序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇描寫山的好詞好句范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

好詞：

高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林

千山一碧 萬山叢中 千姿百態

山明水秀 山清水秀 山高樹茂

谷下有谷 青山綠水 青海青山

峰上有峰 清逸秀麗 寸草不生

聳立云霄 云霧纏繞 奇峰聳立

巍然屹立 山勢雄偉 群山簇立

千山萬嶺 山石壯膽

好句：

1、露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。

2、龍山頭，像一座大墓似的聳立在夜色中。

3、晨曦初照，而山像含羞的少女，若隱若現，日落西山，余光橫照。

4、幽幽的深谷顯的駭人的清靜和陰冷。

5、山浪峰濤，層層疊疊。

6、大山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地。

7、山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場。

8、起伏的黃土山頭，真像一片大洪水的波濤。

9、峽江兩岸的山直起直落，高得讓人頭暈。

10、周圍的大山像一幅五顏六色的花布。

好段：

1、重重疊疊的高山，看不見一個村莊，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠著一個，沉睡了不知幾千萬年了，從未有人驚醒它們的夢，從未有人敢深入它們的心臟。就連那最愛冒險的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山羊、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。

2、大山，有時像昂首天空的雄師，有時如夢中驚醒的猛虎。它，會咆哮，會怒吼，那聲音如洪鐘般響亮，那氣魄有排山倒海之勢。它，似叱咤風云，騰云駕霧的蛟龍；它，似自強不息，展翅飛翔的胸鷹。它的滄桑記載了歷代王者的欲望，它的雄渾見證了中華上下五千年的興衰。它，高亢激昂如奔赴戰場的士兵，奮勇殺敵；如保家衛國的勇士，舍生忘死。

3、“呼-呼-呼”狂風呼嘯，冬天到來，山上白雪皚皚，寒氣逼人。眺望遠處，只見云霧環繞，山峰若隱若現，如同仙境一般。山腰間也飄著白紗般的云朵，美極了！山頂上，大家在盡情玩耍，有的打雪仗；有的在奔跑；有的在堆雪人；還有的在捉迷藏……天空中飄蕩著孩子們歡樂的笑聲。

4、家鄉的大山啊，你一年四季各有獨特的美。你不僅給了我們清新的空氣，甘甜的泉水，還給了我們春天的希望，秋天的收獲。你養育了世世代代勤勞的銅鼓人民。家鄉的青山綠水啊，你為銅鼓人民捧出了的是一座座金山銀山。

5、山，起于地球內衣的皺折。這皺折將地心的挪移表述：迭起的山巒下曾有過熱流與錯移，也有過山巒成長的沖動。山在歲月和季節的撫慰下一點點成長，一段段拔力。有一天它們把皺折的影子甩掉，結伴組成了山脈。

6、山是樸實的，看，那一片樹林，一汪清泉便是它嬌好的容顏。人們費盡力氣攀上山頂，就是為了一睹它的秀美與壯麗，可是它卻偏要讓你累得快趴下了，才肯羞答答地揭開那面紗，山的壯美又讓多少人拜倒在它的腳下！

7、傍晚，我伴著晚霞，走在回家的路上，天是那樣的紅，連大山也被映紅了。我望著那雄偉的大山，覺得它像一位嚴肅的軍人，又覺得它像一位和藹可親的老師。我心里甜甜的。我不光只愛我家鄉的大山，我更愛我的家鄉！

8、極目遠望，方圓幾十里盡是波濤翻滾的石海。有龍潭虎穴一樣凝固的漩渦；有懸崖峭壁般的石縫；有狂呼怒吼的巨浪；也有魚鱗般平靜的波紋，真是千姿百態。更值得驚奇的是：在巨大的巖石縫隙中，竟長出一棵棵碗口粗細、婀娜多姿的松樹和一些婷婷玉立、華美潔白的樺樹，還有其它一些不知名的姿態優美的樹。

9、爬行在曲折峻險的棧道上，嬉戲于峽谷蔽日的叢林中，沐浴在騰空飛落的瀑布梅雨下，眼睛變得越來越明亮，心靈變成愈來愈清澈。行走在九如山的山水之中，噴涌而出的山泉，山澗中飛掛的瀑布，永不停歇的溪水，坦蕩純凈的讓人感受到人生的真諦，生命存在的意義。

10、峒山的堅強、沉默、不鼓噪、不張揚的個性原是一種平實的生活態度。不隨波逐流，悄然孤立于流俗之外，遺世而獨立。銅山的恬靜、安閑，又在你的心靈上注入了一份閑適的清泉，為你沖淡世間生活瑣事帶來的煩惱，釋放壓抑和疲憊的心靈。山與山形態各異，或雄偉，或奇詭，或傲然。各自堅持屬于自己的那一份韻質和風骨。果真能撼人心扉，啟人心智者，也不必是世人景仰的名山，哪怕是平常人能隨興游覽的蕞爾小丘，峒山即是如此。峒山，以自己獨特的姿態屹立在礦野之上，卓而不群自是千山萬嶺中的另一種典范！

