序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美術培訓班總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

結合當前工作需要，的會員“亂世英豪”為你整理了這篇2020年公共服務辦公室工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

2020年公共服務辦公室（文體）在街道黨工委的正確指導下，羅湖區文化廣電旅游體育局的大力支持下，我辦各項工作取得了新的進展，現將各項工作總結如下：

一、大力開展各項文化體育活動，努力推進街道文體事業大發展大繁榮。

1.廣泛開展青少年公益文體培訓活動，積極聯系及發動轄區多家培訓機構，開展各類青少年公益培訓班。其中，天影體育文化培訓中心為我轄區青少年兒童提供公益跆拳道課、美術啟智課、美術創意課及中國舞基礎課等共計12期，累計96課時；酷里籃球俱樂部為我轄區青少年兒童提供公益青少年籃球培訓共計4期，累計16課時；萬勝培訓中心為我轄區青少年兒童提供公益跆拳道課、舞蹈課、聲樂課等共計5期，累計20課時；全年累計受益3520人次。

2.同時，我街道積極聯合轄區多家培訓機構，為青少年兒童提供多樣化、多元化的公益培訓課程。其中，

（1）7-8月，聯合天影體育文化培訓中心、酷里籃球俱樂部開展東曉街道2020年暑期青少年公益文體培訓班活動，開設國際象棋、街舞、美術、跆拳道、籃球、油畫、尤克里里、中國舞等共計20期課程，160課時，累計受益2400人次；

（2）9月起，聯合天影體育文化中心開展東曉街道2020年青少年公益文體培訓班活動，開設國際象棋、街舞、跆拳道、尤克里里等課程，共計60課時，累計受益5760人次。

3.開展各類公益文體活動及培訓，豐富轄區企業職工、轄區居民的文化體育生活。其中，

（1）7月-10月，聯合街道總工會開展東曉街道公益文體培訓班，開設水彩畫、舞蹈、瑜伽等課程，共計36課時，累計受益540人次；

（2）9月，開展東曉街道2020年公益文體培訓班活動，開設尊巴、聲樂、瑜伽、油畫、中國舞等課程，共計60課時，累計受益9720人次。

4.結合深圳讀書月活動，11月舉辦“流光絢彩·曉出東方”東曉街道繪畫作品展，參展作品征集自7-8月份暑期青少年公益油畫培訓班及7-10月份東曉街道公益水彩畫成人班學員的作品。展覽期間轄區居民、學校師生、周邊企業單位職工等前來參觀，反響良好。

5.結合全民健身活動月活動，11月舉辦2020年東曉街道乒乓球友誼賽，街道機關、社區工作站、轄區企事業單位、轄區居民共計70人報名參加比賽；同月，舉辦了2020年東曉街道業余羽毛球混合團體賽，來自街道機關、社區工作站、轄區企事業單位、中小學校共計24支隊伍，200余人參加了此次羽毛球團體賽。

6.開展公益體育活動及培訓，設網球和羽毛球2個項目的活動及培訓。此外，為挖掘培養轄區優秀文體骨干，積極開展各類體育培訓課程。11月開展東曉街道優秀健身項目（太極功夫扇）培訓班，共計6個課時，累計受益人次180人。

二、完善轄區文體設施的管理和建設，全面推進街道全民健身工作。

1.6月完成2020年體育場地設施統計調查工作，實地調查填報轄區體育場地、健身路徑共計64個。

2.10月29-30日在草埔東社區黨群服務中心2樓多功能室開展2020年國民體質監測工作，共350余人參與進行了體質測試。

3.10月28日在國防大廈12樓會議室舉辦羅湖區健身公益講座。

4.對轄區全民健身設施進行自查。定期配合區相關部門對轄區健身路徑、文體廣場、籃球場等公共文體場地巡查。至11月底，協助區相關部門完成了轄區老舊破損健身路徑的拆除更換工作。

三、認真做好各項統計報表、信息報道和臺賬資料，積極做好各項文化體育宣傳推廣工作。

篇(2)

2017年我校在**教育局有關領導的親切關懷和指導下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守了國家的各種法律，認真貫徹黨和國家的各項政策，不斷創新管理機制，加強教育教學研究，深化教學改革，加強安全衛生管理工作，不斷推進素質教育的新途徑。

