序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談高職機電一體化專業教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

本文圍繞機電一體化專業的實訓教學進行了深刻的解讀，闡述了為什么要對高職機電一體化專業進行實訓教學，以及高職機電一體化專業開展實訓教學的必要性。然后簡單介紹了開展的實訓教學的情況。針對高職機電一體化專業的實訓教學，我們從不同的方面進行了探討，例如，實訓教學的目標和內，實訓教學方法的改革創新，實施實訓教學的過程以及最后實訓教學帶來的影響等等。

引言

隨著教育體質的不斷深化改革，高等職業技術學校的教學計劃和大綱都有所變化。針對機電一體化專業改革后的教學計劃和教學大綱，實訓教學的環節所占的比例越來越多。正因為高等職業技術學校的特殊性，機電一體化專業必須強化實訓教學，這樣才能在巨大的就業競爭中脫穎而出。實訓教學是機電一體化專業培養人才必不可少的環節，在整個教學中起到非常重要的作用。要想加強實訓教學的力度，就必須發揮校內實訓基地的核心作用，在加以校外實訓基地作為輔助，如此才能強化實訓教學，為社會培養真正的實用性人才，而不是繡花枕頭。

1機電一體化專業實訓教學的意義

新時期新階段，對機電一體化專業的學生的要求又提高了。機電一體化專業的學生們要了解并且熟練掌握本專業的基礎理論知識，知道本專業將來是做什么的、怎么做等一些基本問題，不能是一問三不知的狀態。除了對基礎知識的掌握，機電一體化專業還要具備較高的職業技能。這種職業技能是機電一體化專業的學生在社會上獲得面包的飯碗。培養機電一體化專業的人才需要確保學校管理者對該專業的課程考核是合理科學的。在高等職業技術學校中，實踐教學占據相當重要的地位，這也是高等職業技術學校與普通高校的區別。高等職業技術學校培養的是社會實用型人才，是高素質技術人才。這也是高等職業技術學校的人才培養目標。這一培養目標的存在決定了高等職業技術學校必須注重實訓教學。因而，實訓教學也就成了高等職業技術學校的一大特色。實訓教學有很多現實意義，例如實訓教學能夠培養學生的動手操作能力，有利于學生發揮創新精神和創業精神。能夠提高學生們的實踐能力和責任心、擔當感。除此之外，實訓教學是學生對專業知識學習的實際應用，為學生們將來的職業生涯發展奠定了堅實的基礎。這將有利于學生們的未來職業生涯的發展。

2高職機電一體化專業實訓教學的目標

在高等職業技術學校中，機電一體化專業有許多綜合實訓課程。這些綜合實訓課程包括：電機控制、電氣控制技術、可編程邏輯控制器、集氣壓技術、液壓技術、自動化與智能化控制技術、計算機網絡通訊技術等在內。這些綜合實訓課程都于機電一體化密切相關，是以機電一體化技術為核心技術和知道思想的。綜合實訓課程是按照檢測、控制與執行這三大技術環節展開的。由于計算機網絡技術的發展，我們還引入了最新的網絡控制技術。在進行實訓教學的過程中，應該尊重學生在實訓課程的主體地位，一學生為中心來開展實訓教學。主要目標是培養學生們的動手操作能力。通過綜合實訓教學，我們要讓學生們不僅能夠掌握機電一體化專業的基礎知識和理論概念，還要讓學生們能夠擁有動手實踐的能力，使學生們可以自己獨立完成機電設備的安裝、調試、維修、維護以及設計改造等方面的工作。讓機電一體化專業的學生在社會上能有立足之地。這就是實訓教學的目標所在。

3實訓教學的考核方式

隨著教育體制的不斷加深改革，以我校為例，現如今，在高職機電一體化專業創建一個形成性考核評價體系非常有必要，增強對高職機電一體化專業學生成績的科學優質評價，有利于我們高職機電一體化專業教育教學活動的蓬勃發展，同時還有利于實現高職機電一體化專業的教育教學目標。根據形成性考核的優勢和特點，深刻剖析目前高職機電一體化專業考核中存在的一系列問題，然后以此為依據，對高職機電一體化專業構建一個形成性考核評價體系，對于促進高職機電一體化專業學生全面發展具有非常重要的意義和影響。現如今，經濟快速發展，促進了教育體制的不斷深化改革。傳統的考核方式弊端太多，因此，形成性考核評價方式應運而生。形成性考核評價，是對學生課程進行考核的重要組成部分。待考核結果出來后，教師們可以根據考核結果查找自己在教學方面的欠缺和不足，及時地調整教育教學方法來改正這些欠缺和不足。在當前教育體制深入改革的背景下，全國各大高校都在課程考核中引入或加大了形成性考核在課程考核中所占的的比重。建立一套適合高職機電一體化專業的形成性考核體系，具有十分重要的作用和意義。總而言之，高職機電一體化專業形成性考核評價具有非常大的優勢。它提高了學生們的自主學習能力和綜合素質，能夠深層次的挖掘學生的潛力，激發學生們的創新精神和創造力。在高職機電一體化專業形成性考核評價體系中，學生是占主體地位的。最終的考核是通過階段性評價和終結性評價相結合的方式。根據高職機電一體化專業的課程的不同，形成性評價體系應該有所不同。在形成性考核中，要加強過程考核所占的比例。比如說，在某個課程中，對學生的出勤率要有所要求，不來上課的同學不給或者是少給過程考核成績。老師上課提問問題，回答正確的學生可以獲得過程考核成績加分的機會，回答錯誤的學生不扣考核成績。通過這種方式，可以是學生們上課的時候集中注意力，認真聽講，努力學習知識。

4結束語

傳統的教學方法存在太多的弊端，對高職機電一體化專業進行實訓教學的改革是勢在必行的。這也是社會對高等職業院校提出的要求和任務。科技在進步，我們必須對高職機電一體化專業時刻進行改革，才不會被時代的浪潮拍倒，才能讓高職機電一體化專業的學生們在就業競爭中獲得一席地位。對機電一體化專業進行實訓教學，能夠使學生們在學習和工作這兩個角色中進行無縫隙銜接，能夠培養學生們的綜合能力。