11、山，有著寬闊的胸懷。她能擁抱輕柔-將美麗和色彩播撒山間；它也能將高大和偉岸種植，讓威武的翠柏，挺拔的毛竹和千年的銀杏，與她一起，把高大、偉岸和挺拔雄奇演繹得完美無缺。

12、山有雄壯的風采，山也有樸素的品格。山豪邁，山也俊秀。奇險是山，逶迤是山，平坦是山，突兀是山，溫柔是山，呼嘯是山。山，時而鬼斧神工，時而又平淡無奇。山的性格是剛強的，不懼怕任何壓力，但平素卻顯得和藹慈祥，文質彬彬，英俊而柔情。因為有山，流水乃為之改道，因為有山，城市才緣依環繞。大山以渾厚坦蕩容納萬世匯聚百川。

13、我曾登臨黃山，賞過廬山；這次峒山之行給了我不同以往任何一次登山的感受。人們登山，或感其雄姿挺拔，或驚其險峻幽深。仰看懸崖陡峭入云，面壁而立，使人慨嘆人生之渺小，如滄海一粟；環眺遠山之綿延，卻又逐起夸父逐日之志。

14、兩岸的青山秀麗多姿，逶迤不斷，奇峰怪石林立。十二峰點綴在大江兩岸，千姿百態，惟妙惟肖。巫山神女佇立在長江北岸，迎朝陽，送晚霞，真是鬼斧神工，不愧為大自然的杰作。這里不時有瀑布從山間撲向江心，濺起一片水花。江水隨著山勢的變化，九曲盤折，峰回路轉。我在船頭看得目不暇接，不知不覺就過了這如詩如畫的巫峽長廊。

15、從平地里赫然抖起一座柱形的山峰，腰纏綠，頭頂翠，青衣俠士般巋然傲立，橫看如大纛，側望似長鞭。近處，又一座山峰像威風凜凜、栩栩如生的蒼鷹一樣，忠實守衛在長鞭旁，好個“神鷹護鞭”。

16、山的內涵不在她的外在給予了我們多少，也不在她內里包含著多少。而是在于她的性氣、她的精神和她無論立足何處永遠保持的那種持重、守望、巍然和凝重。她的深處收納了古剎多少晨鐘暮鼓的聲響，這聲響又引領來了多少朝拜的香火…山在虔誠面前滋長了靈性，山的靈性讓虔誠的香火更加旺盛。山造就了福祉，福祉把善良和慈悲傳播。

17、山，讓多少人抬起了仰慕的眼神，讓多少志士幽居銘志，讓多少民族的忠魂熱灑鮮血，還用袒露的胸襟承接了多少抵寇的長城……山的巍峨，山的高大，山的聳立，山的氣魄是山精神的骨架，也是人性的脊梁！

18、美好的東西一如美好的瞬間，對往事的眷戀，對人生的無悔，淡淡山，那麼唯美，靜靜水，那么深邃。帶著對生活的向往，對自己的眷戀，靜靜的走過人生的渡口，閑月清風靜如水，繁星野鶴淡如山，山水的和諧，生活的純美，靜靜如水，淡淡如山。

19、山，是一種氣勢、一種精神、一種內涵、一種奉獻，一種脊梁，也是一種自然的演練場……20、清涼的雨滴，不時從松端落下，那是山借雨霧的別樣招呼嗎！恭候眺望迎客松、依依話別送客松、并肩齊眉連理松、清雅彈奏豎琴松……知名或不知名的漫山蒼松，清頎、偉岸、挺拔、孤傲，深深扎根在瘦土巖隙，成為山的形象，山的代言。站立松下留個影，松峁然無語，人的心中，卻刻下一生難忘的印記。

21、雖梁大山無言，然非無聲。那父老鄉親敬神的鞭炮，是它地裂般的怒吼；那潺潺而流的山泉，是它優美的琴聲傾訴；那汩汩而涌的清泉，是它靚麗的歌喉展示；那怒吼的古柏，是梁大山對肆虐狂風之抗議；那清脆的滴嗒，是對梁大山流逝歲月之記錄。()

22、然而峒山以另一種風姿引人入勝——-這是故鄉的山，一草一木都帶著江南的濕韻、鮮綠、卻敦厚樸實，韻味天然。此次登山沒有以往登山時的氣喘吁吁，大汗淋漓。峒山，它絕對不讓你感到高不可攀，它是一個寬厚的長者，坡度舒緩，讓你在平實的的步履中穩步行走，給你以平安、踏實的信任之感，別有一番溫馨，一番親情。這是故鄉的山獨有的溫候，是長者對子女的之情！

