序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、備課

我會(huì)先反復(fù)閱讀好幾遍教材，認(rèn)真鉆研，對(duì)教材的基本思想，基本概念，每句話都弄清楚，對(duì)要求學(xué)生掌握的字都一一查字典，絕不馬虎，因?yàn)?a href="http://www.zjbaitiane.com/haowen/12422.html" target="_blank">一年級(jí)是孩子識(shí)字積累的重要階段，不容出現(xiàn)半點(diǎn)“好象”的東西，在書中標(biāo)注出重，難點(diǎn)，還事先收集一些相關(guān)資料，有了底氣，我才能胸有成竹的走進(jìn)課堂。

二、組織教學(xué)

一個(gè)老師上課上得再好，如果沒(méi)有良好的紀(jì)律保駕護(hù)航，那么也會(huì)是一節(jié)失敗的課，面對(duì)這群愛(ài)動(dòng)，好玩，缺乏自控能力，不愛(ài)讀書，不愛(ài)寫作業(yè)的孩子，我就針對(duì)性的做他們的思想教育工作，還把后進(jìn)生放在自己的眼皮底下，時(shí)刻都能關(guān)注他們，我喜歡在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，這樣對(duì)吸引孩子的注意力很有作用。同時(shí)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情趣。

三、后進(jìn)生工作

世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。每個(gè)人都是世上獨(dú)一無(wú)二的，各有各的個(gè)性和特點(diǎn)，時(shí)常那些優(yōu)秀的孩子總能被掌聲包圍，而我更注意關(guān)注那些后進(jìn)生們，我從未放棄過(guò)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的寶貝們，而是在課堂上盡量多地抽他們回答問(wèn)題，改作業(yè)總先改他們的，放學(xué)后又為他們細(xì)心的輔導(dǎo)，雖不一定都有進(jìn)步，但至少我努力過(guò)，我要他們明白老師心中他們是很重要的，應(yīng)學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自我控制。

四、提高自身水平。

積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法， 博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。現(xiàn)在我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，想盡快提高自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。現(xiàn)在，我也正在不斷改正中。

篇(2)

一、慎重、精心挑選教師

為使一年級(jí)走進(jìn)新課程試驗(yàn)取得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次研究、征求意見(jiàn)，挑選了六位責(zé)任心強(qiáng)、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神且具有一定教育經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)當(dāng)一年級(jí)任科教師，她們中有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，大多是充滿活力與朝氣的年輕人，而且她們都有不斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰的精神

二、組織、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

一年級(jí)教師是課程改革的先行者，為了讓一年級(jí)教師學(xué)好、用好新課標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，泉山區(qū)進(jìn)修學(xué)校首先對(duì)一年級(jí)教師進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，接著暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級(jí)教師又參加了市級(jí)培訓(xùn)。均取得了培訓(xùn)合格證書。無(wú)論是從思想上，還是從行動(dòng)上，一年級(jí)教師都做好了充分的準(zhǔn)備，投入到課改實(shí)驗(yàn)中去。開(kāi)學(xué)后，校領(lǐng)導(dǎo)又利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織大家學(xué)習(xí)、或自學(xué)《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對(duì)話》。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，再用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

三、“走進(jìn)新課程”研討課

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們?nèi)ｉ_(kāi)展了走進(jìn)新課程語(yǔ)文研討課，全校35歲以下的教師參與了上研討課，同時(shí)還對(duì)這些課組織了兩次座談?dòng)懻摚處焸冇眯碌恼n程理念去評(píng)析所上課的成功與不足，使上課的教師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和不足，同時(shí)也是大家在一起磋商、交流、相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程。未上課的教師在座談會(huì)上談了以后，再寫出了評(píng)課意見(jiàn)。總之，在走進(jìn)新課程的過(guò)程中，師生雙方都得到了提高與發(fā)展。

