序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇典型匯報材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

今年以來，區紀委按照繼承創新、循序漸進的思路，不斷拓展廉政文化建設陣地，挖掘廉政文化資源，全面推進廉政文化進機關活動，使廉政清風吹遍黨政機關、事業單位，著力構建了具有特色的廉政文化建設模式。

一、抓重點，明確活動目標

以“為民、務實、清廉”為主題，突出黨員干部尤其是領導干部這一重點，以加強機關作風建設為載體，將廉政文化進機關與創建學習型、服務型、高效型、節約型機關相結合，積極開展全方位、多層次、寬領域的機關廉政文化建設活動。為廣大機關干部提供一個講廉潔、崇誠信、守法律的良好環境，引導機關干部尊廉崇潔、積極向上、無私奉獻，增強機關干部的從政修養，自覺養成守法、誠信、自律的良好行為規范和思想道德情操，抵制腐朽思想和不正風氣的侵蝕，筑牢拒腐防變的思想道德防線。

二、抓載體，打造特色品牌

堅持圍繞“以人為本、保護干部、促進廉政”這個主題，精心設計廉政文化載體，積極打造各具特色的廉政文化品牌，不斷增強廉政文化的實效性。

贈送廉政文化產品“警廉”。將“四大紀律”、“八項要求”、“廉政準則”、及領導干部廉潔從政有關規定和廉政警言警句等，制作成精美的桌牌，給各級領導干部；編寫成警句短信、廉政寄語，寄發給各級領導干部，開展“溫馨提醒”活動。今年，向200多名黨政領導干部寄發廉政系例教育讀物526臺（冊），為5名縣（處）級干部贈訂了1份《中國紀檢監察報》和《中國監察》。

通過網絡媒體平臺“傳廉”。一是開辦“黨風廉政宣傳教育”專欄，集中開展了先進典型示范教育和反面典型警示教育專題電化教育活動。全區播放電教片100多場（次），開展專題講座30多場（次），累計有1.5萬多名黨員干部接受了教育。二是在電視臺開設了“政風行風欄目”，從4月份開始，各鄉鎮街道和財政、教育等20多個與群眾利益密切相關的窗口服務行業和執紀執法部門的主要負責人，就落實全區黨風廉政建設和反腐敗工作會議精神、加強廉政文化建設的情況開展了電視訪談活動。三是在電視臺和報紙上開設了“領導干部廉政承諾公開”專欄，80多名領導干部分期分批在媒體上公開了廉政承諾內容。如區交通局以“建設人民放心工程、辦人民滿意實事”為抓手廉政承諾。

開展機關干部唱廉歌活動“倡廉”。各鄉、鎮街道、各部門、區直各單位、各中小學校結合迎“五一”、慶“七一”活動，采取歌詠比賽、文藝晚會等形式，紛紛組織開展了以“八榮八恥”為主要內容的千人傳唱廉政歌曲活動。

開展觀看廉政電影活動“導廉”。會同宣傳、文化等單位在全區開展了廉政愛國電影進學校、進農村、進社區巡回播放活動。

舉辦廉政征文活動“揚廉”。為強化對廉政文化的思考，揭示廉政文化建設的內在規律，真正實現用科學的理論指導廉政文化實踐，會同宣傳、文化等單位在全區黨政機關、企事業單位、中小學校及農村開展了廉政文化征文活動。止目前，共收到作品200多件，召開不同層面的廉政文化座談交流會10場次。在開展廉政文化征文的基礎上，已組織人員著手編輯廉政文化教育從書，加強對全區廉政文化建設的指導性。

上廉政黨課活動“宣廉”。各級黨政主要領導干部按照黨風廉政建設責任制的要求，年內至少在本單位的黨員干部中講一次廉政黨課，做一次反腐倡廉形勢報告,教育引導廣大黨員干部艱苦奮斗、廉潔從政。止目前，各級領導干部共講廉政課50余場次，受教育面達6000余人次。

篇(2)

為增強對市級青年文明號的監督管理，提升青年文明號活動的整體質量和水平，實現青年文明號管理的標準化、規范化、科學化，同時，全面了解全市青年文明號的發展狀況，6月16日—6月22日，市青年文明號創建活動組委會辦公室根據《__市青年文明號管理辦法》，成立了五個檢查組，采取行業和縣市交叉互檢的方式，對駐地在市區、榆次區、開發區的06、07年已經命名的市級青年文明號集體和08年正在申報的市級青年文明號創建集體進行了全面檢查驗收。同時，還委托各縣（區、市）團委對當地的市級青年文明號集體和創建集體進行了檢查驗收。6月30日，組委會聽取了各檢查組的匯報。

