序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工廠實習學習總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

工作總結表面上是給別人寫的，實際上是給自己寫的。每個對自己負責的人，不會因為別人要求而去寫工作總結而是主動寫總結。親愛的讀者，小編為您準備了一些化工廠實習工作總結，請笑納!

化工廠實習工作總結

白駒過隙，我于20__年7月從大學畢業(yè)來到南網大家庭――__供電局工作已整整一年了。光陰似箭，一年的實習時間很快就過去了，我先后經歷了嚴格而充實的新職工入企教育培訓、省網公司集訓、本局專業(yè)技術知識封閉培訓后，又到線路管理所、變電管理所、電力設計咨詢公司、城區(qū)供電分局四個生產部門實習，感受很深，收獲頗豐。

回顧這一年的歷程，在各級領導的教導和培養(yǎng)下，在老同志和同事們的關心和幫忙下，在南網文化的熏淘下，我從一個懵懵懂懂、青澀的大學畢業(yè)生逐步成長為一名南網大家庭中的新時代員工，順利地完成了從學生向南網職工自我主角的轉變過程。在這一年的實習期里，不論在哪一個生產部門，我接觸到的都是電力系統(tǒng)最基層的生產第一線職工，從他們身上我學習到了很多東西，不但有電力系統(tǒng)專業(yè)基礎知識和生產現場實際操作技能，還有他們那種敬業(yè)愛崗、奮力拼搏、刻苦鉆研、團結協作、優(yōu)質服務、無私奉獻……的南網精神，這些對我來說這簡直就是一筆終身受益的寶貴財富。

第一，經過對南網方略的系統(tǒng)學習后，我深感南網公司是一個大型的中央企業(yè)，優(yōu)秀的企業(yè)文化并將南網公司打造成為經營型、服務型、一體化、現代化的國內、國際企業(yè)戰(zhàn)略目標的基礎。自己在參加工作之前，應對我國嚴峻的就業(yè)形勢，我認為只要參加了工作，好好干好自己的本職工作，解決溫飽問題就算是一名合格的公民就行了。透過新員工入企教育培訓和對南網方略的深入學習之后，我接觸到了南網優(yōu)秀的企業(yè)文化，它包含了公司的宗旨、使命、戰(zhàn)略目標、發(fā)展思路、主題形象、企業(yè)理念等都是南網公司這個世界500強企業(yè)濃縮的各項管理精華，讓我的思想也得到升華，更是透過學習具體的事例和工作的經歷，使我深刻的感受到南網人的職責和義務，感受到南網方針“主動承擔社會職責，全力做好電力供應”的內涵，繼續(xù)深入學習踐行南網文化是我今后工作的一個重要資料。

第二，我在實習期間透過與基層生產第一線電力職工的接觸中，感受到他們那種敬業(yè)愛崗的精神值得我學習。敬業(yè)愛崗精神是無處不在的，它體此刻線路工人翻山越嶺、鏖戰(zhàn)艷陽風雪，保障輸電線路暢通;它體此刻變電運行操作人員日夜監(jiān)控、重復謹慎操作，確保電網安全運行;它體此刻設計人員夜夜亮起的盞盞明燈，為加快電網建設步伐加班加點進行工程設計;它體此刻電力客戶服務中心職工揚起笑臉真誠地為千千萬萬的用戶服務。它，是我心中燃起的小火苗，照亮我對工作的認知，激起我對工作的熱情。此刻我回想起20__年9月份多次跟隨線路工人翻山越嶺、烈日暴曬的實踐，中午在山上肚子餓得咕嚕嚕叫，但是電力工人還在頭頂烈日揮汗如雨的工作，他們沒有絲毫的怨言，因為這就是電力職工最平凡的工作場面之一。那時刻我第一次被他們敬業(yè)愛崗的精神深深感動了，讓我認識到什么是工作，什么是任務、什么是職責。而后其它生產部門的各個班組，我都體會到相同的感動，個性是在電力客戶服務中心，應對幾萬戶居民的電費繳納和用電業(yè)擴工作，幾名電力職工全年無節(jié)假日和雙休日的倒班輪崗，常常忙了一上午連口水都忘了喝，讓我體會到熱愛工作、認真對待工作，其實是一件十分神圣和完美的事情，電力職工在認真工作的時候體現了一種

