序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇模具專業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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（一）項目教學法在模具專業教學中有很好的應用基礎

過去的專業教學以知識結構體系為主，學生動手能力薄弱。項目教學在工科專業實施中具有很強的操作性，優勢明顯。模具專業作為工科專業中的細化分支，在專業課教學中使用項目教學法有很好的應用基礎和前景。

（二）企業用人要求已成為開展項目教學的一支強心劑

改革開放三十多年以來，被譽為“進入富裕社會的原動力”“金屬加工業中的帝王”的模具行業，發展已經進入到快速增長期。模具企業已是遍地開花，各類企業對技術人才的需求也日益增加。特別是對掌握模具制作技術的技術工人，出現了“一才難求”的現象。項目教學的開展，可以培養出一大批具有實干能力的技工，能適應市場的需求。我們可以從企業中拿項目，將項目應用到教學中，同時將完成的項目重新回歸到企業中去。其實國外的一些成功案例也很好地說明了這點。

二、項目教學在中職模具專業課教學中存在的主要問題

其實，項目教學在國內已被廣泛開展，尤其是在我們浙江。浙江作為全國的制造業基地，其中職學校已開展了大量的嘗試，很多專業課教材實行了項目教學包括我們模具專業。但由于具有中國特色（人多、實訓場地少）的職業教育限制了項目教學的開展，教學中出現了不少問題。

（一）項目資源未達到項目教學的要求

項目教學法要求我們把學生拉到工場，除了必要的理論教學以外，絕大部分時間都在實訓工場進行項目任務操作。可現在我們中職學校的教學模式與普高差不多，大量的是教學樓，實訓工場作為最為重要的項目資源的嚴重不足，制約了項目教學的開展。

（二）教師的理念未達到項目教學的要求

長時間的以理論教學為主的教學模式已在中職模具專業課教師心中根深蒂固，要將這一理念徹底扭轉，達到項目教學的要求，可能需要較長的時間。

（三）課程評價體系未達到項目教學要求

中職學校的課程評價體系基本還是老一套，學生除了要求掌握一兩門專業技能外，更重要的是理論課程一定要合格（在校兩年的理論課數量確實龐大）。現行的課程評價體系顯然是缺乏科學性的。而項目教學是以學生為主體，在完成項目任務的同時，掌握必要的理論知識。要在現行課程評價體系中“戴著鐐銬跳舞”，項目教學任重而道遠。

三、項目教學法在模具專業課中的應用實施

（一）專業教程的選擇

對于模具專業的學生來說，理論課的專業課程設置大多是新課改之前的課程模式。它們多以學科為主線，理論知識枯燥繁瑣、長篇累牘，教師教得累，學生學得苦。因此，我們在開發或選擇課程教材時，應嘗試選擇那些以崗位能力為本位的專業新課程。如《塑料模》課程我們可以選擇由浙江省教育廳職成教教研室組編的“核心課程+教學項目”系列模具專業課教程。它是以核心技能培養為主旨、以核心課程開發為主體、以項目教學設計為重點的專業課新模式課程。它通過制作“保險盒模”，讓學生了解一副模具從接單到成品的整個過程，包括任務內容、任務目標、任務實施、知識解析、想一想、做一做以及老鄭做模等部分。尤其是“老鄭做模”這部分，調節了課堂氛圍，讓課堂趣味橫生，還讓學生更好地了解了企業的社會環境和自己今后所從事的職業特征，使學生更加熱愛自己的專業。

（二）教師理念的改變

項目教學法不再把將現成知識技能傳遞給學生作為追求目標，或者說不是簡單地讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，讓學生去尋找得到這個結果的途徑，并進行展示和自我評價。學習的重點在于學習過程而非學習結果，以鍛煉各種能力為終極目標。在教學中教師不再是主導地位，而是學生學習過程中的引導者、指導者和監督者。因此我們在進行模具專業課教學時，要轉變理念，把課堂還給學生，讓學生的學習由被動變主動。陶行知先生曾說過：真正的教育必須培養出能思考會創造的人。學生只有主動參與課堂教學，才能充分發揮其主體的能動作用，從而解放思想，激活思維，挖掘潛能，創新學習，營造出生動活潑的學習氣氛。因此，教師要完成幾個轉變：一是教師要從教學的中心地位轉變為以學生為中心的輔導地位；二是從知識的傳遞者轉變為學習情境的創設者和項目研究的組織者；三是從知識的權威者轉變成合作者。

（三）教師自身專業能力的提升

隨著項目教學法不斷在模具專業課中得到實踐，不但帶來了教師角色的轉變，同時也對我們模具專業課教師提出了除基本專業和教學能力要求之外的更高要求。

1.應提高專業課教師的工程實踐能力。

我們大部分模具專業課教師從大學一畢業就從事在一線的教學工作，很少有機會進入企業接觸與實際相符的工程實踐，而這與我們項目教學的初衷是背離的。因此要使學生畢業工作后即時具備模具制作的能力，我們教師在這方面自身能力的提升就顯得尤為重要了。我們可以通過以下一些方式來提升自己的工程實踐能力：一是到企業鍛煉或輪訓培養，二是可以通過各級學校的師資培訓基地進行培訓，三是通過技術研討會提升。無論采取何種方式，或多或少都有其本身的局限性，我們需要有的放矢。

2.提升教師的應變能力。

在模具專業課的項目教學過程中，學生與教師的溝通、交流會不斷增加，不再像傳統教學那樣，學生會完全隨著教師的思路走。項目教學中學生會有自己的想法，隨時都有可能提出他們的疑問，這就需要我們具有足夠的應變能力，在與學生的共同探討中完成答疑。

3.提高教師的評估能力。

當學生完成一副模具時，它凝聚了學生的智慧和汗水，評價時要講究方式方法。首先以賞識的態度肯定成績，使學習者獲得成就感，增強自信心，激發學生學習的積極性。其次，技巧性地提出不足，以求改進后會有更好的效果。在項目教學中，提高評估能力，是教師的重要任務。

（四）加快中職學校模具實訓基地的建設

我們都知道項目教學的主要內容是項目的實施過程，對于我們模具專業的學生來講，就是在模具實驗室中通過自己的努力做出一副模具的過程。這個過程，除了基本的理論指導外，絕大部分的時間都會在實訓工場中完成。但由于很多學校模具專業是近幾年剛開設的，因此其實訓基地成了制約本專業發展的最大瓶頸，加快設備及相關配套設施的建設，應成為模具專業發展的重中之重。

（五）建立模具專業課的管理與評價體系

項目教學注重的是教學的全過程，而并非只看重結果。對于模具專業的學生來說，評價、評估的關鍵不僅僅在于能做出一副模具，更在于是否達到了學習目標。評價應該是雙向的，是對“教”與“學”的評估。評估結果也不是用來鑒定教師和學生的，而是為了更好地激勵教學。

1.對“學”的評價：教學評價應堅持實時評價的方式。

對項目實施過程中的每個階段進行實時的跟蹤評價考核，著重考查學生對模具知識的綜合運用能力、分析和解決問題的能力、設計實踐能力和團隊合作能力。

2.對“教”的評價：項目教學法教學模式下的“教”的評價，應從評價方法和內容上做出相應的調整和改革。

在具體指標的設定上，以結果評價和過程評價相結合，既注重最終的結果（學生出模具），又關注中間的過程（在模具的制作過程中，是否全程參與，是否對過程進行控制等），將確定項目任務、制訂計劃、實施計劃、檢查評估一系列過程視為一個整體，進行客觀真實的評價。

（六）營造“全民職業”的氛圍

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關鍵詞：工科；碩士研究生；科研項目；培養質量；創新能力

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0274-02

隨著高等教育大眾化推進速度的加快，教育教學資源、師資隊伍建設的速度和力度遠遠跟不上了大規模擴招的步伐。另外，我國初中等教育以應試為主的缺陷使不少學生產生厭學情緒，在學習上對家長和老師過度依賴，缺乏對未來職業的合理規劃和明確的人生目標定位。由這些因素導致的本科教育階段大學生自主學習能力差、對專業知識掌握不牢固、尤其是對專業知識掌握的綜合應用能力差等問題，將不可避免地在研究生教育階段突顯出來，嚴重制約著研究生培養質量的提高、影響著社會對研究生培養質量的滿意程度，也進而增大了研究生的就業壓力。有相當一部分研究生為了逃避就業而盲目、被動地選擇了讀博，致使研究生的培養偏離了對科研興趣熱愛的軌道，變成了未來謀生的有效、甚至唯一手段，面對學業、就業、經濟的多重壓力，研究生的生存狀態越來越令人擔憂，已經成為廣受關注的熱點社會問題之一[1，2]。

