序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇碩士在職論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞: 高校教師在職攻讀論文原因分析

自教育部、國務院學位委員會于2003年3月17日下發《關于開展高等學校老師在職攻讀碩士學位工作的通知》以來,各單位、院校都已如火如荼地開展起來。但是,由于這一學位教育在我國尚屬新的領域,還沒有成熟的培養模式和管理方法可借鑒,使得培養質量普遍不高,其中較為嚴重的一個問題就是論文現象的出現。具體來說,論文就是個別學員由于學習期間專業知識掌握不牢,資料積累不多,論文寫作方面受阻,于是就以一定的錢財委托他人論文的現象。論文是學員學習水平和研究成果的重要標志,如果這個環節出現了問題,那么就可以說對這名學員的培養是失敗的。下面,本人就論文現象出現的原因試給予分析,望能引起有關專家學者的重視,并能提出切實可行的辦法扼制這種現象,以促進在職碩士培養的良性循環。

一、培養單位方面的原因

1.開設專業少,不同專業背景的學員選擇余地小。

從各院校的招生簡章看來,特別是《通知》落實的最初兩年,專業開設少,而且所開專業又偏向于文科。在這種情況下,部分有再教育要求的高校教師只有跨專業進行學習。由于缺乏足夠的基礎專業知識,學習起來有些吃力。而如果不能及時地抽擠時間對所學專業本科階段的基礎課程進行補修的話,可以說根本不能進行深入的研究。因為他們的身份特殊,工作壓力大,很少有人能夠主動地補修基礎知識,所以寫論文時沒有東西可寫也就成了必然了。舉個例子來說,某高校三年開設的在職碩士學位教育專業只有兩個,即數學和古代文學。二者相比而言,古代文學相對數學更容易些,所以許多學員只有選擇古代文學作為自己的專業。大家都知道,古代文學是門對知識材料要求特別豐富的專業,只有積累了足夠的相關材料和背景知識,才有可能進行深入研究,取得相應的成果。但多數成員是做不到的,所以寫論文也幾乎是不可能的。而學員想要畢業拿到學位,就不得不尋求其他途徑,使得統招生的就有了市場。另一方面,論文在近年來對有些人特別是高校師生來說,已不是什么新鮮事了。論文已由過去的隱蔽狀態,發展到今天走上街頭公開宣傳,大張其鼓地在各種平面媒體、網絡媒體上做廣告,故一些人將這種事情已經持無所謂的態度,道德層面的約束就放松了。

2.授課時間短,授課時間不集中。

許多院校招收學員的學習時間為三年,而集中學習的時間僅為一年兩周的學習時間,總計還不到50天的時間,以每天8小時學習時間計算,學習時間只有400學時,況且有時每天8小時的時間還得不到保證,這與《關于開展高等學校教師在職攻讀碩士學位工作的通知》中的要求:“學員在校累計學習時間不少于一年,其中至少有半年全脫產學習”的規定不符。多數學校在職研究生在校學習時間還不到一年,更鮮有實現半年全脫產學習。這就使得學員的學習時間得不到保障,對專業的深入學習也受到限制,研究成果勢必受到限制。

3.課程設置不合理。

多數單位為在職碩士開設的課程,基本是沿用全日制在校研究生的課程,比如英語用的就是同一教材。這類教材課時量大,基礎性強,所以上課時老師只選幾課學習一下就草草了事了,根本沒有程序性和循序漸進性。另外,對外語和政治理論課及計算機課程的學習有一定的重復性。這些相關課程在老師及職工的日常工作中是經常接觸學習的,所以,這時再花大量的時間去學習就是浪費時間了。

4.學校條件有限,對在職研究生管理不嚴。

教學設備落后,圖書資料不足的問題比較突出。同時,學術氣氛不夠濃,高水平的學術報告比較少,在職的研究生更是沒有機會參加學術報告會這樣的活動。另外,學校缺乏對研究生教學的嚴格要求和評估,課程內容陳舊,教學手段落后,對研究生缺乏研究方法的教育。這些方面,無形之中都約束著研究生的深入研究和進一步發展。