個性美。敬業(yè)愛崗精神將是我一生受用不盡的寶貴財富，今后在任何工作崗位上都會將它發(fā)揚、繼承下去。

第三，透過這一年的輪崗實習，我感受到學習將是我終生的課題。如何將自己在學校學習的理論知識運用到工作中，并且查缺補漏，苦學不熟悉的電力專業(yè)知識，這是我一向鉆研的問題。由于我是學習文科專業(yè)的，在實習期間每到一個部門和班組我都勤奮學習其電力相關的專業(yè)技能知識，認定學習是終身的事業(yè)，“在工作中學習、在學習中工作”一向是我堅持的理念。在跟隨線路工人到現場實際工作中，我學習了很多電力設施基本的知識，認識了各種電桿桿型、了解了組成線路的各個部件等等知識;在龍山變電站，我透過查看資料及觀察變電人員操作，了解了變電站的組成和設備，以及“兩票三制”的重要、操作的安全措施和各種危險點預防控制措施等等;在設計咨詢公司，透過實際描圖和曬圖紙，我學會cad軟件的基本操作，體會了曬圖機的操作以及設計工作的整套流程;在電力客戶服務中心實習的半年時間里，更是認真學習書本上電力系統(tǒng)的基本知識，還有用電業(yè)務受理的專業(yè)技能知識，做到應對客戶能夠解答大部分的基本用電疑問，已能受理用電方面的基本業(yè)務接洽工作。但是我要掌握的知識還遠遠不夠，需要學習的知識和技能還有很多，要做好今后的工作，就需要加倍的努力，只有刻苦學習、深刻鉆研、并且多實踐，才能更早的“出真知”。

第四，透過一年的學習實踐，我看到了電力職工團結協作精神是干好各項工作的關鍵。團結就是力量，這句至理名言深刻的闡述了我們工作中一種重要的精神。任何工作都離不開大家的合作，所謂“滴水不成海，獨木難成林”，南方電網公司作為世界500強之一的企業(yè)，更是需要所有南網人的努力，南網方略的團隊理念就言簡意賅的闡述了團結協作的必要性和重要性。我們一開始實習，首先就是學習領會南網方略，感受南網文化，對于團隊理念就有了初步的認識，再結合我之前在學校學生會工作和大學在企業(yè)實習期間的體會，更加深刻的理解團結協作的重要性。在這一年實習中，每到一個部門和班組，我都感受到這種和諧的團結精神，個性是基層生產班組，很多工作任務都是需要很多人協作才能完成的，比如在變電站生產現場的實際倒閘操作中，變電運行人員務必進行唱票、復誦等程序正確無誤后才能操作，正是這種團結協作、互相支持的精神鼓舞大家出色完成各項任務。

化工廠實習工作總結

經過學校的努力使得我有機會去工廠參觀。我非常珍惜這次去實訓的機會并感到非常高興。這不僅體現出了學校領導對學生的重視，更體現出了領導對學生的無限關懷。

懷著激動的心情，跟隨老師進入工廠。首先，走進了公司的會議室，墻上掛著優(yōu)秀員工的名單。休息片刻，人力資源部部長帶領我們參觀工廠。途中經過了物流室，總辦公室，總經理辦公室，財務室，研發(fā)室，網絡室，采購室，生產部辦公室，成品庫，生產車間等。

其中，我們重點參觀了生產車間。首先看到的是貼裝組，要做的是焊接貼片，這個是完全純手工作業(yè)。接下來是加電檢驗貼片是否合格，這道工序叫做過程檢。加的電是直流電。然后看到的室高頻電源。高頻電源的作用是降壓處理。接著是變壓器，變壓器的作用是功率轉換，工人用手纏銅絲。做好的器件要放在高溫老化房和高低溫試驗箱中進行環(huán)境，溫度測驗。這些工序全部完成以后，再刻上公司的商標，一個成品就誕生了。

工廠的每一道不簡單的工序，都是由書本上的理論實踐而成的。這次工廠參觀對我的感觸很大，今后我一定努力學習，注重實踐能力，為以后的事業(yè)打下好的基礎。

化工廠實習工作總結

二十天的實習很快結束，我們對于液洗廠生產工藝流程有了更加直觀的感性認識，透過實地了解觀察與詢問調研以及體驗勞動我們基本上完成了此次實習任務，總體感覺受益匪淺。

卸下學生的身份，我們以一個社會工作人員應有的態(tài)度用心融入這個新的環(huán)境中，除了些許好奇，更多的是學習的壓力。

在液洗主管的帶領下，我們先后在液洗廠生產班和包裝班開始了我們的基層實習階段。一開始在生產車間，因為之前對洗潔精的生產一無所知，沒有一個系統(tǒng)的概念，所以我們就透過生產間操控室的電腦生產控制圖進行逐步了解，透過一段時間的自我觀察和對生產班員工的詢問，漸漸地對整個車間的生產有了基本的認識，對于依然模糊的一些問題我們下到生產區(qū)對生產的配料鍋和各種儲罐及管道進行細致的觀察，依照實際觀察和各種參考繪制生產區(qū)的生產流程圖，以期在這個過程中不斷發(fā)現問題，解決問題，在程度上減少認識盲區(qū)，取得實習的良好效果。在這之后還對洗潔精的幾種主要原料進行了相應的特征和性能的初步了解。

