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計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:獨(dú)立院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革

【論文關(guān)鍵詞】 獨(dú)立院校 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 教學(xué)方法

【論文摘要】 針對(duì)獨(dú)立院校的學(xué)生偏向于應(yīng)用的特點(diǎn),通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分別從理論教學(xué)、實(shí)踐操作、科學(xué)考評(píng)等幾個(gè)方面闡述如何培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

一、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的意義

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程,也是公共基礎(chǔ)必修課程。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生占全體學(xué)生數(shù)量的85%,高等學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程面對(duì)的主體就是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,使其掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)知識(shí)、應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí),利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決自己生活、學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題,為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校(申請(qǐng)者)與社會(huì)力量(合作者,包括企業(yè)、事業(yè)單位,社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu))合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。獨(dú)立院校作為高等教育的一個(gè)層次,不僅耍培養(yǎng)理論性人才,要根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)出既有理論有實(shí)踐能力的實(shí)用人才。獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)是本科應(yīng)用型高級(jí)專門人才,主要是適應(yīng)地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的特點(diǎn),應(yīng)該具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用技術(shù)能力。在教學(xué)上要體現(xiàn)應(yīng)用性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性、適應(yīng)性,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來(lái)看,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不善于鉆研枯燥的理論知識(shí),但是他們的社會(huì)活動(dòng)能力和實(shí)際操作能力并不差。要服務(wù)、應(yīng)用于社會(huì),學(xué)生必須具有良好的綜合能力,能力的培養(yǎng)和提高要不斷積累知識(shí),更需要在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)校和教師一定要為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)等特點(diǎn)使得獨(dú)立院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程有著自身的特點(diǎn)。

(1)學(xué)生方面。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比,整體水平相對(duì)較差,自我控制能力較弱,自學(xué)能力差,缺少明確個(gè)人目標(biāo)等特點(diǎn),學(xué)習(xí)熱情相對(duì)不高,面對(duì)復(fù)雜的科目會(huì)消極對(duì)待,甚至自暴自棄,生活重心放在課外活動(dòng)中。對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)初始熱情很高,但慢慢認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)太繁瑣、枯燥,漸漸失去學(xué)習(xí)興趣,更樂(lè)于練習(xí)打字、游戲等簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)中。此外,對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的重視不夠。許多有過(guò)計(jì)算機(jī)方面知識(shí)的同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),以至于不求甚解,導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。于此對(duì)應(yīng),部分完全沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同學(xué)因?yàn)樽员啊⒑π叩牟桓曳e極提問(wèn),加上練習(xí)機(jī)會(huì)不多,以至于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提高程度不大,趕不上課程進(jìn)度。

(2)教師方面。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)講解的是最基礎(chǔ)和最常用的計(jì)算機(jī)概念和操作,教師可以會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)知道了,沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致深入的講解,沒(méi)有督促檢查學(xué)生練習(xí),可能有相當(dāng)學(xué)生并沒(méi)有真正掌握。在以教科書(shū)為依據(jù),以教師為中心的教學(xué)模式下,教師照本宣科,不注重與學(xué)生的互動(dòng),這樣就成了單方面的講述,學(xué)生參與不到課程中,自然慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣,理論課實(shí)際意義也就失去了。

(3)教材方面。目前還沒(méi)有使用與獨(dú)立院校的統(tǒng)編教材,所用教材都是由教師挑選,選教材時(shí)教師習(xí)慣挑選更高層次學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)教材,導(dǎo)致獨(dú)立院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在使用教材的時(shí)候出現(xiàn)聽(tīng)不懂課,教師上課吃力的情況,影響理論課的教學(xué)質(zhì)量。

三、獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

(1)理論教學(xué)改革。目前教學(xué)中普遍采用將課堂教授和上機(jī)操作分開(kāi),一般是上完一次理論才上一次實(shí)驗(yàn)課,對(duì)注重實(shí)踐操作能力的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程,實(shí)驗(yàn)課時(shí)過(guò)少,比例不理想,教學(xué)效果不理想。如果教學(xué)環(huán)境允許的話,采用理論和實(shí)踐結(jié)合的方法,講述理論之后,給學(xué)生演示一下然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,這樣有助于提高學(xué)生注意力,也能加深學(xué)生的記憶。針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)參差不齊的情況,在講課之前把需要本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)先演示。在講課前示例幾個(gè)有趣案例,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和好奇學(xué)習(xí),以此提高教學(xué)效果。如此基礎(chǔ)好的學(xué)生注意到以前未留意的細(xì)節(jié),沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生能夠在明確課程學(xué)習(xí)目的的前提下學(xué)習(xí),從而達(dá)到兼顧兩面的學(xué)生。

(2)實(shí)踐教學(xué)改革。通過(guò)具體問(wèn)題的提出,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)制定解決問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論和技巧的掌握程度,通過(guò)對(duì)他們知識(shí)和能力的綜合考察來(lái)讓學(xué)生切實(shí)感知到自身知識(shí)的欠缺和不足之處,從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力和學(xué)習(xí)過(guò)程中具體的目標(biāo),使學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性;另一方面通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)將學(xué)生置身于貼近實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中,面對(duì)具體而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,迫使學(xué)生綜合以往所學(xué)的專業(yè)知識(shí)并自己學(xué)會(huì)探求和摸索新知識(shí)和技能來(lái)解決問(wèn)題,在拓展學(xué)生思維的同時(shí),也使學(xué)生更加靈活地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí),使學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到新的高度,有利于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)分組,以組為單位進(jìn)行教學(xué),組中基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)一步加深課程知識(shí),基礎(chǔ)差的學(xué)生又能很快入門,同時(shí)也減輕了任課老師的輔導(dǎo)壓力。實(shí)基礎(chǔ)好的因?yàn)樯蠙C(jī) 操作起來(lái)的速度比較快,所以會(huì)把需要問(wèn)的難點(diǎn)都提前一步問(wèn)到,教師可以統(tǒng)一解答,然后讓其充當(dāng)“小老師”,去幫助其他同學(xué),既減輕了教師的壓力,又鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué),教師能夠盡量多加輔導(dǎo)。針對(duì)計(jì)算機(jī)文化中OFFICE軟件操作部分(如WORD等)準(zhǔn)備綜合案例,如畢業(yè)論文的格式調(diào)整等,讓學(xué)生脫離課本,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,鞏固知識(shí)的同時(shí)對(duì)未來(lái)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)打好了基礎(chǔ)。同時(shí)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)賽,在相互競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的熱情。為保證教學(xué)質(zhì)量,教師要充分利用實(shí)驗(yàn)室的軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行局部或統(tǒng)一解答。上機(jī)課的時(shí)候可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽查,一則督促組長(zhǎng),二來(lái)檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況,可以對(duì)重復(fù)的錯(cuò)誤或難點(diǎn)統(tǒng)一講解。

(3)網(wǎng)上教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,突破了地域上和時(shí)間上的限制。為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容,從而有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、拓寬知識(shí)面。建立計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程對(duì)應(yīng)的網(wǎng)站,有詳盡的學(xué)習(xí)資料,包括視頻演示、課后習(xí)題解答、以及模擬試題等,讓學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)水平,發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。

(4)科學(xué)考評(píng)改革。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的主要目標(biāo),因此應(yīng)該逐步淡化理論考試,注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)。在這種情況下,實(shí)施單一的理論考核形式,相當(dāng)不合適。考試分?jǐn)?shù)由平時(shí)考勤成績(jī)+上機(jī)操作成績(jī)+作業(yè)成績(jī)+考試成績(jī)組成,提高學(xué)生的實(shí)踐操作成績(jī)的比重。對(duì)于獨(dú)立院校的學(xué)生,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加認(rèn)證考試,并作為考試成績(jī)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)證考試可以為就業(yè)添加砝碼,使自己的能力得到社會(huì)認(rèn)可,使自身能力供給與社會(huì)需求接軌。教師應(yīng)向?qū)W生講解認(rèn)證考試的重要性,在教學(xué)中兼顧考試大綱的要求,學(xué)生應(yīng)該學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)并接受社會(huì)的檢驗(yàn)。如果學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或全國(guó)計(jì)算機(jī)水平考試的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試成功過(guò)級(jí)的話,算通過(guò)期末考試。對(duì)于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,希望開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的無(wú)紙化考試系統(tǒng),強(qiáng)調(diào)該課程的實(shí)踐性。

(5)教材改革。編寫(xiě)出適合獨(dú)立院校的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教材。高校相同專業(yè)使用一樣的教材,談不上是因材施教了。教材的趨同化對(duì)各自的教學(xué)都有不利的一面。明確了教學(xué)目的,組織編委會(huì),讓更多的一線老師加入到編寫(xiě)教材中來(lái),讓老師與出版社的策劃編輯密切配合,就能編寫(xiě)出適合各自學(xué)校學(xué)生的教材。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:論中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)思考與實(shí)踐

[論文關(guān)鍵詞]中職計(jì)算機(jī) 課程模式 中職計(jì)算機(jī)崗位 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

[論文摘要]傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前職教的新形勢(shì)，中職計(jì)算機(jī)課程逐漸被冠以“低層次化”，在教學(xué)實(shí)踐中和現(xiàn)在正在進(jìn)行的教學(xué)改革中，作為一名中職計(jì)算機(jī)課教師，結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，從課程模式的構(gòu)成因素和中職計(jì)算機(jī)崗位設(shè)置入手推行中職計(jì)算機(jī)課程模式改革的設(shè)想。

近年來(lái)，由于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要和國(guó)家的重視，我國(guó)的職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展。2005年11月份、2006年9月份別召開(kāi)了全國(guó)職教工作會(huì)議、廣東省職教工作會(huì)議。《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》的重點(diǎn)工作之一是：以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為重點(diǎn)，大力發(fā)展職業(yè)教育；《教育部2007年工作要點(diǎn)》中指出“重點(diǎn)支持中等職業(yè)教育”、“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”；省政府做出了“關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)”，并著手實(shí)施職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃；廣州市政府也紛紛推出加強(qiáng)職業(yè)教育的相關(guān)措施。借著職教改革的東風(fēng)，職教自身學(xué)科改革、建設(shè)呈現(xiàn)出一種良好的態(tài)勢(shì)，也給計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的必要性

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前職教的新形勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求。中職計(jì)算機(jī)課程模式還停留在比較落后的狀態(tài)：教材與師資專業(yè)程度不夠，中高級(jí)職稱計(jì)算機(jī)教師對(duì)本專業(yè)知識(shí)更新程度日顯落后，對(duì)中職學(xué)生的社會(huì)定位不明確，往往采取“一刀切”的做法，整個(gè)學(xué)校的所有專業(yè)開(kāi)設(shè)同一門課，使用相同的教材；忽視計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課外知識(shí)的拓展和對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練的有效指導(dǎo)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式單一……上述做法，不但嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且以嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的形成。

其次，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程逐漸被冠以“低層次化”。隨著職業(yè)教育的逐漸的被重視，中職教育的“實(shí)用性”理念日漸強(qiáng)化，專業(yè)課程的改革和實(shí)施如火如荼，但沒(méi)有走職教的怪圈，具體表現(xiàn)為：其一，增加了專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排無(wú)針對(duì)性和無(wú)法進(jìn)行量化考核，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)性操作；其二，計(jì)算機(jī)課程僅體現(xiàn)了“應(yīng)用性”，而忽視了“時(shí)代性”。如有些學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課平臺(tái)還停留在Win98，教學(xué)使用軟件的版本明顯陳舊等；其三，教師少有進(jìn)修、觀摩等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，計(jì)算機(jī)教師閉門造車，不僅提高少，見(jiàn)識(shí)少，自我主動(dòng)接受新知識(shí)的能力也低。其四，中職計(jì)算機(jī)課程改革缺乏導(dǎo)向，中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究不成系統(tǒng)，基本是以自發(fā)的形式或經(jīng)驗(yàn)式的總結(jié)。

