更專注于上層的應(yīng)用。

科研管理系統(tǒng)的前端采用Struts2框架，后臺(tái)采用Hibernate對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行各種操作，中間層采用Spring，三種框架的結(jié)合能夠很好地實(shí)現(xiàn)科研管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，使得模型層、展現(xiàn)層、控制層得以分離，降低了系統(tǒng)的耦合度。

2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)可以滿足普通教師科研項(xiàng)目申報(bào)的需求，滿足系部管理者對(duì)本系部科研項(xiàng)目初審的需要，同時(shí)也可以滿足科技產(chǎn)業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研項(xiàng)目的宏觀管理與決策的需要。因此該系統(tǒng)有助于實(shí)現(xiàn)科研管理的信息化，對(duì)提高管理工作的效率和水平，促進(jìn)科研管理決策科學(xué)化，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)科研管理創(chuàng)新等具有重要意義[1]。

科研項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)是以科研項(xiàng)目的申報(bào)和管理流程為核心，依托校園網(wǎng)現(xiàn)有資源，全方位通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來管理科研項(xiàng)目，以達(dá)到方便、高效地管理和控制，提高管理效能。該項(xiàng)目主要實(shí)現(xiàn)：對(duì)項(xiàng)目的管理；對(duì)科研信息的查詢；全方位的科研管理服務(wù)，為學(xué)校科研管理業(yè)務(wù)提供信息化支持；輔助科研負(fù)責(zé)人或科研管理者管理相應(yīng)的科研工作，及時(shí)掌握、了解學(xué)院教師的科研申報(bào)情況，方便且高效地完成科研管理工作。該科研管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如圖1所示[2]。

[展現(xiàn)層＼&Struts2＼&配置文件

模板頁面＼&][業(yè)務(wù)邏輯層＼&Spring＼&Ioc容器，

Hibernate的支持＼&][持久化層＼&Hibernate＼&映射文件，Hibernate接口，DAO模式＼&]

圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

2.1 展現(xiàn)層

展現(xiàn)層借助于Struts框架來實(shí)現(xiàn)MVC模型中的視圖和控制部分，視圖部分即用戶所看到的實(shí)際頁面，登錄頁面、申報(bào)頁面、審核頁面等，用JSP實(shí)現(xiàn)。該層不存在邏輯處理部分的代碼，它只是用戶與管理系統(tǒng)進(jìn)行交互的界面，主要作用是接受瀏覽器請(qǐng)求并接收客戶端信息，然后通過控制器去查找對(duì)應(yīng)的請(qǐng)求，并把請(qǐng)求發(fā)到與之對(duì)應(yīng)的Action，再在Action中調(diào)用業(yè)務(wù)邏輯處理程序進(jìn)行處理，最后將最終處理結(jié)果返回給用戶。

2.2 業(yè)務(wù)邏輯層

業(yè)務(wù)邏輯層作為中間層，利用Spring框架實(shí)現(xiàn)。該層是整個(gè)系統(tǒng)的核心。主要包括各個(gè)應(yīng)用模塊的業(yè)務(wù)處理類。具體可分為用戶管理模塊，普通教師申報(bào)模塊，系部管理模塊，科技產(chǎn)業(yè)處管理模塊，公共查詢模塊等幾個(gè)大模塊。Spring是業(yè)務(wù)邏輯層的容器，在此利用了Spring的Ioc機(jī)制（控制反轉(zhuǎn)和依賴注入）。控制反轉(zhuǎn)就是由容器控制程序之間的（依賴）關(guān)系，而非傳統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中，由程序代碼直接操控。依賴注入是指組件之間的依賴關(guān)系由容器在運(yùn)行期決定，由容器動(dòng)態(tài)的將某種依賴關(guān)系注入到組件之中。Spring容器控制所有Action對(duì)象和業(yè)務(wù)邏輯類的生命周期，由于上層不再控制下層的生命周期，層與層之間實(shí)現(xiàn)了完全脫耦，使程序運(yùn)行起來效率更高，也方便維護(hù)。

2.3 持久化層

科研管理系統(tǒng)需要經(jīng)常性甚至是不斷地訪問數(shù)據(jù)庫，比如：讀取申報(bào)信息，添加審核信息，修改項(xiàng)目信息，刪除用戶信息等。系統(tǒng)采用Hibernate的對(duì)象化映射與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行交互。Hibernate技術(shù)作為一個(gè)提供數(shù)據(jù)庫服務(wù)的中間件，可以和多種Web服務(wù)器或者應(yīng)用服務(wù)器良好集成，該技術(shù)不僅提供了從Java類到數(shù)據(jù)表之間的映射，也提供了數(shù)據(jù)查詢和恢復(fù)機(jī)制。相對(duì)于使用JDBC和SQL來手工操作數(shù)據(jù)庫，Hibernate可以大大減少操作數(shù)據(jù)庫的工作量。