之后透過翻閱生產班每一天的生產計劃表和生產記錄表等資料，在翻看這些資料的過程中，有不懂或弄不清楚的資料，用心向同事請教，在他們的耐心指導下，最后透過統(tǒng)計各種數據，對生產車間的生產潛力有了必須上的了解。

由于生產是不間斷的，所以車間生產務必時刻有人，車間的工作人員采取三班兩倒制度。而在每次工作的十二小時中生產班的員工都為不斷提高產量努力，他們的敬業(yè)精神也為我們起了榜樣作用。

液洗廠的包裝車間的面積很大，總共分成三個區(qū)，每個區(qū)相互獨立。包裝車間因為有很多機械設備，所以我們每一天進入之前都要進行自我安全檢查，帶好帽子經過安全通道方能進入，那里加上洗衣液總共有六條生產線，雖然不多，但是每一天的生產量卻是驚人的，主管告訴我們雖然這些生產線相對于廣東番禺的雖然更多的依靠人工，但是卻能創(chuàng)造很高的生產價值。

夏日炎炎，一般來說由于季節(jié)和溫度等條件的限制，機器開工的時間長度及強度也有范圍的。在打包車間我們看到為了延長機器的使用工作人員透過風扇和冰塊對機器進行降溫，一切為了保證生產。

篇(2)

所謂情境教學，就是教師要通過一定的教學手段營造出一個適合教學內容的教學情境，促使學生能夠積極主動的參與到教學任務中，使學生能夠在教學過程中真正體會到教學過程中的認知體驗，使學生能夠深刻的了解掌握到所學的教學內容，同時也能夠整體性的提高學生的實踐能力。工廠實習背景下的中職電工教學方法明顯與傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式有著很大的區(qū)別，一是從教學內容的教學理念上看，傳統(tǒng)的教學理念主要是將教學內容不加修飾直接傳授給學生，而情境教學則是通過教師將教學內容經過有計劃、有目的的加工設計，以不同的角度將教學內同呈現給學生，使學生能夠更加容易接受教學內容，二是從教學內容的教學手段上看，傳統(tǒng)的教學手段主要沿用的是“老一套”枯燥乏味教學方法，而情境教學的教學手段則需要教師能夠根據教學內容進行靈活變動，使學生能夠感性的積極主動的投人到教學環(huán)境中，三是從教學過程中的學生的教學位置上看，傳統(tǒng)的教學方式主要是“老師講，學生聽”，學生處于被動學習狀態(tài)，而在情境教學過程中，老師只是一個引導學生主動學習的引導者，處于教學的主導地位的則是學生，四是從教學結果的評價方式來看，傳統(tǒng)的教學方式只注重學生的最后考核，缺乏機動性、嚴謹性，而情境教學在注意學生最后考核的同時，對學生的教學過程也是相當重視的，能夠整體的把握學生的學習狀況。工廠實習背景下的中職電工教學方法則可以看成是一種情境教學方法，在進行情境教學過程中，可以讓學生在實踐過程中靈活的掌握運用所學到的專業(yè)技能，可以使學生獨立構建起專業(yè)技能的新結構，所以教師在進行工廠實習的教學過程設計中，一定要以學生為教學核心，從學生角度出發(fā)。在這個教學過程中，老師要充分的考慮到學生的情感世界，要充分的調動學生的學習熱情，讓學生能夠積極的參與到技能的學習過程中，在實踐教學的過程中，不斷的提高學生動手操作能力、專業(yè)運用能力以及靈活應變能力。

2中職電工教學的教學目標

電工學是當今社會應用性非常強的專業(yè)技術領域，在進行中職電工的教學任務中要明白，電工學的教學任務不只只是讓學生能夠掌握住此門學科的理論性知識、能夠獨自解決教材中所布置的教學任務，這樣遠遠不能夠達到當今社會建設的需求，更重要的是使學生能夠靈活運用所學到的專業(yè)理論知識，使學生通過專業(yè)知識能夠靈活動手處理現實當中的實際問題。電工學的教學大綱也明確的提出了這一點，所以電工教學的教學目標則是學生能夠真正掌握、能夠靈活運用所學到的專業(yè)知識，在此學生能否靈活運用所學到的專業(yè)技能，是否在實踐過程中能夠親自動手操作解決問題是電工教學考核的一個重要指標。而工廠實習背景下的中職電工教學，不僅能夠調動學生的自主學習積極性，同時也能夠真正的鍛煉學生動手操作能力，能夠提高學生的實踐能力，使學生能夠真正消化自己所學到的專業(yè)知識，真正的使學生做到了專業(yè)知識與實踐能力的雙豐收。

