序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三年級信息技術教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

“每到村邊趕集或去村里走訪，總會碰上好多家長，他們都高興地朝我打招呼，‘學校變化可真大??！孩子愿意去上學了，一大早就催著做飯呢’?！?/p>

現在，鄉親們的“口碑”，令＊＊校長百感交集。

20__年12月，35歲的＊＊就任＊＊鎮＊＊學校校長。

當時，學校生源流失嚴重，平房教室年久失修，微機老化幾無可用，信息技術教育無法開展……概而言之，學校面臨撤并。

“改善辦學條件，提高教學質量，為老百姓留住學校！”

念茲在茲，＊＊校長心如磐石。

改變從“現在”開始

＊＊學校，坐落在魯山腳下，業已經歷了49年的風雨滄桑。在現代背景下，學校偏于一隅，辦學條件、設施及資源優勢何在？

“任憑困難八方來，學校只從一路去——走信息化辦學之路！”上任伊始，＊＊校長成竹在胸，“只要想做，總能做出一點事情來，就讓改變從‘現在’開始吧！”

按照“硬件建設先行 骨干教師引領 學生學習應用”的辦學思路，4年來，＊＊學?！耙或T絕塵”，發展軌跡歷歷可辨：

20__年，學校建成涵蓋辦公室、功能室、教室的校園局域網；更新微機室用機20臺；每個辦公室都配備一臺辦公微機；建設了校園廣播系統和電子備課室；安裝了校園監控。

20__年，電子白板走進學校教室（上半年4個班級，下半年4個班級）；更新微機室用機10臺；安裝了自己的高壓配電室。

20__年，學校實現了電子白板班級全覆蓋；完成了校舍的加固改造維修任務，建設了食堂餐廳；配置了自己的服務器，創建了學校門戶網站。

20__年，學校教師實現人手一機；三年級“一對一”數字化課題班開課；無線網絡覆蓋校園；“蠡風”辦公平臺啟用；建成了網絡監控中心；家校平臺投入使用。

20__年以來，學校搶抓新一輪課程改革的機遇，加強對課堂教學改革的探討與摸索，統一思想，更新觀念，明確目標，促進教育教學科學發展，學生學習興趣日益濃厚，學校辦學水平逐步提高。

變化從“數字”開始

電子白板從“0”到“11”的突破；

教師用機從“1”到“42”的更新；

微機室用機從“12”到“40”的提升；

一系列數字，不僅彰顯了＊＊學校硬件設施的變化，更是該校教師不斷提升自我的肇始。

“過去，教學就靠一支粉筆一張嘴。晚上在家琢磨著備課，第二天就按照自己想的去講，哪里有什么教研活動呢?！痹冢獙W校業已工作26年的鄭云清老師興沖沖說，“現在，教室里有白板和多媒體設備，備課的時候把課件做好，上課打開電腦就能調用各種信息化資源?！?/p>

“快馬加鞭未下鞍”。

整飭一新的＊＊學校，接下來推出了“三個創新”：

集體備課。學校備課系統模塊的設立，使教師擁有了自己的資源庫。他們通過上傳教案、課件，既提高了教導處檢查教案的工作效率，更讓自己充當了一個“挖井人”的角色。

“每次備課，我都上網查閱優秀教案和課件，然后結合教學的實際情況，添加自己的思路。慢慢地，我上課面對學生有底氣了，教學重難點的把握也準確了?！闭劶靶畔⒒瘞淼氖斋@，青年班主任闞方力就像抓到了“彩頭”一般高興。

設立“博客獎”。隨著網絡的發展，寫博客成了“香餑餑”。一教師在教育網站上發表了教學博客后，＊＊學校立馬設立了“博客獎”：凡是一年撰寫教學博客超過100篇者，獎勵從優。

“筆記本”進課堂。學校為每位教師都配備了筆記本電腦。這樣，老師們可以隨時查找資料，下載教學資源，不但促進了自身的專業發展，還開拓了山區學生的視野。

對此，李健老師自豪地說：“我們的課件集合了網絡優秀的教學資源，然后采用最先進的白板上課，我們的教學條件一點也不比城里的差。”

化成從“趣味”開始

2013年4月2日，星期二。＊＊學校三年級信息技術實踐課課堂。

“我成功了，我有自己的郵箱了！”

“你的密碼我知道，我都看到你的郵件了，哈哈！”

“哇，太神奇了！”……

“三年級教室里人聲鼎沸，上課紀律怎么這么亂？”剛剛在全體教師會上講過課堂有效性的＊＊校長，帶著一絲不快推開了三年級教室的門 （學校實行“推門聽課”制度）。

呵，這是一個“熱火朝天”的場面！

“有的學生甚至下位跑到同學面前爭論，無視我這個校長的存在。”恍然大悟的＊＊校長毫無慍意，“我沒有打擾學生的興致，只是坐下來靜靜地聽課。”

原來，班主任鄭云清老師正在教授信息技術的體驗課：《申請免費的電子信箱》、《收發電子郵件》。此時，正是學生最感興趣的環節，彼此發送電子郵件，且不斷有學生欣喜地報告：老師，我收到了某某發給我的郵件。

＊＊校長介紹，在這節課上，同學們你來我往，樂此不疲，展現了小孩子特有的“頑”和“淘”。

“看到農村孩子在信息化課堂上所表現出的自信和快樂，我由衷地感到高興。”說起學生的成長和變化，＊＊校長滿面春風。

如今，＊＊學校遠赴城里上學的學生已悄悄回流了?！霸奂议T口的學校和城里的一樣好，干嘛要舍近求遠呢！”說這番話的＊＊村村民任金永，早就決定讓孩子在家門口上學了。

2013年5月，＊＊學校被評為淄博市第三批數字化校園。

篇(2)

漢字輸入及文字處理。學生具備了這個基礎，就能獲得計算機學科方面良好的主體結構，為將來的發展提供廣闊的空間，但在教學實踐中，又要注意把握學生的心理特點。以下是為大家整理的小學信息課程教學工作匯報資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