因此，在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，中職學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程模式的改革很有必要性，在職教大發(fā)展的形勢(shì)下，抓住機(jī)遇，及時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的改革和探索，在中職學(xué)生素質(zhì)大幅度滑坡的現(xiàn)狀下，迎難而上，逐漸改變中職計(jì)算機(jī)課程“低層次化”和混亂的局面，重新建構(gòu)中職計(jì)算機(jī)課程模式。

二、中職計(jì)算機(jī)課程模式改革的內(nèi)容

課程模式的構(gòu)成因素主要包括：課程目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施和考核評(píng)價(jià)等一系列環(huán)節(jié)。推行中職計(jì)算機(jī)課程模式改革的設(shè)想也主要從這幾方面展開(kāi)：

（一）課程目標(biāo)建立基于計(jì)算機(jī)類職業(yè)崗位系列課程體系

體現(xiàn)“就業(yè)需要>確定崗位>確定能力（技能、技術(shù)）”的原則。一個(gè)專業(yè)可以確立2－3個(gè)主要崗位和1－2個(gè)拓展崗位，不同專業(yè)的崗位可以交叉，但主次明確；一個(gè)職業(yè)崗位能力可以分為一般能力（職業(yè)素養(yǎng)）和核心能力（職業(yè)能力），如一個(gè)程序員崗位（偏Web編程）的崗位能力分析，核心能力有：編寫(xiě)程序能力、軟件工具使用能力、網(wǎng)站建設(shè)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力等。每一崗位能力由一個(gè)系列課程（至多3門課程+2門實(shí)訓(xùn)課程）教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，形成系列課程鏈路。

構(gòu)建計(jì)算機(jī)類職業(yè)崗位基礎(chǔ)平臺(tái)（發(fā)展、基礎(chǔ)）+崗位系列課程（技能、技術(shù)、能力、職業(yè)證書(shū)）模式，取消學(xué)科類基礎(chǔ)課程。

（二）課程開(kāi)發(fā)基于計(jì)算機(jī)類職業(yè)崗位的系列課程設(shè)置方案

多媒體作品制作員（多媒體技術(shù)與應(yīng)用、圖形圖像處理技術(shù)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、多媒體制作實(shí)訓(xùn)）；電子商務(wù)技術(shù)員（網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn)）；網(wǎng)絡(luò)管理員（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、企業(yè)網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)）；程序員（Java系列）（Java程序設(shè)計(jì)、JSP應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)）。

以上只列舉了四個(gè)崗位系列課程的設(shè)置方案，崗位進(jìn)行精確的定位后，接著就是實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材的挑選問(wèn)題。綜觀當(dāng)代國(guó)內(nèi)中職計(jì)算機(jī)教材市場(chǎng)，龍蛇混雜，個(gè)別出版社出版中職計(jì)算機(jī)系列的教材，但水平很一般。要選一本好教材，對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上書(shū)評(píng)進(jìn)行有選擇性挑選，不要輕信出版社的書(shū)托，從崗位設(shè)置和實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)。

（三）課程實(shí)施以學(xué)生為主，教師專業(yè)水平不斷提高

課程改革的目標(biāo)是：以人為本，知能并進(jìn)，分層實(shí)施，全面提高。首先，要求參與改革的教師改變理念，主動(dòng)以新的教育理念武裝頭腦，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，積極參與到課程改革中來(lái)。其次，要在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確立學(xué)生定位，根據(jù)崗位劃分制定教學(xué)計(jì)劃和選定好的教材，最后決定實(shí)際教學(xué)策略。再次，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，尊重學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣，何謂良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣？就是保持對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)有一定的求知熱情和所知越多所未學(xué)的就越多的學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)然要學(xué)生達(dá)到此境界比較難，但身為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該努力做到這一點(diǎn)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更加應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我專業(yè)方面的進(jìn)修。廣州市政府從07年開(kāi)始和中山大學(xué)合辦的在職攻讀碩士學(xué)位師資班，面向市屬高校、中等院校招生，每年提供50個(gè)名額，每位補(bǔ)助全額學(xué)費(fèi)4萬(wàn)，目的很明確，為加快軟件和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的軟件師資隊(duì)伍，為廣大一線教師提供了專業(yè)進(jìn)修的好機(jī)會(huì)。

（四）課程評(píng)價(jià)構(gòu)建科學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建全新的全方面考察、重在能力測(cè)試的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是課程改革的保證，反過(guò)來(lái)可以更好地推動(dòng)課改的進(jìn)行。倡導(dǎo)多維評(píng)價(jià)，避免傳統(tǒng)的以學(xué)生分?jǐn)?shù)為主的單一性、總結(jié)性的評(píng)價(jià)方法，不僅要求關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，平時(shí)教師要記錄學(xué)生課內(nèi)外的實(shí)際表現(xiàn)：包括平時(shí)作業(yè)（書(shū)面作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)技能等項(xiàng)目）、課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與率及熱情程度等。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊技能和校內(nèi)外榮譽(yù)獲得的加分評(píng)級(jí)活動(dòng)，如參加廣州市計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽等。倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)主體多元化，可采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，使評(píng)價(jià)為學(xué)生發(fā)展起促進(jìn)和引領(lǐng)作用。一種科學(xué)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系可發(fā)揮導(dǎo)向教育和改進(jìn)激勵(lì)作用，這也是評(píng)價(jià)的最終目的。還要及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中及時(shí)了解自己的現(xiàn)狀，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校　計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)　教法與學(xué)法的探討

論文摘要：如何利用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更好、更多、更輕松地學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，是《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)的首要任務(wù)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須采用適合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展和改革教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果；否則，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還會(huì)影響學(xué)生掌握專業(yè)的能力。本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性出發(fā)，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，對(duì)目前中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析研究，闡述了學(xué)生普遍缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，提出了“如何教和如何學(xué)”這一問(wèn)題，目的是通過(guò)改革計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教與學(xué)的方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)。

眾所周知，《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的一門重要必修課。學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)和解決計(jì)算機(jī)的實(shí)際問(wèn)題都有十分重要的作用。它是專業(yè)理論向?qū)嵺`的具體轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)專業(yè)技能嫻熟、英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵。那么，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣和鞏固學(xué)習(xí)成果，為今后工作打下良好基礎(chǔ)？本文結(jié)合筆者教授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的實(shí)踐，探討在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，提出了一些教法與學(xué)法，希望得到廣大同仁的認(rèn)可和賜教。

一、針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教

新世紀(jì)以來(lái)，職業(yè)教育在國(guó)內(nèi)外教育界受到了前所未有的重視，在黨和政府大力發(fā)展、加快發(fā)展職業(yè)教育政策的指導(dǎo)下，我國(guó)中職學(xué)校的職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，使得招生人數(shù)、在校生人數(shù)均創(chuàng)歷史新高，而中職學(xué)校生源的質(zhì)量卻明顯下降。對(duì)于上中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)英語(yǔ)都不好，尤其是理工科的學(xué)生。所以，當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生，喜不喜歡英語(yǔ)、英語(yǔ)好不好學(xué)、學(xué)英語(yǔ)有沒(méi)有用等問(wèn)題時(shí)，得到的答案基本是否定的。甚至有學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些對(duì)學(xué)了數(shù)年的英語(yǔ)還學(xué)不好，而很無(wú)耐的話，如：我愛(ài)國(guó)，我不學(xué)外語(yǔ)，只說(shuō)漢語(yǔ)；對(duì)于英語(yǔ)，只有它認(rèn)得我，我是認(rèn)不得它的；初中就是英語(yǔ)把我害慘了等等。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)效果差，視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致普遍對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣也不高，不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)以后應(yīng)該也沒(méi)什么用。作為教師，在了解學(xué)生實(shí)際情況后，我認(rèn)真調(diào)整了我的教學(xué)方法，做到以下幾方面的教法指導(dǎo)：

（一）結(jié)合學(xué)生日常生活中英語(yǔ)使用情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的自信心

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)指的是計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)合為一體的教學(xué)。無(wú)論是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開(kāi)英語(yǔ)，尤其是要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中很多術(shù)語(yǔ)的使用，否則，將影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)于相關(guān)技術(shù)的理解、掌握和應(yīng)用。因此，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生日常生活中英語(yǔ)使用情況，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信心至關(guān)重要。教師可以通過(guò)學(xué)生日常使用或見(jiàn)到的英文單詞或字母等來(lái)否定他們的看法，如：你們上網(wǎng)聊天用什么軟件？學(xué)生一定會(huì)異口同聲地說(shuō)：QQ；再問(wèn)到他們家里或?qū)W校的電腦裝的是什么系統(tǒng)，學(xué)生也會(huì)說(shuō)：Windows XP、Windows2000、Vista等詞匯；你們計(jì)算機(jī)專業(yè)主要開(kāi)設(shè)什么課程？學(xué)生同樣也會(huì)說(shuō)：Flash、Photoshop、VB、CorelDraw等。通過(guò)列舉這些英語(yǔ)和我們的日常生活息息相關(guān)的例子，且大多數(shù)學(xué)生能夠流利說(shuō)出來(lái)，教師要及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生，給與學(xué)生信心，并告訴學(xué)生當(dāng)今英語(yǔ)是一門國(guó)際語(yǔ)言，尤其在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，我們無(wú)法完全脫離它，且有形和無(wú)形的在使用它，包括沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的人都在用，那作為還在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，要相信自己可以學(xué)得更多、更好，這樣會(huì)更有利于我們的學(xué)習(xí)和今后的生活。認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性和普遍性，學(xué)生會(huì)充滿自信地去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)。

（二）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)啟迪發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。即學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。例如：圍繞計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的某一單元主題（如：微機(jī)的主要組成部分、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)在日常生活中應(yīng)用等），要求學(xué)生在課前先查找相關(guān)英文資料（如：專業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)表達(dá)等），在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，以個(gè)人或小組的方式參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓人人有事做，事事有人做。在這個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)和能力。可見(jiàn)，任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，是有效改變以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。

（三）靈活使用游戲式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣

針對(duì)大部分中專生基礎(chǔ)差，底子薄，且普遍具有厭學(xué)的心理，要想讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)有一定困難；同時(shí)還應(yīng)該注意到，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)需要掌握的單詞并不多，一般在兩、三百個(gè)左右，綜合上面各種因素，在計(jì)算機(jī)單詞教學(xué)中，我習(xí)慣使用游戲式教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的記憶。例如：假定一個(gè)班級(jí)有52人，英文字母共有26個(gè)，指定每名學(xué)生代表1個(gè)字母的大寫(xiě)或小寫(xiě)，到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，說(shuō)到一個(gè)單詞或縮略詞，就讓代表不同字母大小寫(xiě)的學(xué)生上黑板前面組合，如果組合正確，就說(shuō)明這些學(xué)生掌握了這個(gè)單詞。用近乎游戲的方式取代以往枯燥的聽(tīng)寫(xiě)方式，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力及運(yùn)用英語(yǔ)的能力

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，筆者在課堂教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面能力的鍛煉，進(jìn)而有效提高學(xué)生自主運(yùn)用英語(yǔ)去獲取計(jì)算機(jī)方面的最新理論或?qū)I(yè)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真做到以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo)：

