序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇大學(xué)生黨員管理能力提升途徑探析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

大學(xué)生黨員是黨員隊伍中最活躍、成長最快的群體。提升大學(xué)生黨員管理能力是增強大學(xué)生黨員自身黨性修養(yǎng)、促進高校黨組織健康和諧發(fā)展的需要，也是新時期高校學(xué)生黨建工作的重要內(nèi)容之一。

一、高校大學(xué)生黨員管理能力提升的背景意義

中共中央辦公廳印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》要求，發(fā)展黨員要“控制總量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，發(fā)揮作用”。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年6月底，全國高校在校大學(xué)生黨員總數(shù)逾211萬人，占全國高校學(xué)生總數(shù)的7.7%。高校大學(xué)生黨員是當(dāng)代大學(xué)生群體中政治覺悟高、思想素質(zhì)過硬的優(yōu)秀代表，應(yīng)當(dāng)樹立先鋒模范的形象。在實際工作和訪談?wù){(diào)查中筆者了解到，部分大學(xué)生黨員的入黨動機不純粹，僅僅是出于從眾心理或受利益驅(qū)動而選擇入黨，缺乏對自身黨員身份的形象管理。部分大學(xué)生黨員在實際學(xué)習(xí)或工作中，協(xié)調(diào)溝通及組織管理能力較差，影響自己作為黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。因而，探索大學(xué)生黨員管理能力具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。一方面，通過提升大學(xué)生黨員的自我管理能力，有助于大學(xué)生黨員增強問題意識、對標(biāo)意識，自主對黨員身份進行形象管理，增強自身的黨性修養(yǎng)，不斷加強理論學(xué)習(xí)和自我完善。另一方面，通過提升大學(xué)生黨員的組織管理能力，有助于增強大學(xué)生黨員的表達能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)籌能力等，進而更好地團結(jié)帶領(lǐng)廣大學(xué)生，充分發(fā)揮先鋒模范作用。

二、高校大學(xué)生黨員管理能力存在的問題

（一）大學(xué)生黨員自我管理意識較弱

教育部《關(guān)于高等學(xué)校保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制建設(shè)的意見》第六條指出，高校學(xué)生黨員要牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，堅持全面發(fā)展，把學(xué)習(xí)知識和投身社會實踐統(tǒng)一起來，要嚴(yán)于律己、寬以待人，始終堅持艱苦奮斗的作風(fēng)和昂揚向上的精神風(fēng)貌，團結(jié)和帶領(lǐng)廣大同學(xué)共同進步，努力成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。但在實際舉辦活動的過程中，不少大學(xué)生黨員抱著“只需完成相關(guān)任務(wù)、學(xué)習(xí)成績好，不做有損黨的利益的事情就是一名合格黨員”的心態(tài)，僅將自己設(shè)置為一個普通的參與者，被動接受教師指派的任務(wù)，缺乏工作主動性且精神懈怠。這一現(xiàn)象突出反映了大學(xué)生黨員缺乏自我管理意識，對大學(xué)生黨員身份認(rèn)識不到位，榜樣作用表現(xiàn)弱化，亟待教育提升。

（二）大學(xué)生黨員組織管理能力有待加強

為深入了解大學(xué)生黨員管理能力的現(xiàn)狀，從而有針對性地解決存在的問題，筆者以河南省某高校文科學(xué)院的大學(xué)生黨員為考察對象，開設(shè)了“大學(xué)生黨員管理能力提升班”，在培訓(xùn)前后分別進行了兩次問卷調(diào)查。在調(diào)研中發(fā)放、回收問卷148份。問卷調(diào)查的內(nèi)容包括管理學(xué)的經(jīng)典知識、時間管理的方法、黨的方針路線等。對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計得出，在管理能力方面，大學(xué)生黨員對于管理知識的認(rèn)知較多地停留在理論方面，在實際應(yīng)用層面的得分較低。在項目開展的過程中，課程的設(shè)置不再局限于“你聽我說”的傳統(tǒng)教育方式，而是采取頭腦風(fēng)暴、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和實地考察、素質(zhì)拓展等多元形式開展。但具體實施過程中，大多數(shù)大學(xué)生黨員潛意識里將組織能力束縛在一個個具體的任務(wù)執(zhí)行中，更愿意扮演組員的角色而不愿選擇組長這一管理崗位，更愿意發(fā)表個人看法而不愿作為小組代表進行發(fā)言。可見大學(xué)生黨員的組織管理能力有待進一步加強。

（三）大學(xué)生黨員管理能力的相關(guān)培訓(xùn)較少

目前，高校院系多采用聽報告、辦講座等傳統(tǒng)的教育方式和“”的形式進行黨員教育和培訓(xùn)。在課程設(shè)計方面，主要圍繞“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》等主題，較少涉及管理能力的培養(yǎng)和提升。在實際學(xué)習(xí)和工作中，大學(xué)生黨員的管理能力、溝通技巧等方面能力較弱，往往成了發(fā)揮先鋒作用的“短板”，且在相關(guān)工作中普遍缺乏一套科學(xué)且行之有效的考核和衡量大學(xué)生黨員管理能力的方法，如此一來，大學(xué)生黨員的管理能力應(yīng)從哪些方面有針對性地培養(yǎng)提高、具體的培養(yǎng)效果如何測評等根本無從談起。

