序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課程顧問自我總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

首先感謝公司指示布置這次為期xx天學習的時機，通過系統的培訓活動，使我深入的認識到團隊在工作中的首要性和如何做一民優秀房產置業顧問。這次培訓我總結出了以下心得。

一個團隊中，大家都要同心協力，相互配合、相互協調，必須有一個共同的價值觀，領導者的指揮協調要有力。在我們的實際工作中，每一項工作任務的完成，都需要我們制訂合理的工作計劃，根據職責合理的分工，在實施過程中，一定要仔細考慮問題點和難點，找出對應的解決方法，同時每個成員一定要服從領導，嚴格執行下達的任務和使命，只有這樣才能保證我們集體任務的順利完成；對困難估計不夠，準備不足以及思維模式的束縛也是導致我們項目失敗的原因。日常工作中，我們也會經常遇到看似簡單的問題，以慣有的思維去準備，當現實情況與想象中不同時，我們由于準備不足，容易造成混亂，極其被動。這就要求我們在解決一個問題時，一定要全面思考、認真準備，在碰到意外出現時才能從容應對。同時，在出現混亂、被動的情況下，大家一定要冷靜，團結，要相互鼓勵，積極探索，通過集體的力量找到解決問題的方法。

短短的七天培訓使我學到了很多關于房地產行業的專業知識、工作技巧以及商務禮儀，明白了該如何調整自己的心態，如何與人有效地溝通交流。其中，給我感悟最深的是客戶接待和金融知識兩個環節。客戶接待看似簡單，要做好可就不是很容易，還從中學到了權證辦理的基本流程、房地產抵押貸款成數年限及利率，還有公積金貸款的流程等等必備常識。我雖然剛接觸這個行業，不懂得的地方還很多很多 ，但通過這次培訓讓我加深了對房產知識、銷售人員的基本素質、對待客戶的態度、如何解決實際工作中碰到的問題，以及公司樓盤具體情況和營銷思路有更深一層的了解。通過此次培訓，我覺得要想做好房地產銷售工作，光有毅力和恒心還不行，應掌握適當的方法和技巧，做事情更要有針對性。

篇(2)

群雁高飛頭雁領。我們在說到石柱民族中學辦學特色的時候，自然而然地就要提起學校的領頭人、今年45歲的那位土家山鄉的兒子、校長馬文平。這位已在農村教育戰線摸爬滾打27個年頭的土家漢子，一路走來，以他一顆金子般赤誠的心，以他忠于教育的火一般的熱情，以他勇于探索、敢于創新的鉆研精神，干出了十分顯著的成績，受到上級領導、同行和社會各界的尊敬和好評。

教學管理的行家里手

馬文平，一位年富力強的中年漢子，健壯的身體似乎有著用不完的精力，寬闊的額頭里似乎隨時在思考著問題。他于1985年從石柱師范學校畢業后，就被分配到下路中學當教師，后來又擔任政教主任，其間完成了重慶師范學院歷史本科學業；1995年被調到石柱中學當政教主任、副校長，2008年8月調到現在這所學校擔任校長。

20多年的教育教學實踐和學校管理工作的磨煉，使他積累了豐富的課堂教學經驗，掌握了行政工作的一套領導和管理方法。他的課堂教學高屋建瓴，深入淺出，生動活潑，頗見功底。他不僅教會學生學習，而且時常對學生進行思想品德教育，教學生如何做人。

20多年來，經他和他的同伴們的手，已培養了大批優秀的高中畢業生，向高等院校輸送了眾多德才兼備的學生，為國家建設做出了突出的貢獻。他2002年4月獲石柱縣歷史優質課大賽一等獎，7月獲重慶市涪陵片區歷史優質課大賽一等獎，2003年、2006年，馬文平分別被縣政府、縣教委表彰為“石柱縣先進教師”、“石柱縣優秀教師”。他在探索課堂教學的改革方面，做了不少嘗試，并結合自己的教學撰寫了多篇教學經驗文章及教改論文，在校內外傳播交流。

在學校管理方面，他以人為本創建了“一面三點”的德育管理網絡、“三美化、五宣傳”的校園文化建設模式、“三三四四”人性化的安全教育體系、“一點三線，一巡查一蹲點”的年級管理體系、“三雅”的德育教育模式、“一培訓二結隊三落實”的班主任隊伍建設的管理模式、“四板塊聯手，三線為一體”的教育陣地教師模式，創建了一個完善的教育教學管理網絡，成功地實行了班級循環管理，有力地促進了學校教育教學質量的提高。馬文平這位善學習、肯思考、勇探求的“智多星”似的人物，得到同行們的贊許和公認。同時，馬文平隨時保持著敏銳的政治敏感性，與時俱進，敢于開拓創新，在擴大辦學規模，為社會提供更多優質學位和全面提升學校綜合實力上做出了突出的貢獻。近幾年來，石柱民族中學校多次獲得重慶市普教系統先進單位、德育工作先進單位、高考先進單位、省文明隊伍等稱號，2010年更獲得了石柱縣普通高考“突出貢獻獎”的殊榮。

民族學校的“精致”管理

我們在敘述馬文平數十年的教學和管理歷程的時候，已經對這位農村中學教學的實踐者和管理者有了一個較為清晰的了解。他既有土家漢子的粗獷、大氣和豪邁，同時又具有一位學校領導者思維的嚴密，辦事講求科學性，邏輯性。打從他三年前調到民族中學校，便對學校的條件、環境、歷史、現狀等情況作了細致的調查和周密的分析研究，盡量做到情況熟悉，了然于胸。他和班子成員對學校師生情況進行了具體的分析和歸納，以便找出特點，掌握規律，“對癥下藥”。民族中學學生在人生自我認識自我評價方面，能適應各種復雜的社會環境，有一定正確認知事物及判斷的能力；在學習上有興趣，特別是對體藝特色的項目很感興趣，但學習基礎較差，渴求進步成長；在學習習慣、生活態度、行為能力、為人處世等方面有長處，充滿希望，可塑性較強，大有發展前途。而教師呢，民族中學的教師大都能認真履行教師職責，主動接受、學習新的教育教學理念，勤于探索教育方式、方法，有一定的知識和能力，同樣渴盼學習和提高。而這些，就是學校的潛力和希望所在，這使他對學校發展充滿信心。

在提高認識的基礎上，馬校長和學校領導班子看清了學校發展的方向，提煉、豐富和完善了辦學方略。學校提出“德業并進，至臻和諧”的辦學理念，“不求人人升學，但求個個成才”的校訓，以及“校長以教師為本，教師以學生為本，學生以成才為本”的育人理念，使學校發展從一開始就立于一個較高的起點，處于一個較高的檔次。

在狠抓教育質量，加強常規教學管理中，學校堅持以年級管理為中心，強力推行新課改，以精致化管理為中心，抓細節，抓落實，促進學生全面發展。馬文平倡導的這種“精致”管理的模式，完全是從民族中學的實際情況出發，按照新課程改革的要求實施的，具有嚴格的科學性和可操作性。這種新課改課堂模式的主旋律是讀、思、練三步教學法教學思想，該思想始終體現一個“導”字，從教師角度而言，是引導學生學習，即導讀、導思、導練，體現在教學雙邊活動中教師的主導地位；從學生角度而言，是學生在教師引導下去學習，通過讀、思、練三步去學習，體現了學生在教學活動中的主體地位。而這種模式的基本理念則是自主學習、合作學習、探究學習、精講精練，教學的基本原則是學生會的不教，學生已明白的不重復，學生不會的盡量讓學生自己解決問題，教了學生仍不會的不教，教師精講，只做點撥性引導，教師講課時間一般不超過20分鐘。

