序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼師教師教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】幼師 地理作業設計 研究

一、引言

幼師地理作業設計是幼師地理教師課堂教學中非常重要的環節。筆者依據多年來的幼師地理教學經驗，依據最新的課程改革的要求和發展方向，通過設計出符合幼師地理基礎的題型和題目，以提高學生在課堂上的學習效率。教師在進行幼師地理作業設計時，應當考慮到幼師地理知識基礎薄弱的情況，如果地理作業設計的難度太大，題型太復雜，則學生很難完成地理作業，也就無法實現地理課程的教學目標，從而讓學生的心理形成挫折感，影響下一步學習的自信心；如果地理作業設計的難度太小，則學生感受不到地理學習的難度，也體會不到學習的壓力，自然也就無法讓學生很好的掌握地理知識，也就無法提高學生的地理運用水平，更無法培養出合格的幼師。幼師地理作業設計，應當根據教學目標進行設計，要讓學生知道通過努力可以達到學習的目標。幼師地理作業設計應當具有以下方面的特點：

二、幼師地理作業設計應當具有趣味性

地理本身就是一門充滿趣味性的學科，它雖然歸類于文科類，但實際上學習地理學科并不需要大量的記憶。地理學科具有理科類學科的特點，學習好地理學科需要擁有抽象的思維方式，并擁有較好的空間感。地理學科具有圖文并茂的特點，因此，學生在學習地理學科時容易感到學習的興趣。教師在設計幼師地理作業時，應當立足于教材，并將趣味性的教學方式融入到實際的教學中。比如，在教授水資源的循環這一章節時，學生對于水是比較熟悉和了解的，但學生對于水資源的概念僅停留于生活經驗上，此時，要讓學生系統的掌握水資源循環的知識，就應當從宏觀的角度出發，從趣味性教學的方式著手，幫助學生形成概括性的水資源循環知識。例如，可以制作水資源循環的動態圖，讓學生對于水資源的循環有了直接的了解，加深印象。

三、幼師地理作業設計應當具有開放性

教師進行幼師地理作業設計時，還應當培養學生的創新意識和地理的實際運用能力。教師從這個教學目標出發，進行地理作業設計時，應當具有開放性的思維方式，從而引導學生進行拓展性思維，提高地理學習課堂上的分析能力。比如，關于人口問題長期都是我國地理教材上關注的知識點。教師在教授人口這一章節時，應當讓學生對人口這個概念及現行的分布情況進行深入的了解，并且借助圖表對人口數據進行分析。教師依據人口這個知識點，在作業上進行開放式的設計。在課堂上，讓學生充分談論和發言，并且在課堂上進行小組討論，討論的結果形成結論，再在課后依據討論的結果形成小論文，讓學生在課堂上不僅能夠學到新的知識點，還能夠領悟到討論的樂趣，形成良好的學習氛圍。

四、幼師地理作業設計應當具有針對性

教師在進行幼師地理作業設計時，需要以學生的特點為準，設置的作業應當要將學生的差異性考慮進來。有的學生地理知識基礎較好，有的學生地理知識基礎較差，有的學生抽象思維較好，有的學生形象思維較好，此時，教師就應當根據教學目標，再充分考慮學生個體之間的差異性，從而有針對性的進行作業設計。例如，讓學生了解太陽，就應當讓學生了解到太陽有哪些基本的活動類型，從而形成具象的思維。要讓學生掌握太陽輻射對地球的相關性，教師應當在進行作業設計時，就將太陽活動的圖片添加到作業設計中，從圖片中分析太陽輻射的問題。設計題目時，根據學生的地理知識的掌握程度，設計一些難易程度不同的題目，讓不同基礎的學生都能夠從循序漸進的題目中逐漸深入的掌握地理知識。這樣地理基礎好的學生可以做難度較大的題目，而地理基礎較差的學生同樣可以掌握一些基本的知識，并且也為做好較難的題目打下基礎。學生在這種有針對性的題目設計中，可以加深地理知識的理解，也不會產生挫敗感。