小學信息課程教學工作匯報一

本學期，信息技術課程根據《中小學計算機課程指導綱要》的要求，在小學階段應使學生了解計算機的一些基本常識，初步學會計算機的一般使用方法，這是本學科的基本教學要求，也是對學生基本能力的要求。

具體講也就是：

1、計算機基礎常識和簡單操作;

2、操作系統簡單操作與使用;

3、漢字輸入及文字處理。學生具備了這個基礎，就能獲得計算機學科方面良好的主體結構，為將來的發展提供廣闊的空間，但在教學實踐中，又要注意把握學生的心理特點，用不同的教學方式和手段去幫助學生達到目的，現將本學期的信息技術課教學總結如下：

(一)以“玩”促學

小學生對“玩”特別感興趣，而計算機正具有能“玩”的特點。根據這一特點，選好入切點，讓他們在“玩”中接觸電腦，感知電腦，即讓他們在“玩”中學，學中“玩”。通過這樣就可以把計算機新課的教學寓教于樂之中，激發學生的學習興趣，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。在《指法》這節課中，一開始講解手指的擺放要求和指法要點是非?？菰锏?，學生不但學的很累，而且很不愿學，更不用說要求他們背誦鍵盤上的26個字母鍵。所以，在通過“CAI”軟件游戲進行教學中，學生們一邊擊鍵一邊念字母，這樣可以使學生興致盎然，個個躍躍欲試。從而，學生在玩“CAI”軟件游戲中學到練習指法的要點。

(二)以“練”促學

練習是課堂教學中不可缺少的組成部分，有效的練習，不僅鞏固知識，形成技能，而且能啟發思維、培養能力。許多電腦知識是在反復、大量的使用練習中才能熟悉、體會、掌握的。如在學習漢字輸入時，設計這樣的練習，讓學生輸入自己寫的一段話，這樣比輸入書本上的一段話興趣更濃，既調動了學生學習“漢字輸入”的興趣，又能讓學生實際應用漢字輸入法及靈活處理實踐中的細節問題，使學生在樂學、趣學中提高操作技能。

(三)以“幫”促學

所教的三年級學生在接受、理解一種新事物中總存在個體的差異，新的知識、概念，有些學生一下子就能掌握了，而有的學生還需要進一步的耐心啟發和引導，那就需要“一對一”的指導，充分發揮“小老師”的骨干作用。在遇到難以解決的問題時，以小組為單位，讓學生們思考討論，發揮集體的智慧來完成它。這樣學生們在互相幫助的情況下，相互討論、相互啟發、相互提高、相互協調。既加深了學生對知識的理解，也增進了學生之間的友誼。

總之，要做好小學信息技術的教學，應該采取學生易于接受的語言與教學方法進行教學，把枯燥乏味的知識變為有趣生動。

小學信息課程教學工作匯報二    　時間過的飛快，轉眼間一個學期過去了，這個學期我擔任三年級下學期的信息技術教學工作，比較圓滿地完成了任務。

剛剛升入三年級下學期的學生是第一次開設信息技術課，他們對計算機有著濃厚的興趣——“玩”。既然學生愛玩游戲，那么就讓他們通過玩游戲來激發他們想學的.愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。“玩”也是一種學習，是一種在寬松氛圍下的動手動腦的有效的學習，玩是小朋友的天性，在“玩”中學，由淺入深，在輕松的氣氛中感知信息技術的魅力。

小學生年齡小，認知水平還不幼稚，因而小學信息技術課應該簡單易懂，在課程的布置和內容上注意簡單易懂，要適合他們的心理和生理特點。運用一些直觀的、形象的、生動的方法和教學軟件，配合一些適當的游戲來激發學生的興趣，防止一些籠統的理論，讓他們能夠比較容易地掌握。

為使學生掌握鼠標的習性，左右鍵的用法，逐步發展邏輯思維能力。我從一些游戲入手，如紙牌對小學生具有極大的誘惑力，把興趣和創新結合起來。具體運用到了教學實踐中，收到良好的效果。學生在玩的過程中他們會發現一個又一個的問題，解決不了，就會主動地問老師、回過頭來再學習基礎知識。他們的學習熱情就會越來越高。

本學期還重點學習了指法，指法學習是枯燥的，假如一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成果就必需練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既堅持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

在教學教學中我發現學生對于“畫圖”非常感興趣，而且對于各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，其主要原因關在于缺乏發明性的思維。

在“畫圖”的教學中，我主要通過實例，激發學生的興趣，點燃學生發明性的火花，克服學生電腦繪畫中的畏難情緒，使學生真正成為了電腦的主人。如在教學“畫月亮”時，先讓學生考慮一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大局部學生從常規思維動身，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想?？墒怯行┩瑢W卻突發奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我認為這就是一種發明性思維，對于這類同學，我表示了欣賞的態度，并希望其他同學也能像他們一樣發明性地看等問題，能發表你獨特的觀點。

本期存在的問題主要是：

1、有局部學生在上機課中不能按要求帶腳套;

2、在合作學習中，有的學生還不太會去合作、推薦。

3、在評價作品環節方面，語言太單調。

在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成果。

小學信息課程教學工作匯報三

回顧第一學期，本人能夠努力工作，認真學習新課標的教學體系和教學模式，轉變教育思想和觀念，以促進教學內容、教學方法的實施、全面提高教學質量和效益，根據實際制定各項計劃，備好課，寫好教案，并能夠根據學生的年齡特點來設計上課的形式和內容，難易結合，使不同年齡段的學生都學得愉快、學得好，小學三年級信息技術教學總結。下面就結合自己的實際教學對這半個學期的工作進行總結：

一、培養學生學習電腦的興趣。

《信息技術》不同于一般的學科，而是一門實踐性很強的學科，因此在教學中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學生在練習中、實踐中或"玩"中學會如何使用電腦，改變過去以課堂講授為主的呆板教學方法，利用《信息技術》課程自身的特點提高學生學習電腦的興趣。開學時，學生大多數剛接觸電腦，對電腦有著一種神秘感，對學習電腦也有著一種極大的興趣感，作為教師要怎樣才能將學生的這種興趣繼續保持下去呢?我上第一節課的時候，先問學生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據書本講了許多有關電腦方面的科學知識，讓他們感到電腦原來是這樣一回事，使他們對電腦有了一定的認識，打破了不敢碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用，激發了他們學習的欲望。