按照事物發展的規律，馬文平始終保持著這樣一種清醒的認識：學校的新課程課堂改革要以新課程理念作指導，立足校情，廣泛吸取市內外先進教學模式的一些成功經驗，將縣里已結題的讀、思、練三步教學法和“目標定向——分類指導”教學模式有機結合，探索符合學校教學實際的基本課堂模式，即學案導學——目標定向——自主學習——分組釋疑——精講點撥——升華探究——成果交流——小節回顧。具體說來，學案導學就是引導學生學習的方案，是高效課堂成功的前提。目標定向就是依三維目標要求學生首先明確本節課學什么？怎么學？達到什么目標？自主學習就是學生依據教師提供的自學提綱，帶著問題再讀文本，獨立思考，同時找出一些疑難問題。分組釋疑就是學生分組討論自學中存在一定困難的問題，合作交流，力求解決部分疑難問題；同時教師深入組內進行視導、釋疑，并發現同學們普遍存在困難的問題。精講點撥就是教師對學生在學習過程中普遍存在困難的問題進行精講，對文本中一些重難點知識進行啟發、設疑，力求做到重點突出，難點突破。升華探究就是教師根據教材的重難點知識，精編出一些典型的有代表性的問題，通過分組合作討論的方式共同完成探究問題。成果交流就是教師精編不同層次的課堂練習題，先由學生獨立完成，然后小組合作討論形成共同答案，展示小組成果，教師及時點評激勵，同時學生及時修正答案，讓學生感受到成功的喜悅。

與此同時，在新課改實施過程中，學校還建立了新課改指導小組，配套出臺了新課改督查、新課改獎懲、教師課堂質量考評、教研活動等方案，還按照民族學校的特點，制定出臺了石柱民族中學綜合實踐活動課程實施方案。綜合實踐活動是國家規定并由學校自主開發的課程，是在高中新課程改革中應運而生的新型的綜合性、實踐性課程，是每位高中學生的必修課程。綜合實踐活動由研究性學習活動、社區服務與社會實踐三大板塊構成，同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康等領域一起構成新課程的領域。綜合實踐活動課程的設置，是落實素質教育、培養學生創新精神和實踐能力，增強學生社會責任感的重大舉措，為學生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會，為學生的個性充分發展創造空間，是新的教育教學觀、課程價值觀在課程教學領域的具體體現。

自我總結的“1234”

讓我們從前面對馬文平校長的邏輯性思維的描述中，轉到對他的形象性思維描述中來。是的，一方面是“精致”管理的中學校長，另一方面則是胸懷寬廣、將心比心、善待他人的領導、兄長和小弟。馬文平的同事們都了解他，熟悉他，愛戴他，尊敬他，他用他的人格魅力贏得了眾人的信服和好評。

馬文平隨時隨地在檢點自己，反省自己。他有個著名的“1234”的自我總結。這“1234”就是一視同仁、兩手清白、三從四得。此話怎講？且看看馬校長主動解剖自己——

一視同仁，就是自己和教師一視同仁，教師和領導一視同仁，在學校所有條例和規定面前一視同仁。在工作上他首先是一個教師，其次是一個班主任，最后才是一個校長。在工作中他堅持把教師放到首位，一切工作中心圍繞著教學和教師展開，用公平保證每個教師的權利。在分配上堅持“多勞多得”、“獎優獎勤”，培養新教師，關心老教師，大力構建公平公正和諧的校園氣氛。

兩手清白，就是在工作中管理自己，堅持原則，保證自己不犯錯誤，在制定各種規章制度時就不給自己留犯錯誤的機會。例如在制定教師績效考核方案時，馬校長就動員全體教職工采用“討論——匯總——討論——匯總……”的循環步驟，力求征集到最廣泛的意見，由教代會決策，行政監督執行；在學校財務開支上公開透明，定期“曬”學校的收支情況，自覺置于廣大群眾的監督之下。

篇(3)

經濟的高速增長和外部環境的快速變化，使得企業越來越重視領導力的開發和發展。評價中心AC(Assessment center)是以往發現領導力常用的方式方法，那么，如何基于評價中心發展領導力呢，一種新的操作模式正在越來越多的企業中被實踐，那就是DC(Developmental centers)——發展中心。

關于發展中心

發展中心與評價中心采用類似的工具和技術，但發展中心的核心是通過形成能激發參與者核心勝任特征的模擬工作情景（或現實中實際的管理問題），幫助參與者有機會在該過程中體會和感受到自己的行為模式、工作價值標準、行為風格，從而提升自我認識和行為改善。在發展中心里面，自我評估與反思、相互觀摩與反饋、不斷的強化等方式使得參與者在這種綜合學習過程中進行能力提升。

發展中心與評價中心的區別

那么，與傳統的評價中心相比，發展中心具有哪些不同之處呢？

（1）能力維度——關注可提升培養的能力

顯而易見，發展中心所關注的能力維度應該是通過付諸一定的時間和努力可以提高和發展的。所以，其能力維度重點不放在個性、基本潛能(比如邏輯推理能力)這些“冰山下的素質”上，而更多地關注參與者的管理實踐能力和勝任素質（包括領導力）等能夠通過培訓、輔導、工作實踐等方式得到提升的要素。

（2）測評師的角色轉變——發展教練

在發展中心里面，測評師的職責要超出原來的觀察、記錄、評估、報告撰寫等，他們的職責更多集中在提供關于參與者的優勢、不足的反饋，參與輔導、行為計劃和發展目標的制定等方面。實際上，在發展中心里面，測評師更多地被稱為發展教練。

（3）模擬練習——提供行為實踐和學習的機會

雖然傳統的評價中心也有模擬練習（比如角色扮演、模擬會議等），但提供這些活動的目的是激發候選人的行為表現，以進行評估、打分為目的，較少針對候選人的行為模式和表現進行現場點評和反饋。在發展中心里面，通過模擬練習，參與者展現的行為可以被觀察、評估，并反饋給其本人，同時，這些活動本身也提供了很好的機會給參與者，讓他們可以進行實踐練習、自我認知和反思，通過自評、接受反饋(包括來自同伴、角色扮演者和教練的反饋)、觀摩其他參與者的行為，嘗試新的領導方式和行為方式。

（4）實際應用模式——以提升和學習為目的，時間更長

在實際應用中，傳統的評價中心比較廣泛的應用于內外部選拔、高潛質人才甄選等人事決策方面，發展中心廣泛的應用于發展需求診斷、自我意識提升和新行為模式的學習中。

基于評價目的的評價中心通常時間比較短，從半天到幾天不等，而發展中心，通常會持續到幾個月甚至更長時間。這是因為在發展中心里，通常參與者需要參加至少兩次的發展中心活動，第一次的目的為學習、實踐、自我提升，第二次除達成上述目的外，還兼顧培訓效果評估的作用。

綜上，雖然評價中心和發展中心都是將參與者放在高仿真的模擬情景中，但發展中心具有更強大的功能，它能夠同時實現發現人才與發展人才的作用，且從實際效果來看，由于它采取的獨特的情景模擬體驗式學習過程，符合成人的學習特點，因而從培訓發展的效果來說也優于一般的培訓。