一、基本情況

學校經**教育局批注取得了，教民**1000550號《華人民共和國民辦學校許可證》。學校開辦資金萬元，由舉辦者**投入。法定代表人：**開辦資金：3萬元辦學內容：初中級繪畫培訓，辦學地址：學校組織機構人員構成：

（1）組織機構：校長責任制

（2）人員構成：學校共有教師3人，其中專職2人，兼職1人。學校本年度舉辦兩期少兒美術培訓班，現有學生35人。

1、財務情況：全年總收入8萬元。

2、主頁設置：我校為一層商業門面，面積約為96平方米。另配有專業圖書60余冊，素描頭像10余個，畫板50塊，畫架40個，取暖、納涼設備完善。

二、**繪畫學校專門教授中小學素描、色彩技法、兒童畫，學生從一點不會學起，因才施教，規范教學。按照美術院校的教學理念，培養學生，堅持正確的繪畫素描、色彩的啟蒙教育，讓學生真正邁進繪畫的大門，同時讓學生體會到繪畫的樂趣。畫室寬敞明亮，教具規范齊全，營造了良好的繪畫環境。

我們的成長離不開教育局的領導的直接關心和支持，離不開領導的積極配合，離不開學校全體員工的努力，在新的一年里我們將一如既往地探索新體制下辦學的規律，使呼蘭區少兒美術學校在以后工作中達到一個更高要求，爭取為少兒美術教育貢獻自己的力量。

篇(3)

在教學間隙，會社的創始人顧奮接受了記者的采訪。他一身簡單利落的襯衣短打，言談中洋溢著對中國傳統文化抑制不住的熱愛。在這位從事禮品制造、研發工作的獨企高管看來，自己開設的并不是“培訓班”而是“傳授點”。比起經濟效益，從小就熱愛書法篆刻藝術的他更愿意將自己下班后的這番事業看作是一種讓生活更為快樂充實的精神享受。

“想為傳統文化藝術做點事”

“因為喜歡，所以關注；因為關注，所以想要做點事。”談起自己的創業初衷，顧奮把自己的動力歸結于對傳統文化藝術長久以來的傾心，“我的父母都是老師，受到家學淵源的熏陶，小時候我有幸接觸過一些書畫名家。幾番耳聞目染，就很自然地喜歡上了書法、篆刻、繪畫。”而正是出于這份對傳統藝術的濃厚的興趣，顧奮先后完成了在上海工藝美術學院以及工藝美術設計專業的正統學習。大學畢業后，他進入一家工藝品制造公司開始了自己的職業生涯，工作至今，顧奮已是業內金屬工藝禮品制造和研發領域的專家。

雖說平時的工作較為忙碌，但顧奮卻從未停止過自己對于傳統藝術的關注，“平時一得空，就愛往文化講座、藝術展覽里鉆”。但最近幾年，愛“鉆”的顧奮卻發現越來越多以傳統藝術為載體的作品在表現主題上出現了部分偏差。“我曾在朱復勘老先生門下學藝，接受的都是極為正統的書法篆刻繪畫教育。但近幾年，我發現傳統藝術作品中抽象的比重變得越來越大，許多書法、篆刻作品已不再以文字為主體，而是無限地強調‘意象’。雖說藝術允許適度的抽象，但如果大部分作品都將其過分放大，那就難免有失藝術本身的傳統內蘊。”去年年初，顧奮在參與了一場主題為 “中國文化藝術傳承”的講座之后頗受啟發，下定決心“以創業的方式為傳統文化藝術做點事”。

“因為有正職工作，所以前期盈利與否的壓力相對并不是太大，再加上我本身也比較喜歡參與有趣味性的社會活動，擁有一定的資源和人脈，決定以此創業并不是一時沖動。其實到了我這個年齡段，更想做一些自己喜歡做的事。”他說。正是抱著這樣的定位和理念，顧奮開始了自己下班后的兼職生活。