從匯報情況看，各檢查組基本上都按照市組委會的要求，對青年文明號集體和創建集體進行了檢查驗收。尤其是負責市區、榆次區、開發區的五個檢查組嚴格按照相關要求，高標準地完成了檢查驗收任務。各檢查組在檢查過程中發現了一些問題，也提出了一些具有建設性的意見和建議。但各縣（區、市）團委的匯報情況看：大多數團縣（區、市）委深刻領會了市組委會的意圖，對此項工作進行了周密安排部署，但仍有個別團縣委存在敷衍應付的現象。現通報如下：

一、認識不到位

此次檢查驗收是近年來我市針對青年文明號集體進行的一次全面檢查驗收。無論從規模上，還是抽調的人員數量上都是歷年來最大最多的。此次受檢單位達到178個，包括06、07年命名的所有市級青年文明號和08年新申報的所有爭創集體。此次檢查，市組委會之所以委托各縣（區、市）團委對本地的市級青年文明號進行檢查，其用意主要是要突出縣（區、市）團委在今后對青年文明號進行管理過程中的主體地位，逐步強化市級青年文明號集體對的認可度。為引起各縣（區、市）委的重視，檢查前，縣（區、市）團委、市組委會辦公室專門通過電話直接對各縣（區、市）團委書記進行了通知。但從實際情況看，部(來源：文秘站 ）分團縣委完全沒有理解市組委會的意圖，出現了很多完全可以避免的問題。主要有：1、團縣委書記不請假，擅自安排他人代替參會，而代替參會的人匯報也很不全面；2、市組委會辦公室反復強調要求報送的統計資料，不能按時交回；3、不提前向市組委會說明原因，就擅自不對要求檢查的單位檢查。

二、匯報不認真

檢查之初，市組委會專門通知要求團縣委書記認真組織檢查驗收，并親自來市組委會匯報。匯報材料的要求也以文件的形式提前進行了安排。匯報會前，市組委會又電話通知了團縣委書記，對匯報材料的內容、格式進行了詳細說明。要求匯報材料必須包括檢查當中遇到的問題、發現的典型和對今后青年文明號管理的建議，并要求形成正式書面材料。但從匯報材料看：有的縣市材料完全不按要求寫，將匯報材料寫成了本地青年文明號工作總結，更有甚者根本沒有形成書面材料，拿幾頁臨時寫的東西應付差事。另外，市組委會要求，匯報材料中必須點明不合格的青年文明號集體，可有的團縣委存在怕事不惹事的思想，對于問題或是只字不提，或是非常籠統，不知所云。

三、分析不深入

此次檢查驗收重要的一項內容是，要在認真分析檢查結果的基礎上，發現問題并對今后青年文明號創建、管理工作提出建設性的意見和建議。但從匯報情況看，部分團縣委分析問題水過地皮濕，不能深入分析，問題提了不少，但建議寥寥無幾。還有的團縣委對青年文明號工作自身都不了解，早在04年制定下發的《__市青年文明號管理辦法》中就已說明的問題，還在匯報會上提出來，可見工作非常飄忽。另外，匯報會時要求各縣（區、市）委對新起草的六項制度（討論稿）提出修改意見，但很大一部分縣（區、市）委不予理睬。在此，提出嚴厲批評！希望在以后的工作中加以改正，

篇(3)

一、圍繞中心工作，提高服務水平，發揮助手作用

一年來，我們始終把提高服務水平，為領導服好務作為工作的重點和中心。一是服務縣委大型會議，參與起草領導講話。我們認真搜集整理全縣經濟社會發展情況，積極思考，努力創新，撰寫了經濟工作及三級干部會、農村工作會、農村稅費改革會、黨務工作會、人大政協工作會、縣委屆次全會、黨代會等十幾個縣級重要會議上的領導講話。二是服務于縣委日常活動，收集各方面的材料。我們始終堅持為上級黨委服務、為縣委服務的宗旨。平時認真搜集各方面的資料，并加強與縣直各職能部門的聯系，以便掌握全縣經濟建設、社會發展和重大事件等方面的情況，為寫材料積累素材。隨時為領導收集、整理各種所需資料，為領導決策提供可靠的依據。三是服務于縣委領導，做好秘書工作。我科抽出三名同志專職縣委書記和兩位副書記的秘書工作，負責承辦領導交辦的各項任務，協助領導處理日常工作，協調和督辦領導安排的工作，接待處理工作。科內其他同志也積極為領導服務，臨時協助秘書完成領導交辦的各項任務。