發展中心的應用案例

接下來，筆者以實際項目案例說明發展中心是如何應用于領導力開發的。

案例中的S集團公司是國內的一家上市公司，為了幫助公司高層管理后備提升領導力開發了此項目。項目的主體實施流程和方法如下：

以S集團公司領導力模型作為此次領導力開發的目標；為了讓參與者了解領導力開發的內容，在活動前事先印制了《S集團領導力手冊》，分發給參與者，從而確定領導力開發的內容。

之后，結合高層管理者的典型工作職能、領導力模型中的能力指向，設計了有針對性的情景模擬主題和活動。此次項目中涉及的主題有：模擬經營、不確定條件下的決策、高績效團隊打造，在每個大主題下都設計了一系列模擬活動或任務，這些活動設計的思路是，通過1～2個活動讓學員認識到問題（啟發思考），通過互相點評、反饋和發展教練的指導與演示學習新的行為模式，對該主題進行新的強化練習，當場實踐并接受再反饋。

在實施過程中，由主持人（主培訓師）引導整個活動主線，并在過程中引導學員進行自我點評、團隊互相點評、測評師提供現場反饋，通過這些活動不斷幫助學員認識問題——學習新行為模式——強化練習。

后續的發展計劃和行動則是結合現場三天的培訓學習，每個學員在活動的最后進行了自我總結，并提出了后續能力發展計劃和行為實踐方案。公司也提供了相關的能力提升機會，包括：典型案例定期研討、團隊行為學習、針對領導力的培訓課程、海外研修等。

有效運用發展中心的幾點建議

對于如何提升發展中心的運用效果，筆者提供以下幾點建議：

首先，提高參與者的投入度和參與度：發展中心之所以發揮作用的很大一部分是學習者的充分投入和參與，為此，參與前充分的溝通、目的宣導非常重要，以讓參與者了解發展中心及其作用和價值；同時，發展中心教練需要向學員強調“自我效能”在學習過程中的作用，也就是讓他們知道這些能力的可發展性，樹立信心和目標。

其次，能力素質的事先評估：在參與發展中心活動之前，最好對參與者的核心能力素質進行評估（可以采取360度等方式），以期了解其參與前的能力水準，并為以后跟蹤評定能力發展狀況做好準備。

再次，以崗位勝任力為導向實施發展中心：發展中心的參與者需要以崗位勝任力為焦點和方向進行針對性的能力素質提升，他們需要充分了解這些能力素質的含義、不同水平的行為表現是怎樣的，以便他們能夠以勝任力模型中的優秀行為做標桿，進行自我對照和學習。

篇(4)

【關鍵詞】計算機教學 任務驅動 運用

為了培養學生獲取知識的能力，強調學生的主動“學習”，現代倡導的是以學生為中心的教育理論。因此，最有效的方法，以教師為組織者，學生為教學活動的參與者，學生參與學習顧問和指導學生的教師信息處理，為了達到最好的教育效果，充分發揮學生的主動性，積極性和創造性。強調工作流程為導向的職業教育電腦，專業非常實用，非常有創意。因此，教育和教育學生的過程中，事實上，在教師的指導下，沿革教育學的管理模式和特點， “教師為主導，以學生為中心”。應根據研究設計，在實踐操作中培養學生的自主學習能力和相對獨立的分析問題、解決問題能力。

建構主義認為：學生能夠獲取知識，那不是在老師的教授中完成的。學生在一定的情境中與其他的幫助下，在特定的背景下，由學習者使用的學習資源，通過意義建構，獲得知識。這是一個建構主義理論的基礎上形成的“任務”的教育模式，主要結構如下：要完成的任務-明確任務 - 渲染任務評價。在多個任務的基礎上，圍繞問題的動機強烈的帶動下積極利用學習資源，協作學習和交互式自我探索周圍的目標，老師教同學們的學習，雖然執行的任務，是一種新的實踐活動和學習任務。任務驅動的育電腦課程，達到實用水平。下面談談本人在flash教學過程中是怎樣運用任務驅動教學。

一、任務呈現，激發學生興趣

Flas在教育的過程中，學習每一個新的操作時，你需要的動畫實例我總是做一個介紹。例如，學習是我第一次，所有的大屏幕演示，在講這方面的知識，引導層動畫“飛機在天上飛， ”不僅動畫，創建一個類似的動畫，提醒學生。勘探工作，主動學習，和學生積極參與了濃厚的興趣，因此，美麗的畫面，視頻動態，激發學生之手的強烈愿望。任務實例，已經設計了教學設計的關鍵在全班同學面前。因此，它是需要設置的學生越來越多的考慮到心理發展水平的經驗，生活階段和不同年齡的需求和情感知識任務。大小必須適中，任務的難度，有一個特定的層次，你必須選擇獲取，跳轉跳“學生完成任務的可能性， 。不僅任務，要能夠包括知識點講充分，創新，有吸引力的。

二、任務延伸，培養探索精神

創建是發展的靈魂。安排教學內容，離開學生，要注意把握好時空尺度，創造了一定的空間，學生實踐和教師教育。一流的設計任務實例之前可能還是對學生的吸引力，新的軟件是新來的老師，但是當你掌握了一定的知識，技能，建模，時間越長，他們的任務不會滿足于完成。任務，喜歡自己，以便找到新的軟件的本質，他們希望探索一種新的操作時。你可能會學到，你要學會想在這一點上，我們幫助要學會觀察他們，為他們提供了一定程度的再創造的空間，盡量設置一個搜索任務，要學會。例如，教遮照動畫層，掌握基本操作，我會盡力使動畫“輕，在舞臺上追逐”的學生。此任務包括遮照，導致兩個層，層和形狀漸變動畫等靈活運用了。為了完成給定的任務，通過合作和交流學生，或為彼此的進一步擴展。學生之間的討論，輔導老師會讓他們突然創造，它也， ，希望遇到的技術困難一些。為了解決動手能力上的問題，學生綜合能力的問題的合作和交流，教師啟發，為了帶領一個良性循環，學生們逐漸發展。在教育的過程中，教師必須創造性地為學生留出空間，并盡量避免所有的教育，有必要改變觀念，其未來的創新，創造力和微妙的學生我開發的探索精神，這將有利于終身學習的意識。

三、任務自設，培養個性發展

隨著發展的創造精神的原則，受益和個性的學生，學生，當你有能力來操縱集知識性，中等職業教育的目的，我全面一些經常設置淖以充分發揮創意的個性，培養創新的人力資源，為學生的挑戰任務感。它的目的是能夠了解學生如何工作，而不是學習新的技能，完成一個實例，而不是一個特定的任務，電腦班學習相關的知識。然而，學生的任務實例，了解熟悉操作軟件作為一種手段。通過這種方式，深入調查，任務，只要它為主題的使命，讓學生發展一種自由感，要完成的任務，技術創新，更加充分地被模糊。充分發揮閃光的技能課程測試，學生的強項其他形式的限制，目前，MTV和賀卡。這種教育模式的實施，學生尚未掌握只有個性和技能的發展，培養具有創新意識。二級計算機上通過教學實踐，教精簡任務驅動的教學方法，共同的任務，確認完成后，通過了解，在一個真實世界的例子是學生的智力發育和身體，提高技能的學生質量，創新精神和實踐能力“是，整合，使用融資，以實現教育目標，讓學生接受，然后選擇正確的難度適中如何培養學生也很簡單。