5.學風問題突出,造成不良影響。

研究生論文的問題很大程度上是高校學風問題的反映。當前高校學風問題比較嚴重,在教師和學校管理人員中普遍存在浮躁心理,商業氣息太濃。學校各院系和教師們忙著掙錢,學校為了搶生源放松對學員的要求。一些教師的主要精力不在教育科研方面,教學過程稀松,上課東拉西扯,甚至連上課時間也不予保證。教師的不正之風不能不影響到學生,使得學員對也持不以為然的態度。

二、學員自身方面的原因

1.學員報考學習的目的與《通知》的目的有偏差。

國家設置這類學位教育的目的在于:加強高校老師隊伍建設,為各類高校培養德才兼備的具有現代教育理念的、廣博扎實基礎知識的、較強教育教學能力和創新能力的高校教師,促進高等教育事業的發展,提高高等教育辦學水平及老師的教育教學能力、師德和整體素質。而大部分報考的學員的動機則只在于拿到碩士學位,以利于以后的職稱評定、薪水的提高及以后在事業中有較強的競爭力。這個目的就使得他們降低了在學習過程中的要求,而只強調結果,即拿到學位。這就意味著拿到學位就是唯一的目的,所以,當他們在自己沒有能力完成論文的情況下,請人也就成了必然。

2.學員的背景特殊。

他們來自各個教學單位,有著相似的工作背景,共同語言較多,所以聚在一起集中學習時他們并不是把重點放在學習上,而是忙著搞聚會,談交情。這些成了有限學習時間內的主題,使得學習的效率也大大降低。而在非集中授課期間,他們的工作時間與學習時間又有沖突。學員均為在職人員,學習的同時還多了一份工作壓力,有的甚至擔任著重要的領導職務或是教學骨干,在學習與時間的安排上有矛盾,使得課下學習的時間得不到保障。

三、導師方面的原因

1.負擔過重,導師隊伍建設滯后。

由于近年來的研究生大量擴招,研究生教育的師生比例嚴重失衡,甚至出現一個導師在帶幾個甚至十幾個全日制在校研究生的情況下再兼帶在職攻讀的研究生。有不少研究生指出,全日制在校研究生與導師的比例的失衡都已到了非常嚴重的地步,更不要說導師能花大的精力指導在職的研究生了。許多學員與導師一年只有兩次見面的機會,甚至兩次都見不到,而且開始見面時間還是在第二學年選導師后。如此算來,學員與導師學習期間的見面次數總起來只有四次,導師又如何能夠保證對其做出有效的指導?另一方面,不少培養單位,在擴招的情況下放松了對導師的遴選條件,導致研究生師資隊伍的質量出現下降。

2.個別導師只注重自身發展,而不求與學員共同發展。

導師的勤奮是有目共睹的,許多導師的工作日非常的長,有的甚至加班加點,熬夜來研究自己的東西,對自己有著非常高的追求和要求,但在某些時候導師只是忙著自己的發展,而忽視了與學生的共同發展。有的導師甚至給學生放活說:我很忙,沒有什么急事別給我打電話。試想,在導師的這種態度下,學生如何得到有效的指導,如何進行深入的研究?沒有了導師的指導,只靠學生自身的勤奮想取得成績,學員則會走很多的彎路,浪費許多的寶貴時間。

四、最后一個環節,論文答辯把關不嚴

許多單位在論文答辯時根本不仔細考核學員的專業基礎知識和專業知識,及對所研究的問題掌握情況,只是將論文答辯看成是走過場,草草提幾個簡單的問題就過關。這就導致許多學員也是心存僥幸,根本不把論文當回事,自然也不會花費時間和精力去自己寫論文,請人就是最好的途徑。

針對統招在校研究生的教育中出現的問題,許多高校都已采取了相應的措施。那么,針對在職研究生的教育,我認為應該集中專家,對當前存在的問題作更加深入的研究,找出確實有效的措施來應對。特別是如論文這樣的問題,直接體現著這種教育的成敗,在以后的學位培養中應是堅決杜絕的。

參考文獻:

[1]崔濤.簡論提高高校教師在職攻讀碩士學位的質量[J].中國成人教育,2006,(4).