五、幼師地理作業設計時應當具有靈活性

教師進行幼師地理作業設計中，不僅僅局限于出題等書面形式。在互聯網信息時代，書面形式的作業設計不能夠適應時代的發展，學生的潛力也不能夠得到發揮。靈活的作業設計可以采用電子作業的形式，讓學生可以靈活的完成作業，節約學生的時間。另外，還可以采用口頭布置作業，現場答疑的形式，即時幫助學生解決問題，讓學生充分感受到多樣化的作業方式帶來的學習樂趣。

六、結論

綜上所述，教師進行幼師地理作業設計，應當具有趣味性、開放性、針對性和靈活性，設計出符合學生需求，又能讓學生學習好地理的作業，促進幼師地理基礎的提高，從而優化幼師知識結構，為社會培養出合格的專業幼師人才。

【參考文獻】

[1]張華.緊跟課改步伐優化作業設計――淺談中學地理作業的創新設計理科愛好者[J].理科愛好者（教育教學版），2012（2）.

[2]王寶劍.新課標下的高中地理作業創新研究[D]浙江師范大學，2009：47-48.

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關鍵詞： 幼兒教師 科研水平 提高途徑

進入新世紀后，現代教育科學研究取得長足發展，教育科研水平已經成為衡量一個教師基本素質的重要指標，其中也包括幼兒教師。我工作在幼兒教育第一線，時間跨度長達十四年，擔任過從幼兒教師到園長等幾乎幼兒園所有職務，熟悉幼兒園管理流程與內容，了解幼兒教師所有的工作內容。幼兒教師的綜合素質包括思想道德水平、教育理念、教育理論、科研水平、個人魅力等[1]。我通過與同事、同行交流，結合自身成長的困惑，對幼兒科研相關問題作了探討。

一、幼兒教師科研現狀

（一）幼兒教師普遍學歷層次較低，科研意識淡薄。

我國大部分的幼兒教師的培養，由原來的中專逐步向大專過渡，趨勢是向高層次發展，但是現今由于客觀歷史原因，絕大部分骨干幼兒教師（30歲左右）都是中專和大專的文化水平，文化水平的結構特點決定幼兒教師綜合素質，他們大多對于科研沒有基本的概念，很多工作都從自我感受的感性點出發，以前人和自己的經驗作為工作的指導和出發點。大部分幼兒教師的工作觀點是完成基本的日常班級管理與幼兒管理，認為沒有必要開展幼兒教育的科研工作，覺得科研工作距離自己比較遙遠，只要管理好自己的班級，做好本職工作即可。很多幼兒教師就算表面進入了科研領域，其實只是為了考核、評職稱或者完成市、區、園里的工作任務，幾乎沒有主動進行科研的積極性。由此可見，幼兒教師進行幼兒教育科研的主動性、興趣性、積極性等各方面都不成熟，往往是被迫參與、從事科研的，科研意識非常淡薄，基本沒有機會體驗教育科研和科研應用所帶來的樂趣，并享受其中的成功感[2]。

（二）幼兒教師科研知識比較缺乏。

所謂幼兒教師科研知識特指幼兒教師從事科學研究所必備的基礎知識。我結合通過自身工作經驗，與周邊同行的交流，以及相關報告的調研發現，30周歲以下的幼兒教師中只有極少數幼兒教師系統學習過幼兒科研知識，很少有人了解如何參與幼兒教育科研活動，幾乎不懂科研課題設計的規范與流程，不了解幼兒教育論文撰寫的規范。很多幼兒教師認為幼兒科研就是寫論文，甚至是寫工作小結。他們根本無從了解教育科研是一個從收集、選題、論證、立項、計劃、調研、撰寫、修改、結題到撰寫完整報告、，再跟蹤提高、研究的過程[3]。在這種情況下，很少有幼兒教師會主動訂閱幼兒教育理論的相關報紙、刊物，更不會主動尋找、學習相關幼兒科研理論知識，大部分幼兒教師科研為零。

（三）幼兒教師科研能力普遍很弱。

所謂幼兒教師的科研能力是指幼兒教師運用科學的理論和方法對學前教育領域中的某些問題進行探索、研究，并找出其中一般規律的過程，最終反過來指導教育實踐、提升學前教育水平。幼兒教師科研能力很弱主要表現在：1.幼兒教師普遍感覺科研難度很大，不知如何從何獲取課題，不知如何開展研究課題；2.研究課題方法、手段單一，主要集中表現就是上網搜索資料，然后抄抄、改改、寫寫，應付了事，完成任務，不求創新；3.研究方向很集中，基本就是取材于幼兒的日常行為管理內容，然后就某一點進行經驗性的總結，造成大多數論文雷同；4.研究應用性狹隘，科研內容推廣性、應用性不強，大多數屬于紙上談兵，實際應用價值不大。