總之，為了便于教學過程中的計算機，以便找到一個解決問題的辦法，而學生任務驅動學習與教師和學生互動，另一方面，教學任務驅動，教師要也是必需的，總結性指導學生學習任務可以被檢測到。它是不固定的，很好地集中，教學方法，實施任務驅動教學，程序必須是適當的，其目的是不僅必須明確，并制定，為了提高自己的技能，以激發學生的興趣，以響應二級職業教育和培訓的方向注意其他組合的教學方法，學生的創新和發展學生的個性意識。

參考文獻：

[1]蔣友明?計算機教學中任務驅動教學初探?：《中國職業技術教育》

[2]扈中平.《現代教育理論》：高等教育出版社

篇(5)

時光飛逝，參加工作已經有三個月了，這三個月也要結束了，在此面對這三個月你會如何進行工作總結呢？下面是小編給大家整理的入職三個月工作總結范文簡短5篇，希望對大家有所幫助。

入職三個月工作總結1時間一晃而過，轉眼間到公司已經三個多月了。這是我人生中彌足珍貴的一段經歷，在這段時間里領導及同事在工作上給予了我極大的幫助，在生活上給予了我極大的關心，讓我充分感受到了領導海納百川的胸襟，感受到了不經歷風雨，怎能見彩虹的豪氣。在肅然起敬的同時，也為我有機會成為公司的一份子而自豪。在這三個多月的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的努力，各方面均取得了一定的進步，現將我的工作情況作如下匯報。

一、通過培訓學習和日常工作積累使我對大發有了一定的認識

在9月份，我拿到的第一份資料就是公司簡介，當時覺得企業規模較大，發展空間。經過了不太漫長的程序而入職，其間對公司有了一定的了解。通過了三個多月的親身體會，對本職工作和公司有了更深的了解。公司的文化理念：___。我對這一文化理念非常認同，公司發展不忘回報社會的壯舉，令人敬佩。公司以人為本、尊重人才的思想在實際工作中貫徹，這是不斷能發展壯大的重要原因。

二、遵守各項規章制度，認真工作，使自己素養不斷得到提高

愛崗敬業的職業道德素質是每一項工作順利開展并最終取得成功的保障。在這三個多月的時間里，我能遵守公司的各項規章制度，兢兢業業做好本職業工作，三個月從未遲到早退，用滿腔熱情積極、認真地完成好每一項任務，認真履行崗位職責，平時生活中團結同事、不斷提升自己的團隊合作精神。一本《細節決定成敗》讓我豪情萬丈，一種積極豁達的心態、一種良好的習慣、一份并按時完成竟是如此重要，并最終決定一個的人成敗。這本書讓我對自己的人生有了進一步的認識，渴望有所突破的我，將會在以后的工作和生活中時時提醒自己，以便自己以后的人生道路越走越精彩。

三、認真學習崗位職能，工作能力得到了一定的提高

根據目前工作分工，我的主要工作任務是歷史審稿。通過完成上述工作，使我認識到一個稱職的__人員應當具有良好的專業基礎、流暢的文字寫作能力、靈活的處理問題能力。

四、不足和需改進方面

雖然到公司來了三個多月，對公司還不夠了解，審稿熟練程度也不夠，問題還很多。隨著對公司和工作的進一步熟悉，我覺得多做一些工作更能體現自己的人生價值。業精于勤而荒于嬉，在以后的工作中我要不斷學習業務知識，通過多看、多問、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。學無止境，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識，并用于指導實踐。在今后工作中，要努力做好本職工作，把自己的工作創造性做好做扎實，為公司的發展貢獻自己的力量。

五、幾點建議

公司正處于企業轉型期，是一個非常關鍵的時期，這一時期應該從管理上下工夫，企業管理的好壞，會決定企業轉型的成敗。

首先，要加強思想觀念的轉變，加大培訓力度，特別是管理干部要改變老觀念，要從實干型向管理型轉變。領導干部定期參加外培，這樣可以開闊視野、學習管理理論。

其次，公司要健全管理制度、明確崗位職權、建立激勵機制、完善考核方式。好的制度可以改變人的行為，好的制度可以激勵員工，好的制度可以強化管理。

第三，要做好后繼人才的培養工作。成立十五年了，當年創業的壯年人已經逐漸變成了老年人，這也是客觀規律，從現在起，要做好老同志的傳幫帶工作，把他們的好做法傳下來，永載史冊。

第四，既要引進人才，還要用好人才，特別是要挖掘公司內部現有人才，最大限度發揮各類人才的作用。

來到公司工作，我最大的收獲莫過于在敬業精神、思想境界，還是在業務素質、工作能力上都得到了很大的進步與進步，也激勵我在工作中不斷前進與完善。我明白了公司的美好明天要靠大家的努力往創造，相信在全體員工的共同努力下，公司的美好明天更輝煌。

入職三個月工作總結2人生本來就是一個不斷成長的過程，這一生最重要的決定便是決定和誰在一起成長!很榮幸能加入我們公司，在領導和同事的幫助中與公司共同成長;很感謝領導和同事無私的傳授他們的經驗給我，他們成功和失敗的經驗是我最好的老師，通過學習他們的經驗和知識，可以大幅度的減少自己犯錯和縮短摸索時間;在公司這樣一個積極向上的平臺上，自己這樣一個新手，一定要多學，多看，多做事!

來新單位報到轉眼就有三個多月了，在這三個月中，生活顯得緊張，但又有秩序。剛進入公司，一切都是嶄新的，要重新去認識和了解;信心來自了解，要了解我們的行業，了解我們的公司，了解我們的產品;公司為我們提供的平臺很大，產品的優勢也顯而易見的，這樣好的平臺，就看自己怎么去發揮。

公司管理模式很人性化，因地制宜，因材施教;這一個多月，公司沒有對我做任何的要求，自己自由發揮，自己去展現自己的才能，公司會根據你的實際能力安排適合你的工作.剛剛進公司的前幾天，領導和同事帶我一起去拜訪客戶，經常會有意識地將整個銷售流程演示給我看;然后，仔細地分析給我聽，從尋找項目、面見客戶、與客戶交流。每一步驟，每一環節，每一事項，都能仔細地進行分析，這讓我體會非常深刻，熟悉公司產品，了解公司業務情況。幾天過后，我就開始獨立去拓展周邊業務，自己本來就是個”耐不住寂寞”的人，喜歡跑業務，喜歡與人打交道，喜歡社交;看大家從不認識到認識，最后成為朋友;看著一個一個項目就被自己這樣一點一點挖掘出來，直到做成生意，很享受這樣一個過程，自己一直就很喜歡做銷售工作，喜歡挑戰與自我挑戰。雖然經驗和閱歷有限，但我一直堅持用心去做好每件事情!成功的銷售人員都是敢于堅持自己的目標的人。

在今后的工作中，我將努力提高自身素質，克服不足，朝著以下幾個方向努力：

1、具有責任感

不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中堅持對公司、對客戶、對自己的責任感，積極、熱情、認真地對待每一天!如果你不行，你就一定要!如果你一定要，你就一定行!