[2]鄧廿慶.對統招和在職攻讀碩士學位生應制定不同的培養方案[J].安徽科技,2002,(7).

[3]曹坤明.高等學校教師在職攻讀碩士學位探析[J].繼續教育研究,2006,(5).

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在職研究生同等學力申碩考試難度會比一月聯考稍微低一點，但不保證所有人都能通過，可以保證的是參加輔導班的考生，充分掌握老師講授的，就沒有問題。

在職研究生論文答辯前是有老師指導進行指導的，一般通過是沒有問題的，但這是在自己努力的基礎上的，如果自己一點都不投入努力的話，那么誰幫助也是不可能通過論文答辯的。

1、論文答辯未通過，本次審核無效。

 

2、論文答辯未通過，但答辯委員會建議修改論文，在半年后至一年內重新申請答辯一次。如果重新答辯仍未通過或逾期未申請者，本次申請無效。

篇(3)

論文應符合專業培養目標和教學要求，以學生所學專業課的內容為主，不應脫離專業范圍，要有一定的綜合性，關于科技創新論文格式，

 

關于科技創新論文格式

(一)標題(前空2格，后面不接排正文)

1.標題(前空2格，后空1格，接排正文)

(1)標題(前空2格，后空1格，接排正文)

1)標題(前空2格，后空1格，接排正文)

①標題(前空2格，后空1格，接排正文)通常作整段接排時用，每個序號后通常用;號隔開，最后用句號。如①?***;②?***;③?***。

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1、我國農業社會化服務新機制面臨的人才困境

首先，在現行的公益機構中，人員老齡化問題日益突出，基層農技推廣新舊力量出現斷層，推廣隊伍專業化水平不足，知識老化現象嚴重；其次，部分農業經營機構缺乏對行業內涵的界定，加之涉農服務行業特殊性導致的人才從業意愿低糜，令機構難以招收符合行業規格的人才，且從業人員素質不高，缺乏法律意識；[3]其三，在崗的農業技術從業人員對于農技以外的其他知識和技能疏于提升，使得國家推進現代農業信息化建設的政策失去人才支撐。

2、農業推廣碩士對構建農業社會化服務新機制的重要性

我國農業社會化服務體系面臨的人才困境，非常直接地對農業推廣戰線上的農業科技人員提出了新任務、新要求。農業推廣碩士作為專業學位研究生，其目標在于培養具備農業推廣技能，致力于農村發展服務，能解決生產、管理及建設中實際問題的應用型、復合型人才。因此，設立農業推廣專業碩士學位不僅是時代的需求，是國民經濟建設與發展的需求，更應是完善農業社會化服務新機制的需求。

二、我國農業推廣碩士培養體系面臨的問題

第一，生源方面。①經費自籌的方式增加了報考者的學習成本，且由于招考對象多為在職人員，時間精力有限，有些潛在生源雖有攻讀農推碩士的意愿，卻終因力不從心而放棄。②農推碩士招收單位的日益增多，造成爭搶生源的現象逐漸激化。③年齡、知識背景以及工作單位性質的差異，令生源的思維能力、對高新知識的接收能力參差不齊，就對高校的培養方法與模式提出了嚴峻挑戰。第二，思想認識方面。部分高校對農業推廣碩士的思想認識不到位，認為農推碩士是在職攻讀學位，其目的僅在于取得一紙文憑，增加升遷的籌碼，因此對其疏于管理，甚至將招收工作當成盈利創收的捷徑，從而在思想上降低對學員的要求。第三，培養方案設計方面。部分高校在農業推廣碩士培養方案的設計中，仍將教學內容側重于理論基礎知識，缺乏實踐性的案例教學，導致農推碩士難以將理論運用于實際，使培養應用型、復合型人才的初衷難以得到實現。第四，培養過程方面。①由于生源為在職人員，致使高校的教學安排難以兼顧每位學員，培養計劃有時不得不進行變動，甚至出現學時縮水的現象。②部分教師教學管理不規范，未制定課程大綱、課件和講義，考試過程不嚴格按照規定執行，教學質量得不到保證。③因時間和空間等原因，部分校內外導師對農推碩士疏于指導，學員也同樣缺乏主動性，導師負責制名存實亡。第五，論文研究方面。有些研究生以時間精力不足為借口，跳過論文開題、中期檢查等環節，直接進行論文撰寫，難以保證質量，且在選題時多選擇大而空的內容，未結合生產實踐，沒有現實意義。