“上下結合”的網絡營銷

在中國網絡營銷不斷發展壯大的今天，顧奮和許多“初出茅廬”的中小創業者一樣，選擇網絡推廣作為主要的營銷手段。“使用網絡營銷的主要原因在于成本低、受眾廣以及便于及時更新與互動”。在“金石墨趣會社”成立伊始，顧奮推廣的是全額免費的公益教學模式。“和其他創業項目不同，藝術教學不需要太多的材料與設備成本，而且我在創業初期最重要的目的也不在盈利。全公益的教學模式不僅有效降低了入學門檻，也迅速吸引了大量對傳統文化藝術抱有濃厚興趣的人群”。

當然，出于成本的考慮，顧奮在創業初期使用的教學場地也多為他利用人脈和資源找到的“免費教室”。一期公益教學結束后，顧奮創辦的“金石墨趣會社”不僅有了一批熱情忠實的老學員，還多了一群樂于為會社義務宣傳的好義工。事實上，除了最初公益教學的線上營銷，顧奮每月還會定期組織1～2次面向全社會的線下主題文化活動。“比如今年3月24日我們就在淮海路組織了一場篆刻DIY，由我負責現場指導，參與者可以自己設計篆刻一款以自己姓名或LOGO為主題的印章送給親人朋友。雖說篆刻不像陶吧那么流行，但還是有很多從沒拿過刻刀的年輕人踴躍地報名。”顧老師介紹說，現場DIY互動能有效地激發臨時學員們的學習興趣。每次活動結束后，都會有至少30%的參與者致電咨詢下一次的活動主題和時間安排。毫無疑問，這種線上線下協作營銷的模式有效地為“金石墨趣會社”打開了市場。

開班不端“培訓”的架子

在擁有了一定的社會知名度與學員基礎后，顧奮于2012年年初進一步擴大了自己的教學規模。除了自己教授書法與篆刻之外，顧奮還與其他兩位志同道合的老師一起開設了國畫與素描的零基礎課程。與一般的社會培訓機構不同，顧奮并沒有將“金石墨趣會社”定位成一個培訓班。他告訴記者：“我開設的并不是一個培訓班，而是一個傳授點。我們并不是在‘培訓’學員，而是把有限的經驗和技藝傾囊傳授給大家。”

除了在教學中不端“培訓”的架子，顧奮還致力于積極引導啟發學員們對于傳統藝術的自我理解。“年輕人在思維上比我們這代人要大膽，要活躍。每當學員們學習到一定程度，我就會利用自己在書法家協會、美術家協會的資源，組織專家與學員間的互動論壇。我接觸過很多學員，他們對藝術的看法十分新穎有趣。在不偏失傳統導向的基礎上，我非常鼓勵他們在論壇上對文化藝術以及一些有爭議的論點各抒己見，在碰撞中學習和提升。事實上，會社有的不單單是傳授，還有作品展示、演講、論壇、互動等等，而這些在不經意間也成為了我們吸引學員的另一個關鍵。”

創業，是一種生活樂趣

經過近一年的持續摸索，如今的顧奮正在籌備加大對“金石墨趣會社”的進一步投入，從而真正實現較為成熟的市場化運作。回顧自己創立會社的點點滴滴，顧奮說下班后的這份兼職創業已經成為了自己“生活的一種樂趣”。

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（一）教學思路

主題確定了，如何進行教學設計？這時想到安教授提出貫穿教學的3個問題：想讓學生學什么？怎么教他們學？怎樣知道他們學會了？此次模擬課堂的特殊性在于授課的對象并非真實的學生，而是培訓班的老師們。老師們具有較強觀察能力及豐富的教學經驗，一絲的不連貫或者細節上的失誤都會被他們發覺。面對他們，要上完整而沒有破綻的一節課相當困難。對于教學對象來說，45分鐘內完成平時教學幾個課時的專業課項目也是有難度的。所以我認為在內容上以小見大來闡述課堂上的教學理念最佳。如何控制課堂教學，把握教學難易度？根據對專業的了解，先由我設計課堂教學，再與合作組員對照“SCL”模式一項項討論分析，提出看法再修改，最后制定出完整的方案。設計這堂課的教學目的是讓教學對象在45分鐘內了解包裝的功能，通過小組合作完成簡單的雞蛋包裝，共同檢驗包裝的實用性和美觀性。

