序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)習(xí)成才計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；高職專科生；成才

作者簡(jiǎn)介：鄭國(guó)鳳（1976-），女，遵義師范學(xué)院講師，在讀研究生，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)原理。

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1001-7518（2012）14-0081－02

一、導(dǎo)師制的內(nèi)涵及來(lái)源

導(dǎo)師制，《辭海》中釋為，“英國(guó)高等學(xué)校的一種教學(xué)制度。《教育辭典》中釋為，“英國(guó)大學(xué)教育及訓(xùn)練學(xué)生的一種制度，牛津大學(xué)各學(xué)院早就設(shè)有導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的教育和行為,還管學(xué)生的生活。但那時(shí)只有導(dǎo)師，還未有導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是在專設(shè)導(dǎo)師，同時(shí)擔(dān)任教學(xué)工作以后才建立的。英國(guó)大學(xué)的導(dǎo)師制是十九世紀(jì)后期的產(chǎn)物。它與學(xué)院制相聯(lián)系，十九世紀(jì)后期，大學(xué)的教學(xué)工作除由教授擔(dān)任以外，需要各學(xué)院補(bǔ)充教學(xué)，由各學(xué)院設(shè)置輔導(dǎo)導(dǎo)師，接受本學(xué)院以外的其他學(xué)院的學(xué)生參加。為加強(qiáng)師生聯(lián)系，在導(dǎo)師寢室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，批改學(xué)生的練習(xí)或論文。新生到校，就指定專門導(dǎo)師，幫助新生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)課外閱讀，視學(xué)科的不同，采取不同的輔導(dǎo)方式。例如：數(shù)學(xué)、希臘文、拉丁文，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；化學(xué)，可能在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。每一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生四至十人，還對(duì)學(xué)生的生活和道德行為負(fù)責(zé)”。

我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái),伴隨著高校各層次生源的增加,隨之而來(lái)的是生源質(zhì)量的普遍下降以及愈演愈烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),如何使自己培養(yǎng)的學(xué)生能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,成為各大院校重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一,因此,導(dǎo)師制這種從國(guó)外大學(xué)引進(jìn)的教學(xué)制度成了我國(guó)除研究生教育以外的一種新型教育教學(xué)制度,這種制度為各級(jí)各類高等院校更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人奠定了良好的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于高職專科學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)行導(dǎo)師制更有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。下面僅以遵義師范學(xué)院南白分院的“2+1”培養(yǎng)模式為例：

遵義師范學(xué)院南白分院于2010年9月26日啟動(dòng)了全校師生的“成才工程”，整個(gè)成才工程由兩大塊組成，即全員健身工程，全員技能工程。具體要求是每一個(gè)學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間，每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，強(qiáng)健體魄；每天閱讀名著一小時(shí)，每月完成一部教育專著或文學(xué)名著的閱讀，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；每天練習(xí)基本技能一小時(shí)，包括三字兩話、畫（鋼筆字、毛筆字、粉筆字以及普通話、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫）；每天練習(xí)器樂(lè)一小時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)前掌握一項(xiàng)基本樂(lè)器，能夠演奏3-5首小學(xué)歌曲并完成所有教師基本技能的考核以及體育達(dá)標(biāo)考核；每月完成一次義工；每月看一部教育電影；每月體驗(yàn)自己的身心發(fā)展?fàn)顩r；每月學(xué)會(huì)感恩；每名學(xué)生在校期間必須加入至少一個(gè)社團(tuán)或至少擔(dān)任一次班干部，培養(yǎng)自己的組織管理能力；每月不斷進(jìn)行自我反思，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)從而使自己得到不斷提高。所有的完成情況都要求學(xué)生每天詳細(xì)記錄在“成才記錄簿”上，“成才記錄簿”上的內(nèi)容涵蓋了學(xué)生在校期間“德、智、體、美、勞”等方面的全面發(fā)展。

為了配合成才工程的順利進(jìn)行，學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生配備了與其專業(yè)相關(guān)的“導(dǎo)師”。一個(gè)“導(dǎo)師”負(fù)責(zé)十幾名學(xué)生，不僅指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活，指導(dǎo)他們的思想、行為以及技能訓(xùn)練，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與技能訓(xùn)練計(jì)劃，“導(dǎo)師”定期或不定期對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，每月完成對(duì)學(xué)生“成才工程計(jì)劃”完成情況的檢查，學(xué)生有什么情況可以隨時(shí)與“導(dǎo)師”保持溝通，以求獲得問(wèn)題的解決與自身的發(fā)展。

遵義師范學(xué)院南白分院的“導(dǎo)師制”經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，獲得了各方面的好評(píng)，現(xiàn)正為省內(nèi)各高職院校所效仿。由此可見(jiàn)：在高職專科生中實(shí)行“導(dǎo)師制”有它自身的內(nèi)在要求和必要性。

二、高職專科生的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)方面

從生源來(lái)看，高職專科生是各本科高校遴選剩余的學(xué)生，相對(duì)于貴州省的高職專科學(xué)校，由于各方面條件的限制，所招收的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的學(xué)生是復(fù)讀了兩三年好不容易考上的，有的是在外面打了幾年工覺(jué)得實(shí)在混不下去才考進(jìn)來(lái)的，加上高職專科生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，導(dǎo)致學(xué)生在校期間缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，很多同學(xué)抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，加上一些專業(yè)的特殊性，有的同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得即使學(xué)好了之后也不一定能找到好的工作，因?yàn)楝F(xiàn)在用工單位招人一般都需要本科文憑；有的同學(xué)在高中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，組織紀(jì)律渙散、不愛(ài)學(xué)習(xí)，即使偶爾學(xué)習(xí)也需要班主任或任課教師苦口婆心的勸導(dǎo)。正因?yàn)檫@樣，才有必要實(shí)行“導(dǎo)師制”來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為他們的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）成才規(guī)劃方面

高職專科生由于受應(yīng)試教育的影響，在高中階段一心只為了考出好成績(jī)，對(duì)自己的人生方向沒(méi)有明確的規(guī)劃，再加上很多家長(zhǎng)也缺乏這方面的意識(shí)，導(dǎo)致一部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后就迷失了自己的發(fā)展方向，很多同學(xué)向人傾訴最多的就是我現(xiàn)在很迷茫，找不到方向，不知該何去何從，高中階段還有目標(biāo)，那就是考上大學(xué)。現(xiàn)在考上大學(xué)了，反而不知該怎樣辦了？于是有的同學(xué)便認(rèn)為大學(xué)是混出來(lái)，甚至有的同學(xué)還信奉所謂的大學(xué)必經(jīng)的三件事：逃課、補(bǔ)考、談戀愛(ài)。當(dāng)然也有部分各方面表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生想在校期間好好充實(shí)自己，鍛煉自己，也想給自己好好擬定計(jì)劃，但由于沒(méi)有自覺(jué)性和缺少監(jiān)管，自己的成才規(guī)劃流于形式而沒(méi)有最終的落實(shí)。

（三）心理方面

進(jìn)校之初，很多學(xué)校都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的結(jié)果表明：不少高職學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的心理問(wèn)題，比如：適應(yīng)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、抑郁傾向、焦慮反映、強(qiáng)迫癥狀等。雖然學(xué)校在這方面給他們開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的心理健康教育課程，也配備了專門的心理咨詢服務(wù)中心，但由于大部分學(xué)生仍然對(duì)心理咨詢存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們不愿到心理咨詢中心尋求幫助，很多同學(xué)找同學(xué)傾訴能得到暫時(shí)的緩解，但同學(xué)畢竟說(shuō)服力較低。由于實(shí)行導(dǎo)師制，師生之間經(jīng)常接觸，關(guān)系比較融洽，很多自己和同學(xué)不能解決的問(wèn)題，也不用到咨詢中心去解決，通過(guò)與導(dǎo)師的交談和溝通，很多心理問(wèn)題便解決了。

三、導(dǎo)師在學(xué)生成才中扮演的角色

（一）“成才規(guī)劃師”的角色

導(dǎo)師要以指導(dǎo)學(xué)生成才規(guī)劃為紐帶，以良好的思想、道德和人格品質(zhì)給學(xué)生以潛移默化的影響，特別是對(duì)剛跨入大學(xué)校門的專科生，對(duì)他們進(jìn)行成才規(guī)劃的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，可以使他們對(duì)自己的人生以及成才規(guī)劃必須從現(xiàn)在做起有新的感悟。因此，這就要求我們的導(dǎo)師必須充分了解每一位被指導(dǎo)者，了解他們的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、性格、學(xué)習(xí)情況、對(duì)未來(lái)成才的期望等，同時(shí)也要了解每一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際和學(xué)校要求，配合學(xué)生制定好自己在校期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃和成才規(guī)劃，讓他們明確自己的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向，幫助他們制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃和方案，制定的計(jì)劃和方案要落實(shí)到學(xué)習(xí)和生活的每一天，各個(gè)學(xué)期各個(gè)年級(jí)應(yīng)有所側(cè)重，確保計(jì)劃的嚴(yán)格執(zhí)行。