二、提升幼兒教師科研水平的途徑

（一）加強學歷教育，提升整體層次。

當前幼兒園的主體教學力量是主干教學教師，絕大部分以師范專科院校的學前教育專業畢業生為主。在當前高等教育大眾化模式下，學前教育的生源并沒有得到提高，招收的學生大都是初中畢業生，文化基礎相對比較薄弱，入校文化成績較差。在這種生源質量的前提下，即使通過嚴格的學前教育培訓，也很難培養出綜合素質較高的幼兒教師。我們通過查閱大量文獻和走訪身邊同行發現，幼兒教師的科研概念起源于其在學生時代的學習，然而他們在師范學校學習學前教育專業時，課程中幾乎沒有相關指導性內容，在學生時代沒有科研概念。現代社會，知識就是力量，起跑線教育受到重視，激烈的社會競爭下，家長不遺余力，花費了大量的精力與金錢，選擇優秀的學前教育資源。一方面是社會的高要求，一方面是培養的低層次，相互矛盾、沖突。所以要提高幼兒教師的整體科研水平，就必須提高學歷教育水平，在整個培養幼兒教師體系中滲透科研相關內容，使招生、培養過程、實習、畢業四個環節緊緊相扣，提高招生標準，夯實文化理論基礎，使得生源素質得到明顯提高；加強培養過程，在培養過程中灌輸終身科研的概念，利用課程教學，建立幼兒教育的科研方法體系；加強實習過程，讓學生利用理論去實踐，在實踐中發現新問題，總結新問題，從而激發學習與科研的欲望；重視畢業環節，提高畢業論文質量要求，嚴格畢業論文答辯流程，建立畢業生檔案，進行畢業生跟蹤調查、指導，讓學生離開學校并不脫離學校，經常性地進行教育教學指導。

（二）幼兒園工作管理。

幼兒園作為幼兒學前教育的集中場所，由于其結構的特殊性，管理人員占據很小部分，絕大部分都是幼兒教師，直接帶班從事幼兒學前教育管理?，F在的模式基本上都是老教師帶新教師，這里的老教師是教齡長而不是年齡長。社會化大發展，優質的幼兒教育資源稀缺，需求量增大，很多優質民辦幼兒園如雨后春筍般出現，他們大多數喜歡招聘一些有經驗的幼師做管理人員，而從事一線的教育教學管理人員則喜歡招收青春、活潑的大學畢業生。很多新幼兒教師進入此行業后，基本就是靠老教師帶，加上自己摸索，逐漸憑借經驗在從事幼兒教育。這種教學管理模式，使得他們積累了大量的感性材料，增長了閱歷，但是對于長期從事幼兒教育教學工作者來說，變繁為簡并不是有利的。在幼兒園工作管理方面，應該將幼兒園的發展與教師的成長相結合，以雙贏為歸宿點。定期邀請高校幼兒教育教學類的科研教師和幼教科研專家入園進行學術講座；積極營造崇尚幼兒教育教學科研的園內氛圍，鼓勵中青年教師投身科研，讓大量的感性材料變成理論知識，指導自我的長期實踐；加強科研的績效考核工作，將科研納入每年度的年終考評，形成硬性指標，鞭策普通幼兒教師開展科研工作[4]。

（三）個人職業發展與規劃。

根據人的生存需求理論，我們當然希望每位幼兒教師能夠將幼教事業當成終生從事的事業來經營，并從中獲得肯定和快樂，滿足自己的需求。但是在現實中，我們通過調研發現，絕大部分幼兒教師在5～8年的時候會出現不同程度的職業倦怠，而8～12年的時候甚至會出現強烈的不意愿或直接離職，原因主要是覺得職業沒有發展，人生缺失規劃。所以我們應該在幼兒教師入園時，安排老教師結對幫助，幫助他們樹立正確的教學觀、工作觀、人生觀。通過設計職業生涯規劃的培訓，每位新幼兒教師都懂得如何理解個人職業發展與規劃，在個人職業發展與規劃中，將自己長年累月的豐富經驗書面化、理論化將是一件快樂的事。通過引導，幼兒教師會發現并了解科研的必要性，在科研中進步，在科研中快樂，在科研中將自己的感性認識轉化為理性材料，形成總結、課題、講義、論文，并與更多的同行分享、共享科研的成果，將個人成果推廣，從中獲得成功與滿足感，達到個人職業發展的長期化結果。