所幸的是，在經歷大學本科階段的盲目被動學習、面臨或逃避就業壓力、艱苦的考研歷程之后，碩士研究生的心智更趨于成熟穩重、有了更強的社會及家庭責任感，他們的求知欲望一般比較強烈，在自主選定研究方向和導師之后，更迫切地希望通過研究生階段的學習補償過去所學不足、為將來就業打下良好的基礎[3]。因此，如何進一步激發研究生的科研興趣、培養其自主學習能力，使其在有限的學習期限內能夯實專業基礎、提高對專業知識的綜合應用能力、具備一定的科研創新能力是現階段碩士研究生教育面臨的迫切任務之一。

研究生的培養質量是我國人才培養質量的核心之一，可從思想道德、專業素養、學術倫理道德、專業發展潛力、外語水平、交流溝通能力、團隊協作能力、科技創新能力、學術論文水平等九個維度進行評價[4]。目前的調查研究顯示：高校管理人員、高校教師、高校學生對我國碩士研究生培養質量的評價在專業發展潛力、交流溝通能力、團隊協作能力、科技創新能力、學術論文水平等方面差強人意，但從“地方本科”高校到“211”高校、再到“985”高校的研究生培養質量依次提高，這從一個側面說明了科研項目在研究生培養、尤其是綜合素質教育中所起的突出作用。

為此，筆者針對我國研究生教育與國際接軌的總體趨勢，在不斷擴大應用型研究生招生數量、拓展應用型研究生培養類型的情況下，如何保證工科類、學術性碩士研究生的培養質量，提高其在國際、國內就業市場的競爭力，提出了以科研項目為平臺，“學—研—用”三位一體的培養思路。其核心思想是：讓碩士研究生從入學階段開始，便在導師指導下參與科研項目的申報及組織實施工作，圍繞擬開展科研項目的研究內容，結合培養計劃和培養目標開設相應的基礎理論及專業課程，并在項目實施過程中通過研究方案制定、實驗方案設計、實驗數據處理、科技論文寫作、外語綜合能力應用等手段，全面培養研究生的專業綜合應用能力、科技創新能力、交流溝通及團隊協作能力。現就筆者在科研項目實施中完成研究生培養任務的做法和體會做一探討。

一、進一步夯實基礎、提高碩士研究生對專業知識的綜合應用能力

根據我國目前的碩士研究生導師遴選制度，一般情況下碩士研究生導師都有自己穩定的研究方向和相應級別的科研項目，尤其是很多高校為了促進研究生創新能力的培養，還設立了相應的研究生創新基金項目，這為研究生綜合素質及能力的培養提供了很好的平臺。因此碩士研究生從入學開始，即結合科研項目進行論文選題、安排階段性研究計劃。以材料的溫熱塑性成型方向為例，《沖壓工藝及模具設計》和《塑料模具設計》作為該方向研究生的必修課程，在前期的專業課學習中缺乏專門的綜合能力訓練，而項目研究常常需要設計定制可加熱溫控模具，且在加熱過程中要求抽真空。對模具的這一要求基于傳統的模具設計理論，又超出了傳統模具設計的范疇，涉及傳熱、測溫、控溫等新的技術手段，屬于相對較新的模具研究方向。于是將此模具設計任務作為階段性研究內容交予一年級研究生來完成，在模具總體方案確定、結構及零件設計、加熱溫控元件選型等過程中，根據存在的問題發現研究生的薄弱之處。在模具結構方案和圖紙的反復修改過程中，指導其完成了《沖壓模具設計》、《幾何量公差與檢測》、《幾何精度設計》、《機械制圖及計算機繪圖》、《UG三維建模及虛擬樣機設計》等系列課程的綜合應用，有效地強化了研究生對專業知識掌握的牢固程度，也使其綜合應用專業知識的能力得以提高。

二、將基礎研究和工程實踐相結合，在提高研究生動手能力的同時，培養其科研創新能力

目前高校較高級別的科研項目更多以基礎研究為主，這對培養研究生的理論創新能力無疑是非常有利的，但現階段很多工科類碩士研究生缺乏實際的工程實踐經驗、動手能力較差也是無法回避的現實。因此，一方面，圍繞科研立項及研究生的論文選題，通過組織研究生搜集查閱資料、撰寫文獻綜述報告、國內外研究現狀分析報告、開題報告、項目實施報告等，指導研究生逐步樹立科研創新思維，培養其科研創新能力；另一方面，由研究生初步進行實驗裝置及實驗方案設計、在導師和現場工程師的參與下對設計方案進行現場調研和反復論證，然后再由研究生負責實驗實施和數據處理工作。在這個過程中，盡可能為研究生提供與生產企業、現場工程師進行溝通交流的機會，鼓勵研究生通過現場調研去發現工程實際問題、了解技術難點、提出解決思路。通過這種手段，在培養研究生科研創新能力、提高其實際動手能力和強化工程實踐意識的同時，促進基礎研究和工程實踐的有機結合，實現科研創新點來自于工程實踐并服務于工程實踐的良性循環。

三、將項目研究內容模塊化、并行化，培養研究生的交流溝通及團隊協作能力

對項目研究內容進行模塊化劃分，以模塊為單位由不同年級的研究生組成小的課題組，其中一年級研究生負責實驗工裝設計及實驗操作，二年級研究生負責實驗數據處理、編程計算、仿真案例實現等工作，三年級研究生負責確定理論及方法創新點，以保證碩士學位論文的學術創新性及體系的完整性。各模塊之間可并行、穿行，在導師指導下，明確各自的主要任務和分工，針對具體的項目研究內容，探尋高效的項目組織、實施辦法，完成碩士學位論文。在項目組織、實施過程中，各小課題組成員之間、不同課題組間負責類似任務的成員之間，必須經常進行良好的溝通和相互協作才能順利完成既定的項目任務。因此，這種項目組織實施方式無形中培養了研究生的交流溝通及團隊協作能力。

四、建立可量化的成果激勵機制，培養碩士研究生的科技論文寫作能力及英語應用能力

科研論文，尤其是英文科研論文，作為科研創新、學術及科技交流的一種常見載體形式，具有特定的內容及規范要求，不僅是科研創新思路、方法、研究結論的全面總結，反映了作者對外語及專業知識的綜合應用能力，也為科研工作者與國際、國內同行進行交流和學習、緊跟國際研究前沿提供了有效的途徑。因而，科研論文的撰寫是科研工作者必備的基本技能之一，也是現階段研究生教育的重要任務之一。為此，在項目實施過程中，我們面向項目研究目標建立了可量化的成果激勵機制。如對研一學生的培養要求，以夯實基礎和鍛煉動手能力為主要目的，僅發放基本助研津貼；對研二學生的培養，則要求具有采用先進技術手段分析、解決問題的能力，同時進行科研論文寫作能力及技巧訓練，因而該階段將結合研究生的工作量、先進技術手段的掌握情況（如：優化設計、仿真分析及編程計算軟件等）及階段性任務完成情況，按助研津貼和成果獎勵兩部分確定研究生的津貼發放額度；對研三學生，則根據其所完成的、符合一定要求的科研論文的數量、級別及創新性來量化為研究生發放的獎勵額度，以激勵其自覺自主的提高自身的科研論文寫作能力及英語應用能力。

五、面臨的困難及可能的解決辦法

雖然研究生指導教師在碩士研究生培養過程中起著至關重要的作用，但對研究生綜合能力及素質的培養永遠不可能、也不應該是研究生導師的個人行為，需要相關研究生管理和培養部門從政策、體制等方面予以配合和保障。如：（1）在制訂專業研究生培養計劃時，應使課程結構具有一定的可調整性，以便在不增加研究生學習負擔的情況下，可由指導教師根據科研課題需要為研究生開設相關的專業選修課。（2）所建立的面向項目研究目標的成果激勵機制，若僅依靠研究生導師從有限的課題經費中支出是遠遠不夠的，需要有關部門能為參與項目研究的研究生提供相應的政策及資金扶持。（3）科學研究的興趣是建立在衣食無憂基礎上的，在物價飛漲的今天，研究生導師發放的助研津貼和科研獎勵對于緩解他們的生活和經濟壓力只能是杯水車薪。因此，相關各級部門應根據社會經濟發展水平，適當提高研究生的生活補助標準、設立相應的研究生創新基金，進一步加大研究生獎、助學金的力度，從多方面、多角度保護研究生的科研熱情、激發其創新潛能。

參考文獻：

[1]陳洋.當前研究生就業困境與對策研究[J].西南大學學報（社會科學版），2011，（S1）.