二、游戲入門，學習指法。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如對于最基礎的學習內容--學習指法。這個內容的學習是非?？菰锏?，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在"吃蘋果""打地鼠"等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，再講解指法練習，學生學得就很認真，工作總結《小學三年級信息技術教學總結》。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，就保持了學生學習計算機的熱情。

在教學鼠標的使用時，有些學生不敢握鼠標，或是操作不靈活，怎么解決這些問題呢，我采取的是游戲結合的方法。首先讓學生對鼠標的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子(訓練拖動)、紙牌(單擊、雙擊)和掃雷等游戲，通過游戲，學生的操作熟練程序掌握得好快。

三、小組互助、協作學習。

由于學生在學習信息技術課程方面存在著各方面的差異，有的學生對計算機有著深厚的興趣，他們對計算機知識了解的很多，有的家庭有條件從小接受計算機教育，在操作技能方面水平很高，可以說是"小專家"，而有的學生在校外從未接觸過計算機，在本學期只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在開始的時候，我將每一個班按每列分成了若干個小組，每組有6個人，每組都有一個小組長，在教學的時候，同學們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務，在學習過程中，同學之間還可以互相幫助，監督檢查。水平相當的能一起探索、實踐，基礎差的學生可以在小組中得到基礎好的、學習興趣深厚學生的幫助，這樣發揮了優秀學生"小老師"的作用，激勵其更加努力。這樣教學能使每一個學生都能夠在自己原有的基礎上獲得進步。例如在學習時，老師布置好一個任務，通過小組學習，使這個任務是由學生進行解決的，而不是教師將方法直接講給他們。通過實踐證明，小組學習不僅使學生順利完成教師布置的任務，還能促進學生之間的發展。

四、開展競技活動，提高學生學習動力

篇(3)

以省市教育現代化建設發展為契機，學習、樹立、落實科學發展觀，用教育信息化帶動教育現代化。電教中心以振奮精神、實事求是、腳踏實地、全心服務于教育的工作姿態，以“扎實研究，實用培訓，嚴格管理，優質服務”為載體，促進新課改的深入，促進教師信息素質的提高和專職骨干教師隊伍形成，促進教育教學質量的提升，為秦淮教育做出貢獻。

二、主要工作：

（一）課題引領，教科研并重，扎實推進教育技術工作

1、做好省級教育技術實驗學校“十五”電教課題結題工作

根據省市、課題評估結題工作要求，“課題研究結題要總結一套經驗，帶出一支隊伍，推廣一批成果”的目的，本學期擬定對區電教中心（10月24日）、27中（10月26日），考棚小學（11月15日）進行結題工作。要求相關學校扎實研究，做好結題工作。

省級教育技術實驗學校，示范學校要加強“窗口學校”的示范作用，加強研究成果的宣傳與推廣，并將有關教育技術活動上傳到市教育技術研究網上。必須謀劃“十一·五”課題的申報工作。

2、加強信息學科教學研究，強化學科管理

（1）積極參與學科教學視導，深入學校聽課調研、課堂教學，學生學習狀況，教研組建設和管理等現狀，特別組織好高中新課程標準的學習，落實、計劃組織全區高中研究課兩次。

（2）針對新學期小學、初中、高中信息學科教材重新變動，每兩周組織一次有效的教研活動，做到有計劃，有目的，有實效和有反饋，通過集體備課，專題講座，觀摩研討等活動，加強教師們之間的交流合作，解決實際問題，安排全區小學研究課兩次，初中研究課一次。

（3）組織小學信息學教研片，將以東片和西片（含城外）設立片級教研網，確定東、西片召集人，并開展片級活動。

（4）組織好高二信息技術省級“會考”工作（10月15日~16日）

（5）組織小學、中學信息學科優質課評比，推薦優秀選手參加市比賽。

3、積極探索信息技術與學科整合

網絡環境下的課堂教學是課堂教學信息化的一種模式，有利于學生自主學習、知識重建和探究性學習等作用。各校要充分發揮網絡（機房）作用，利用現有教學資源，進行網絡環境下的“教”與“學”，本學期全區小學、幼兒園分別進行網絡下的學科“整合”研討活動。

（二）繼續開展教師培訓，提高教師應用教育技術的技能

1、舉辦中小學幼兒園教師課件（網件）制作培訓班，要求，每校推薦一名教師，第三周報名，第四周開班，上課時間每周二下午2：00－5：00，培訓，資料費150元/人。

2、組織部分教師參加市、省級網絡管理培訓班，主要對象是專職計算機教師，并逐步實現網管教師“持證上崗”。

3、配合有關學校的校本培訓工作，包括提供技術指導及專題性講座等。

（三）加強管理，優質服務，做好教育信息化工作

1、繼續及時維護、更新秦淮教育網站（含進修學校的網站），繼續推進網上“政務辦公”和資料、信息的網上傳遞。宣傳秦淮教育動態、信息、配合區教育局城域網站的籌建工作。

2、積極配合基層學校寬帶接入工作和學校網站（網頁）制作，進一步強化“教育一線通”的信息應用工作。

3、督促、檢查學?！拔拿骶W絡室”開放工作，提倡周六，周日讓學生“進機房，用機房”。指導各校抓好信息技術的課外活動。

4、加強資源建設，做好“信息資源費”的收費工作。充分用好“一費制”中的“信息資料建設費”政策，為各學校征訂有用、實用的電教教材軟件。各學校要嚴格執行義務教育階段學生文字教材中配套磁帶（小學三年級－六年級，初中學生）的征訂工作，要嚴格執行資源建設費，（原電教代辦費中80%部分，即小學4.8元/人、中學(含高中）6.4元/人)的收繳工作，力求做到開學后一個月內上交區進修學校會計室。各學校的信息技術費，在帳目上要設獨立科目，做到?？顚Ｓ茫甑讓π畔⒓夹g費的使用進行抽檢，違規學校不予年審或取消收費資格。