（四）教育主管部門。

作為幼兒園的直管上級部門，教育主管部門對于幼兒教師的科研工作開展具有重要指導作用。長期性的準入、準出標準不是教育主管部門所能制定的，但是對于幼兒園的直管上級部門來說，很多事情大有可為：1.定期舉辦各幼兒園的科研工作講座，進行科研重要性的宣講；2.定期舉辦科研交流研討會，進行幼兒園論文評比，營造市區濃厚的幼兒教育科研氛圍；3.定期組織市區骨干幼兒教師參觀考察全國優秀的幼兒教育科研基地（優質幼兒園）；4.定期召開科研課題推薦會，向廣大年輕幼兒教師推薦科研項目和方向[5]；5.長期舉辦市區的幼兒教師科研競賽，讓需要科研項目的幼兒教師有項目可申請，有項目可研究，等等。

我們相信通過以上各方面的共同努力，一定可以逐漸營造良好的幼兒教師科研氛圍，讓廣大幼兒教師全身心地投入到教學科研工作中去，將大量的實踐經驗轉化成科學理論，指導自我的再實踐，在工作中不斷提升理論與實踐水平，為祖國的幼兒教育事業貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]張燕.教師是教育實踐主體也是教育研究主體——兼談幼兒教師怎樣提高自身素質[J].學前教育，1999，（8）.

[2]白樺.創造性地開展園本培訓工作，2006（05）.

[3]郭力平.我國學前教育信息化的未來展望[J].中國信息技術教育，2011（1）.

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我是工作在敬仲鎮教育戰線上的一名普通教師，1998年7月畢業于山東省淄博第二師范學校幼師專業，并被分配到敬仲中心小學任教。

在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我擔任的是語文教學的工作。從一開始的二年級語文教學，我便參加了學校組織的，由趙美花老師指導的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關書籍，并認真向學校有經驗的優秀教師請教和學習，多次觀看優秀教師的觀摩課錄象，參加學校組織和鎮、區組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學指導。經過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學生的語文成績在鎮統考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執教了一節區級公開課，受到于會領導和老師的好評。就在這一學期和學年的結束，我被評為“鎮教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續擔任這個班的語文教學工作，繼續實踐著“小語整改”實驗的優越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮統考中名列前茅，我也連年被評為“鎮教科研先進個人”“鎮優秀教師”“鎮教學新秀”和“鎮教學能手”。

從1999年開始，我便擔任了學校語文教研組長的職務，負責全校的教育科研工作，特別是詩文素養實驗的研究工作。從濰坊實驗小學學習回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學生年齡特點和認知水平的古詩，根據難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學校的實驗教材《小學生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學工作，同時繼續擔任學校語文教研組長職務，并負責學校詩文小組的訓練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學，組織學校詩文小組訓練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮組織的競賽和統考中分列第一和第二，為學校爭得了榮譽。同時，在我訓練的詩文小組中，所有學生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區里組織的“基礎教育現場會”上，區委書記和市教委副主任親自檢查學生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統戰部領導對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領導和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優秀”，并被學校推薦評為“區優秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結自己的各種經驗。在教學之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現代語文教學與詩文素養實驗的結合》《古典詩詞與現代教育的結合》等多篇論文獲省創造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內學生口語表達和寫作能力的培養。我所教的許多學生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學語文教學研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學在全國校園文學征文中獲獎，我個人也多次被評為優秀指導教師。

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如果，你是一名即將畢業的師范生，如果，你已經準備在講臺上書寫你的人生，那么看看這幾位年輕老師的故事，相信會對你有所幫助。