篇(2)

關鍵詞： 小學三年級 作文教學 讀書筆記

我從事小學語文教學二十多年，熟知小學三年級學生開始習作時困難重重，孩子們感覺無話可說，無從下筆。從小學生認知心理角度來看，三年級是思維發展的質變時期。因此，當我接手新班級時，緊緊抓住這個關鍵的轉折期對孩子們學習寫作加以引導，從不知“寫什么，怎樣寫”入手，幫助孩子們分析原因，找出“平時積累的材料太少了”的問題癥結所在，然后指導他們化解這個難題。解決的方法很多，其中“多讀書、勤動筆”――寫讀書筆記就是一條很有效的解決途徑。經過一個學期的訓練，三年級的學生逐漸養成了勤動手做好讀書筆記的習慣，做到了天天讀、天天記，一邊讀一邊記。天長日久，他們積累的知識、素材豐富了，寫作文時素材庫中的資源就會源源涌出，就能“下筆如有神”了。

怎樣引導學生多讀書、勤動筆，寫好、用好讀書筆記呢？方法多多，我認為下面幾法頗為實用。

一、傳授方法，養成讀寫習慣

古今中外，凡事業上有所創建和有成就的人，讀書時無不勤于思考、勤于動筆，反復實踐。他們使用的讀書方法很多，如書上圈點、書上作批注、摘錄好詞好句、做卡片、概括主要內容、寫提要和讀后感等。我引導學生學習、借鑒。經過實踐，我認為最有效的方法是以下三種。

1.寫眉批。寫眉批簡單、方便，隨讀隨寫，不受任何限制和約束。在學生讀書時，我示范、引領他們在頁眉、頁腳、篇末、段尾等空白處隨手圈、點、寫、劃出自己的感想、評價語，批注符號、標記等。我還告訴學生，同志的《實踐論》，就是根據他讀過的一本《辯證法唯物論教程》上所寫的眉批、旁批歸納寫成的；梁啟超的《墨經校釋》，也是根據他的書頭札記整理而成的。因此，學生能積極地在自己的課本上、課外書上，直接圈點批注，邊讀書、邊勾畫、邊批示、邊注解。為了鞏固效果，我定期查看，并組織眉批交流會，督促學生養成不動筆墨不讀書的習慣。二十多年，我教過的學生，不少人在走上工作崗位后，讀書時依然保持在書上批批注注的習慣。

2.記筆記。記筆記是讀書、學習的一種好方法。記筆記的方法也很多，既可抄錄原書，又可寫下自己的讀書心得，還可在筆記上圈點批注。我給學生講列寧記筆記的故事，在列寧的私人藏書中，經他作過批注的約有五百本，他寫的讀書筆記要容納幾個房間。他的《哲學筆記》一書，就綜合了他五十多萬字的筆記心得。在偉人做法的激勵下，學生逐步實踐記筆記這一活動，我要求孩子們將閱讀中看到的或自己喜歡的精彩片斷、名言佳句、古詩詞、好的開頭和結尾摘錄下來。精彩章節和好詞好句要熟讀多記，提倡背誦一些名篇名句。一個學期下來，每名學生平均擁有3個軟皮本的讀書筆記，尤其是思路清晰的學生還把筆記分類，如描寫景物的、描寫動物的、描寫人物的等。通過記筆記，學生提高了分析能力；通過與實際情況對照，學生提升了鑒別能力，獲得了真知灼見；通過不斷積累，學生提高了綜合能力。

3.做卡片。我從網上找出姚雪垠制作、積累卡片的故事講給孩子們聽。孩子們了解到姚雪垠數十年如一日，親自動手積累了幾萬張卡片，而且卡片字跡工整，一絲不茍后，也學習制作卡片。動手制作卡片，孩子們非常喜歡。我和孩子們一起做卡片，卡片內容要求：

①在卡片上寫上題目，標出類別；

②寫清楚作者姓名、書名、頁碼等；

③抄錄精彩內容。

孩子們平常勤記、勤抄，將書中的精華、典故出處等都一一記錄了下來。許多孩子把卡片分成了類別，查閱起來非常方便。孩子們時常拿出卡片看一看、讀一讀、背一背，和同學們交流。其中有一位學生制作的卡片很特別，因為他從小喜歡講故事，所以他制作的卡片都是各類故事，三年級第一個學期結束時，他積累了20多個故事，平均一周一個，而且這20多個故事他個個都會講，每每班里組織活動他都要上臺施展一番。期末我班組織了卡片制作展評，不少學生家長鼎力支持，鼓勵孩子們積極參與。這項活動評出10名金書卡獎，20名銀書卡獎。該活動極大地調動了孩子們的讀書、寫筆記的能動性，效果很好。