三、高校大學(xué)生黨員管理能力提升的路徑探析

如何提升高校大學(xué)生黨員管理能力是一個系統(tǒng)工程，需始終秉持“因事而化、因時而進、因勢而新”的原則，針對現(xiàn)階段存在的問題結(jié)合具體的實際，有針對性地探索優(yōu)化路徑。

（一）關(guān)注“95后”特點，做好引導(dǎo)、引領(lǐng)，做到因勢而新

高校基層黨組織應(yīng)意識到，當(dāng)今大學(xué)生已經(jīng)基本上是“95后”一代，要根據(jù)“95后”的特點，更新教育管理理念，做好引導(dǎo)、引領(lǐng)。因此，高校基層黨組織在對“95后”大學(xué)生黨員進行教育管理的過程中，一方面，要強調(diào)自我管理，引入慕課、微黨課等形式，讓“95后”更加積極、便捷地學(xué)習(xí)管理思想，主動地運用管理理論。另一方面，要強調(diào)主動學(xué)習(xí)，立足互動，采用融體驗、分享、素拓、教育為一體的黨員教育形式，讓學(xué)生黨員自己策劃、自己講演、自己評價，切實提高大學(xué)生黨員自我管理意識和自主學(xué)習(xí)能力，明確大學(xué)生黨員的身份，樹立大學(xué)生黨員的形象。

（二）完善管理板塊，培育管理實踐載體，做到因時而進

在2016年全國高校思想政治工作會議上，強調(diào)，要“加強高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力”。就高校而言，高校基層黨組織在開展思想政治工作時，要提高思想政治工作的針對性、實效性，貼近學(xué)生實際，培育優(yōu)化現(xiàn)有的載體，補充完善現(xiàn)有的內(nèi)容。因此，高校基層黨組織在對大學(xué)生黨員進行教育引導(dǎo)的過程中，要將管理學(xué)的理論知識融入課程設(shè)計當(dāng)中，借鑒管理學(xué)的經(jīng)驗技術(shù)提升課堂效率，通過創(chuàng)新情景教育，注重典型引領(lǐng)和現(xiàn)場體驗，推出黨員新媒體內(nèi)容矩陣，將“耳聽”“口說”“心悟”三者串聯(lián)，系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生黨員的溝通表達、組織協(xié)調(diào)能力，增強大學(xué)生黨員自我管理意識和組織管理能力。以筆者所在黨支部為例，在“大學(xué)生黨員管理能力提升班”項目中，我們從“認(rèn)知—學(xué)習(xí)—提升—接觸—展示”五個環(huán)節(jié)出發(fā)，進行有效規(guī)劃設(shè)置。通過沙包測試、“手掌介紹”等游戲了解大學(xué)生黨員的思維與表達能力；通過組織無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，引導(dǎo)大學(xué)生黨員管理思維應(yīng)用；通過參觀烈士陵園、中原英烈紀(jì)念館，引導(dǎo)大學(xué)生黨員感悟黨員服務(wù)意識與責(zé)任；通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練大學(xué)生黨員踐行管理理論；通過運用手賬記錄和匯報學(xué)習(xí)情況、文藝表演等形式，觀察大學(xué)生黨員管理思想的改變；通過開設(shè)“實事百寶箱·聆聽”欄目，在微信群中定期分享先進思想理論，引導(dǎo)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)后續(xù)力量供給。最終，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)型組織，鼓勵大學(xué)生黨員在不斷發(fā)現(xiàn)、解決、完善問題的過程中，逐步增強管理意識，提升組織能力。

（三）加強相關(guān)研究，健全保障機制，做到因事而化

要提升大學(xué)生黨員的管理能力，首先要開展相關(guān)調(diào)研，深入挖掘存在的問題，進而有針對性地提出解決辦法。加強相關(guān)研究，可依托黨建創(chuàng)新項目，設(shè)立專項課題，提供經(jīng)費保障，支持相關(guān)黨支部和黨務(wù)工作者進行調(diào)研實踐，進而激發(fā)基層黨組織的活力，促進黨建工作科學(xué)化。同時，要建立長效的學(xué)習(xí)實踐機制。堅持問題導(dǎo)向，堅持學(xué)以致用，將線上學(xué)習(xí)與線下交流有機結(jié)合，將自我學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合，切實增強大學(xué)生黨員的自我管理意識，主動亮明黨員身份，主動向優(yōu)秀黨員看齊，在團結(jié)服務(wù)廣大同學(xué)的實踐中，更好地發(fā)揮先鋒模范作用。總而言之，高校基層黨組織要關(guān)注“95后”特點，做好引導(dǎo)、引領(lǐng)，做到因勢而新；要完善管理板塊，培育管理實踐載體，做到因時而進；要加強相關(guān)研究，健全保障機制，做到因事而化，最終達到增強大學(xué)生黨員自我管理意識、提升大學(xué)生黨員組織管理能力的目標(biāo)，實現(xiàn)高校大學(xué)生黨員管理能力的提升，從而發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，提升大學(xué)生黨員黨建工作的科學(xué)化水平。