（四）幾項重要工作

1、組織全區教育技術（電教）論文的評比工作（9月25日截止），推薦優秀論文參加市級評比。

2、市中小學網絡文明夏令營的活動總結表彰工作。

篇(4)

關鍵詞 幼兒教師；信息技術能力；調查

中圖分類號：G650 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）36-0026-02

21世紀是知識與信息的時代，信息技術在社會各個領域中都得到廣泛的應用，信息技術能力已經成為人們信息時代必須具備的一種基本能力。筆者對江門市一線幼兒教師進行了問卷調查，對數據進行分析，總結存在的問題并探討有效的對策。

1 幼兒教師信息技術能力現狀分析

問卷設計與調查 本次調查采用問卷的方式，采用分層隨機抽樣的方法，抽取江門市省級、市級、區級及其他總共25所幼兒園進行調查。共發放問卷250份，收回問卷192份，回收率為76.8%；其中有效問卷181份，有效率為94.2%。

數據分析

1）意識與態度。

①江門市絕大部分幼兒教師已經認識到信息技術的重要性。在“信息技術對促進教育改革和實施國家課程有重要作用”問題上，有95%的教師認為有一定作用；在“信息技術是教師專業素質的必要組成部分”問題上，有94.5%的教師能夠認同。

②江門市幼兒教師使用信息技術手段進行課程整合、關注新技術的意識較差，而關注新技術的意識比使用信息技術手段的意識強。調查顯示，僅有32%的教師經常有意識地使用多媒體網絡等信息技術手段進行教學；20.4%的教師經常有意識地開展信息技術與學科課程整合；35.4%的教師經常關注技術發展，嘗試將其應用于教學；大部分教師都選擇了“偶爾”，即只是偶爾才想到應用信息技術于教學，比如要上公開課的時候。

2）知識與技能。

①江門市幼兒教師的信息技術基礎技能一般。在對Office軟件的掌握程度上，平均每位被調查的幼兒教師掌握了兩種Office軟件，但仍有3.3%的幼兒教師基本操作都不會；Word的掌握程度最好，PowerPoint最差。

②江門市幼兒教師檢索與獲取信息的技能水平一般。53.6%的教師信息檢索水平達到實用程度，56.9%的教師網絡資源下載水平達到實用程度，也表明幾乎一半的被訪者水平較差，但不會的很少。

③江門市大部分幼兒教師能利用信息技術對幼兒教育活動進行記錄，進行素材的積累，但對素材的處理技能很差，特別是對視頻的處理，其次是聲音的處理。調查顯示，59.1%的教師掌握了對幼兒教育活動進行拍照、錄像的技能，14.9%的教師還達到精通的水平；有82.3%的教師不懂得對聲音素材進行加工；68.5%的教師不懂得對圖片素材進行加工；91.1%的教師不懂得對視頻素材進行加工。

④在課件制作方面，江門市幼兒教師課件制作能力很差，對課件的理解不足。調查教學課件的主要來源，有45.3%的教師能自己制作課件，28.7%的教師通過下載獲取課件，14.4%的教師請其他教師幫忙，不使用課件的僅為11.6%，表面上說明江門市大部分幼兒教師都能夠自行制作課件。但調查制作課件的技術結果發現，有49.2%的教師選擇使用其他技術制作課件，而在其他技術上，大部分填寫實物教具，部分填寫圖片、錄像，沒有一個能填寫信息化資源整合的工具軟件名稱?？梢?，大部分幼兒教師認為自己制作的教具是課件，部分幼兒教師認為用了自己拍攝的圖片或者錄像就認為是自己制作的課件。這說明實際上江門市幼兒教師課件制作能力很差，對課件的理解不足，概念混淆，信息化資源的整合觀念很差。

⑤江門市幼兒教師日常教學中大多選擇傳統教學媒體。常見教學媒體選項中，對教學掛圖、實物與模型的選擇最多，分別有172和153個選擇，選擇此備選答案的被訪者比例分別達95%和84.5%；其次是錄音機和DVD機，選擇投影機和計算機網絡的最少。

⑥幼兒教師選擇計算機媒體的頻率與幼兒園等級存在顯著的相關性。通過對選擇計算機媒體的頻率與幼兒園等級的相關分析，p=0.000，在0.05的顯著水平下，說明幼兒教師選擇計算機媒體的頻率與幼兒園等級存在顯著的相關性。同理，選擇計算機網絡的頻率與幼兒園等級存在顯著的相關性。這說明幼兒園的硬件環境對幼兒教師信息技術應用能力有一定的影響。

3）應用與創新。江門市幼兒教師應用信息技術支持教學的能力很差，運用信息技術對學習活動進行有效管理上有困難。22%的教師不會將多媒體演示與講解有機結合，49%的教師了解，即71%的教師不能很好地將多媒體演示與講解有機結合。69.1%的教師偶爾會使用信息技術進行課程整合，62.4%的教師偶爾會主動幫助學生從網絡搜索教學材料，超過一半的教師從不要求學生用計算機或網絡完成學習任務，不用QQ、E-mail等進行交流。

2 培養幼兒教師信息技術能力的對策

從上述現狀分析可以看出，目前江門市幼兒教師的信息技術能力離期望目標還有一段距離。對此，筆者從職前的師范教育、職后培訓、幼兒園三方面提出對策。

對師范教育的建議 江門幼兒師范學校主要培養對象是幼兒教師，筆者以此為例提出建議。

1）更新課程內容。各類師范院校應及時更新信息技術公共課的課程內容，讓師范生在信息技術課中學到最新的信息技術知識與技能，如網上信息的搜索與下載、網絡交流和應用。目前，江門幼兒師范學校使用周南岳主編的《計算機應用基礎》后，效果較好，學生普遍反映現在學習的信息技術課內容平時能用上了，看書可以解決很多實際問題。同時，教師應該根據實際情況對新教材內容進行選擇和處理，結合幼兒教育專業特點，把重點放在學生對知識的理解和對操作技能的掌握上。在教學中要注重PowerPoint演示文稿制作能力的培養，必要時將知識點與課件整合進行案例教學。講授網絡知識的內容時，可以介紹專業幼兒教育網站給學生共享。