二、體驗樂趣，提升讀寫品質

1.快樂讀書，開心積累。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促就容易半途而廢。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，一學期下來我組織了多次閱讀檢查、評比，開展各類讀書活動，如“好書伴我行，推薦你我他”、“小記者在行動”、“書簽制作大PK”、“我是小小編輯”等。

“好書伴我行”讀書心得交流會開展得有聲有色，在學生認真寫讀書心得的基礎上，我利用語文第二課堂進行交流，并將現場活動制成光盤刻錄下來，評出優秀讀者獎勵交流光盤，這一做法極大地調動了學生的積極性，以讀促說，在開開心心的體驗過程中提高學生的寫作能力。

2.常翻常看，玩味提升。孩子們積累閱讀材料，不能僅限于寫滿卡片，更重要的在于體會、運用。體會是吸收材料的過程，運用是積累材料的目的，所以我經常想方設法引領孩子們經常性地翻閱所積累的材料，反復體味理解，融會貫通。此外，我還鼓勵孩子們把自己讀到的精彩內容講給同學、朋友、父母、親戚聽，把精彩詞、句、段用到作文、賀卡、日記、手機短信中去，把書讀活、讀實用。這樣一系列的活動開展讓孩子們充分感受到了讀書的樂趣，他們在活動中礪煉了閱讀品質，提升了閱讀品位，從而進入了閱讀的良性循環狀態。

三、評價嘉獎，呵護讀寫情感

閱讀到一定的程度，孩子們常常會在習作中、生活中有所表達。在講評作文、人際交往時，我常常大張旗鼓地表揚這樣的運用。

1.紅筆勾勒，多加贊美。對孩子們作文中的好詞好句，我在批改作文時，用紅筆標出并加以優美的評價，尤其是運用恰當的內容，絲毫不吝嗇贊美之詞。孩子們在我的贊揚下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時，在作文講評課中，我有感情地朗讀孩子們的文章，展示他們積累并恰當運用的語言。

2.拓展延伸，提煉口語。使用讀書筆記的最終目的是提升孩子們的交往能力、口語表達能力，所以，我倡導孩子們在課外語言實踐中積極運用語言、評價同學的語言。如在“每天朝聞報告”會上，在“小記者在行動”會上，在“溫塘水的功效”會上，等等，孩子們都用上了好詞好句，這些表達我都予以充分的肯定且提議相互傾聽、學習。

篇(3)

他絕不是神話中的生靈，而是非常“慘”的老師，因為他總會被魔法學院的調皮鬼“暗算”。所以你只要遇到燦斯尼教授，總能看到他身上的白色毛巾和防毒面具。那是他為清掃調皮鬼“暗藏”的臭雞蛋準備的。

據說他最喜歡給同學們布置一大堆背誦作業，還要求當場“印”在腦子里活學活用。面對這段痛苦的歷史，燦斯尼教授痛定思痛，決定開個便利店，里面羅列的可是燦斯尼教授多年的珍藏，同學們可以在此盡情地按需取用！這樣，燦教授既可以傳授同學們習作知識，又可以不受臭雞蛋的襲擊。唉，如今當老師的還真不易啊！

鹽

描寫四季的詞

春寒料峭 春意盎然 春暖花開 滿園春色

春風化雨 驕陽似火 暑氣蒸人 烈日炎炎

秋高氣爽 秋色宜人 冰天雪地 寒氣襲人

油

美的景和物：

美不勝收 蔚為壯觀 富麗堂皇 金碧輝煌

美妙絕倫 巧奪天工 錦上添花 粉妝玉砌

花花草草：

繁花似錦 綠草如茵 郁郁蔥蔥 古樹參天

百花齊放 花團錦簇 萬紫千紅 綠樹成蔭

日月風云：

大雨如注 滂沱大雨 皓月千里 云霧迷蒙

風清月朗 春風化雨 暴風驟雨 風馳電掣

醋

燦斯尼三招制勝術

“好詞好句”三招制勝絕殺：

重在內容，非華麗的詞句；

重在傳神，非華麗的堆砌；

重在合適，非華麗的技巧。

醬

化妝了的景物描寫

1.湖水靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

2.秋風陣陣吹來，小草們真冷啊！

3.春天來了！野花們也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地從土壤里鉆了出來，紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。

4.太陽剛一露頭，地上就像著了火。

篇(4)

[關鍵詞]語言文字；積累運用；培養策略

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）11-0065-02[作者簡介]秦秀麗（1973―），女，廣西桂林人，本科，廣東省廣州市紅英小學教師，小學一級。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：“指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維……”語言是聽、說、讀、寫的基礎和先導，積累的語言材料越多，語言經驗越豐富，對語言的理解和運用也就越準確。那么，如何讓學生更好地積累，并能夠內化為自己的知識呢？筆者對培養小學生積累和運用語言文字進行了一些探索，認為可以以多種形式激發興趣、多渠道嘗試運用兩方面培養小學生閱讀積累習慣，提高其語言理解能力。

