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引言

體育教學(xué)的開展主要是為了實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提升及運動意識、運動興趣的培養(yǎng)。高中學(xué)生正處于生理發(fā)育與心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育教學(xué)模式構(gòu)建必須要充分考慮學(xué)生們的成長與發(fā)展需求，在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時還要進行有效延伸，實現(xiàn)學(xué)生們運動意識及綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、高中體育“課內(nèi)外一體化”模式簡析

高中體育教育在過去一段時間都處于比較弱勢的地位，教師、家長和學(xué)生對體育教育都缺乏足夠重視，高中教育主要以高考為最終導(dǎo)向，而作為高考的非考試科目，體育課程自然很難得到足夠重視。“課內(nèi)外一體化”模式主要是將教育教學(xué)活動由課堂范圍向課外拓展延伸，促使學(xué)生們能夠?qū)⒆约涸谡n堂上獲得的知識在課堂外進行應(yīng)用，同時又使教師的教學(xué)活動能夠有效覆蓋課堂外，帶給學(xué)生們更為豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。“課內(nèi)外一體化”模式要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、身體素質(zhì)及發(fā)展需求保持高度關(guān)注，同時改變當(dāng)前體育教學(xué)過于局限的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地參與體育鍛煉活動中，全面激發(fā)學(xué)生們的運動潛能。通過良好的課堂教育，提高學(xué)生參與課外體育運動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的運動意識，使體育鍛煉成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的主動性需求，改變學(xué)生被動參與體育鍛煉的現(xiàn)狀，進而實現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團隊意識等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提升，打造高中體育教育的全新環(huán)境。

二、高中體育“課內(nèi)外一體化”模式構(gòu)建的必要性分析

（一）有助于改變高中體育教學(xué)傳統(tǒng)模式

高中體育教育的傳統(tǒng)模式主要以學(xué)生文化課分?jǐn)?shù)提升為目標(biāo)，學(xué)生們參與體育鍛煉的機會較少，體育、藝術(shù)等在課堂內(nèi)外并未得到足夠的重視。“課內(nèi)外一體化”模式的引入能夠有效改變這種現(xiàn)狀，特別是有助于轉(zhuǎn)變家長與學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)態(tài)度，促使更多學(xué)生對體育教育保持高度關(guān)注，進而為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造良好條件。傳統(tǒng)教育模式的改變有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，能有效改變當(dāng)前教育環(huán)境下學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容過于單一的現(xiàn)狀，為廣大高中學(xué)生的全面成長創(chuàng)造良好外部環(huán)境。

（二）有助于學(xué)生形成良好的體育意識

體育教師通常會在課堂上圍繞體育知識展開詳細(xì)講解，通過語言講述、動作演示、訓(xùn)練糾正等方式幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。“課內(nèi)外一體化”模式能夠帶動學(xué)生更加積極地完成知識獲取過程，同時改變學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉過程完全集中于體育課堂的現(xiàn)狀，促使學(xué)生在課堂外更加積極地參與體育鍛煉活動，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂外的訓(xùn)練和鍛煉深入掌握體育知識。而隨著學(xué)生們鍛煉頻率增加，他們對于知識的把握能力也將得到明顯提升，進而形成良好的體育意識，學(xué)生們也將會逐漸適應(yīng)課堂外的體育活動，最終形成終身運動習(xí)慣與運動理念。

（三）有助于發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力

在“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式中，課堂教學(xué)主要圍繞學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展展開，教師需要引導(dǎo)學(xué)生共同完成多種基礎(chǔ)運動技能，這也為學(xué)生參與課外體育活動奠定了基礎(chǔ)。例如，高中學(xué)生在課堂內(nèi)完成了運球、投籃、突破等籃球基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，他們可以在課堂外更加有效地參與籃球運動，而籃球的娛樂性將會促使學(xué)生們逐漸形成濃厚的運動興趣，并在籃球運動中形成團隊意識與合作意識。不同運動項目教學(xué)的有效開展，能全面提升學(xué)生的運動能力，積極發(fā)揮學(xué)生們的特長與優(yōu)勢，使得學(xué)生們能夠更好地把握自身定位，同時實現(xiàn)個人素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生的社會適應(yīng)能力發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、高中體育“課內(nèi)外一體化”模式構(gòu)建路徑分析

高中體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建能夠帶給學(xué)生們?nèi)碌某砷L體驗，改變當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，有效彌補體育教學(xué)的不足。為了更好地完成全新模式的構(gòu)建，有效實現(xiàn)體育教育改革目標(biāo)，我們應(yīng)該從以下幾個方面入手。

（一）改變傳統(tǒng)教育理念，突破課堂禁錮

以前高中體育教學(xué)受到外部教學(xué)環(huán)境的制約與限制，教師無法充分利用各種教學(xué)資源開展有效教學(xué)。而隨著我國體育事業(yè)的全面發(fā)展，課堂外教學(xué)資源不斷增加，學(xué)生們的業(yè)余活動也相對更為便利。因此，教師要改變教學(xué)眼光與教學(xué)理念過于局限的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂外的運動活動，擺脫課堂環(huán)境帶來的種種制約。教師要積極轉(zhuǎn)變自身觀念，將課堂教學(xué)資源進行全面拓展，幫助學(xué)生制訂更加全面而系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)計劃，促使學(xué)生能夠更好地參與各種體育活動，徹底激發(fā)學(xué)生們的體育潛能。

（二）全面整合教學(xué)資源，注重體育實踐活動

高中校園的體育教育資源主要集中于常規(guī)體育設(shè)施及教師資源領(lǐng)域，而課外體育資源則集中于豐富多樣的運動形式及多姿多彩的體育活動，二者之間存在較為明顯的差異性，同時也存在著較強的互補性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分將課堂內(nèi)外的教學(xué)資源進行全面整合，在課堂上向?qū)W生們介紹更多體育知識，引導(dǎo)學(xué)生在課堂外參與實踐。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與不同的體育實踐活動，還要緊緊圍繞學(xué)生興趣展開教育，促使學(xué)生的個人體育素養(yǎng)得到全面提升。

（三）強化體育教育基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運動特長

課內(nèi)教學(xué)是體育教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，“課內(nèi)外一體化”模式的引入不能夠忽略課堂教學(xué)的重要性，教師要在課堂內(nèi)完成全部基礎(chǔ)教育內(nèi)容，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，避免體育教育出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。教師在幫助學(xué)生們奠定了堅實運動基礎(chǔ)后要積極發(fā)掘?qū)W生潛力與特長，同時要綜合考慮學(xué)生們的興趣愛好，為學(xué)生確定最符合他們成長需求的運動項目，促使學(xué)生們能夠保持良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這樣才能進一步激發(fā)學(xué)生們的運動潛力與運動興趣，為學(xué)生未來成長及身體素質(zhì)提高創(chuàng)造良好的環(huán)境。

四、結(jié)語

體育不僅是高中教育體系的重要組成部分，同時也是社會生活的重要構(gòu)成要素。人們生活水平的改善，促使他們更加積極地參與各項體育運動之中。教師要積極推動高中體育教育生活化，使體育運動真正成為學(xué)生生活的一部分。另外，教師在開展體育教學(xué)時還要注重現(xiàn)代技術(shù)的全面應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)完成體育展示，在傳遞知識的同時提升學(xué)生對體育的關(guān)注度。