二、圍繞領導決策，深系實際，發揮參謀作用

一年來，我們深入基層，積極參與縣委、縣政府的重大決策的落實，了解各方面的反映，為領導出臺政策提供了重要依據。我們參與了農村化債的試點工作，調查了對外招商政策的落實情況，了解了全縣發展水產養殖業的潛力和前景，摸清了我縣旅游業發展現狀、外部環境及與發達地區的差距，為縣委出臺農村化債政策、招商引資政策、水產業養殖政策和旅游業發展政策提供了參考。同時，我們圍繞全縣經濟工作大局，及時掌握和發現經濟和社會發展中的新情況、新事物、新經驗，總結推廣了對經濟建設做出重要貢獻的先進典型和先進經驗。總結了全縣的經濟工作經驗，形成《培育經濟龍頭，建設壩上明珠》發表于《三峽了望》；總結了廟埡村的小康建設經驗，形成《為有源頭活水來》的經驗性材料，刊載于《調查研究》，并被《三峽了望》采用；總結了縣二醫院的艱苦奮斗創業的先進典型，形成《一個鄉鎮衛生院的發展壯大之路》的典型材料，刊載于《調查研究》，號召全縣向之學習，并被《三峽了望》采用。

三、圍繞總體部署，服從全局需要，搞好協同作戰

一是服從大局需要，積極參與縣委布置的其他工作。我科先后抽調人員參加了防非工作組、搶險救災辦公室、139米蓄水移民清庫督導辦公室等臨時機構，直接參與了千將坪搶險救災，并在其中發揮了積極作用。二是服從辦公室統一安排，圓滿完成了各種臨時性任務。我們始終秉承只要是辦公室的事，就是綜合科的事，強化集體榮譽感，以主人翁的姿態先后參與了各種會議的籌備、各種接待的準備、各個領導的匯報及其他工作。三是協助辦公室其他科室和人員完成了一些具體工作，積極參與了千將坪搶險救災工作和春節、五一、十一黃金周期間的值班工作，并編發了相關信息。積極參與辦公室的柑橘禮品的包裝運輸工作，盡心盡力的完成各個主任交辦的具體任務。

篇(4)

守望者

====年，在辦公室各位主任的正確領導下，在各科室的大力支持和配合下，今年的綜合工作堅持服務中心、服務決策、服務基層，突出重點，講究質量，強化服務，取得了較大成績。現將全年工作情況總結如下：

一、圍繞中心工作，提高服務水平，發揮助手作用

一年來，我們始終把提高服務水平，為領導服好務作為工作的重點和中心。一是服務縣委大型會議，參與起草領導講話。我們認真搜集整理全縣經濟社會發展情況，積極思考，努力創新，撰寫了經濟工作及三級干部會、農村工作會、農村稅費改革會、黨務工作會、人大政協工作會、縣委十屆七次全會、黨代會等十幾個縣級重要會議上的領導講話。二是服務于縣委日常活動，收集各方面的材料。我們始終堅持為上級黨委服務、為縣委服務的宗旨。平時認真搜集各方面的資料，并加強與縣直各職能部門的聯系，以便掌握全縣經濟建設、社會發展和重大事件等方面的情況，為寫材料積累素材。隨時為領導收集、整理各種所需資料，為領導決策提供可靠的依據。三是服務于縣委領導，做好秘書工作。我科抽出三名同志專職縣委書記和兩位副書記的秘書工作，負責承辦領導交辦的各項任務，協助領導處理日常工作，協調和督辦領導安排的工作，接待處理*工作。科內其他同志也積極為領導服務，臨時協助秘書完成領導交辦的各項任務。

二、圍繞領導決策，深系實際，發揮參謀作用

一年來，我們深入基層，積極參與縣委、縣政府的重大決策的落實，了解各方面的反映，為領導出臺政策提供了重要依據。我們參與了農村化債的試點工作，調查了對外招商政策的落實情況，了解了全縣發展水產養殖業的潛力和前景，摸清了我縣旅游業發展現狀、外部環境及與發達地區的差距，為縣委出臺農村化債政策、招商引資政策、水產業養殖政策和旅游業發展政策提供了參考。同時，我們圍繞全縣經濟工作大局，及時掌握和發現經濟和社會發展中的新情況、新事物、新經驗，總結推廣了對經濟建設做出重要貢獻的先進典型和先進經驗。總結了全縣的經濟工作經驗，形成《培育經濟龍頭，建設壩上明珠》發表于《三峽了望》；總結了廟埡村的小康建設經驗，形成《為有源頭活水來》的經驗性材料，刊載于《調查研究》，并被《三峽了望》采用；總結了秭歸縣二醫院的艱苦奮斗創業的先進典型，形成《一個鄉鎮衛生院的發展壯大之路》的典型材料，刊載于《調查研究》，號召全縣向之學習，并被《三峽了望》采用。