（一）明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)專業(yè)能力

計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)決定了它與英語(yǔ)有著極為密切的關(guān)系，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)是在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的，英語(yǔ)成為計(jì)算機(jī)科技發(fā)展有力的語(yǔ)音支撐，所以計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將會(huì)更好地幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，為就業(yè)打下能力基礎(chǔ)。欽州是北部灣核心工業(yè)城市，近年來(lái)由于國(guó)家的重視，自廣西欽州保稅港區(qū)批準(zhǔn)設(shè)立之日起，便吸引越來(lái)越多世界媒體和巨商的目光，許多世界知名企業(yè)紛紛落戶到欽州，如：中石油千萬(wàn)噸煉油項(xiàng)目、林漿紙一體化項(xiàng)目、中馬欽州產(chǎn)業(yè)園等。這就對(duì)職員的英語(yǔ)水平提出了要求，員工只有掌握一定的外語(yǔ)技能，才能更好地適應(yīng)工作，為企業(yè)服務(wù)。不少已畢業(yè)的學(xué)生返校和老師交流的時(shí)都不約而同地說(shuō)英語(yǔ)在他們的工作中太重要了。學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，能很好地鍛煉英語(yǔ)技能，為將來(lái)的就業(yè)提供很大的幫助，所以，要求學(xué)生一定要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)能力。

（二）結(jié)合實(shí)際，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

很多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最頭疼的就是背單詞，學(xué)專業(yè)英語(yǔ)也不例外。但是專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于基礎(chǔ)外語(yǔ)，有它自身的特點(diǎn)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地結(jié)合實(shí)際，進(jìn)而掌握這些特點(diǎn)。如：計(jì)算機(jī)這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)源于日常英語(yǔ)詞匯，既取其原有含義，又被計(jì)算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。如單詞：bridge、thread、port、bus，學(xué)生應(yīng)該都很熟悉了，但是在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的意思分別為bridge（網(wǎng)橋）、thread（線程）、port（端口）、bus（總線），這就要求我們熟悉所學(xué)專業(yè)，了解其特點(diǎn)，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

（三）注重專業(yè)詞匯的結(jié)構(gòu)性分析，善于發(fā)現(xiàn)并利用其中規(guī)律

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)莫過(guò)于詞匯的學(xué)習(xí)記憶。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯也不例外，大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯都是在現(xiàn)有基礎(chǔ)詞匯的基礎(chǔ)上再被賦予新的意義。因此，構(gòu)詞法的掌握也就理所當(dāng)然地成為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)突破口。當(dāng)我們翻開(kāi)任一版本的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的術(shù)語(yǔ)詞匯都似曾相識(shí)，但就是不知道其確切的含義。這時(shí)我們就可以從英語(yǔ)構(gòu)詞法的角度去理解和分析。例如：1、派生詞。這類詞匯在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中非常多，它是根據(jù)已有的詞加上某種前、后綴而構(gòu)成的詞（Ⅰ.前綴micro—微型Microsoft微軟，microprocessor微處理器，microcode微代碼；Ⅱ.后綴—ware件、部件，hardware硬件，software軟件等）；2、復(fù)合詞。復(fù)合詞是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的另一大類詞匯，通常分為復(fù)合名詞、復(fù)合形容詞、復(fù)合動(dòng)詞等。通常以連字符“—”連接單詞構(gòu)成。（plug—and—play即插即用，point—and—click點(diǎn)擊）；3、縮略詞。縮略詞是將較長(zhǎng)的英語(yǔ)單詞取其首部或者主干構(gòu)成與原詞同義的短單詞，或者將組成詞匯短語(yǔ)的各個(gè)單詞的首字母拼接為一個(gè)大寫(xiě)字母的字符串。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中，采用了大量的縮略詞作為標(biāo)識(shí)符、名稱，如：PC、CPU、RAM、ROM等。

（四）學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)要持之以恒，全面培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)不僅是簡(jiǎn)單的詞匯量的積累，它同樣也包括了計(jì)算機(jī)體系的系統(tǒng)性和英語(yǔ)語(yǔ)言的系統(tǒng)性，培養(yǎng)基本的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力也是學(xué)生所必須努力的。例如：屏幕英語(yǔ)/信息的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)在安裝或使用計(jì)算機(jī)軟件時(shí)都會(huì)遇到屏幕英語(yǔ)/信息提示，所以要想解決實(shí)際問(wèn)題，最重要的就在于學(xué)生是否能堅(jiān)持使用英語(yǔ)，做到見(jiàn)多識(shí)廣了。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持使用英語(yǔ)其實(shí)并不是一件難事，只要堅(jiān)持日常學(xué)習(xí)，并不需要拋開(kāi)其他作業(yè)，安排專門的時(shí)間來(lái)學(xué)，而是邊用邊學(xué)。比如：為了解決某一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，需要查閱英文幫助或技術(shù)資料。只要在電腦里不安裝任何中文版或漢化軟件，堅(jiān)持用英文來(lái)閱讀，久而久之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平必然會(huì)得到明顯提高；而如果我們總是喜歡使用中文版的軟件，或喜歡漢化的幫助，這實(shí)際上就錯(cuò)過(guò)了許多日常學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。不可否認(rèn)，讀中文肯定比讀英文方便，節(jié)省時(shí)間，但從長(zhǎng)期的發(fā)展來(lái)看弊大于利。這種對(duì)翻譯的依賴會(huì)使我們失去獲取一手資料的寶貴機(jī)會(huì)，因此，在日常學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生試圖多用英文來(lái)閱讀文章、了解大意，慢慢培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力，對(duì)學(xué)習(xí)是很有好處的。

綜上所述，我認(rèn)為要想教好或?qū)W好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這門課程，作為教師不僅需要付出大量的心血去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)知識(shí)，還要不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣和信心，為學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)際應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；作為學(xué)生必須端正自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，最終獲取成功。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:淺析ICT與高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的整合

論文關(guān)鍵詞：ICT　計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)　教學(xué)整合

論文摘要：ICT與高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的整合，針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏且層次差別大的問(wèn)題，利用現(xiàn)代資訊技術(shù)的即時(shí)性、共享性、交互性、靈活性等特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了理念和方法上的革新，為師生構(gòu)建了一個(gè)極富個(gè)性的高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。

概述ICT與高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

ICT (Information and Communication Technology)，即信息與通信技術(shù)，涵蓋了計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、數(shù)碼錄制設(shè)備等硬件，通用軟件、多媒體資源等軟件應(yīng)用以及包括專用網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的信息系統(tǒng)[1]。ICT教學(xué)是將資訊科技融入于課程、教材與教學(xué)中，使之成為師生有效的教學(xué)工具與學(xué)習(xí)工具。

基于ICT在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及ICT與計(jì)算機(jī)密不可分的天然聯(lián)系，將ICT應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是趨勢(shì)也是必然。針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏且層次差別大的問(wèn)題，利用現(xiàn)代資訊技術(shù)的即時(shí)性、共享性、交互性、靈活性等特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了理念和方法上的革新，為師生構(gòu)建了一個(gè)極富個(gè)性的高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。

ICT在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

基于ICT的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以信息的搜索、處理、重構(gòu)、呈現(xiàn)為線索，發(fā)展了一種基于WebQuest（網(wǎng)絡(luò)探究）的任務(wù)型學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法是在互動(dòng)多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師組織和引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具解決問(wèn)題、完成任務(wù)的教學(xué)方法。學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)自主解決問(wèn)題并獲取知識(shí)，在自己不斷試驗(yàn)探索的過(guò)程中認(rèn)識(shí)知識(shí)并掌握知識(shí)，通過(guò)互動(dòng)多媒體展示、分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

1.利用搜索引擎進(jìn)行信息的檢索和搜集

在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)定若干個(gè)話題，分別對(duì)每個(gè)話題給定質(zhì)詢?nèi)蝿?wù)，即圍繞計(jì)算機(jī)某一技術(shù)領(lǐng)域回答若干個(gè)“What”、“How”開(kāi)頭的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生利用Wikipedia、Google、Yahoo、Baidu等搜索引擎，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行信息的搜集和整理。而對(duì)于同一個(gè)主題，學(xué)生常常可以得到無(wú)數(shù)相關(guān)信息和語(yǔ)言表達(dá)，此時(shí)，就需要學(xué)生具有思辨能力和語(yǔ)言邏輯能力，對(duì)于信息的科學(xué)性和可靠性作出判斷，并能夠在無(wú)序信息和語(yǔ)言表達(dá)中找到其邏輯關(guān)系，對(duì)信息和語(yǔ)言材料進(jìn)行取舍。該環(huán)節(jié)著力培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)高效搜集和掌握英語(yǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)信息的能力。

2.利用網(wǎng)上翻譯器對(duì)文本信息進(jìn)行處理、加工和重構(gòu)

網(wǎng)上詞典（如維基網(wǎng)上詞典、雅虎網(wǎng)上字典、海詞網(wǎng)上詞典等）中的科技詞匯容量大、更新快，例句更符合時(shí)代特點(diǎn)和專業(yè)需求。此外，網(wǎng)上詞典操作簡(jiǎn)便、省時(shí)、靈活，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更多便利，更符合高職專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專業(yè)化、個(gè)性化需求。

利用網(wǎng)上辭典，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)篇章進(jìn)行翻譯和理解，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)英文文本信息進(jìn)行處理和加工，在多個(gè)文本的比對(duì)和參照下進(jìn)行整合，形成學(xué)生自己的表達(dá)，進(jìn)而加深對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯的記憶和對(duì)科技英語(yǔ)句型、篇章的掌握。在此過(guò)程中，由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，需要教師更多的語(yǔ)言指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的互助合作，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具交流學(xué)習(xí)成果，實(shí)施互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)

BBS、Blog和Wiki都是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具。BBS主要為用戶提供一個(gè)交流意見(jiàn)的場(chǎng)所，能提供信件討論、軟件下載、在線游戲、在線聊天等多種服務(wù)。Blog指的是具有個(gè)人特色的“網(wǎng)絡(luò)日志”，可以在網(wǎng)絡(luò)上出版、發(fā)表和張貼個(gè)人文章，帶有多種管理功能的個(gè)人主頁(yè)。而Wiki是以知識(shí)內(nèi)容為中心、面向所有對(duì)某一知識(shí)感興趣的公眾，譯為“維基”的一種面向社會(huì)群體的協(xié)作式寫(xiě)作的超文本系統(tǒng)，可以對(duì)文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、更改和。

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)詢和網(wǎng)上辭典的翻譯、理解和整合，將自己的探究成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具出來(lái)，供大家分享、探討。教師可以通過(guò)Wiki這種簡(jiǎn)單內(nèi)容管理工具，創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)形式的內(nèi)容編輯環(huán)境，讓學(xué)生在其中成果，并在上面對(duì)其作出評(píng)價(jià)。

Wiki等網(wǎng)絡(luò)協(xié)作、管理工具為師生搭建了一個(gè)便捷的共享資源、相互交流和形成有效反饋的平臺(tái)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了前所未有的便利條件。

4.利用交互式電子白板等互動(dòng)多媒體搭設(shè)師生展示平臺(tái)

知識(shí)視覺(jué)化、操作視覺(jué)化可以為高職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提升學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，加深對(duì)語(yǔ)言使用的理解和記憶。電子白板作為一種新型教學(xué)手段，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)習(xí)更加容易和方便，被認(rèn)為是未來(lái)課堂教學(xué)中信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的主流技術(shù)媒體。

實(shí)踐證明，互動(dòng)多媒體與外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合可以提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子白板的操作呈現(xiàn)知識(shí)，達(dá)成師、生、媒體間的互動(dòng)；通過(guò)學(xué)生小組成員成果匯報(bào)的方式來(lái)開(kāi)展學(xué)生間的互動(dòng)及學(xué)生與環(huán)境的互動(dòng)，以培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。互動(dòng)多媒體搭設(shè)了教師與學(xué)生共同的展示平臺(tái)，構(gòu)建了高職專業(yè)英語(yǔ)交際型教學(xué)的新模式。