三、完善農業推廣碩士培養體系建設的路徑選擇

基于農業推廣碩士培養體系在生源、思想認識、培養方案設計、培養過程以及論文研究中所存在的問題，筆者認為應當通過以下幾方面提高農業推廣碩士的培養質量，從而為我國的農業社會化服務新機制彌補現有的人才缺陷。

1、整合高校、政府資源，保證生源的“量”、“質”

高校應在保證培養質量的前提下，制定合理的收費標準。政府則應以提供學費補貼的方式，為學員以及高校提供一定的求學、辦學資金支持；高校必須加大重視力度，在堅持培養標準及培養目標的基礎上，采用靈活多樣的個性化培養模式；政府應當同高校訂立共同培養農推碩士的辦學協議書，將干部培訓同農推碩士教育緊密結合在一起，把干部任職資格、職務晉升與農業推廣碩士學位進行掛鉤；高校應將主要招收對象定位為農村基層中青年村干部、一線科技推廣人員以及服務基層的“村官”。

2、端正高校辦學態度，提升學位認同感

針對高校自身、學員以及教師對農業推廣碩士專業學位認同感較低的現象，高校應當明確農業推廣碩士只是國家培養高層次人才的又一種方式，與學術型研究生處于同等地位，不存在孰優孰劣的問題，并進一步端正辦學思想，嚴格管理。要加大重視力度，完善培養環節，保證培養質量，為社會主義新農村建設培養“懂科技、懂應用、懂管理”的人才，逐漸改變師生偏見，提高學位認同感。4.3兼顧理論與實踐，適當調整培養方案農業推廣碩士的特殊性，決定其教育必然要緊密結合職業崗位的要求，充分考慮研究生及農業推廣部門的實際需求，將培養內容著重放在農業推廣理論、現代農業信息傳播技術以及適應農村發展實際的經濟學、管理學和社會學等知識的擴展上；要打破傳統的學院式教學培養模式，聘任優秀及推廣經驗豐富的高級專家擔任授課教師，采取“到生產實踐中辦學”等多元化的教學方式，不斷提高學員的綜合素質和技能。

3、規范教學過程，切實保證培養質量

要嚴格落實學分制，督促在職農推碩士合理安排工學時間；加強教學過程管理，注重考勤工作，只有修滿培養方案要求的學分數，方可參加畢業答辯；不斷深化任課教師隊伍改革，聘任課堂教學成果顯著、社會實踐經驗豐富的高職稱教師，采用研討、報告、案例分析等方法將抽象的理論知識融入具體的實際案例中，提升學員解決實際問題的能力；要加強導師隊伍建設，選聘富有責任心，從事過技術推廣、科技成果轉化等應用研究，具有培養專業學位研究生的優秀教師對其進行悉心指導。

4、完善論文研究環節，切實提高學位含金量

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湖南大學2018年博士研究生普通招考報名公告

根據2018年博士研究生招生工作安排，現將普通招考方式報名的有關事項通知如下：

一、報名時間

報名采取網上報名的方式進行，考生在以下時間內完成各個報名環節的內容，逾期不再受理：

注冊和修改信息：2018年3月26日-4月8日

繳納報名費：2018年4月2日-4月10日

打印報名登記表：2018年4月2日-4月10日

二、報名程序

(一)申請報名編號

考生閱讀招生簡章、報考學院的報名條件要求和報名公告，核對本人是否符合報考條件，登錄博士生招生報名系統(點擊進入)，申請報名編號。

(二)填寫報名信息

考生按要求準確填寫報名信息。信息一旦提交將不能修改，請考生填寫報名信息后仔細檢查，確認無誤后再提交。請事先瀏覽一下報名頁面，對需要填寫的數據做好準備，填表時可逐條對照。