3工廠實習背景下的中職電工教學原則

在進行中職教學環(huán)節(jié)中的工廠實習教學，一定要注意以下幾點原則:

(1)、興趣性原則，在進行工廠實習教學過程中，一定要考慮到學生的情感，不斷主動開發(fā)學生進行實踐教學的興趣，這樣才能夠使學生積極主動的參與到實踐教學中。

(2)、實用性原則，在進行工廠實習教學過程中，一定要將學生所學到的專業(yè)知識充分的展示在學生面前，使學生真正的提高該專業(yè)知識的實踐能力。

(3)主體性原則，在進行工廠實習過程中，一定要將學生擺在正確的位置上，使學生成為學習的主體核心。

(4)系統(tǒng)性原則，在進行工廠實習過程中，老師一定要有意識、的有計劃的安排學生的實習內容，使學生能夠有機的將所學到的內容進行總結整合。

4結束語

篇(3)

一、工廠的總體規(guī)模水平 佛山市建業(yè)電梯導軌有限公司是專業(yè)生產電梯導軌的中外合資企業(yè),該公司擁有先進的設備;雄厚的技術力量和完善的管理體系,目前年產量達5000噸。走進廠區(qū)，只見整齊的環(huán)境和次序井然的工作程序。到了車間，看過那些先進的流水線，那些熟練的技術水平，完全會感覺到專業(yè)化生產所帶來的效益。作為電梯導軌產品的制造廠，一些諸如鐵屑的飛揚，機器的喧囂以及混合著的油漆味等問題，都是難免存在的，但是工廠已經把這些都盡可能的減少到最低限度了。工廠有自己的作息時間，并且都會嚴格遵守。就連中午休息間隙，每個工人都會把自己得區(qū)域整理得井然有序，這樣的自覺整理也是工廠之所以能保持潔凈的原因之一。 二、學習過程 (一)鋼材的選用 由于我們學習的不是工科課程，對鋼材的選用我們不是有太大的認識，但我們聽總經理的描述我們可以知道該工廠全部都是選用國內的電梯導軌胚再通過再加工作成成品。這些常規(guī)鋼材在倉庫里都備有一定數量的庫存，其他的鋼材也有備量，這對于工廠的加工技術、生產周期、生長成本等都會有所幫助。 (二)加工方面 工廠所采用的機器都比較先進，一般來說都是機器自動操作，比如濟南第二機床所生產的刨床等。所以，只要操作得當，人員安排合理，一般都能產生較高的效率(一般來說，都需要熟練人工)。該工廠的技術工人大部分都是技校出身的技術工人，所以他們都可以熟練操作機器。以下是總經理介紹給我們的生產流程圖： 過程名稱：粗調 檢驗重點：直線度

過程名稱：毛坯預處理 檢驗重點：毛坯質量

過程名稱：粗調 檢驗重點：直線度

過程名稱：刨加工 檢驗重點：寬度

過程名稱：拉陽榫 檢驗重點：對稱度

過程名稱：鉆孔 檢驗重點：孔距

過程名稱：鋸加工 檢驗重點：長度

過程名稱：滾陽榫 檢驗重點：對稱度

過程名稱：銑底 檢驗重點：高度

過程名稱：清洗、油漆 檢驗重點：總檢

(三)設施選址問題 我們在第七章學習了設施選址問題，故我在這個問題特意向該廠的總經理問為什么該企業(yè)要選在江灣路旁邊?他解釋說由于電梯導軌的毛坯和產成品都是主要通過大卡車運輸，故要設在交通設施方便的地方并且要靠近高速公路，而江灣路就符合這些條件。我想了一下總經理的話覺得他的話是很有道理的，由于該廠的產品大部分銷向其他省市，無論選用什么樣的方式去運輸都可以! (四)存在的問題 當我看到該廠的電梯導軌毛坯和產成品堆放在一起的時候我就皺起眉頭了!聽曾老師說過企業(yè)不能把原材料和產成品堆放在一起，這樣會降低企業(yè)的生產效率,而該廠就是犯了這個錯誤。而其他們廠房有三個大門，一個留給員工的上班進出，一個是大部分時間是關閉的，最后一個是用來卸貨和裝貨用的。當有公司要過來同時卸貨和裝貨的時候必然導致排隊，這樣不利于企業(yè)的效率。

小結：

篇(4)