（二）“成才助推器”的角色

在學(xué)生成才過(guò)程中，部分學(xué)生缺乏執(zhí)行計(jì)劃的自覺(jué)性和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，容易導(dǎo)致三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能從一而終，很多學(xué)生如果沒(méi)有外在力量的約束和監(jiān)督，而使自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和成才規(guī)劃流于形式，導(dǎo)致半途而廢。

導(dǎo)師由于對(duì)學(xué)生進(jìn)行了成才規(guī)劃設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，并長(zhǎng)期對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格要求與監(jiān)督，從而使他們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，“導(dǎo)師”從對(duì)學(xué)生的管理變成了學(xué)生的“公仆”，師生雙方都轉(zhuǎn)換了角色，從而對(duì)師生雙方都起到了推動(dòng)作用。

（三） “良師益友”的角色

實(shí)行“導(dǎo)師制”以后，在校期間，“導(dǎo)師”變成了與學(xué)生關(guān)系最直接、最親密的朋友，很多導(dǎo)師具有較強(qiáng)的親和力，他們?cè)?jīng)經(jīng)歷了學(xué)生正在經(jīng)歷的學(xué)生時(shí)代，并且經(jīng)過(guò)了多年社會(huì)和教學(xué)的實(shí)際工作的磨練。有著豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深刻，可以幫助學(xué)生少走彎路，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)方面更具有說(shuō)服力和感染力，從而使他們?cè)趯W(xué)生的發(fā)展中具有不可替代性，充當(dāng)著學(xué)生的“良師益友”。

（四）“父母”的角色

高職專科生很多背井離鄉(xiāng)在外求學(xué)，除了在學(xué)習(xí)上、成才上需要有人指導(dǎo)之外，在生活上、情感上更需要有所寄托，在學(xué)習(xí)生活中遇到一些難題，亟需有人給他們出謀劃策，在情感關(guān)系方面遇到問(wèn)題，自己解決不了又不便向外人傾訴，這時(shí)我們的導(dǎo)師便充當(dāng)了一個(gè)最好的聽(tīng)眾，扮演著他們的“父母”角色，給予他們精神上、生活上、情感上的依靠，成為他們的避風(fēng)港。

四、如何切實(shí)保障導(dǎo)師在高職生成才中的作用

（一）完善導(dǎo)師的遴選制度

學(xué)校中并不是所有的教師都可以充當(dāng)導(dǎo)師。在專科生導(dǎo)師制中，導(dǎo)師的選擇尤應(yīng)慎重，因?yàn)閷?dǎo)師與學(xué)生之間是全方位的接觸，導(dǎo)師既要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)兼顧學(xué)生的各個(gè)方面，導(dǎo)師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所謂“師者，人之模范也”（楊雄），“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” （《論語(yǔ)·子路篇》）。“學(xué)高為師，能者為師”，導(dǎo)師既承擔(dān)了對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)與其它任課老師相比較，又擔(dān)負(fù)著更為重要的“導(dǎo)向”作用。如果導(dǎo)師自身在各方面都有缺陷，那對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響可就不言而喻了。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從全校教師隊(duì)伍中進(jìn)行遴選，優(yōu)先選擇那些工作責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、品德高尚的教師為導(dǎo)師；其次，針對(duì)高職專科學(xué)校的特殊性（主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主），還應(yīng)該選擇那些在專業(yè)上和技術(shù)上有特長(zhǎng)的老師充當(dāng)導(dǎo)師。再次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的監(jiān)管力度，對(duì)那些不合格導(dǎo)師采取淘汰制，及時(shí)補(bǔ)充新的導(dǎo)師資源，另外則對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師給以各方面獎(jiǎng)勵(lì)，從而為其他導(dǎo)師樹(shù)立榜樣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的選拔制度

導(dǎo)師確定之后，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的選拔，因?yàn)閷W(xué)生生源的數(shù)量總和超過(guò)導(dǎo)師的好幾倍，如果單純?yōu)榱俗非髮?dǎo)師帶的學(xué)生數(shù)量，那就失去了最初實(shí)行導(dǎo)師制的意義，學(xué)生在什么時(shí)候?qū)嵭袑?dǎo)師制比較恰當(dāng)，學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的要求，什么學(xué)生選擇什么導(dǎo)師，學(xué)校也應(yīng)全面考慮，在選擇學(xué)生時(shí)，不應(yīng)只重“文化成績(jī)”，對(duì)高職專科生來(lái)講，專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力尤為重要，因此，在實(shí)行導(dǎo)師制的過(guò)程中，可以加入“面試”環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、技能過(guò)硬的學(xué)生加入到專科生導(dǎo)師培養(yǎng)的隊(duì)伍中來(lái)。

（三）建立師生的互動(dòng)選擇制度

導(dǎo)師與學(xué)生互動(dòng)選擇，可由三種方式來(lái)進(jìn)行：導(dǎo)師在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，可以有權(quán)優(yōu)先選擇與自己專業(yè)對(duì)口、研究方向一致的學(xué)生；學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)水平和未來(lái)職業(yè)定向來(lái)選擇導(dǎo)師；對(duì)于師生雙方都未選擇的導(dǎo)師和學(xué)生，由學(xué)校統(tǒng)一安排。

（四）健全獎(jiǎng)懲制度

要完善專科學(xué)校的導(dǎo)師制，必須有一套堅(jiān)強(qiáng)有力的獎(jiǎng)懲機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)該給導(dǎo)師隊(duì)伍配備專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，便于導(dǎo)師開(kāi)展各種指導(dǎo)工作，并將導(dǎo)師經(jīng)費(fèi)的使用納入學(xué)校正規(guī)的財(cái)務(wù)收支中進(jìn)行結(jié)算。其次，將導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系掛鉤，根據(jù)導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生評(píng)價(jià)，導(dǎo)師的工作成效對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行必要的獎(jiǎng)懲。再次，學(xué)校應(yīng)成立專門負(fù)責(zé)導(dǎo)師工作的部門或機(jī)構(gòu)，監(jiān)管導(dǎo)師的工作情況，對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，不合格導(dǎo)師進(jìn)行清退，不負(fù)責(zé)的導(dǎo)師進(jìn)行批評(píng)指正。另外，學(xué)校導(dǎo)師監(jiān)管機(jī)構(gòu)還應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，不斷提高導(dǎo)師的指導(dǎo)水平。最后，對(duì)導(dǎo)師規(guī)劃的好的學(xué)生項(xiàng)目和導(dǎo)師指導(dǎo)的好的學(xué)生應(yīng)該提供政策上的扶持和經(jīng)濟(jì)上的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏征農(nóng)．辭海[M].上海：上海辭書出版社，2000.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】全員培訓(xùn)；創(chuàng)新教育；人才建設(shè)；企業(yè)；發(fā)展

一、 現(xiàn)代企業(yè)中培育人才的重要性

企業(yè)良好發(fā)展中最重要的一個(gè)因素就是人才。人才是第一生產(chǎn)力，沒(méi)有人才，沒(méi)有創(chuàng)新人才，企業(yè)的發(fā)展就沒(méi)有動(dòng)力可言。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，科技進(jìn)步日新月異，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，人才在綜合競(jìng)爭(zhēng)力中越來(lái)越具有決定性作用。企業(yè)只有通過(guò)自身的發(fā)展，在市場(chǎng)中提升企業(yè)地位，擴(kuò)大企業(yè)影響，以吸引更多的優(yōu)秀人才，使企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展。

自國(guó)家電網(wǎng)公司實(shí)施“三集五大”體系建設(shè)以來(lái)，隨著體系建設(shè)的進(jìn)一步深化，對(duì)基層供電企業(yè)人力資源的管理提出了新的要求。公司如何適應(yīng)新形勢(shì)下人力資源管理的優(yōu)化與改進(jìn)，提升人力資源管理水平成為一項(xiàng)緊急而又迫切的任務(wù)。

二、以人為本，科學(xué)規(guī)劃，從組織上、思想上高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)

荊州輸變電工程公司秉承“努力超越，追求卓越”的精神， 一直以來(lái)堅(jiān)持以人為本，認(rèn)真貫徹落實(shí)荊州供電公司“十一五”人才培訓(xùn)規(guī)劃，深化學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建，提高職工整體素質(zhì)，全面開(kāi)展全員培訓(xùn)，打造一流的員工隊(duì)伍。

公司主要考慮企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和近期重點(diǎn)工作的需要，以及職工隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的需求。根據(jù)公司實(shí)際需求，確定本年度最佳目標(biāo)值。公司擬定了《職工教育培訓(xùn)管理辦法》，督促各部門教育培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)，并考核教育培訓(xùn)完成情況。包括開(kāi)展公司員工的崗位培訓(xùn)、組織開(kāi)展好員工的職業(yè)技能鑒定工作，年度專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)定、技師評(píng)聘工作，開(kāi)展員工技術(shù)比武、崗位練兵、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。