四、一年級(jí)研討課的展示

根據(jù)局教科研室的要求，一年級(jí)教師上課率不低于50%，學(xué)區(qū)在各校之間開(kāi)展了一年級(jí)研討課的評(píng)比活動(dòng)。我們學(xué)校語(yǔ)文張利斌老師、黃長(zhǎng)慧老師、數(shù)學(xué)顧艷麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語(yǔ)交際《借鉛筆》一課時(shí)，利用電教手段，讓學(xué)生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時(shí)，是如何講禮貌，把話講清楚，借到鉛筆的。同時(shí)，她還創(chuàng)設(shè)借東西，合作學(xué)習(xí)制作手工的情境。讓學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)學(xué)會(huì)合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓(xùn)練。讓學(xué)生在愉快的制作中學(xué)習(xí)了合作完成一個(gè)作品。借東西、還東西時(shí)學(xué)生也懂得了怎樣使用文明用語(yǔ)。課堂上，張老師始終注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，尤其是張老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子從開(kāi)始就不合作的事時(shí)，她沒(méi)有因公開(kāi)課而置之不理，而是讓學(xué)生對(duì)他們的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不合作是做不好事情的，同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓。從這可以看出，張老師確確實(shí)領(lǐng)會(huì)了“以人為本”的真諦，教師要關(guān)注不同層次的孩子，面向全體學(xué)生，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，這也是張老師上課中的閃光點(diǎn)。

黃長(zhǎng)慧老師在教《家》一課時(shí)，注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過(guò)程中，黃老師運(yùn)用自己扎實(shí)過(guò)硬的基本功，制作精美的頭飾，當(dāng)堂畫出美麗的圖畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)情緒十分高漲，受到了良好的教學(xué)效果。她們的課在學(xué)區(qū)分別被評(píng)為一、二等獎(jiǎng)。

五、一年級(jí)百字競(jìng)賽

篇(3)

1、重視拼讀，向課堂40分鐘要效率。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，關(guān)鍵在拼讀。學(xué)生會(huì)拼讀了，才能認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而閱讀、朗誦、使用普通話進(jìn)行交際。所以，在課堂上，每次學(xué)習(xí)新的漢語(yǔ)拼音，我都會(huì)采用開(kāi)火車、指名讀、齊讀、男女生比賽讀等多種拼讀形式鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，讀一讀、試一試、記一記，在此氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。如果緊湊些，一節(jié)課40分鐘，每個(gè)學(xué)生都會(huì)單獨(dú)讀兩、三次，這種方法一方面可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，還可以使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。

2、樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的熱情。

對(duì)于剛剛升入小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們一方面在緊鑼密鼓地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面也在努力表現(xiàn)，想得到老師、學(xué)校的認(rèn)可，所以在課堂上，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，常常聽(tīng)到他們興奮的聲音：“老師，我、我……”對(duì)于孩子們這種學(xué)習(xí)熱情，教師一定要好好保護(hù)進(jìn)而發(fā)揚(yáng)光大，這樣可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，對(duì)于接受較快的孩子我讓他們來(lái)當(dāng)“小老師”，“小老師”可以為其他同學(xué)做示范，可以領(lǐng)讀，這樣一來(lái)，“榜樣”在無(wú)形中就給同學(xué)們施加了一定壓力，這種壓力完全可以轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，人人要求爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，都在為爭(zhēng)當(dāng)“小老師”而暗暗使勁，學(xué)習(xí)積極性得到了有效提高。新宇是個(gè)調(diào)皮的孩子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他的小屁股根本坐不到座位上，課上老是回頭或者是東張西望，自從讓他當(dāng)“小老師”以后，新宇一下子變了，聽(tīng)課可認(rèn)真了，而且舉手的次數(shù)越來(lái)越多。家長(zhǎng)告訴我，新宇回家之后非常驕傲地告訴爸爸、媽媽，老師讓他當(dāng)“小老師”了，每天晚上都復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，恐怕別人領(lǐng)了先，自己沒(méi)資格做“小老師”。有新宇同學(xué)這種想法的孩子還有很多，暗暗使勁，勇于爭(zhēng)當(dāng)“小老師

”這正是我所期盼的。

3、學(xué)中玩，玩中學(xué)，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

（1）找朋友：學(xué)完韻母之后，為了區(qū)分形近復(fù)韻母，我先出示了六個(gè)單韻母，讓孩子們看著黑板上的六個(gè)單韻母，幫助它們找朋友，看看它們相互可以組成哪些復(fù)韻母？通過(guò)找朋友，讓兩個(gè)單韻母組合成一個(gè)復(fù)韻母，然后大聲讀出來(lái)。孩子們快速的組成了八個(gè)復(fù)韻母：aieiuiaoouiuie<e。緊接著我又提出了高一點(diǎn)的要求：能不能用學(xué)過(guò)的生母跟這些韻母組成音節(jié)，沒(méi)想到大多數(shù)孩子正確的拼出了音節(jié)，有的孩子甚至說(shuō)出了一個(gè)詞組的音節(jié)，這真是出乎意料，同時(shí)在那一刻我也忽然明白，只要方法得當(dāng)，其實(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音挺輕松的。