實習時間：7月5日-7月14日                            

這次能有機會去工廠實習，我感到非常榮幸。雖然只有一個禮拜的時間，但是在這段時間里，對于一些平常理論的東西，有了感性的認識，感覺到受益匪淺。

以下是我在實習期間的一些總結以及心得體會。在以后開展自身的工作，以及在對客戶的溝通應對上，希望能有所借鑒

一、工廠的總體規(guī)模水平

****電子股份有限公司位于**市，員工千余人，近二十四年的制造歷史已經成為一家專業(yè)規(guī)模的傳感器生產廠家，在傳感器行業(yè)有一定的帶頭作用，

走進廠區(qū)，只見潔凈整齊的環(huán)境和次序井然的工作程序。給人一個朝氣蓬勃的印象。進入車間，雖然在生產過程中，大部分工作是有工人手工完成的，但是工人們的工作效率和對工作認真負責的態(tài)度更是吸引了大多數的參觀者。

工廠有自己的作息時間，并且都會嚴格遵守。就連中午休息間隙，每個工人都會把自己得區(qū)域整理得井然有序，這樣的自覺整理也是工廠之所以能保持潔凈的原因之一。在用餐問題上，工廠也有自己的特色。那就是上至高層主管下至普通工人，吃的飯菜一律相同，沒有任何的特殊化。

二、學習過程

如下幾點是在工廠實習期間，主要學習到的一些知識以及由此得到的一些心得

（一）銅圈的纏繞

     此工序是機器作業(yè)，過程主要是將銅絲纏繞在成品鐵芯上，在此過程中師傅將索要纏繞的圈數輸入電子機器中，在設定好圈數后，機器自動繞制，

（2）線圈的包裹

     此過程主要是要求工人師傅將已經纏好的銅線圈再次用塑料膠帶紙包裹，這樣能更好的進行絕緣和對內部線圈的保護，我們也親自動手包裹線圈，也感受到真的作為一個工人要做好這個過程的不易，

（3）線圈的初步檢測

     由于工廠注意每個零件的合格性和對產品認真的態(tài)度，工廠進行初步的計量檢測，主要是檢測是否線圈有斷線情況，這樣防止包裝后檢查的麻煩

(4)

   根據各種線圈的功能和種類進行裝盒，然后進行膠體的封裝，

（五）包裝

進行最后的檢測和裝盒

  三、心得體會

篇(5)

一、明確實習目的：

階段實習是學校教學的一個重要組成部分，學生社會實踐雖然安排在一個完整的學期進行，但并不具有絕對獨立的意義。它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗學習效果。就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

1、培養(yǎng)學生的實際動手能力，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，尤其是汽車維修這門實踐性很強的學科，必須從課堂走向工廠。近幾年來，我校在教學實習單位的安排上側重于對口實習工廠，目的就在于讓學生通過親身實踐，了解實際的操作過程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實際體會一個對汽修工人的基本素質的要求，以培養(yǎng)自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。

2、預演和準備就業(yè)工作。通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

二、對學生實行頂崗實習管理

實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。鑒于此，我們對學生提出了三個方面的要求：

1、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因實習生身份而放松自己，要嚴格遵守實習單位的有關規(guī)章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，盡快適應環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉工廠，增強適應能力。

3、以“研究者”的身份實習。要求學生在實習前通過“雙向選擇”（指定、自定）方式確定一些課題，積極探索理論與實踐相結合的途徑，利用實習機會深入工廠，了解汽修行業(yè)的新技術，熟悉操作流程，關注最新行業(yè)動態(tài)，為最終走向企業(yè)奠定堅實的基礎。

4、安全第一，服從管理。在實習過程中，要求學生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守工廠的規(guī)章制度，服從實習老師的統(tǒng)一管理。

三、教師分工明確：

本學期的實習工作，得到了學校領導的極大關注和重點支持，為此汽車專業(yè)部多次召開會議，制訂了完善的實習方案，并且明確提出學生的實習工作教師包干到戶，每位專業(yè)教師負責一個項目，爭取使學生得到最全面、最細致的的指導。

分工如下： 總負責：趙俊山主任

汽車發(fā)動機維修檢測— 石磊老師負責 汽車車身噴涂—李克義老師負責

汽車底盤維修檢測—劉勇老師負責 汽車車身整形—楊德義老師負責

四、實習效果

1、達到專業(yè)教學的預期目的。在三個月的頂崗實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對理論知識與實踐經驗相結合后，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結合生產實際，在專業(yè)領域內進行更深入的學習。

2、教學實習促進了學生自身的發(fā)展。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。

篇(6)

關鍵詞：生產實習 工科院校 重要環(huán)節(jié)

