序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育實習(xí)個人小結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

安徽工商行政管理學(xué)校_學(xué)習(xí)中心   填表時間2018年9月 29日

姓  名

XXX

學(xué)  號

W16203821113005

專  業(yè)

計算機科學(xué)與技術(shù)

實習(xí)實踐單位

馬鞍山市XXX中學(xué)

實習(xí)實踐時間

2018年9月1日-9月30日

實習(xí)實踐內(nèi)容：

    協(xié)助初一年級數(shù)學(xué)老師上課，為老師制作課件、微課，并且執(zhí)教每周一節(jié)數(shù)學(xué)興趣課。

個人小結(jié)（包括參加的實習(xí)實踐任務(wù)完成情況，組織紀(jì)律、工作態(tài)度、實際技能的掌握及收獲體會等）：

   遵守實習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極協(xié)助任教老師制作課件、微課并實踐備課、上課，任教的初一年級一班數(shù)學(xué)成績在期末考試中有了顯著的進步。通過實習(xí)實踐,將所學(xué)理論知識運用于實際教學(xué)中,感覺微課教學(xué)較以往枯燥的板書教學(xué)更生動、更靈活。同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性有了提高,對于知識點的學(xué)習(xí)領(lǐng)會較以往更加深入、更加輕松。

實習(xí)實踐單位評語及成績鑒定：

 

 

實習(xí)實踐成績：     負(fù)責(zé)人簽名：      （單位簽章） 2018 年  9  月  30  日                                                    

實習(xí)實踐成績分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四級。                                                     

學(xué)習(xí)中心、函授站（點）意見：

 

單位蓋章：

年    月    日

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院意見：

 

單位蓋章：

篇(2)

1.1依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)做好調(diào)研工作

高校培養(yǎng)人才的目的是為社會輸送人才，尤其是為當(dāng)?shù)厣鐣斔腿瞬牛?wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的建設(shè)，因此做好調(diào)研工作，必須依托于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。調(diào)研工作不能流于表面，要發(fā)動整個教學(xué)團隊的力量。首先，從專業(yè)層面應(yīng)該有整體規(guī)劃，確定調(diào)研的時間段、調(diào)研哪些企業(yè)，到具體實施階段，老師下去調(diào)研的時候不能僅僅是蓋個章回來就了事，應(yīng)該提供現(xiàn)場調(diào)研的圖片、個人小結(jié)等資料，另外為了調(diào)動老師的積極性，專業(yè)層面可以發(fā)放調(diào)研津貼。材料收集好之后，要依據(jù)材料進行細(xì)致的分析、總結(jié)工作，提煉出對制訂人才培養(yǎng)方案有用的信息，尤其是企業(yè)需要什么樣的綜合人才、崗位能力分析、職業(yè)資格證書的獲取情況等。

1.2充分發(fā)揮校企合作委員會的作用

每個專業(yè)都有自己的專業(yè)指導(dǎo)委員會或是校企合作委員會，要充分發(fā)揮其作用。首先在人選是一定要經(jīng)過篩選，務(wù)必選擇一個對整個專業(yè)發(fā)展能夠提供指導(dǎo)性意見的人，這就需要他有在這個行業(yè)多年的工作經(jīng)驗，另外需要熱愛教育事業(yè)，不能只是來掛個名，開個會，還需要在平時的各項工作中直到作用。

2.做好課程體系建設(shè)

2.1根據(jù)專業(yè)情況重新整合課程體系

每個專業(yè)發(fā)展的沿革不一樣，所以制訂課程體系時絕不能照抄照搬別人的。尤其是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，很多課程的開設(shè)是需要硬件支撐的，因此有些課程其他學(xué)校能開，本校可能開不了。另外，要充分考慮到師資情況，校內(nèi)教師上不了的課程，要請企業(yè)老師來上課，如果連企業(yè)老師也找不到合適的，就得考慮這門課程是否能開設(shè)。

2.2注重實踐課程的教學(xué)設(shè)計

高職高專的學(xué)生，人才培養(yǎng)的目標(biāo)并不是研究型人才，而是技術(shù)型人才，因此要充分做好實踐課程體系的建設(shè)。首先，理實一體課程要采用一體化的教學(xué)模式。教學(xué)決不能只在黑板上寫寫劃劃了，現(xiàn)如今90后的學(xué)生，接受信息的渠道很多，老師一定要充分備課。師生雙方應(yīng)該在實驗實訓(xùn)室邊教、邊學(xué)、邊做、邊評定，把理論與實踐教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。其次，做好學(xué)期實訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計。每個學(xué)期的實訓(xùn)內(nèi)容可以是基于某門課程的也可以是基于多門課程的，以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)來說，可以基于電工電子技術(shù)進行維修電工的實訓(xùn)，也可以綜合樓宇智能化工程技術(shù)、安防技術(shù)、消防技術(shù)等進行智能管理系統(tǒng)綜合實訓(xùn)。這種生產(chǎn)性的實訓(xùn)課程要盡量聘請資深的企業(yè)人員參加，這樣對于教師和學(xué)生提高專業(yè)技能都有幫助。另外，做好頂崗實習(xí)和畢業(yè)項目設(shè)計。教師在給學(xué)生頂崗實習(xí)成績評定時要有充分的依據(jù)，不能依照個人的喜好，這就需要專業(yè)層面制訂合理的規(guī)章制度。最后，做好職業(yè)認(rèn)證工作。要為學(xué)生制訂彈性的證書獲取機制，每個學(xué)期的實訓(xùn)課程盡量為學(xué)生提供考證的機會，告訴學(xué)生哪個證是必考的，哪些證書是選考的。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選考合適的證書。

2.3改革創(chuàng)新考核方式和評價模式

考核的目的是對學(xué)生的知識和技能掌握程度的評價，也是對教學(xué)效果的一種評估。在改革創(chuàng)新考核形式上，可以根據(jù)課程性質(zhì)的不同采用多種多樣的考核形式，可以積極推進過程考核，讓學(xué)生付出的每一份努力都能夠得到回報。總之，真實、客觀的評價對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還能讓其明白處于集體中的責(zé)任。

2.4注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案制訂過程中要充分注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是樓宇智能化工程技術(shù)這種偏理工科的專業(yè)，要讓學(xué)生明白一個人以后想在社會上立足并且過得幸福，這跟人的綜合素質(zhì)是分不開的，并不完全依賴于個人的技能。因此在開設(shè)課程時要充分考慮到上述能力的培養(yǎng)，可以開設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、法律法規(guī)常識、大學(xué)生心理健康教育等公共基礎(chǔ)課，也可以開設(shè)電影藝術(shù)欣賞、圍棋、書法等素質(zhì)拓展課。另外，可以在以專業(yè)為單位積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦或參加社團，這對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有幫助，讓他們提前了解和融入社會。

3.建立動態(tài)評價、調(diào)整機制

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)　學(xué)習(xí)方法

一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀與分析

通過多年課堂教學(xué)實踐，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法可歸結(jié)為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表現(xiàn)在：

1.諸多學(xué)生不會閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，呆讀硬背，而且應(yīng)變能力和實際應(yīng)用能力都較差，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。

2.學(xué)生不能充分認(rèn)識到老師講課的重要作用，聽課時抓不住重點，導(dǎo)致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。

3.學(xué)生思考問題常常受思維定勢的干擾和影響，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們的學(xué)習(xí)。

4.口頭表達(dá)能力差。回答老師提問時，口頭表達(dá)的內(nèi)容欠精煉，不生動，欠準(zhǔn)確，或答非所問。

5.識記知識多是機械記憶，理解記憶少，滿足于記住結(jié)論，而不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立。

6.書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規(guī)范，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

7.學(xué)生在作業(yè)或測試后，對出現(xiàn)的錯誤，不能及時糾正，找不出錯誤的原因及矯正的方法。

8.由于學(xué)生對知識的記憶是機械的，重知識結(jié)論，輕知識發(fā)生的過程及來源，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識去解決實際問題，應(yīng)用能力差。

二、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)法的對策

針對上述存在的諸多問題，作為教師又如何去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去培養(yǎng)學(xué)生的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的能力。

1.重課本內(nèi)容讀的指導(dǎo)

南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長。”這表明一個人學(xué)習(xí)，“讀和悟”讀是第一位的。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個方面去去深入理解內(nèi)容。一是讀標(biāo)題，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容；二是讀例題，在預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法；三是讀插圖，它們可使學(xué)生更形象、具體、準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容；四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義；五是讀結(jié)語，要求學(xué)生對結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。

