序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇高職云計算輔助教學研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

對此高職院校必須要積極實施教學改革，重視云計算輔助教學的運用，這將會給高職課程教學注入新的生機和活力。本文將對高職課程教學中存在的問題加以探析，并重點論述云計算輔助教學在高職課程教學中的應用路徑，重點發揮云計算輔助教學的優勢，提高高職課程教學質量，從而為高職學生的成長成才奠定堅實的基礎。

不少用人單位都覺得高職生的專業技術能力要弱于本科生，使得高職學生面臨的就業壓力相對沉重，為了幫助學生快速找到心儀的工作，實現高職院校的人才培養目標，高職課程教學改革已經勢在必行。云計算輔助教學的應用給高職課程教學改革指明了新的方向，教學環境變得更加開放自由，師生交流互動更加頻繁，學生學習的積極性也被充分的調動了起來，促使學生的知識和能力得到協同的發展，真正成為國家和社會需要的現代化高素質人才。

一、高職課程教學存在的問題分析

（一）教學模式落后

填鴨式教學一直在高職課程教學中占據主導地位，教師往往強制性的向學生灌輸知識，在課堂教學中唱獨角戲，卻不考慮學生的學習需求，也不關注學生對知識的接受程度，這讓學生產生了對學習的厭倦感，他們覺得自己不被尊重，學習專業知識非常的枯燥和乏味，大大削弱了學生學習熱情，學生極易被其他事物所吸引而出現逃課、遲到、早退現象，即使是在課堂上也會經常溜號，做與課堂無關的事情，致使高職課程教學流于形式，取得的教學效果不是十分的理想。

（二）課堂氣氛沉悶

當前高職課堂氣氛非常沉悶，師生互動少之又少，這一現狀與教師的教學思想落后是密不可分的。理論教學和實踐教學設置的比例不科學，學生的理論知識無法在實踐訓練中得到驗證，其實踐能力得不到有效的培養，再加上教學目標不夠明確，教學內容十分枯燥，知識點之間的關聯性不強，難以引起學生的學習興趣，當學生存在疑問時也不能得到及時的解答，這些都給學生日后的學習造成了一定的阻礙，學生的成才之路可謂是波折重重。

（三）現代教育技術應用匱乏

現代化教育技術在高職課程教學中的應用是一種必然趨勢，高職院校理應建設網絡教學平臺，打造精品課程，給學生的學習提供一切便利的條件?？墒侵挥袠O少一部分高職院校做到了這一點，絕大多數高職院校出于資金方面的顧慮仍然沿用傳統教育模式，不能夠將現代教育技術引入到高職課程教學中，極大的制約了高職課程教學改革的步伐，之于高職高效課堂的構建是極為不利的。

二、云計算輔助教學概述

所謂云計算輔助教學就是利用云計算技術構建的信息化教學環境，是一種基于合作教學的新型教育模式，在此過程中師生之間、生生之間的互動和交流都非常的頻繁，借助集體的智慧和力量來解決問題，幫助學生不斷獲得進步，實現全體學生的共同發展。云計算輔助教學強調以學生為中心，致力于滿足學生多樣化的學習需求，讓學生在集體中找到歸屬感，顯著增強了學生的集體榮譽感。與此同時，每個學生都是獨立的個體，需要教師能夠鼓勵學生的個性化思維，支持學生的個性化發展，那么學生的創新意識和創新能力也會得到良好的培育?？梢哉f，云計算輔助教學將成為高職課程教學的潮流趨勢，是對傳統課堂教學理念的一大顛覆，教師的教學態度和學生的學習態度都會因而得到轉變，學生的主觀能動性和內在潛能都會被最大程度的激發出來，還會在平臺上積極的探討和交流學術問題，共同完成學習任務，學生的學習效率相當之高，其成長也是顯而易見的。

三、高職課程教學中云計算輔助教學的運用

為了保證云計算輔助教學在高職課程教學的有效應用，當務之急是建立“三云”平臺，主要涵蓋了職業教育學習云、職教師資云、勞動力市場信息云。高職院校應加大資金和技術投入力度，購買先進的硬件設備和軟件系統，確保職業教育學習云能夠符合不同專業學生的學習需求；在構建職教師資云時，要將高職院校中教學能力較強、實踐經驗豐富的教師全部囊括其中；而勞動力市場信息云則需要與高職院校的招生就業工作相接軌，這樣即可實時動態的采集高職院校教學和管理的完整信息，對勞動力市場也能有準確的把握，對于高職教育的長遠發展大有助益。高職教育是面向就業的教育，因此勞動力市場決定著高職教育的起點和終點，即招生和就業。勞動力市場對人才的數量、能力、職業素質和道德的要求決定著高職教育的招生數量、培養目標、課程設置以及對教師的需求等，換言之，高職教育只有大力培養用人單位需要的人才，才能對學生就業有所幫助，進一步提高高職學生的就業率。資源共享是“三云”的基礎；“勞動力市場信息云”是企業對人才需求的信息與高職院校、政府之間的共享；“職業教育學習云”是高職院校學生學習資源的共享；“職教師資云”是高職院校教師資源的共享。云計算輔助教學在高職課程教學中的應用需要注意一些要點，比如說教師需要在云服務中實施教學的設計、組織、評價、管理等，而學生需要在教師的引導下，根據自己的需要，訂制學習計劃和學習資源。該平臺給學生的自主學習創造了良好的環境，學生只需要在網絡環境下就可以隨時登陸到平臺中，找到自己需要的學習資源，學習時間和學習空間都非常靈活，對學生的計算機操作技術水平要求不高，符合新時期高職學生的自主學習需求。

四、結語

云計算輔助教學在高職課程教學中的應用給教學工作帶來了新的氣象，促使師生之間的關系更加和諧，學生對于學習抱有較高的熱情，還將制定科學完善的學習計劃，并通過主動與他人交流合作，爭取早日完成計劃目標，那么學生的個性化學習需求將得到充分滿足，其發展前景也會一片光明，高職院校的社會職能將得到進一步的展現。