[2]張瑞，陳富.碩士研究生培養質量滿意度調查研究[J].西南農業大學學報（社會科學版），2011，9（10）：249-250.

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論文摘要:模具設計與制造專業十分講究應用性,在教學目標中應該突出應用能力。項目式教學方法要求很高的綜合知識,這種教學方式十分符合模具設計與制造專業的教學。在專業教學中使用項目式教學法,可以改變目前的專業培養模式,培養出具有優秀實踐能力和應用能力的模具設計與制造人才。 

 

模具設計與制造專業有著悠久的辦學歷史,各個高職院校都積累了豐富的辦學經驗,在辦學師資和硬件上都有一定基礎。這一專業曾是十分熱門的專業,學生有著美好的就業前景。近幾年來,隨著社會經濟的發展,對人才的需求發生了很大的變化,模具設計與制造專業面臨著新的挑戰。必須通過教學改革,才能讓模具設計與制造專業更好地發展,適應社會的需求。在模具設計與制造專業中具體應用項目教學法,需要從以下幾個方面入手: 

一、改變以教材為中心的教學方式 

傳統的模具設計與制造專業教學主要是圍繞教材開展的。一般是老師選定教材之后,學生領取教材,接著老師根據教材內容制訂教學計劃,然后備課,最后是圍繞教材為中心開展教學。項目式教學法打破傳統的以教材為中心的教學方式,通過完成項目這個中心開展教學,把系統的學習理論知識這一過程分散到各個項目中。項目中需要的什么理論知識教師就講什么,能通過學生查手冊獲得的數據盡量讓學生去查手冊,讓學生少背公式和參數,把全部精力都用到完成項目上。 

二、教師必須增強實踐能力 

教師必須要提高自己的動手實踐能力,熟悉所有遴選的項目,拓展自己的能力,讓自己能夠完成各種項目。同傳統的圍繞教材開展教學相比,項目式教學法對教師的能力提出了更高的要求。因此,教師必須重視提高自己課程的實踐操作能力。在教師具備良好的實踐能力下,才能有效地組織和完成項目式教學。教師要提高動手能力,需要經常地下廠進行鍛煉,充分利用各種形式進行實踐,把教學中所要用到的各種技術都熟練地掌握。 

三、選擇項目要有先進性和代表性 

所選的項目的先進性和代表性直接決定了項目式教學的教學質量。通過先進項目培養出的學生,能夠掌握最前沿的各種專業知識,就業時能夠實現同工作崗位的“零距離”對接;通過代表性強的項目教學能把所有知識都整合起來,提高學生的綜合運用專業知識的能力。除了要保證足夠數量的項目進行教學,同時更要注重項目所涉及知識的先進性和知識覆蓋的代表性。在選項目時必須注意結合模具行業先進技術,時刻想著把最前沿的技術教給學生。以《特種加工技術》課程為例,在選擇項目時,不能只考慮數控車、線切割和電火花等訓練項目,還必須增加更為先進的雕刻技術應用項目。 

四、項目式教學要有相應的考核方式相配套 

傳統教學的模式往往采用期末統考的考核方式,這是典型的應試考試。主要的是考查學生的學習結果,讓學生進行知識鞏固。學生只要在考前死記硬背就能應付過去,這樣的考查在項目式教學中不適用。項目式教學應該實行目標考核方式,應該通過對項目完成結果進行打分和評價,通過這種考核方式可以對學生該門課程的掌握情況進行全面評價,更加準確客觀,避免偶然性。只需要在平時的教學中進行,不需要統一安排時間進行考試,讓學生掌握更多的主動性。例如,考核《冷沖模具設計與制造》這一課程時,可以安排一個模具設計項目,讓學生在幾天時間內完成設計,教師對學生的設計說明書進行審核,然后結合學生完成平時作業的情況,最后給學生綜合評定一個分數作為成績。 

五、配備完成項目的基礎條件 

現代模具設計很多時候都需要計算機輔助進行設計。學校必須配備計算機房和各種輔助設計軟件,讓學生能夠采用先進的計算機進行模具項目設計。模具制造需要很多設備,涉及到了基本的加工設備以及數控加工設備。教學時,應該充分利用學校自身的加工基地,同時開展校外基地實習,完成模具制造的項目教學。只有讓學生親手完成自己設計和加工的模具,才能讓學生的知識實現質的飛躍。 

由于模具設計與制造專業的較強應用性,只有讓學生學會設計常用的模具和掌握模具的制造技術,才能實現教學目標。項目式教學通過理論結合操作,符合了未來職業教育的發展方向。在模具設計與制造專業教學中,通過項目式的教學培養出的學生適應了當今經濟和社會的發展,滿足了對專業應用型技術人才的要求,一定會起到良好的教學效果。 

參考文獻: 

[1]趙志群.職業教育與培訓-學習新概念[m].北京:科學出版社,2003. 

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論文摘要：最近看到一些職業技術學校模具專業的課程安排，很不符合模具專業的特點，導致模具專業的學生很難找到專業對口的工作。本文主要針對這一不正常現象，找出模具專業課程安排不合理的地方，同時也提出了一些合理的糾正方法，以確保職業教育能培養出更多符合模具企業需求的人才。

1前言

這一年多來，我一直在注意著、關心著周圍幾所職業技術學校模具專業課程的安排情況、教學管理、教學方法等等，從中發現有些不正常現象。其中有一所學校的年過六十的老校長，很尊重 “沒有調查就沒有發言權”的原則，去年花了幾天時間到蘇州、常州等地進行實地調查 ，走訪了幾十家小型個體模具廠，回來后總結出一個經驗，他們都有車床 ，不是普車就是數控車，由此就誤認為只要有車床就可制造模具，因此就 向模具 設計專業的學生大吹特吹車床的重要性，忽視了模具設計專業的真正重要課程的安排 。針對這一不正常現象 ，我想從以下幾個方面來說服這些課程安排的掌權者們，幫他們合理安排一下模具設計專業的。

2模具專業課程安排不正常的表現

還是從上面所說的那所學校說起，由于我給他們模具專業講解過Pro／E課程，他們班的學生現在剛剛進入各個企業，進行第三學年的實訓工作，也可說成是就業前的工作，不少學生都怨氣沖天，并且向我反映說，如果不是你這位老師給我們上課，我們至今還不知道什么是模具呢?我問他們為什么呢?然后學生們向我詳細說明了他們的學習課程安排情況。

他們說 ，我們部是來自初中成績不算太好的學生，本身基礎不太好，在學校學習也只有兩年時間，第三年安排我們到單位實習。在校的第一年中，除了語文、數學、英語、政治、體育等基礎課程和一些計算機技術基礎方面的課程外，專業基礎課就只開設了機械制圖、AutoCAD畫圖。機械制圖也就重點學習了手工畫圖和三視圖的投影關系，老師發一張圖紙下來，叫我們學生按圖紙上要求重新在另一張紙上畫一遍，同樣AutoCAD畫圖 ，也 是這樣 ，老 師發一張 圖紙下來 ，叫我們學生按 圖紙上要求重新 到電腦上畫 一遍 ，現在到了單位才知道，那是抄寫圖紙，真正的畫圖，是一樣東西放在這兒，我們怎樣用二維的三視圖完整完善地表達出來，讓讀圖人能看懂該圖所表示的零件或裝配件的結構形狀 、尺 寸大小、功能特點。

可惜我們在學時沒有學到這些。一年級的第二學期中，學校也重點安排了實訓，手工畫圖兩周時間，電J]i~AutoCAD畫圖三周時間，說實話我們班出來的學生電腦繪圖的速度都比其它學校的學生快得多，但是每天都是重復地抄寫圖紙，結果也只能照搬照抄圖紙，并沒有真正能學到自己會根據實物來合理設計繪制出二維的三視圖。第二學年開設的專業課內容也比較多，但能真正掌握的就很少了，因為課時太少了。早讀課班主任天天強調要讀就業指導，一年的早讀課都花在讀就業指導上，為了將來就業安排時，面試能過關，練習好口才。晚自修時間班任是安排背誦歌題、練習小品，或者研究怎樣去自己當老板等等，為了參加學校舉辦的各種活動。暫時學校沒有什么活動時，學校又安排我們每天晚自修時間到機房練習畫圖，還是簡單地重復抄畫圖紙。學生們的感覺是畫圖的那幾個命令已經練習了幾個學期了，已經熟透了，已經討厭那些重復勞動了。正好學校為我們提供了玩游戲的場所了，一到機房就可以玩玩各種各樣的游戲，校領導來了，應付一下，打開一個圖在電腦的屏幕上，領導一走開又繼續我們的游戲工作了。等到工作單位去面試，老板拿來圖紙向我們提出問題時才知道，我們好多圖紙都沒有真正看瞳，只是盲目地練習抄圖。工作時，我們才清楚地發現很多寶貴的學習時間沒有好好利用。第二學年的每學期要安排五周的時間去做車床，因為校長說車床很重要。這樣下來，那些專業課程機械基礎、公差配合與技術測量、模具材料等課程的課時就很少了，猶如蜻蜒點水，一帶而過，除了學點基本概念，其它什么都不知道了。直到第二學年的第二學期，我們才開設了模具結構、模具設計的課程，上了一個月的課，又安排我們去企業工作了，做的工作與模具專業的關系并不大，有的是在流水線上，從早到晚都是同一個動作，有的甚至安排到飯店去端盤子，并沒有真正起到為模具專業實訓的作用。因此真正的模具專業設計制造知識和設計制造技能一恍而過，什么感覺也沒有，現在到企業工作了幾個月才知道什么是真正的模具設計，必須要懂得很多模具方面的設計知識而不是光去做一些車床操作或者說重復抄畫一些圖紙。聽了學生們的這一番訴說，我從內心感覺到這些學生無意中被那些所謂的職業技術學校給毀了，故今特寫下來，積極呼吁職校的領導們重視一下模具專業的課程安排。