三、圍繞總體部署，服從全局需要，搞好協同作戰

一是服從大局需要，積極參與縣委布置的其他工作。我科先后抽調人員參加了防非工作組、搶險救災辦公室、===米蓄水移民清庫督導辦公室等臨時機構，直接參與了千將坪搶險救災，并在其中發揮了積極作用。二是服從辦公室統一安排，圓滿完成了各種臨時性任務。我們始終秉承只要是辦公室的事，就是綜合科的事，強化集體榮譽感，以主人翁的姿態先后參與了各種會議的籌備、各種接待的準備、各個領導的匯報及其他工作。三是協助辦公室其他科室和人員完成了一些具體工作，積極參與了千將坪搶險救災工作和春節、五一、十一黃金周期間的值班工作，并編發了相關信息。積極參與辦公室的柑橘禮品的包裝運輸工作，盡心盡力的完成各個主任交辦的具體任務。

篇(5)

一、點出“罪名”、提出問題

匯報人匯報案件時。首先要點明案件的罪名。即“今天要匯報的是××案子”。讓聽者直觀明了案子是關于什么事；講完“罪名”后。緊跟著必須要指出需要研究的是什么問題――罪與非罪？此罪彼罪？一罪數罪？共同犯罪？預備中止？既遂未遂？情節輕重？證據采信？對法律、司法解釋適用的理解？等等，這樣，聽者才能在聽取匯報的過程中，有的放矢、抓住重點，并能就所關注的問題做記錄、提問題。

二、介紹犯罪嫌疑人情況

犯罪即犯罪嫌疑人的行為，刑事案件肇始于犯罪嫌疑人，生動、全面地講述犯罪嫌疑人情況，對聽者迅速建立起對案情的感官認識以及有側重的關注所要研究的焦點問題至關重要。匯報人平時需要匯報的內容主要有以下幾點：

1.姓名――在匯報姓名時，一般需要特別指明的是犯罪嫌疑人有無其他名字或綽號。因為在有些共同犯罪案件中，同伙之間未必互相知悉涉案人員的真實身份信息。在供述中所提及的可能只是同伙的其他名字或綽號（如“二子”、“龍哥”、“虎弟”），甚至某個明顯的特征（如“大肚皮”、“大頭”、“大眼”）。因為這些別名、綽號均能體現出案件人員的基本特征，所以有時在匯報中使用這些別名、綽號，而不是涉案人員的本名，既能使不同犯罪嫌疑人在供述中提到的人物與其角色（即行為）正確對應，又能使案件匯報更為順暢、清晰。

2.性別――從刑事發案情況看，女性的犯罪能力天然較弱，這就涉及到一些問題需要注意，比如共同傷害案中。涉案女性犯罪嫌疑人的行為與傷害結果是否有因果關系，搶劫案中涉案女性犯罪嫌疑人是主犯還是從犯；從是否適合羈押的角度考量，還應指出該女性犯罪嫌疑人是否有懷孕或哺乳自己嬰兒的情況，

3.年齡――犯罪嫌疑人是否為未成年，犯罪嫌疑人的實際出生年齡與身份證或戶口簿登記的是否有出入。新刑訴法和刑訴規則實施后。老年人的年齡也納入審點，對已滿75周歲的犯罪嫌疑人也應該在匯報中明確指出。

4.職業――對涉及利用職務便利的犯罪案件，在匯報過程中。要把犯罪嫌疑人的職務情況匯報清楚。如職務侵占案中必須要講明犯罪嫌疑人的單位（包括單位性質）、職務、任職時間以及職責、權限；部分案件，犯罪嫌疑人的職業直接決定其主觀認識能力，比如模具工人參與制造槍支部件。

