序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

本文先對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的重要性進(jìn)行了探討，最后提出了行之有效的運(yùn)用之策，僅供相關(guān)教育研究參考。體驗(yàn)式教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)就在于學(xué)生的親身體驗(yàn)，一般需要教師為學(xué)生營(yíng)造具體的實(shí)踐情境，以便于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，輕松達(dá)成掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。此種教學(xué)模式的合理運(yùn)用，能夠快速實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的體育實(shí)踐能力。為此，深入分析與研究體驗(yàn)式教學(xué)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

1高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，其問題主要體現(xiàn)于以下三方面：第一，不重視體育教學(xué)工作，總是將較多的課時(shí)都放到專業(yè)課的教學(xué)之中，使得體育教學(xué)內(nèi)容無(wú)實(shí)施的機(jī)會(huì)，這將不利于大學(xué)生的全面性發(fā)展。第二，教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施不完善，總是將較多的經(jīng)費(fèi)用到專業(yè)課程教學(xué)設(shè)施的建設(shè)方面，使得高校缺乏有效的體育教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施。雖然高校都有體育場(chǎng)館等配套設(shè)施，但這只是針對(duì)體育專業(yè)教學(xué)而言的，非體育專業(yè)學(xué)生沒有充分的體育鍛煉場(chǎng)所。第三，教學(xué)方法不恰當(dāng)。現(xiàn)代化的體育教育教學(xué)之中，倡導(dǎo)采取現(xiàn)代化的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促使學(xué)生主體的自主發(fā)展。但從目前的高校體育教學(xué)來(lái)看，較多教師仍運(yùn)用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生的體育熱情較低，不利于學(xué)生體育思維能力及綜合能力的提升。

2體驗(yàn)式教學(xué)在高中體育教學(xué)中運(yùn)用的重要性分析

1）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。體驗(yàn)式教學(xué)模式運(yùn)用的是建構(gòu)主義思想，側(cè)重于對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)與體會(huì)的關(guān)注，此種教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠促使教師從傳統(tǒng)的機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)模式中走出來(lái)，給予學(xué)生豐富的自主探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決問題能力的不斷提升奠基。

2）提升教學(xué)形式的生動(dòng)性。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)過程中，所運(yùn)用的教學(xué)形式總是體現(xiàn)出極強(qiáng)的生硬與機(jī)械性特點(diǎn)，使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情較低。而體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用則不同，是將鼓勵(lì)思想作為教學(xué)導(dǎo)向，會(huì)給學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)而活潑的教學(xué)形式，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成功培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

3）提升學(xué)生綜合能力。體驗(yàn)式教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠堅(jiān)持引導(dǎo)性和體驗(yàn)性的基本原則，并輔以符合他們身心發(fā)展特點(diǎn)的組內(nèi)合作和組外合作等體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑艽_保每位學(xué)生都有充分的體驗(yàn)、探究、討論與反思機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，逐漸掌握質(zhì)疑、探疑和解疑的技巧。相信通過長(zhǎng)期以往的努力之后，必能夠極大程度上提升學(xué)生自身的創(chuàng)新、實(shí)踐、協(xié)作等能力，有助于學(xué)生綜合能力的不斷提升。

4）提高教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用，與素質(zhì)教育的“以生為本，以生為發(fā)展”的教育方向相一致，能為學(xué)生營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，更好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及教師引導(dǎo)的熱情，自然教學(xué)質(zhì)量及效率會(huì)得以持續(xù)不斷的提升。

3體驗(yàn)式教學(xué)在高中體育教學(xué)中運(yùn)用的策略分析

體驗(yàn)式教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用絕不是隨意的，必須要對(duì)其運(yùn)用策略進(jìn)行精心設(shè)計(jì)：

3.1教學(xué)情境的設(shè)計(jì)

體驗(yàn)式教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，需要教師先為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情境。第一，選擇合理的教學(xué)情境。選擇教學(xué)情境之時(shí)，需要考慮兩方面的因素，即知識(shí)探索性與教學(xué)情境的安全性。這就需要教師先對(duì)所教內(nèi)容及全體學(xué)生的實(shí)情進(jìn)行有效分析，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出符合大學(xué)生認(rèn)知水平和思維方式的教學(xué)情境，相信這樣的教育教學(xué)背景下，必然可以極大程度上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)及探索的欲望，為預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠基。第二，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。想要將情境教學(xué)的作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)，就不能夠盲目的進(jìn)行，而是要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的基本原則，這樣才能夠使得學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)更加深入。具體而言，其教學(xué)步驟必須要包含以下幾方面的內(nèi)容：設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)熱身、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)交流及內(nèi)化反思。當(dāng)學(xué)生按照這五個(gè)基本步驟推進(jìn)之時(shí)，教師必須要進(jìn)行全程關(guān)注，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)與引導(dǎo)，提高情境教學(xué)效果。

3.2活用多種引導(dǎo)方式

體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，學(xué)生是課堂的主體，而教師則扮演著指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，這就需要教師在整個(gè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并要活用或并用多種引導(dǎo)方式，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。比如：讓學(xué)生體驗(yàn)游戲樂趣之時(shí)，可以將游戲教學(xué)模式運(yùn)用到引導(dǎo)教學(xué)之中，以此來(lái)讓學(xué)生全身心的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，真正感知體育學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂趣。再如，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信之時(shí)，教師就可以將評(píng)價(jià)引導(dǎo)方式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，在學(xué)生成功完成某個(gè)動(dòng)作，或者學(xué)生困惑等之時(shí)，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，以此來(lái)讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的體育學(xué)習(xí)自信，更好的參與到體驗(yàn)學(xué)習(xí)之中，獲得豐富的知識(shí)、技能與感悟。

3.3注重教學(xué)反思

體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，教師必須要做好教學(xué)反思工作，這點(diǎn)是極為必要的。而這里所指的教學(xué)反思，包括學(xué)生和教師兩方面，首先，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，讓學(xué)生將當(dāng)節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與之前所學(xué)的知識(shí)完美銜接起來(lái)，不斷的查漏補(bǔ)缺，或者不斷的反思與優(yōu)化問題，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣。其次，教師需要做好自身的教學(xué)反思工作，此教學(xué)反思其實(shí)就是對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程的深入認(rèn)識(shí)與再思考，此過程中教師能夠不斷總結(jié)出新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)，從而在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué)模式，相信通過這樣的努力之后，必能夠不斷優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué)模式的效果，將體驗(yàn)式教學(xué)模式的作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)，為高校體育教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4總結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)模式與現(xiàn)代化的高校體育教學(xué)方向一致，需要加強(qiáng)對(duì)此種教學(xué)模式的深入分析、研究、運(yùn)用與優(yōu)化，將之促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展的作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李佳莉.引導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值分析[J].文體用品與科技,2015(24).

作者:阮鋒 單位:咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院