序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇融入思政元素的課程教案設(shè)計(jì)探析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

0引言

在高校開展思想政治教育工作是當(dāng)前教育工作的主要任務(wù)之一，將思政元素融入到課程中則是做好高校思想政治教育工作的重要途徑之一。充分利用線上線下教學(xué)平臺，以課程為載體，提升學(xué)生的道德思想修養(yǎng)、政治覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的國家情懷，使其成為社會主義建設(shè)者與合格接班人，以上即為課程思政的主要目的。對融入思政元素的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》課程教案進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要包括教學(xué)基本情況分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)過程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。該研究可為專業(yè)課程融入思政元素后的教案設(shè)計(jì)提供參考，對我國專業(yè)課程思政建設(shè)的推動起到了一定促進(jìn)作用。

1教案設(shè)計(jì)的基本情況

該教案設(shè)計(jì)選取的課程為《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》；選取教學(xué)的內(nèi)容為“構(gòu)造柱混凝土工程量的手工計(jì)算”；教學(xué)對象為工程造價專業(yè)2019級A班學(xué)生（60人）；教學(xué)學(xué)時為1學(xué)時（45min）。

1.1教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容涉及構(gòu)造柱的識圖、基本類型、施工工藝、混凝土工程量的計(jì)算規(guī)則等。

1.2學(xué)情分析該課程開設(shè)在工程造價專業(yè)大二下半學(xué)期，已開設(shè)《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》《建筑構(gòu)造與識圖》《建筑施工技術(shù)》等先導(dǎo)課程，學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)。工程造價專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍較高，課上互動性較好，由于大部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)過程中存在一定的畏難情緒。學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)模式興趣較低，對于線上教學(xué)或線上線下混合式教學(xué)模式興趣較大，學(xué)習(xí)過程中對手機(jī)及電腦的依賴較大。

2教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

2.1教學(xué)目標(biāo)

2.1.1知識目標(biāo)熟悉GB50854—2013《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》《湖南省房屋建筑與裝飾工程消耗量標(biāo)準(zhǔn)》（2020），掌握構(gòu)造柱的識圖及施工工藝等內(nèi)容，掌握構(gòu)造柱混凝土工程量的計(jì)算規(guī)則。

2.1.2能力目標(biāo)具備能夠準(zhǔn)確識圖、手工計(jì)算構(gòu)造柱工程量的能力，具備能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析并解決問題的能力。

2.1.3思政目標(biāo)以課程思政的總體目標(biāo)為方向，以“新工科”建設(shè)理念及工程造價專業(yè)特點(diǎn)為基本點(diǎn)，充分考慮人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，制定本次課的思政目標(biāo)，具體為培養(yǎng)學(xué)生具備崗位意識、規(guī)范意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，有良好的工作態(tài)度，有精益求精的理念等。

2.2教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

2.2.1教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)造柱混凝土工程量的計(jì)算規(guī)則。

2.2.2教學(xué)難點(diǎn)構(gòu)造柱的類型、構(gòu)造柱馬牙槎的折算方法。

3教學(xué)手段與教學(xué)方法

3.1教學(xué)手段超星學(xué)習(xí)通平臺：學(xué)習(xí)通平臺（手機(jī)/電腦端），課程資源庫（電子教材、相關(guān)規(guī)范、微課、課件等）完成課前自學(xué)和實(shí)時互動（簽到、討論、搶答、作業(yè)、測試等）。廣聯(lián)達(dá)BIM土建計(jì)量平臺：廣聯(lián)達(dá)BIM土建計(jì)量軟件GTJ2021（建模、查看工程量計(jì)算規(guī)則、工程量計(jì)算式、工程量計(jì)算結(jié)果）完成工程量手算結(jié)果驗(yàn)證。

3.2教學(xué)方法線上線下混合式教學(xué)法：線上基于超星學(xué)習(xí)通平臺課程資源庫完成課前預(yù)習(xí)，課上簽到、討論、搶答、作業(yè)、測試；線下對普遍存在的內(nèi)容進(jìn)行答疑，重點(diǎn)內(nèi)容以專題形式進(jìn)行講授、補(bǔ)充任務(wù)點(diǎn)等。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法：課前發(fā)布任務(wù)點(diǎn)，學(xué)生按照任務(wù)點(diǎn)完成課前預(yù)習(xí)；課上補(bǔ)充新的任務(wù)點(diǎn)，要求學(xué)生按時完成，并進(jìn)行過程及成果評定，計(jì)入平時成績。分組討論式教學(xué)法：以學(xué)生為主體，將A班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)討論小組，對教師布置的任務(wù)和學(xué)生自己提出的問題進(jìn)行分析討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)，達(dá)到解決問題并完成學(xué)習(xí)成果的目的。

4教學(xué)過程設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

4.1教學(xué)過程設(shè)計(jì)本教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、思政元素三部分內(nèi)容。

4.2教學(xué)反思線上線下混合式教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；旌鲜浇虒W(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師講授為輔，提升了學(xué)生的自學(xué)能力。通過虛擬仿真可以加深學(xué)生對抽象事物的理解，對手工算量的結(jié)果的準(zhǔn)確性進(jìn)行驗(yàn)證。該次教學(xué)總體上完成了教學(xué)目標(biāo)，同時有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。融入思政元素的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》教學(xué)對學(xué)生崗位意識、規(guī)范意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的培養(yǎng)有較大的促進(jìn)作業(yè)，使學(xué)生有了良好的工作態(tài)度，秉承精益求精的理念。線上線下混合式教學(xué)模式雖然總體效果較好，但仍然存在一些不足，如：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然存在一定惰性，擬采取深挖思政元素并結(jié)合獎懲制度的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5結(jié)語

課程思政是以課程為載體，提升學(xué)生的道德思想修養(yǎng)、政治覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的國家情懷，開展課程思政意義重大。對融入思政元素的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》課程教案設(shè)計(jì)展開研究，該研究內(nèi)容更微觀，研究過程更具體，對課程思政的具體展開、實(shí)施提供了實(shí)例參考。通過該研究得出了融入思政元素的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》教學(xué)對學(xué)生崗位意識、規(guī)范意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的培養(yǎng)有較大的促進(jìn)作業(yè)，使學(xué)有了良好的工作態(tài)度，秉承了精益求精的理念。

作者:董彥辰 姜安民 鄒品增 張佳順 單位:湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院