一、多形式激發積累興趣，培養閱讀積累習慣

興趣是學生學習的最直接動力，要讓學生心甘情愿地投身于閱讀和積累之中，必須激發學生積累語言文字的興趣。

（一）在朗讀中積累

積累的主要途徑是“讀”，可以在朗讀課文中積累。在教學中，首先，初讀課文時強化學生對課文語言的第一感知，讓學生根據文章的不同內容進行積累。如描寫人物的課文《少年閏土》，可邊讀邊分類摘錄描寫人物外貌、動作、神態等方面的詞語和句子；寫景的課文《廬山的云霧》，初讀時可摘錄文中描寫云霧姿態萬千的詞語，初步感知廬山云霧的形態美。其次，重視對課文的朗讀訓練，用以讀代講、以賽激讀、配樂誦讀等方法激發學生主動積極地朗讀，讓學生體會文中的意境美和音韻美，促進學生對語言文字的吸收和儲備。

（二）在背誦中積累

如果熟讀是積累的基礎，那么背誦則是關鍵。只有將語言文字牢記在心，才是真正的積累，才能達到出口成章的效果。《義務教育語文課程標準（2011年版）》在各學段均提出了“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，背誦優秀詩文……”的要求，對背誦的數量和篇目都作了具體的規定。小學階段正是記憶的黃金時代，教師可讓學生在背誦中積累。筆者在教學中，一是把教材中要求背誦的課文或重點段落通過課堂上當堂背誦、課后組內背誦、期末集中抽查等形式加以落實，二是將教材中的各年段古詩、名言、警句、歇后語、描寫優美的語句等加以歸類整理，形成班級背誦篇目。如同一作者的詩歌：李白的《靜夜思》《古朗月行》《望廬山瀑布》《望天門山》；描寫同一類事物的古詩，如孟浩然的《春曉》、賀知章的《詠柳》、杜甫的《絕句》、葉紹翁的《游園不值》等描寫春季的古詩，高適的《別董大》、王維的《送元二使安西》等送別詩。引導學生利用每日晨讀和課前三分鐘以個人領讀、集體誦讀、小組接龍背誦等形式強化背誦積累，將古詩文的精華、經典語句內化為語言儲備。

（三）在閱讀中積累

大量閱讀經典作品才能擴大閱讀量，增加積累。筆者一方面根據課文適度拓展閱讀，如教學《海上日出》后，讓學生再閱讀巴金的其他著作或其他作者寫日出的文章；教學《只揀兒童多處行》后，引導學生閱讀冰心的《繁星》《小桔燈》《再寄小讀者》等。另一方面鼓勵學生養成摘抄積累經典語句的習慣，讓學生人手一本摘抄本，并賦予“釀蜜集”“聚珍冊”“匯美小書”等名字，分類摘抄，如寫景類的、人物外貌類、性格類、心理活動類等，配上插圖、注解，日積月累，積少成多。同時，筆者搭建系列交流展示平臺，如：在黑板報上開辟“優美詞句賞析專欄”，選登學生摘記的優美詞句；開展 “最佳采蜜者”評選活動，評選最佳摘抄本等。以此來進一步激發學生積累的興趣，幫助學生養成良好的積累習慣。

二、多渠道嘗試運用，提高語言理解能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這揭示了語言積累和運用的關系。小學語文教學，歸根到底是要培養學生運用語言的基本功。如果學生只是積累不會運用，那么積累的語言就是簡單的堆砌，如同擺設，沒有真正內化為自己的知識。所以要邊積累邊嘗試運用，才能學以致用。

（一）在書面表達中運用積累的語言

筆者引導學生在寫話、習作等書面表達中積極運用積累的好詞好句。如寫春天景物的習作，筆者鼓勵學生根據課文《春天的小雨滴滴滴》中描寫春雨的“淅瀝淅瀝”“叮叮咚咚”等象聲詞，以及“整個森林仿佛成了一座音樂廳”等比喻句、擬人句進行仿寫，再將自己摘抄積累的描寫春天的好詞好句靈活運用。如寫人物的習作，筆者引導學生將課外讀物曹文軒的《草房子》中各種兒童形象的描寫方法運用到作文中，幫助學生把人物寫活。對于學生引用合理的詩句、用得巧妙的詞語和句子，筆者就用紅筆標出并予以好評，這樣，學生在教師的指導下就會慢慢運用積累的語言了。

