序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談護理專業醫學基礎課教學改革范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

高職院校的護理專業主要是培養符合市場需求的高素質、技能強人才，作為護理專業重要課程之一的醫學基礎課，如何上好這門課是高職院校教師在積極學習、實踐和思考的問題，通過教學改革提高教學質量，加強對優質護理人才的培養是必要的措施之一。

1醫學基礎課教學存在的問題分析

1.1基礎課教學內容量大，枯燥，理解困難

在高職院校中，護理專業的基礎課常常包括人體解剖學、組織胚胎學、生理學、病理學、藥理學等，教學內容面廣量大，理論性較強，專業術語較多，不好理解，而各個基礎學科之間聯系緊密，如生理學以解剖學為基礎，病理學以組織胚胎學為基礎，如果某些知識掌握不好，就會影響接下來課程的學習，但課時有限，難以面面俱到，導致各課程間缺乏聯系性，難以將知識點融會貫通。

1.2授課教師知識面不夠

由于高職院校規模有限，經費緊張，待遇較差，優質的教師資源缺乏，多數教師學歷低、科研能力較弱，甚至有些是退休的護理工作人員，導致教學模式單一，沒有創新，教學內容陳舊，多為“填鴨式”教學，影響學生職業能力的培養，同時，多數教師都是長期教授一門課程，對其他學科了解不夠，知識面過窄，缺乏各學科間的整體性思考，難以為后續課程做鋪墊。

1.3學生自主學習能力差

進入高職院校學習的學生多數學習基礎較弱，學習能力不強，而醫學基礎課要求理解和記憶的內容又較多，多數學生只是上課記記筆記，下課忘在腦后，也做不到自主預習與復習，導致學東忘西，長此以往，喪失了學習的興趣和積極性，而且，多數同學認識不到基礎課對后續課程的重要性，以及對護理職業的價值，形成了惡性循環。

2醫學基礎課教學改革思考

2.1以學生為中心，改革教學內容

根據高職院校教學“需用為準、夠用為度、實用為先”的原則，以護理專業的培養目標與市場需求為導向，將過時、過深、重復的內容進行刪減，同時增加一些符合專業層次與方向的新的前沿內容，同時，基礎課老師與專業課老師共同針對學生的自身特點，做好課程間的銜接與融合，這樣，基礎課教師能根據專業的要求，有效的掌握課程的廣度與深度，打消部分學生認為基礎課無用，只學專業課的念頭，為此喪失學習興趣，沒有給專業課打下良好的基礎。在授課過程中，要打破學科間的界限，加強課程間的聯系性與知識的融合性，讓學生形成系統、條理清晰的知識結構，從而形成完整的醫學課程體系。高職院校的培養目標是技能型人才，因此教學內容不僅要符合市場的需要，更為重要的是加強實踐練習，以提高學生的就業能力，因此實踐教學顯得尤為重要，但是醫學基礎課的實踐課普遍較少，且得不到同專業課實踐課一樣的重視，且多是演示性實驗。為此，適當刪減一部分專業性太強的實驗，將演示性實驗做成動畫或視頻，提高學生學習興趣且淺顯易懂，同時增加一些創新性實驗，讓學生自己查閱資料，設計實驗，培養學生的創新思維，分析與總結的能力，從而更好的理解課程內容，提高學習的主動性與創造性。授課過程中，要樹立“以服務為宗旨、以崗位需求為導向”的職業教育理念，將護理專業的職業精神滲透到課程之中，護士是一個神圣的職業，從業環境是醫院，接觸的是患者，責任和義務是救死扶傷，治病救人，因此結合教學內容提高護理專業學生的職業理念和素養非常重要，學生在學習過程中，有了較強的專業觀念、明確的職業目標，才能明確崗位的重要性，從而激發學習的積極性。

2.2加強溝通交流，提高師資力量

教師在授課過程中，要根據學生的反饋，自我反思，找到不足，進而改進與完善，提高教學能力與水平，課后，多請教前輩，多和老教師溝通交流，多聽課，同時不斷加強學習，拓寬知識面，為了授課過程中，加強學科間知識的融合性，建議適當更換所教授的學科，從而更好的熟悉各學科間的聯系。教學方法上，靈活運用現代教學工具，做好多媒體課件，適當穿插動畫和視頻，利用標本掛圖、顯微鏡、模型等教學資源，使教學內容更加直觀生動，授課過程中，靈活運用列表比較法，幫助學生加強記憶;案例引入法，給出案例，提出問題，讓學生進行討論，提高學生學習的主動性，分析問題與解決問題的能力;實驗演示法，調動學生學習的興趣，有效的引入并開展課程，增加教學的趣味性;通過多種教學方法，增加學生的課堂參與度，促進學生的全面發展。教師在工作中，無論是在工作態度還是實際行動上，都要嚴格要求自己，注重教師形象，給學生樹立一個良好的榜樣，在潛移默化中影響并培養學生的基本素質。

2.3加強自我約束，提高素質與能力

當年社會知識大爆炸，競爭激烈，如何才能在未來的職業生涯中脫穎而出，加強護理職業修養與能力，除了教師的精心講授，更離不開學生自身，這要求學生不僅要在課上認真，不為小事分散注意力，加強自我約束，保證課程質量，更為重要的是課下的功夫，要根據老師布置的內容提前完成預習，理解有困難的，及時找老師講解，認真完成作業與實驗報告，積極進行實踐學習，反復操作練習，直至熟練，避免老師攆著學習，而是自己積極主動的學習，提高自我學習的能力與意識。醫學基礎課教學在高職護理專業的教學工作中占有著重要的地位和作用，進行教學改革不僅是為了提高教師的教學質量，更是為了培養優秀的專業的醫學工作者，以上對于教學改革的一些思考，希望能在強化護理職業技能與護士人文教育及研究起到很好的借鑒和促進作用。

參考文獻:

［1］錢雪，韓樂云，劉金義.高職醫學基礎課實驗現狀調查及思考［J］.新課程研究，2017，16:757-759.

作者:孫麗麗 李靜 單位:東北師范大學人文學院