生產實習是工科類本科專業(yè)理論聯系實際，提高學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。在生產實習中學生既可把理論知識應用于實踐，又可在生產中豐富理論知識，找出理論與實踐的差距，學到課堂學不到的東西；能開擴視野，學會與人交往，體會加強團隊精神的重要性；能進一步體會尊重知識、尊重人才的內涵；了解企業(yè)的運作方式，掌握一些企業(yè)的管理經驗，對將來就業(yè)起到重要指導作用。但由于部分高校對生產實習認識不足，學生人數多，實習經費不足，實習接待單位熱情不高[1]等原因，主要存在以下兩方面的問題：一些高校的生產實習是把學生放到工廠，放任自流，缺少指導，流于形式，達不到應有效果；一些高校把學生帶到工廠，請工廠工程師講授工藝流程，然后參觀工廠，走馬觀花，起不到應有的作用。要使生產實習真正落到實處，筆者認為關鍵要做好下列工作。

1 學校要高度重視，加大投入，做好服務工作

生產實習是工科類本科專業(yè)的必修課，它不需要儀器設備及專用空間的投入就能使學生學到實用的知識和技術，相對于實驗教學來說，是一門投入小，收益大的課程。當然也需要人員外派及吃、住、行的各項開支，因而需要學校高度重視，加大投入，撥足經費，使師生在外的生產實習有良好的保障，使生產實習在無后顧之憂的前提下順利進行；應按實習點與學生數量派足教師，確保指導到位。學校有關部門要指導幫助各專業(yè)聯系實習工廠，加強與實習廠家的聯系與合作，使實習工作取得廠家的支持和幫助。學校與廠家可在就業(yè)、生產、科研方面進行合作，學校以科研優(yōu)勢支持廠家，廠家用生產現場設備、技術幫助指導學生，校企結合，達到雙贏的效果，當然，企業(yè)的社會責任心也是重要因素。學校要制訂生產實習的有關文件，制定科學合理的實習指導書，完善考核體系，使生產實習有章可依，使生產實習更加有序、規(guī)范。

2 實習指導部門要提高認識、強化責任

實習指導部門要認識到生產實習是培養(yǎng)學生理論聯系實際，提高學生能力，擴大學生視野，接觸社會、了解社會，培養(yǎng)完整人格的重要環(huán)節(jié)。要主動與廠家聯系，加強與實習工廠的溝通，和工廠進行實習程序的設計，使雙方明確實習目的、內容、接納人數及具體時間（最好是工廠進行新員工培訓的時間），安排好師生的吃、住、行并與廠家簽訂《實習協議》，明確雙方的責任與任務。要派出經驗豐富、責任心強的指導教師，保證生產實習在教師全程指導下高效開展。要加強學生的安全教育，與學生簽訂《實習安全承諾書》，買好必要的保險。進行實習動員，對師生進行實習紀律、實習目的教育，確保實習工作目標清楚、內容具體、時間確定、任務明確、后勤保障到位。

3 切實抓好生產實習的每個環(huán)節(jié)

3.1 實習動員和安全教育

實習院系在離校前要進行實習動員，使師生明確實習目的、內容、地點、時間、注意事項及實習成績的評定方法，強調實習紀律，并進行安全教育。使學生認識到生產實習是綜合素質、能力鍛煉和提高的大好機會，對將來的畢業(yè)設計及就業(yè)都有很大的幫助，有的學生在實習結束時即與實習單位簽訂了就業(yè)協議，有的學生在實習時找到了畢業(yè)設計的課題或方向，幫助學生糾正不重視生產實習的錯誤思想，提高對生產實習的積極性；安全教育是保障實習正常進行的首要條件。安全教育不但要集中動員，還要隨時隨地教育，把安全滲透到生產實習的各個環(huán)節(jié)，使大家牢固樹立安全第一的思想，確保萬無一失。具體內容包括：交通安全、旅途安全、住宿安全、車間安全等。

3.2 組建實習小組駐廠實習

每個專業(yè)的學生人數均較多，由某個工廠接納全部學生進行生產實習是有困難的，實習指導單位可聯系多個工廠進行分散分組實習，只要組織得當，均能取得異曲同工的效果。

進入工廠后，按照協商的程序，聽從工廠安排進行生產實習。一般是先聽取廠領導介紹工廠發(fā)展的歷史、現狀、企業(yè)文化及整個工藝流程、原理，參觀整個工廠。然后根據安排，2～3人一組，在工廠指定工程師的指導下，深入車間班組，仔細觀察加工現場，進一步掌握實際工藝流程，向工程師學習并協助工程師解決一些實際問題，在工程師的安排下，進行適當的頂崗實習。在實習的中后期進行崗位交換，以便全面掌握整個工廠的生產工藝。通過對每個車間各生產環(huán)節(jié)的深入實習，加深對工藝生產過程、設備和流程的理解，并清楚各種物料流的來龍去脈，弄懂各種設備的工作原理和特點。