3 功能結(jié)構(gòu)

[科研管理系統(tǒng)][用戶管理模塊][普通教師申報(bào)模塊][系部管理模塊][科產(chǎn)處管理模塊][公共查詢模塊]

圖2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

從模塊功能的角度分析，本系統(tǒng)主要分為五大模塊：用戶管理模塊，普通教師申報(bào)模塊，系部管理模塊，科技產(chǎn)業(yè)處管理模塊，公共查詢模塊，如圖2所示。不同用戶登錄系統(tǒng)，有不同的功能權(quán)限。用戶可分為四個(gè)級(jí)別：普通教師級(jí)別用戶、系部級(jí)別用戶、科技產(chǎn)業(yè)處級(jí)別用戶（最高級(jí)別用戶）、管理員級(jí)別用戶。普通教師級(jí)別用戶對(duì)“普通教師申報(bào)模塊”具備操作權(quán)限；系部級(jí)別用戶對(duì)“系部管理模塊”具備操作權(quán)限；科技產(chǎn)業(yè)處級(jí)別用戶對(duì)“科產(chǎn)處管理模塊”具備操作權(quán)限；管理員級(jí)別用戶對(duì)“用戶管理模塊”具備操作權(quán)限；所有級(jí)別的用戶都具有對(duì)應(yīng)的查詢模塊[3-4]。

⑴ 申請(qǐng)項(xiàng)目的教師通過注冊(cè)可以成為一個(gè)普通教師級(jí)別的用戶，該用戶擁有科研項(xiàng)目的申報(bào)、科研項(xiàng)目申請(qǐng)書的下載和上傳、科研項(xiàng)目協(xié)議書的下載和上傳、個(gè)人用戶信息的管理、個(gè)人科研項(xiàng)目的管理（添加、刪除、修改）等權(quán)限。

⑵ 科技產(chǎn)業(yè)處級(jí)別的用戶屬于最高級(jí)別的用戶，擁有所有用戶信息的管理（添加、刪除、修改）、全院科研項(xiàng)目的審批、科研項(xiàng)目的管理（添加、刪除、修改）、科研項(xiàng)目的結(jié)題、科研項(xiàng)目信息的查詢、統(tǒng)計(jì)、下載等諸多權(quán)限。

⑶ 系部級(jí)別的用戶為各個(gè)系部管理者所設(shè)，該用戶擁有系部科研項(xiàng)目的初審、系部科研項(xiàng)目列表的查詢等權(quán)限。

⑷ 管理員級(jí)別用戶負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)維護(hù)[5]。

4 結(jié)束語

本科研管理系統(tǒng)采用SSH架構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，視圖層、業(yè)務(wù)邏輯層、持久化層，層次分明，可以簡(jiǎn)化系統(tǒng)開發(fā)流程，降低模塊間的耦合性，提高系統(tǒng)的健壯性。在高校中采用該系統(tǒng)，可以幫助高校建立科研管理數(shù)據(jù)庫和信息溝通平臺(tái)，提高教師申報(bào)科研項(xiàng)目的效率，幫助科技產(chǎn)業(yè)處高效安全的審核、保存、處理、統(tǒng)計(jì)這些申報(bào)信息，使科技管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化，使得信息的、資料的下載、項(xiàng)目的申報(bào)和審核等環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)化、公開化、透明化，使得信息交流更加方便、快捷，從而將科研管理工作者從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，使他們可以把主要精力放在對(duì)管理信息的科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析、項(xiàng)目的申報(bào)、管理等科研決策上來。在未來，基于SSH框架的科研管理系統(tǒng)將成為高校科研管理系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡金成，劉亞彬，陳琳.高校科研管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與

技術(shù)，2012.8（27）：6642-6244

[2] 李雷孝，劉曉軍，劉利民，包力.基于SSH整合框架的科研項(xiàng)目管理系

統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.33（2）：210-214

[3] 王居柱，侯彤璞，孫明柱.基于Struts-Hibernate架構(gòu)的權(quán)限管理系統(tǒng)

的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)與數(shù)字工程，2011.39（4）：101-105

[4] 劉敏，李智彪，廖春華.基于Struts+Hibernate架構(gòu)的考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)與

實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2009.3（11）：89-91