2）增加上機時間。計算機應用能力是一種技能，不常用就會忘記。江門幼兒師范學校是全日制寄宿學校，學生基本都是女生，本身對計算機操作的接受能力就不強，學校僅在二年級開設每周兩課時的信息技術課，學生到三年級實習要用時已忘得差不多。建議學校以選修課、練習課的形式在一年級和三年級增加上機時間，為無法回家使用電腦的學生創造上機的機會。

3）改革教學方法。新課程改革要求培養學生的實踐能力和創新能力，教師應改變原有單一的“示范—跟練”的教學方法，改進課堂教學模式，真正地將學生放在主體地位。建議以任務教學為主，采用“自主探索—教師總結示范—修改交流”的模式進行教學，改革“學—做”為“做—學—做”，讓學生在每一節課的學習中上課即上機，在操作中學習，品嘗學習的樂趣，體驗成功的喜悅。實踐表明，讓學生自主探索，能大大激發學生解決問題的興趣，變被動為主動，學生帶著問題主動聽的效果大大強于一開始就被動聽的效果。

4）改革評價機制。以往江門幼兒師范學校信息技術考核方式注重考試結果和平時作業結果，評價方法單一。建議采用多元化評價體系，既要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程。一方面，運用多種評價方法，如教師觀察、訪談、問卷調查、作業法、評定量表等；另一方面，教師不是單一的評價者，學生從“被評價者”轉變為“評價的參與者”，師生共同制定可操作性的評價表，教師評價的同時，讓學生進行自我評價，學生能檢查任務的完成進度和目標的達成程度，反思自己學習中存在的問題，及時調整和改進學習。

對職后培訓的建議

1）分層制定培訓目標和內容。本調查顯示，江門市幼兒教師信息技術能力在性別、學歷、幼兒園級別方面有顯著差異，因此要針對不同性別、不同學歷、不同等級幼兒園的教師制定具體的培訓目標和內容，以滿足不同層次教師對于培訓的需求。如針對男性幼兒教師，培養目標可以定為培養成為本幼兒園的學科帶頭人。培訓內容方面，理論知識的重點應在如何應用上，要注重結合幼兒教育的特點，教會教師如何用理論指導教學，技能培養重點是教學設計能力和課件制作技能。由于目前江門幼兒教師基本技能的缺乏，在幼兒教師信息技術培訓中講解PowerPoint制作課件前，必須補充基本的PowerPoint知識。

2）加大信息化幼兒教育資源庫，尤其是案例庫的建設。在教育行政部門的支持下，培訓單位可以與幼兒園合作加大信息化幼兒教育資源庫的建設，如建設軟件資源庫、素材資源庫、教學資源庫、教學案例庫等。軟件資源庫包括教師在教學或課件制作中所用到的各種軟件及軟件的電子教程與范例，如Office、Photoshop、audition、Flash、會聲會影等。

素材資源庫包括教學中用到的各種多媒體素材，包括文本素材、圖形（圖像）素材、音頻素材、視頻素材和動畫素材。教學資源庫包括教師在備課和制作課件時所需要的一些資源，如教案、教輔材料。教學案例庫可以通過視頻、超媒體等手段，由專家對優秀教師的教學經驗進行分析與指導，形成案例庫，豐富的教學案例能大大縮短理論與實踐的差距，提高教師解決問題的能力，這部分需要專家指導和幼兒園提供案例。

對幼兒園的建議 調查顯示，不同等級的幼兒園硬件設施差距較大，設備數量普遍不足，尤其是市級以下的幼兒園的設備，很多連一間電腦室都沒有，在一定程度上打擊了幼兒教師使用信息技術的積極性。在幼教改革中，硬件環境的建設是很重要的，這是影響幼兒園實現教育現代化的一個重要方面。因此，各級政府要加強對公辦幼兒園的支持力度，頒布相應的政策和規定，監督幼兒園引起足夠的重視，并保證經費的投入。

3 結束語

通過調查和分析總結，筆者從多方面提出提高幼兒教師信息技術能力的有效對策，對于職前師范教育的實踐還有待于進一步的研究。

參考文獻

[1]阮瓊娥.提升幼兒園教師信息技術能力的策略分析[J].成功：教育，2008（10）：152-153.

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學校辦學理念和特色

二毛學校是北京市昌平區教委直屬小學，成立25年來始終遵循“為學生健康成長奠基，為學生持續發展鋪路”的辦學理念；牢牢抓住兩條主線：一是開展主題教科研活動，提高課堂教學質量；二是利用信息技術促進教學改革。

在教科研方面，目前學校有2個區級自主研究課題；有4個部級、2個市級參與研究課題。學校是“聯合國教科文組織EPD可持續發展實驗學校”“北京市教育科學研究院‘課程改革過程中學生學習分化問題研究’項目學校”。

在信息技術方面，我校參加了市級網絡環境下跨越式發展課題，有6個班級參與試驗，是“基礎教育跨越式發展試驗學?！保瓿闪吮本┦惺着鷶底中@建設。

以上兩條主線，形成了我校兩個突出的特色。在特色形成過程中，涌現出市級學科帶頭人和骨干教師9人，數量在全區小學中名列第一。學校連續5年獲得“教學質量優秀學?！睒s譽稱號。

數字校園核心需求

我校數字校園建設緊緊圍繞學校辦學特色，認真研究業務需求，以教科研業務為抓手，推進數字校園建設。

首先，“教師集體備課、個人復備課”是我校堅持教科研改革形成的一項制度，即由同一教研組教師集體備課，再由每位教師在集體備課的基礎上結合本班實際情況進行加工，應用到教學中。