3安排課程的負責人

自己要懂得什么是模具

(1)模具的定義及種類：凡是用來專門成形生產某種制件的工藝裝備都稱為模具，古人的定義為：鑄造器物的模子就稱為模具；六十年代的定義為：生產上用的各種模型或模板就稱為模具。目前，在模具工程中，使用模具成形的方法有很多種，包括：沖壓成形、塑料成形、模鍛成形、壓鑄成形、橡膠成形、玻璃成形、陶瓷成形等等，與之相對應的模具類型有：沖壓模、塑料模、壓鑄模、陶瓷模、玻璃模、橡膠模等等。

(2)模具的加工設備：前面那位老校長，看到的做模具的小廠家都有車床，就誤認為只要有車床就可制造模具了，只要會磨車刀就能做出模具了。其實不然，車床只不過是模具制造過程中可能用到的一種設備，在實際的模具制作過程中還可能用到很多其它設備，如數控銑、加工中 、電火花、線切割、雕銑機等等，車床還包括普通車和數控車，這些小廠家沒有配齊其它設備，不代表他們在加工過程中使用不到，為了節省設備投資，只不過在使用到其它類型的設備時他們就發放到外協單位請求幫助加工。另外，會操作車床的師傅能磨刀當然是好事，可以節省刀具成本，但也不能一味追求磨刀技能，而忽略模具設計知識方面的培養。真正效益好的大型模具企業，大部分是買現成的刀具，這樣將磨刀的時間節省下來，用來做其它加工操作，從而創造更大的經濟效益。除此之外，制作模具還需要有配套的高級模具鉗工和一般的模具鉗工，等模具各零件加工完成后來對模具進行修配裝配。特別是模具的成型部分零件往往是不可能一次性加工到位，在安裝調試時，或多或少地都要經過模具鉗toni傅的打磨、拋光等操作，才能達到合理的安裝要求和使用要求。

(3)正確理解模具設計：模具設計不能錯誤地理解為是拿一張現成的圖紙將它重新畫一遍。這種技能的速度練習得再快，也只能跟在設計師后面當一位畫圖員，永遠也不能成為一位合格的模具設計師。模具設計是根據產品的要求和客戶的要求，設計出一付能生產該產品的模子，并能用圖紙準確完善地表達出來。在模具設計的過程中，還要考慮模具的可加工性、適用性、經濟性、可操作性等等。要做到這一點首先要培養學生的三維空間想象能力，做到最起碼能看懂各種二維的三視圖，包括零件圖、裝配圖，這才是培養學生模具設計第一步中的第一小步，后面的知識還多著呢。

4合理安排模具專業的課程

負責安排模具專業課程的同志自己要首先了解情況，多作調查，多作分析，知道什么是模具，與哪些因素相關；即使自己不懂，也應該謙虛一點，多向精通模具的工程師們請教請教，千千萬萬不能高高在上、自以為是，靠自己的權力確定下來課程，這樣浪費了學生的學習時間，等到學生畢業時，一方面沒法向學生家長交待，另一方面也給國家、社會乃至家庭增加了～份帶壓力的負擔，增加了一些不穩定的因素。現提供一所學校模具專業課程安排表如下，僅供同志們參考，此表也不屬于絕對完善，具體還要根據不同地區、不同學生的特點作相應的調整。

當然課程安排合理化的同時，還需要配套有好的學生學習積極性、高等的師資質量、完善的教學設施、安排專業對口的實訓基地等等，這樣才能更好地培養出符合模具企業需求的合格人才。如果敷衍了事，隨便找個不對口的企業讓學生把實訓時間混過去，也不能達到理 想的效果 。

模具專業的課程合理安排的同時，還需要配套有良好的教學方法。例如，在講解模具設計與制造課時，其中有些強度核算、熱交換計算等公式 ，學生們有 可能聽不懂 ，或不想學這些理論，則老師可將教材中或設計參考資料中部分常用的必須的公式事先列成表格，教他們學會查表計算即可以了。對于一些深奧的理論，老師可將它們做成易看懂的動畫或課件，來幫助學生理解。在講機械制圖時，如果碰到有些學生對二維的三視圖中的裝配圖看不懂，很難理解。老師可將這些圖用計算機繪成三維的立體圖，擾如一副透 明的模具 ，形 態真實 、生動 、直觀、具體，一看就懂，一目了然。或者到哪個生產廠家，借用一付暫時閑置的實體模具，拆開給學生們看，再給他們講，讓他繪，然后照著畫一幅圖，同時培養學生自己獨立思考的能力，讓他們考慮如何才能合理布置這張圖，如何才能完整無缺地表達這 副模具的結 構。在AutoCAD的課堂 上 ，將模具 上常用的一些通用件、標準件，如導柱、導套、澆 口套、上下模座等穿插舉例進行講解，做作業時也找些模具方面的零件讓他們照實物測繪一遍，這樣就能很好地幫助學生們對模具結構的理解、消化，讓學生們學到更多的模具結構設計方面的知識，為后面學習專業課打下良好的基礎。模具班的語文課，也不要只講課本上的文章，應該穿插講一些自薦表的填寫和表達、產品技術說明書、技術協議、技術合同、畢業論文、設計說明書的寫作方法等等，這樣可為學生們的畢業面試作好準備。在英語課堂上，經常穿插一些模具方面的常用專業詞匯，如模具加工設備的名稱、型號規格和性能；常用塑料的名稱；模具上常用的通用件、標準件、結構組件等英語詞匯和常用口語，這樣可達到一舉幾得的作用，既學了英語，又了解到模具方面的知識。由于在設計塑料模具時經常要考慮到收縮率，在設計冷沖模具時經常要考慮到材料的拉伸率、材料的利用率等等，這些知識就可在平時的數學課上穿插一些計算實例。這樣下來，我們所開設的文化課也為后面的專業課鋪設了很好的基礎。三維軟件課的開設是提高模具設計速度的必經途徑，也是適應當今技術競爭的必備武器。因此三維軟件(不管是Proe還是uo)實訓時，必須讓學生利用所學會的軟件，從引導到獨立設計2-副來自企業的能用于實際生產的模具，其中包括冷沖模和注塑模 ，因此我們前面安排三維軟件的實訓時間應該長一點，否則學生設計模具的時間不夠用。千萬不能只在課堂上講模具，紙上談兵，要想辦法抽時間讓學生親自利用所學的軟件，自己開發設計模具。讓學生們在到模具企業工作之前，就具有了模具設計方面 的經驗 。

篇(5)

在全球一體化的今天，青島華濤汽車模具有限公司要獲取可持續性發展，不僅要積極和國內品牌爭奪國內市場，還要有步驟地尋求新的發展空間，開拓國際市場，打造中國的國際品牌，在全球范圍內提升自己的競爭力。因此，本文著重研究了青島華濤汽車模具有限公司品牌的發展。為有效提升公司的核心競爭力，論文構建了青島華濤公司的品牌戰略方案。首先，結合目前公司的外部環境情況，從青島華濤公司品牌發展取得的成效、與競爭對手存在的差距以及品牌發展存在的問題等幾個方面對公司品牌發展現狀進行剖析，指出公司要想在市場競爭中求得生存和發展，必須實施品牌戰略。再次，根據公司目前品牌的發展狀況，制定了具有市場競爭力的公司品牌戰略的預提方案。主要包括:①品牌運營方面。側重于公司的內部管理，通過TPS管理模式的推廣，消除生產中各中間環節的浪費，同時闡明了人才在構建市場競爭力品牌戰略方面起著至關重要的作用，因此公司的人力資源部門應制定有效的管理機制留住人才;②品牌維護方面。側重于品牌的法律維護和公司品牌的危機管理;③品牌延伸方面。主要指公司的品牌開拓前景。最后，是對構建具有市場競爭力的公司品牌發展戰略體系的實施和評估。制定了公司品牌戰略的具體實施措施，然后根據有關的理論對公司品牌戰略進行評估。