填報以下信息時請注意：

1.檔案所在單位：如果是在讀碩士生，請填寫“**大學**學院”;如果是在職人員，請按實際情況填寫工作單位或人才交流中心。

2.檔案所在單位地址：請統一按照“**省**市**區***路”格式填寫。

3.現學習或工作單位：如果是在讀碩士生，請填寫“**大學**學院”;如果是在職人員，請填寫工作單位(此處請勿填寫人才交流中心)。

4.學習或工作經歷：從大學經歷開始，請按照時間順序填寫個人簡要學習工作經歷。

5.獎勵或處分：填寫個人主要獎懲情況，如果沒有請填寫“無”

6.學術論文和著作：填寫主要論文及著作情況，建議填寫與報考學科專業相關的論文。

7.本科學歷和學位：請按照本科畢業證書和學士學位證書上的信息，正確填寫畢業院校、畢業專業、畢業證書和學位證書編號，否則將不能通過教育部錄取資格的審查。本科畢業證書編號請填寫電子注冊號。

8.碩士學歷和學位：如果是往屆生，在填寫碩士學歷證書編號時請填寫畢業證書上的電子注冊號，此證書編號必須與學信網上一致，否則將不能通過教育部錄取資格審查。

9.報考博導姓名：考生在報考前，務必聯系導師，確認導師是否還有名額用于普通招考方式的招生。

10.報考類別：報考專項計劃的考生可以選擇定向，其他考生務必選擇非定向。

11.考生通訊地址：請統一按照“**省**市**區***路****”格式填寫。

12.移動電話和電子信箱：請填寫正確并保持暢通，以防貽誤考試和錄取。

13.備用信息：

備用信息1欄目——填寫符合報考條件要求的外語水平成績，例如：pets5，50分等等;

備用信息2欄目——報考各類專項計劃的考生，請在此欄目分別注明“高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃”、“少數民族高層次骨干人才計劃”、“對口支援西南民族大學計劃”。

(三)上傳報名資料

1.上傳電子照片：請上傳標準證件近照(電子版JPG格式，150×200像素，大小25K以內，白色或淡藍色背景)。

該電子照片將用作考試、錄取通知書、入學后學籍管理、檔案材料以及在校證件等用途，請認真準備。辦法是到照相館去拍照，然后讓照相館幫忙處理成150×200的jpg格式文件。由于照片模糊、年限較長以及其他不合要求的因素，造成考生不能參加考試的情況，由考生本人負責。

2.提交電子材料：建議以PDF格式上傳附件，上傳內容須清晰可見：

(1)碩士學歷證書、學位證書和身份證。

應屆碩士生：碩士研究生證;《教育部學籍在線驗證報告》(可在中國高等教育學生信息網上注冊申請);

已獲碩士學位者：碩士學歷證書;碩士學位證書;《教育部學歷證書電子注冊備案表》;《學位證書認證報告》

國外獲得碩士學位者：碩士學位證書;國外學歷學位認證報告。

(2)本科學歷證書、學士學位證書。

(3)碩士成績單(在校研究生到本校研究生院培養部門辦理并加蓋公章，在職人員從本人人事檔案中復印并加蓋人事部門公章)。

(4)外語水平成績證明(大學英語六級;TOEFL;雅思;WSK等)。申請者請提供能夠用于查詢有效成績的用戶名和密碼，以便查詢成績的有效性。

(5)獲獎證書、公開發表的學術論文、所獲專利、出版專著及其他原創性研究成果的證明材料。

(6)碩士學位論文情況：已獲碩士學位者介紹碩士學位論文概要和創新情況等，應屆碩士畢業生介紹碩士學位論文開題報告及研究進展等。

(7)自我評價和攻博期間的科學研究計劃書。

(8)兩位與所申請學科相關的教授推薦信。

(9)報考學院要求提交的其他材料。

3.報考“高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃”的考生，不用提交電子材料，請直接將上述材料的紙質版和資格審查表寄送研究生院招生辦公室。