（二）在口語表達中運用積累的語言

積累語言必須讓學生充分進行語言實踐。筆者在語文教學中會創設一些生活情境，讓學生在口語交際、角色創編等具體語境中運用積累的語言。如在講讀課文《守株待兔》的教學中，筆者設計語言運用的訓練環節是讓學生分別扮演鄰居、莊稼人勸說種田人，引導學生將課文中的語言變為自己的語言，提高表達能力。

（三）在實踐活動中運用積累的語言

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：應該讓學生在大量的語文實踐活動中體會、把握運用語文的規律。筆者打破課內與課外界線，幫助學生內化語言積累，學會表達。在每周的語文活動課中，常采用辯論會、小記者會、演講等形式指導學生運用積累的語言，展現自己的語言能力。如指導學生開始閱讀冰心、老舍、朱自清、魯迅、巴金等名人名作后，筆者開展名人名作簡介活動，讓學生將積累的精美的、有哲理的語句用于介紹活動中。

積累與運用密不可分，重視積累，養成習慣，多形式引導，積累才能從量變到質變，才能提升學生運用語言文字的能力。

參考文獻：

篇(5)

1.熟讀成誦，促進積累。葉圣陶先生諄諄告誡：“語文課以讀書為目的，老師若引導學生善于讀，則功莫大焉。”葉老的話，揭示了語文學習的內在規律，學習語言，就得多讀。語文教學應以讀為本，讓學生充分地讀，反復地讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累了豐富的語言材料。如，《可愛的西沙群島》（語文社S版二年級下冊）第四自然段的朗讀訓練――

師：西沙群島的海里都有什么樣的魚，讀給大家聽聽。

（屏幕顯示以上各種魚的錄像、文字。）

師：看到這些魚，你想說什么？

生1：魚真多啊！

生2：這些魚真美！

生3：魚真怪……

師：那就帶著你現在的感受，再讀一讀。（生讀，但讀不到位，師帶讀。）

師：現在我們一起再來讀。

（師引讀）西沙群島的魚真多呀，有的……有的……

西沙群島的魚真美呀，有的……

西沙群島的魚真怪呀，有的……

西沙群島的魚真有趣呀（這一遍讀時屏幕上的字幕消失），有的……

這樣，學生在讀中理解西沙群島的特點，在讀中想象西沙群島的美麗和富饒，在讀中欣賞美麗壯觀的圖畫。學生心通其境，必有身臨其境之感，將自己融入優美的語言文字之中，在讀中積累了語言表達句式。

2.廣泛閱讀，豐富積累。古人學習語文，不但主張“熟讀精思”，也主張“博覽群書”。魯迅先生也主張要“多看”:必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。由此可見，廣泛閱讀是豐富學生知識的重要途徑。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，習作時才會表達，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“腹有詩書氣自華”說的就是這個道理。《語文課程標準》中明確提出了各個學段的課外閱讀量，其目的之一就是告訴我們語文教材不是學生學習語文的唯一內容，應該構建更豐富的母語課程。教師平時要積累有關材料，指導學生課外閱讀。如學習了課文《可愛的西沙群島》后，推薦學生閱讀《美麗的三潭印月》、《武夷山的動物》，進一步了解祖國的壯麗河山及其秀美的景色。這樣讓學生進行更豐富、更廣泛的閱讀，為學生提供學習語言的“源頭活水”，有助于培養他們的閱讀習慣，豐富語言積累。

3.整理摘錄，落實積累。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”學生讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。因此，在小學語文教學中，從所閱讀的課內、課外讀物中，摘錄精彩的好詞佳句，是語文教師指導學生閱讀時常用的方法之一。為了培養學生摘錄的良好習慣，使學生“積蓄豐厚”，在上閱讀課時，老師就要教給學生一些積累好詞佳句的方法，可讓每個學生備一本“摘抄本”或“采蜜集”，并充分利用語文教材中的范例來指導學生進行摘錄，也可以指導學生進行分類摘錄，使他們逐漸形成良好的閱讀習慣，提高積累語言的能力。

例如，老師對課文《可愛的西沙群島》第二自然段的摘錄指導――

師：如果讓你把描寫海水這段話用一個詞來概括，你選哪個詞？請在課文中找一找。

生：五光十色。

師：（板書“五光十色”）像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？

生：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩。

師：把“五光十色”這個詞換成“五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩”行不行？為什么？

生：可以換。因為這幾個詞都是近義詞。

生：不能換。因為水能反射陽光，這里用“五光十色”最恰當。

師：我來到商店，走到賣布匹的地方一看，那里的布是――（生答：五顏六色。）來到賣珠寶首飾的地方一看，那些首飾是――（生答：五光十色。）想象海水的樣子像翡翠、瑪瑙、藍寶石，你再摘錄這段話。