遭遇搗蛋孩子王

趙瑩，24歲，小學高年級教師

我今年剛剛大學畢業，在一所小學高年級當老師。孩子們雖然都只有十一二歲，卻已經有了小團體。其中，有一個小團體的頭頭特別麻煩。這個叫小強的學生人很聰明，也正因為聰明，從小被家長寵壞了，在班里囂張霸道，聽其他老師告訴我說，他兩三年級時就經常打架。

經過這段時間的接觸，我發現小強在班里還特別具有影響力。新學期開始的時候，我調換了班上所有學生的位置，坐在他附近的幾個靦腆內向的學生，都因為他的影響，開始不守紀律。平時，他若和誰鬧別扭，帶頭吵架，身邊就有三五個孩子跟著一起吵。有一回上自修課，班長叫一個講話的同學站起來，小強說了一句“不要站起來”，那個犯紀律的學生就不理睬班長了。

也正是因為有小強這樣的學生搗蛋，我們班里選班干部就格外困難。現在的這個班長是個挺有能力的女孩子，就是心理承受力不強，遇到小強這樣的學生故意帶著一幫男生跟她對著干，她就會哭鼻子。而且她已經兩次向我表示希望不要當班長了。我一直鼓勵她，夸獎她的領導組織能力，告訴她，當班干部看重的是你的能力，而非成績。至于學習上的壓力，那其實也是動力，要正確對待，可以幫助你提高成績。

說實話，我現在對自己真的不是那么有信心，我不知道該怎么管好這個班――我沒辦法震懾班上最搗蛋的學生，也沒能夠很好地爭取到班干部的協助。和孩子打交道真不是件容易的事情啊。

當學生成為老師的服務對象

郁海馨，26歲，高中教師

我所在的學校是一所名副其實的“貴族學?！?，這里的學費比普通高中要貴上幾倍，當然硬件也是一流的。學校里配備了非常先進的視聽教室、各類實驗室，學生宿舍內都有空調、熱水器。這里的環境與一般的公立中學相比簡直有天壤之別。能夠把孩子送到這里讀書的家長不是特別有錢的就是手握大權的，所以這里的學生也有一種與生俱來的優越感。

來這里教書之前，我曾在另一所公立重點中學工作過兩年。不客氣地說，這所“貴族學?！钡膶W生在文化成績方面與我以前教的學生根本沒有可比性。優越的家庭條件使這些孩子少了進取心。但是，我不得不承認的是與同齡的孩子相比，他們有著開闊的“國際視野”。幾乎每個學生，每年都會不只一次地跟著父母到國外旅游。學校每年夏天的出國夏令營也是人滿為患。很多學生意識到自己在國內根本不可能擠過高考的獨木橋，于是他們及其父母便將眼光投向了全世界，希望讀完學校的一些特殊課程后，可以到國外讀大學。

在這樣的學校工作，收入的確比之前的學校要高出很多。不過，我深深地感到，這里的學生根本沒把我們這些老師放在眼里。進入這里工作不久，就聽到一位數學老師氣憤地在辦公室里拍桌子，他上課時有兩個學生不認真聽講，還大聲說話，當這位老師制止他們時，學生居然對老師說：“老師，你要搞搞清楚，我們來這里是消費的！”一句話把這位曾經在市重點中學當教研主任的老教師氣得直哆嗦。

與這樣的情況相對的是，學校領導三番五次地強調教師的服務意識，在這里學生就是我們的服務對象。于是，開學時老師們要趕在學生到校之前把教室打掃干凈，還要從樓下把每個班所有的新書搬到教室里。搬書的過程中，就算碰到比較早到學校的學生，也很少有學生會主動來幫手。

做幼師就要學會受委屈

張琳荃，24歲，幼兒園教師

從幼師畢業后，我順利進入幼兒園當起了老師。在很多親戚朋友眼中，幼兒園老師就是每天帶著小朋友唱唱歌，做做游戲，講講故事，不像中學老師有升學壓力。其實，幼師的工作并不輕松。小班的孩子們剛入園時，鼻涕不會擦，衣服不會穿，大小便要老師帶著，還要幫他們脫褲子、穿褲子。尤其是剛開學，經常是十幾個孩子一起哭，這時候老師就要想辦法哄著他們。吃飯也是大問題，很多孩子在家里習慣了爺爺奶奶喂飯，到了幼兒園也不愿意自己動手吃飯。于是，每到吃飯的時間，我就要在邊上不停地鼓勵他們，看誰吃的好，吃的快……