（二）課后反思及建議

英國教學法體現出教學以學生為中心的鮮明特征，在課堂上發揮得淋漓盡致。利用對概念的質疑，刺激教學對象互動，鼓勵教學對象通過競爭與合作進行小組和獨立的學習。形式多樣的活動保障了學生參與面廣、學習程度深，更好地調動了學生學習的積極性，融學習于快樂的活動氛圍之中，很好地發掘了學生的潛能，培養學生探索問題和解決問題的能力，有效地將理論學習和實踐密切聯系起來，從而大大提高了學生的學習質量。課堂連貫性很好，給人留下深刻的印象。如課件中倒計時的安插，讓教學對象把握了解游戲的時間性等等無疑豐富了課堂的趣味性。

二、真實課堂的實驗

工欲善其事，必先利其器。教師若想要把教育教學搞好，準備工作非常重要。培訓班結束后，我思考著如何將模擬課堂真實呈現在現實教學中。這堂課要展示“教”與“學”的統一，同樣45分鐘一堂課的授課，不同的是此時的教學對象已轉換成中職生。我最多思考的是：想讓學生學什么？怎么教他們學？怎樣知道他們學會了？同樣是三個問題，對于成人與學生來說，兩者的教學設計呈現的應該有很多不同。

（一）設計思路。中職美術課堂如何體現當前信息化教學的特色，將英國教學法運用到美術學科中包裝設計課程的課堂上，利用最新教學資源，如何讓學生在45分鐘掌握學習知識等等都是值得我們教師深思的范圍。

（二）學習需要的分析。本節課教學將創設環境引導學生定位目標，具體問題由團隊合作解決，提高學生動腦與動手的能力，加深學生對課堂知識的理解。教學對象是一些已具備基本繪畫理論、初步了解包裝設計理念及手工制作能力的學生。

（三）教學內容分析。本節課選用的是高等教育出版社出版的中等職業學校實用美術類專業教育部規劃教材《包裝設計與制作》（鄭軍主編）第一章“包裝設計的概要”中第四節“包裝的功能”的內容。本節課主要利用靈活多變教學方式，闡述包裝的功能。

（四）教學資源和技術分析。教學活動在教室進行，需要提供有教學的多媒體、投影機等。教室桌椅擺放為分組教學形式，排成8組，每組4-6人坐在一起，不同程度的學生自由選擇團隊。課前準備小組協作的手工制作材料等。

（五）教學對象分析。本節課的授課對象是中職學校工藝美術專業高二年級動漫班的學生，共有49人。該班同學年齡一般在十六七歲，正值青春期或青年初期，是一個需要特別關注的特殊群體。而且已具備基本繪畫理論及電腦設計軟件應用的能力，同時對包裝設計課程有所了解。

（六）課堂特色。教學設計中，除了教學內容、課堂流程預設上保持不變，與模擬課堂不同的是：

1．課堂時間的安排。45分鐘時間：組織教學及導入的知識點控制在10分鐘以內，手工實踐20分鐘，展示與評價、總結12分鐘，預留3分鐘為機動時間。

2．微課技術滲透課堂。10分鐘內把組織教學、整堂課的知識點說清楚，若用傳統講授方式時間是不夠的。經過考慮，決定把知識點制成微課，縮減教師教學中的時間。

3．圖片頭腦風暴。為了避免課堂出現學生在時間限制內完成包裝設計或是不會做、遇到困難就放棄的狀態，我決定在課件上出現思維引導的圖片，這樣做有助于在課堂教學中更充分把握學生的思維變化。

4．小品變成FLASH動漫視頻。模擬課堂以小品形式開場讓人印象深刻，迅速活躍了課堂氣氛，缺點是表演時間較長。因此，這次重新設計將小品改成FLASH動漫視頻，用中職生熟悉的動漫形象“麥兜”來述說。通過課堂生動地引導學生去幫助好朋友“麥兜”，并知道該如何去做。

三、對比教學實驗得到的啟發

當我們認真用心去體會教學的點滴時，就會發現打開教育教學之門的鑰匙。每一次的實驗給自己的都是深刻的觸動，每一次的實驗都能給自己的教育教學帶來新的思路。課堂如預料中順利進行。比對兩種課堂，同一項目，同一內容，不同的教學對象，產生的效果是不同的。這種教學方式的共性都是歡樂在進行時，師生在課堂教學中顯得比較融洽及和睦。實驗總結具體如下：