ICT與高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

基于ICT 的WebQuest教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，打破了陳舊教材知識(shí)體系的條塊分割和固定文本的局限，易于引發(fā)學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲的提升，幫助高職學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮心理而樂(lè)于投入到專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)方法使學(xué)生在任務(wù)解決的過(guò)程中能夠掌握大量的前沿專業(yè)資訊，提升了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)的理解和掌握，形成了知識(shí)間的良性互動(dòng)，并使學(xué)生最終獲得了探究的體驗(yàn)和樂(lè)趣。

此外，ICT與英語(yǔ)教學(xué)的整合使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作及人際交往的過(guò)程中改進(jìn)自身對(duì)未來(lái)工作、職業(yè)、社會(huì)的理解，同時(shí)對(duì)ICT技術(shù)本身也有了更深入的認(rèn)識(shí)。ICT是連接學(xué)生和真實(shí)職場(chǎng)、社會(huì)的重要橋梁和紐帶，為發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

思考與總結(jié)

信息資訊技術(shù)的介入給英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，但是傳統(tǒng)基于書(shū)本內(nèi)容、單調(diào)枯燥的課本翻譯式的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法不改變，而僅僅將教學(xué)內(nèi)容電子化、課堂講演多媒體化，可能還會(huì)“進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”[2]，無(wú)法有針對(duì)性地滿足當(dāng)前高職學(xué)生計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專業(yè)化、個(gè)性化需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法也無(wú)明顯提高。因此，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理整合是教師發(fā)揮ICT教學(xué)優(yōu)勢(shì)、使其功能和作用最大化的根本途徑。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:試論中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革初探

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)　英語(yǔ)詞匯　信心　效果

論文摘要：“電腦和英語(yǔ)”被喻為打開(kāi)21世紀(jì)大門的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語(yǔ)有著密不可分的聯(lián)系。如何利用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更好、更多、更輕松地學(xué)習(xí)專業(yè)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須采用適合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生合適的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展和改革教學(xué)，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。否則，在課堂中將不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還會(huì)影響學(xué)生掌握專業(yè)的能力。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)指的是計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)合為一體的教學(xué)。縱所周之，無(wú)論是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開(kāi)英語(yǔ)，尤其是要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中很多術(shù)語(yǔ)的使用，否則，將影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)于相關(guān)技術(shù)的理解、掌握和應(yīng)用。一個(gè)教師的教學(xué)如能讓學(xué)生重視專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，肯努力學(xué)習(xí)，到樂(lè)于學(xué)習(xí)，并能較靈活的指導(dǎo)實(shí)際專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就是比較成功的教學(xué)。為了達(dá)到以上教學(xué)目的，良好教學(xué)方法的使用是不可少的。通過(guò)6年的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，并且作為教材《計(jì)算機(jī)實(shí)用英語(yǔ)》（電子工業(yè)出版社）第一版和第二版的參編、副主編，我一直在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行的探索和實(shí)踐，并能過(guò)“四結(jié)合”總結(jié)出了幾點(diǎn)教學(xué)改革體會(huì)。

一、結(jié)合學(xué)生日常生活中英語(yǔ)應(yīng)用情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

對(duì)于上中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)英語(yǔ)都不太好，尤其是理工科的學(xué)生。所以，當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生，喜不喜歡英語(yǔ)、英語(yǔ)好不好學(xué)、學(xué)英語(yǔ)有沒(méi)有用等問(wèn)題時(shí)，得到的答案基本是否定的。甚至有學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些對(duì)學(xué)了數(shù)年的英語(yǔ)還學(xué)不好，而很無(wú)耐的話，如：我愛(ài)國(guó)，不說(shuō)外語(yǔ)，只說(shuō)漢語(yǔ)；英語(yǔ)啊，它認(rèn)得我，我不認(rèn)得它；初中就是英語(yǔ)把我害慘了，等等。此時(shí)教師要抓住契機(jī)找回學(xué)生的信心，教師可以通過(guò)學(xué)生日常使用或見(jiàn)到的英文單詞或字母等來(lái)否定他們的看法。如：你們上網(wǎng)聊天用什么軟件？學(xué)生一定會(huì)異口同聲地說(shuō)：QQ；再問(wèn)到他們家里或?qū)W校的電腦裝的是什么系統(tǒng)，學(xué)生會(huì)說(shuō)用Windows XP、Windows 2000、Vista等詞匯；現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都有手機(jī)，當(dāng)問(wèn)到他們手機(jī)鍵盤上用的是漢字還是英語(yǔ)字母，答案也是無(wú)容置疑的是后者。通過(guò)列舉這些英語(yǔ)和我們的日常生活息息相關(guān)的例子，且大多數(shù)學(xué)生能夠流利說(shuō)出來(lái)，教師要及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生，給與學(xué)生信心，并告訴學(xué)生當(dāng)今英語(yǔ)已經(jīng)是一門國(guó)際語(yǔ)言，尤其在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，我們無(wú)法完全脫離它，且有形和無(wú)形的在使用著它，包括沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的人都在用，那作為還在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，要相信自己可以學(xué)得更多、更好，這樣會(huì)更加利于我們的學(xué)習(xí)和今后的生活。認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性和普遍性，學(xué)生會(huì)在充滿自信地去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生克服專業(yè)英語(yǔ)難學(xué)的恐懼心理

中職的基礎(chǔ)版英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，以實(shí)用為主，且一般專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)版英語(yǔ)才開(kāi)始的。這樣，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)至兩個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)，具備了一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，另一方面，學(xué)生也學(xué)了一些專業(yè)課程，或多或少學(xué)了一些計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)。但當(dāng)學(xué)生大概翻閱專業(yè)英語(yǔ)的教材后，看到很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和大量截圖都是用英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的，會(huì)紛紛發(fā)出很難學(xué)的感嘆。為此，教師在開(kāi)始上專業(yè)英語(yǔ)課的可以把專業(yè)與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如，可問(wèn)學(xué)生之前學(xué)的專業(yè)課程中有哪些課程是用英語(yǔ)直接取課程名的，一邊叫個(gè)別學(xué)生到黑板上寫(xiě)出，一邊請(qǐng)學(xué)生回答，他們會(huì)很流暢、流利寫(xiě)出和說(shuō)出，Photoshop、3D Max、Windows等，這時(shí)教師要用及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)他們，指出非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生是達(dá)不到這個(gè)能力的，以此給學(xué)生認(rèn)可和面對(duì)今后學(xué)習(xí)的信心。

三、結(jié)合英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)，提高學(xué)生實(shí)際操作技能

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的專業(yè)詞匯具有雙重含義：一是指該詞匯在普通英語(yǔ)中的含義，二是指該詞匯在計(jì)算機(jī)方面的含義。教師可以通過(guò)實(shí)例分析出許多專業(yè)詞匯的意思往往是由普通英語(yǔ)詞匯引申得來(lái)的。最有說(shuō)服力的就是叫學(xué)生裝他們經(jīng)常用的軟件，然后使用，不同的是裝的是英文版，不是中文版。教師可以在多媒體教室讓學(xué)生操作。當(dāng)在英語(yǔ)課學(xué)生能實(shí)際操作和計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)比較的興奮，但由于裝全英文軟件，學(xué)生又可能信心不足，此時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用初中和上一學(xué)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)來(lái)判斷其意思。例如，讓學(xué)生裝ICQ聊天軟件，并告訴學(xué)生這是一個(gè)誕生于QQ之前的流行聊天軟件，目前也是英語(yǔ)國(guó)家最流行的，以此提高學(xué)生的好奇心和動(dòng)手熱情。在學(xué)生安裝前，教師可以先復(fù)習(xí)在安裝過(guò)程中會(huì)碰到單詞的普通意思：Next（“下一個(gè)”，專業(yè)英語(yǔ)中譯成“下一步”），Cancel（取消），Back（“背”， 專業(yè)英語(yǔ)中譯成“后退”），Yes（是），No（否），F(xiàn)inish（完成）等。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生在操作過(guò)程中就能很輕松地順利完成安裝，也會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有了專業(yè)英語(yǔ)的意思源于普通英語(yǔ)這種概念和思維，在接下來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行其它軟件的安裝或使用，如Ghost，MSN，CuteFTP等，就會(huì)很輕松的完成任務(wù)，對(duì)于想安裝利于他們自身需要的英語(yǔ)版軟件也會(huì)很容易完成，且可以在使用過(guò)程中掌握一些新的英語(yǔ)詞匯，包括專業(yè)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)技能都得到了緊密的結(jié)合和極大的提高。

四、結(jié)合中職生特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的評(píng)定使用多種評(píng)價(jià)方式

對(duì)中職生如果只是以卷面成績(jī)來(lái)定，那么，學(xué)生就會(huì)以課本為本，以考試內(nèi)容為主，以達(dá)到合格分?jǐn)?shù)為完成任務(wù)，這樣的評(píng)價(jià)方式會(huì)與學(xué)生在初中為了升學(xué)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式基本一樣，教學(xué)效果也會(huì)不好。實(shí)際上，中職生比較明顯的特點(diǎn)有：興趣廣泛、善于交往、渴望獨(dú)立等良好性格，同時(shí)他們又有缺乏自信、心態(tài)浮躁、做事容易半途費(fèi)等不良表現(xiàn)。針對(duì)職業(yè)教育就是就業(yè)教育的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師應(yīng)在日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)滲透，為他們畢業(yè)后能順利就業(yè)服務(wù)，使他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)自身也能得到發(fā)展。此時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的評(píng)定方式起了決定性的因素。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)習(xí)態(tài)度、英語(yǔ)競(jìng)賽、平時(shí)作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，教師可以在一開(kāi)學(xué)就通過(guò)部分規(guī)定，部分討論等的方式規(guī)定相關(guān)內(nèi)容，當(dāng)要學(xué)生討論和自己成績(jī)息息相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，會(huì)在一開(kāi)始就積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，也因此會(huì)定出與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、性格相符、對(duì)他們今后就業(yè)有用等特點(diǎn)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式。通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)進(jìn)行綜合成績(jī)的評(píng)價(jià)，也就是學(xué)生掌握專業(yè)英、提高計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用的過(guò)程，既利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又利于學(xué)生各方面能力得到提高。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上體會(huì)，我個(gè)人認(rèn)為，要想取得良好的教學(xué)效果，必須結(jié)合普通英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)及聯(lián)系，加上中職生自身性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、今后社會(huì)對(duì)其英語(yǔ)素養(yǎng)的需求等，改革教學(xué)方法和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，以此提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心，為學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)際應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:淺談職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的重要性

論文關(guān)鍵詞:雙證書(shū)　計(jì)算機(jī)專業(yè)　職業(yè)資格認(rèn)證

論文摘要:要在高校推行畢業(yè)生“雙證書(shū)”制,必須建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。本文闡述了鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師積極參加職業(yè)資格認(rèn)證考試,是提高計(jì)算機(jī)教師專業(yè)技能和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要途徑,也是推行高校學(xué)生“雙證書(shū)”教育的重要前提條件。

推行高校學(xué)生“雙證書(shū)”制度,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,必須建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。而鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加本專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證考試,在高校專業(yè)教師中推行“雙證書(shū)”制,勢(shì)必會(huì)對(duì)提高教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐技能起到重要作用,也為學(xué)生“雙證書(shū)”制奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1“雙證書(shū)”制的含義