5.前科情況――犯罪嫌疑人的前科情況是影響捕與不捕的一個重要因素，犯罪嫌疑人是否構成累犯、是否曾經故意犯罪、有無行政處罰記錄。一方面直接影響逮捕必要性的審查；另一方面。犯罪嫌疑人的前科情況，也能間接反映該犯罪嫌疑人的作案能力（經驗）、反偵查能力（主要體現在訊問中的辯解情況）。

6.戶籍地、暫（現）住地、民族及文化程度――我國交通發達、目前的人口流動程度較高，流竄作案及外地人作案等情況較為常見，這就涉及犯罪嫌疑人來天津時間長短、是否具有取保候審條件等等；另外，有些案件犯罪預謀地、犯罪工具來源地或贓物藏匿地就在犯罪嫌疑人的住處，匯報案件中都可能會涉及到。此外，犯罪嫌疑人是否為聾啞人或殘疾人，是否患有嚴重疾病比如是否為限制行為能力人等等，也應在匯報時一并講明。

這里需要特別指出的是有些案件，必須要在介紹犯罪嫌疑人情況的同時。介紹被害人的情況、以及犯罪嫌疑人和被害人的關系，最典型的就是案，尤其是發生在熟人之間的案。此外一些涉及親屬關系、朋友關系、情人關系、同住關系、合伙關系、雇傭關系、同行關系、債權債務關系、委托關系的案件，也應在匯報時把這些特殊的人物關系介紹清楚。

三、匯報發案經過

發案經過對聽者厘清案件脈絡非常重要，因此匯報人要根據匯報需要對公安機關何時接到何人報案，以何涉嫌罪名立案、立了幾名犯罪嫌疑人，何時于何地在何情形下抓獲犯罪嫌疑人、現場扣押何物品等情況有選擇性地予以介紹，特別是對于搶劫預備、犯罪、掩飾隱瞞犯罪所得等類型的案件以及犯罪中止、未遂等情節，公安機關出具的案件來源、抓獲經過等材料對案件定性及分析尤為重要。

四、通過證據講案情

前面敘述雖然零碎，但卻必不可少，通過前三部分的介紹。即將登臺的“主角”（犯罪嫌疑人）和“故事梗概”（部分案情）已經明了，匯報人下一步任務更為重要，就是通過證據講案情，盡可能把平面的案卷材料立體化，讓與案子有關的畫面再次呈現，并將需要研究的問題一一點出。

（一）先控訴犯罪、后辯解

匯報、研究的案件一般都有疑難、復雜的情況，匯報人作為一線辦案人員對案情甚為熟悉。但聽者卻是初次聽聞此案，腦海中并無與此案有關的犯罪場面。因此，筆者認為，為了將案情講清楚，有必要把證據劃分為有罪證據和無罪證據，匯報時先匯報能夠控訴犯罪的各種證據，把犯罪經過呈現出來，然后再匯報與有罪證據相反或不一致的證據，做細節性對比（后文詳述）。

（二）先言詞證據、再實物證據

鑒于各類證據在反映案發經過方面的作用不同。筆者認為應優先匯報最能直接描述案況的證據，一般是先講言詞證據再講實物證據。具體就是先匯報被害人陳述。讓被害人說話。這類證據最直接、最直觀，最能勾畫出犯罪經過和犯罪場面，讓聽者對案發經過有直觀認識。接著講證人證言，對被害人陳述的情況進行印證，再匯報鑒定意見、視聽資料、書證、物證、勘驗、檢查、辨認、扣押、搜查等證據（當然，匯報個案時還要根據所研究的焦點問題，確定各類證據的先后順序及詳略）。指控有罪證據匯報完以后，再接著對應的匯報犯罪嫌疑人辯解以及其他證實犯罪嫌疑人無罪或罪輕的證據。

有些案件比如被害人已死、被害人無法說話、被害人年幼或無直接被害人等，則需要依靠證人證言或結合犯罪嫌疑人供述來初步確定案發經過。

（三）特殊案件可以采取倒敘方式

有些案件，從抓獲現場講起更能切合案件本身的證據特點，則可以考慮采取倒敘方式。

[案例一]證人劉某下午出門時。在其居住的胡同里碰見一名陌生的年輕男子（犯罪嫌疑人甲）慌慌張張推著一輛嶄新的電動自行車奔向胡同里的一家住戶，劉某上前盤問甲來此干什么，甲更加慌張并欲棄車逃跑，劉某遂抓住甲并報警。后犯罪嫌疑人甲交代其剛剛伙同另一同伙乙在附近一家網吧門口盜竊一輛電動自行車，現欲將該車藏于乙居住在該胡同的院里。