【關鍵詞】品牌戰略品牌運營品牌延伸價值評估

【研究類型】應用研究

目錄

1導論

1.1選題的背景及意義

1.2文獻綜述

1.3研究的總體思路和內容

1.4研究的方法

2相關基礎理論

2.1企業戰略管理基礎理論

2.2品牌相關基礎理論

2.3相關理論的啟示意義

3青島華濤汽車模具有限公司品牌現狀分析

3.1青島華濤汽車模具有限公司的簡況二

3.2青島華濤汽車模具有限公司的品牌戰略

3.3公司品牌發展存在的問題

3.4青島華濤汽車模具有限公司推行品牌戰略的成因

4青島華濤汽車模具有限公司品牌戰略方案設計

4.1品牌定位

4.2品牌運營

4.3品牌延伸

4.4品牌維護

5青島華濤汽車模具有限公司品牌戰略方案實施與評估

5.1公司品牌戰略方案的實施措施

5.2品牌戰略方案的評估

6結論

6.1主要結論

6.2進一步研究的問題

參考文獻

致謝

1導論

隨著企業間競爭的日益加劇，產品的同質化特征更加突出。品牌成為引導顧客識別和辨認不同廠家和銷售商的產品和服務，與競爭對手相區別的唯一利器。品牌是比企業產品更重要和更長久的無形資產與核心競爭力‘川。因此，對中國

的企業實施品牌戰略顯得尤為重要。

1.1選題白炸螃捆境義

全球經濟的發展導致市場競爭由高質量、低價格的產品競爭發展到企業間的品牌競爭。隨著國家政策的進一步調整，許多國際知名汽車零部件配套企業進駐中國，并在競爭日益激烈和復雜的中國市場上實施品牌戰略。因此，青島華濤汽車模具有限公司要想在激烈的市場競爭中利于不敗之地，實施品牌戰略是公司發展的必經之路。

1.1.1選題的背景

a.國內市場競爭加劇

據聰慧網報道，僅2005年一年內在華投資的汽車零部件名牌企業就有:以“傳感與控制技術”聞名的歐姆龍設立歐姆龍(廣州)汽車電子有限公司，專門面對中國市場提供車用電子部件及裝置;世界著名的汽車內飾全球供應商西班牙安通林集團也在上海嘉定外岡工業區舉行盛大慶典，正式啟動其在中國的又一個戰略投資項目—主要生產車頂內飾產品的安通林汽車配件制造(上海)有限公司;作為全球最大的零部件公司—博世也在2005年上海車展期間為其在蘇州的技術中心舉行了揭幕儀式，為博世中國的汽車零部件業務提供廣泛的部件和系統測試服務全球排名第二的零部件企業德爾福也宣布其位于蘇州的新工廠正式投產;德爾福在華新建的研究中心也已正式啟動;同樣屬于十大國際零部件巨頭的法雷奧集團也在2005年4月21日宣布與一汽集團公司簽署協議，合作成立一家全新合資公司，這家新成立的公司將成為法雷奧集團在中國的第9家合資公司‘”。據統計，目前全球排名前100位的零部件供應商中至少有70%以上都在中國開展業務。在華進行汽車零部件生產的外商獨資或合資的企業達到近1200家。因而，隨著市場經濟在縱深兩方面的不斷推進，我國的市場競爭形勢只會變的越來越激烈。跨國企業的進入使我國企業面臨威脅，而國內新興企業的不斷崛起會使市場競爭更加激烈‘29’。b.國際市場需求增加據海關統計，2005年1至7月天津口岸出口汽車零件價值5.89億美元，比去年同期增長61.1%。1至7月天津口岸以一般貿易方式出口汽車零部件3.02億美元，增53.8%，占同期天津口岸該產品出口總值的51.3%;以加工貿易方式出口2.78億美元，增長70%，占47.2%。主要出口市場為美國、日本和歐盟，占同期天津口岸出口汽車零件總值的76.6%。其中，出口至美國2.37億美元，增長61.4%;日本和歐盟分別為1.08億美元和1.06億美元。外商投資企業出口汽車零件占有較大份額，出口汽車零件價值4.51億美元，增長69.3%，占同期天津口岸出口汽車零件總值的76.5%。據分析，一面是由于外資對華汽車零部件投資逐年增加，導致出口迅猛增長。另一方面是由于同品種、規格汽車零部件國內產品的價格優勢，也促進了天津口岸汽車零件出口的增長。隨著外資的涌入，帶動了國內汽車零部件生產制造水平的提高，其中部分種類的零部件產品已完全可以滿足國外汽車生產商的苛刻要求，而制造成本卻只有國外同類產品的10%一30%。據大眾公司亞太地區負責人介紹，我國生產的汽車配件在歐洲市場很有競爭力，即使把運輸成本計算在內，這些配件的價格仍然比在漢堡生產的價格低50%【2’。由此可見名牌的企業或商品在國際化的經濟浪潮中發揮著愈來愈重要的作用，因為現在的消費者不僅僅只注重商品的使用功能，更注重品牌給消費者帶來的無形需求，如:身份與地位的象征等。所以企業要在全球化市場競爭的條件下獲取持續性發展，就要避免國內價格戰的惡性循環，這就要求企業必須重視自身的品牌建設，提高自身綜合競爭力、提高國際市場的運作水平和能力，尋求新的發展空間，開拓新的市場，打造自己的品牌，在全球范圍內提升自己的競爭力。

1.1.2選題的意義

目前，中國汽車零部件行業處于快速發展階段，但由于國外汽車零部件知名廠商大舉進駐中國，使得原本就缺乏國際競爭力的國內汽車零部件行業在夾縫中求生存，而且，由于國內的汽車零配件企業一般無研發能力，技術水平落后，不能生產出具有高附加值的產品，所以，該行業的利潤基本由國外企業獲得。由此看來，國內該行業的崛起必須借助國外的先進經驗，提高自己的研發能力，實施品牌戰略，增加該行業產品的附加值。而對生產汽車零部件的企業而言，一方面是汽車零部件價格一次次下降;另一方面是原材料價格一次次上漲，因此，的利潤空間呈逐次下降的趨勢。那么，應如何抵消這種負增長呢?顯然，傳統意義僅靠保證產品質量，加強企業內部管理，合理降低成本費用這幾種措施已很難保障企業本身的利潤空間。而且，由于人民幣的不斷升值，國內的勞動力成本也面臨不斷增長的趨勢。因此，對于整個汽車配件行業來說，只有走品牌道路刁‘能擺脫目前的困境。青島華濤汽車模具有限公司，是生產汽車內、外飾件的專業廠家，目前，雖已擁有了自己的品牌--一華濤，但無整體的品牌戰略設計規劃。與國內該行業的其他企業相比較擁有一定的優勢，該企業具有自己的研發部門研制出許多汽車整機廠認可的產品;與外資企業相比具有成品的價格優勢，由于其產品的投入成本較低，主要原因是國內勞動力成本較低。因此，該企業生產的產品以較低的價格，較好的質量逐漸在國內汽車內、外飾件加工行業擁有了一定的知名度，并且創立了自己的品牌—華濤。但如何運營好自己的品牌，打造自己的核心競爭優勢，已成為公司目前所巫待解決的問題。

1.2文獻綜述

國內外有關品牌研究的成果很多，但由于品牌形象建設是品牌管理的重要一環，是提升品牌資產價值的前提和基礎，同時品牌延伸的優劣直接關系到企業的命脈。所以，有重點的選取這兩個方面進行研究。

1.2.1國外研究現狀

a.有關品牌形象方面的研究

(1)菲利普·克特勒的觀點

菲利普·克特勒認為，消費者對某一品牌的信念就是消費者心中的品牌形象。對消費者而言，品牌不僅僅用以區別商品，它還是一種象征，超出了文字本身的意義。對生產者而言，品牌也不僅僅是區別工具，更是在技術和功能的支持下建立起來的商品和消費者之間的關系;消費者對商品的知曉、喜愛甚至尊重，即品牌形象‘:‘’。