同時讀書時要抓好三點：一是粗讀，即邊讀邊圈、點、勾、畫，大體弄懂教材內(nèi)容，對理解有困難的地方作記號；二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼課文，把握重要的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想及方法；三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過的知識，弄清體系，小結(jié)歸納要點，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2.抓教學(xué)過程聽的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手來集中學(xué)生的注意力，使其激活原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，打開“聽門”，專心聽講。其次，要指導(dǎo)學(xué)生會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點和學(xué)習(xí)要求；二是注意聽教師在講解例題時關(guān)鍵讀粉的提示和處理；三是注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián)；四是注意聽教師每一節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習(xí)題及例題的提示等。

3.注重激啟學(xué)生說的指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中。怎樣激發(fā)啟發(fā)學(xué)生說呢？第一，啟發(fā)學(xué)生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學(xué)生都有說自己想法的機會，可以讓學(xué)生根據(jù)某一個問題，獨自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組相互說，教師學(xué)生共同說……等等。通過說，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。第二，引導(dǎo)學(xué)生用簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，完整地回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)，概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)筆記；指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號；指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書寫格式，指導(dǎo)他們學(xué)會作圖，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。

5.嚴(yán)格學(xué)生糾錯的指導(dǎo)

（1）設(shè)置“陷阱”，誘使學(xué)生得出錯誤

有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯的節(jié)骨眼上設(shè)“陷阱”，先誘使學(xué)生陷入歧途，制造思維沖突，再引導(dǎo)學(xué)生在自查自理中掙扎出來，達(dá)到學(xué)生深刻理解概念和知識的目的。

（2）適時恰當(dāng)引入錯例，引導(dǎo)學(xué)生獨立評析錯誤

對于例題的錯誤解法由學(xué)生獨立地對錯誤進行評析和判斷，引導(dǎo)學(xué)生獨立尋找錯誤加以分析，讓其自己進行矯正。

（3）強調(diào)學(xué)生用知識意識的指導(dǎo)

篇(4)

工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。班主任工作計劃具體怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼?022班主任學(xué)期工作計劃萬能模板5篇，希望能幫助到大家!

2022班主任學(xué)期工作計劃1在__中學(xué)實習(xí)期間，我被校領(lǐng)導(dǎo)安排到了九年級組去實習(xí)歷史學(xué)，九年_班成為我的實習(xí)班級，而我自然而然的也成為九年_班的實習(xí)班主任，實習(xí)班主任與班主任不同的是實習(xí)班主任在學(xué)生面前威信度不高，只是班主任的副手，然而我不會因為自己僅是一名實習(xí)班主任而放松自己的工作有求，為此，我特地制定本學(xué)期實習(xí)班主任工作計劃。

一、若要展開工作，那么我就首先應(yīng)該了解本班的基本情況

1、班風(fēng)尚未形成，學(xué)生過于活潑好動，自律性較差

2、班級總體情況較好，班級榮譽感強，這在學(xué)校舉行的各種比賽中有充分的體現(xiàn)，其中在歌詠比賽中獲得第一名的優(yōu)秀成績。

3、班級學(xué)生參差不齊，優(yōu)秀生過于優(yōu)秀，潛能生學(xué)習(xí)干勁不足，上課不能集中注意力聽講。

4、部分學(xué)生比較懶散，作為畢業(yè)班緊迫感不足，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并未形成。

二、正所謂對癥下藥，既然了解了班級的基本情況，那么就應(yīng)該制定相應(yīng)的工作內(nèi)容和具體措施，那么基本的工作能內(nèi)容是

1、對以上工作均無效的學(xué)生，可以進行特別談話，單獨教育。

2、協(xié)助原班主任召開班級會議，完善各種班級制度，細(xì)化《班級預(yù)警機制》，匯總各類分工表。

3、嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的“三操”和“晚休”，對于個別違紀(jì)現(xiàn)象進行量化處理，批評教育。

4、配合原班主任完成學(xué)校舉行的各種活動以及組織主題班會活動

三、制定這些基本工作內(nèi)容實質(zhì)上是有目的的，完成以上計劃的最終目的和目標(biāo)是

盡快建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建立一套行之有效的班級管理制度，使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便促進學(xué)生能打好沖刺中考這一漂亮仗，最終取得令人滿意的成績。

四、完成這項計劃的工作措施是

建立完善的班級預(yù)警機制，規(guī)范各種班規(guī)班紀(jì)以及班級分工，以便班干部能夠積極配合班主任完成各種班級工作，促進學(xué)生養(yǎng)成自覺、自律、互助、團結(jié)的的學(xué)習(xí)生活氛圍。

2022班主任學(xué)期工作計劃2新學(xué)期開始了，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校總體工作計劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。

二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

我班共有學(xué)生__人，其中男生__人，女生__人，男女人數(shù)失衡。學(xué)生來自周邊各個村寨，在個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，其中班干部_人，沒有品德特殊的學(xué)生。

具體情況分析如下：

品德方面，本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班集體，團結(jié)上進、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)方面，本班學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課大部分專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。家長大多是農(nóng)民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。班級特點，本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。男生活潑、好動，愛表現(xiàn);女生文靜、可愛，不愛張揚。總的來說，班級特點比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。

三、班級工作重點及目標(biāo)

加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進行熱愛班級的教育、團結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續(xù)抓好五年級學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

2、搞好班級衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生文明示范班。

3、搞好每位學(xué)生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。

4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

5、使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動探索新知。

本班學(xué)生奮斗目標(biāo)

1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強集體凝聚力。

2、爭當(dāng)學(xué)校的"優(yōu)秀班集體"。

3、發(fā)展個性特長，促進身心健康。

具體工作：

(1)鼓勵支持學(xué)生積極參加學(xué)校、班級的各項活動，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽感。

(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄。

(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

四、常規(guī)管理措施

1、學(xué)習(xí)方面，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，制定以下措施：

(1)建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。對每個小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進行評比，鼓勵學(xué)生團結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽感。

(2)建立本班的"學(xué)習(xí)小組"，前后位四個同學(xué)為一組，選出小組的組長。"學(xué)習(xí)小組"中的四位同學(xué)要互相幫助，團結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎?wù)露嗾l就擔(dān)任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

2、文明行為方面，為進一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

(1)學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎卡，不好的適當(dāng)減獎卡，由每組的組長記錄。

(2)定期對學(xué)生進行道德行為的教育。

(3)利用"優(yōu)秀小組"的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為"優(yōu)秀小組"。

3、衛(wèi)生方面，通過四年的鍛煉，學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：

(1)進一步對衛(wèi)生小組長進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ぃ?zé)任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。

(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。

(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次"衛(wèi)生標(biāo)兵"。

五、德育工作措施

在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育保持一致，搞好班級的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼"團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新"的校風(fēng)標(biāo)語。培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號召他們積極幫助后進的同學(xué)。班主任本著"抓兩頭，帶中間"的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進的動力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。班主任要"學(xué)高為師，身正是范"，時刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

六、學(xué)生心理健康教育

1、班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯(lián)系，實施有計劃的教育。

3、上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

隨著社會的進步，學(xué)生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現(xiàn)各種心理問題。作為班主任，對學(xué)生加強心理健康教育就顯得尤為重要。

2022班主任學(xué)期工作計劃3新學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任五年級的班主任，為了在新的學(xué)期里把工作做好，把我班塑造成一個團結(jié)向上、文明創(chuàng)新的班集體，特制定班主任工作計劃如下：

一、思想

1、利用班隊會、早晚的教育時間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生按要求去做，同學(xué)間互相監(jiān)督，由班干部負(fù)責(zé)檢查。

根據(jù)學(xué)校的部署，嚴(yán)格按照要求去完成對學(xué)生的教育，讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、充分利用升旗活動、重大節(jié)日活動，對學(xué)生進行思想品德教育。

(1)每周一嚴(yán)格遵守升旗制度，不遲到，不隨便請假，衣著整潔，排隊時做到快、齊、靜，升旗時要行隊禮，唱國歌時聲音響亮、整齊，認(rèn)真聽并思考“國旗下的`講話”，與自己的行動結(jié)合起來，要求學(xué)生每天佩帶紅領(lǐng)巾。

(2)遇到節(jié)假日，通過開展各種活動活動，教育學(xué)生做文明學(xué)生。

3、樹立良好的班風(fēng)，加強班集體的凝聚力和向心力。

4、認(rèn)真開展“我為班牌添光彩”教育活動。

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)爭創(chuàng)班級的細(xì)則、學(xué)生的條件。讓每一位學(xué)生明確，結(jié)合班級的多元評價榜認(rèn)真落實。各位同學(xué)積極爭取，月末展開總結(jié)評比。

5、切實開展并落實“陽光少年健康成長俱樂部”活動。

耐心細(xì)致的做好問題學(xué)生的教育工作，幫助他們樹立自信心，改掉缺點，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康快樂的成長。

二、教學(xué)