（2）摘果子：將學(xué)過(guò)的字母、音節(jié)做成果子形狀的卡片粘貼在果樹(shù)上，認(rèn)識(shí)哪個(gè)摘下哪一個(gè)，并大聲讀出來(lái)，其他小朋友認(rèn)為讀得準(zhǔn)確就跟讀。這個(gè)游戲在每學(xué)完一小節(jié)時(shí)采用過(guò)，效果也不錯(cuò)。

（3）玩紙牌：將字母、音節(jié)做成紙牌卡片，用開(kāi)火車的形勢(shì)每人隨機(jī)抽出一張紙牌，大聲讀出紙牌上的字母；或者跟小朋友同時(shí)準(zhǔn)備紙牌，老師抽出一張，小朋友快速?gòu)淖约旱募埮浦谐槌龈蠋熥帜敢粯拥募埮疲⒆x出來(lái)。

（4）獎(jiǎng)勵(lì)法：在學(xué)習(xí)期間，我還采用精神獎(jiǎng)勵(lì)法：告訴孩子們?nèi)绻崆巴瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，我們就放大家喜歡的動(dòng)畫片。這種方法比較受孩子歡迎，為了延長(zhǎng)看動(dòng)畫的時(shí)間，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)大部分孩子都能認(rèn)真聽(tīng)講、動(dòng)腦思考，“干擾者”甚至還會(huì)遭受同學(xué)的不滿，因?yàn)橐坏┎徽J(rèn)真聽(tīng)講，精神激勵(lì)法就無(wú)效了。這種“一榮俱榮，一損俱損”的學(xué)習(xí)方式，既提高了學(xué)習(xí)效率，又增進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，一舉多得，這種方法用在孩子們身上樂(lè)此不疲。

除此之外，還有大家經(jīng)常使用的編兒歌、編順口溜的方法，學(xué)生也表較感興趣。如：在學(xué)習(xí)生母l時(shí)，可以領(lǐng)著學(xué)生牢記順口溜：“一根小棍，l、l、l”，形象、生動(dòng)，便于記憶。

4、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)運(yùn)用，牢固記憶。

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)不是一朝一夕、一蹴而就的，更注重的是過(guò)程訓(xùn)練。因此學(xué)完漢語(yǔ)拼音并不代表會(huì)用漢語(yǔ)拼音。關(guān)鍵還在于復(fù)習(xí)鞏固，實(shí)踐練習(xí)。在學(xué)習(xí)完生

篇(4)

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們?cè)?0分鐘的課堂上學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講是非常重要的。為讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，我反復(fù)告訴學(xué)生：上課要抱臂坐端，保持安靜，眼睛要盯著老師或看著黑板，耳朵要認(rèn)真聽(tīng)老師講，腦子要用心思考或記住老師講的內(nèi)容。為使全體學(xué)生長(zhǎng)期而又穩(wěn)定地養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我還用學(xué)生喜歡的小紅花和表?yè)P(yáng)信不斷激勵(lì)學(xué)生。漸漸地，學(xué)生的自制力越來(lái)越強(qiáng)，他們無(wú)論從坐姿還是到課堂紀(jì)律，都有了非常大的進(jìn)步。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

一年級(jí)作為學(xué)習(xí)的起始階段，必須要為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要識(shí)字寫字、讀書等方面作了努力。

（1）抓好識(shí)字寫字訓(xùn)練。識(shí)字寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的重難點(diǎn)。讓每一個(gè)學(xué)生都能寫一手規(guī)范美觀的好字，是我所追求的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我特別注重自己在課堂板書、給學(xué)生批語(yǔ)、留言時(shí)做好示范。其次，我充分利用課文中的范字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是在習(xí)慣方面，該怎樣握筆，該保持怎樣的寫字姿勢(shì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒或強(qiáng)調(diào)。

(2)抓好讀書訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女生比賽讀、指名讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀出自己的感受來(lái)；第三，注重自己的示范性。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生模仿性極強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都特別注意每篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等，盡可能地為學(xué)生作出更好的示范。

篇(5)