2、養成學習的習慣

銷售人員銷售的第一產品是銷售員自己;每個成功的銷售員總是能與他的客戶有許多共識，這與銷售人員本身的見識和知識分不開。有多大的見識和膽識，才有多大的格局。這方面自己還很欠缺，必須不斷的學習，這就是一個不斷的自我總結和積累的過程。自己要有目的的去學習，不斷的充實自己!

3、善于總結與自我總結

工作中的市場的把握能力以及分析能力等等都還是顯得稚嫩和欠缺，所以這些都需要我在日后的工作中不斷總結，不斷的完善，電話銷售，不斷加強。現在自己對于銷售的認識也只是表面，對于市場的把握能力更是無從談起，所以我必須比別人付出更多的艱辛和毅力才能不斷完善自我。

入職三個月工作總結320__年，在公司領導和辦公室的大力支持下，也在公司同事們無私的幫助下，我較好地履行了工作職責，基本完成了工作任務，個人工作能力和處事態度都有了明顯提高。現將工作情況作以簡要匯報。

一、踏實工作，成為部門間溝通的紐帶

辦公室文秘的工作職責決定了我每天的工作要面對各個部門。在工作當中，各部門如有問題要來咨詢或者要求幫助，我都會耐心回答并給予幫助，超過我的職責范圍的問題我也會在記錄后第一時間咨詢相關負責人員后予以答復或解決，我懷著一顆真誠的心實事求是的為大家服務，保障各部門日常工作的順利運轉。

二、盡心盡責，做好文書工作

秘書工作要求有較強的文字表達能力。材料的寫作要求盡可能的詳盡、準確，這樣才能保證向領導反映準確信息，為及時決策提供可靠依據。為提高寫作能力，我不斷的學習，并請公司領導和辦公室主任幫忙把關，提出改進意見和建議，再經過反復推敲后定稿。一年來，我起草各類通知和請示共92份，會議紀要48期，簡報43期。并嚴格遵照公司辦文制度，20__年共下發政文34份，黨文14份，文件均準確無差錯。

為確保收文管理不混亂，我于20__年1月制作了文件發放登記表，對文件的流轉情況均予以詳實登記，做到有據可查。并按照集團公司無紙化辦公工作要求，我每天上班第一件工作就是打開騰訊通與oA管理系統，直到下班結束，即使在節假日，也要最少保證每天上線一次，確保收到每一份文件、每一份通知，每天的來文、來電、來訪我總是爭取在第一時間內向領導匯報，以使領導及時掌握最新情況，并及時將領導批示及文件精神傳達至有關部門，同時追蹤文件執行進度及落實情況，及時向主管部門反饋辦理結果，保障了政令暢通。

三、從小做起，做好節能降耗

20__年，公司提出了降本增效1100萬元的任務目標，為響應公司號召，降本增效做出貢獻。我從自身做起，從小做起，盡自己所能節能降耗。我從小處著手，嚴格控制20__年低值易耗品的耗用，例如打印機優先只補充碳粉不換硒鼓，簽字筆只換筆芯不換筆，打印紙盡量雙面打印以節約紙張，較好的減少了低值易耗品的使用。

為降低辦公話費支出，我隨時關注通訊供應商的推出的各項優惠活動，經與通訊供應商溝通，取消了部分電話用處不多的功能使用費，并將部分電話的月租改為最低消費，最大限度的節約辦公話費支出。

為提高工作效率，我積極自學電腦相關知識，幫助辦公室工作人員做好電腦日常維護工作，小的故障，我就自己動手解決，避免因等待報修時間過長而影響辦公效率，同時降低了辦公設備的修理費用。

四、積極參與，促進企業文化建設

銀湖公司就是一個大家庭，領導關心員工，員工互相幫助，在這里工作，我的心情非常輕松愉快，因此，我積極的參與公司的各項員工活動，并做好各項活動的后勤工作。先后參加公司組織的羽毛球運動、三八節員工活動、集團公司各部門的籃球聯誼賽等多項員工活動，為公司企業文化建設盡了自己的一份心力。

五、刻苦學習，不斷提升業務水平

具備良好的業務素質是做好本職工作的前提和必要條件。今年來，我在工作中以及工作之余積極學習文秘相關知識，先后學習了《辦公室文秘工作標準指南》、《辦公室文秘寫作》、《應用公文寫作》等。經過學習，我的崗位知識有了很大的提高。

同時，在20__年3月份，我參加了河南省秘書協會組織的全省辦公室公文知識培訓班，學習了《常用公文寫作》、《公文處理規范》、《辦公室事務性文書寫作》等6項課程，共修學分20分，通過了省秘書協會的考試認可，去得了結業證書。學習結束后，我還按照公司要求，對公司各部門的文職人員進行了一次公文應用知識培訓，糾正了同事們在公文使用中所犯的錯誤，并組織編制一份銀湖公司日常公文應用知識，傳發至各單位文職人員處，希望能與同事們共同學習共同提高。

六、細心用心，做好日常定期工作

20__年初，__公司加強了定期工作管理，下發通知要求我公司定期上報特鋁辦公室工作共計6項，其中月度2項，每周4項，為了做好定期工作，我在桌前放置日歷，將每周上報的工作標記于日歷上，養成長期良好的習慣。并與各部門的溝通協調，分解任務，及時督促各部門按時上報所取材料，同時，做到周六不休息加班工作，確保公司定期工作按時上報，截止目前，我共上報特鋁公司周視頻會議匯報50份，周總結50份，例會工作安排50份，月工作總結11份，季度工作總結3份，年度工作總結1份;一年來，公司定期工作均能按照特鋁要求按時上報。在這里，我也向

一年來給予我大力支持和幫助的同事表示衷心的感謝，這份成績也屬于大家。

七、認真嚴謹，做好會議記錄工作。

參加會議，做好會議記錄是文秘的必修課，一年來，我按照公司要求，參加周視頻會，周例會，領導班子會，專題會等各項各項會議，

做好每次會議的簽到工作，并隨時記錄領導對工作的安排和對工作的指導性意見，會后及時整理會議內容，下發會議紀要，保證了會議所安排的工作及時準確傳達到公司各部門。

八、積極主動，做好宣傳報道工作

宣傳工作是公司樹立系統形象的一個重要手段和窗口。今年在內部宣傳方面，我主要是擬寫公司簡報，在外部宣傳方面做好公司《豫聯報》的投稿工作，一年來，共投稿136篇，發表40余篇。同時，被評為公司前三季度宣傳報道優秀個人。

雖然我在一年的工作中取得了一定的成績，但還存在一些問題和不足：一是政治理論修養不足，造成公文寫作的局限性;二是長時間繁忙工作時容易松懈，持久的緊迫感稍有不足;三是工作主動性還不夠，工作預見性有待提高;四是對突發事件的應變能力需要提高。在今后的工作中，我還要繼續加強學習，戒驕戒躁，努力工作，為銀湖公司的發展奉獻自己的一份綿薄之力。

入職三個月工作總結4時間一晃而過，轉眼間來____已經三個月了。在這一段時間里，自己努力了不少，同時也進步了不少。學到了以前很多沒有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個學習和鍛煉的機會。從這一階段來看，發現自己渴求的知識正源源不斷的向自己走來，在領導和同事的悉心關懷下，通過自身不懈的努力，我已漸漸的適應了周圍的工作環境，對工作也逐漸進入了狀態。