(2)D.奧格威的觀點

20世紀60年代由D.奧格威提出的品牌形象理論是廣告創意策略理論中的一個重要流派，在此策略理論影響下，出現了大量優秀的成功的廣告。品牌形象理論的基本要點是:為塑造品牌服務是廣告最主要的目標，廣告就是要力圖使品牌具有并且維持一個高知名度的品牌形象;任何一個廣告都是對品牌的長期投資，從長期的觀點看，廣告必須盡力去維護一個好的品牌形象，而不惜犧牲追求短期效益的訴求重點。隨著同類產品的差異性減少，品牌之詞的同質性增大，消費者選擇品牌時所運用的理性就越少，因此描繪品牌的形象要比強調產品的具體的功能特征要重要的多，消費者購買時所追求的是“實質利益十心理利益”，對某些消費群來說，廣告尤其應該重視運用形象滿足其心理的需求‘

4’。

(3)科普菲爾的觀點

科普菲爾從信息加工的角度出發，認為“品牌形象是消費者對品牌認知的結果。他們將接收到的關于品牌的產品、服務、傳播方式等信息進行解碼，抽取意義，然后組織成品牌的印象，即是品牌形象”。

(4)韓國培才大學學者金立印(2005)，在《基于品牌個性及品牌認同的品牌資產驅動模型研究》一文中，構建了一個基于品牌個性和品牌認同感的品牌資產驅動結構模型，通過實證分析發現:品牌個性五個維度中的“仁、智、勇”對消費者個體品牌認同感和社會品牌認同感均有顯著影響效應，而“樂、雅”對個體品牌認同感具有顯著影響效用，但其對社會品牌認同感的效用在統計上并不顯著，個體品牌認同和社會品牌認同對態度和行為的忠誠都具有明顯的影響效應。

b.有關品牌延伸方面的研究

1979年，Tanber首次系統地提出了品牌延伸的理論問題，80年代，Tauber，Boush，RieS，Trout，AnderS。n，Booz，A一len等學者根據大量的案例從不同的角度分析了品牌延伸的效果和價值，并對影響品牌延伸的各要素、品牌延伸對原有品牌的影響等問題做了深入的研究。Aaker和Keller分別于1990年、1992年發表的“消費者對品牌延伸的評價”及“品牌延伸連續性引入的影響”等論文，提出了品牌延伸的市場測定和評估、品牌的多重延伸、品牌延伸的反饋效應等新的研究課題。‘5’下面將從四個方面對有關文獻進行綜述。

(1)品牌延伸策略的認識。

學者們在對消費者決策行為的進一步研究中發現消費者的購買行為很大程度上受到由產品的品牌所提供的先驗知識的影響。不同的品牌在消費者心中存在著形象_仁的差異，影響著消費者的選擇和購買行為。Mcfadden，Kamak。ra和R。55。11，Meeurl。Ch根據消費者對不同品牌的偏好矩4陣運用對數多項式離散選擇模型對消費者的品牌選擇問題做了深入地研究，并將消費者對不同品牌選擇概率的大小作為品牌市場定位的依據。Tauber在1979年發表的著名學術論文“品牌授權延伸，新產品得益于老品牌”中，較全面的分析了品牌延伸的意義和價值，系統的提出了品牌延伸的一系列理論研究問題;在1981年發表的論文中指出，不成功的產品延伸將嚴重影響到其原有的品牌。ParkTrout卻指出，品牌延伸將會造成消費者的心理混亂，影響原有品牌的市場定位以及在消費者心目中的良好形象。此外，Keller和Aaker還對品牌的多重延伸問題進行了探討，提出了核心品牌向相關性較小的產品延伸時可采用連續性引入的策略。

(2)品牌延伸要素的研究。

Boush，BridgeS，Aaker，Herry，Farquhar，Park和Milbel等眾多學者認為品牌延伸的成功與否取決于以下兩方面的要素:一是消費者對核心品牌的感知質量;二是延伸產品與核心品牌之間的相似性。Daniel，Smith和Park等人指出任何品牌延伸的市場效果都將受到以下三個因素的影響:一是核心品牌的特性，包括核心品牌的強勢度和核心品牌已有的延伸產品數目。二是延伸產品的特性。包括:①延伸產品與核心品牌現有產品之間的相似程度;②產品評價模式。即對延伸產品的評價是更多依賴購買時的視覺觀察，還是更大依賴試用和購后的體驗;③延伸產品的市場發展階段。三是延伸產品的市場特性。主要包括兩個方面。一方面，消費者對延伸產品的了解程度和競爭者的數量;另一方面，競爭者越多，尤其是市場上有影響的品牌越多，新品牌越不容易被消費者所注意，此時采用延伸策略似乎更容易獲得消費者認同。延伸產和核心品牌之間的相似性包括產品的物理特性、工藝、功能方面的相似程度和消費者群體、分銷渠道及銷售程序的相同性。Dan1el，Smith和Park等人認為“相似性”對品牌延伸的作用體現在兩個方面:①供方相似性效應。指延伸產品和核心品牌的原有產品間能夠共享分銷渠道和分銷隊伍等市場資源。②需方相似性效應。指消費者能夠從延伸產品與核心品牌之間的主觀相似性程度，一般是通過對消費者抽樣后所做的心理測驗來測定的。

(3)消費者評價延伸產品的過程。

大多數品牌延伸研究，關注的是消費者根據哪些因素形成對延伸產品的態度，但也有少量研究探索了消費者評價延伸產品的過程。FISke和Pavelchak的模型認為，新的對象的評價涉及兩個階段。①將評價對象與現有的某類事物匹配。如果匹配成功，有關該類物的情感就可以應用于該新的對象，評價過程就此結束:如果匹配不成功，也就是新的對象與頭腦中關于某類事物的知識不一致，那么評價就會進入第二個階段，即逐步處理階段。在此一階段，消費者根據對評價對象各個屬性的偏好，加權計算出總的偏好分數。布什和羅克提出延伸產品和原品牌之間的匹配性，與延伸評價反應之間存在一種倒U關系。即越匹配或越不匹配的延伸較中等匹配的延伸評價時間越短。巴克等人認為，對于很近的延伸，延伸產品與原品牌相重疊的內容或屬性很多，因此判斷他們是否類似受情緒的影響較小。同樣，當延伸產品與原品牌之間的聯系本身是存在的，但表現又不是很明顯，此時情緒對相似性的判斷影響最大。

(4)品牌延伸價值的評估。

品牌延伸價值的評估對于進行正確的品牌延伸決策和指導品牌戰略實踐具有十分重要的意義，也是品牌延伸理論的重要研究方向之一。Daniel，Smith和Park認為，品牌延伸的價值在于與獨立品牌在新產品的市場導入期所產生的現金流的差異，并建立了以市場份額和廣告效率為評估目標函數的統計分析模型。其研究結果表明:采用品牌延伸策略而引入市場的新產品比通過獨立品牌引入的新產品能獲得平均8.3%以上的市場份額，并使廣告費用降低8.7%。

1.2.2國內研究現狀

國內學者在回顧和總結了西方學者研究的基礎上，也從不同的視角對品牌形象及品牌延伸方面進行了深入的研究。a.有關品牌形象方面的研究眾多的學者和品牌管理人員從多角度對品牌形象進行了深入地研究(l)南開大學的范秀成和香港城市大學的認為，①品牌形象是消費者對品牌的總體感知和看法，進而影響和決定著人們的品牌購買和消費行為。進行品牌形象測評，有助于企業正確評價以往品牌營銷努力產生的成效，在與其他競爭性品牌的比較中，發現問題，為進一步塑造理想的品牌形象提供決策依據。②品牌識別是指企業通過各種溝通手段試圖達到的品牌預期的狀態，是品牌形象建設的基準。品牌識別的本質是要回答:品牌的價值主張是什么?品牌應具有怎樣的個性?品牌的長期目標和最終目標是什么?品牌的一貫性如何?品牌的辨別符號是什么?③從品牌識別系統出發建立品牌測評模型和指標體系，有利于充分揭示品牌形象的豐富內涵，全面、系統地反映品牌形象的具體特征。④品牌形象是針對接受者方面來講的，它是公眾通過產品、服務和傳播活動所發出的所有信號來診釋品牌的方式，是一個接受性的概念;品牌識別是針對信息傳播者而言的，傳播者的任務是詳細說明品牌的含義、目標和使命，形象是對此診釋的結果，是對品牌含義的推斷，是對符號的解釋。可見，品牌識別代表了企業希望品牌達到的狀態，而品牌形象則反映在消費者看來品牌事實上表現如何。在品牌管理中，品牌識別先于品牌形象而形成。在向公眾描繪一個觀點之前，必須明確要描繪什么。