[案例二]巡邏民警在夜間巡邏時發現三名青年男子戴著帽子持刀找尋目標，后對該三人盤查。該三人均交代其欲在行人經過較少的地方、選擇單身女性實施搶劫，并將三人在暫住地預謀作案、去附近商店購買搶劫用工具的前后經過如實供述，

[案例三]民警在巡邏時，發現路邊有二人正在打磨黑色桑塔納轎車的車架號，遂上前盤問，后查明，該二人多次從A地一名叫“龍哥”的男子那兒收購贓車，買來后二人一起打磨車架號然后再去B地銷售，賣給一名叫“虎弟”的男子。

對于上述三個案例。筆者認為，先不說被害人報案（陳述）或犯罪嫌疑人預謀（供述），而是從抓獲犯罪嫌疑人的現場講起。更利于聽者對案件證據的整體把握。

（四）對關鍵證據重點匯報

每一件需要匯報的案子，都必有該案亟待解決的問題，因此，匯報人在講清楚案件脈絡、由來的同時，對涉及到影響定罪量刑的關鍵證據，務必要梳理、匯報清楚，讓聽者對焦點問題的證據情況有一個全面、清晰的了解。實際工作中，匯報人需要重點匯報的內容一般包括：犯罪嫌疑人與被害人的言詞證據在哪些關鍵情節上存在矛盾或不一致。被害人陳述、犯罪嫌疑人供述和辯解以及證人證言哪兒有出入，言詞證據與實物證據何處有不同。犯罪嫌疑人是否認罪，犯罪預謀情況，犯罪嫌疑人的多次供述中或多名犯罪嫌疑人之間的供述哪兒相左，同案的多名犯罪嫌疑人共涉嫌多起犯罪、但有的犯罪嫌疑人并未參與全部（這會出現好幾種復雜的“組合情形），案卷中缺少哪些重要材料，現行法律、司法解釋的規定等等。對此，筆者認為，首先還是要確定一個敘述角度。即一般還是以被害人陳述為出發點，將案發經過敘述下來。給聽者一個完整的案發場面，然后再根據所要研究的問題，對出現矛盾或不一致的證據分類歸納或做對比性匯報。

這里需要強調的是，匯報中對于一個問題的不同證據。要先總體概括講有幾種證據、幾點不同，然后再對不同證據以及證據證明的有罪無罪情況分類分點匯報。

[案例四]某故意傷害案。在匯報被害人被打的情節時，匯報人開門見山，直接匯報共有7人11份言詞證據（包括一名被害人的一份被害人陳述。四名證人的四份證人證言、兩名犯罪嫌疑人的六份供述和辯解），但有五點不同：（1）有三份言詞證據即被害人和其中兩名證人張三、李四證實兩名犯罪嫌疑人均有毆打被害人頭部致傷的行為；（2）第三位證人王五證實看見兩名犯罪嫌疑人動手，但擊打什么部位未看清；（3）第四位證人趙六證實犯罪嫌疑人甲涉嫌毆打致傷。對犯罪嫌疑人乙是否動手沒看清、無法證實；（4）犯罪嫌疑人乙承認打了，但稱其未擊打被害人頭部：（5）犯罪嫌疑人甲否認自己動手。這樣匯報，聽者既能全面了解證據情況、又能具體知悉每組證據內容，如果對有關證據不分類、不分點一股腦的把11份言詞證據全盤托出、機械羅列，一一道出的各種情況很容易讓聽者聽來一頭霧水，進而在匯報人所描述的混亂的毆斗場面中失去對各人物及其行為的準確把握，影響匯報和研究效果。

實際辦案中，有時還會出現更復雜的“排列組合”情形。比如多名涉案犯罪嫌疑人是否持械、各持什么工具、是否使用工具擊打、擊打什么部位，每名被害人的傷情為何人持何工具毆打所致，而多名被害人、多名證人、多名犯罪嫌疑人又各自敘說著所見所聞、多名犯罪嫌疑人中又有人供了翻、翻了供，更給本已混亂不堪的打斗場面添著幾分撲朔，閱卷和匯報難度可想而知，對匯報人的匯報技巧要求也不言而喻。