1、重點抓好課堂常規(guī)訓(xùn)練，隨時指出存在的問題，要持之以恒，不能時緊時松，對學(xué)生的進步要及時給予肯定。

在班級里開展讓任課教師對本節(jié)課的課堂紀(jì)律進行當(dāng)堂評定，周三班隊會時進行總結(jié)評比的活動，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

2、注意抓好學(xué)生的輔導(dǎo)，通過多種渠道調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立必勝的信心，通過“一幫一”活動，使學(xué)生共同進步，以達(dá)到差生不差、優(yōu)生更優(yōu)，中游變上游的目的。

具體方案：全班展開小組之間的競爭;同學(xué)之間也找好自己的對手進行競爭。

3、參加校本活動，發(fā)展學(xué)生的特長，并給予學(xué)生必要的幫助。

三、安全紀(jì)律

1、教育學(xué)生團結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，爭做文明的小學(xué)生。

2、課堂紀(jì)律的好壞是能否上好一堂課的關(guān)鍵，要抓好課堂常規(guī)管理，做到“明、細(xì)、嚴(yán)”，使學(xué)生在課堂上能集中精力聽好課，從而提高課堂教學(xué)效率。

3、課間紀(jì)律，對學(xué)生提出明確的要求，既要玩好，又要不發(fā)生任何意外。

4、路隊紀(jì)律。

教育學(xué)生嚴(yán)格按照教師的要求排好隊，走好路。

四、衛(wèi)生

1、環(huán)境衛(wèi)生：值日生每天按時清掃衛(wèi)生，要求學(xué)生保持好衛(wèi)生，并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、個人衛(wèi)生：衣著整潔、大方，天天洗臉?biāo)⒀溃老淅锏奈锲芬獢[放整齊，認(rèn)真做好眼保健操和廣播操。

五、家校溝通

教育學(xué)生，即時與家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長。孩子和父母是天然的朋友，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢?這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。要爭取多和家長溝通，在溝通、交流中進步。

總之，我將會付出努力，抓好班級工作，努力達(dá)到優(yōu)秀班級的標(biāo)準(zhǔn)。

2022班主任學(xué)期工作計劃4本學(xué)期我擔(dān)任五年級二班的班主任。新學(xué)期開始了，結(jié)合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校總體工作計劃為指導(dǎo)，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學(xué)生心理健康教育，努力探索班級工作的新特色。

二、班情分析

本班共有學(xué)生42人，其中班干部8人。本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班集體，團結(jié)上進、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，在個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。

三、班級工作重點及目標(biāo)班級教育工作

重點加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進行熱愛班級的教育、團結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續(xù)抓好五年級學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

2、搞好班級衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生、文明示范班。

3、搞好每位學(xué)生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。

4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

5、使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動探索新知。

本班學(xué)生奮斗目標(biāo)：

1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強集體凝聚力。

2、爭當(dāng)學(xué)校的“優(yōu)秀班集體”。

3、發(fā)展個性特長，促進身心健康。

具體工作：

(1)鼓勵支持學(xué)生積極參加學(xué)校、班級的各項活動，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽感。

(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄，每個園地力求美觀大方，突出特色，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

四、常規(guī)管理措施

1、學(xué)習(xí)方面為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，同時針對五年級學(xué)生的年齡特點，制定以下措施：

(1)建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄。班里還將定期評選“優(yōu)秀小組”，對每個小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進行評比，鼓勵學(xué)生團結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽感。

(2)建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個同學(xué)為一組，選出小組的組長。“學(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。

2、文明行為方面為進一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

(1)學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的加分，不好的適當(dāng)減分，由值日班長記錄。

(2)定期對學(xué)生進行“十個道德行為”的教育。

(3)利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面，我將采取以下措施：

(1)進一步對衛(wèi)生小組長進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ぃ?zé)任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。

(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

(3)利用上午間操的時間，由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。

(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。

五、德育工作措施在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育處保持一致。為此我制定以下措施：

1、搞好班級的育人環(huán)境，讓課程表、學(xué)生座次表、環(huán)境小衛(wèi)士值勤表、作息時間表上墻。

利用壁報欄展示學(xué)生的個性特長、美化環(huán)境，利用評比欄鼓勵學(xué)生進步。

2、培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號召他們積極幫助后進的同學(xué)。

班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進的動力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。

3、班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

六、學(xué)生心理健康教育

1、班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要及時地與家長取得聯(lián)系，實施有計劃的教育。

要多與這些孩子交流，找到問題的關(guān)鍵，及時進行工作。同時也要做好學(xué)生心理轉(zhuǎn)化的記錄，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，減少學(xué)生的心理問題發(fā)生率。

3、上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

4、加強家庭與學(xué)校的聯(lián)系，家長、老師隨時反映學(xué)生近期的家里、學(xué)校的表現(xiàn)，給孩子一個寬松的心理空間。

隨著社會的進步，學(xué)生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現(xiàn)各種心理問題。作為班主任，對學(xué)生加強心理健康教育就顯得尤為重要。

七、學(xué)生安全教育

經(jīng)常教育學(xué)生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學(xué)生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。

八、問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

本班有幾位學(xué)生屬于特別活潑好動的孩子，自制能力較差，上課注意力不夠集中。能清楚地認(rèn)識到自己的不足，但保持時間不長。

針對上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：

1、班集體內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，用大多數(shù)學(xué)生良好行為來教育他們。

2、對于他們在行為上的不良之處，慢慢糾正，有進步時及時表揚。

3、多給他們在同學(xué)面前展示自己的機會，以促進他們積極嚴(yán)格地要求自己。

4、多與家長聯(lián)系，了解他們在家的情況。

與家長一同把孩子教育好。

班內(nèi)還有幾位學(xué)生屬于聽話，舉止文明的孩子，但就是在學(xué)習(xí)方面有些吃力，接受新知識較慢。

針對上述情況，轉(zhuǎn)化措施如下：

1、號召全體學(xué)生關(guān)心他們，幫助他們。

2、學(xué)習(xí)委員與學(xué)習(xí)助理組成學(xué)習(xí)小組定期在學(xué)習(xí)方面幫助他們。

3、當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有進步的時候，老師要及時表揚。

4、多與家長聯(lián)系，力所能及地給予幫助。

具體工作計劃：

9月份:

1、班干部競選。

2、尊師頌。

3、“做誠信的學(xué)生”主題班會。

10月份:

1、"祖國,您好"主題班會。

2、評選文明之星。

3、"我的優(yōu)點大家找"主題班會。

11月份:

1、做好迎接期中考試的準(zhǔn)備。

2、評選紀(jì)律之星。

3、“安全路上行”主題班會。

12月份:

1、零花錢怎么辦。

2、評選衛(wèi)生之星。

3、“偉人伴我行”主題班會。

1月份:做好迎接期末考試的準(zhǔn)備。

2022班主任學(xué)期工作計劃5一、基本情況

本期有學(xué)生62人，其中男生30人，女生32人，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，語言表達(dá)能力強，反應(yīng)敏捷，積極參加學(xué)校組織的各項活動，有集體榮譽感，能夠參加社區(qū)活動。

二、指導(dǎo)思想

堅持黨的教育方針，結(jié)合校本德育工作體系，以學(xué)生自我發(fā)展為本，以愉快的兒童德育為格局，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，切實加強學(xué)校德育工作的實效性。

三、教育內(nèi)容及措施

(一)行為規(guī)范教育：

一句響亮的口號：做一個愛集體愛他人的君小人。

抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，分段落實君小一日常規(guī)。

1、明確一日常規(guī)細(xì)則，做到人人知曉。

2、充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用，做到以一帶四。

3、用班會、晨會進行常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)常化、規(guī)范化。

4、班級開展“我駕火箭添新星”的`活動。

設(shè)計四張星座宇航圖，分別是：

a、文明禮貌的“隊禮星座”

熱情星——謙讓星——尊師星——愛老星

b、遵守紀(jì)律的“大雁星座”

自知星——克己星——值勤星

c、努力學(xué)習(xí)的“智慧星座”

預(yù)習(xí)星——復(fù)習(xí)星——檢查星——訂正星

d、熱愛勞動的“馬蘭花星座”

育苗——長葉——開花——獻(xiàn)果

以上四個星座是學(xué)生奮斗目標(biāo)的過程，也是有計劃的準(zhǔn)備過程：

(1)小隊里進行交流，隊員在宇航計劃中亮標(biāo)，以求得到大家的支持和幫助。(隊員可根據(jù)自己的情況，選擇自己最弱項為攻克目標(biāo))

(2)在壁報上以小隊為單位把每個隊員的星座圖表布置出來。

(3)以后航行中，每到一站便可添上一顆閃耀的小星星。

(4)報喜訊。在每個隊員都有所得的基礎(chǔ)上，評出“行為規(guī)范小標(biāo)兵”，可命名為“大雁隊員”、“白鴿隊員”、“智多星隊員”等稱號，由中隊或小隊向隊員的家庭報喜。