在這三個月的工作時間里我每天都過得很充實，從打樣與接待客戶是陸續不斷，雖然附出的勞動沒有得到結果，很多次對我的打擊也不小，但我相信，付出總會有回報的，努力了就會有希望，不努力就一定不會有希望，成功是給有準備的人。

在____各位領導及各位同事的支持幫助下，我不斷加強工作能力，本著對工作精益求精的態度，認真地完成了自己所承擔的各項工作任務，工作能力都取得了相當大的進步，為今后的工作和生活打下了良好的基礎，現將我的一些銷售心得與工作情況總結如下：

銷售心得：

做為一名合格的銷售人員首先要對自己所售產品非常熟悉了解，了解自己產品的優點與缺點，適合哪些行業，客戶群體是哪些，才能更好的向客戶展示自己與產品的專業性，才能迎得客戶的關注與信任。

當然對競爭對手也不要忽略。要有針對性解對手產品的優勢與劣勢;才能對癥下藥，用我們的優勢戰勝客戶的劣勢，比如我們設備在精度與速度方面就略勝同行，這就是我們的優勢所在，在與客戶介紹產品時盡量多介紹自家產品的優勢。

缺點方面盡量少提，但是設備本身存在的缺點與不足，也就是該設備在所有同行中必不可少的缺點與不足可以適當的向客戶說清楚，畢竟沒有十全十美的東西。總說自己的產品有多好，別人也不會全信。同行中存在的缺點與不足也不要惡意去攻擊與批判要引導客戶去分析判斷，建議客戶通過實地考察。

工作總結：

一、認真學習，努力提高

二、因為所學專業與工作不對口，工作初期遇到一些困難，但這不是理由，我必須要大量學習行業的相關知識，及銷售人員的相關知識，才能在時代的不斷發展變化中不被淘汰，而我們所做的工作也在隨時代的不斷變化而變化，要適應工作需要，的方式就是加強學習。

二、腳踏實地，努力工作

我深知理財銷售顧問是一個工作非常繁雜、任務比較重的工作。作為理財銷售銷售顧問，不論在工作安排還是在處理問題時，都得慎重考慮，做到能獨擋一面，所有這些都是理財銷售不可推卸的職責。要做一名合格的理財銷售顧問，首先要熟悉業務知識，進入角色。有一定的承受壓力能力，勤奮努力一步一個腳印，注意細節問題。其次是認真對待本職工作和領導交辦的每一件事。認真對待，及時辦理，不拖延、不誤事、不敷衍。

三、存在問題

通過一段時間的工作，我也清醒地看到自己還存在許多不足，主要是：

1、針對意向客戶沒有做到及時跟蹤與回訪，所以在以后的工作中要將客戶的意向度分門別類，做好標記，定期回訪，以防遺忘客戶資料。

2、由于能力有限，對一些事情的處理還不太妥當。

要加強認真學習銷售員的規范。

總之，在工作中，我通過努力學習和不斷摸索，收獲非常大，我堅信工作只要用心努力去做，就一定能夠做好。

三個月轉眼即逝，我的職業生涯也漸漸步入正軌，活到老學到老，需要學習的東西還有很多，吾將上下而求索，同時感謝____為我提供的成長和發展的平臺。

入職三個月工作總結5自從畢業以來已經進入_縣____有限責任公司三個多月了，來到_縣____有限責任公司這個大家庭里，我從一個懵懂的大學畢業生慢慢走向了工作的崗位的_縣____有限責任公司人。在這人生的成長路上，單位的領導和同事，特別是帶我的師父給了我很大的幫助。在電力企業的教育不同于在學校的教育，電力企業更注重安全和效率，更加關注個人的技能和辦事能力，因此在單位的這三個月中，我不僅學習到了更多實際的職業技能，而且在逐漸的提高自己的辦事能力和為人處世能力。雖然取得了一些進步，但是由于經驗的缺乏以及工作技能的不足，還有很多需要改進的地方。下面是從工作中取得的成績，工作中的不足和以后的改進措施等方面對這三個月的工作進行總結。

剛從大學進入工作的我深感自己工作技能和工作經驗的缺乏，于是就保持了在學校里認真專研，勤奮苦學的作風，再加上師父以及同事的幫助，我取得了很大的進步。在我們剛入職的時候，部門就為我們新員工制定了培養計劃，由于自己以前沒有真正接觸過電廠方面的知識，我就通過努力學習縣電廠《運規知識》及在網上的學習，已經對電廠的整個運行流程有一個大致的了解，在學習中邊學習實際操作，基本完成了培養計劃項目的任務。第一個月的學習中，我學習了__國際《電業安全作業規程》，學習了__國際以及_縣____有限責任公司和各項生產管理制度、文件，學習了_縣電廠生產、

管理流程;第二個月的學習中，我熟悉了_縣電廠廠內設備位置，根據_縣電廠《運行規程》熟悉電廠設備運行參數和運行限額。掌握了_縣電廠設備的結構、作用以及操作以方法和注意事項。熟悉了運行監視、巡視檢查設備的要求、項目、方法和流程。掌握了_縣電廠主接線系統圖，了解電廠與系統的聯接運行情況。熟悉400V_縣電廠廠用電接線各運行方式，供電網絡、主要負荷及各動力屏的負荷。熟悉圖紙的查看、分析;第三個月的學習中，我掌握與電網調度通訊聯系方法，做到相互禮貌通話，做到工作上的溝通，并做好相關的記錄工作。同時掌握了_縣電廠各項定期工作。在學校一般是被動的學習，并且很難把所學到的理論知識用于實踐，而在單位我變被動學習成主動的去學習，去掌握技能，并且可以把學到的知識隨時的用于實踐，大大提高的針對性和效率。在進入單位的這三個月，我不僅在職業技能學習上取得了進步，而且在思想上對于職業的學習也取得了進步。

雖然三個月的時間一直在努力，但是工作中還是有不盡人意的地方，也存在一些不足。這三個月主要的任務是自我學習，提高自己的工作和處事能力。在工作中的不足就是缺乏溝通與交流，沒有利用公司提供的資源，與師父和同事缺少交流，導致了學習效率不高，既浪費了一些時間，又消耗了不必要的精力。另一個不足就是在團隊中缺乏自信，不能夠在團隊中充分展現自己，沒有把自己的所學或是才能發揮出來。從現在看來，這些不足將極大地影響以后的工作與生活，所以針對不足，我將在以后的工作中采取下面的的措施來彌補不足，克服缺點，提高自己。

首先學習成功人士的7個高效習慣，積極主動的去學習，不僅向書本學習，更要向有經驗的領導和同事學習，在學習中提高自己的溝通和表達能力，在工作中勇于承擔責任，并且勇于展現自己。其次根據條件制定可行的計劃，把自己的工作目標文字化，把壓力變成學習的動力，提高總自己的技術水平，在技術中交流并展現自己。最后有意識的培養自己的團隊合作精神，多多與團隊的隊友交流，在溝通中學會善于傾聽，在溝通中學習，并在溝通中表達與表現自己。