(2)清華大學經濟管理學院的劉佳博士(2007)對品牌形象構成模型進行了綜述評價，在總結了國內外學者們基于消費者心理和企業戰略兩方面品牌形象的構成要素與結構特性的研究后指出，從企業的角度研究品牌形象幫助企業在市場宣傳與傳播活動中引導消費者、建立與消費者的信任關系;而從消費者的角度研究品牌形象為企業有效管理品牌、了解消費者提供了有力工具。同時指出，品牌形象構成模型的研究應該在概念模型的基礎上增加實證的力度，建議通過實驗設計等研究方法改進品牌形象這一認知心理概念的層次維度結構，為企業研究消費者的消費行為和自身的品牌戰略管理提供更深層次的理論與決策依據。

(3)北京工商大學羅子明(2001)對品牌形象的構成及其測量進行了研究，一方面闡明了①品牌形象的概念。品牌是商品價值或服務價值的綜合表現，品牌通常以特定的形象符號作為標記。這個定義試圖包含品牌原有的符號意義，也包含品牌的價值意義，同時沒有忽略品牌價值的基礎即商品與服務本身。②品牌形象的特性。從品牌的多維組合性、復雜多樣性、相對穩定性、可塑性和易碎性方面進行闡述。③品牌形象的構成。對品牌形象的構成進行標準化，共劃分為五個方面，即品牌認知、產品屬性認知、品牌聯想、品牌價值、品牌忠誠。并指出品牌形象具有濃重的主觀色彩。另一方面對品牌形象的測量方法與測量項目作了比較詳細的介紹。指出品牌形象的測量主要分為兩類:定型測量和定量測量。

(4)廈門大學新聞傳播學院丘永梅和黃合水(2007)在對品牌形象及其比較研究的相關文獻進行回顧后指出，雖然國內關于中外品牌差異的章有很多，但是多數局限于思辨性的論述階段，研究者幾乎都是根據個人的經驗和知識對中外品牌在歷史、規模、技術、產品質量、品牌理念、品牌文化、品牌戰略和品牌建設成果等方面存在的差異做出的評價和總結。只有少數研究通過實證的方法對中外品牌的品牌形象差異進行了探討，但多數還是研究中國與外國的來源國形象差異，重點是中、外產品形象的比較。少數比較中外品牌象差異的研究雖然涉及了多個產品類別但也只是同類產品之間的比較(如王海忠，2002;范秀成、陳潔，2002)或者從總體上比較中、外品牌形象差異(如明略市場策劃2002)。總的來說，目前國內外都還沒有出現用實證的方法、跨產品類別地進行中外品牌形象的比較。由于跨產品類別的品牌比較有利于考察其他領域品牌、分享共同特征和處理問題的經驗(Aaker，1996)，因此，今后的品牌形象比較研究可以嘗試選擇跨產品類別的某些具體品牌作為研究對象，挖掘跨產品類別品牌的差異性或者共同的品牌形象屬性。

b.有關品牌延伸方面的研究

武漢大學的程小迪和胡浩紋(2005)在品牌延伸文獻綜述中指出，①品牌延伸是指在已經確立的品牌地位的基礎上，將原有品牌運用到新的產品和服務，從而期望減少新產品進入市場的風險，以更少的營銷成本獲得更大的市場回報。②在關于對品牌延伸如何影響消費者對原品牌的評價的研究中，是否可以加入一個關系變量，作為調和變量，來最終產生對原品牌的不同影響。這個關系變量是指，對于同企業處于不同關系的顧客來講，有的是企業的忠誠顧客，有的僅是企業的一般性購買其產品的顧客，對于這兩類不同顧客來講，其對品牌延伸的態度是否會有所不同。比如，對“茅臺”的忠誠購買者來說，將“茅臺”延伸到很多大眾化的產品上，可能得不到認同并進而對所有“茅臺”產品產生負面抵觸情緒，而對茅臺的非使用者或者非購買者來講，情況可能完全不同。

1.3研究的總體思路和內容

1.3.1研究的總體思路

首先，介紹論文的選題背景，闡述論文寫作的意義，并進而介紹國內外研究現狀及論文相關基礎理論，為本文奠定了堅實的寫作基礎。其次，結合青島華濤汽車模具有限公司品牌發展取得的成效、與同行業國內品牌之間存在的差距以及品牌發展存在的問題等方面運用相關的理論對青島塑料模具有限公司的品牌發展現狀進行剖析。再次，根據青島華濤汽車模具有限公司品牌發展的現狀，制定相應的措施，并進一步對該企業品牌發展所涉及的主要方面進行具體研究與分析，主要包括:

(l)品牌定位。結合本企業所處的內外部環境，闡述影響品牌定位的各要素間的關系闡明品;(2)品牌運營。側重品牌運營中關鍵環節的研究;牌延伸的利弊，提出品牌延伸的模式;(4)品牌維護(3)品牌延伸。具體從企業、法律等方面進行闡述。最后，探討青島華濤汽車模具有限公司品牌戰略的實施、評估及修正，并得出相關結論。

1.3.2研究的內容

根據論文寫作的總體思路，論文內容共分為6個章節，具體情況如下:第1國內外研究現狀論文相關基礎理論章，導論;第2章，相關基礎理論，包括企業戰略管理基礎理論、品牌相關基礎理論;第3章，青島華濤汽車模具有限公司的簡況、品牌現狀及其存在的問題;第4章，青島華濤汽車模具有限公司品牌戰略的具體方案;第5章，青島華濤汽車模具有限公司品牌戰略方案的實施與評估;

第6章，結論。論文的內容結構如

1.4研究的方法

論文理論的選擇力求客觀和科學，分析過程力求嚴謹和公正，分析結果力求客觀和準確，論文運用了多種分析方法以拓展研究的廣度和挖掘的深度，使本文的研究更加科學與嚴謹。

第一，文獻研究法

廣泛搜集國內外有關品牌戰略的研究文獻，進行研究，并不斷跟蹤新信息、新動態，從理論上全面系統的研究品牌戰略的相關問題。

第二，案例分析法

運用國內外品牌戰略的相關理論，結合青島華濤汽車模具有限公司的現狀進行剖析，最終找出青島華濤汽車模具有限公司的問題之所在，并采取相關的具體措施，力求解決問題。

第三，調查訪問法

拜訪有關的專家學者和實際工作者，或充分運用現在的信息工具與相關人員進行溝通、交流，力求得到準確可靠的一手資料，求實為青島華濤汽車模具有限公司提供一整套的參考方案。

1.5寫作所做工作

論文的寫作內容是在同天津華濤汽車塑料飾件有限公司總經理劉建華先生多次切磋的基礎上產生的，同時為掌握第一手資料，利用寒假到天津華濤進行為期一周的學習和調研;后在青島華濤汽車模具有限公司董事長焦興濤先生的指引下，與青島華濤汽車模具有限公司技術開發部經理由烽先生進行了多次的交流，與部分職工進行了座談，從而豐富了論文的寫作內容;當然這其中離不開導師張小民副教授的精心指導以及西北大學論文指導委員會和專家組的指教。}學習豐田營理橡圖1一2本人假期在天津華濤學習期間與TPS推進小組成員的合影

1.5.1論文的改進

第一，在導師和專家小組教授們的悉心指導下，修改了論文開題報告的題目及部分內部結構，使論文內容更貼切，更符合邏輯;第二，論文創作期間，在導師的指導下對論文的內容進行了重點的修改，將論文內部的內容做了調整，力求突出品牌方面的相關理論和第一手的調查資料;第三，內盲審結束后，根據專家組的建議對論文內容進行壓縮，同時突出品牌戰略研究這一重點。

篇(6)

機械工程專業就業前景如何

我國大型工業逐漸在復蘇，社會對于精通現代機械設計與管理人才的需求正逐漸增大。今后一段時間內，機械類人才仍會有較大需求，具有開發能力的數控人才將成為各企業爭奪的目標，機械設計制造與加工機械專業人才供需比越來越高。

機械行業就業前景還是十分樂觀的，畢業生如果具備與本行業領域方向相適應的文化水平與素質、良好的職業道德、創新精神和職業能力，掌握模具設計與制造基礎理論知識，具有模具設計與制造技術專業知識和專業技能，具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力一定能夠找到一份滿意的工作。

機械工程專業畢業生的就業方向多種多樣，除了教學、營銷外，常見的有生產總監、物流管理、設備管理、質量管理、項目管理、機電產品開發、機械產品開發、液壓產品開發、儀器儀表開發、武器開發、汽車工業、環保設備開發、礦業設備設計、模具設計制造、機械制造工藝師、CNC工程師等。本專業學生畢業后可在工業生產第一線從事機械工程及自動化領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作。可以說就業方向已經很廣了。