同家長之間的溝通，也是一個大問題。有個周末我在家休息，忽然接到園長打來的電話問我，為什么班上有個男孩弄破了頭我都沒有注意到？現在孩子的媽媽找到園長投訴我工作不負責。我當時就傻了，我告訴園長，那個男孩昨天不知道為什么一直在撓頭，我告訴他不要用力抓，他也不聽。后來我發現他頭皮被他自己抓破了，放學時還特地關照了來接男孩的爺爺奶奶。

了解了情況后，這位家長就沒有再為難我。但是并不是每位家長都會心平氣和地聽老師解釋一些情況。很多時候，家長們都會認為是自己的孩子受了委屈。對于我們來說，溝通的要求似乎比其他工作更高。

這么多困難擺在面前，還是想成為一名老師嗎？OK，那我們也不潑冷水了，來教你點實用的吧。比如，去學校應聘當老師，試講一堂課可能是面試過程中最重要的一個環節了。它直接反映你是否適合站在講臺上成為一名合格的教師。在試講時，一定需要注意以下幾點――

1.試講時要注重衣著打扮，不能顯得太幼稚也不能太另類。學校領導絕大部分都不太喜歡過于前衛妖嬈的女員工。一般情況下，上課不能穿太短的、低胸的、無袖的上衣，褲子和裙子的話最好超過膝蓋。根據自己的氣質，選擇清新或者干練風格都可以。除非是教幼兒園的小朋友或者小學低年級學生，否則不宜穿得太卡通。配戴飾物也要簡潔，太花哨容易分散學生們的注意力。

2.第一次走上講臺最重要的是鼓勵自己――這個課堂你是老大。把學生作為你的合作伙伴，共同完成教學任務。預先準備一些比較簡單的問題，上課提問時，如果沒有學生主動舉手，可以請那些抬頭看你的學生。一般這樣的學生膽子比較大。遇到沒有人能夠回答得上來的問題，作為老師，可以做些引導和提示，或者自己示范回答。

3.試講時最容易緊張，導致語速過快。很可能四十分鐘的內容不到半小時就講完了，所以事先要做好充分的準備，不妨準備60分鐘的內容，以備不時之需。手表可以幫助你掌握時間。一般可以在面向黑板寫板書的時候，瞄一下時間。

4.板書非常重要，字寫的不漂亮的女孩子，要盡量減少講課過程中的板書，特別重要也是特別管用的一招是，寫板書時字盡量寫大一點――就算你的字很漂亮，寫的很小感覺也會很差。如果你寫得一手好字，那么，在版式的整體效果上多一個心眼，會幫你贏得高分。

雖然說老師是公認的“旱澇保收”的職業之一，那也不意味著我們當上了老師，就可以從此高枕無憂，不再考慮進步。每個人有進取心的人都會為自己設定職業規劃，作為離下一代最近的榜樣的你，怎么能沒有呢？優秀語文教師張晴蕾給你一些科學規劃自己職業生涯的建議：

作為一名剛剛入行的年輕教師，在學校里處理好同事關系很重要。學校和普通的企業不一樣，新進去的教師哪怕你能力再強文憑再高，都是新手，所以光芒四射的開頭未必是好事。虛心向老教師學習，他們的經驗――包括應對學生的各種情況、教學上的難點、職業前途等等都是非常有用的。不了解的事情可以多提問，老教師一般都會樂意幫忙的。

新教師在第二年會從見習教師升格為二級老師，這個升級基本上是沒問題的。一般區里會統一安排新教師的相關培訓內容，這類培訓是必須參加的，培訓完會發證書。一般再過5年，就可以從二級教師升一級教師。這個過程中需要有計算機、英語和專業方面的相關測試，還會要求提供教育論文。

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關鍵詞 幼兒園網站；欄目分析；家園互動

中圖分類號：G619.28 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0044-03

Investigation on Xuzhou District Kindergarten Website Present Situation//Lu Xia

Abstract Through the investigation of kindergarten website present situation in Xuzhou area， analyzes the baby world column for children， the educational research column for teachers and the kindergarten-family cooperation column for parents， points out their characteristics and shortcomings， tries to construct kindergarten websiteregional preschool education resource library model， form a more reasonable cyber source configuration.