(四)繳納報名費

考生點擊“報名狀態查詢”，報名信息被審核通過后，考生方能繳費，報名費標準：350元/人。請在安全場所上網支付報名費，繳費前請仔細考慮，考生繳納報名費后，不能退費。未繳費者將視為報名不成功。

1.網上報名信息的審核不代表資格審查，這是初審，考生在復試階段仍要參加學院組織的資格審查。

2.由于大部分導師已招收碩博連讀和申請-考核制考生。因此，所報考導師仍有名額用于招收普通招考的考生，才能繳報名費。

3.報考“高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃”的考生請注意，我校將組織進行材料審核，按照招生計劃數的2倍確定參加考試考核的考生名單，因此，思政骨干專項計劃的考生請在考核名單公布后再進行繳費。

(五)打印報名登記表。

三、考試

(一)初試：2018年4月21日

1.專業基礎課：筆試，考試時間3小時。

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一、招生計劃

總計劃招收30人，各專業招生人數見招生目錄。

二、報考條件

1. 堅持黨的基本路線、志愿獻身國防事業，思想品德優良，遵紀守法，熱愛本職，積極工作。

2. 軍隊在職人員已獲碩士學位；應屆碩士畢業生須在入學前獲得碩士學位；同等學力軍隊在職人員獲得學士學位六年以上（截止到2012年9月1日），且具有副高以上技術職稱。

3. 年齡在45周歲以下（1967年9月1日以后出生）。

4. 須有兩名與所報考學科（專業）有關的副教授（或相當專業技術職務）以上的專家推薦。

5.身體健康，身體條件符合《中國軍隊院校招收學員體格檢查標準》。

6.有檔案所在師以上單位干部部門同意報考的證明。

7.不面向地方人員招收博士研究生入伍，不招收地方人員為委托培養博士研究生。

三、報名時間、地點

報名時間：2011年12月20日—2012年1月20日

報名地點：后勤工程學院政治部干部處研究生招生辦公室

四、報名材料

考生報名時需提供下列材料（外地考生可函報）：

1. 應屆碩士考生：所在培養單位介紹信、本人身份證件，畢業后補交碩士學位證書原件和復印件。

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甲方：_______省_______水電開發公司

乙方：_______大學計算機科學與信息技術學院

信息化是目前我國的重要基礎建設。企業需要開拓市場提高管理水平、提高產品質量和產量、提高勞動生產效率、減少事故災害等，最需要的就是有效的計算機應用技術。尤其是在我國加入wto，迎來經濟大發展的形勢下顯得更加迫切。當前人才成為主要矛盾，為此，甲、乙雙方經過協商，就各種層次的人才培養工作達成如下協議：

1、甲乙雙方確認，在今后的三年內，合作培養甲方急需的如下幾個層次的人才：

(1)計算機應用技術在職工程碩士、在職工學碩士

(2)培訓計算機應用系統操作人員

(3)培訓計算機應用系統管理人員

2、乙方對甲方的本科學歷人員進行在職工程碩士和工學碩士培養，每年可承擔10-15人的數額;對甲方的操作人員和管理人員培訓工作，每年可根據甲方的需求舉辦1-2期培訓班，每期20-30人。

3、乙方負責對甲方的在職研究生的教學工作，主要是承擔碩士課程教學及學位論文的指導工作，并按照國家對在職人員進修學位授予條件，授予國家承認的工程碩士或工學碩士學位，并頒發相應的學位證書。

甲方負責遴選到乙方培養的在職研究生，為他們的業余學習時間作好妥當的安排，并結合本單位的工作、生產實際，為他們提供適當的工程應用研究或者技術改造項目，既解決本單位的實際問題，又為他們的學位論文的撰寫提供必要的條件。

4、乙方負責對甲方派出的計算機操作人員和管理人員的培訓工作，承擔甲方需要的課程教學及結業考核工作，并頒發相應的結業證書。

5、本協議如有未盡之處，須由甲乙雙方經充分協商解決。

6、本協議一式四份，甲乙雙方各持二份。

7、本協議自簽訂之日起生效。

甲方：_______省_______水力開發公司乙方：_______工業大學計算機科學與信息技術學院

代表(簽章)　代表(簽章)