（一）需要發揚的優點。從課堂時間結構的安排，可以發現知識傳授者角度的轉變，主動權還給學生，讓他們以自主性獲得了知識。在當今信息時代師生之間知識傳遞是綜合信息交流和互動的過程。教師更多應該是促進者的角色，由統一性的教育者轉變為真正意義上的因材施教者。從學生作品來看，真正意義上的課堂已從重傳授向重發展轉變。成人的理解在于如何最快最好地完成目標，而學生的作品更多在于變化，與眾不同的展示。讓人很驚奇的是，成人常規思維下的創作，竟然不及個別學生的靈機一動。有一學生制作的包裝采用了力學原理，既省材料又具較好的包裝實用性。小組的協作、充足的思維發散空間，形成了較好地學習氛圍，改變了以往課堂中重視教師“教”，而為更多地重視學生“學”，讓學生在“學”中發現問題、分析問題、解決問題。

（二）需要改進的不足。兩種課堂教學中都出現了時間推延的問題。課堂的總結與反饋是畫龍點睛之筆，但由于課堂教學中間部分快樂學習完成項目任務或展示作品中花去了太多時間，導致收尾的總結與反饋時間不夠。

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    【編號:201,省級,國內范圍發行,四川省電化教育館主辦,《四川電教》1992年1期上發表,該項成果已載入《中國當代教育教研成果概覽》97年卷506頁)】

    平昌縣的電化教育十年來,穩步前進,如今,縣電教館區(鎮)文辦和學校有專(兼)職電教員64人。開展電教的學校有88所,占鄉以上學校總數的80%。建立錄像教學放映點39個,占鄉總數的95%。全縣在省級以上刊物發表電教論文及經驗文章94篇,獲地級以上成果49個。回顧十年的歲月,我們感到:領導重視,各方配合,經費落實,隊伍建設,是電教發展的幾個重要環節。我們的具體做法是:“三長”拍板抓機構,“四員”協調抓培訓,“五家”配合抓管理,六年堅持抓鞏固。

    一、“三長”職責分明,健全電教機構

    電化教育是改革教育、提高人口素質的好形式,然而它需要有一批素質過硬的人員齊抓共管這項工作。因此,我們在機構的設置和人員的配備上實行“三長”拍板制:即縣上成立電教館、區(鎮)文辦配備電教專職干部、學校建立電教領導小組,這個縣區校三級電教機構由縣長開口子,財政局長拿票子,文教局長選班子,對進縣電教館的人員由館長調查、局長考察、縣長審批;對學校電教員的配備,采取校長提名,館長推薦,局長拍板的辦法。由于“三長”職責分明,各司其職,形成制度。目前,我縣已形成文教局有固定的分管領導,縣電教館機構健全。區(鎮)文辦有電教專干,學校有校級領導分管。校校有專(兼)職電教員的管理機構。同時,人員相對穩定,若需調整變動,須經“三長”同意。人員年齡結構合理,思想文化素質較高,全縣專(兼)職電教人員122人,有黨員19人,大專生31人,其余均為高中、中師畢業生。