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關鍵詞:經濟法;教學改革;理實一體化

《經濟法》課程是高職院校財經類專業必修的專業基礎課程,同時也是一門實踐性極強的課程。近年來,不少學者在教學方法等方面進行了有益的探討,如推行案例教學法、運用多媒體教學手段、注重課堂互動等,也取得了一定的效果。但在教學實施過程中仍然存在較大弊端,即側重于理論知識的闡釋和理解而忽略了實務操作。其結果是學生學了合同法卻不知道如何起草合同、如何解除合同;學了公司法卻不知如何設立公司、如何行使股東權利;學了糾紛解決方式,卻在發生糾紛后不知如何尋求權利救濟、如何撰寫仲裁申請書和訴訟文書,諸如此類,不勝枚舉。解決這一弊端的有效方法是在高職經濟法教學中實施理論與實踐一體化教學方法。本文將從理實一體教學的實施途徑和實施條件兩個方面對此問題進行探討。

一、高職經濟法理實一體化教學的實施途徑

1.理實一體化教材建設

教材是體現一定教學理論思想的載體,是師生教學活動的主要工具和基本依據,是教學理論發揮功效與實踐的中介,是理論與實踐相結合,全面提高教學效率與質量的關鍵因素。

現行的高職經濟法教材體系不同于作為部門法的經濟法體系,除了宏觀調控、市場監管方面的法律制度外,還納入了民商法、訴訟法方面的許多內容,如所有權、合同、公司、企業、知識產權、票據、保險、仲裁與訴訟等法律制度,體系龐大,內容繁多。由于受字數的限制,一本教材要容納這么多內容就只能是堆砌概念和法條。這樣的教材很不適合形象思維能力較強而抽象思維能力較差的高職學生的特點,教師難教,學生難學。雖然近兩年高職院校開始注重實訓教材的開發,但目前的經濟法實訓教材基本上是理論教材的配套練習題庫,根本達不到實訓目的。

高職教育的根本任務是培養高等技術應用型專門人才。要實現這一根本任務,就必須以適應社會需要為目標、以培養經濟法應用能力為主線對高職經濟法的理論教材和實訓教材進行改編,改編的基本思路是:摒棄從理論到理論并追求結構體系完整的編寫方式,將理論教材與實訓教材合二為一,根據財經類高職院校的特色和學生的就業需要,精選教材內容,創新教材結構,將法理與實務融為一體。在內容選取上,應考慮財經類高職學生的專業特點和就業方向,以實用、適用為度。對于財經類高職學生來說,初步具備下列經濟法律知識的應用能力是必要的:公司法、合伙企業法、個人獨資企業法、合同法(含擔保法)、反不正當競爭法、反壟斷法、知識產權法、證券法、票據法、保險法、仲裁與訴訟法等。因此,這些法律制度應當編入教材。在編寫方式上,以真實的工作任務導入相關法理知識,將設立公司和企業、依法治理公司和企業、簽訂合同、履行合同、解除合同、撰寫法律文書、不正當競爭行為和壟斷行為的預防與應對、知識產權的申請與保護、尋求權利救濟等相關實務操作內容作為教材的重點內容,目的在于讓學生掌握經濟法的操作技能,把學生從枯燥的法律理論中解脫出來,讓學生感受經濟法的真實性和應用性,從而激發其學習的積極性。

2.理實一體化教學組織

高職《經濟法》課程一般開設一個學期,每周教學課時為4課時左右,沒有專門安排實訓課時,而《經濟法》教材的內容較多,為了完成教學計劃,現行的《經濟法》課程仍然是沿用本科院校的理論教學模式,缺少實踐環節。可是,經濟法的理論很抽象,而高職學生的抽象思維能力較差,從理論到理論、從抽象到抽象的教學模式根本不適合高職學生。雖然在理論教學過程中,不少教師對改進經濟法的教學方法和教學手段進行了有益的探討,例如,推行案例教學法、模擬法庭教學法,運用多媒體教學手段,注重課堂互動等。這些方法和手段可以激發學生的學習興趣,幫助學生理解相關理論知識,但是替代不了實訓的作用。實訓的目的是培養學生的操作能力,而操作能力的培養不是理論教學所能解決的問題。缺少實訓的現行教學模式效果并不好,學生學了一個學期的《經濟法》,對理論知識仍然是一知半解,遇到簽訂合同、撰寫法律文書等實際問題時,則束手無策。

高職教育的目標是培養學生的職業能力。該目標能否實現不僅有賴于理實一體化教材的開發,更取決于教學實施環節能否將理論與實踐融為一體。要做到這一點,就必須幫助學生努力在與工作任務的聯系過程中去學習知識,也就是必須徹底改變過去與任務相脫離、單純學習知識的學科課程模式。因此,職業教育課程必須徹底打破按照知識本身的相關性組織課程的傳統模式,要按照工作任務的相關性來組織課程;并根據工作任務的完成過程來確定教學過程,即在通過對完成具體的工作任務必須關注的六個要素――工作對象、工作內容、工作手段、工作組織、工作產品和工作環境把握的基礎上,形成學生對普適性工作過程的六個步驟:資訊(獲取信息)、決策(做出決定)、計劃(制訂方案)、實施(進行操作)、檢查(審視過程)和評價(總結反饋)。這就要求教師根據學生的未來職業需要,對教材內容進行取舍,精心組織教學內容,以“理論與實踐一體化”為原則,融“教、學、做”為一體,以行動導向與任務驅動為內核,開展教學工作,實現教學內容與實際工作崗位需求的完全對接。以合同法教學為例,可以將合同法的教學內容分解為訂立合同、履行合同和解除合同三項任務,將教學演變為執行具體的工作任務;在執行訂立合同的任務時,教師擔任的角色主要是傳授合同訂立階段的相關理論知識,如要約、承諾、合同效力、合同擔保等,然后引導學生進行操作,學生在教師的指引下完成訂立合同的整個操作過程,包括獲取市場信息、決定要約(或承諾)對象、制訂要約(或承諾)方案、發出要約(或承諾)、檢查和自我總結六個步驟,然后由教師進行點評。在任務驅動下,學生邊學邊做,不再覺得經濟法課程抽象難懂、枯燥乏味。這樣,學生經過一個學期的知識積累和操作訓練,基本上就具備了實際工作崗位所要求的經濟法應用能力。

3.理實一體化考核評價

現代的職業教育考試系統,主要目的是在學習結果滿足社會需求和滿足個性需求這兩個領域對學習進行考查。傳統的閉卷考試方式無論是在滿足社會需求方面還是在滿足個性需求方面都存在較大差距。在教材內容和教學組織實行理實一體化的情況下,考核評價方式也應當做到理實一體化,可以采用試卷考查和非試卷考查相結合的方式。在采用試卷進行考查時,應將檢測學生的經濟法應用能力作為考查的內容,如案例分析、法律文書制作等,摒棄傳統的純理論性和記憶性題型,如名詞解釋、簡答、選擇填空等,考試形式以開卷為宜。非試卷考查主要是采用對接工作崗位、分組模擬工作過程的形式,如模擬設立合伙企業或有限責任公司、模擬簽訂合同或解除合同等,考查學生的應用能力和操作能力。此外,應當將考核成績分散化,加大平時成績的比重,將每次實訓任務都作為對學生能力的一次考核,給出一定評價,并記入總成績,避免傳統的一錘定音式的做法。這樣,通過“做”來檢測“教與學”的效果,既可以考查學生對經濟法基本理論的掌握情況,又可以考查他們的經濟法應用能力和操作能力,還可以有效地將所有學生融入整個教學過程中,對實現高職教育的根本任務大有裨益。