1.1學(xué)生“雙證書(shū)”制

高校學(xué)生“雙證書(shū)”制,指的是學(xué)生既要有高校的畢業(yè)證,還應(yīng)具有本專業(yè)的職業(yè)資格證。這兩個(gè)證書(shū)的相互關(guān)系為:前者標(biāo)識(shí)其所受的專業(yè)教育,包括通識(shí)教育、專業(yè)知識(shí)教育和專業(yè)技能教育,以就業(yè)為目的。而后者是職業(yè)資格認(rèn)證教育,以專業(yè)崗位能力為基礎(chǔ),以就業(yè)準(zhǔn)入為目的。

1.2教師“雙證書(shū)”制

高校的教師“雙證書(shū)”制,指的是既有教師資格證,又有相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證。這兩個(gè)證書(shū)的相互關(guān)系為:前者標(biāo)識(shí)教師的專業(yè)知識(shí)能力和教學(xué)能力,后者標(biāo)識(shí)教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

2推行“雙證書(shū)”教育的重要性

高校推行“雙證書(shū)”教育,是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)需求相適應(yīng)的人才的需要。目前,我國(guó)已開(kāi)始推行勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入制度,即通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證的方式對(duì)勞動(dòng)者的從業(yè)資格進(jìn)行確認(rèn),這標(biāo)志著我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)走上了標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的軌道。實(shí)行勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的基礎(chǔ)之一,就是強(qiáng)有力地與職業(yè)資格證書(shū)制度緊密結(jié)合的職業(yè)教育。因此,在高校教育領(lǐng)域推行“雙證書(shū)制”將成為高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育部教學(xué)水平評(píng)估項(xiàng)目中對(duì)高校教師中“雙師型”教師的比例也有明確的要求,而要成為“雙師型”教師,獲取雙證書(shū)是大多數(shù)沒(méi)有工程背景教師的必選條件。

3目前高校教師現(xiàn)狀

目前高等院校教師來(lái)源渠道單一。據(jù)中國(guó)職教師資狀況調(diào)查資料表明,高校66.6%的教師是所謂的“三門”教師,即經(jīng)過(guò)家門—大學(xué)門—高校門直接上講臺(tái),有的學(xué)校“三門”教師比例甚至高達(dá)96%。大多數(shù)高校教師的實(shí)踐工作年限偏低,尤其是大多數(shù)青年教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必須的專業(yè)技能,有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能的骨干教師和專業(yè)教學(xué)帶頭人匱乏。然而計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新速度快,對(duì)任課教師的實(shí)踐能力要求較高,特別是像網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、面向?qū)ο蟪绦蜷_(kāi)發(fā)等專業(yè)課程,更要求教師具備實(shí)際工程背景、獨(dú)立開(kāi)發(fā)能力和職業(yè)資格認(rèn)證。

目前,我院計(jì)算機(jī)專業(yè)專職教師共有46人,其中具有“雙證書(shū)”的教師有20人,占整個(gè)專業(yè)教師人數(shù)的43.5%,而教育部試點(diǎn)院校深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教師擁有雙證書(shū)的比例達(dá)到了97.5%,數(shù)字顯出了西部地區(qū)與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。

4全國(guó)計(jì)算機(jī)認(rèn)證分類

4.1計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試

計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證大體分為五類,是國(guó)家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家級(jí)考試,是對(duì)原中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試(簡(jiǎn)稱軟件考試)的完善與發(fā)展,它科學(xué)、公正地對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)與軟件專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行職業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定和專業(yè)技術(shù)水平測(cè)試。考試級(jí)別分5個(gè)專業(yè):計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)、信息服務(wù)。每個(gè)專業(yè)又分3個(gè)層次:高級(jí)資格(高級(jí)工程師)、中級(jí)資格(工程師)、初級(jí)資格(助理工程師、技術(shù)員)。每個(gè)專業(yè)、每個(gè)層次還設(shè)置了若干個(gè)級(jí)別。

4.2全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試(簡(jiǎn)稱NIT考試)

NIT是中華人民共和國(guó)教育部考試中心主辦的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)考試系統(tǒng)。它借鑒了英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)舉辦的劍橋信息技術(shù)(簡(jiǎn)稱CIT)的成功經(jīng)驗(yàn)并與之接軌,采用了系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)、模塊化的結(jié)構(gòu)、個(gè)性化的教學(xué)、規(guī)范化的考試和國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn),為用人單位提供了一個(gè)客觀、統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn),適合各種行業(yè)人員崗位培訓(xùn)的需要,供用人單位錄用、考核工作人員參考。目前有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)、文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪圖、桌面出版、多媒體應(yīng)用、因特網(wǎng)(Internet)、局域網(wǎng)和會(huì)計(jì)電算化11個(gè)模塊,并根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和實(shí)際需要不斷增設(shè)新模塊。

4.3全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試

該考試是原勞動(dòng)部為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要,提高勞動(dòng)力素質(zhì)和促進(jìn)就業(yè),加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)領(lǐng)域新興職業(yè)技能培訓(xùn)考核工作,由勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一組織實(shí)施的社會(huì)化職業(yè)技能考試。考試共分八個(gè)模塊,即辦公軟件應(yīng)用模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用模塊、因特網(wǎng)應(yīng)用模塊、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理模塊、計(jì)算機(jī)速記模塊、專業(yè)排版模塊、微型計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試與維修模塊和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)模塊,考試合格頒發(fā)全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試合格證書(shū)(OSTA)。等級(jí)劃分為五、四、三、二、一,對(duì)應(yīng)職業(yè)資格的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師和高級(jí)技師,分別稱為初級(jí)操作員、操作員、高級(jí)操作員、操作師和高級(jí)操作師等。

4.4IT廠商設(shè)立的認(rèn)證考試

這類考試是由軟硬件開(kāi)發(fā)商舉辦設(shè)立的培訓(xùn)認(rèn)證,目的是證明學(xué)員對(duì)該公司開(kāi)發(fā)的軟硬件的掌握程度。主要有微軟認(rèn)證產(chǎn)品專家(MCP)、微軟認(rèn)證系統(tǒng)工程師(MCSE)和微軟認(rèn)證軟件開(kāi)發(fā)專家(MCSD)、MCSA(微軟認(rèn)證系統(tǒng)管理員)、CCNA(Cisco網(wǎng)絡(luò)工程師)、CCDA(Cisco網(wǎng)絡(luò)的教師認(rèn)證)、CCNP(Cisco認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)專家)、華為-3COM認(rèn)證、MCDBA(微軟認(rèn)證數(shù)據(jù)庫(kù)管理員)、RHCE(RedHat認(rèn)證工程師)、SCJP(SunJava認(rèn)證軟件工程師)、CISSP(信息系統(tǒng)安全認(rèn)證專家)、ADOBE平面設(shè)計(jì)師3DSMAX工程師以及美國(guó)Autodesk認(rèn)證考試等。

5如何對(duì)專業(yè)教師實(shí)行可操作的職業(yè)資格認(rèn)證

針對(duì)以上問(wèn)題,如何制定一套符合本專業(yè)實(shí)際、切實(shí)可行的教師職業(yè)資格認(rèn)證制度呢?本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

5.1提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,積極考證

首先要提高教師的思想認(rèn)識(shí),使教師深刻認(rèn)識(shí)到考職業(yè)資格證的重要性和必要性,深刻理解它對(duì)促進(jìn)高校教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和對(duì)促進(jìn)就業(yè)的重要意義;其次要轉(zhuǎn)變教師重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕技能應(yīng)用的觀念;讓教師深刻意識(shí)到一個(gè)不具有實(shí)際操作技能經(jīng)驗(yàn)、不熟悉本專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證考試的教師是不可能更好地指導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)應(yīng)用能力,也不可能更好地指導(dǎo)學(xué)生取得本專業(yè)職業(yè)資格證的。

5.2根據(jù)專業(yè)方向取得相應(yīng)證書(shū)

目前,高校生師比一般都比較高,高校教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比較繁重,精力有限。特別是計(jì)算機(jī)專業(yè),那么多的職業(yè)資格認(rèn)證,如果要求教師什么證都學(xué)都考,是不現(xiàn)實(shí)的。所以,教師應(yīng)該以自身特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展方向?yàn)榍疤?有選擇地進(jìn)行專業(yè)主攻,使職業(yè)資格認(rèn)證具有針對(duì)性和可操作性。比如說(shuō),把計(jì)算機(jī)專業(yè)大致分為五個(gè)方向,即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、多媒體應(yīng)用技術(shù)。對(duì)以講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為主的教師,可以選擇參加軟件考試中的網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、CCNA(Cisco網(wǎng)絡(luò)工程師)、CCDA(Cisco認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工程師)、CCNP(Cisco認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)專家)等的認(rèn)證考試;以講授多媒體課程為主的教師為例,可以選擇參加IT廠商認(rèn)證的如Adobe平面設(shè)計(jì)師、3DSMAX工程師、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師等資格認(rèn)證考試。

5.3按初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)循序漸近取得相應(yīng)證書(shū)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)一般分為初、中、高三個(gè)級(jí)別。教師可以按初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)(或者中級(jí)—高級(jí))循序漸近取得相應(yīng)證書(shū),使考證由易到難,逐步提高專業(yè)實(shí)踐能力,也使職業(yè)資格認(rèn)證具有可行性。

5.4增加經(jīng)費(fèi)投入,建立激勵(lì)制度

高校的大部分教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高等院校,沒(méi)有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),另一方面,IT技術(shù)的快速更新需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),因此,高校應(yīng)該在教師參加職業(yè)資格認(rèn)證等問(wèn)題上給予實(shí)質(zhì)性的政策傾斜。比如可以建立一套比較完整的獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)取得證書(shū)的教師在晉級(jí)、評(píng)職稱等方面給予優(yōu)惠,以激勵(lì)教師積極考證。同時(shí),加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度,利用假期送教師參加資格認(rèn)證培訓(xùn),到生產(chǎn)一線、實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí),為教師提高自身的專業(yè)能力和實(shí)踐能力提供較寬闊的外部條件。

6結(jié)束語(yǔ)

高校教師被時(shí)代推到了一個(gè)風(fēng)口浪尖的位置,鼓勵(lì)高校教師努力提高專業(yè)技能和專業(yè)實(shí)踐能力,積極參加本專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證考試,推行教師“雙證書(shū)”制,是高校推行學(xué)生“雙證書(shū)”教育的一個(gè)重要前提和保證,也是提高新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向下的小班化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；專業(yè)教學(xué)；小班化

論文摘要：“以就業(yè)為導(dǎo)向”對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提出新的要求，在專業(yè)教學(xué)中開(kāi)展小班化教學(xué)能有效克服大班教學(xué)的許多不足，能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。

1　就業(yè)導(dǎo)向下小班化專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

2005年召開(kāi)的全國(guó)職教工作會(huì)議，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，指出職教戰(zhàn)線上的一項(xiàng)重要任務(wù)就是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”改革職業(yè)教育，就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)職業(yè)職業(yè)教育質(zhì)量和效益的提高。“以就業(yè)為導(dǎo)向”就是要求培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生掌握必要的職業(yè)技能、有高尚的職業(yè)道德、能勝任崗位需求；傳統(tǒng)的大班教學(xué)雖然有效提高師資等資源利用率，解決師資不足等問(wèn)題，但在專業(yè)技能課教學(xué)中存在明顯不足，教學(xué)中師生之間不能進(jìn)行有效的溝通，教師也無(wú)法及時(shí)糾正學(xué)生技能操作中存在的不足。

2　基于“團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)”小班化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在開(kāi)展小班化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并不是簡(jiǎn)單的分成小班開(kāi)展教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法也進(jìn)行了改革，其中采用“團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)”開(kāi)展教學(xué)便是一項(xiàng)有益的嘗試。