(5)每月進行行為規(guī)范的階段小結(jié)。

(6)積極做好“行規(guī)”特色中隊的申報工作。

(二)主題教育：

1、“做小主人，創(chuàng)新形象”系列教育活動

(1)感受一流的新校舍，談?wù)勛约呵猩淼捏w會。

(2)為新校園畫一張畫、寫一首小詩、拍一張照。

(3)開展“如何愛護身邊的小生命”的專題討論，出金點子、寫宣傳語。

(4)自覺養(yǎng)成愛護身邊的公物、植物、動物，做君小的主人。

2、愛國主義專題教育

(1)每月至少推薦1本愛國主義書籍。

(2)開展愛國主義詩歌朗誦、講故事比賽。

(3)積極配合學(xué)校的“春芽電視臺”、“春芽小報“，提供好的材料，好的節(jié)目，輸送好的人才。

(4)結(jié)合社會實踐活動和秋游活動，了解上海，走向社會。

(5)認(rèn)真收聽愛國主義專題講座。

(6)積極參與“我心中的祖國“繪畫比賽。

3、“人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的主題教育

(1)利用晨會和學(xué)生討論環(huán)保的重要性。

(2)說一說日常生活中如何做到環(huán)保，提一些合理化建議。

(3)收集環(huán)保方面的成就，在班中進行交流。

(4)每月回收費電池，做力所能及的事情。

(5)評出班級的“保潔小衛(wèi)士”。

4、開展“新世紀(jì)，我能行”的各項創(chuàng)新+實踐的少先隊活動

(1)充分發(fā)揮隊干部的能動性，培養(yǎng)小干部能力。

(2)開展“多味巧克力”的十分鐘隊會，做到更多元化、趣味化、融知識性、娛樂性于一體，使同學(xué)們“品嘗”之后回味無窮。

(三)、體育、衛(wèi)生工作：

1、上好體鍛課。

配合副班主任組織好早鍛煉，力求人人參與，不缺席，不遲到。

2、與體育老師及時聯(lián)系，抓緊對體育有困難的學(xué)生進行督促。

3、與家長聯(lián)系，督促孩子每天堅持鍛煉。

4、小隊隊員做到自己的同學(xué)自己幫，共同進步。

5、抓好“兩操”，注重質(zhì)量，控制眼睛新發(fā)病率。

6、上好每周20分鐘的健康教育課。

7、布置好“衛(wèi)生角”“生物角”，定期宣傳衛(wèi)生知識，生活小常識。

(四)科技、藝術(shù)工作：

1、組織好學(xué)生參與每周的科技、藝術(shù)日活動。

2、協(xié)助科常、音樂、美術(shù)組抓好有特長學(xué)生的培養(yǎng)。

(五)家長工作：

1、做好家訪工作，做到及時聯(lián)系。

2、開好家長會，繼續(xù)辦好家長聯(lián)誼會，積極引導(dǎo)家長參與“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”活動，努力使其成為教育教學(xué)的有益補充和助手。

3、利用家長力量和社會力量，拓展教育陣地。

4、引導(dǎo)家長多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求雙向了解。

(六)心理健康教育：

1、建立班級心理檔案，有針對性的2—3人。

篇(5)

關(guān)鍵詞:高中合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題

Abstract

Inthispaper,highschoolmathematicseducationmathematicscurriculumreformandhighschoolstudentsdevelopobjective,explainedco-seniorhighschoolmathematicsclassroomsintheimportanceoflearningcontentselectionandhowtoselecthighschoolmathematicsco-operativelearningcontent。Cooperativelearningiswidelyattentioninrecentyears,ateachingmode,themainfeaturesofcooperativelearningmathematicswithstudentsfacetofacewiththepromotionofsmallscaleactivitiesinapositivewaytotakepersonalresponsibilityforthecompletionofacommonmathematicallearningtask。Collaborativelearningcomparedtothetraditionalmodeoflearningtoacceptthebiggestadvantageisthattheindividual''''sIntothecompetitionbetweenthecompetitionbetweengroupsintrainingsenseofcompetitionwhilealsocultivatingthecooperationofthestudentsawarenessandcapabilitytomeetthecommonalityandindividualityoftheharmonyandunity。However,aspartoftheinitialacceptanceofcooperativelearningmathteacherphilosophy,itstheoreticalunderstandingandpracticalapplicationonthemanylinksareonthelookisnotmatureenough,forwhatissuesneedtoworktogether?Whentheneedforcooperation?Howtocooperate?Manyteachersareunabletodotoknowwhat''''swhat,leadingtocooperativelearninginmathematicsclassroomutilitydifficulttoachievethedesiredlevel。Giventhecurrentcooperativelearninginpracticeproblemisabroadandcomplexissue,theauthorinthisarticlefaraswhatmathematicscontentneededtomakeaco-operativelearningthisissueinmoredetail。

KEYWORDS：cooperativelearninghighschoolmathproblems

第一章緒論

1．1選題依據(jù)和意義

合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)班級教學(xué)相區(qū)別有以下特征:合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動。這是它區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學(xué)的最本質(zhì)的特征,它的所有環(huán)節(jié)都必須以此為核心:小組的組建是為小組活動提供活動的形式與空間,教師的精講是為了提供活動的知識背景,小組獎勵的實施為活動提供取之不竭的動力源泉;合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動。它通過創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來改變班級教學(xué)結(jié)構(gòu),其目的就在于促進小組成員之間的互助與合作,并以此作為教學(xué)活動的動力;合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。改變了班級教學(xué)中學(xué)生成員間以競爭為主的交往方式,促進了組內(nèi)成員的互助與合作,使學(xué)生在各自的小組活動中盡已所能,得到最大程度的發(fā)展;合作學(xué)習(xí)以小組目標(biāo)的設(shè)置來保障和促進課堂教學(xué)的互助、合作氣氛。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個人的成功,從而使每一個成員不僅自己要學(xué)會要求掌握的知識,而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。

1．2國內(nèi)外研究狀況

國內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r概括為創(chuàng)設(shè)情境——合作學(xué)習(xí)的前提所謂創(chuàng)設(shè)情境,就是創(chuàng)設(shè)學(xué)生欲知、欲究、欲得、欲進的良好的問題情境來激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望,為探究提供了思維空間,為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好氛圍。如上述案例從一個貼近學(xué)生的生活、開放性、挑戰(zhàn)性的話題“20萬元5年期投資理財計劃”為教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,誘發(fā)學(xué)生更多的選擇、思考的余地,為學(xué)生鋪設(shè)思維通道,為合作探究提供了條件。小組討論——合作學(xué)習(xí)的有效途徑良好的問題情境,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)者對合作學(xué)習(xí)過程的興趣,引起學(xué)習(xí)者之間互動的需求。

首先,要劃分合作小組或選擇合作伙伴,一般采取4~6人為小組。其次,小組交流應(yīng)注意中方面的內(nèi)容:一是表述自己的見解看法;二是傾聽他人的意見;中是組員分工合作。這樣,人人才能感受到交流的快樂,分享合作的愉悅。這樣才能培養(yǎng)合作意識,獲得真正意義上的團隊學(xué)習(xí)成果。師生互動——合作學(xué)習(xí)的有效調(diào)控教師在小組討論、集體交流中不是旁觀者,也不只局限于討論的組織者,教師如果能經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中,和他們一起學(xué)習(xí),引導(dǎo)教給學(xué)生如何說出自己的觀點,和學(xué)生一起討論,逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣,形成一種自我完善的心理需要。在合作學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威－服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)－參與”的關(guān)系。師生的合作交流,不僅優(yōu)化了教學(xué)的課堂氛圍,而且促進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,同時學(xué)生們的獨特見解,也豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗。使以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體達(dá)到充分統(tǒng)一。

全班交流——合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在小組討論后,全班同學(xué)一起交流,小組代表踴躍發(fā)言,匯報該組對問題的理解程度及解決的方法,其他各組做出補充、質(zhì)疑和評價,再由各組提出本組的疑難問題,組際之間進行討論、解答。全班交流是合作教學(xué)的關(guān)鍵,堅持面向全體同學(xué)的原則,突出學(xué)生的互助互動,使得教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生質(zhì)疑、交流、互助、解惑的探索發(fā)現(xiàn)過程,每一位同學(xué)均可自由發(fā)表意見,民主的、討論式課堂促進了全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1．3本文的創(chuàng)新點

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的重要方式。課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng),需要不斷地進行反饋與矯正。加強和指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也是形成學(xué)生集體的必要條件。簡單地把一群學(xué)生聚集在一間教室里并不就是真正意義上的學(xué)生集體,真正的學(xué)生集體應(yīng)對每個學(xué)生產(chǎn)生積極的向心作用,使其中的每個成員感到與之不可分割的魚水聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容,建立起和諧的人際關(guān)系,對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極地影響。此時的學(xué)生不再是一個以我為中心的孤立分子,而是一個被社會化了的人。