優勢：通過教研活動集中大家的智慧，在認真進行教材分析的基礎上，形成初步的電子教案，每位教師復制后進行個性化修改。

存在的問題：（1）教師復備課形成的教案只保存在教師個人電腦中，沒有形成學校教育資源的系統化保存，不利于教師間的交流與共享。（2）教師在集體備課和復備課后，還需要制作課件，編寫導學提示、課堂練習、家庭作業等，耗費教師大量精力與時間。（3）集體備課時間短，形成的教案往往比較粗糙，但要想提高課堂教學質量，必須先從備課抓起，因此學校需要提高備課質量和效率，讓教師們用最少的時間，盡可能達到最好的備課效果。

其次，“學生根據導學提示自主學習”是我校語文學科的一項科研課題。

優勢：要求語文學科教師備課時必須為學生準備導學提示，分為課前、課中、課后三個階段，既培養了學生自學能力，又提升了課堂教學效果。

存在的問題：（1）導學提示內容比較多，教師通過抄寫的形式出示給學生，比較麻煩。（2）學生提前預習時遇到的問題不能及時處理，只能等到課上解決，而課后練習結果也不能及時反饋，因此師生間不能及時溝通成為學生自主學習的一大障礙。（3）學生在課前學習、課后練習遇到的各類問題不能得到及時記錄和歸納，在增加教師重復指導工作量的同時，不能支持學生對問題進行自主探究學習。

數字校園優秀成果

1．針對集體備課問題提出電子備課系統解決方案發揮教研組團隊的優勢，如三年級語文組有5位教師，把一本教材內容分給5位主備教師，每人承擔5~6篇不同課文，不僅備教案和導學提示，還可以把本課的演示文稿，課堂練習、作業，相關視頻、音頻、圖片等資料上傳到系統。其他不是主備的教師可以參考、借鑒他人的備課資源，在此基礎上進行復備課，既減少了備課的時間，也提高了備課的質量。復備課人修改和補充后的資源還可供組內人再次參考，依此形成良性循環。改進后集體備課模式如下圖所示。

（1）備課工作減輕。原來是全體教師對每本教材30多課都進行集體備課，每位教師在集體備課基礎上修改完成復備。現在是按每個年級學科組教師人數對課程進行分工，每位教師僅需備5~6篇課文，其他教師在此基礎上復備。在一個學期內，每位教師利用主要時間和精力備5~6篇課文，與原來的模式相比，備課質量大幅提升。

（2）備課內涵拓深。原來備課成果只有教案，現在可以把PPT演示文稿、導學提示、練習、作業，相關視頻、音頻、圖片資源上傳到課程對應的系統平臺，極大程度豐富了備課資源的種類和拓展了備課深度。

（3）備課資源共享。原來教師各自保存的備課資源，現在通過備課系統，以學校課程設置、學科、學段、教學單元、課等為編目索引，形成了以教材和課文為核心的校本資源庫。經過推優、加精后可供全體教師共享。

（4）備課時間自由。目前數字校園系統24小時運行，為集體備課、協同備課、個人利用零碎時間隨時隨地備課提供了便利。

2．針對學生導學提示問題提出自主學習系統解決方案

我校語文學科一直堅持學生提前預習，自主學習。教師提前為學生設計導學提示，學生按照導學提示的要求做好課前、課中、課后的自主學習。自主學習系統的開發讓信息技術與學生自主學習得以深度融合。（1）數字校園系統實現了教師備課與學生自主學習的完美結合。

在數字校園的自主學習系統中，當學生選擇自主學習某一課時，系統會自動從教師電子備課系統中提取導學提示。不僅如此，還會根據教師的控制提取課件、課堂練習、作業，以及與本課有關的音頻、視頻、圖片等其他資源，為學生自學提供豐富的材料，大大提高了自學的效果。

（2）自主學習系統方便了學生自學，加強了師生之間、生生之間的交流。

自主學習系統還為學生提供了在線作業、在線交流的功能，教師可以在這里為學生布置作業，設置作業完成的時間段，學生須在規定的時間內完成作業并提交。教師可以看到每位學生完成的情況并進行評價，填寫評語。在交流平臺內可以實現教師和學生、學生和學生之間的互動交流。

（3）自主學習系統極大程度豐富了教學資源，提升了教師的工作效率。

自主學習系統在教師備課、教學輔助資源、學生自主學習資源的基礎上，增加了教與學過程互動的生成性資源，極大程度上對學校校本資源庫進行了豐富，增強了校本資源生命力的同時，又減輕了教師重復輔導學業的工作負擔，提升了教師的工作效率。

3．教師電子備課系統與學生自主學習系統的應用效果

截止時間：2014年12月31日；參與學科及教師情況：語文、數學、英語三個學科共計72名教師；參與年級及學生情況：一至六年級，共計1052名學生。產生教學資源：以教材課文為載體共336課，教師合作編寫形成教案、導學提示、練習、PPT課件等資源共計1875個。自主學習學生作業、反饋評語等記錄3652條。應用效果：

（1）依托教師電子備課系統形成了新型備課模式，這種模式產生的效果主要有：①分工合作，減少勞動。教師備課能夠集中精力，提高效率與質量。②相互借鑒，優勢互補。教師參考主備人的備課資源，既可以拿來就用，也可以根據自己授課特點和學生特點修改備課資源。③反復提煉，精益求精。主備人參考同組教師修改的教案或其他資源后可以再次修改自己的教案。④不斷積累，形成特色。教師備課的所有資源會以教材的每一課為核心永久地保存在學校服務器中，形成特色資源庫。

（2）自主學習系統與電子備課系統互聯互通，又相對獨立，為學生自主學習提供了有力的支撐。應用效果主要有：①提供線索，輔助自學?？勺詣犹崛〗處熾娮觽湔n系統中的導學提示、課件、課堂練習、作業等資源。學生通過參考教師備課中豐富的資源，掃清自學中的障礙，順利地完成自學任務。②在線互動，彼此溝通。在線作業，在線交流，在線反饋，作業區可提交教師的拓展作業并能看到教師批改后的評語，交流區為師生交流、生生互動提供了論壇的功能，可以隨時提問、解答遇到的問題。③生成資源，記錄成長。自主學習系統在教師備課、教學輔助資源、學生自主學習資源的基礎上，增加了教與學過程互動的生成性資源。記錄了學生心理逐漸成熟，學業水平不斷提高的成長過程。