機械工程專業主要課程有哪些

機械工程專業培養德、智、體、美全面發展，具有一定的文化素養和良好的社會責任感，掌握必備的自然科學基礎理論和專業知識，具備良好的學習能力、實踐能力、專業能力和創新意識，畢業后能從事專業領域和相關交叉領域內的設計制造、技術開發、工程應用、生產管理、技術服務等工作的高素質專門人才。

主干學科：力學、機械工程。

主要課程：工程力學、機械設計基礎、工程熱力學、現代控制理論、材料加工工藝與設備、測試技術、計算機系列課程、經營與管理、電工與電子技術基礎理論課程。

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論文摘要：材料成型專業注重加強專業建設深化教學改革拓寬專業方向加強課程建設實踐教學和學風建設積極進行科學研究促進了教學質量的提高

一、堅持教學質量第一，搞好教書育人

教學質量是高校工作的生命線.只有高質量的教學.刁一能培養高質量的工程技術人才。為此從各個力-而來強化這一中心要點。

(一)做好教學規劃.加強課程建設

教學規劃是搞好教學工作的先決條件，系統做好規劃工作是獲得教學質量的基本保證。山于材料成烈專業涉及而廣.所要求的基礎知識和專業基礎知識較多.課程設置也比較困難。如何處理專業課和基礎課之問的關系.如們拓寬專業知識而.提高學生的綜合索質是制定教學計劃的關鍵。按照“厚基礎、寬專業、重能力”的指導思想.對過去制定的教學計劃進行了較大范圍的調整。在整合和增加基礎理論課程的同時.增設了一些人文知識課程.使基礎課程體系史趨合理.對專業課程進行了較大幅度的調整.山原來的一個專業力一向改為兩個模塊二個力一向。即金屬軋制模塊和模具設計模塊.金屬軋制、擠壓拉拔、沖壓成烈及模具設計二個力一向。并基于這些指導思想修訂了專業課程教學大綱。使教學內容史加符合實際需求。保證了成烈專業教學改革的順利實施。為改造傳統專業適應新形勢對人才的需求奠定了基礎。

(二)強化實踐內容.改進教學力一法

實踐性教學環節是教學中的一個重要的組成部分.也是理論教學無法取代的。實踐教學有利于培養學生重視實踐的觀念.有利于提高實際工作的能力.囚此在教學計劃中增加了實踐環節的比重。教學實踐的內容主要體現在二個力一而.即工程實踐.實習實踐和創新實踐。在工程實踐中增加了專業課程設計內容。在實習環節加強與企業的聯系.擴大實習基地.注意現場教學和可視化教學的有機結合此外還通過科技創新活動.強化學生的創新精神.使學生的創造力得到發揮。山于注重實踐教學.使本專業的學生工程實踐能力和技術應用能力得到很大提高.畢業的學生在用人單位受到一致好評。

堅持正確的教改力一向.小斷探索新的教改思路和教學力一法.提高教學效果。一是堅持教學改革.使教學內容和教學力一法小斷適應新形勢。如教改項目“指導式專業英語教學改革”、“壓加專業畢業設計綜合改革實踐”;“塑性加工設備”教材改造;“材料成烈專業綜合教改實踐”;“塑性成烈理論”力學部分雙語力一法教學;“塑性工程學(1)”省示范教材教改項目。另外還根據專業調整的需要編寫了大量“九I i.”和“}一I i.”規劃的輔助專業教材。同時改進教學力一法和手段.大量采用多媒體教學.制作專業課程多媒體軟件.實現虛擬化、可視化教育.為提高教學質量注入了活力。

(二)規范畢業設計.提高綜合應用能力

畢業設計是材料成烈專業課程教學的一個重要組成部分。多年的基礎課程教學內容在畢業設計中將得到充分體現。如何組織好畢業設計.提高學生的綜合運用能力是H_接關系到即將畢業的學生能否學會正確利用專業知識解決實際問題。囚此畢業設計一H_是我們專業課程教學的重中之重。為了達到綜合訓練的目的.無論從內容到形式都進行了系統規定。從內容力-而講.要求學生能運用計算機技術進行編程計算.能運用C八D進行平而工藝圖繪制.能運用專業外語翻譯外文文獻.查閱中文科技文獻。能綜合運用基礎理論和專業知識解決畢業設計中所遇到的各種問題。內容覆蓋而廣.基本上涵蓋了專業設計的各個方而。山于設計內容和論文形式的規范化.使學生在結業過程中得到全而鍛煉.綜合應用專業知識的能力大大提高多年的實踐也充分證明了這一點.如我們專業已經畢業的一名學生在寶釗這樣的特大烈企業第一年的實踐中所做的技術總結就獲得專家評比第一名。有數名學生成為寶釗公司的青年}一佳標兵.有的成為技術骨十正是山于在畢業設計力一而的高標準、嚴要求.使設計工作上了一個新臺階.為我們今后如何史好地而向經濟建設主戰場.提供高質量的技術人才奠定了基礎

(四)開展科研工作.提升專業知識水平

科學研究對于大學教師是小可缺少的.科研和學術水平的提高小僅可以為經濟建設和科學技術的發展做出貢獻.史有利于教學水平的提高.史好地為教學服務為此我們根據自身的實際情況和研究能力確定了“金屬成烈過程數值模擬、優化和仿真”、“金屬成烈過程組織性能控制”、“人工智能在材料加工中的應用研究”、“塑性加工基礎理論和技術研究”、“模具設計與優化”5個研究力一向每個研究力一向都組織了相應的教師參加山于力一法可行.手段增強.使近年科研能力迅速提高縱向課題達到2。多項橫向課題逐年遞增科研項目和經費與過去相比都有了大幅增加.研究水平也得到迅速提高.在國內同行已經具有一定的影響力.并取得了一些科技成果。在力一而也充分展示了這點這些科研成果的取得一方而提高了教師隊伍的學術水平.一力一而也促進了教學質量的提高。比如金屬成烈數模技術就作為一門課程落實到本科教學之中。所以在教學過程中努力強化科研能力，提高學術水平.將極大地促進教學內容與科技發展的結合.實現人刁一培養現代化。

(五)加強實驗室建設.促進學科發展

實驗室建設在工科專業的教學建設中具有非常重要的作用在實驗室建設上結合專業發展力一向進行了較廣泛的調研.提出了實驗室建設規劃.建設了計算機數值仿真實驗室，多功能四輥實驗軋機、擠壓和沖壓成烈與模具設計和加工實驗室在原有實驗手段的基礎上.增加了生個實驗室.使本專業的實驗提高到一個新的水平.對科研和教學工作的開展起到保證作用。山于我們在制定實驗室建設規劃時能充分考慮了本專業現有的條件、成烈技術發展的需要以及實驗室的研究力一向和本院的專業特色.使實驗室建設水平得到明顯提高為教學實踐的開展.加強學生工程實踐能力的培養、學科建設和發展.改善了條件。

二、加強學風建設，提高學生素質

學生是教學的對象。小注意學生的思想狀況.小搞好學風建設是小能搞好教學工作的重視做好學生的思想工作.利用一切可能的機會.了解學生的思想和學習情況.關心和幫助學生解決思想和學習上的問題是搞好學風建設的關鍵主要體現在下述力一而:

一是認真落實班主任工作。在選派班主任時.充分考慮教師的索質、能力和工作經驗。擔任班主任工作的教師囚工作到位.深入細致.能及時了解學生的學習和思想情況.存在的實際問題。為他們克服困難.端正學風起到了積極作用。

二是樹立正確的專業思想.培養專業興趣通過對剛剛入學的新生進行專業介紹和專業思想的教育.以及請本專業博上教授現場給學生做專題報告，小僅使學生及時了解本專業的主要學習內容和專業在i玉i家經濟建設上的重要性以及學科的發展趨勢.史重要的是理清思路.明確本專業的知識結構.以及每門課程的重要性等。小片而強調外語、計算機的重要.而是引導學生正確的認識基礎知識和知識結構對一個人今后發展的作用培養專業興趣.激發學習熱情專業思想的教育小僅體現在入學期問.而}i_在二二年級.以至于畢業設計中都經常進行。

二是積極配合系輔導員開展學生工作我們與輔導員一起經常認真分析學生情況.提出相應的解決措施比如學生即將畢業時.教師還利用各種機會和學生進行廣泛的交流.端正學生對今后的工作去向和發展的認識在就業雙選會上.班主任、廣大教師都去參加.對學生的就業給子指導和幫助.適時的幫助解決-些實際問題.獲得了很好的效果。近幾年.本專業畢業生的簽約率在全校都始終保持在較高的水平

三、擴寬專業方向，而向經濟建設主.淺場