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用原則

小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園教育過(guò)渡到義務(wù)教育的重要階段，他們好玩好動(dòng)，記憶力和理解能力比較弱，這對(duì)于教師的教學(xué)產(chǎn)生了較大的困難。如果教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難真正融入課堂學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)對(duì)這種枯燥乏味的教學(xué)模式產(chǎn)生厭惡感甚至是抵制的情緒。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中抓住小學(xué)生的心理特征，適當(dāng)結(jié)合游戲教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境變得有趣生動(dòng)，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面就從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出了幾種有效的游戲法，希望能夠?qū)σ院蟮囊荒昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)提供有用的建議和啟發(fā)。

一、游戲教學(xué)的運(yùn)用原則

課堂游戲是為了更好地服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)，因此，教師在設(shè)計(jì)各種游戲之前務(wù)必要遵循相應(yīng)的原則和要求，保證教學(xué)的有效性。

1.目的性原則

目的性分為兩個(gè)方面，一方面是教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要使其符合教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，教師通過(guò)課堂游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，在設(shè)計(jì)的全過(guò)程都要貫徹和明確目的；另一個(gè)方面是讓學(xué)生在玩游戲時(shí)具有較強(qiáng)的目的性，也就是說(shuō)他們是為了獲得小紅旗或者是加分，又或者是表?yè)P(yáng)，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的大腦皮層，促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

2.多樣性原則

這是游戲教學(xué)的重要原則，在實(shí)際運(yùn)用游戲教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師絕不可一種游戲“玩到底”，這樣學(xué)生反而會(huì)對(duì)這種游戲產(chǎn)生厭惡情感，使得語(yǔ)文教學(xué)效果適得其反。因此，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，務(wù)必保證游戲的多樣性和豐富性，使得語(yǔ)文課堂變得“活起來(lái)”。學(xué)生在活潑、有趣的教學(xué)氛圍中愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。但是教師也要避免游戲的濫用，不可用游戲代替其他的教學(xué)方式，因?yàn)楹芸赡軙?huì)使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，教學(xué)效果大打折扣。

二、游戲教學(xué)的具體運(yùn)用

1.擺卡片

擺卡片這種游戲比較適合拼音教學(xué)內(nèi)容，具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好一些聲母和韻母的小卡片，然后教師讀出一個(gè)聲母或者是韻母，學(xué)生要根據(jù)教師讀出的口型來(lái)快速找出正確的聲母或者韻母。通過(guò)這種小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到高度的集中，他們認(rèn)真地聽(tīng)教師的讀音，觀察教師的口型，并且快速、靈敏地找出相應(yīng)的聲韻母，不僅強(qiáng)化了小學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的掌握，同時(shí)，也鍛煉了小學(xué)生的反應(yīng)能力、判斷能力和動(dòng)手操作能力，是一種綜合性比較強(qiáng)的游戲。教師在教完字母之后，仍然可以使用擺卡片這種方法來(lái)教授學(xué)生韻母和音節(jié)，從簡(jiǎn)到難，不斷鞏固和深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

2.猜謎語(yǔ)

猜謎語(yǔ)游戲既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生詞的掌握，同時(shí)，也能發(fā)散小學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教師可以在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于新詞的謎語(yǔ)，然后在課堂上進(jìn)行比賽，看誰(shuí)答得最多最準(zhǔn)。舉個(gè)例子，教師問(wèn)“一斗米”，這時(shí)小學(xué)生便會(huì)開(kāi)始在課文中尋找有關(guān)“一斗米”的謎語(yǔ)，有的學(xué)生能夠快速地想到“是‘料’這個(gè)詞”，教師點(diǎn)頭示意，緊接著猜下一個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)的小游戲最好是在教完新單詞之后，因?yàn)榭梢造柟虒W(xué)生對(duì)新單詞的認(rèn)知，同時(shí)，也極大地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.識(shí)姓名

每個(gè)學(xué)生都有自己的姓名，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將學(xué)生的姓名作為教學(xué)材料，教授適當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，提高小學(xué)生的課堂參與度。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將班里的學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后每個(gè)小組各派一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行比賽，教師讀出某一學(xué)生的姓名，比賽的學(xué)生要快速地寫出，寫得最快、最準(zhǔn)確的學(xué)生其小組加一分，通過(guò)累計(jì)加分的形式來(lái)決出勝者。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅是為了自己而戰(zhàn)，而且也為了小組榮譽(yù)而戰(zhàn)，在無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生的集體意識(shí)，有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才。