（五）對待證據態度要中立。匯報證據要全面

在匯報案件時，匯報人必須要擺正態度，讓自己處在中立角色。客觀對待有罪、無罪以及罪輕、罪重的各類證據材料，一切敘述都要嚴格依據現有證據，通過自己的表達讓各類證據說話，決不能摻雜自己的主觀傾向，發表一些推斷性或者證據材料外的觀點；同時，還要全面匯報各種指控犯罪、罪重和證實無罪、罪輕的證據。只有做到中立客觀、匯報全面，才能將案卷證據完全呈現在聽者面前。為案件定性和分析打好基礎；相反。如果匯報人有主觀上的偏見、或者業務上的疏漏（遺漏或說錯關鍵細節），均可能會影響聽者對案件的把握及處理。

此外，針對不同的案件，在匯報中還有一些便捷、直觀的方法可以配合使用。比如對于涉案人數較多、發案次數較多、涉案物品流轉次數較多或者涉案人員和發案次數有交叉的案件，可以借助平面圖形和箭頭來標明涉案人物的關系、參與作案的概況或涉案物品的流轉情況（如涉案槍支從制造到出售、買人再出售、持有、轉借、后被查獲；涉案資金在多家銀行間的流轉）；又如制作表格將證明同一細節但不同點較多的各種證據（如多份不同的言詞證據）一一分類分點進行對比：再如繪制簡單的現場圖或物品形狀圖反映現場或實物情況，從而方便聽者對焦點問題所涉及的空間或實物有一個具體的定位和把握。

五、結語

篇(6)

關鍵詞:交通工程設計;科研;教學模式

《交通工程設計》課程又名《交通工程設施設計》，是交通工程本科專業的核心課程［1］。由于《交通工程設計》課程理論概念多、知識結構復雜，一些高校老師提出了該課程改革的設想，探討了多種新型教學模式［2］。但現狀教學改革研究多為單純的案例講解和分析。教學科研深度融合的教學模式是對科研項目進行教學化再開發，使科研與教學融合的效果最大化［3］。考慮交通學科的綜合性，將科研項目研究全面結合理論教學，有助于《交通工程設計》課程教學水平的提高。

一、《交通工程設計》課程特性

《交通工程設計》課程涉及交通專業的交通規劃、交通安全和交通控制等領域，且與光學、電學和管理學等領域知識密切相關，因此該課程知識體系較復雜，公式和原理數量較多，學習難度較大。

二、基于教學科研深度融合的《交通工程設計》教學模式

該教學模式旨在突出學生主體，促進學生主動參與交通工程設計方案，培養學生主動探索、團隊合作的科研精神，同時增進師生間的交流與探討，引導學生自發進行文獻閱讀，有助于學生對課堂知識的理解。(一)課堂理論知識教學依據教材內容，結合相關規范和指南，編制多媒體課件。同時采用視頻制作軟件，以駕駛員為第一視角，制作生動活潑的公路沿線交通工程設施視頻。在此基礎上，靈活展示交通安全設施、收費系統、監控系統、照明系統等交通工程設計方案。(二)案例式教學(1)依據教師參與的科研課題，進行典型案例探討。引入“交通安全評價”、“交通安全專篇”等實際工程案例，結合科研成果，在教師進行案例分析后，組織以案例為主題的研究性學習活動。該學習活動將學生分小組討論，探討實際案例的優缺點，并提出問題的解決方案。(2)開展師生專題案例研討會。在講解一定數量的案例后，要求學生歸納該類科研問題，提出《交通工程設計》課程涉及的若干研究方向。(三)科研項目研究(1)應用型科研項目研究。針對《交通工程設計》課程涉及的各個具體交通工程系統，設置特定的科研型課程項目。該項目研究周期短，研究目的明確。例如預先給定校園周邊某條道路的初步設計方案，要求學生依據現行標準、規范和指南，參考國內外相關文獻，在課余時間完成現場調研，進而通過路線、路基路面、交叉口、交通特征等交通安全要素分析，進行該道路的交通工程系統設計。(2)研究方法培養。根據學生科研項目研究的進度與問題，教師及時講解如何提出問題、分析問題、解決問題的基本研究方法，并指導學生有效處理相關工程材料，要求學生以標準格式撰寫研究報告和畫出CAD設計圖紙。(3)團隊精神培養。工程項目是團隊合作的結果，要求學生分組完成材料收集和數據調研，并能夠在小組內部形成研討的氛圍。(四)項目成果匯報與點評根據學生的分組情況，推薦一名代表進行項目成果匯報。在匯報過程中，要求其余學生發現項目設計存在的問題，提出疑問，并讓匯報小組現場回答。在各研究小組結束項目匯報后，首先教師總結本次項目研究的經驗與不足，然后各小組進行科研效果自我評判。對學生而言，通過交通工程設計項目研究，可深入理解課程教學內容，同時了解交通工程設計的諸多專業技術。(五)指導學生發表學術論文學術論文是教學科研深度融合的典型成果。通過項目成果匯報與點評，發現學習與科研能力較強的學生，進一步培養他們的科研興趣，指導他們參與學術論文寫作。(六)指導學生作好課程學習過程記錄要求學生在聽課與實踐后，完成學習過程記錄。通過記錄與總結，促使學生將該課程知識系統化，并能及時總結自己的不足，有利于學生的學習思維活動進一步活躍，保證學習經驗和方法得到穩固發展。課程學習過程記錄包括理論知識總結、案例問題歸納、項目研究經驗、項目匯報方法、學術論文撰寫過程等內容。(七)考核方式改進根據學生的案例探討深度、應用型科研項目研究能力、項目成果匯報效果、學術情況和課程學習過程記錄，給出學生的平時成績。將科研項目的內容適當放入期末試卷中，結合理論知識考核，給出學生的期末考試成績。