    二、“四員”協調一致,培訓電教人才

    農村電教服務范圍包括普、職、成的目標是德、智、體、美、勞全面發展。在電教發展中,管理人員應當做什么?學校電教員應當會什么?這就有一個自身建設,共同提高的問題,因此,我們要求“四員”,即電教管理人員、電教教研員、電教技術員和學校電教員協調一致,共同抓好在職培訓和自身建設工作。根據我縣電教隊伍的現狀,我們認為“四員”應具有“五懂、五會”的基本素質。“五懂”即懂管理、懂教育、懂教學、懂電教理論和電教的基礎知識。“五會”即會使用電教設備、會維修電教器材、會制作電教教材、會保養硬件軟件、會總結電教經驗。根據這幾懂幾會,我們又制訂出具體細則,實行目標管理,年初簽訂責任書,年終進行評估量化。這樣一級抓一級、一環扣一環,層層定指標,人人有任務的立體網絡,加快了自身建設的步伐。幾年來,“四員”既分工又協調,舉辦電教理論培訓班12期,參加學習的達502人次,全縣撰寫經驗論文1000余篇,地級以上刊物發表的123篇;舉辦硬件培訓班4期,學員178人次,有68%以上的電教員會保養、維修常規電教器材,平昌師范和平昌中學的電教員周平儒、安開明二同志對重慶教儀四廠生產的02C型投影儀電路進行改制,被廠家采納;舉辦軟件培訓班8期,參加學習的達294人次,有85%以上的電教員和部分教師會制作投影、幻燈片。1982年唐文澤等同志制作的地理投影片有5套出版發行。1986年唐令文等同志制作的歷史、數學投影片,獲省首屆優秀電教教材評審二、三等獎12套,獲獎數占全地區第一位。去年李成平、謝淵等同志編制的初中地理135幻燈片,被省上選中115框。實踐證明,管理與教研結合、硬件和軟件結合,理論和實際操作結合,上下“四員”結合的立體結構方式是提高電教隊伍素質行之有效的方法。

    三、“五家”配合默契,管理電教隊伍

    電教工作面的拓寬,工作量明顯加重,隊伍越來越大,素質越來越高,僅靠縣電教館抓隊伍建設是不夠的。于是,由文教局牽頭,把任務分攤給教育股、教研室、電教館、師范和進修校五家,共同抓好電教這支隊伍的管理。電教領導小組五家有成員,到電教學會五家頭頭任理事。各種電教會議五家到場,培訓電教員五家講課,年終檢查五家共同參加,不論工作、學習、會議,五家互通信息,協調一致。為提高電教隊伍素質,電教館年年舉辦培訓班,師范校自87年起開設電教基礎課,進修校舉辦的各類訓練班補上電教課,教研室同電教館一道舉辦一月一校電教活動,深入學校搞講座。教育股組織外出考察學習也少不了電教方面的內容。五家協調配合、管理有方,壯大了電教隊伍,提高了人員素質。僅以近三年為例,122個電教員和管理人員中,有一人被省政府命名為先進教育工作者,有三個民辦教師轉為公辦教師,有12人被地區評為先進個人,有51人次受縣級表彰,有2人破格晉升一級工資,有4人去西南師范大學電教系深造,有26人參加大專函授學習,有11人擔任學校領導工作,有24人評為中級技術職務。

    四、六年常抓不懈,結出電教碩果

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一、高中美術教育的目的

高中開設美術教育課的目的是什么? 首先我們來看一下高中藝術教學大綱中關于美術欣賞課的教學目的描述：

1.以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正 確的審美觀念。

2.突出藝術學科的特點，寓思想品德教育于美術教育之中，陶冶情操，提高修養。

3.在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對美術的興趣與愛好。引導學生學習必要的美 術知識，掌握必要的美術欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進學生身心全面健康發展。

隨著人民生活水平的提高吃喝玩樂已經不再是人們的唯一追求,人們希望自己的文化藝術修養也一并得到提高。近幾年來各類各式的培訓機構正是在這種需求刺激下如雨后春筍般出現,這從越來越多的家長把自己的孩子送進各種藝術培訓班便可見一斑。當然在眾多的培訓班中也不乏各種懷揣興趣愛好的成年人。反過來越來越多的藝術培訓班的出現也正是人們渴望提高自己藝術修養和藝術欣賞能力的側面表現。隨著社會政治、經濟、文化的快速發展．高中教育普及以及大學教育的不斷地擴招,越來越多的人可以進入到大學里面進行深造這無疑對提高我們的國民素質具有非常深遠的意義。社會各種意識形態和專業知識的多元化成為現代社會的一個普遍特征。因此在高中美術教育過程中要做好學生高中和大學之間美術欣賞能力的連貫性。教師不僅要讓學生接觸和了解豐富的優秀美術作品。還要使他們了解和通曉各種不同的美術形式及語言。首先從我們的國情出發應該要讓學生深刻的了解我們中國傳統的繪畫藝術,學會對傳統繪畫的鑒賞。它對于弘揚民族文化和培養學生的民族文化意識乃至培養學生的民族自豪感都具有重要作用。當然,藝術不分國界我們也應該讓學生了解世界各個地區的美術作品。