這樣引導學生對其精彩的語句語段進行品析、鑒賞，在學生領悟何謂好詞好句之后，再讓學生摘錄。通過這樣的訓練學生不僅理解了詞義、積累了好詞佳句，也領悟了作者如何遣詞造句、表情達意，提高了學生品詞品句的能力。

積累語言的難度雖然很大，但只要語文教師積極探索積累語言的途徑，并持之以恒地指導、落實，學生就能積累豐富的語言，語文素養就能得到提高。

篇(6)

秋天的好詞：

秋天 秋分 秋季 中秋 秋色 秋收 秋雨 秋果 秋霜 暮秋 秋野 初秋 晚秋 金秋 秋日 秋風 秋雨 秋色 秋景 秋實 秋霜 秋果 秋涼 秋菊 秋水 秋日 中秋 立秋 金秋 深秋 初秋 寒秋 秋霜 蕭條 蕭瑟 金黃 金浪 飽滿 豐碩 金波 凄涼 陰沉 秋收 落葉 豐收 收獲 秋高氣爽 秋雨綿綿 金秋季節 秋風蕭瑟 秋風送爽 層林盡染 天高云淡 秋云冬來 桂花飄香 秋熱如晨 中秋賞月 重陽登高 枯枝敗葉 秋草枯黃 綠樹濃蔭 傾盆大雨 烏云翻滾 遮天蔽日 秋風落葉 秋高氣爽 秋風蕭蕭 秋水長天 果實累累 秋菊盛開 秋月如鏡 秋色宜人 落葉紛紛 金秋十月 中秋佳節 中秋月圓 樹葉凋零 紅葉滿山 豐收季節 層林盡染 花殘葉落 枯萎凋零 冷月寒霜 金風送爽 秋風蕭瑟 五谷飄香 五谷豐登 秋光絢麗 金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清、一葉知秋、 春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風過耳、 秋風蕭瑟、秋雨綿綿、一葉知秋、一叢金黃、一叢火紅、 秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、秋風過耳 丹楓迎秋、楓林如火、秋風習習

秋天的好句好段：

1、秋，不是常說是金色的嗎？的確，她給大自然帶來了豐碩的果實，給包括人在內的眾多生物賞賜了無數得以延續生命的食糧。

2、九月一到，就有了秋意，秋意在一個多霧的黎明溜來，到了炎熱的下午便不見蹤影。它踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過山谷離開。

3、秋天的美是成熟的--它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向

4、深秋，樹葉枯黃了，紛紛揚揚地落在地上，像鋪上了一層黃地毯，惟有雞冠花不忍謝去，頗有獨立寒秋的味道。

5、金秋十月，樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。

6、金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。

7、再過一兩夜，秋霜在月下布滿山谷，然后退回到北面群山那邊稍作停留，好讓金黃的初秋溫柔地撫慰大地。輕微的茴香氣息彌漫在天空中。還有金菊的芬芳氣味。霧氣翻騰，被九月的月色沖破，露出一片蔚藍色的天空。

8、不知道從多久起，仿佛一場緊張的拼搏終于漸漸地透出了分曉，田野從它寬闊的胸膛里透過來一縷悠悠的氣息，斜坡上和壩子上有如水一般的清明在散開，四下里的樹木和莊稼也開始在微風里搖曳，樹葉變得從容而寬余。露水回來了，在清晨和傍晚潤濕了田埂，悄悄地掛上田間。露嵐也來到了壩子上，靜靜地浮著，不再回到山谷里去。陽光雖然依舊明亮，卻不再痛炙人的脊梁，變得寬懷、清澄，仿佛它終于乏力了，不能蒸融田野了，也就和田野和解了似的；……秋天來了！

9、金秋的陽光溫馨恬靜，侗鄉的秋風和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚。

10、秋天，紅艷艷的蘋果扒開綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀！

11、秋天，象征著成熟，意味著豐收。

12、再過一兩夜，秋霜在月下布滿山谷，然后退回到北面群山那邊稍作停留，好讓金黃的初秋溫柔地撫慰大地。輕微的茴香氣息彌漫在天空中。還有金菊的芬芳氣味。霧氣翻騰，被九月的月色沖破，露出一片蔚藍色的天空。

13、秋天的美是成熟的--它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向。

14、秋天，那永遠是藍湛湛的天空，會突然翻臉而露出險惡的顏色，熱帶臺風夾著密云暴雨，洪水潛流著，復蘇的草原又泛起點點蒼蒼的顏色。然而，臺風暴雨一閃而過，強烈的氣流依然抖動著耀眼的波光。這時，只有北來的候鳥知道這張溫暖的床眠，那飛翔的天鵝、鴻雁和野鴨，就像一片陰深的云朵，使這兒顯得更蒼郁了。

15、九月一到，就有了秋意，秋意在一個多霧的黎明溜來，到了炎熱的下午便不見蹤影。它踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過山谷離開。