三、結語

篇(7)

學情分析：三年級學生對“水的體積的多少”有一定的認識，但不能明確知道水的體積，對確切表示水的體積的數字有些陌生。在探究活動過程中，應讓學生了解水是具有一定體積的，進而認識新的實驗器材—量筒，并學會用量筒測量水的體積，培養學生科學嚴謹的態度。

教學目標：

1.引導學生經歷典型的科學探究過程，能夠提出問題并通過交流提出進行簡單探究活動的大致思路；能夠運用多種方法比較溶液的多少，使學生學會用一種方法比較不同溶器中水的多少，初步學會使用量筒，理解毫升的含義。

2.培養學生觀察能力、推測能力和實驗操作能力。

3.培養學生注重事實，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的態度。

教學準備：3個塑料瓶（大小高低不同）、3個相同的玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、彈簧秤、注射器、記錄紙若干。

教學重點：利用多種方法比較水的多少。

教學難點：使用量筒比較水的多少。

教學過程：

一、導入

我們在口渴的時候都會想到喝水，現在請同學們拿出你們的水杯，我們來進行一場喝水比賽，比賽結束后我們來評比一下誰杯里剩的水多，誰杯里剩的水少，并說出你們判斷的理由。

學生比賽，學生匯報，進行評比。

老師在你們每組的桌子上準備了三瓶水，請同學們研究一下，哪個瓶子里的水多，哪個瓶子里的水少？

（板書課題：比較水的多少）

學生匯報：一樣多、1號瓶多、2號瓶多、3號瓶多。

二、感受新知

（一）確立實驗內容

1.怎樣才能驗證我們的猜測呢？教師引導學生分組觀察、猜想、討論，選擇自己喜歡的表達方式和實驗材料。

2.小組匯報研究方法

（1）用同樣的容器盛裝（選擇實驗材料中一樣大的玻璃杯）；

（2）用手掂；

（3）倒入一樣大的瓶中；

（4）用彈簧稱稱。

3.共同探討方案的可行性，修改方案，將方案補充完整。

（二）進行實驗驗證

1.講述實驗要求；

2.小組按照實驗方案進行實驗，教師巡回指導；

3.小組進行匯報展示記錄單 ；

4.教師總結：剛才同學們幫老師比較出了2號瓶中的水最多，看大家預測的數據你們有什么發現？

（三）認識量筒

現在，我們可以初步比較水的多少，但是精確嗎？如果我們想知道準確的數字要怎么辦？

老師給你們帶來了一個朋友，它能幫助我們，告訴我們水有多少的準確數字，它的名字叫量筒。（板書：我的好朋友—量筒）

1.認識量筒

人們為了準確測量液體的多少，制作了這種帶有刻度的玻璃杯—量筒，仔細觀察它，看看你有什么發現？ 我想問問同學們，你們知道這些刻度、數字都用來做什么？

教師指導：上面的刻度表示液體的多少，也就是液體的體積，液體的體積單位用毫升表示（ML）。

2.學習使用量筒

（1）使用量筒必須放平穩；

（2）要與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數；

3.指導學生練習演示讀數；

4.用量筒重新測量3個瓶中水的體積，記錄結果；

5.學生分組實驗；

6.交流結果，展示測量記錄。

教師總結：我們這節課探究了怎么測量水的多少，并認識了一個新伙伴—量筒。在實驗中我們知道了在進行科學實驗時一定要嚴謹、細致，通過這節課的學習你能測量液體的體積了嗎？