三、年度教育培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施

每年12月10日前公司屬各單位、各部門結(jié)合工作實(shí)際，制定下一年度教育培訓(xùn)計(jì)劃，并報(bào)公司負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)工作的職能部門——人力資源科綜合匯總后，制定公司下一年度培訓(xùn)計(jì)劃，于12月20日前報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)審批后，于下年元月上旬以文件形式下達(dá)。各部門、各單位接文后，由其單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織年度計(jì)劃的實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中建立相應(yīng)的基礎(chǔ)臺(tái)帳，并將培訓(xùn)簽到、記錄、講義等資料報(bào)部負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)工作的職能部門備案。

公司以建設(shè)高素質(zhì)的員工隊(duì)伍為目標(biāo)，緊緊圍繞荊州公司、本公司員工培訓(xùn)工作要點(diǎn)和員工教育培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)員工進(jìn)行多種不同形式的培訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)年度員工教育培訓(xùn)計(jì)劃，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)員工教育培訓(xùn)工作。培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施分為內(nèi)部培訓(xùn)和外送培訓(xùn)相結(jié)合，理論培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，公司培訓(xùn)和基層培訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)方式有自我培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、企業(yè)外部培訓(xùn)、綜合培訓(xùn)等。

四、專業(yè)管理的工作流程

（一）完成工作的組織機(jī)構(gòu)

在職工教育培訓(xùn)工作方面，根據(jù)荊州公司職工教育培訓(xùn)計(jì)劃部署，公司成立了以公司領(lǐng)導(dǎo)掛帥，相關(guān)部門參與的職工領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)公司實(shí)際和各專業(yè)特點(diǎn)，編制了職工教育工作培訓(xùn)《程序文件》及工作流程圖。使整個(gè)職教工作按照計(jì)劃—實(shí)施—檢查—調(diào)整的過(guò)程有序進(jìn)行。形成以主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，專職教育培訓(xùn)人員牽頭，各部門、單位兼職教育培訓(xùn)員密切配合的三級(jí)教育培訓(xùn)責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。

（二）流程圖（見(jiàn)圖1）

五、績(jī)效評(píng)價(jià)

公司人力資源科負(fù)責(zé)員工培訓(xùn)考試考核的綜合管理、督導(dǎo)、檢查工作。建立完善的員工培訓(xùn)、考試考核基礎(chǔ)臺(tái)帳，加強(qiáng)對(duì)員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和考核，對(duì)員工的培訓(xùn)考試考核進(jìn)行監(jiān)督、跟蹤、評(píng)價(jià)，對(duì)員工的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)估，并實(shí)施獎(jiǎng)懲。

員工參加公司或上級(jí)部門組織的各類培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)期滿，經(jīng)考試考核成績(jī)合格者，由主辦單位發(fā)給“培訓(xùn)合格證”，并將培訓(xùn)結(jié)果記入員工個(gè)人培訓(xùn)檔案，作為員工上崗、評(píng)先、晉級(jí)的考核內(nèi)容之一。每年年終對(duì)完成好的承辦部門給予獎(jiǎng)勵(lì)。每年年終對(duì)沒(méi)有完成培訓(xùn)計(jì)劃或完成較差的承辦部門給予懲罰。

六、全員培訓(xùn)、長(zhǎng)抓不懈

安全教育是電力企業(yè)教育機(jī)制中重要而不可分割的一部分。公司對(duì)員工安全知識(shí)的培訓(xùn)長(zhǎng)抓不懈。近年來(lái)，公司形成了在春節(jié)、等長(zhǎng)假和小長(zhǎng)假后開(kāi)展全員安全學(xué)習(xí)的機(jī)制。公司定期開(kāi)展全員安全培訓(xùn)，并組織安全生產(chǎn)知識(shí)考試、考核工作，以增強(qiáng)全員的安全生產(chǎn)意識(shí)。

每年春節(jié)，長(zhǎng)假結(jié)束后的第一個(gè)星期，公司組織全員開(kāi)展《電業(yè)安全工作規(guī)程》學(xué)習(xí)、考試，及工作負(fù)責(zé)人、工作票簽發(fā)人學(xué)習(xí)、考試。考試題目貼近生產(chǎn)，大部分題目來(lái)源于生產(chǎn)，把平時(shí)工作中遇到的“是非”用文字方式表述于題目上，讓職工回答，從而厘清“是非”，加深職工安全概念，提高職工安全技能，達(dá)到增強(qiáng)職工自我防護(hù)能力的目的。

長(zhǎng)假后公司集中1—2天時(shí)間開(kāi)展安全教育活動(dòng)，這種方式效果比較好，為穩(wěn)定荊州電網(wǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。安全培訓(xùn)從安全的必要性入手，讓職工真正從思想上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，變“要我安全”為“我要安全”。全員安全培訓(xùn)培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展，提高了全體職工安全生產(chǎn)意識(shí)，豐富了安全生產(chǎn)知識(shí)，改善了安全知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了用安全生產(chǎn)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐的能力，有效地推動(dòng)了企業(yè)的安全文化建設(shè)，對(duì)確保電網(wǎng)的絕對(duì)安全起到了積極的促進(jìn)作用。

七、創(chuàng)建“勵(lì)志成才·高級(jí)班” 探索教育培訓(xùn)新模式

員工知識(shí)技能的開(kāi)發(fā)需要一個(gè)好的人力資源管理模式，好的人力資源管理模式可以使一個(gè)企業(yè)不斷超越其他企業(yè)，發(fā)展壯大而成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的寵兒與璀璨之星。

工程公司秉承不斷創(chuàng)新的精神，深思熟慮，科學(xué)規(guī)劃，于2012年7月成立了“勵(lì)志成才·高級(jí)班”。 “勵(lì)志成才·高級(jí)班”培養(yǎng)模式是對(duì)先前“勵(lì)志班”模式培養(yǎng)的延續(xù)。“勵(lì)志成才·高級(jí)班” 和“勵(lì)志班”的培養(yǎng)模式有相似之處，但又不盡相同。公司創(chuàng)建勵(lì)志成才高級(jí)班是為了培養(yǎng)公司后備管理人才，儲(chǔ)備高級(jí)人才。

公司對(duì)“勵(lì)志成才·高級(jí)班”的學(xué)員極其重視，加強(qiáng)管理。公司結(jié)合每位學(xué)員的實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)、培訓(xùn)計(jì)劃和方案，編寫教材、教案，深化多種形式培訓(xùn)，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)工作，提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效。高級(jí)班將以集中式的班組學(xué)習(xí)為主要培訓(xùn)模式，分企業(yè)文化培訓(xùn)、知識(shí)拓展培訓(xùn)、能力提升培訓(xùn)、使用提高四個(gè)階段進(jìn)行，利用2-3年時(shí)間，培養(yǎng)眾多精一門、懂兩門、會(huì)三門的復(fù)合型青年管理人才。

工程公司缺乏項(xiàng)目管理人才。公司極其重視項(xiàng)目管理人才的培養(yǎng)，并大膽任用年輕員工擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理。例如，潛江110千伏章華變電站新建工程、潛江張金110千伏變電站新建工程、潛江110千伏章華變電站新建工程配套間隔工程、110千伏東方變電站新建工程、35千伏公安馬市變電站新建工程、110千伏公安玉湖變電站新建工程等工程的項(xiàng)目經(jīng)理都是年輕員工擔(dān)任。

工程公司對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理后備人才的培養(yǎng)，采用的是師帶徒的方式。公司挑選資深項(xiàng)目經(jīng)理與青年員工簽訂師徒協(xié)議書，用兩年時(shí)間培養(yǎng)員工，培訓(xùn)內(nèi)容包括掌握電氣一次設(shè)備交接試驗(yàn)的基本試驗(yàn)方法；學(xué)習(xí)掌握《建設(shè)工程法律法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》、《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》、備考建造師執(zhí)行資格證；學(xué)習(xí)掌握繼電保護(hù)的基本原理；參與項(xiàng)目管理現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，掌握一些實(shí)際溝通、協(xié)調(diào)技巧等。協(xié)議期結(jié)束后，被培養(yǎng)者應(yīng)取得一定的職業(yè)資格等級(jí)證書，達(dá)到一定操作水平，并能具備全面組織一個(gè)工程項(xiàng)目實(shí)施的管理能力。

公司“勵(lì)志成才·高級(jí)班”模式培養(yǎng)成效顯著。目前，“勵(lì)志成才高級(jí)班”有多位學(xué)員已經(jīng)脫穎而出，走上了項(xiàng)目管理崗位。