指導教師一定要明確生產實習教學目標，始終陪伴學生，起到指導、監(jiān)督和榜樣作用。在日常管理上，采取早晚點名、規(guī)定作息時間等措施[2]；組織學生及時交流，要求學生弄懂實習中應掌握的各項內容，做好筆記（包括畫出必要的簡圖），解答實習過程中遇到的各種問題；按照實習進度，布置各個階段的具體任務，并監(jiān)督檢查。

3.3 參加新員工培訓

新員工培訓是許多工廠為提高員工素質，了解企業(yè)文化及理念，培養(yǎng)團隊精神而進行的活動，一般2～3天。參加新員工培訓，能使學生增強團隊意識，掌握現代企業(yè)理念，增強社會責任感，為將來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。許多工廠把生產實習的時間計為進廠就業(yè)學生的實習見習期，縮短了學生轉正的時間。

3.4 成績評定

生產實習要取得預期效果，首先必須組織有序，措施得力；其次，必須加強考核。必須把對學生和教師的考核結合。對教師實行考核，可以增強指導教師的責任心；主要要求實習指導教師熟習生產實習的程序和要求，及時有效地對學生進行指導，及時進行總結、上交各種實習材料；評定成績主要由實習工廠、學生及派出院系共同打分完成。對學生考核可使學生更加明確實習的目的、任務，清楚實習過程中應該完成的工作。指導教師根據學生的平時表現、實習筆記、實習報告以及抽問回答，參考實習工廠給定的成績，給予優(yōu)、良、中、及格和不及格的5級評定。考核結束后，開展全面的實結及經驗交流等活動，對于涌現出的實習標兵要給予表彰和獎勵，進而達到最佳的實習效果[3]。

4 結束語

在現代企業(yè)制度中，要使生產實習真正落到實處，發(fā)揮應有的作用，學校、教師、學生在思想上必須高度重視；在行動上學校要與有社會責任心的企業(yè)建立長期的生產、科研、實習合作關系，認真抓好實習的各個環(huán)節(jié)。

參考文獻

[1] 王麗.工科學生生產實習存在的問題與對策[J].中國科技信息，2011（12）：158.

篇(7)

借鑒“教學工廠”模式，以專業(yè)為單位開展“專業(yè)實體”如平面設計工作室的建設，將承接的項目作為教學的補充，并逐漸升級為類似企業(yè)化管理的教學工廠，有助于提升學生的行業(yè)素養(yǎng)，在高職藝術設計類的人才培養(yǎng)中有著非常重要的現實意義。

【關鍵詞】職業(yè)教育 藝術設計專業(yè) 專業(yè)實體 工作室 教學工廠

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0234-01

一、課題研究背景

目前我國藝術行業(yè)的人才需求困局在于：在高端缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)意人才，在低端缺乏熟練的圖形圖像制作藍領人才。在我國，前者的培養(yǎng)主要依賴于本科教育，后者的培養(yǎng)主要依賴于高職教育。

目前不少高職院校的藝術類專業(yè)都存在對行業(yè)需求和專業(yè)方向定位不清的問題，其人才培養(yǎng)模式、課程體系、行業(yè)經驗培養(yǎng)及實訓環(huán)境等都普遍落后于市場需求。因此，培養(yǎng)出的學生缺乏必要的專業(yè)素質，不熟悉行業(yè)流程和規(guī)范，與行業(yè)期待不符。

“教學工廠”作為一種能夠適應行業(yè)需求的教學模式，在高職藝術設計類的人才培養(yǎng)中有值得借鑒之處。

二、“教學工廠”理念

“教學工廠”是新加坡南洋理工學院（簡稱“NYP”）的核心辦學理念和教學系統(tǒng)，以學校為本位，在NYP現有的教學系統(tǒng)上設立，通過“全真+仿真”的模式在教學環(huán)境中全方位地營造企業(yè)實踐環(huán)境，以企業(yè)的實際項目和企業(yè)實習為載體，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

“教學工廠”吸收了英國“三明治”和德國“雙元制”的優(yōu)秀教育理念，將企業(yè)實習和項目與教學有機的結合起來。在實際的教學中采取“2+1”的課程設置：前兩年進行專業(yè)基礎課程的學習，并在其間穿插小型的企業(yè)研發(fā)項目；第三年除了“專向培訓”外，學生還需完成為期12周的“企業(yè)實習”和為期12周的“畢業(yè)項目”設計。

為保證學生的實習內容，教師需要不斷地承接并參與到企業(yè)項目的研發(fā)中去，了解企業(yè)技術發(fā)展的現狀和實際的職業(yè)能力需求，提高了專業(yè)能力。對于學校，則加強了與企業(yè)的聯系，能夠更精準地為企業(yè)進行人才培養(yǎng)和培訓。