首先將一個(gè)班級(jí)分為兩個(gè)專業(yè)教學(xué)班后，要對(duì)班級(jí)按每組3～4人左右進(jìn)行分組，每個(gè)班的分組數(shù)一般不超過(guò)8個(gè)，每個(gè)小組安排一名認(rèn)知能力相對(duì)較強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)(或小組長(zhǎng))，分組后進(jìn)行簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)溝通、協(xié)作和工作方法培訓(xùn)，幫助他們進(jìn)行小組分工，同時(shí)制定團(tuán)隊(duì)考核和評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作精神，為下一步“團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)。

上課前，通過(guò)召集小組長(zhǎng)一起備課或進(jìn)行課前專業(yè)技能培訓(xùn)等方式，先讓小組長(zhǎng)初步掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能要求，以便在進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，他們可以協(xié)助專業(yè)教師進(jìn)行小組輔導(dǎo)；小組之間經(jīng)常開(kāi)展技能操作競(jìng)賽，教師在教學(xué)中及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀作品或正確操作技能進(jìn)行展示。

3　應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”和“項(xiàng)目

教學(xué)法”開(kāi)展小班化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”已經(jīng)在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，這種方法借鑒了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的“拋錨式”教學(xué)法，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的一種有效方法。

“項(xiàng)目教學(xué)法”近年來(lái)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中也得到了推崇，它是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”和“項(xiàng)目教學(xué)法”開(kāi)展小班化教學(xué)，其教學(xué)基本設(shè)計(jì)思路是以下幾方面。

3．1在學(xué)習(xí)新技能和新知識(shí)時(shí)適合應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)

首先教師根椐本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求將本課程教學(xué)分解成若干個(gè)大的“任務(wù)”(暫稱為一級(jí)任務(wù))，再將每個(gè)大的任務(wù)分解為次大任務(wù)(暫稱為二級(jí)任務(wù))、最后將次大任務(wù)分解成適合一個(gè)單位課堂教學(xué)的小任務(wù)，也可以根椐需要和實(shí)際情況進(jìn)行再分解；在課堂教學(xué)中教師先針對(duì)所提出的任務(wù)，采取演示或講解等方式，分析任務(wù)并給出完成該任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果。并在此基礎(chǔ)上以任務(wù)方式引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練(做)，繼而獨(dú)立或協(xié)作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，以達(dá)到學(xué)生真正掌握知識(shí)與技能之目的。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

3．2應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，適應(yīng)就業(yè)崗位技能要求

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)和新技能后，為提高學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)和新技能解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，適應(yīng)就業(yè)崗位技能要求，應(yīng)采用“項(xiàng)目教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)，而小班化是開(kāi)展“項(xiàng)目教學(xué)法”最有利的教學(xué)環(huán)境。

在職業(yè)學(xué)校應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)，應(yīng)分兩個(gè)過(guò)程進(jìn)行實(shí)施：模仿過(guò)程和自主實(shí)施過(guò)程。模仿過(guò)程指的是教師應(yīng)用一個(gè)實(shí)際案例(如制作+牌節(jié)能燈的廣告宣傳手冊(cè))，從確定項(xiàng)目任務(wù)、制定項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃、檢查評(píng)估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用等環(huán)節(jié)講解完成一個(gè)項(xiàng)目的完整過(guò)程，讓學(xué)生模仿實(shí)施并完成該項(xiàng)目。

在學(xué)生已理解新知識(shí)新技能，并掌握完整項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程后；可以進(jìn)入項(xiàng)目自主實(shí)施過(guò)程，教師先確定若干個(gè)項(xiàng)目主題(也可以由學(xué)生自定)并提出相關(guān)要求，以小組為單位，讓學(xué)生根據(jù)主題和要求自主確定項(xiàng)目任務(wù)，開(kāi)展項(xiàng)目調(diào)研(調(diào)查)，對(duì)調(diào)研(調(diào)查)結(jié)果進(jìn)行分析，制定實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃、步驟，明確小組各成員項(xiàng)目分工，文檔編寫(xiě)，組織項(xiàng)目實(shí)施，交換進(jìn)行檢查評(píng)估。最后教師將學(xué)生完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示。

經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生不但鞏固了知識(shí)和技能，獲得了崗位需求的專業(yè)技能，同時(shí)學(xué)生也獲得極大的成就感，增強(qiáng)了就業(yè)自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；提高了專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)。

4．教關(guān)學(xué)于的就幾點(diǎn)導(dǎo)思向考下小班化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

4．1如何有效解決學(xué)校師資設(shè)備現(xiàn)狀與教學(xué)效果之間的矛盾

不可否認(rèn)，小班化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能有效提高學(xué)生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，但無(wú)疑增加了學(xué)校教育教學(xué)成本，加劇了職業(yè)學(xué)校專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，在目前的師資和設(shè)備狀況下，全面實(shí)施小班化開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還有一定的困難，因此應(yīng)選擇專業(yè)操作技能要求相對(duì)較高、與企業(yè)崗位聯(lián)系較密切的課程開(kāi)展小班化教學(xué)。

4．2如何有效提高小班化教學(xué)的教學(xué)效果

小班化教學(xué)并不只是簡(jiǎn)單為了促進(jìn)師生之間的溝通或有限的提高學(xué)生專業(yè)技能，而是為實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適合學(xué)生就業(yè)崗位需求的的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此在教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用“團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)”開(kāi)展教學(xué)，制定團(tuán)隊(duì)考核和評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作精神是關(guān)鍵。

4．3如何有效應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)

首先要明確并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，其次應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”任務(wù)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，如果不能根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，其效果可能適得其反。

4．4如何有效應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)

在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇，應(yīng)選擇與就業(yè)崗位聯(lián)系密切的項(xiàng)目作為實(shí)踐項(xiàng)目，部分操作技能要求較難，理論深度大、學(xué)生一時(shí)難以掌握和理解的課程，只能實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法中的模枋過(guò)程，讓學(xué)生理解項(xiàng)目實(shí)施的完整過(guò)程，初步了解應(yīng)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的方法，不宜要求過(guò)高，否則可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼感和挫折感；同時(shí)應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)要重視成果展示及正面的評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)興趣，這是合理應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”的關(guān)鍵。

5　結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，小班化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有效克服了大班教學(xué)中的許多不足，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)改革要求而在目前資源特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)師資不足的情況下，合理應(yīng)用“團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”和“項(xiàng)目教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)是最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)效果的關(guān)鍵。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:關(guān)于民辦本科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)VB教學(xué)方法的研究與實(shí)踐

論文關(guān)鍵詞:VB程序設(shè)計(jì)　算法　實(shí)例分析　計(jì)算機(jī)等級(jí)考試

論文摘要:本文從民辦本科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合本人近20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析民辦本科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀,通過(guò)實(shí)例分析的方法,引出一種新的課堂教學(xué)思路和理念,旨在有效提高民辦本科院校VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

VB程序設(shè)計(jì)是很多高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,我們學(xué)校也不例外。蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院是民辦公有本科院校,該學(xué)院的非計(jì)算機(jī)專業(yè)理工科學(xué)生全部必修VB程序設(shè)計(jì),并且要求學(xué)生通過(guò)江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí),且與學(xué)位掛鉤。本人所教授班級(jí)學(xué)生每年等級(jí)考試的通過(guò)率均名列全院前茅,受到該院學(xué)生和教師的好評(píng)。今年在首次實(shí)行的由學(xué)生選擇任課教師過(guò)程中,出現(xiàn)了“漲停版”狀況,在短短的十分鐘內(nèi),選我所授VB課程的學(xué)生人數(shù)爆滿,導(dǎo)致后面很多想選修我的VB課程的學(xué)生沒(méi)能選上,事后這些學(xué)生私下問(wèn)我:“如果沒(méi)選上我的VB課,能不能到我的課堂聽(tīng)課?”這件事情給我的觸動(dòng)很大,學(xué)生的認(rèn)可是最高的獎(jiǎng)勵(lì)!通過(guò)多年的研究和探索終于摸索出一套適合民辦本科院校的程序設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。

1教師的人格魅力是吸引學(xué)生學(xué)好知識(shí)的必要條件

“師者,傳道授業(yè)解惑者”,教師這個(gè)行業(yè)是一個(gè)非常神圣的職業(yè)。它不但給學(xué)生傳授知識(shí)、解答疑問(wèn),更重要的是直接影響學(xué)生的思想價(jià)值觀和世界觀的形成。老師的一言一行都銘記在學(xué)生的心目中,潛移默化地影響著他們的成長(zhǎng)。所以教師的責(zé)任心和職業(yè)道德是非常重要的,在某種程度甚至比他的知識(shí)水平還重要。這是我的個(gè)人看法。要想做一名好教師,首先要做一個(gè)好人:一個(gè)有愛(ài)心、肯奉獻(xiàn)、有責(zé)任感和心胸寬闊的人。具備以上特點(diǎn),再加上淵博的知識(shí),則具備了教師的人格魅力。現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生雖然都是獨(dú)生子、嬌生慣養(yǎng)、相對(duì)比較自私,但他們很聰明,很活躍,很有正義感,明辨是非的能力也很強(qiáng)。他們當(dāng)中絕大部分都是積極向上的,有進(jìn)取心,想很好地完成自己的學(xué)業(yè),給家長(zhǎng)、朋友、老師以及社會(huì)一個(gè)完美的答卷。只是自制、自理能力相對(duì)較弱,需要老師的監(jiān)督和幫助。這個(gè)時(shí)候因?yàn)殡x父母較遠(yuǎn),每天接觸的長(zhǎng)輩除了老師還是老師,老師的作用就體現(xiàn)出來(lái)。有很多學(xué)生愿意找他們喜歡的老師交流,甚至做知心朋友。學(xué)生喜歡的老師一定是有人格魅力的教師,這一點(diǎn)確定無(wú)疑。那么,一旦學(xué)生喜歡上這個(gè)老師,他們就愿意接受這個(gè)老師給他們傳授的知識(shí),按時(shí)完成教師布置的任務(wù),在這種和諧的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不言而喻了。現(xiàn)在的學(xué)生和老師的關(guān)系和多年以前不同,甚至有很大變化:當(dāng)學(xué)生需要老師做長(zhǎng)輩的時(shí)候,老師就好像他們的父母,給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù);當(dāng)學(xué)生需要老師做他們的知心朋友的時(shí)候,老師和學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系,放下老師的架子,暢所欲言,各抒己見(jiàn),甚至可以爭(zhēng)論的面紅耳赤。當(dāng)學(xué)生需要老師做他們的嚴(yán)師,督促他們學(xué)習(xí)和上進(jìn)的時(shí)候,老師就是一個(gè)有威嚴(yán)、神圣不可侵犯的人。只有這樣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成為一名會(huì)生存、會(huì)做人、會(huì)獲取新知識(shí)的人,這也正是當(dāng)今高等院校培養(yǎng)本科生的目標(biāo)。

2從社會(huì)實(shí)際狀況出發(fā),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀是:從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始,就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)!也就是孩子除了學(xué)習(xí)之外,不能有其他事情可做,只要學(xué)習(xí)好,什么都好。所謂的“一俊遮百丑”,卻忽略了其他方面的培養(yǎng)和教育,雖然政府也正在努力改變現(xiàn)狀,但因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈以及人口眾多,一時(shí)還難以改變。正因?yàn)槿绱?家長(zhǎng)也是為了孩子今后的生存考慮,不得不督促孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!其他方面的教育等上了大學(xué)再說(shuō)。這就給高等院校的教育帶來(lái)了很大的壓力,大學(xué)生存在的問(wèn)題很多:首先是為什么要學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)目的不是很明確。其次是學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里不用刻苦學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谥袑W(xué)階段學(xué)習(xí)很辛苦(這是不爭(zhēng)的事實(shí)),學(xué)校為了升學(xué)率,學(xué)生為了考大學(xué),甚至有中學(xué)教師給學(xué)生一種誤解:上了大學(xué)就可以放松了。導(dǎo)致學(xué)生上大學(xué)后不愛(ài)學(xué)習(xí),認(rèn)為沒(méi)必要再學(xué)習(xí)了,因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是一件很苦的腦力勞動(dòng)。