八、教育培訓(xùn)指標(biāo)的改進(jìn)方法

公司加強(qiáng)調(diào)查研究，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)政策的學(xué)習(xí)和研究，積極探索人力資源管理工作的新途徑、新思路，解決教育培訓(xùn)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。公司及時(shí)根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)全員培訓(xùn)管理工作的標(biāo)桿數(shù)據(jù)不斷進(jìn)行深化和細(xì)化。在實(shí)際工作中，將根據(jù)工作流程諸多環(huán)節(jié)中反饋的信息和出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)、完善、提高，使工作流程更加合理、規(guī)范、高效。

公司以提高人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)為主要契機(jī)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，培育學(xué)習(xí)文化，形成內(nèi)部濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)興趣，提升了員工的綜合素質(zhì)與工作績(jī)效。

篇(3)

要求工作人員：端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力，培養(yǎng)特質(zhì)；了解學(xué)生生活狀況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心新生身心健康，發(fā)揮多方合力作用，適時(shí)開(kāi)展專題教育，認(rèn)真做好黨建工作。

要求學(xué)生：出好每日早操，做好每日內(nèi)務(wù)，上好每日課程，積極參加活動(dòng)，爭(zhēng)做文明學(xué)生，珍惜美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，錘煉意志品質(zhì)，陶冶道德情操，健康成長(zhǎng)成才，立志報(bào)效祖國(guó)。

深化“四個(gè)”教育。深化安全紀(jì)律教育，深化適應(yīng)養(yǎng)成教育，深化心理健康教育，深化學(xué)涯規(guī)劃教育。

加強(qiáng)“四個(gè)”建設(shè)。加強(qiáng)班團(tuán)組織建設(shè)，加強(qiáng)文明宿舍建設(shè)，加強(qiáng)五不學(xué)風(fēng)班建設(shè)，加強(qiáng)先進(jìn)班集體建設(shè)。

發(fā)揮“四個(gè)”作用。發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學(xué)生黨員作用，發(fā)揮各類學(xué)生組織作用，發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)工作的規(guī)范化建設(shè)，狠抓工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)風(fēng)班風(fēng)舍風(fēng)黨建及心健工作凸顯特色，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育作用。

各班英語(yǔ)、數(shù)學(xué)期末平均成績(jī)及不及格率；早操和宿舍內(nèi)務(wù)情況；學(xué)風(fēng)和文明宿舍建設(shè)工作；黨團(tuán)學(xué)工作。

一、 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

以“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”為核心，以研究工作對(duì)象和工作的有效途徑為重點(diǎn)，恪盡職守，科學(xué)規(guī)劃，溝通協(xié)調(diào)，有效落實(shí)，深化“四心工程”，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)和安全穩(wěn)定意識(shí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、團(tuán)結(jié)、和諧的工作隊(duì)伍，提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

依據(jù)“合法、科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)”的原則，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極查找問(wèn)題，不斷完善工作制度、工作程序和辦事流程，促進(jìn)工作科學(xué)發(fā)展。

二、 狠抓基本環(huán)節(jié)

堅(jiān)持“教育與自我教育、教育與管理、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題”相結(jié)合的原則，按照“一個(gè)中心、三個(gè)著眼于”的要求，狠抓早操、內(nèi)務(wù)、課堂、自習(xí)、晚點(diǎn)名、周點(diǎn)名等基本環(huán)節(jié)，廣泛開(kāi)展先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍等創(chuàng)建活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展安全、紀(jì)律、愛(ài)國(guó)、責(zé)任、進(jìn)取、榮譽(yù)、感恩等教育活動(dòng)，充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)、服務(wù)、約束作用，發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學(xué)生黨員作用，發(fā)揮各類學(xué)生組織作用，發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用，促進(jìn)新生全面成長(zhǎng)成才。

三、重點(diǎn)工作凸顯特色

以專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律為抓手，通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力，凝練創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效途徑。

以互相團(tuán)結(jié)、共同努力為基礎(chǔ)，以營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)之優(yōu)良氛圍為目標(biāo)，優(yōu)化創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)方案，形成創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)的特色。

以黨建為龍頭，以黨小組為核心，以“一個(gè)黨員，一面旗幟”為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育培養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛(ài)，創(chuàng)新組織活動(dòng)的有效途徑，增強(qiáng)支部活力。

以在宿舍、教室加強(qiáng)日常關(guān)注為抓手，以“咨詢室”面詢和網(wǎng)絡(luò)、電話咨詢?yōu)橹饕稍兤脚_(tái)，以情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)壓力、理想信念為主要咨詢內(nèi)容，強(qiáng)化宣傳教育服務(wù)功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理學(xué)生的心理困擾或心理健康問(wèn)題，探索心理健康教育工作的有效途徑。

四、探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效途徑

由黨團(tuán)學(xué)辦公室負(fù)責(zé)，強(qiáng)化網(wǎng)管指導(dǎo)，以輔導(dǎo)員老師和學(xué)習(xí)導(dǎo)師工作博客為重點(diǎn)，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)絡(luò)員的宣傳溝通，使新生及其家長(zhǎng)在上網(wǎng)時(shí)愿瀏覽我們的網(wǎng)站內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作用。

2011級(jí)第二學(xué)期主要工作安排

1、開(kāi)學(xué)工作

1) 注冊(cè)（周一上午十點(diǎn)前報(bào)告報(bào)到情況）；

2) 開(kāi)學(xué)第一次點(diǎn)名安排（紀(jì)律周、感恩、安全、學(xué)風(fēng)、文明宿舍等）；

3) “我與家庭共成長(zhǎng)”主題班會(huì)（前二周內(nèi)完成）；

4) 返校后思想狀況調(diào)查分析及心理健康普查（第一周四上午上報(bào)）；

5) 假期作業(yè)批改，社會(huì)實(shí)踐表彰（第一月中表彰）；

6) 綜合測(cè)評(píng)工作（第一月內(nèi)表彰）；

7) 分析考試成績(jī)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)；

8) 調(diào)整骨干；

9) 堅(jiān)持早操、內(nèi)務(wù)、例會(huì)、沙龍、月普查、月黨小組會(huì)及聯(lián)系教師等制度；

10) 提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)性。

2、期中工作

1) 增強(qiáng)校園安全意識(shí)，檢查夜不歸宿和違章用電，清明節(jié)游玩安全等；

2) 適時(shí)開(kāi)展理想、責(zé)任、榮譽(yù)、感恩、安全、紀(jì)律、適應(yīng)、養(yǎng)成、愛(ài)情觀、心理健康等主題教育活動(dòng)和校園文化活動(dòng)；

3) 加強(qiáng)教育培養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛(ài)，創(chuàng)新組織活動(dòng)，充分發(fā)揮黨小組及學(xué)生黨員作用；

4) 轉(zhuǎn)正工作；

5) 文明宿舍建設(shè)及表彰工作；

6) 紀(jì)律處理，考風(fēng)考紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信教育，考前動(dòng)員和心理輔導(dǎo)；

7) 分析期中考試成績(jī)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)；

8) 總結(jié)前半學(xué)期工作，完善下半學(xué)期計(jì)劃；

9) 五一假安排。

3、期末工作

1) 學(xué)風(fēng)整頓月；

2) 安全教育；

3) 資助育人，助學(xué)貸款；

4) 院部工作考核；

5) 黨員發(fā)展；

6) 假期作業(yè)及假期安全教育；

7) 留校學(xué)生的登記、教育和管理；

8) 落實(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，介紹學(xué)生在校情況和學(xué)習(xí)成績(jī)；

9) 工作總結(jié)、考核、評(píng)優(yōu)、結(jié)果上報(bào)（學(xué)期倒數(shù)第三周，全體工作人員上交本學(xué)期工作總結(jié)和下學(xué)期工作構(gòu)想）；

10) 工作交接（組織關(guān)系等資料提前準(zhǔn)備好，放假前交給各輔導(dǎo)員）； 2012年學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃范文

2012年團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃

2012年第二學(xué)期學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃

高中學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃

數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃

學(xué)生會(huì)青年志愿者協(xié)會(huì)工作計(jì)劃

2012年大學(xué)學(xué)生會(huì)宿管部工作計(jì)劃

篇(4)

1 當(dāng)前存在的問(wèn)題

目前，青年員工剛從校門步入工作崗位時(shí)間不長(zhǎng)，身份的轉(zhuǎn)變，角色及定位的改變必然會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)道路，正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)得當(dāng)能夠有效地為煤炭企業(yè)塑造業(yè)務(wù)骨干，成為企業(yè)未來(lái)的希望。但由于工作時(shí)間短，思想覺(jué)悟不夠成熟，部分青年員工未能適應(yīng)崗位要求，還不同程度存在一些問(wèn)題：

1.1 青年整體成長(zhǎng)成才的愿望強(qiáng)烈，但部分青年只有想法，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。在日常工作中，大部分青年員工都有成才愿望，也能認(rèn)識(shí)到不掌握一定的專業(yè)技能，將會(huì)無(wú)所作為，甚至不能跟上企業(yè)的發(fā)展步伐。然而，他們又覺(jué)得成才困難，缺乏毅力，缺乏刻苦精神，缺乏自學(xué)能力等，在有機(jī)會(huì)提高自身素質(zhì)能力時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)找借口不參與或者參與不用心現(xiàn)象。