總的來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用形式是多種多樣的，但是語(yǔ)文教師在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，務(wù)必要遵循相應(yīng)的原則，保證游戲教學(xué)的有效性和科學(xué)性，并且在實(shí)際教學(xué)中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取多樣的游戲方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓整個(gè)語(yǔ)文課堂變得“活起來(lái)”，使學(xué)生在無(wú)形中培養(yǎng)和提高自己的各種能力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)星.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]張利.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教育游戲設(shè)計(jì)研究[D].曲阜師范大學(xué)，2014.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】快樂(lè);語(yǔ)文課堂;主動(dòng)地學(xué)習(xí)

語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，而一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不單是課文的教學(xué)，還有拼音的認(rèn)讀以及識(shí)字教學(xué)，任務(wù)重。要想孩子學(xué)得好，又要保持保量完成教學(xué)任務(wù)，就得讓他們對(duì)語(yǔ)文充滿興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須改變教學(xué)過(guò)程中重認(rèn)知因素而忽視情感因素的狀況，致力于溝通兩者的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知因素與情感因素的統(tǒng)一、和諧發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感的主人，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，大膽地整合教材、創(chuàng)新教法，給一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)注入新的生命與活力，使孩子保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)，既確保了課堂教學(xué)效率，又使孩子的素質(zhì)得到提高，讓課堂氛圍輕松快樂(lè)。

一、把語(yǔ)文課當(dāng)作音樂(lè)課來(lái)上

一年級(jí)語(yǔ)文教材里，收錄了大量的兒歌、童謠，多數(shù)兒歌孩子一學(xué)就會(huì)，讀來(lái)瑯瑯上口。可是單純的讀背模式讓孩子覺(jué)得單調(diào)乏味。我就找到比較合適的曲子，讓孩子填詞并且學(xué)唱。在教學(xué)《猜一猜》時(shí)，我先打節(jié)奏，讓孩子跟著節(jié)奏讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。然后加入動(dòng)作：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈”，雙手舉過(guò)頭頂，五指張開(kāi);“不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花”，隨節(jié)奏轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，手心相對(duì);“能寫會(huì)算還會(huì)畫”，雙手模仿寫、畫動(dòng)作;“天天干活不說(shuō)話”，雙手在胸前左右擺動(dòng)做“不”的手勢(shì)。我先做，孩子們?cè)僮觥Ｗ詈螅易尯⒆痈魳?lè)，邊讀邊做，我看到每個(gè)孩子都做得那么認(rèn)真，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容。這樣，一節(jié)乏味的讀背課就變成了生動(dòng)活潑的音樂(lè)課。孩子們?cè)跇?lè)于表現(xiàn)的同時(shí)，既學(xué)會(huì)了兒歌，熟悉了音節(jié)、生字，又激發(fā)了他們的興趣。

二、把語(yǔ)文課當(dāng)作美術(shù)課來(lái)上

一年級(jí)課文中有很多可以用畫畫來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橐荒昙?jí)的作業(yè)有很多作畫的題，比如學(xué)完《四季》，讓孩子畫一畫喜愛(ài)的季節(jié);根據(jù)古詩(shī)《小池》畫一幅畫等，讓語(yǔ)文課堂滲入“美術(shù)”元素。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí)，有個(gè)孩子提問(wèn)：“老師，竹排為什么不是在水中游，而是在畫中游呢？”我想了想，讓孩子說(shuō)一句，我就給他畫下來(lái)，到最后把文中提到的景色都畫出來(lái)：有竹排，唱歌的小鳥，快樂(lè)的小魚，茂密的樹(shù)林，綠油油的禾苗……這樣一下子就讓孩子明白：原來(lái)竹排還是在水里，只是周圍的景色美得像幅畫，所以題目才說(shuō)“小小竹排畫中游”。通過(guò)畫畫，一下子就突破了難點(diǎn)，解決了孩子的難題。平時(shí)在作業(yè)設(shè)計(jì)上也可加入“美術(shù)”作業(yè)：課文講完，讓孩子自己作畫或收集一些相關(guān)圖片，旨在加深對(duì)課文理解的同時(shí)，又培養(yǎng)了審美意識(shí)、提高了美術(shù)修養(yǎng)，更達(dá)到美育的目的。畫畫進(jìn)入語(yǔ)文課堂使孩子興趣大增，一個(gè)又一個(gè)的“小畫家”、“繪畫高手”在語(yǔ)文課堂上嶄露頭角。