Key words kindergarten website； column analysis； kindergarten-family cooperation

隨著信息技術的迅猛發展，網絡在學前教育領域發揮了越來越重要的作用，越來越多的幼兒園擁有了自己的網站。本文嘗試通過對徐州地區幼兒園網站現狀進行分析，總結其特點和不足之處，并給出相應的解決方案。

1 研究對象的樣本選取

通過百度搜索引擎，搜索到徐州地區幼兒園網站分為“獨立域名”和“托管”兩大類。其中具有獨立域名的幼兒園網站27個，托管的幼兒園網站115個（分別是：育兒網61個，九葉網17個，安康家園37個）。為保證調查的客觀性，幼兒園網站樣本的選取涵蓋市區/縣區、公辦/民辦、示范/一般，同時考慮所選幼兒園網站信息的完整性，最終確定如下研究樣本：獨立域名幼兒園網站23個，托管幼兒園網站11個，共計34個。為了能夠清晰地對比獨立域名幼兒園網站和托管幼兒園網站的相關信息，本文所有統計表格均將兩種網站信息分別列出。

2 幼兒園網站欄目分析

通過對選取樣本進行統計，可將徐州地區的幼兒園網站欄目大體分為園所介紹、通知公告、教育科研、寶寶天地、班級導航、衛生保健、家園互動七大部分。各欄目個數和所占比例如表1所示。

絕大多數幼兒園都意識到了網站的宣傳作用，在“園所介紹”欄目中，各幼兒園通過校園環境、辦學宗旨、教師隊伍等方面比較全面地展示了自身的信息。由于本欄目實現容易，作用明顯，97%的幼兒園網站都出現了該欄目。

“通知公告”主要是幼兒園的重要通知和新聞，以網站公告的形式出現，方便家長及時了解幼兒園動態?！皩殞毺斓亍蓖ㄟ^圖片的形式生動地反映幼兒在園活動的情況，同時對幼兒園也起到一定的宣傳作用。這兩個欄目的開設比例都超過了90%。

“衛生保健”欄目主要包含幼兒園食譜、幼兒保健和疾病預防方面的內容。調查發現，該欄目中食譜出現比例較大，幼兒保健和疾病預防知識出現的比例偏低。而實際情況是，大多數幼兒園會將每周食譜張貼在顯著位置，家長接送幼兒時就可以看到。這部分內容可以不出現在網站上，建議將幼兒保健和疾病預防知識作為“衛生保健”的主要內容。

“家園互動”是溝通幼兒園和家庭，促進家園共育的有效方式，可是該欄目的開設比例并不高，只有65%。即便是開設了“家園互動”欄目的幼兒園，欄目現狀也不是很好。該欄目情況將在下文中具體分析。

“教育科研”欄目的開設比例只有59%，這反映出目前幼兒園對幼師教研活動重視程度不夠，很多幼兒教師不重視自身專業化的發展。幼兒園科研氛圍不濃，在一定程度上影響了教師科研的積極性。

“班級導航”為幼兒園每個班級在網站上安了家，不同班級的家長、幼兒、教師在這里能夠暢所欲言，不失為一種班級內部有效互動的好途徑。從表1中可以看出，該欄目在托管幼兒園網站開設比例較高，這主要是由于托管網站模板里設置了該欄目。

幼兒園網站作為一個信息和交流的平臺，其主要服務對象包括幼兒、教師和家長。本調查在表1的基礎上進一步分析了針對幼兒的“寶寶天地”欄目、針對教師的“教育科研”欄目和針對家長的“家園互動”欄目。

1）“寶寶天地”欄目分析。在“寶寶天地”欄目中，91%的幼兒園網站選擇使用照片和視頻的方式，將幼兒的課堂情況、幼兒園大型活動等內容生動、全面地展示在網站瀏覽者面前。而幼兒作品展則通過孩子們的美術、手工作品，進一步展示了幼兒園的教學成果。這兩類內容都是幼兒園對外宣傳的亮點。游戲是幼兒進行認知活動的重要途徑，多媒體互動游戲兼具知識性和娛樂性，可以激發幼兒學習探索的興趣，引發他們主動學習和求知的欲望。但是從表2中發現，只有6%的幼兒園網站在“寶寶天地”欄目中出現了多媒體互動游戲。

