序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇藥事管理學中虛擬仿真實驗教學研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

虛擬仿真教學以其高效率、低成本、內容豐富等優勢得到廣泛應用和推廣，該技術在藥事管理學教學中的應用，可以將抽象的專業知識以形象、直觀的方式展現，讓學生在模擬的情境下進行探究和學習，極大地調動了學生的學習興趣，使學生在短時間內進入相應情境，真實地體驗在現實生活中進行操作的感覺，達到更快理解專業知識和掌握操作技能的目的。

藥事管理學是藥學類專業的一門重要課程，是執業藥師資格考試的主要科目。本課程主要講授藥事組織設置及其職責，藥品管理立法，藥品注冊、生產、經營、使用、信息諸方面的監督管理，藥品知識產權保護以及藥學技術人員管理等內容。就目前教學情況來看，大多數學生反饋該門課程所涉及的藥事法規較多，有些概念相對抽象難以理解，教學中未能將理論知識和實踐應用緊密結合起來，達不到預期目標和效果[1]。因此教育工作者對藥事管理學課堂教學進行了教學模式探索和改革，并取得一定成效。如PBL教學在藥事管理與法規教學的應用不僅增強了學生與現實生產、生活的聯系，還調動了學生的學習興趣和熱情，培養了學生的自學能力和獨立思考能力[2]。基于項目化教學的藥事管理學課程改革以案例討論教學法和項目實訓教學法為核心，多種方式和多學科融合，能夠更好地將教學內容與工作實際相統一，從而做到知識與崗位技能有機融合，培養出理論知識過硬、具備良好職業技能的藥學技能型人才[3]。

另外，還有一些教育工作者在藥事管理學引入開放式教學[4]及拋錨式教學[5]方法，以彌補傳統教學方法的不足，促進藥事管理學教學方式改革，并取得了良好教學效果。從不同的教學方式來看，其特點均是從多元化教學模式入手，充分考慮傳統教學的弊端，通過各種途徑和手段以掌控學科重要知識點為學習導向，培養學生思考問題的邏輯思維，提高學生自主學習能力和興趣，最終由教師進行綜合評價和總結，這不僅增加了教師與學生之間的互動，更重要的是讓學生在實踐過程中輕松掌握學習要點，從而獲得事半功倍的教學效果。例如，唐麗娟等在廣泛采用的案例教學法基礎上融合了拓展訓練法、對點習題法、時事跟蹤的多元化教學方式，取得了卓越的教學成效[6]。

因此，如何增加課堂趣味性和加強實踐與理論之間的結合仍是藥事管理學課程教學改革中的重要內容。虛擬仿真技術是繼數學推理與科學試驗之后認識世界自然規律的第三類基礎方法。虛擬仿真實驗教學是指利用實物和計算機軟件共同模擬出真實的情境，讓學生在模擬的情境下進行探究和學習[7]。虛擬仿真實驗教學是高等教育信息化建設和實驗教學示范中心建設的重要內容。該教學方法避免了傳統教學方法的枯燥和乏味，接近現實的工作場景使學生在短時間內進入相應情境，在提高學生學習興趣的同時達到更快掌握操作技能的目的。《藥品生產質量管理規范》（GMP），是世界各國對藥品生產全過程監督管理普遍采用的法定技術規范。《藥品經營質量管理規范》（GSP），是藥品經營管理和質量控制的基本原則[8]。這兩大規范性文件是從業人員在具體的崗位工作中必須嚴格遵循、執行的基本準則。為了考查學生是否能夠將專業知識學習與職業能力培養達到相互契合的狀態，進行GMP和GSP實訓是非常有必要的，既能鍛煉學生分析和解決問題能力，又能夠有效提高教學質量。在這方面，中國藥科大學的GMP實訓中心就給我們藥學類專業學生提供了達到國內制藥行業先進水平的實習場所，很多院校的學生也都借此申請去GMP實訓中心進行參觀學習。另如海南醫學院李維涅教師所在的教研室針對GSP中的藥品采購、藥品驗收、藥品銷售3個環節進行實訓教學，并分別對未進行實訓和進行實訓的同年級同專業不同班級的學生進行測試，發現進行實訓的學生理論知識記憶更牢固，思考問題更全面，同時也促進了學生間的團結與協作[9]。

由此可見，通過實訓教學能夠提高教學效率，使學生牢固掌握理論知識，為畢業后快速進入工作狀態奠定了基礎。受教學場地和教學條件限制，建立符合國際標準的GMP和GSP實訓中心，并不是每所院校都能達到的，若能將虛擬仿真實驗教學方式引入GMP和GSP實訓教學，不僅節約了教學成本，而且還能使學生快速掌握課程知識，學以致用。另外，虛擬仿真實驗教學是以計算機軟件為基礎，這一教學方法的引入還能激發學生的學習興趣，使課程教學更便捷，而且基于計算機軟件的多樣性開發也能讓學生掌握更多的操作技能。本研究以固體制劑生產虛擬仿真實驗為突破口，主要通過虛擬設備真實還原藥品生產場景，讓學生通過觀察了解藥品質量形成、制約和監控的關鍵環節，加深其對法律條款和監管制度的理解，讓學生在虛擬環境中完成藥品生產和質量監管任務，培養學生依據法律和監管制度開展藥品質量管理的能力。