16、秋風，涼絲絲的，吹拂著花草樹木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進甜蜜的夢鄉。

17、秋天，天空分外晴朗，白云也綻露笑容。高高的白楊樹在嘩嘩地鼓掌，風在悄悄地把喜訊傳送。

18、稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。

19、秋，收獲的季節，金黃的季節--同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。

20、黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海；不是棉田，是白銀的世界。

21、撲入車窗的景色，使我生發了一種似曾相識的感觸。那碧天的云，蠻荒的山，被秋霜洗黃的野草，儼然像一位飾著金色麗紗的處女，裸露著奶黃色的胴體，在蕭瑟的秋風中婆娑起舞，展現著消魂的倩姿。佇立在山顛的秋陽，宛如一尊威武的戰神，抖落血染的戰袍，濺在草叢中，滲入山下的小溪，泛著數不清的漣漪，嗚咽地向外流淌，從古流到今，從遼遠的過去流向那茫茫的未來。

22、秋，收獲的季節，金黃的季節--同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。

23、秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油菜地間。

24、秋天，美麗的季節，收獲的季節，金黃的季節，同百花盛開的春天一樣另人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。

25、千樹萬樹的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠遠看去，就像火焰在滾動。

26、金色的秋天來了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經被秋風抹拭得非常潔凈而美麗。

27、秋天，你比春天更富有欣欣向榮的景象，你比春天更富有絢麗的色彩。

28、秋風蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。

29、雖說入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那隨手一摸，一手滾燙的感覺卻刻骨銘心，似乎盛夏的余威還遲遲不退卻。

30、秋風過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。

31、金秋的陽光溫馨恬靜，侗鄉的秋風和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚。

32、秋天的美是理智的--它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。

33、秋，不是常說是金色的嗎？的確，她給大自然帶來了豐碩的果實，給包括人在內的眾多生物賞賜了無數得以延續生命的食糧。希望大家看了上文的描寫秋天的好詞好句好段優美句子對您有一定的幫助哦！

34、秋天的美是成熟的--它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向。

35、秋天，楊樹葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花；飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶；落在樹旁的小河里，仿佛是金色的小船。

36、深秋的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。

37、秋，收獲的季節，金黃的季節---同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。

38、秋天到了，開了。有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，美麗極了！

39、秋天到了，果子熟了。黃澄澄的是梨，紅通通的是蘋果，亮晶晶的是葡萄。

40、樹林間積著半尺深的枯葉，風一吹，旋轉著飛揚起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂的小徑。

篇(7)

大家早上好！我是301班同學的媽媽，今天我給大家講話的主題是“讀萬卷書，行萬里路！

古人說：“讀萬卷書，行萬里路。”他們把“讀萬卷書”放在首位，可見讀書的重要性。我們應該把讀書當作一種習慣。當作我們生活中一個不可缺少的重要組成部分。同學們在每天生活中，可以不看電視、不玩游戲。但一定要擠出時間來讀書。在課堂上，應努力學習老師教的文化知識，在家里，多讀有益的課外書，一個人如果從小養成良好的閱讀習慣，一生都會受益無窮。多看書，可以增長同學們的知識，拓寬你們的視野，豐富你們的語言。你們在寫作的時候，不會因沒有好詞好句而煩惱了。書是人類進步的階梯，生活沒有書籍就好像植物沒有陽光，人生沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀，讀書、學習是一個人、一個民族精神動力永不衰竭的源泉！同學們，你們手頭不缺乏書，家里有書架、班級有圖書角、學校有圖書室、區里有大學園區圖書館，這一切是無償提供給你們的知識寶庫，同學們可得好好利用哦！

當然，讀萬卷書學到的知識再多，也僅僅是書本知識，理論知識，可能還有不被理解，不能領會的地方。就好比人們通過一個窗口看到了知識和能力的金山，但要真正得到知識和能力這座金山，還要靠走出去，親自看看，體驗一下書中描述的情景，你才會真正懂得作者的意圖。舉一個例子，如果小朋友去過黃山，才能真正領略書中描寫黃山雄偉、險峻的句子，去看過大海以后，才能感受大海的無邊無際，去過冬天的黑爾濱，才能真正領略冰天雪地的含義。

讀書如旅行，旅行又如讀書，小朋友們，我希望你們多讀書，讀好書，同時，積極地參加各種社會活動，廣泛接觸社會，把學到的東西用到社會實踐中，這樣會使你的學習興趣越來越濃，將來才能做一個有益社會的人。

同學們，我們寧波是歷史文化名城，周邊的旅游資源非常豐富，如月湖、天一閣、奉化溪口、鄞州的它山堰、百梁橋、附近有杭州灣跨海大橋、上海科技館等等。同學們可以利用假期出去走走、看看。