第二章適合高中數(shù)學(xué)合作的內(nèi)容分析

2．1數(shù)學(xué)新課中的難點內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點內(nèi)容是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解和掌握起來比較吃力,需要教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā),才能加以解決的新內(nèi)容。難點和重點有時是一致的。在難點內(nèi)容的教學(xué)中,引入合作學(xué)習(xí)這一全新教學(xué)方式,對全班學(xué)生進行科學(xué)合理的分組,肯定學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力存在差異的合理性,并視之為一種重要的資源和建設(shè)性力量巧妙地加以利用,以優(yōu)助差,優(yōu)扶差,后進生在優(yōu)生的幫助下達(dá)到對新課難點內(nèi)容的理解,避免了教師因力量的有限性而忽視后進生。優(yōu)生在這樣的合作學(xué)習(xí)中也獲得了巨大的幫助。認(rèn)知心理學(xué)的研究業(yè)已證明,如果要使信息保持在記憶中,并與記憶中已有的信息相聯(lián)系,學(xué)習(xí)者必須對材料進行某種形式的認(rèn)知重組或精制(Wittroch,M。C。,1978)。[2]而精制最有效的方式之一即是向他人解釋材料。韋伯(Webb,N。,1985)在研究中也發(fā)現(xiàn),在合作活動中,受益最大的是那些給他人做詳細(xì)解釋工作的人。[3]在合作學(xué)習(xí)中優(yōu)生根據(jù)自己對難點內(nèi)容的理解,力求用最精確而又清楚的語言表達(dá)給其他學(xué)生聽,在這個過程中,表達(dá)者的心情是愉快的,因為他們的數(shù)學(xué)才能得到了展示,個人價值得到了肯定;傾聽者心情也是愉快的,因為人都喜歡別人幫助自己達(dá)到目的,而合作最能增加組員之間的接觸。[4]

2．2“一題多解”式數(shù)學(xué)問題

所謂“一題多解”,主要體現(xiàn)在沒有唯一的、固定的模式,而是以其多樣化的答案為明顯的特征,可以通過縱橫發(fā)散、知識串聯(lián)、縱橫溝通,達(dá)到舉一反中、融會貫通的目的。“一題多解”式數(shù)學(xué)問題的自身特點為數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了實施的可能性,也大大激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望,因此,合作學(xué)習(xí)在求解“一題多解”問題時有著廣闊的天地。在合作中,大家共同分析問題,互相交流思想,發(fā)揮集體力量,形成一股合力,采用全方位的整體策略,多角度、多側(cè)面、多方位地研究數(shù)學(xué)問題,彌補了單個學(xué)生思考時極易出現(xiàn)的思維片面性和分析不周全的缺陷,既合理而充分地挖掘了數(shù)學(xué)課堂中的人力資源,又增強了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的體驗和感悟,從而提高了解題效率。

2．3數(shù)學(xué)新課中的重點內(nèi)容

心理學(xué)已經(jīng)證明:學(xué)生之間存在著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,主要可以分為中大類,即視覺型學(xué)習(xí)者、聽覺型學(xué)習(xí)者、動覺型學(xué)習(xí)者。在通常情況下,學(xué)生總是傾向于帶著已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)風(fēng)格進入學(xué)習(xí)情境,如果他們這時遭遇到的學(xué)習(xí)環(huán)境與自身所具有的學(xué)習(xí)風(fēng)格截然不同,學(xué)生們就會拒絕這種學(xué)習(xí)環(huán)境。[1]重點內(nèi)容是一節(jié)新課中要求學(xué)生熟練掌握的部分,它要求大部分學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上還要能夠熟練地運用。傳統(tǒng)的大一統(tǒng)的灌輸式數(shù)學(xué)教育將學(xué)生視為知識的容器,忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體特征。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生機械地記憶所講解的內(nèi)容,簡化了學(xué)生對各種概念定理以及證明的認(rèn)識,使學(xué)生體會不到自主探索獲得新知的情感體驗,大大降低了對數(shù)學(xué)新知的理解和記憶程度。將合作學(xué)習(xí)引入數(shù)學(xué)課堂重點內(nèi)容的教學(xué)之中,給予學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)的機會,大大提高了學(xué)習(xí)的參與度,使各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能得到重視,可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格自主地選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方式,在和小組其他成員的交流合作中,不斷地動手、動口、動腦,從而增強了對重點內(nèi)容的理解和記憶程度。

2．4思維開放性數(shù)學(xué)問題

思維開放性數(shù)學(xué)問題指條件不完備,結(jié)論不確定,解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點,所以在數(shù)學(xué)教育中有其特定功能。思維開放性數(shù)學(xué)問題為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機會,也為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件。將合作學(xué)習(xí)引入求解思維開放性數(shù)學(xué)問題的過程之中,學(xué)生之間的互動合作成為一種全新的動力資源,學(xué)生的多邊思維不斷碰撞,并通過教學(xué)系統(tǒng)諸多因素的優(yōu)化組合,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;同時,極大地促進了學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。

2．5含隱性條件數(shù)學(xué)問題

不少數(shù)學(xué)問題往往存在隱性條件,使問題具有一定的迷惑性,一些學(xué)生因受思維定勢的影響,導(dǎo)致思維封閉、直觀,在解題過程中看不到隱性題設(shè)條件,以致于造成漏解、錯解的錯誤。然而,含隱性條件數(shù)學(xué)問題給學(xué)生帶來的失分容易讓他們覺得是自己的疏忽大意所致,并沒有努力去改變他們以往的認(rèn)知方式和思維習(xí)慣。因此,在遇到求解此類問題時,教師可以有意識地將學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)思維水平差異進行異質(zhì)分組,讓數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)周密的學(xué)生在小組合作中幫助數(shù)學(xué)成績偏差的學(xué)生在題設(shè)條件的利用上進行“查漏補缺”,通過學(xué)生之間不斷的橫向交流,幫助后進生形成嚴(yán)謹(jǐn)縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

第中章開展課堂合作學(xué)習(xí)的策略

合作學(xué)習(xí)——主體參與教學(xué)策略的應(yīng)用研究,也從實際中,折射出了一些問題。同組之間講合作,異組之間主要是競爭,因此,異組同學(xué)之間的交流尚存不足,在今后的課題研究時,應(yīng)在平時多開展一些促進小組間交流合作的活動;采用了標(biāo)準(zhǔn)分后,個人成績名列前茅的同學(xué)往往無法在學(xué)習(xí)上為小組增加學(xué)習(xí)獎勵分,因此,也會打擊這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。教師在這一點上,應(yīng)當(dāng)采用個別交流的方法,使他們從心理上正確對待;新的教學(xué)模式的應(yīng)用,會使學(xué)生在學(xué)期開始時感到新鮮和好奇,時間長了以后,有個別學(xué)生會對這種模式失去興趣。這樣這些學(xué)生會不認(rèn)真參與交流,做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事,或以討論為由講話等。對于這種情況,教師要及時加以引導(dǎo),并提出明確的要求,同時可表揚合作學(xué)習(xí)認(rèn)真的小組,重新喚發(fā)他們的斗志。

3．1合作與交流

合作與交流雙方是平等的，因此師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是融洽的，課堂氣氛是民主的。在此過程中，學(xué)生是主體，應(yīng)當(dāng)特別尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，教師是學(xué)生的合作者。這一階段是對知識的完善過程，是上一階段的繼續(xù)和深化，是通過學(xué)生在小組或全班中進行交流，在與同伴討論、交流與探索中，擺脫老師的束縛，對疑難問題各抒己見，不受拘束，毫不保留地暴露自己的思維過程。能對同學(xué)的思路發(fā)表不同的見解。讓學(xué)生在討論、交流中互幫互學(xué)。共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和協(xié)作精神。這一環(huán)節(jié)的核心要幫助學(xué)生把問題解決的來龍去脈搞清楚，鼓勵同學(xué)們歸納解決問題的方法、思想，讓他們知其然更要知其所以然。為此，教師要當(dāng)場答疑。要把解決問題包括失敗的思路暴露出來。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟成功的喜悅，例如：某學(xué)生欲購買一部售價為5000元的筆記本，如果采用分期付款的方式，在3年內(nèi)將款全部付清的前提下，銷售商又提出了中種付款方式：分別分3次、6次、12次付清，設(shè)在每一次付款方式下，每次付款的間隔相等，每次付款額相同，每月利息按復(fù)利計算月利率定為0。8%，問：選擇幾次付清購車款所支付的錢最少?然后交由學(xué)生分組合作交流，形成成果，讓每一位學(xué)生都投入其中。所以，教師設(shè)法將學(xué)生引到一種活動中去，使學(xué)生獲得積極向上的人生體驗，以滿足學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，在探索數(shù)學(xué)知識的形成過程中，感受到數(shù)學(xué)的成果是在課堂上從他們自己的頭腦中產(chǎn)生出來的。