例如，一位三年級教師在學生學完《媽媽的賬單》這一課時，布置了一次作業：“說一說你為父母做過什么事情，心里怎么想的，怎么做的？”有位學生寫道：“我幫媽媽掃地，幫奶奶拎東西，因為太沉，奶奶會累，幫媽媽照顧弟弟，因為弟弟很淘氣，會亂爬?？傊?，只要父母讓，我能做好的我就會努力去做，因為我想做個聽話懂事的好孩子。”寫得很樸實也很真實，寫出了真情實感。教師的評語：“你是個有愛心，懂得感恩、孝順的孩子?！边@組對話記錄在數字校園的系統中，同時，教師的激勵性評語也會深深地印記在孩子心里，成為其成長的動力。

這種隨時產生的生成性資源不斷積累，豐富了學校校本資源庫，增強了校本資源的生命力。

以上兩個系統以提高教師教學效率為中心，體現了合作共贏的新型教育教學理念，為激發學生自主學習熱情，減輕學生課業負擔、提高學習效率、改進學習效果，邁出了重要一步。隨著時間的推移，這兩個系統會記錄下教師和學生教與學的過程，為開展教學評價提供依據，為教師和學生提供珍貴的教育與教學的生成性資源。

數字校園在建設和應用過程中的后續思考

1．關注教與學關鍵過程的全面突破

數字校園的建設必須緊密圍繞教與學這一學校工作的關鍵過程進行重點突破，為以信息化促進教育發展，以信息化促進教育現代化、推進教育改革進行有效的嘗試。我校的數字校園建設主要考慮從教師入手，通過備課平臺和學習平臺輔助提升教師的教學能力；通過加強學生預習、課堂和課后的參與，提升學生學習能力，增進學習效果。

目前受經費限制，我校課堂互動教學方面還有待加強。后續我校將在現有成果基礎上，對課堂互動教學方面進行重點嘗試，以全校重點年級為試點，形成教與學的全面突破。

2．注重課題引導，注重業務模式的提煉和提升

我們在數字校園規劃、建設和應用過程中，緊密結合我校承擔的十二五市區兩級科研課題《數字校園環境下教與學方式的改變》，以教與學為直接突破口，根據教與學的信息化難題，在解決問題中研究，在研究中解決問題。提高解決實際問題的能力，提升教與學的信息化理論研究水平，通過課題的研究來引導和提升我校教師和學生信息化素養。

3．制定有效的培訓策略和推進機制

為推動我校數字校園建設成果的廣泛用，我校一方面建立了由教學主管牽頭的數字校園工作推進組，負責系統的建設、培訓和應用推廣，由教導處組織學校各學科骨干教師參與系統規劃和建設。另一方面形成有效的工作機制，重點由教學骨干以點帶面地在各學科組陸續推廣使用電子備課和自主學習平臺。

在培訓工作方面，采取承建方對全校教師進行分層培訓，教導處和教學骨干在實際工作中進行使用引領的方式，取得了良好的效果。具體操作方式是按培訓的范圍分類，有全員培訓、骨干培訓（各教研組推薦出一名信息技術掌握較好的教師作為各組骨干）。開始試運行時，先對骨干進行培訓，之后骨干再對本組教師進行培訓，這樣很快就能促使教師掌握應用方法。另外，還有分角色培訓，對于教研組長和班主任，進行不同角色的使用操作培訓。按培訓的時機則有調研過程中的培訓、上線后的培訓、鞏固培訓等。

此外，抓住應用效果好的重點班級、重點教師進行典型引路，以點帶面，更好地擴大了應用成果。

（作者單位：北京市昌平區二毛學校）

專家點評

1. 特點與優點：

該校數字校園建設緊扣一線教科研活動的需求，以提升課堂教學質量為訴求開展建設，數字校園與相關課題的結合，促進了學校關于數字校園與教學改革的研究。

學校數字校園的核心圍繞著教師備課與學生自主學習開展，并以課程和教學資源為紐帶，較好地實現了教師備課、學生自學的教與學的結合。

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（一）堅持教育理論學習，端正教育思想，樹立新的教育觀

作為主管教學的校長，能夠緊跟教育發展形勢，學習新的教育思想，新觀念，掌握教育的動態發展。本學期重點學習國務院有關基礎教育改革的文件，并組織全體教師學習“關于基礎教育改革與發展的決定”“課程改革的六大目標”等文章，根據基礎教育改革發展的方向，制定本校教學計劃，組織本校的教學工作。教學工作，以教科研為先導，積極進行課堂教學改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，開展各項工作。

（二）抓好課堂教育改革

1打好課堂教學攻堅戰

為了加強課堂教學改革的力度，構建新的課堂教學模式，落實區教委關于“打好課堂教學攻堅戰”的要求，我校于年2月開始，廣泛開展課堂教學評估活動。所做工作：召開教學專題會，布置課堂評估工作計劃，評估標準，提出改進課堂教學的實施意見；組織以督導室、教研員、骨干教師為主的教學評估小組；組織聽課、評課。這項工作是本學年工作重點，從抓課堂教學入手，提高教師課堂教學水平，提高人才培養的質量。配合教學評估，相繼開展“教學展示月”“教學開放周”“討論式、研究式”教學法大討論等活動，均取得良好效果。

2抓好教研、科研，使教學改革深入發展

隨著我校改革的不斷深化，對教學改革的管理成為教學管理的重要內容。

本學年學校進行多項教學改革。史、地、政學科整合實驗，是本學期一項具有開拓性的改革實驗，配合田校長抓好人文學科的教學，聽課、評課、參加教研、組織展示課、組織專題研討，積極推動人文學科教學的發展。