NYP“教學工廠”的建設可劃分為四個階段：

第一階段，建立校企合作關系，學院建立模擬的企業(yè)環(huán)境，吸收企業(yè)的技術，建立全真的企業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)項目并讓學生參與項目工作，從中感受企業(yè)的技術需求并得到鍛煉。

第二階段，學院不間斷的根據企業(yè)需求為學生安排企業(yè)項目。學院的教師要求具有企業(yè)背景，無論是來自企業(yè)還是讓教師進入企業(yè)鍛煉，都要求教師能夠清晰的了解企業(yè)需求、發(fā)展趨勢，具備解決企業(yè)實際問題的能力，進而勝任企業(yè)項目的實施和學生的指導。

第三階段，注重知識經驗的積累與分享，奠定“教學工廠”可持續(xù)發(fā)展的基礎。學院在“無界化”理念的指導下，讓師生參與大型綜合項目的設計，將完成的項目進行總結，并加入到知識庫中供師生共享。

第四階段，繼續(xù)發(fā)展與完善“教學工廠”。

三、關于建設“專業(yè)實體”的設想

結合我院藝術設計類專業(yè)現狀，在教學改革中借鑒“教學工廠”理念，就建設“平面設計工作室”這一“專業(yè)實體”提出一些設想。

1.服務范圍

工作室成立后，初期可服務于學院內部，完成簡單的平面設計與制作工作，如校刊校報的設計排版、多媒體課件的制作等；后期可模擬企業(yè)的運作模式承接更復雜的社會項目。

2.分階段實施

（1）初期

該階段的主要任務是建立工作室并實現初步運作，同時完成骨干教師的企業(yè)研修培訓。

在該階段，選派專業(yè)骨干教師進入企業(yè)研修，在企業(yè)中通過完成實際項目熟悉行業(yè)運作流程，積累行業(yè)經驗，并將完成的項目吸收到工作室的“項目資料庫”中。

在該階段，吸引少數優(yōu)秀學生，承接簡單任務，如學院的校報校刊的編輯排版等工作，并將這些工作項目主要作為課堂教學的補充，擴大工作室為教學服務的范圍。

（2）中期

該階段的主要任務是豐富工作室的“項目資料庫”，并吸納更多的學生參與到工作室的工作中來。

骨干教師經過在企業(yè)中的鍛煉，將參與的項目用于豐富工作室的“項目資料庫”，為更多的學生提供進入工作室學習、體會實際工作流程的機會；也可將工作室的部分工作任務作為實訓項目引入到學生的頂崗實習中。

在某些專業(yè)課程的教學中，通過工作室承接“威客”網站的設計任務，建立起虛擬的網絡實訓教學場所，豐富課程教學內容，也能在一定程度上緩解校企合作伙伴項目不足和設施、場地資源不足的問題。

（3）后期

該階段的任務是逐步實現工作室的企業(yè)化管理。

工作室的教學活動以源于企業(yè)的真實項目為核心，隨著工作室規(guī)模和影響力的擴大，能夠容納所有學生的頂崗實習和畢業(yè)設計項目。項目的實施以獨立或團隊合作的方式進行，對于團隊項目，參照設計公司的經營結構對項目小組的學生進行專業(yè)分工，按照企業(yè)管理的方式學習和工作，并對學生的學習態(tài)度、學習行為、學習能力、學習目標和學習業(yè)績進行管理，以任務分工和完成效果進行考核。教學活動的項目來自于企業(yè)，有利于學生了解企業(yè)運作流程，有深度、有廣度的進行研究和實現。

四、總結

對于實踐能力要求較強的藝術設計類專業(yè)，主要應立足于解決好建設藝術設計類人才培養(yǎng)的實踐教學環(huán)境。

通過工作室這個專業(yè)實體的建設，能夠使得高職教育與企業(yè)接軌，更加準確的了解企業(yè)需求；并以此為載體，將教學、實踐、項目承接一體化，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)、團隊合作精神及創(chuàng)新能力，提升教師的專業(yè)水平，加強學校與企業(yè)的聯系，并在專業(yè)的人才培養(yǎng)、案例積累、師資培養(yǎng)、校企合作上，都有諸多裨益。

參考文獻：

[1]鄭婷.高職院校圖形圖像專業(yè)實行“工作室制”教學模式的可行性研究.讀與寫：教育教學刊[J]，2012.6

[2]張永軍.南洋理工學院辦學理念對我國高職教育的啟示.陜西教育[J]，2012.5

[3]胡承武，萬劍.高職院校藝術設計的工作室制教學模式探討.職業(yè)技術[J]，2009.4

[4]巢雨倉.南洋理工學院的辦學理念及其啟示.常州信息職業(yè)技術學院學報[J]，2007.2