1.2 青年員工在學(xué)習(xí)成才過(guò)程中，對(duì)自己要求不高，敷衍了事居多，得過(guò)且過(guò)，懶惰心理嚴(yán)重。對(duì)于煤炭企業(yè)而言，很大一部分的青年員工為職工子弟，工作之余，睡覺(jué)、看電視、打牌、玩游戲等占去了他們大部分業(yè)余時(shí)間，而對(duì)其它有積極意義的自學(xué)考試、體育項(xiàng)目、讀書活動(dòng)等卻沒(méi)有興趣。

1.3 青年員工立足崗位的觀念淡化，一般煤炭企業(yè)在決定開(kāi)展某項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)往往會(huì)考慮此項(xiàng)培訓(xùn)為企業(yè)未來(lái)所帶來(lái)的利益，所以常常教育職工確立“崗位成才”的觀念。而今，青工在確立成才的目標(biāo)時(shí)，往往不再是單一的為企業(yè)的需要而確立，更多的是以自己的興趣和需要為中心。這樣一來(lái)，他們將無(wú)法適應(yīng)日趨變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，沒(méi)有創(chuàng)新思維和能力，企業(yè)只會(huì)停滯不前或者退步。

2 問(wèn)題存在的原因分析

一是部分煤炭企業(yè)只顧安全生產(chǎn)，對(duì)青年員工培養(yǎng)不夠重視，老套的培訓(xùn)方法無(wú)法提升青年員工學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其學(xué)習(xí)興趣減弱，業(yè)務(wù)素質(zhì)降低，工作激情和進(jìn)取意識(shí)受到影響。二是部分區(qū)隊(duì)培養(yǎng)青年員工思路存在偏差，不注重思想政治教育和企業(yè)文化的熏陶感染力，放任青年員工自由成長(zhǎng)。三是未根據(jù)青年員工特點(diǎn)進(jìn)行多崗位鍛煉，各部室歷練，不能成為一專多能的高素質(zhì)人才，缺乏創(chuàng)新能力。四是部分青年員工不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)歷、能力、業(yè)績(jī)及貢獻(xiàn)之間的關(guān)系[1]。

3 解決問(wèn)題的途徑和方法

3.1 加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)青年員工的敬業(yè)意識(shí)

青年是人生重要階段，是提升自我價(jià)值的關(guān)鍵時(shí)期，所以如何樹(shù)立青年員工良好的工作作風(fēng)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)對(duì)其成才尤為重要。一是可以采取召開(kāi)座談會(huì)和深入基層跟蹤服務(wù)等方式了解他們工作、生活、思想等各方面的困難和問(wèn)題并幫以解決，使他們感恩煤炭，自覺(jué)克服懶、驕、浮、松等不良風(fēng)氣[2]。二是通過(guò)各種形式的思想教育，使青年員工充分認(rèn)識(shí)到煤炭企業(yè)給自己提供了工作的機(jī)會(huì)，為自己創(chuàng)造的家園，認(rèn)識(shí)到企業(yè)的發(fā)展壯大與自己的人生價(jià)值、社會(huì)地位、生活質(zhì)量息息相關(guān)。三是開(kāi)展學(xué)習(xí)“先進(jìn)勞模”、“職業(yè)道德模范”等宣教活動(dòng)，引導(dǎo)青年員工踏實(shí)，積極，認(rèn)真地去面對(duì)自身工作。四是培養(yǎng)青年員工協(xié)作意識(shí)，企業(yè)通過(guò)有效整合資源，凝聚各方力量，來(lái)培養(yǎng)青年員工的協(xié)調(diào)配合能力，使他們學(xué)會(huì)與同事間合作，遇事主動(dòng)溝通，以大局為重，不推諉，不扯皮，出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

3.2 注重環(huán)境營(yíng)造，搭建青年員工的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)

煤炭企業(yè)未來(lái)的發(fā)展要靠青年人才，而環(huán)境正是孕育人才的重要條件。所以應(yīng)不斷優(yōu)化青工成長(zhǎng)成才環(huán)境，完善用人制度，建立健全切實(shí)有效的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)將青工培訓(xùn)工作納入到基層單位的綜合考評(píng)當(dāng)中，使各級(jí)管理者從思想上高度認(rèn)識(shí)青年員工教育的重要性，便可以在具體工作上，為開(kāi)展培養(yǎng)青年員工的系列活動(dòng)提供便利；建立“青年英才培訓(xùn)”、“師帶徒”等形式的幫扶機(jī)制，評(píng)選出年終優(yōu)秀青年員工，使青工之間形成比學(xué)、比練、比干的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；在計(jì)劃、布置、安排各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)當(dāng)中，為青年員工創(chuàng)造一定的施展空間，以勞動(dòng)競(jìng)賽、技術(shù)比武為例，選樹(shù)出先進(jìn)典型人物，大力宣傳弘揚(yáng)，激發(fā)青工們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；另外，在各項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)中，還要突出對(duì)青工的業(yè)務(wù)和理論進(jìn)行考核，加大優(yōu)劣獎(jiǎng)金分配差額，使青工清楚認(rèn)識(shí)到多學(xué)多得，多勞多得的分配理念。

3.3 制定成長(zhǎng)目標(biāo)，提升青年員工的綜合素質(zhì)

煤炭企業(yè)應(yīng)為每名青年員工制定長(zhǎng)期的成長(zhǎng)目標(biāo)，可以通過(guò)答卷、座談、調(diào)查等方式，掌握青工們?cè)诠ぷ髦邢肓私馐裁矗蘸蠊ぷ鳟?dāng)中應(yīng)干什么，希望自己改變什么等情況，通過(guò)分析他們的心理現(xiàn)狀，就知道他們具有哪些知識(shí)技能，想在哪方面尋求突破，企業(yè)當(dāng)前發(fā)展又需要具有什么樣知識(shí)技能的青工，也就確定了每個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)。把這些目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，明確化，則轉(zhuǎn)化為各層次的具體目標(biāo)，目標(biāo)越具體越具有可操作性，越有利于總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

另外，各基層單位應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)安排，合理制定培養(yǎng)計(jì)劃，也就是要明確青年員工未來(lái)需要服務(wù)的崗位或設(shè)備，通過(guò)實(shí)踐操作，使青工清楚認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有技能和預(yù)期工作之間的差距，從而時(shí)刻保持居安思危的憂患意識(shí)和時(shí)代緊迫感，能夠清醒認(rèn)識(shí)到，如果沒(méi)有掌握過(guò)硬的崗位技能及相關(guān)前沿技術(shù)，勢(shì)必將被發(fā)展的企業(yè)淘汰的積極思想；另外，基層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)努力拓展種種渠道，熱情鼓勵(lì)、支持、組織廣大青年員工緊跟形勢(shì)，更新自身知識(shí)儲(chǔ)存，不斷“充電”，從而不斷提升煤炭企業(yè)青年員工的整體素質(zhì)。

3.4 優(yōu)化培訓(xùn)方法，激發(fā)青年員工的學(xué)習(xí)熱情

良好的培訓(xùn)方法能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，針對(duì)煤礦青年員工文化程度差異大，接受能力不等同的特點(diǎn)，培訓(xùn)方式必須采取多樣化。如講解法、演示法、案例法、討論法、視聽(tīng)法等，各種培訓(xùn)方法都有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)目的，往往需要各種方法配合起來(lái)，靈活使用。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】中華節(jié)日文化 構(gòu)建 原則 思路

中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育是高等學(xué)校加強(qiáng)民族文化教育、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分,也是當(dāng)前高校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。如何將傳統(tǒng)節(jié)日文化納入課堂,與學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合,讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日文化、感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的過(guò)程中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情操,值得我們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)踐。

中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育體系構(gòu)建的原則

傳承與創(chuàng)新相結(jié)合原則。在進(jìn)行中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合原則,既要傳承中華民族節(jié)日文化的精華,又要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際進(jìn)行教育內(nèi)容、途徑方法、載體的創(chuàng)新。當(dāng)前高校傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在傳統(tǒng)文化基本精神的教育上。對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日文化不能全盤吸收,必須是吸收精華,去其糟粕。在吸收的過(guò)程中還得合理地加以改造、創(chuàng)新,找出對(duì)我們的教育工作有益的方面。在教育方法上,既要保留節(jié)日的傳統(tǒng)氣息,保持“原汁原味”,又要對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行創(chuàng)新和包裝,不斷注入新的時(shí)代元素,賦予現(xiàn)代意義和時(shí)代氣息。要推進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合,利用移動(dòng)信息服務(wù)、數(shù)字遠(yuǎn)程教育和數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)品開(kāi)展節(jié)日文化活動(dòng),借鑒和吸收西方節(jié)日文化中的優(yōu)秀因子,增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的吸引力和感染力。