繼續搞好分層教學。分層教學實施兩年，取得良好效果。本學期重點，加強B層學生管理，加大聽課，教學檢查的力度。初三年級學科分層，有效解決兩極分化問題，適時進行調整，采取分班分層，畢業班的分類推進取得良好效果。

自輔教學的研究，討論式、啟發式教學的研究，信息技術與學科教學整合的研究，使我校形成良好的教研氣氛。教科活動增強了教師進行課堂教學改革的自覺性，提高教師教學水平，使我校課堂教學發生很大變化。

（三）抓好教學常規管理，提高教學管理的效能

1將教學質量管理作為管理的核心，用不斷提高與發展的質量目標，對影響“教”與“學”的各種因素，進行檢查、分析、控制，以保證教學任務的完成和質量的提高。親臨教學一線，掌握第一手情況。本學年，深入課堂，堅持聽課共100多節，了解掌握教學動態，適時指導。監控各年級教學質量，重點抓好初三畢業班的教學工作。制定初三預達目標，定期召開教師會，加強質量分析，及時調節。復習要求明確，講究方法，講究策略，確保質量。屆考取優異成績。

2加強青年教師的培養指導

制定中學青年教師培訓計劃，成立青年教師培訓領導小組。組織新教師培訓，講中學制度，常規要求，使新教師適應環境，規范行為。召開一幫一師徒結對子會，并隨時檢查落實情況。組織跟蹤聽課，青年教師展示課，展示課，在教學中起到典型示范作用。關注青年教師的提高與發展，對存在問題及時提出改進意見。

3大力推行現代信息技術的應用。組織電教技術培訓與考核，將教學信息化，教學手段現代化作為評課的重要標準，推薦好課，好課件。協助電教處檢查驗收電子備課教案，組織優秀教案展示。協助電教處進行班級網頁評選，組織班級網頁展示會。

（四）其他工作

1、嘗試非教學人員的組合聘任。

年暑假期間，組織聘任領導小組，論崗，修定崗責，組織任聘。組合聘任，作為我校人事制度改革的繼續，進一步完善了競爭機制。

2、教師節組織“以崇高師德，回報社會”開放日活動，通過展牌、電教資料，向社會匯報中學近兩年來的改革措施及取得的成績。

3、組織完成年督導檢查評估資料匯總

4、完成年干部、教師年終考核鑒定及晉級教師考評。

5、今年外來學訪人員很多，多次接待來校學訪的干部、教師。

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以省州縣教育主管部門相關文件精神為指導，使我?，F代遠程教育不斷拓展，提高和深入，加強現代教育技術運用，構建新型教育教學模式，促進遠教資源與學科教學整合的程度。促進教師專業成長，從而全面提高教育教學質量。鞏固州縣教育局示范校成果，結合我校實際，特制訂本計劃。

二、組織機構

組長：*校長

副組長：*

成員：*（小）、*各年級組組長

三、工作目標

設備有增加、管理更科學、培訓更扎實、技術更熟練、應用更頻繁

四、主要工作安排和措施

（一）、設備更新完善，為應用創建良好的平臺。

1、把州教育局給學校的網站做得更充實豐富。此項工作由梁振衡、趙官友老師負責，其他教師協助。

2、積極爭取上級的投入，為各辦公室配置一臺提供電腦，教室裝備簡易多媒體設備。

3、保證各辦公室、電腦教學室電腦設備完好，不影響老師們的使用。

（二）、設備管理

1、建立帳、冊、表，對項目設備逐項登記造冊，專帳管理，賬、冊、物相符。

2、落實《遠程教育項目設備管理、使用制度》，制度上墻，落實管理責任，認真填寫設備使用登記表。

3、管理教師要對項目設備每月進行檢查維護與保養，定期除塵，檢查連接線路。對設備的完好情況進行登記。

4、所有教師應按要求操作，不得隨意違規操作。

5、文志祥老師負責信技軟硬件及網絡故障的維護工作。

6、相關資料整理規范，裝訂成冊。

（三）、教師培訓

教師應用信息技術的能力，是教師適應中心小學教育發展的需要，大家必須用前瞻的眼光迎接教育技術現代化。

1、本期將對全校教師進行博客管理、動畫制作的培訓。具體要求人人建有自己的博客，并會操作管理。將自己的工作計劃、總結、論文輸入博客，建立博客圈，相互訪問評論。動畫培訓只搞一個內容，體現基礎和簡要，要求人人都會做。

2、還不會文字處理的個別教師，要求通過自學和在他人的幫助下，提高速度，達到比較熟練，在一定的時間內能獨立完成一張試卷的制作打印，期末前進行達標驗收。

3、認真搞好每次培訓學習的效果評價，納入教師考核，并配置一定的學習資金。

4、學校班子定期開一次遠程教育方面的工作會議，研究解決實際問題。

（四）、資源下載整理：

1、各年級語數學科及其它有條件的學科每周按年級分學科要求完成查找下載資源的任務，并做好記錄、分類、建檔。

2、本期末各年級分學科整理一套較完整的遠教教學資源。最起碼要有教案、課件、試卷、反思、論文等。

（五）、教學應用

1、鼓勵教師運用遠程資源上課。

各年級上多媒體課時間安排：

日期年級

星期五

一、二年級

星期四三年級

星期三四年級

星期二五年級

星期一六年級

2、學校整理好XX年年上期的校本資源庫，供老師們學習使用。資料建在FTP服務器上。同時整理好XX年年下期老師們的資源，形成資源庫。

3、年級組每期遠程教育資源應用教學研討課每學期不少于5節，并有課后應用體會小結。教師課堂教學應用嘗試參與面必須達到90%。

4、本期5月份舉行課件制作競賽。

5、搞好遠教課題研究。完成“十一五”省立項課題和州縣立項課題的實驗任務。

6、鼓勵老師多參加上一級的競賽，如課件制作、優質課競賽、論文與反思評選等活動，對獲獎者進行獎勵和加分。

行事月歷：

3月份：博客培訓及驗收

4月份：動畫制作培訓及驗收，教師資源下載整理診斷性檢查。