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本文會以筆者實際的從教經驗為例，談一談應該怎樣在中小學教學中開展德育教育。學校德育教育主要是指教師根據一定的社會要求，有系統、有計劃、有目的地對學生的道德、思想、政治等方面施加影響，并最終讓學生形成符合一定社會和階級要求品行的教育活動。在學生的成長過程中，道德水平不但是學生全面發展的重要組成部分，更是學生其他素養獲得提升的重要基礎。因此，在中小學教學中，教師應根據德育教育的內容以及中小學階段學生的年齡特點采用更加具有針對性的教育策略，只有這樣，才能有效促進德育教育質量的提升。為此，本文會通過以下幾點來敘述中小學德育教育的具體方式。

1.以身作則，樹立榜樣

盡管在中小學階段學生逐漸開始形成自我意識，教師在學生心目中的權威地位也逐漸下降，但教師的個性特點仍然會對學生產生潛移默化的重要影響。所以在德育教育中，教師首先應該對自身進行更加嚴格的要求。因此，在日常的教學之余，教師應該積極主動地通過各種途徑來強化自身的專業素養，同時，為了給學生樹立良好的榜樣，教師還應密切關注自身的一言一行。總而言之，在中小學德育教育中，教師的榜樣示范作用對于德育教育質量具有十分重要的意義。為了發揮榜樣示范作用，我主要通過兩方面進行了自我提升：第一，我會充分利用課余時間參加學校或者校外組織的一些培訓，以此來學習一些教師職業道德、中小學德育等方面的知識，以此來提升自身的教師職業素養；第二，我十分注意通過自身的言行對學生進行引導，比如：在學生日常的一些集體勞動當中，我除了會鼓勵學生進行勞動以外，自己也會十分積極地參與到勞動當中，以此來對學生進行勞動教育。最終，通過不斷努力，逐漸對學生的品行產生了積極影響。

2.加強宣傳，優化氛圍

不難理解，為了使學生更好地接受德育教育的影響，教師應該通過不同方式給學生營造良好的內部氛圍和外部環境。所謂內部氛圍主要是指班級氛圍，和諧、有序的班級氛圍無疑是中小學德育教育的重要基礎。而外部環境的營造則需要各種德育活動的配合，通過德育活動，不但可以使學生將積累的德育理念應用于實踐當中，而且可以通過實踐活動使學生獲得更為豐富的德育內涵。因此，在日常的教學中，教師要密切注意內外部環境的營造，以此來促進學生道德修養的提升。為了營造良好的班級氛圍，我主要采用的是說服教育法與品德評價法相結合的方法，首先，我會通過擺事實、講道理的方式讓學生認識到營造良好班級氛圍的重要性，其次，根據學生的日常表現，我也會進行一些適度的表揚或者批評。為了創設良好的外部環境，我和其他老師會經常組織學生參與各種德育活動，比如：為了對學生進行愛國主義教育，我們每年都會組織學生到烈士陵園參與掃墓活動，以此來使學生直觀地感受革命烈士的偉大。最終，通過不同的方式，使班級氛圍以及外部環境都得到了一定的改善，這也為學生道德修養的提升創造了良好的前提條件。

3.因材施教，分層引導

在中小學階段，學生各方面的發展水平逐漸出現了較為明顯的差異，所以統一化的德育教育很難滿足所有學生的實際情況。因此，教師應采用差異化的德育方法以及評價標準，這樣一來，可以使教育活動更加具有針對性，從而使不同基礎的學生都能夠取得一定的進步。比如，自覺紀律教育是德育教育中的重要內容，從實際情況來看，學生的紀律觀念是有較大差異的，所以我采用的教育策略也有所不同。對于能夠主動遵守行為規范的學生，我通常給他們較大的自主管理空間，而對于紀律觀念較差的學生，我則是通過引導的方式使其意識到遵守紀律的重要性。最終，通過這種差異化的德育方式，使大部分學生的紀律觀念都有了一定的強化。

4.家校合作，強化效果

家庭教育對于學生的成長和發展同樣具有十分重要的影響，所以在中小學德育教育中，不能由學校全部承擔教育任務，而是應該充分利用家庭教育的作用。為此，教師應加強與學生家長的聯系，并請家長配合學校德育教育任務，只有加強家校合作，才能擴大德育德育的范圍，從而促進德育質量的提升。在日常的教學中，我和其他老師會通過多種方式與學生家長進行溝通，在這一過程中，我們會向家長講解一些當前主要的德育教育理念以及一些比較科學的家庭教育方法。最終，通過不斷的溝通，逐漸統一了家庭和學校的認識，從而進一步強化了德育教育的實際效果。總結來說，在當前的教育背景下，德育教育是一項十分重要的內容。因此，教師應采用更加具有針對性的德育方法，并優化每一個教學環節，只有這樣，才能循序漸進地促進德育教育質量的提升。

參考文獻：

[1]楊瑩.中小學德育存在的問題與對策[J].青春歲月,2018,(29):249.

[2]邵春瑾.中小學德育工作的創新與發展[J].文化創新比較研究,2018(27):117-118.

作者:賀建寶 單位:甘肅省武威市涼州區懷安鎮九年制學校