《復印報刊資料·高中語文教與學》雜志創辦于1958年，注重理論聯系實際，創刊多年來得到了長足發展，雜志內容充實、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評。
《復印報刊資料·高中語文教與學》雜志選材于國內語文類、教育類、學報類多種刊物，視野宏闊、精選細擇,編輯們采編眼光較高，能在大量的信息里抓住值得教師們關注的焦點重點，既有語文教學經驗理論，又有教育新銳思想創新，可以提高自身視野。
以傳播優秀文化，推廣全民閱讀為使命，培養閱讀習慣，不斷提升文化素質和生活品質，并且不斷推動行業發展，集創新性，專業性和知識性于一體的雜志。創刊多年來以其編輯、作者隊伍的專業性，與生活實際的貼近性，贏得廣大小讀者的喜愛和業內人士的廣泛好評，多方位提升讀者的閱讀品位，適合讀者閱讀。
展示者可以是學習小組組長,可以是推舉產生人員,也可以是小組全員參加,輪流亮相。同時,展示的過程可以由學生自己選擇。同樣以《紅樓夢》閱讀為例,在展示《紅樓夢》閱讀成果的時候,有的學習小組以多媒體課件的形式,有的以誦讀的形式,有的以報告的形式,有的以表演的形式來展示自己的閱讀成果,各具特色、各有創意。
課堂閱讀評價評價環節主要由組內自評、組間互評、教師評價三部分組成,組內自評由小組長組織完成。教師的評價應客觀,防止全褒或全貶的評價語出現,同時要能及時捕捉各組展示的問題點和閃光點,力求評得學生心服口服。在《紅樓夢》閱讀教學的最后階段,筆者和學生對各小組的展示進行了總結性的評價,并就“《紅樓夢》中人的個性與時代特點的關系”等問題做了一番深入的探討,一起歸納了幾個經典情節中的人物個性,評選出最佳小組與個人。
該環節重在促進參與學生的反思與評價,提高他們的思辨能力。總之,“導—學—評”閱讀教學模式下名著閱讀教學的各個實施途徑并非各自孤立的存在,而是具有一定的兼容性。“導—學—評”的閱讀教學模式在高中語文課堂教學中是可操作的閱讀教學模式,該閱讀模式的實施對語文課堂教學的管理創新有一定的促進作用。
在教育界中,當一種新的教學理念出來時總會收到不少的質疑,同時也會收到一片叫好聲。而“少教多學”這個教學理論是經過多年的時間與大量的教學實驗與教學經驗而得出的。大教育家夸美紐斯就對這種教學狀態贊賞有加,認為這種教學狀態是教育者所應該追求的,所以“少教多學”理論的權威性是不容置疑的。
《復印報刊資料·高中語文教與學》雜志創辦于1958年，注重理論聯系實際，創刊多年來得到了長足發展，雜志內容充實、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評。選材于國內語文類、教育類、學報類多種刊物，視野宏闊、精選細擇,編輯們采編眼光較高，能在大量的信息里抓住值得教師們關注的焦點重點，既有語文教學經驗理論，又有教育新銳思想創新，可以提高自身視野。
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