二、美術高考現狀

每年在藝考前后都會碰到很多背著畫包四處趕考的美術考生的忙碌身影。筆者本人也曾經是這樣從美術高考的風雨中走過來的。藝術教育有著基本規律。專業考試的本意，是對有志于進行美術專業學習的考生進行專業能力、發展潛力以及基本文化素養的考察，以發掘美術專業培養對象。可是，就全國目前美術高考的總體現狀而言，筆者認為分成兩個方面來談談。第一，從學校來說近幾年來高校盲目擴招大大的刺激了藝術類考生的人數增長再加上一些地區和中學校還仍以高考升學率來衡量教育質量的高低，一些學校的美術教育雖然掛著素質教育的招牌，實際是面向美術專業學生的一種技能高考應試教育，有的學校不是面向全體學生開展美術教育而是采取一刀切，例如：把班級內文化課一定名次以下的學生不管愛好與否全部學美術，而不是根據每個學生的具體興趣愛好。僅僅是將其當做提高高考升學率的一種手段。然而面向全體學生開展的審美教育則無人問津，更無人致力于審美教育教學的研究，只是在一門心思如何能多爭得幾個本科生名額以及獎金獎勵，把一批批學生不合實際地推到單方面的美術技能高考上。第二，我國現行的藝術類專業高考，先要進行專業測試，取得合格證后才具備參加全國統一高考的資格。藝術類考生文化課成績占高考錄取分數比重明顯偏低，導致許多文化成績不理想的學生將美術看作升大學的捷徑，很少考慮自己真正的興趣愛好和學習能力。藝術高考以及美術高考報名人數的減少是一個必然的趨勢,究其原因,筆者認為有以下幾點：首先是近幾年高考報名人數的減少。高考總人數的減少勢必會導致參加美術高考人數的減少其次是普通高考錄取率的提高并漸漸超過藝術高考錄取率，藝術高考的捷徑優勢逐漸消失。必然會失去很大一部分以考大學為目的而參加美術高考的學生。其次就業難、成本高等給藝術高考帶來沉重打擊。從2003年藝術專業經過大幅擴招后，就業形勢日益嚴峻，藝術專業畢業生大量囤積。大學畢業就等于失業藝術類畢業生的就業問題愈來愈嚴峻。然而藝術生的學費卻呈有增無減之勢甚至是其他專業的三倍左右。經過艱辛的藝術考試，好不容易進了大學，可是考上大學之后的出路是什么呢？在教育廳近幾年公布的就業白皮書中，藝術類專業的就業率一直比較低，很多藝術畢業生為了找到謀生之路不得不放棄專業從事著與美術無關的各類工作。

三、關于高中美術教育以及美術高考的建議

根據現階段高中美術教育的實施：第一，教育主管部門加大對高中階段包括小學初中階段關于美術教育的落實，真正確保開足美術教育的課時和提高課堂教學質量；第二，加強高中階段課外興趣小組的美術教育活動的發展。第三，完善教學資源以及師資力量并提高教師的素質和修養。高中時期的美術教育,不僅教給學生基本的美術常識,也在很大程度上讓許多學生真正的走進了藝術殿堂。高中時期的美術專業課,是學生進入專業的高等院校前的基礎課程,而且其作用直接影響到學生將來在藝術領域興趣和發展。

首先筆者認為各美術院校應該大膽的改革考試制度及內容并對于真正有天賦及才能的考生應該不拘一格的破格錄取。中國畫與西方繪畫不僅都有各自的文化體系，而且都是各自文化體系的重要組成部份和具體體現。在我們現行的美術高考制度下各省統考以及各院校的招生都將西畫的素描色彩定為考試內容這對于有國畫功底的考生來說是不公平的而且在進入大學后的第一年還要進行一年的基礎課程訓練訓練的內容仍然是西畫中的素描色彩等這對我們自稱有幾千年文明的文化來說不能不說是一種譏諷，而且嚴重威脅著我們民族文化的傳承。

