序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談高校會計教學中信息技術的培養范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

在現代社會中，市場競爭愈發激烈，對于人才的要求也更高，進而導致高校在培養人才的過程中需要更加注重實踐能力的教學，提高人才的綜合素質。因此，本文將以高校會計專業作為研究切入點，著重分析在會計實踐教學中信息技術能力的培養策略，對于該領域的發展具有重要的社會現實意義和不可忽略的價值。

一、清晰會計信息技術教學的目標

在高校會計專業實踐教學中的信息技術教學過程中，首先需要明確信息技術的教學目標，尤其是在會計信息技術被廣泛應用在各行業企業的日常管理的情況下，幫助教師、學生明確會計信息技術教學目標，有利于教學的整體性和系統性，讓學生們的學習更加符合社會對于人才素質的要求。與傳統的教學不同，會計信息作為實踐課程中的重要部分，最為重要、直接的目標是讓學生能夠真正會操作會計信息管理系統，在未來能夠承擔相應地工作職責。因此，高等院校的會計信息技術實踐課程的教學目標為：通過系統性地講授會計信息管理的專業知識和實操技巧，讓學生不僅擁有堅實的理論基礎，還擁有具體操作企業會計信息管理系統的實用能力，為社會培養出復合型、具備實踐能力的人才。基于會計信息技術的教學目標，學校、教師和學生在清晰了解的情況下，需要通過共同地配合和努力，真正達成教學培養的目的，提高教學效用和學生的綜合素質。

二、圍繞信息技術的發展進步積極改革

在現代社會中，各種信息技術和管理理念不斷在進行變革和創新，進而影響著企業的管理，為了能夠更好地適應市場環境，保持在市場中的競爭力，企業需要不斷吸收新鮮的技術手段和管理理念，這也就到導致企業對于人才素質和能力的需求在不斷發生變化。基于此種情況，為了能夠讓高校人才的培養與社會需求結構更加匹配，高校也需要根據市場行情的變化進行教學的調整，具體來說，在高校會計專業中，需要根據市場中的主流信息技術變革進行教學內容的更新，盡可能為學生們講授新知識、新理念，讓學生掌握的知識和能力更符合未來社會的發展和運作，避免由于知識陳舊而帶來的實操能力不強現象。需要注意的是，在高校會計實踐教學中的信息技術能力培養中，切莫出現讓學生們盲目學習新技術的情況，學生們的學習首先需要有良好的理論基礎和體系化的知識，只有真正理解知識體系的內核，才能夠在信息技術不斷更新變化中牢牢掌握精髓。

三、注重多樣化教學實踐課程的設置

（一）關于多媒體教學的實踐課程

會計課程的教學內容本身較為枯燥，并且要求學生具有較強的邏輯性，這也導致很多學生在學習的過程中會覺得較為困難，并且逐漸喪失學習的信心和主觀能動性，基于此種情況，教師在具體的教學活動中，可以通過利用多媒體教學的方式，將會計信息技術課程的教學內容通過一種更加生動形象的方式展示出來，一方面可以激發學生們的學習興趣，提高在學習過程中的主觀能動性，最終提高學生的學習效用，另外一方面來說，通過多媒體的教學方式，還可以讓枯燥的教學內容展現的更加直白生動，讓學生能夠理解的更加透徹。具體舉例來說，在高校會計中講授關于上市公司對股東的利益和自身發展中的利益時，可以通過多媒體的形式將阿里巴巴退市的案例介紹的更加清晰生動，并且通過案例來講授關于上市和退市的相關課程知識，通過這樣的方式，還可以在具體教學中讓學生熟悉更多的時事內容，有利于未來更好地適應工作。

（二）關于網絡教學的實踐課程

在當今社會中，各種各樣的數字化產品充斥在人們的生活中，互聯網的發展不斷改變著人們的行為習慣。在高校會計的信息技術能力培養過程中，教師也可以充分利用網絡進行教學，鼓勵學生通過臺式電腦、個人手機和筆記本電腦等進入網絡學習，并且通過網絡平臺與學生建立突破地域限制、時間限制的學習環境，為學生提供更加豐富的學習方式，進而促進學生學習更加便利，也有利于教師教學方式的豐富，最終提高教學效用。另外一方面來說，在網絡教學中可以采用“WEB電子記賬”教學的方式，也就是所謂的“網絡電子記賬”，通過此種形式可以直接將網絡交易的具體信息錄入到會計部門利用的網絡平臺中，進而提高效率，并且保證會計信息本身的準確性，另外，此種方式本身在運算中更加智能和靈敏，能夠讓會計信息技術的工作更加便利和科學。因此，教師通過網絡來講授“網絡電子記賬”的方法，能夠極大地提高未來學生在工作中的操作能力，更好地適應工作中的流程和環境。

（三）關于模擬實驗室系統教學的實踐課程

高校會計專業本身具有較強的實踐性，對于學生本身的實踐能力、動手能力要求也比較高，為了能夠在實踐教學中更好地針對學生的信息技術能力進行訓練，學校可以建立專業化的會計模擬實驗室系統，在此系統中，通過發揮信息技術的核心作用，通過計算機的網絡平臺，為學生仿真模擬未來真實工作環境中的會計信息技術操作系統，通過仿真的經營活動，幫助學生理解實踐的方式，并且適應不同企業在實踐過程中的差別，真正從內核角度來理解會計信息技術的精髓，切實提高動手操作的能力，提高學生們的數據分析能力、理解能力和操作能力，符合高校會計專業實踐教育的基本要求，符合未來社會的基本需求結構。

四、總結

高校會計專業本身具有較強的邏輯性和操作性，在關于信息技術能力的培養中，首先需要會計信息技術的教學目標，并且圍繞信息技術的發展變革進行積極地調整，注重多樣化的教學實踐課程，包括多媒體教學、網絡教學和模擬實驗室教學，真正提高學生們的綜合素質和實踐能力，讓高校的人才培養符合社會的需求特征。