節(jié)日文化教育與思想政治教育相結(jié)合。傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊(yùn)含著豐富的中華民族傳統(tǒng)美德,凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感,承載著中華民族的文化血脈和思想精華,是進(jìn)行思想政治教育的寶貴資源,具有較強(qiáng)的教化功能。深入挖掘這些節(jié)日、紀(jì)念日的內(nèi)涵,輔之以有效現(xiàn)代化傳播形式,必能使我們的思想政治工作插上傳統(tǒng)的翅膀,煥發(fā)無(wú)窮的人文力量。同時(shí)在高校思想政治工作中引入傳統(tǒng)節(jié)日文化教育,更能發(fā)揮其凝聚力功能、行為約束功能、關(guān)系調(diào)節(jié)功能和宣泄功能,使受教育者在體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí),不知不覺(jué)受到感染和熏陶,達(dá)到教育的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

課內(nèi)講授與課外實(shí)踐相結(jié)合原則。在進(jìn)行中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中堅(jiān)持課內(nèi)講授與課外實(shí)踐相結(jié)合原則,既能豐富學(xué)生的人文知識(shí),又能鍛煉大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和開(kāi)展活動(dòng)的能力。通過(guò)課內(nèi)講授中華傳統(tǒng)節(jié)日的起源、傳說(shuō)、習(xí)俗和文化內(nèi)涵,幫助學(xué)生系統(tǒng)了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)。課外實(shí)踐主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀中華節(jié)日文化的名篇,節(jié)日期間,在校園內(nèi)組織一些相關(guān)節(jié)日文化沙龍活動(dòng),并鼓勵(lì)學(xué)生加入到節(jié)日詩(shī)文的創(chuàng)作中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。同時(shí)將德育寓于節(jié)日活動(dòng)中,營(yíng)造濃厚的校園節(jié)日文化。

聯(lián)動(dòng)與互動(dòng)結(jié)合原則。中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,必須整合各方面力量和資源才能取得良好的效果。在國(guó)家相關(guān)方針政策的引導(dǎo)下,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)。在傳統(tǒng)節(jié)日教育中注重整體氛圍的營(yíng)造,努力探索各種途徑將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代教育緊密結(jié)合,不斷開(kāi)創(chuàng)合理而有效的教育形式,使中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的教育價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái),同時(shí)又提高了現(xiàn)代教育的針對(duì)性和有效性。在高校建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制,調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生多方面的積極性,中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育才可持續(xù)發(fā)展。在教與學(xué)的關(guān)系上形成師生交往互動(dòng)觀。課堂教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生的自主性和參與性,課外實(shí)踐活動(dòng)更需要學(xué)生的參與,只有全員參與和親身體驗(yàn),才能真正感受到傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和魅力。

知與行相結(jié)合原則。進(jìn)行中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育不僅要大學(xué)生知道中華傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)和文化內(nèi)涵,更重要的是要大學(xué)生在行動(dòng)中傳承中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神。傳統(tǒng)節(jié)日文化教育,必須克服說(shuō)教為主和形式主義的弊端,把教育的重心轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)上來(lái),把學(xué)生的自覺(jué)實(shí)踐作為傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐認(rèn)真學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí),并通過(guò)他們自己的生活實(shí)踐獲得深刻體驗(yàn)和理解,使之真正轉(zhuǎn)化為他們的認(rèn)識(shí)以至信念。要組織學(xué)生通過(guò)校內(nèi)外環(huán)境與社會(huì)環(huán)境相接觸,參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以思想政治教育實(shí)踐課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,以社會(huì)調(diào)查導(dǎo)航計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航計(jì)劃、服務(wù)社會(huì)導(dǎo)航計(jì)劃、社團(tuán)導(dǎo)航計(jì)劃、文化育人導(dǎo)航計(jì)劃為引導(dǎo),努力增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性,切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育體系構(gòu)建的思路

以課程化的思路構(gòu)建中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)體系。所謂課程化就是開(kāi)設(shè)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化公選課程,納入人才培養(yǎng)方案,并按照五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn):“一個(gè)革新的教學(xué)大綱;一套教材;一套啟發(fā)式的教學(xué)方法;一套科學(xué)的考核方法;一套現(xiàn)代化的教學(xué)手段”,加強(qiáng)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化課程建設(shè)。中華傳統(tǒng)節(jié)日文化課程包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:

一是開(kāi)設(shè)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化公選課。中華傳統(tǒng)節(jié)日文化公選課可以規(guī)定2～3個(gè)學(xué)分,并納入人才培養(yǎng)方案。中國(guó)原有的傳統(tǒng)節(jié)日名目繁多,少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日更是五光十色。因此,在構(gòu)建中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)內(nèi)容時(shí)要精心選擇,可按照2個(gè)學(xué)分的課時(shí),精選九方面構(gòu)成中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的課堂教學(xué)內(nèi)容體系:中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和二十四節(jié)氣、春節(jié)文化、元宵節(jié)文化、清明節(jié)文化、端午節(jié)文化、七夕節(jié)文化、中秋節(jié)文化、重陽(yáng)節(jié)文化、其他重要節(jié)日和我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日,并都按照課堂教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建。課堂教學(xué)體系包括節(jié)日起源、傳說(shuō)、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。課外實(shí)踐教學(xué)分為自主學(xué)習(xí)和節(jié)日文化活動(dòng)兩部分。自主學(xué)習(xí)內(nèi)容包括名篇賞析和推薦閱讀詩(shī)詞篇目;節(jié)日文化活動(dòng)包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例及其點(diǎn)評(píng)等。以上內(nèi)容編寫在《中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教程》中。

二是將中華傳統(tǒng)節(jié)日文化課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容納入思想政治實(shí)踐課進(jìn)行教學(xué)。思想政治教育實(shí)踐課規(guī)定為3～4學(xué)分,專科本科每年一個(gè)學(xué)分,這門課貫穿大學(xué)全程。思想政治教育實(shí)踐課的包括五個(gè)實(shí)踐成才導(dǎo)航計(jì)劃:和諧之家實(shí)踐成才導(dǎo)航計(jì)劃、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐成才導(dǎo)航計(jì)劃、服務(wù)社會(huì)實(shí)踐成才導(dǎo)航計(jì)劃、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐成才導(dǎo)航計(jì)劃和自主學(xué)習(xí)實(shí)踐成才導(dǎo)航計(jì)劃。中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育可以貫穿在五個(gè)實(shí)踐成才導(dǎo)航計(jì)劃之中,但主要是以自主學(xué)習(xí)和節(jié)日活動(dòng)的方式進(jìn)行,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)寫下心得體會(huì)可以獲得相應(yīng)的學(xué)分;學(xué)校還以講座、故事會(huì)、文藝演出、社區(qū)服務(wù)、主題演講、征文等多種方式開(kāi)展清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等文化沙龍活動(dòng),組織策劃或參加中華傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)都可以得到相應(yīng)的學(xué)分。

建立三位一體聯(lián)動(dòng)進(jìn)行中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的組織運(yùn)行體系。中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育貫穿大學(xué)教育始終,要讓全程化的中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育可持續(xù)發(fā)展,必須全面協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,整合多種資源,建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三位一體聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制:第一,學(xué)校黨委和行政制定文化建設(shè)規(guī)劃。由黨委宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等部門牽頭,主辦中華傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)。第二,建立文化素質(zhì)教育中心。由從事文化教育的教師組成,負(fù)責(zé)節(jié)日文化教育課程的開(kāi)發(fā)和課外節(jié)日文化活動(dòng)的設(shè)計(jì),制定中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)大綱,編寫中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的教材,承擔(dān)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化公選課教學(xué)任務(wù),還要承辦中華傳統(tǒng)節(jié)日文化課外實(shí)踐活動(dòng)。第三,成立思想政治實(shí)踐教學(xué)教研室。教研室由思想政治理論教學(xué)科研部、學(xué)工部、團(tuán)委負(fù)責(zé)人為正副主任。明確教研室的職責(zé):選拔思想政治實(shí)踐課教師并負(fù)責(zé)排課;制定每學(xué)期思想政治教育計(jì)劃;組織實(shí)踐課教師開(kāi)展教研活動(dòng),全面實(shí)施思想政治教育實(shí)踐活動(dòng);考核督察實(shí)踐課教師的教學(xué)情況;負(fù)責(zé)開(kāi)展實(shí)踐課教師的培訓(xùn)和交流活動(dòng);組織實(shí)踐課教師考核學(xué)生實(shí)踐課成績(jī)。同時(shí),組建由思想政治理論課教師、學(xué)工部、團(tuán)委干部、學(xué)生政治輔導(dǎo)員三位一體的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍,組織和考核學(xué)生參加中華傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)的情況。

篇(6)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；成才觀；教育

大學(xué)生正處于一個(gè)世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，又處于各種成長(zhǎng)觀念、目標(biāo)、道路等相互交匯的矛盾期，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引導(dǎo)和激勵(lì)作用極其重要。青年學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才資源，所以大學(xué)生要把文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。這對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生成才觀教育，激勵(lì)和引導(dǎo)他們立志成才，實(shí)現(xiàn)人生理想，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀的重要性