其次在美術高考的壓力下大家都在無奈地追求表面的升學成績，卻忽視了對學生基本能力的培養，在這種壓力下教師也放棄了專業教學思想，指導學生反復進行著程式化的技法訓練，而這樣一種急功近利式的教學方式使得我們的教育越來越程式化。例如這幾年由于參加美術高考的學生數量眾多受各種條件的影響大部分的高校都采用默寫的方式考查學生的技能水平，所以不少的學生進行單一的死記硬背考試內容的應試訓練，這樣做的直接后果就是導致大量的突擊美術技能一兩個月的美術生進入大學。在進入大學后他們卻什么都不懂一切都要從頭開始。如何從基本能力入手提高學生高考得分能力？這才是我們的美術教師所該面對的重要課題，當然也是高考制度的初衷！

再次高中學校要正確引導學生的人生觀和世界觀。考大學并不是人生唯一的出路不要單純的為了考大學而選擇美術專業。

篇(7)

羅敬宇的創業故事，要從他讀初中時講起。

2008年汶川地震發生時，離震區只有幾百公里的十堰余震明顯。很長一段時間里，十堰人喜歡在廣場上放孔明燈，向罹難同胞寄托哀思，后來逐漸成為一種夜間文化活動。初三時，羅敬宇跟父母在廣場散步時發現孔明燈很壯觀，他看到了“商機”。

他到十堰大市場一看，一個孔明燈批發價2元，但卻可以賣10元，他當即進貨200個，下了自習后就趕到廣場擺地攤叫賣，但4個多小時喊破喉嚨也只賣出十幾個。

羅敬宇總結經驗認為，根本原因是單槍匹馬勢單力薄，便動員同學加入銷售隊伍。他以每個孔明燈5元的價格批發給同學，不用叫賣，便能凈賺3元。這一變化，讓羅敬宇賺了近5000元，前后總共獲利達萬元。

高中嘗試“眾籌”，血本無歸

初中畢業后，羅敬宇考進十堰市13中學美術，課余時間充裕。羅敬宇開始嘗試經營女裝店。他獨自前往全國知名的批發市場――武漢漢正街調查市場行情。

回到學校，羅敬宇瞞著家人，向同學和以前認識的檔主借錢，1000元、5000元……借條都打了40多張，靠他的“人緣”，竟籌集到11.92萬元，在十堰市“金三角”服飾廣場開了一間40平方米的服裝店。聘請了兩名店員，一個當店長，一個當售貨員。周末和寒暑假，15歲的羅敬宇就到武漢漢正街、浙江義烏，拖著半人高的行李箱“掃貨”。最初還賺了些錢，但后來因為他的服裝太前衛，門店少人問津，只撐了半年就倒閉了，羅敬宇一下子虧了9萬元。“在失敗面前，我覺得年輕就是本錢。第一，我沒有家庭負擔和其他壓力，第二，思想沒有被固化”。

學校裝修缺錢 學生成了股東

花了三天時間，羅敬宇就從虧本的挫折中調整過來。學美術的他開始把目光轉向畫材市場。經過調查，羅敬宇發現，十堰市畫畫的有2萬多人，但全市只有幾個畫材商店，市場很大：畫架、水粉筆有50%的利潤，鉛筆利潤可達到20%―30%。“這是穩賺不賠的生意，成了算你投資，輸了算我借你高利貸。”他找到劉立佳時信心滿滿地說。白紙黑字按了手印之后，宇佳商務有限公司（后更名佳宇文化用品有限公司）開始運營。羅敬宇占51%的股份。劉立佳解釋：“簡單地說就是我主要出資金，他負責出策劃，負責實施。”

拿到錢，羅敬宇還了辦服裝店借的11.92萬元欠款，“一分不落地還。”其實，不少人沒讓他還，說是給他的創業資金，羅敬宇就把這些借條裱起來。“我很感謝這些人，他們真誠地幫助我這個‘小屁孩’。很多我之前欠了五百元的，現在還一萬，欠一千的，我還兩萬，他們現在很多也還在上學，就當給他們做學費。”

畫材店開張后，羅敬宇跑遍了十堰市的所有美術培訓班、畫室，連幼兒園也沒放過，“我的商品質量好價格低，但一開始大家不認識我，第一次、第二次去會被拒絕，但第三次、第四次，客戶或許有興趣試一試，我的機會就來了”。