二、高職經濟法理實一體化教學的實施條件

1.雙師型隊伍建設

實施理實一體化教學,需要建設一支教育理念先進、專業理論知識扎實、教學水平高、實踐教學能力強、具備企業工作經歷、專兼職結合、結構合理的專業教學團隊,實現教師與師傅的對接。這可以從兩個方面著手:一方面,提高專職教師的實踐能力。對通過國家司法考試和企業法律顧問考試的專職教師,鼓勵其利用業余時間在律師事務所和企業從事兼職工作;對沒有相關資格的教師,組織其利用寒暑假到法院、律師事務所及相關企事業單位頂崗鍛煉,進行社會實踐和技能訓練,增加自身閱歷,積累實際工作經驗,提高操作能力,充實教學內容。

另一方面,聘請法官、律師和企業法務人員為兼職教師。他們具有極為豐富的實踐經驗和較好的理論造詣,在實施理實一體化教學中,應當盡量聽取他們的合理化建議,定期或不定期地安排他們指導學生的實務操作。

2.教學場所建設

實施理實一體化教學,需要有與之相適應的教學場所,包括多媒體教室、模擬法庭、校外實訓基地等。多媒體教室具有強大的演示功能,有助于教師引導學生完成操作任務,其播放功能則可以讓教師從“今日說法”、“經濟與法”節目中挑選相關知識的典型案例以案說法,激發學生學習經濟的興趣。多媒體教室是校內教學活動的主要場所,大多數教學活動可以在這里進行。

模擬法庭是實踐教學的主要場所。模擬法庭教學以“理論聯系實際,提高職業素養”為宗旨,重在培養學生的經濟法應用能力和邏輯思維能力。在模擬法庭上,審判長、審判員、書記員、原告、被告、第三人、人、證人等全部由學生扮演,學生可以充分發揮主觀能動性,活學活用有關知識,積極主動地解決實際問題。

校外實訓基地是連接教學與就業的橋梁,是學生從學校到社會的中轉站。學生經過在校兩年或兩年半的學習,掌握了一定的理論知識和操作技能,然而這些操作技能是通過模擬或仿真訓練獲得的,遇到實際問題時能否熟練地運用所學知識和技能去解決還有待于實踐的檢驗。安排學生在校外實訓基地頂崗實訓,對學生進行真實的工作任務訓練,使學生深入實際學習和掌握專業技能,可以提升學生的職業崗位技能和就業能力,實現實習和就業的無縫對接。

參考文獻:

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【關鍵詞】中小學 道德教育 發展環境 師生關系

社會的快速發展帶來了前所未有的文明沖突和文化碰撞，當前，全球化已成為勢不可擋的時代潮流，并全方位地影響著我國社會的生活方式和思維方式。同時，歷史與現實，傳統與現代，本土文化與西方文明多重因素交織在一起，使得道德主體面臨空前的困惑與迷惘，必然沖擊學校德育工作。學生存在的思想問題引起我們每一個教育者的深思。鑒于以上情況我們一直在探索一條適合新時期特點、適合中學生特色、符合我校特色的德育之路。

1.創設有利于學生身心健康發展的環境

1.1 營造優美的校園環境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中新建起了亭閣假山、樓道內的名人畫像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考，做到讓每一個角落都說話、讓每一面墻壁都說話。校園里的丁香園生機盎然，每到晚春芳香濃郁濃蔭遮蓋，學生在曲徑通幽處中看書，總有“山窮水盡疑無路。柳暗花明又一春”的感覺。班級是學生生活的主要場所，班級的文化建設直接影響學生的心理和心智，所以我校實行了班級文化巡展的活動，尤其強調了班級的布置，以創建溫馨和諧的“家”的氛圍為原則，體現各班特色，要求各班做到“六每”：每個班級有班訓、每個教室有圖書、每面墻壁都說話、每個角落都閃亮、每個窗前有綠色、每個展板都受益。這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。

1.2 創設育人情境，促進學生心理品質的優化。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內化、積淀為一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。如現在一些學生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去睬和踢，隨意采摘踐踏花草等。曾聽過這么一件事，有一學校學生老喜歡用腳踢門，為改變這個壞毛病，學校安裝了一扇玻璃門，結果玻璃門完好無損。我們從中得到了啟示，于是在校門口特設了兩個果皮箱，果皮箱有熊貓吃竹筍、鮮艷的蘑菇等形狀，天天擦得光亮如新，旁邊豎起木板，寫上“請愛護我們吧！”等懇請的話語，果然學生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了。在校園的每一個角落里，我們設立了溫馨關懷牌，如：校門口你會看到“見到你真高興”的問候牌；操場的一角你會看到“減速！注意安全”的關心牌等等。可見，有了健康良好的心理素質就能表現出最佳的行為效果。因此，創設各種情境，通過心理認知暗示，能培養學生健康心理素質，促進學生良好行為習慣的養成。

1.3 開展心理咨詢活動。在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，許多學校都建立了心理咨詢室，有的還配備專職的心理咨詢師。學生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。據了解，咨詢的學生反映出的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為咨詢方法的先驅者克羅姆布魯茲指出：“咨詢的中心目標就是要幫助每一個當事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題。”學校心理咨詢師要給予咨詢學生溫暖，指導他們自我調控，還要詳細了解咨詢學生的各種情況，尊重、理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者，又是學生的咨詢顧問，努力消除學生的心理障礙。我們的學生很多是需要幫助的，除了求助于心理咨詢師外，學校還可以開設心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動等。

2.構建民主、平等的師生關系

教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：中小學開展心理健康教育應全面滲透在學校教育的全過程。這就是說，心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。教師要本著以人為本、以學生發展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調整。當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，學業成績就能提高；與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態和人格及身心的健康發展。

2.1 構建新型的課堂流程，在教學工作中我們要求各科教師在備課時要突出情感目標的落實，凸現了各學科的德育功能，形成上下一片的德育之風。尤其在思想品德課中，強化學科意識，開展豐富多彩的課堂活動，結合社會動態，利用多種形式進行德育滲透，如初二學年開設的校園法庭活動、初三學年進行的班徽設計、感動中國人物品評、神州六號資料庫等活動都設學生的思想情操在活動中得以凈化，自悟自得。

2.2 改變評價方式。主要采用了學生成長記錄袋評價法，匯集顯示學生學習成就或持續進步信息的一連串表現（可以是對學生進步過程的描述或記錄、可以是學生在此過程中的照片）、作品、評價結果（包括學生本人、教師、同伴和家長的評價）以及其他相關記錄和資料裝入成長袋里。成長袋內裝入的資料的決定者是學生本人。其目的是 通過大量材料的收集和學生本人對材料的認識，客觀而形象地反映出學生某方面的進步、成就及其問題。首先是在班級明確規定了學生成長袋的項目：(1)目錄；(2)學生自我介紹系列；（即自評-各個時期的自我認識、自我總結）(3)他評系列;（包括教師、同伴、家長和社會的評價）(4)成果展示系列.（自己的作品獲或取得成績，包括：學生背誦過的詩文、平日的優秀作業、自辦的手抄報、搜集的研究性學習資料等）在每一項中都含有思想狀態、身體狀況、學習生活情況三方面，盡可能地讓學生在成長過程中獲得成長的快樂，生活的自信。在操作的過程中，我力求突出學生個性，讓學生根據共同的興趣愛好建立評價小組，自己設計內容的形式，于是出現了百花齊放的局面。