3.2分層主導(dǎo)，自主探究

這一過程是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過教師對不同學(xué)生的分層指導(dǎo)，每個、學(xué)生都以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解和思考，在此階段學(xué)生主要通過獨立觀察和感知，運用實驗、分析、綜合、歸納、概括、類比、猜想、演繹等邏輯思維方法去研究，去探索，發(fā)現(xiàn)新問題。這一過程要力爭全體學(xué)生動腦、動口、動手、主動參與課堂教學(xué)活動的全過程。探究中要強調(diào)所有學(xué)生共同參與，強調(diào)不斷地分析，提出和解決問題。在學(xué)生獨立探究的基礎(chǔ)上，教師要不斷巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)、或參與探究了解各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是要注意幫助有困難的學(xué)生。如在“一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，筆者可以進行如下設(shè)計：①六人一組，每位學(xué)生任意畫一個一次函數(shù)的圖像；②比較所畫的圖像，你認(rèn)為是什么圖形；③找出你所畫函數(shù)的k、b的值，在同一坐標(biāo)系中畫出k相同的正比例函數(shù)，它們之間有什么關(guān)系？④根據(jù)k的值進行分組，比較函數(shù)的圖像，由此發(fā)現(xiàn)k對函數(shù)圖像有什么影響；⑤根據(jù)b的值進行分組，比較函數(shù)的圖像，由此發(fā)現(xiàn)b對函數(shù)圖像有什么影響；⑥總結(jié)出當(dāng)k、b不同值時一次函數(shù)經(jīng)過哪些象限。

3．3創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

創(chuàng)設(shè)探究性的問題情境，是探究性課堂教學(xué)的起點和關(guān)鍵，因為數(shù)學(xué)知識來源于生活，高于生活，用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強調(diào)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，所以利用實際生活創(chuàng)設(shè)問題情境是研究性課堂教學(xué)的首選。教師利用學(xué)生頭腦中己有知識和經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，同時合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段使問題情境能夠神形兼?zhèn)洌瑥亩梢约ぐl(fā)學(xué)生探究的熱情，點燃學(xué)生思維的火花。例如：在象棋盤的第一個格子里放上1顆麥粒，在第2個格子里放上2顆麥粒，在第3個格子里放上4顆麥粒，在第4個格子里放上8顆麥粒，依次類推，每個格子里的麥粒數(shù)都是前一個格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到最后一個格子，那么一共有多少顆麥粒呢？通過這樣有趣的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對數(shù)列的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為進一步有效地解決了等比數(shù)列求和的問題奠定興趣基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)探究性問題情境時，必須注意探究性問題設(shè)計要具備啟發(fā)性、探索性和開放性，既要讓學(xué)生都能夠探索和學(xué)習(xí)，達(dá)到基本要求，又要注意問題的層次性和研究價值，使學(xué)生在探究過程中實現(xiàn)知識的有效增長。

3．4進行開放式評價

進行開放式的評價這一環(huán)節(jié)仍需要學(xué)生廣泛參與，師生互動，首先學(xué)生以談探究感受的形式來回顧新知識或新方法發(fā)生的大致過程，并自己小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，再由教師對這堂課的學(xué)習(xí)情況給予表揚鼓勵為主的評價，教師特別要善于耐心傾聽學(xué)困生的聲音，對于他們的回答特別是錯誤的回答，教師更要作出富于鼓勵性的回復(fù)，激勵性的反饋能給學(xué)生帶來成就感和成功體驗，這是一種巨大的學(xué)習(xí)動力，教師還要進行修正，補充說明，形成新的概念、公式、定理或結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)思想和方法。這是學(xué)生將自己探究的成果上升為規(guī)律性的東西的必要步驟，對提高學(xué)生歸納總結(jié)能力，鍛煉表達(dá)能力等都有至關(guān)重要，通過這樣的開放式評價，學(xué)生找到了一種既樂于接受自己缺點，又發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方法，從而有利于高中數(shù)學(xué)課堂充滿活力地開展。

3．5總結(jié)學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是開展探究性學(xué)習(xí)主要陣地，在課堂教學(xué)中實施探究性教學(xué)模式，改變教學(xué)過重于知識傳授的傾向，注重知識的形成過程，這種教學(xué)模式對教師更高要求，從教學(xué)型的教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕處煟處熞陆虒W(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材編寫意圖，重新組織教材，挖掘教材的內(nèi)涵所在，讓學(xué)生通過實際操作、探究交流和小組合作的活動中感悟知識的生成發(fā)展與變化過程，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中理解和掌握所學(xué)的基本教學(xué)知識與技能，因而，探究性課堂教學(xué)無疑是當(dāng)前課程改革倡導(dǎo)的一種新的課堂教學(xué)方式，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式改革的方向。

第四章關(guān)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識與實踐

4.1高中數(shù)學(xué)“合作學(xué)習(xí)”的基本類型

4.1.1基礎(chǔ)型知識點的合作學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)中許多概念與定義的內(nèi)涵比較豐富，學(xué)生往往只是理解其中的一部分，其中很多問題理解不夠全面深刻，這必將成為今后解決問題的絆腳石。如在教學(xué)“函數(shù)的奇偶性”這一概念時，教師若在教學(xué)中就定義論定義，或直接把函數(shù)的奇偶性定義中的一些隱含性質(zhì)告訴學(xué)生，這樣都很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在教學(xué)中，筆者把同桌2人組成一個小組，讓他們一起合作學(xué)習(xí)探討如下問題。

(1)若一個函數(shù)具備奇偶性，則函數(shù)的定義域該具備怎樣的條件？

(2)你能舉出一個既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)的例子嗎？

(3)根據(jù)奇偶函數(shù)的定義，函數(shù)可以分為哪幾類？

(4)若一個函數(shù)為奇函數(shù)，則一定有f(0)=0嗎？根據(jù)雙方的思考情況，學(xué)生分別發(fā)表自己的看法，當(dāng)有疑問時，也可以請求對方給予幫助。

當(dāng)兩個同學(xué)合作了一定的時間，對問題的解決還有困難時，又可以前后兩小組合為4人小組進行合作，以增強小組的力量，最后每個小組在合作討論的基礎(chǔ)上，得出統(tǒng)一的認(rèn)識。教師選定小組代表發(fā)言，發(fā)表各自的看法，從而得出結(jié)論。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，加深了對概念的理解，提高了學(xué)習(xí)的效度。合作學(xué)習(xí)從簡單的教學(xué)活動開始，讓每個學(xué)生都動起來，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4.1.2.能力型問題的合作學(xué)習(xí)

高中的知識點較多，而由此引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容則更多。大部分學(xué)生覺得，在課堂上都聽得懂，覺得掌握得還不錯，但一旦自己做起題來，就會感覺到有一定的困難或者容易出錯。分析學(xué)生的情況，主要是他們在課堂上的理解只是就題論題，并沒有深入分析每個環(huán)節(jié)之間牽涉知識點及該知識點對于分析問題所起的關(guān)鍵作用。如在解“ABC中，sinA+cosA=12，求cos2A的值”這一問題中，會有一部分學(xué)生由于想不到解題方法而覺得束手無策，而另一部分學(xué)生往往不能體會到角的范圍卻又解出了兩個答案。對于這種運用技巧型的知識點解題所產(chǎn)生的錯誤，教師不要急于給予指出，也不要急于予以糾正；而是設(shè)計以下問題，讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生按照各自的思路解出本題。

（2）組內(nèi)成員相互交流，討論答案的正確性。

（3）分析產(chǎn)生錯誤的原因。

（4）編制相應(yīng)的中角函數(shù)的題目（中角函數(shù)易錯題），給組內(nèi)成員解決。

（5）總結(jié)解中角函數(shù)問題的注意點（隱含條件的挖掘）。由于以上問題對于不同的學(xué)生會有不同難度，在合作學(xué)習(xí)中可優(yōu)勢互補，督促并鼓勵不同層次的學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓他們體會交流合作的重要性，為今后適應(yīng)社會的合作打下基礎(chǔ)。

4.1.3.研究型問題的合作學(xué)習(xí)