1虛擬仿真實驗的教學目標

在學生理解法律法規要求的基礎上，結合制藥機械設備操作、管理學等基礎知識，準確制定合規的生產質量管理制度、掌握合規的生產管理GMP操作。在具體實施過程中，本項目將根據藥事管理學教學中的實際情況，探索出一套切實可行的虛擬教學方案。

2虛擬仿真實驗教學實施方案

2.1軟件制作

先以固體制劑生產管理為制作主要內容，展現各崗位的生產實景和工藝流程，其他制劑后續展開。

2.2理論講授

理論課教學中針對固體制劑生產管理進行講解。此實驗在理論課后進行。實驗課開始之初，對學生進行虛擬操作培訓，詳細講解相關SOP文件，讓學生大致了解生產過程質量保證體系運作。

2.3虛擬仿真實驗操作

借助虛擬實驗平臺，導入項目任務及目標；學生通過自主學習、小組協作學習等方式，對該項目的任務目標進行分析，確定任務所涉及的各種要素；學生在虛擬仿真實驗平臺上按照已制訂好的計劃逐步完成項目任務。如圖3為總混工藝流程示意圖。此外，通過實驗中設置的取樣操作步驟，讓部分學生進行實際模擬交互操作，并通過投影儀進行展示，讓其余未操作學生觀看并找出不足，查漏補缺。

2.4展示與評價

教師借助虛擬仿真實驗平臺對學生進行指導；學生在虛擬仿真實驗平臺上展示自己的項目成果，然后接受他人的評價和教師的反饋。同時，學生在匯報和聽取同學匯報的過程中，通過對比自己與其他同學的成果，查找不足，反思其成敗。

3虛擬仿真實驗教學的展望

隨著信息時代的快速發展，如何利用新形態對教學模式進行改革是教育工作者需要密切關注和研究的方向。建立符合教學需求的仿真實訓系統，可為教學提供強力的內容支撐，結合AR增強現實技術，將真實對象和虛擬數字對象共存，并進行實時互動，不僅增強了課程的趣味性，而且實現了學生理論知識與實際運用的無縫對接。藥事管理學教學內容更偏重文科，在學校組織的每學期教學相長會中，學生多次反映該課程教學方法相對單一，內容比較枯燥。

因此，我們在教學中根據每一章節的內容特征分別采用PBL教學以及模擬實習等新穎的教學方式來彌補傳統教學方式的不足，并在課程最后為學生安排醫院藥劑科的參觀和學習，使學生了解醫療機構藥事管理的內容，為以后在醫療機構從事藥事管理工作奠定基礎。本課程是關于虛擬仿真實驗教學在藥事管理學教學中的探索，首先以固體制劑為藍本進行體系設定，隨著相應技術應用的純熟以及軟件制作經驗的豐富，還將開設其他劑型的生產流程實訓教學，從而將藥事管理學課程實訓教學引上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]聞正順，曲有樂，歐陽小琨，等.藥事管理學教學改革初探[J].管理觀察，2014（9）：89-90，92.

[2]劉彩云.PBL教學法在藥事管理與法規教學中的應用[J].內蒙古醫科大學學報，2013，35（1）：232-234.

[3]饒玉良，陳曉晶.基于項目化教學的藥事管理學課程改革與實施[J].衛生職業教育，2018，36（14）：38-40.

[4]蘇麗婷，吳麗榮，陳惠芳，等.開放式教學在《藥事管理與法規》實踐教學中的運用[J].海峽藥學，2017，29（11）：281-282.

[5]王英姿，杜守穎，李文華.拋錨式教學法在藥事管理學中的應用[J].產業與科技論壇，2016，15（16）：136-137.

[6]唐麗娟，王建，詹永成，等.多元化教學在《藥事管理與法規》課程中的應用[J].中國藥事，2018，32（2）：242-244.

[7]趙燦燦.計算機仿真技術在工業工程類實驗課程教學中的應用研究[J].科技創新導報，2015，12（29）：237-238，240.

[8]楊世民.藥事管理學[M].6版.北京：人民衛生出版社，2016.

[9]李維涅，曾渝，李果果.GSP實訓教學在《藥事管理學》課程中的應用[J].中國當代醫藥，2016，23（15）：150-152.

作者:朱蕾 劉萍 單位:遵義醫學院