2）“教育科研”欄目分析。“教育科研”欄目在一定程度上可以反映幼兒園的教學水平和科研氛圍。從表1中可以看到，該欄目整體所占比例偏低。從表3可知，在開設該欄目的幼兒園網站中，教育論文/隨筆所占比例最高，達到了47%，是當前幼兒教師進行教育科研的主要形式；科研課題對幼兒園教師團隊整體要求較高，面對目前幼兒教師專業化水平不高的現狀，開設比例僅有18%；而教案、課件/素材屬于共享型資源，使用得當能夠促進學前教育的均衡發展，但目前的調查顯示這類資源沒有在幼兒園受到應有的關注，很多優秀的教案、課件和素材使用范圍小，未能借助網絡推廣開來。

3）“家園互動”欄目分析?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！碑斍?，網絡逐漸成為幼兒園和家庭之間溝通的新載體。本研究主要從欄目內容、欄目形式、更新速度等方面對“家園互動”進行分析（表4、表5、表6）。

從“家園互動”欄目內容看，育兒知識所占比重最大。內容涉及衛生保健、心理問題、性格習慣培養等諸多方面。幼兒園以自己的專業優勢，借助網絡平臺把經過甄選的育兒知識呈現在家長面前，對家庭育兒起到很好的指導作用，也避免了很多家長“誤入歧途”。

育兒心得反映了家長在育兒過程中碰到的問題及解決方法，一個個身邊的例子和共同的感受，更能夠引起家長們的共鳴。但是從調查中也看出，只有15%的家長參與進來，科學育兒還沒有引起大多數家長的重視。

親子活動主要是以照片的形式展示幼兒園親子活動的場景，這種形式宣傳的意味大于指導。筆者認為，在親子活動這一內容中，應該更多地加入活動方案指導，讓幼兒家長能夠在方案的指導下在家庭中進行親子互動，增進親子關系，但這方面的內容在“家園互動”欄目中卻沒有涉及。

育兒問答是一種互動性、針對性很強的家園互動形式。但是在實際調查中，發現很多家長的問題得不到解答或解答不及時，嚴重影響了家長參與的積極性和欄目效果。幼兒園教師參與熱情不高、時間和精力有限等是導致這一現象的原因。

“家園互動”的形式主要分為文章、留言板和博客三種。調查中發現，獨立域名幼兒園網站更多采用文章的形式，而托管幼兒園網站更偏重于使用留言板和博客的形式。分析原因，獨立域名幼兒園網站建站后的管理和維護需要自己完成，在技術力量薄弱的情況下，必然選擇管理相對簡單的文章形式。而托管幼兒園網站依托專業網站雄厚的技術力量，借助現成的網絡平臺，對“家園互動”欄目的形式選擇可以有更大的自由度，如九葉網和安康家園都設置了專門的“留言板”模塊。從家園互動角度來看，留言板和教師博客對于家園雙方的信息交流更為有利，強調互動性應該是今后“家園互動”的發展方向。

更新速度是一個欄目是否具有生命力的體現。調查發現，針對“家園互動”欄目，半年是一個臨界時間。該欄目半年內有更新的幼兒園網站大都比較活躍，發帖數較多；超過半年不更新，該欄目就進入不活躍期；而一年以上不更新，可以說該欄目已經被家、園雙方遺忘，失去了生命力，“家園互動”也已經名存實亡了。

3 小結

調查表明，徐州地區幼兒園網站建設已初具規模，在形象展示、幼教信息傳遞方面發揮著積極的作用，但在欄目設置、內容更新等方面還存在不足。教師、家長和幼兒構成了參與學前教育的三大主要群體，片面強調或者忽視任何一方都不利于學前教育的發展。本研究通過細分目標人群，嘗試構建一個如圖1所示的“幼兒園網站區域性幼教資源庫”模型，其中幼兒園網站以“家園互動”為中心，“區域性幼教資源庫”以網站形式整合優質幼教資源，與各個幼兒園網站鏈接起來。如何選取資源，提高資源庫的易訪問性將是本研究下一步關注的重點。

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