加強(qiáng)大學(xué)生成才觀教育，提高他們對(duì)成才目標(biāo)的把握、人生價(jià)值的認(rèn)知以及心理素質(zhì)等方面的能力，始終保持健康向上的良好精神狀態(tài)，既是時(shí)代對(duì)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，也是青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的客觀需要。

（1）有助于大學(xué)生正確把握成才目標(biāo)的導(dǎo)向。成才導(dǎo)向本身具有一定的德育功能。堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，幫助大學(xué)生預(yù)測(cè)社會(huì)、個(gè)人的發(fā)展趨勢(shì)，掌握教育的方向和規(guī)律，消除對(duì)未來(lái)發(fā)展的無(wú)知；幫助大學(xué)生選擇發(fā)展的有利時(shí)機(jī)和有利因素，排除發(fā)展中的風(fēng)險(xiǎn)和干擾，減少發(fā)展的曲折性，這是對(duì)成才觀教育導(dǎo)向功能的基本要求。把文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，從一定意義上說(shuō)，就是當(dāng)代青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的目標(biāo)導(dǎo)向。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)當(dāng)然是第一位的。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能積累知識(shí)、積累本領(lǐng)。但是，大學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)正確成才觀的指導(dǎo)。成才立業(yè)德為先。“有德無(wú)才，難以擔(dān)當(dāng)大任；有才無(wú)德，才足以助其奸。”可見(jiàn)，缺乏必要的文化知識(shí)，就如無(wú)法掌握手中利劍。沒(méi)有良好的道德品行，即便知識(shí)再豐富，也未必能夠用在服務(wù)人民和服務(wù)社會(huì)的事業(yè)上。因此，把握好大學(xué)生成才的目標(biāo)導(dǎo)向，幫助大學(xué)生在追求個(gè)人才干增長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅注重知識(shí)的積累、技能的提高，也要注重自身道德品質(zhì)的修養(yǎng)和道德形象的塑造，這是成才觀教育的核心。

（2）有助于大學(xué)生強(qiáng)化對(duì)成才價(jià)值的認(rèn)知。我國(guó)高等教育的性質(zhì)決定了高校必須保證社會(huì)主義的發(fā)展方向，必須堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)和為人民服務(wù)。當(dāng)前，加強(qiáng)大學(xué)生成才觀教育，就是要在價(jià)值觀念面臨著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、積極與消極、中國(guó)與西方的碰撞交匯點(diǎn)上，幫助和引導(dǎo)青年學(xué)生確立與我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程相適應(yīng)的價(jià)值觀念，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)，為高校育人工作提供明確的方向。大學(xué)生的成才價(jià)值在于全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的相統(tǒng)一。人的全面發(fā)展在一定意義上是人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展，需要正確處理個(gè)人與國(guó)家、個(gè)體與集體、個(gè)體之間的各種關(guān)系。個(gè)性發(fā)展是人的理想追求、學(xué)識(shí)才智等方面的實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮。在發(fā)展個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程中，需要正確處理好個(gè)體與集體（他人）、奉獻(xiàn)與索取、物質(zhì)與精神等關(guān)系，否則自身的成長(zhǎng)發(fā)展會(huì)受到影響。可見(jiàn)，加強(qiáng)大學(xué)生成才觀教育，才能引導(dǎo)大學(xué)生正確理解人生價(jià)值的內(nèi)涵，強(qiáng)化他們對(duì)成才價(jià)值的認(rèn)知，正確處理全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，把握人生每一步的機(jī)遇，走好人生的每一步，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。

（3）有助于增強(qiáng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的意志力。意志和意志力對(duì)于學(xué)習(xí)和事業(yè)的成功具有至關(guān)重要的作用。大學(xué)生將來(lái)要從事科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)或其他各種專業(yè)活動(dòng)，這些活動(dòng)的復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性與艱苦性，要求他們不僅要有一個(gè)健壯的身體，還要有一個(gè)健康和諧的氣質(zhì)；不僅要具有一定的智力發(fā)展水平，還要具有較強(qiáng)的意志力。大學(xué)生成才觀教育重視與心理健康教育相結(jié)合，能夠針對(duì)大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的心理問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，有助于大學(xué)生以積極心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活壓力，解除成才的困惑或阻礙。這也是我們要進(jìn)行大學(xué)生成才觀教育、引導(dǎo)他們正確看待成長(zhǎng)成才中所遇到的困難的意義所在。當(dāng)下大學(xué)生存在著各類心理問(wèn)題和種種“不適應(yīng)”現(xiàn)象，如何緩解和解決他們成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題，歸根結(jié)底在于幫助他們樹(shù)立正確的態(tài)度去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)與生活，即培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)自身意志力。只有以積極上進(jìn)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志為前提，在面對(duì)各種心理問(wèn)題或困難時(shí)才會(huì)有信心和勇氣，從而最終找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)成才觀的教育，為大學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航，使其不斷適應(yīng)人生各個(gè)階段的要求，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力，自覺(jué)控制和調(diào)節(jié)自己的心理和行為，最終實(shí)現(xiàn)人生理想。

二、當(dāng)前大學(xué)生成才觀教育中出現(xiàn)的偏差

在我國(guó)高等教育快速發(fā)展的新時(shí)期，高校不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，正確引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，成效較為明顯，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)整體上得到提升：他們精神面貌積極向上，對(duì)主流文化和主流價(jià)值觀表現(xiàn)出較高的認(rèn)同，具備良好的意志品質(zhì)、行為方式，有強(qiáng)烈的成才愿望。不可否認(rèn)，仍有一部分學(xué)生在面對(duì)各種文化、各種觀念相互撞擊的背景下，不自覺(jué)地表現(xiàn)出對(duì)成長(zhǎng)成才的茫然、迷失或偏差。

（1）復(fù)雜的社會(huì)思潮帶來(lái)成才目標(biāo)不明確。在各種社會(huì)矛盾的影響下，當(dāng)代大學(xué)生的各種觀念逐漸變化，尤其是人生觀出現(xiàn)了一些消極化的傾向，對(duì)成才目標(biāo)不夠明確。經(jīng)濟(jì)全球化使得社會(huì)主義與資本主義之間的交流、合作與融合加強(qiáng)，無(wú)形當(dāng)中也給大學(xué)生的世界觀帶來(lái)一些沖擊，部分大學(xué)生出現(xiàn)了信仰、價(jià)值觀念出現(xiàn)新特點(diǎn)。比如，在對(duì)職業(yè)的選擇上，出現(xiàn)了考公考證熱、經(jīng)商熱等，這從一個(gè)側(cè)面反映了這一時(shí)期青年大學(xué)生的職業(yè)觀和成才觀的特征。

（2）求利心態(tài)帶來(lái)成才價(jià)值觀的偏差。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)社會(huì)整體價(jià)值觀念發(fā)生了明顯的變化，而不同的社會(huì)群體之間在價(jià)值觀念上也存在很大的差異。大學(xué)生作為優(yōu)秀的青年群體，在高校逐年擴(kuò)招、社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的多樣化以及物質(zhì)利益至上風(fēng)氣的一系列影響下，他們的成才價(jià)值觀也悄然發(fā)生了變化。他們重視人生有所成就，以及成才帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、物質(zhì)享用和自我人生體驗(yàn)，已經(jīng)成為部分大學(xué)生成才價(jià)值的重要特征。這種變化，可以說(shuō)一部分大學(xué)生更加關(guān)注自己的發(fā)展和價(jià)值體現(xiàn)，并在追求自身發(fā)展的過(guò)程中，越來(lái)越以“自我”為中心，在學(xué)習(xí)、生活、工作中注重個(gè)人奮斗、個(gè)人意志，缺乏奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（3）缺乏實(shí)踐鍛煉，意志力相對(duì)薄弱。對(duì)于20多歲的大學(xué)生而言，他們剛剛走出校門，有才華，有抱負(fù)，有銳氣，也有闖勁，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的成才意愿。但是通常都閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，缺少社會(huì)的磨煉，對(duì)很多方面的社會(huì)常識(shí)不了解，加上大多數(shù)是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)條件優(yōu)越，環(huán)境舒適，從而導(dǎo)致在初次踏入社會(huì)時(shí)四處碰壁，舉步維艱，往往比較容易產(chǎn)生消極的心理和行為狀態(tài)。自身性格和認(rèn)知水平也是影響大學(xué)生的意志力的一個(gè)重要因素。有一部分大學(xué)生意志力薄弱，缺乏自我克制能力，消極散漫，學(xué)習(xí)怕吃苦，做事急躁冒進(jìn)，缺乏恒心，這是導(dǎo)致他們與成才目標(biāo)逐漸遠(yuǎn)離的主要原因。有的人在爭(zhēng)取學(xué)業(yè)與愛(ài)情成功時(shí)，很容易滋生求快、求急心理，而忽視條件的制約和大局利益，這種沒(méi)有理性指導(dǎo)的蠻干，對(duì)成長(zhǎng)進(jìn)步都沒(méi)有多大好處。由于當(dāng)今的大學(xué)生生活在社會(huì)物質(zhì)財(cái)富大大改善的時(shí)代下，他們?nèi)松?jīng)歷中較少經(jīng)受過(guò)失敗的磨煉，承受挫折的能力較差，意志力比較薄弱，稍不如意即可能放棄目標(biāo)。不能正確處理成功與失敗的關(guān)系，面對(duì)失敗即容易心理失衡，只片面追求成功，不能坦然接受失敗。