隨著研究性學(xué)習(xí)的廣泛開展，帶來了課程和教材的改革。現(xiàn)行的教科書上都設(shè)置了實習(xí)作業(yè)、探究與發(fā)現(xiàn)等研究性課題，如“分期付款中的有關(guān)計算”“向量在物理中的應(yīng)用”等。這些課程內(nèi)容的有效實施，將會激發(fā)學(xué)生的求知欲和求知情感，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了很好的機會。但這些問題的解決都具有一定的復(fù)雜性，它不僅要用到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，還要用到其他方面的知識，單個學(xué)生解決起來難度較大，這就需要充分發(fā)揮小組的集體力量。例如“分期付款”這一課題，首先根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和相應(yīng)的組織管理能力，確定小組長，由小組長召集6人為小組成員；然后以組為單位，制定相應(yīng)的合作計劃，明確小組成員的分工，完成下列任務(wù)：

（1）到閱覽室或互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)分期付款的知識。

（2）根據(jù)分期付款的特征，總結(jié)哪些商品的買賣適合分期付款。

（3）分期付款計算付款數(shù)的理論依據(jù)是什么。

（4）分期付款與哪些數(shù)學(xué)知識緊密相關(guān)。

中學(xué)教學(xué)教海泛舟摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是符合新課程理念的一種教學(xué)方式，它有利于改善課堂氣氛，有利于大面積提高學(xué)生成績，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。本文就高中數(shù)學(xué)“合作學(xué)習(xí)”的基本類型，提高“合作學(xué)習(xí)”的有效性策略，組織“合作學(xué)習(xí)”值得關(guān)注的幾個問題進行探討。

（5）選擇某一種分期付款的商品，進行調(diào)查研究，寫出相應(yīng)調(diào)查報告。

（6）以小組為單位，進行交流。

以上各個子問題，又可以分給相應(yīng)小組去完成，在合作過程中，定期進行匯報、溝通，碰到困難尋求組員的幫助。在各小組完成相應(yīng)任務(wù)后，由小組代表發(fā)言總結(jié)，小組間相互進行評議。這種研究性問題的解決相對比較復(fù)雜，能充分體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的必要性。在組織過程中小組成員人數(shù)相對較多，解決周期比較長，還涉及課外的許多知識，要做到計劃性和可行性的有機結(jié)合。經(jīng)過小組合作，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神，運用數(shù)學(xué)的知識、數(shù)學(xué)的方法去分析問題、解決問題，讓學(xué)生體驗到集體的力量，體驗到成功的喜悅。

4.2提高高中數(shù)學(xué)“合作學(xué)習(xí)”的有效性策略

4.2.1教師樹立教學(xué)互動觀是組織“合作學(xué)習(xí)”的前提

合作學(xué)習(xí)論認(rèn)為，教學(xué)過程是一個信息互動的過程。從現(xiàn)代教育信息論的角度來看，教學(xué)中的互動方式大致呈現(xiàn)為中種類型：一是單項型，視教學(xué)為教師把信息傳遞給學(xué)生的過程，教師是信息發(fā)出者，學(xué)生是信息接受者；二是雙向型，視教學(xué)為師生之間相互作用獲得信息的過程，強調(diào)雙邊互動，及時反饋；中是多向型，視教學(xué)為師生之間、生生之間相互作用的過程，強調(diào)多邊互動的過程，強調(diào)教師作為小組中的普通一員與其他成員共同活動，不再充當(dāng)唯一的信息源。在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”“促進者”“咨詢者”“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。

4.2.1選取合適的數(shù)學(xué)內(nèi)容是組織“合作學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)

眾所周知，課堂教學(xué)中學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和內(nèi)容均不相同，即便是同一學(xué)科，不同章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和內(nèi)容形式的組織也是不同的。合作學(xué)習(xí)的目的在于使每一個學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)活動中來，因此合作學(xué)習(xí)選取的內(nèi)容要具有一定的深度和具有一定的趣味性、合作性、可評估性等特點。如在教學(xué)“等比數(shù)列前n項和”時，教師讓學(xué)生分組合作完成求和公式的不同推導(dǎo)方法；在教學(xué)“解中角形在實際測量中的應(yīng)用”，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓每個學(xué)習(xí)小組走向社會、了解社會。

4.2.3確立明確目標(biāo)和分工是組織“合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵

合作學(xué)習(xí)是有著明確目標(biāo)和分工的學(xué)習(xí)活動，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師首先要設(shè)計好總體方案，讓學(xué)生有合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)將合作學(xué)習(xí)的總目標(biāo)分配到各個合作學(xué)習(xí)小組，各個小組的成員間為了完成組內(nèi)目標(biāo)，必須有明確的分工。如果目標(biāo)不夠明確，分工不落實必將導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)費時、費力，難見成效。事實上，在合作學(xué)習(xí)實踐中，有不少教師往往只注重有沒有進行合作學(xué)習(xí)，而對合作學(xué)習(xí)的具體實施過程沒有考慮，較少關(guān)心或指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組具體目標(biāo)的實施，小組成員的任務(wù)分工則更少過問，以至于合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不能達(dá)成，合作學(xué)習(xí)的實效性差。為了最大程度提高學(xué)生的參與率，每組成員都應(yīng)有相對確定的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等；經(jīng)過一段時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。鼓勵每個組員要積極參與踴躍發(fā)表自己的見解，及時補充修改自己的看法。

4.2.4科學(xué)的評價是“合作學(xué)習(xí)”順利進行的保障

《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。對合作學(xué)習(xí)評價的一個顯著特點是評價小組的整體情況，即有個人評價與小組評價、自我評價與同伴評價、學(xué)生評價與教師評價。在評價過程中，不僅要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作的過程；不僅評價每個學(xué)生的參與情況，更應(yīng)關(guān)注小組的整體情況；不僅評價發(fā)言學(xué)生的答案是否正確，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在表達(dá)自己觀點、傾聽同學(xué)的發(fā)言的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度；不僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)關(guān)注他們在合作中所表現(xiàn)出的投入程度、情感與態(tài)度、合作精神。教師通過評價機制，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

4.3組織“合作學(xué)習(xí)”值得關(guān)注的幾個問題

4.3.1要求學(xué)生合作，首先教師應(yīng)該學(xué)會合作

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，而教師大多也是在缺乏“合作”的傳統(tǒng)教育體制下成長起來的。在學(xué)生時代，合作的潛能沒有得到有效開發(fā)，與人合作的技巧未能得到充分培養(yǎng)，這樣勢必造成合作教學(xué)技巧的貧乏。教師只有經(jīng)過合作才能從中感受合作的意義，才能體驗合作的快樂和收獲，才能有效指導(dǎo)學(xué)生的合作。

4.3.2合作中正確處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，使全體學(xué)生有話要說、有話能說，有事要做、有事能做，在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都得到不同程度的發(fā)展。這種全員參與、全程參與的學(xué)習(xí)活動，能使人人嘗到成功的喜悅。但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，使優(yōu)生更優(yōu)、差生更差。為此，教師要首先做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極參與，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂；第中，教師指導(dǎo)時，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決實際困難。

4.3.3注重實質(zhì)性問題的合作，避免追求表面上的熱鬧

在合作學(xué)習(xí)中普遍存在這樣的現(xiàn)象，有些教師為了追求課堂上學(xué)習(xí)氣氛，以顯示教學(xué)上的寬松、民主，任憑學(xué)生的一些“放任”行為教師也不管。在課堂上教師們都在積極嘗試構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)模式，其中雖有許多精彩的片段，但同時也存在著“生搬硬套”“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化、表演化。這熱鬧背后存在的學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”是只“作”不“合”，學(xué)生大多“各自為政”，有的搞“一言堂”，多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)故作沉思；有的你爭我搶，誰也不聽誰，只顧表達(dá)自己的意見；這樣的轟轟烈烈、有“形”無“質(zhì)”的合作，是對“合作學(xué)習(xí)”的一種誤解，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

第五章怎樣實施高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

5.1組織小組合作學(xué)習(xí)的可行性和有利性

在高中復(fù)習(xí)階段組織小組合作學(xué)習(xí)，有利于面向全體學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)面向全班學(xué)生組織開展，尤其是學(xué)困生更能通過小組活動體會到老師和同學(xué)的關(guān)心。在小組活動中人人參與學(xué)習(xí)過程，人人都有機會做學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生在自己學(xué)習(xí)、互助活動中促進了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，并且學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)中沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從。為學(xué)生創(chuàng)造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在高中復(fù)習(xí)階段，提高復(fù)習(xí)效率一直是師生追求的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況。小組活動為各層次學(xué)生的普遍參與提供了機會、創(chuàng)造了條件。每一個學(xué)生都可以參與到復(fù)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。學(xué)生主動參與的欲望得到最大限度的調(diào)動，學(xué)生理解新知、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力得到加強，教學(xué)質(zhì)量也將得到大面積提高。

小組合作學(xué)習(xí)有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。在高中復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師只是高考復(fù)習(xí)的引路人。教師的教和學(xué)生的學(xué)常常分離開來。然而在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不僅僅是一個向?qū)В彩切〗M活動的參與者。教師置于學(xué)生之中，在師生易位的教學(xué)過程中進行討論和交流。“親其師，信其道。”學(xué)生對教師親近有利于引發(fā)學(xué)生對教師所教的學(xué)科的興趣和愛好，促使學(xué)生自動及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué)。同時，小組合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生學(xué)會交際，在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進步過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會活動能力。