通過(guò)作畫，加深孩子對(duì)詩(shī)詞歌賦、散文等內(nèi)容的理解，更好地體會(huì)詩(shī)人、作者的創(chuàng)作靈感和寫作初衷，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀能動(dòng)性。另外，對(duì)于一些作畫有難度的課文，還可以通過(guò)“欣賞”的形式，圖文結(jié)合、配樂(lè)朗誦，讓孩子目有所睹、耳有所聞、腦有所思、心有所感，使語(yǔ)文也具備“美術(shù)”的立體感，難道不也是一種享受嗎？享受語(yǔ)文、享受美，享受快樂(lè)，這就是語(yǔ)文教學(xué)“美術(shù)”化的特色。

三、把語(yǔ)文課當(dāng)作數(shù)學(xué)課來(lái)上

數(shù)學(xué)教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)不同，它的特點(diǎn)是一題多練，一節(jié)課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)以達(dá)到融會(huì)貫通。而語(yǔ)文在某些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，其實(shí)可以借鑒數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)。在教孩子們識(shí)字的時(shí)候，我教過(guò)一個(gè)方法叫“熟字換偏旁”，以“多”字為例加偏旁，換偏旁，組新字，再組詞;類推到“青、果、皮”等，讓孩子自己找規(guī)律，自己出題、自己解答。這樣，就加強(qiáng)了語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練的專業(yè)性。這樣讓孩子加深了對(duì)形近字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們辨別形近字的能力，還為他們以后寫作時(shí)正確用字打下良好的基礎(chǔ)。

四、把語(yǔ)文課當(dāng)作體育課來(lái)上

一年級(jí)的寫話部分是作文前奏，這些寫話的題目往往都很貼近孩子的生活。比如：寫寫你最喜歡的游戲;寫寫美麗的校園等。孩子對(duì)這些很熟悉，可讓他們寫下來(lái)就有難度了。尤其我們處在農(nóng)村，沒(méi)有普通話基礎(chǔ)和環(huán)境，孩子們?cè)趯懺挄r(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，有的在話中出現(xiàn)方言或一些自創(chuàng)的游戲名詞，讓人看不懂，讀不明白。

五、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活

所有的知識(shí)都為生活服務(wù)，語(yǔ)文也不例外。讓孩子帶著語(yǔ)文走進(jìn)生活，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文是當(dāng)今教育改革的一大目標(biāo)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是重中之重，讓孩子走進(jìn)生活、尋找生活中的語(yǔ)文，在識(shí)字教學(xué)領(lǐng)域是一種行之有效的教學(xué)方法。在一次識(shí)字教學(xué)時(shí)，我展示了一份報(bào)紙，讓孩子看看自己認(rèn)識(shí)哪些字，而這些字里面正好有我們要學(xué)的生字。當(dāng)孩子準(zhǔn)確無(wú)誤的讀出這個(gè)生字時(shí)，我告訴他們：“其實(shí)我們?cè)谏钪幸部梢宰R(shí)字、學(xué)語(yǔ)文，而語(yǔ)文也在我們的生活中。我們可以通過(guò)很多途徑去認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)生字。”孩子們對(duì)這個(gè)話題很感興趣，都紛紛舉手說(shuō)，有的說(shuō)看動(dòng)畫片的時(shí)候認(rèn)識(shí)了“熊”;有的說(shuō)看到廣告牌認(rèn)識(shí)了“詩(shī)”;還有的在車站等車的時(shí)候看到過(guò)我們學(xué)過(guò)的字，心里特別高興。

篇(7)

一、備課、上課

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。因此我每節(jié)課前都精心備課，認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)閱讀參考書，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是努力采用學(xué)生感興趣的方法，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。每節(jié)課前都要制作教學(xué)課件，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)注重自己業(yè)務(wù)能力的提高，積極參與學(xué)校組織的日公開(kāi)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)。

二、 具體教學(xué)工作

(一)打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與同組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣，個(gè)人工作總結(jié)《語(yǔ)文教學(xué)期末個(gè)人工作總結(jié)》。學(xué)校很重視學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行測(cè)試，為了讓每個(gè)孩子扎實(shí)的打好拼音基礎(chǔ)，我利用每天的課間和中午時(shí)間，對(duì)每個(gè)學(xué)生逐一過(guò)關(guān)，反復(fù)強(qiáng)化。

(二)抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，一年級(jí)特別關(guān)鍵。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，從習(xí)慣方面的嚴(yán)格要求學(xué)生。如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。打好學(xué)生的寫字基礎(chǔ)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書帶來(lái)的快樂(lè)，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

(四)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量