三、加強(qiáng)大學(xué)生成才觀教育的對(duì)策

加強(qiáng)大學(xué)生成才觀教育，只有正確把握新時(shí)期大學(xué)生的思想脈搏，才能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高實(shí)效性。

（1）引導(dǎo)大學(xué)生明確成才目標(biāo)，把握成才導(dǎo)向。不同時(shí)代對(duì)大學(xué)生成才目標(biāo)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，“人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者”。這一人才定義要求我們引導(dǎo)和促進(jìn)青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的，而不是片面或單項(xiàng)的。為了更好地幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的成才目標(biāo)，我們可以從幾個(gè)方面來(lái)把握。一是把握好思想政治導(dǎo)向，提高自身的思想品德修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是把握好知識(shí)導(dǎo)向，主要是引導(dǎo)青年大學(xué)生增強(qiáng)時(shí)代感和緊迫感，主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代要求，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，增強(qiáng)新本領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，做到博而專、精而深，提高自己的以專業(yè)知識(shí)為主的綜合知識(shí)與創(chuàng)新能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重學(xué)用結(jié)合，知行一致，增強(qiáng)實(shí)踐能力，切實(shí)發(fā)揮知識(shí)的力量。三是把握好行為導(dǎo)向，主要是引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定信念、明辨是非、追求高雅健康的情趣和清新脫俗的正氣，增強(qiáng)自身的思想防線，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，同時(shí)，還要引導(dǎo)他們?cè)谏钪凶杂X(jué)以社會(huì)主義榮辱觀的要求來(lái)規(guī)范自己的行為，保持高尚情操，養(yǎng)成良好的道德品行。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知成才價(jià)值，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。引導(dǎo)青年大學(xué)生對(duì)成才價(jià)值的認(rèn)識(shí)，歸根到底是如何看待全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，即如何處理集體（社會(huì)）利益與個(gè)體利益的關(guān)系。全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展二者是辯證統(tǒng)一的，將青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與履行社會(huì)責(zé)任辯證地統(tǒng)一起來(lái)，既是黨和人民的殷切期望，也是當(dāng)代大學(xué)生的成才價(jià)值所在。個(gè)體價(jià)值的發(fā)展、實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)是在一定的社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的，受到一定社會(huì)關(guān)系的影響和制約；一定的社會(huì)關(guān)系又為主體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化提供必要的支持。從這個(gè)角度講，個(gè)人才干增長(zhǎng)也反映了社會(huì)需要，具有社會(huì)性的特征。只有將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)納入整個(gè)社會(huì)需要中，才有助于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，引導(dǎo)青年大學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)價(jià)值，關(guān)鍵在于使青年大學(xué)生正確處理個(gè)人發(fā)展與社會(huì)責(zé)任、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，促使他們認(rèn)識(shí)自覺(jué)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任本身就是人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值達(dá)到統(tǒng)一、獲得實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，從而產(chǎn)生個(gè)體價(jià)值認(rèn)識(shí)的需要，進(jìn)而內(nèi)化為有意義的價(jià)值行為。青年大學(xué)生在社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行著比較和競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待利己與利他、一致與差異、奉獻(xiàn)與索取、道德與功利的關(guān)系，自覺(jué)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)有意義的人生。

（3）引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)鍛煉，增強(qiáng)自身意志力。成長(zhǎng)觀教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，它是實(shí)踐性特別強(qiáng)的引導(dǎo)與激勵(lì)。這就要求我們?cè)诮逃龑?dǎo)學(xué)生要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，不斷提高創(chuàng)新能力的同時(shí)，又要大力鼓勵(lì)他們積極投身社會(huì)實(shí)踐，加速青年大學(xué)生融入社會(huì)的進(jìn)程。我國(guó)要建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家，希望在青年大學(xué)生。創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，必將使青年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)普遍增強(qiáng)，創(chuàng)新能力顯著提高。為此，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行成才觀教育，必須克服狹隘的實(shí)用主義教育觀。一是積極進(jìn)行教學(xué)模式改革。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科前沿知識(shí)、教育改革和教育研究最新成果充實(shí)到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和學(xué)科思想的感悟，充分利用模擬課程、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景教學(xué)、案例分析等多樣化的教學(xué)實(shí)踐途徑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟，提高教學(xué)效率，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二是努力強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。要大力開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，建立穩(wěn)定的教育教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程管理，有計(jì)劃有組織地指導(dǎo)好學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練；要努力挖掘校外資源，創(chuàng)造性地將教育教學(xué)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)習(xí)中幫助學(xué)生練就過(guò)硬的技能本能和積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和鉆研創(chuàng)新精神。

成才觀是可以選擇的，不同的人生選擇，決定著不同的人生。不同的選擇表現(xiàn)出不同的人生態(tài)度，體現(xiàn)著不同的成才觀。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人生態(tài)度，確立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，培養(yǎng)健全的心理品質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)有意義的人生。高校成才觀教育應(yīng)按照黨的教育方針，創(chuàng)新思路，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。

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篇(7)

摘要：為了培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的人才，使所培養(yǎng)的人才與社會(huì)有效接軌，高校應(yīng)充分重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。本文結(jié)合工作實(shí)際，提出了開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)工作的四個(gè)基本步驟。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)渭兊匾揽總鹘y(tǒng)的學(xué)校教育已經(jīng)無(wú)法滿足大學(xué)生的成才需求。學(xué)校提供的是一種常規(guī)教育，而現(xiàn)代社會(huì)更需要的是具有良好的“語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手操作能力、自學(xué)創(chuàng)新能力”的人才。因此，從學(xué)生進(jìn)校起就安排大學(xué)生成才與就業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課，由系(部)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)展開(kāi)“一對(duì)一”指導(dǎo)，系統(tǒng)連貫地幫助大學(xué)生完成包括評(píng)估自我、確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容、選擇需要采取的方式和途徑等全過(guò)程成才與就業(yè)職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1、幫助學(xué)生做好自我評(píng)估

指導(dǎo)教師要根據(jù)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣偏向：是一個(gè)較為外向開(kāi)朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的岑，并對(duì)哪些問(wèn)題較為感興趣，如經(jīng)濟(jì)問(wèn)題還是管理問(wèn)題，或擅長(zhǎng)哪些技能，如：分析對(duì)數(shù)字敏感語(yǔ)言表達(dá)能力等。也可分析出學(xué)生的一些缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和問(wèn)題傾向，例如有的大學(xué)生表現(xiàn)出抗壓能力差、合作能力較弱，考慮問(wèn)題深度不夠，文字表達(dá)能力不佳等。

2、指導(dǎo)學(xué)生確定成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)

這一階段，主要幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，確定個(gè)人的短期的及中、長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)或較高點(diǎn)也就是夢(mèng)想，但要細(xì)化至具體工作，如畢業(yè)后進(jìn)人國(guó)際知名管理顧問(wèn)公司從事研究分析、咨詢等工作。短期目標(biāo)設(shè)立一般是素質(zhì)能力的提高，或有用證書或考試的通過(guò)和獲取等。

3、指導(dǎo)學(xué)生制定行動(dòng)計(jì)劃與措施

在確定了職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達(dá)成目標(biāo)，在工作方面，你計(jì)劃采取什么措施，以提高你的工作效率在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，以提高你的業(yè)務(wù)能力，在潛能開(kāi)發(fā)方面，采取什么措施開(kāi)發(fā)你的潛能等等.都要有具體的計(jì)劃與明確的措施。并且這些計(jì)劃要特別具體，以便于定時(shí)檢查。

4、幫助學(xué)生選擇需要采取的方式和途徑

一年級(jí)為試探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動(dòng)可包括多和師哥師姐們進(jìn)行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問(wèn)就業(yè)情況，大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重多參加學(xué)校活動(dòng)，增加交流技巧，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭(zhēng)取可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學(xué)習(xí)。為可能的跨系、獲得雙學(xué)位、留學(xué)計(jì)劃做好資料收集及課程準(zhǔn)備，多利用學(xué)生手冊(cè)，了解相關(guān)規(guī)定。

二年級(jí)為定向期：應(yīng)考慮清楚未來(lái)是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；可以開(kāi)始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間后長(zhǎng)期從事與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開(kāi)始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。