高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，他們的思維非常活躍。他們不愿意做被動的接受者、服從者和執(zhí)行者，而是力求成為主動的探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。針對目前高中英語復(fù)習(xí)“費時較多，收效較少”以及傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的單向刻板的教學(xué)模式現(xiàn)狀和高中學(xué)生具有小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在高中英語復(fù)習(xí)階段組織小組合作學(xué)習(xí)是可行，也是有必要的。

5.2組織小組合作學(xué)習(xí)模式的實施

認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)的基本模式合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式的一種教學(xué)活動。在小組活動中，合作學(xué)習(xí)通常采用異質(zhì)小組，力求小組在性別、能力、成績、背景等方面具有一定的差異，使之具有一定的互補性。小組合作學(xué)習(xí)的基本模式是教師按照預(yù)定目標(biāo)對全班學(xué)生進行組合，小組組員人數(shù)固定，小組成員在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)活動，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)并以小組團體成績作為評價和獎勵。2.2怎樣正確組織小組合作學(xué)習(xí)模式

分析合作主體，明確合作目的。學(xué)生是小組合作學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師在實施活動前要分析班級、學(xué)生的實際情況和心理狀態(tài)，要研究學(xué)生是否具有小組學(xué)習(xí)的條件，要事先給學(xué)生明確為什么要建立小組學(xué)習(xí)，而不能隨意地把班級學(xué)生分成若干個小組，不研究學(xué)生的特點，不明確合作目的。所以首先教師要了解班級人數(shù)，學(xué)生的基本情況包括學(xué)生的成績、興趣、喜惡和學(xué)生的性格及同學(xué)交往等。對學(xué)生的基本情況了解越全面越有利于科學(xué)地分組。其次，教師要讓學(xué)生明確組建小組學(xué)習(xí)的目的是什么，如為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了提高復(fù)習(xí)的效率等，要讓學(xué)生明白每個人都是自己的學(xué)習(xí)伙伴，都是合作者，能從小組學(xué)習(xí)中獲益。

優(yōu)化組合，合理分配小組任務(wù)小組合作要以學(xué)生為本，模式要靈活多樣，不要只拘泥于一種模式但也不要變化太快對于小組合作的模式設(shè)計要靈活不要拘泥于一種形式。比如小組合作最常見的模式是異質(zhì)就近組合，就是按照按班級正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組一般4人左右。這種組合模式也是小組合作最常采用的形式。但是如果每次小組活動都采取這一種模式，學(xué)生就會有厭倦心理。相反如果每次活動都變化一種形式，學(xué)生則會感到?jīng)]有主次，無法適應(yīng)，以致影響小組活動的效果。

小組任務(wù)的設(shè)計要與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進度相一致在高中復(fù)習(xí)階段，只有小組的任務(wù)與一定階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)進度相一致時，學(xué)生才能參與到小組學(xué)習(xí)中，才能通過小組活動鞏固學(xué)習(xí)效果，才能體會到活動的有效性和成就感。以筆者所教的英語學(xué)科為例，如在進行專題復(fù)習(xí)時，可以布置小組分別就單項填空、完形填空、閱讀理解等各個考試題型進行搜索資料、研究解題方法。在語法復(fù)習(xí)階段，可以分配各小組歸納和整理相關(guān)專題，如冠詞、代詞、名詞等內(nèi)容。在做套題和分析試卷時，可以布置小組進行討論活動如A和B組討論單項填空，C和D組討論完形填空等方式，并要求小組分析討論思路和陳述討論結(jié)果。各小組在不同的復(fù)習(xí)階段，根據(jù)相應(yīng)的復(fù)習(xí)目標(biāo)和進度制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，才能使小組學(xué)習(xí)事半功倍。

小組任務(wù)的分配要明確合理學(xué)習(xí)任務(wù)的布置要避免隨意性和形式化。小組任務(wù)的分配要適合小組組員的學(xué)習(xí)特點。不要隨意給每個小組都布置同一個任務(wù)，不要因為任務(wù)內(nèi)容不清楚無法執(zhí)行，也不要因為任務(wù)內(nèi)容過少或過多而使任務(wù)學(xué)習(xí)形式化。正確指導(dǎo)，建立科學(xué)的評價體系小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團體成績?yōu)榛驹u價依據(jù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教師的角色雖然發(fā)生了變化，但教師仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M者，有時還是共同學(xué)習(xí)的合作者。在小組建立時教師要做示范指導(dǎo)，與學(xué)習(xí)小組一起制定合理、明確的小組任務(wù)。在小組活動實施過程中，教師要認(rèn)真觀察各小組的活動，及時了解小組活動的開展情況，并進行適度的監(jiān)督和正確的調(diào)整。在整個小組學(xué)習(xí)中教師不能把活動全部扔給學(xué)生而不加詢問和指導(dǎo)，也不能事事都代替小組完成。在合作學(xué)習(xí)中教師對小組的指導(dǎo)要恰當(dāng)和適度，既要形成師生的互動，也要培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究和合作的能力。

恰當(dāng)引進競爭機制，重視活動反饋將競爭機制和小組評價結(jié)合起來將充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，如：可以設(shè)立小組積分獎懲活動，對積分排序領(lǐng)先的小組進行獎勵，對排序較后的小組進行懲罰。競爭的獎懲內(nèi)容可以由小組自己決定。這種競爭方式可以快速地增加小組凝聚力和學(xué)生團結(jié)合作的精神，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。對每一個階段的活動，教師都應(yīng)該要建立一個活動反饋表。一般可以通過讓學(xué)生填寫問卷對小組學(xué)習(xí)的建立、任務(wù)、活動、評價和獎懲進行調(diào)查。通過反饋調(diào)查適時查漏補缺，及時調(diào)整思路，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

5.3反思和結(jié)束語

在這一年小組合作實踐中，筆者深深地體會到小組合作學(xué)習(xí)活動對學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。首先，小組合作學(xué)習(xí)改變了在高中復(fù)習(xí)中教師唱“獨角戲”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生參與到復(fù)習(xí)的設(shè)計和任務(wù)完成中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，在小組合作中師生的交流不僅僅局限于課堂內(nèi)的45分鐘。小組建立前教師對學(xué)生的了解，小組活動中教師對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，活動結(jié)束時老師對小組的評價都對培養(yǎng)良好的師生關(guān)系創(chuàng)造了條件。老師真正成為了學(xué)生的朋友。最后，通過小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和幫助，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也得到了大大的提高。但在實踐活動中也遇到了一些問題。首先，高中班級人數(shù)較多并且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距較大，影響了小組的公平組建。其次，在小組活動實施過程中，由于大部分學(xué)生求勝心切又缺乏足夠的耐心和恒心，常常會因為活動任務(wù)有難度或組員之間某些小事導(dǎo)致的矛盾而漸漸失去激情和興趣。再次，高中復(fù)習(xí)階段任務(wù)繁重，學(xué)生小組活動時間有限，學(xué)生的自學(xué)能力和參與度不均衡有時會使某些小組的學(xué)習(xí)流于形式。最后，同班級的不同學(xué)科和同學(xué)科的不同老師之間本身就比較缺乏合作，在高中復(fù)習(xí)任務(wù)繁重、時間緊的條件下，在不同班級同時組建小組學(xué)習(xí)活動對教師本身的能力和精力也是一種極大的挑戰(zhàn)。雖然小組合作學(xué)習(xí)在實踐過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，但是這種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式仍然值得我們在教育教學(xué)過程中努力探索，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師們更應(yīng)該更新教學(xué)觀念，不斷完善自我，不斷努力使小組合作學(xué)習(xí)更加適應(yīng)教學(xué)的需要。

總結(jié)

在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.要充分調(diào)動和挖掘?qū)W生認(rèn)知的潛能,以達(dá)到使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo).要鼓勵學(xué)生提問題,提出一個問題往往比解決一個問題更重要,這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的標(biāo)志.在合作探究中,由于學(xué)生認(rèn)知能力的局限性,部分學(xué)生雖然通過討論探究與合作但仍不能解決其存在的問題,這就需要教師用恰當(dāng)方式予以點撥、解疑.在解疑的過程中,不同層次的學(xué)習(xí)都會有所得.當(dāng)然,在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,不能孤立地進行分層或讓學(xué)生合作探究,要真正根據(jù)學(xué)生的原有知識,重視學(xué)生的個性體驗,在分層中合作,在合作中探究,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,達(dá)到共同提高的目的.每一位教師也要互相學(xué)習(xí),共同研究,努力使我們的學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的喜悅。

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