針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的現(xiàn)狀,我們的高校教師一定要讓學(xué)生明確自己為什么要學(xué)習(xí)?也就是學(xué)習(xí)的目的和意義是什么?結(jié)合實(shí)際狀況,首先一個(gè)有價(jià)值的人一定是一個(gè)知識(shí)豐富的人,不管是民營(yíng)企業(yè)家,還是公司里的老板、董事長(zhǎng)或者CEO,其次,如果沒(méi)有豐富的知識(shí),也就談不上更強(qiáng)的能力,這是一般的道理。每個(gè)人都想成為一個(gè)有價(jià)值、有作為的人,如果沒(méi)有知識(shí)的的儲(chǔ)備,沒(méi)有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,那他就很難達(dá)到目的。最后,學(xué)習(xí)無(wú)止境,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是豐富多彩的,不單單是書(shū)本上的知識(shí),還有學(xué)做人、學(xué)做事,學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn),等等,就像北京大學(xué)學(xué)生侯東說(shuō)的:“學(xué)習(xí)不單純是學(xué)習(xí)知識(shí),更多的是學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間,合理調(diào)配資源,善于處理一些環(huán)境影響并最終找到自己的生活方式和目標(biāo)”。

3采用適合民辦本科院校大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法

(1) 消除學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的畏難情緒,給足學(xué)生一定能學(xué)好這門課的信心。

VB程序設(shè)計(jì)是一門計(jì)算機(jī)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前,已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作和基本概念,也就是學(xué)過(guò)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門課,具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作,但計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)的基本操作不一樣,而且差別很大,基本操作是固定的動(dòng)作,通過(guò)反復(fù)練習(xí)就可以熟練掌握,而且效果顯著。而計(jì)算機(jī)語(yǔ)言要通過(guò)思考、推理和判斷才能給出正確的算法,也就是解決問(wèn)題的步驟,并用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言把它正確地表達(dá)出來(lái)。難度要比操作大得多。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)時(shí),最難的就是入門這一關(guān),特別是民辦大學(xué)生更是如此,他們不習(xí)慣采用計(jì)算機(jī)解題方法,甚至覺(jué)得計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言太難學(xué)了,簡(jiǎn)直像天書(shū)。他們更習(xí)慣于日常生活中的解決問(wèn)題的思路。針對(duì)學(xué)生存在的這些問(wèn)題,一般情況下我們首先要打消學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的畏難情緒,給他們信心和希望,告訴他們計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言沒(méi)有他們想象得那么難學(xué),任何事情都是一樣,只要努力認(rèn)真用心去做了,都能做好,包括老師本身,也不是天生就會(huì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的,也是一點(diǎn)一滴學(xué)出來(lái)的。例如,在日常生活中,我想把一瓶醬油(簡(jiǎn)稱a)和一瓶醋(簡(jiǎn)稱b)交換一下,交換后,原來(lái)裝醬油的瓶子,現(xiàn)在裝醋;原來(lái)裝醋的瓶子,現(xiàn)在裝醬油,問(wèn):我們應(yīng)該怎么操做才能實(shí)現(xiàn)呢?學(xué)生會(huì)認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了,很快就給出答案:先拿來(lái)一個(gè)空瓶子(簡(jiǎn)稱c),再把a(bǔ)瓶子里的醬油倒入空瓶,然后把b瓶中的醋倒入原來(lái)裝醬油的a瓶中,最后把倒入空瓶中的醬油倒入原來(lái)裝醋的b瓶中,就完成了醬油瓶和醋瓶互換的任務(wù)。這個(gè)問(wèn)題不就是程序設(shè)計(jì)中的兩個(gè)變量交換值的道理嗎!一個(gè)變量a=1(醬油),另一個(gè)變量b=2(醋),現(xiàn)在要把a(bǔ)和b的值進(jìn)行交換,(相當(dāng)于把醬油和醋互換)則需要引用第三個(gè)變量c(相當(dāng)于空瓶),先用c保留變量a的值(把醬油倒入空瓶),即c=a,再把變量b的值給a(把醋倒入醬油瓶),即a=b,最后把c的值給b(把空瓶中的醬油倒入醋瓶中),即b=c,則完成了a,b兩個(gè)變量值的交換。在程序設(shè)計(jì)過(guò)程中,有很多內(nèi)容是和我們現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容相似的,很好理解和掌握,相信同學(xué)沒(méi)有學(xué)不會(huì)的內(nèi)容。

(2) 由淺入深,循序漸進(jìn),逐步引導(dǎo)學(xué)生步入正確的程序設(shè)計(jì)大門

在介紹VB內(nèi)容的時(shí)候,教師不一定完全按照指定教材內(nèi)容組織的順序給學(xué)生講解,因?yàn)榻滩谋旧砭褪且环N參考書(shū),教師可以根據(jù)大綱要求,把教材內(nèi)容經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究、斟酌、提煉、總結(jié)和歸納成由淺入深、循序漸進(jìn)、通俗易懂、簡(jiǎn)單明了的知識(shí)內(nèi)容,再結(jié)合日常生活中的實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生。如VB控件部分的內(nèi)容不必在開(kāi)始時(shí)全部講解,結(jié)合實(shí)際情況,用到哪些控件再詳細(xì)的介紹那些控件。首先把窗體、文本框、命令按鈕和標(biāo)簽控件介紹給同學(xué)就足夠使用了,因?yàn)榇绑w是VB程序設(shè)計(jì)的基石和容器,所有VB的其他控件都放在窗體中;文本框可以用來(lái)作為輸入和輸出界面;命令按鈕用來(lái)激活代碼的運(yùn)行;標(biāo)簽用來(lái)注釋。至于其他控件,如圖片框、列表框等等可以在后面介紹到數(shù)組的時(shí)候,作為數(shù)組輸出界面時(shí)再陸續(xù)介紹。總之,介紹的內(nèi)容以實(shí)際應(yīng)用為主,有應(yīng)用的需求就介紹,理論聯(lián)系實(shí)際,效果會(huì)更佳。

在介紹VB的語(yǔ)句語(yǔ)法時(shí),不要急于求成,遇到問(wèn)題需要解決時(shí),再介紹相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)句內(nèi)容,以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)內(nèi)容的進(jìn)展。如設(shè)計(jì)一個(gè)加法計(jì)算器,用來(lái)求出n個(gè)數(shù)的和。如果n的值較小,如n=2可以直接把兩個(gè)數(shù)相加,但如果n=20或n=50的時(shí)候,如何實(shí)現(xiàn)這些數(shù)相加呢?方法很多,但最好的方法就是用循環(huán)語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn),引出循環(huán)的概念、語(yǔ)句和語(yǔ)法規(guī)則。

對(duì)同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的一般性錯(cuò)誤,盡量用通俗易懂的例子說(shuō)明語(yǔ)句的含義。因?yàn)閷W(xué)生出錯(cuò)的原因就是沒(méi)有真正理解語(yǔ)句的含義。例如,開(kāi)始使用VB賦值語(yǔ)句的時(shí)候,很多同學(xué)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是把賦值和被賦值對(duì)象寫(xiě)錯(cuò)位置。如把x的值賦給y,寫(xiě)成x=y,其錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生把賦值號(hào)“=”理解成數(shù)學(xué)里面的等號(hào)“=”了;同樣的錯(cuò)誤還有,把文本框1中的內(nèi)容賦給變量a,表達(dá)成text1=a。針對(duì)這種錯(cuò)誤,我們就可以通過(guò)日常生活中“借錢”這件事情來(lái)舉例說(shuō)明,如名字為x的人向某人y借了500元錢,前提是y一定有500元錢(y=500),我們可以用式子x<=y形式來(lái)表示某人y把500元送給了x,因?yàn)橛屑^,所以意思好理解,如果把箭頭去掉,則變成了x=y,這就是正確的用VB賦值語(yǔ)句表達(dá)的借錢含義。如果寫(xiě)成y=x,則可以理解成y<=x,也就是x把錢借給y了!這和要表達(dá)的含義不相符。所以借錢人和被借錢人一定要分清楚,位置不能寫(xiě)錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)接受者,即被賦值的量(左邊)和送出者,即賦值量(右邊)的位置關(guān)系。

在講解程序設(shè)計(jì)算法的時(shí)候,盡量從學(xué)生的角度去分析、理解和判斷,最后推出正確的解題方法。先用自然語(yǔ)言分析和闡述正確的算法,然后再用VB語(yǔ)句描述出來(lái),要把分析和表達(dá)的全部過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生,和學(xué)生一起分析和判斷,最后再把初步寫(xiě)出的VB程序放在VB環(huán)境中調(diào)試和運(yùn)行,驗(yàn)證算法是否正確。特別強(qiáng)調(diào)的是,有時(shí)需要故意設(shè)一些陷阱,讓學(xué)生跳進(jìn)去,也就是程序不要一氣呵成,正確無(wú)誤。故意留出一些關(guān)鍵性的,容易犯的錯(cuò)誤,運(yùn)行結(jié)果出來(lái),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),學(xué)生會(huì)很驚訝,在分析的過(guò)程中,覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)出錯(cuò),怎么最后結(jié)果不正確呢?這個(gè)時(shí)候教師也不要急于給出答案,讓學(xué)生思考幾分鐘,再慢慢引動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而想出解決辦法,最后教師再給出正確答案。

歸根結(jié)底,我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí),最好能夠把如何學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法傳授個(gè)學(xué)生,這才是我們的教育目的,小之以情,動(dòng)之以理,由淺入深,循序漸進(jìn),慢慢的學(xué)生也就走進(jìn)了VB這個(gè)新知識(shí)的大門。教師在授課的過(guò)程當(dāng)中適時(shí)地出現(xiàn)一些幽默的句子或片斷,也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得VB程序設(shè)計(jì)的課堂不是那么枯燥乏味。把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)的熱情也就隨之而來(lái),效果也就可想而知了。

4結(jié)束語(yǔ)

民辦本科院校的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐是一項(xiàng)復(fù)雜和持久的系統(tǒng)工程,無(wú)論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)方法上都需要不斷的改革和創(chuàng)新。今后我們還要不斷的研究和探索,在改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步完善我們的教學(xué)機(jī)制。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位與課程設(shè)置

【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)技能　模塊教學(xué)　課程設(shè)置　專業(yè)方向

【論文摘要】當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展停滯不前，甚至有些姜縮，其產(chǎn)生的原因可從目前該專業(yè)的生源、師資、教學(xué)設(shè)施及課程設(shè)置等方面去探討文章簡(jiǎn)要闡述了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位，強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也進(jìn)一步探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則與課程設(shè)置的內(nèi)容問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷專業(yè)化，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求也更加專業(yè)化全面化更需要既懂得計(jì)算機(jī)的知識(shí)和理論又能夠熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)化工作的人才。

1、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的細(xì)化與定位

社會(huì)要求是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的決定性因素因此我們?cè)谠O(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)該充分考慮社會(huì)的需求。我們知道計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及多方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)全部掌握它是不可能的。例如CAD，不僅僅要求學(xué)生會(huì)操作應(yīng)用一些CAD軟件，而更需要掌握制圖、設(shè)計(jì)等基本專業(yè)知識(shí)。又如計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)也不僅僅是熟練操作平面設(shè)計(jì)軟件.更應(yīng)該具備相應(yīng)的美工基礎(chǔ)以及美學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。因此如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員這才是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。筆者認(rèn)為可以把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個(gè)方向:

一是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí).主要以應(yīng)用程序設(shè)計(jì)人員和初級(jí)程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。二是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員為主。三是計(jì)算機(jī)圖形圖像處理。要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識(shí)。四是，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。主要以培養(yǎng)初中級(jí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員為目標(biāo)要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、制圖知識(shí)并能熟練地運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

從多年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求，以及對(duì)中職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查分析可以看出計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)際操作能力強(qiáng)的學(xué)科，僅僅有一張中專畢業(yè)文憑是不行的，還必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識(shí)，比如，金融、會(huì)計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才會(huì)有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。

2、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與大學(xué)、高職高專的課程設(shè)置差不多。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會(huì)怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則

第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬理論知識(shí)又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中.我們以夠用為度不追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來(lái)精選適合的專業(yè)理論知識(shí)并著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語(yǔ)言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報(bào)考公務(wù)員等要求掌握一種語(yǔ)言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語(yǔ)言如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的Visual FoxPro或是Access等數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言可以采用集中培訓(xùn)的方式來(lái)提高通過(guò)率。第三，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。第四開(kāi)設(shè)具有實(shí)用性的課程。建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制使課程開(kāi)發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展.通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。第五.課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu).就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元一個(gè)操作單元一個(gè)專業(yè)工種都可為一個(gè)模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)里的內(nèi)容

第一基礎(chǔ)課程。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治經(jīng)濟(jì)、電工、物理、法律基等課程的設(shè)置是為了學(xué)生將來(lái)拓寬就業(yè)范圍同時(shí)也是為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)府深造(對(duì)口升學(xué))打下基礎(chǔ)。

第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程這是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)的，如計(jì)算機(jī)常識(shí)、漢字輸入技術(shù)和技巧、WindowsXP、辦公自動(dòng)化計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)、Internet使用常識(shí)等。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具。

第三專業(yè)課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)以“必知、必會(huì)“為度體現(xiàn)職業(yè)針對(duì)性，真正使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力。主要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言(如VFP、JAVA等)、工具類軟件等。同時(shí)組織學(xué)生參加國(guó)家等級(jí)考試(二級(jí))或勞動(dòng)部的職業(yè)技術(shù)鑒定考試(中級(jí))使證書(shū)與畢業(yè)證掛鉤。

第四，模塊課程。這類課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作一個(gè)或多個(gè)專業(yè)軟件，以使將來(lái)在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中多一分競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如CAD建筑設(shè)計(jì)、PhotoShop圖像處理、Core 1 DRA W平面設(shè)計(jì)、3DMAX三維圖像設(shè)計(jì)、多媒體制作等。不強(qiáng)求學(xué)生門門優(yōu)秀只要能精通一門，將來(lái)都能找到一份好的工作。

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)工程其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮中職學(xué)校為了使自己培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需求的變化要經(jīng)常性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和定期做好畢業(yè)生的跟蹤工作根據(jù)社會(huì)需求的變化隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整課程設(shè)置。只有這樣.學(xué)校培養(yǎng)的人才才會(huì)符合社會(huì)的需求才會(huì)受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:試析高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革探討

論文關(guān)鍵詞:高職教育　非計(jì)算機(jī)專業(yè)　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課　培養(yǎng)目標(biāo)　社會(huì)需求　教學(xué)現(xiàn)狀　教學(xué)改革

論文摘要:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是大學(xué)生入學(xué)后的第一門計(jì)算機(jī)課程。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，論述了目前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的方向，結(jié)合計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求，根據(jù)現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、師資建設(shè)、設(shè)備條件等進(jìn)行了探討，提出了改進(jìn)意見(jiàn)。

0引言

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在各專業(yè)教學(xué)中已廣泛應(yīng)用，并日益顯示出其重要性。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為許多職業(yè)和工作崗位所要求的基本技能。高職教育是高等教育的一個(gè)類型，其使命是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校的在校生數(shù)已在高等院校中占有相當(dāng)?shù)谋壤５呗毥逃c普通高等教育兩者在辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過(guò)程，以及教學(xué)過(guò)程等方面有很大的不同。特別對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，由于教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，以及課程知識(shí)的更新跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。所以，必須深化高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革。本文試結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行探索。

1高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)現(xiàn)狀

深化高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，必須首先從其培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)現(xiàn)狀人手。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的辦學(xué)性質(zhì)屬于職業(yè)類教育，主要培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn)，其社會(huì)定位應(yīng)注重產(chǎn)業(yè)服務(wù)與教學(xué)開(kāi)發(fā)相結(jié)合。堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為辦學(xué)導(dǎo)向，不僅關(guān)系到人民群眾的切身利益，而且是高職教育改革發(fā)展的方向。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。反映在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，其培養(yǎng)目標(biāo)可以表述為:使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用具有操作層面、技術(shù)層面和專業(yè)應(yīng)用層面上的基本信息素養(yǎng);能夠利用計(jì)算機(jī)去獲取、分析、加工、處理、傳遞信息，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題;逐步具備計(jì)算機(jī)操作使用能力、應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力和一定的創(chuàng)新能力，并能夠在所從事的專業(yè)領(lǐng)域中取得相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)資格證書(shū)。

1.2非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.2.1學(xué)生素質(zhì)與能動(dòng)性存在問(wèn)題

(1)新生人學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平和應(yīng)用能力差異較大，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不一致。這給高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出的一個(gè)十分尖銳的問(wèn)題，即教師在課堂上如何兼顧其基礎(chǔ)差異明顯的學(xué)生。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。由于家庭條件不同，學(xué)生接受電腦的程度也不同。接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，由于沒(méi)有正確的理論引導(dǎo)方式，能動(dòng)性好一點(diǎn)，但是理論有缺失。沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，能動(dòng)性差，一旦接觸到計(jì)算機(jī)，很茫然，一味認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，實(shí)踐能力嚴(yán)重缺失。這兩種情況都造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離。

1.2.2教材內(nèi)容增加與授課學(xué)時(shí)縮減的矛盾

在高校的教學(xué)改革中，應(yīng)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，這已成為一種趨勢(shì)。具體到計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，其中的一條措施就是大量縮減授課的學(xué)時(shí)，增加上機(jī)學(xué)時(shí)。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及其與其他學(xué)科的交叉融合，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容不斷增加。這又造成了多方面的不適應(yīng):教師感覺(jué)授課學(xué)時(shí)太少，許多內(nèi)容難以完整講授;學(xué)生則覺(jué)得老師講得太快，無(wú)法消化吸收。這就要求在教材的選擇或是編寫(xiě)上，緊扣時(shí)代變化，對(duì)一些實(shí)用性強(qiáng)的、具體的操作詳細(xì)介紹，以便于學(xué)生自學(xué)。

1.2.3教師的綜合素質(zhì)有待提高

近幾年來(lái)，大部分高校基本上都建立了較穩(wěn)定的從事非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍，但也有一些學(xué)校是由各院系自己的教師承擔(dān)自己所教院系學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)。這樣盡管可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與專業(yè)結(jié)合不緊密這一欠缺，但是對(duì)于建立一支既懂計(jì)算機(jī)知識(shí)又掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊(duì)伍的目標(biāo)尚有距離。

1.2.4設(shè)備條件有待改善

一些高職院校，機(jī)房設(shè)備較少且陳舊，軟件安裝不完善，不能滿足上課的需求，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理及維修，也跟不上教學(xué)的步伐。這樣，必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，耽誤教師給學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間，削弱學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

1.2.5教材缺少專業(yè)特色，且跟不上知識(shí)、技術(shù)更新步伐

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成各個(gè)領(lǐng)域能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)工作的人才，因此，在教材的選擇上，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐應(yīng)用為主，以理論傳授為輔，但是較大部分高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材只是在本科教材基礎(chǔ)上的縮減本。計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)更新很快，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材應(yīng)及時(shí)更新，使學(xué)生了解更多新知識(shí)、掌握更多新技術(shù)。

2高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的措施

2.1針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)改革課程內(nèi)容

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。教育部理工科和文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)相繼出臺(tái)了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)若干意見(jiàn)》(白皮書(shū))和《高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求》《藍(lán)皮書(shū)(2003年版)》，提出了新形勢(shì)下大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力要求。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重心應(yīng)該由掌握操作技能轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)信息技術(shù)的基本理論知識(shí)以及如何運(yùn)用信息技術(shù)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)容的改革必須從“應(yīng)用”這個(gè)角度出發(fā)，來(lái)研究制訂教學(xué)大綱。將多媒體教室教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)一步明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)內(nèi)容及其與各門專業(yè)課程之間的相互關(guān)系，保證計(jì)算機(jī)系列課程的科學(xué)性和先進(jìn)性。教師可根據(jù)本校機(jī)房設(shè)備實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，自編一系列富有特色且教學(xué)案例豐富的教材、講義或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書(shū)，以“案例”帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。

2.2改革教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體、相互促進(jìn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)，特別要注重“精講多練”。所謂“精講”，就是講清課程的要點(diǎn)和難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;所謂“多練”，就是多上機(jī)操作。以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，深人探索自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種先進(jìn)的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，探索各種教學(xué)模式混合的新式教學(xué)手段。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和探究性，彌補(bǔ)有些學(xué)生理論知識(shí)不足的缺點(diǎn)。可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課外輔導(dǎo)，主講以后在工作中遇到的操作問(wèn)題和解決方法。實(shí)踐出真知，學(xué)生通過(guò)看得見(jiàn)、摸得著、感知深刻的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就會(huì)形成清晰的思維發(fā)展方式。

有條件的話，應(yīng)致力于建立在現(xiàn)代教育技術(shù)(計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體)平臺(tái)之上的教學(xué)模式閻。該模式有以下特征:(1)能夠發(fā)揮以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體的作用，使教學(xué)信息組織超文本化。(2)在培養(yǎng)高級(jí)認(rèn)知能力的場(chǎng)合中，采用協(xié)作式教學(xué)策略，因特網(wǎng)和校園網(wǎng)是協(xié)作學(xué)習(xí)的主要形式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的交互性。(3)教學(xué)過(guò)程富有生動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。(4)學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息和知識(shí)。以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的媒體，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間同時(shí)傳播大量的信息。此外，可在業(yè)余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境。

2.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程師資建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于高職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的建設(shè)至關(guān)重要。教師除了應(yīng)具有教學(xué)、科研、教研等多方面的能力外，還應(yīng)熟悉所教學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。這就要求我們建立一支懂專業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)的師資隊(duì)伍。在這方面建議采取以下措施。

(1)采用以老帶新、以新促老的方法提高教師的整體教學(xué)水平。青年教師向老教師學(xué)習(xí)授課的方法、基礎(chǔ)知識(shí)的分析以及重點(diǎn)知識(shí)的提取;老教師向青年教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方式，以及接近時(shí)代前沿的新科技，拓展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

(2)開(kāi)展專題教研活動(dòng)。制訂教研計(jì)劃，召開(kāi)教研會(huì)，討論教學(xué)中的問(wèn)題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，科技前沿的發(fā)展等進(jìn)行專題研討。教師之間可相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)闊視野，從而獲取更多的知識(shí)，并通過(guò)課堂傳授給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的先進(jìn)性。

(3)教師所授的專業(yè)應(yīng)相對(duì)固定。根據(jù)講授課程和學(xué)生專業(yè)的不同，教師之間既要相互協(xié)作，又要分工明確，做到講授課程相對(duì)穩(wěn)定，“術(shù)業(yè)有專攻”，以便向“精”的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)中與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的前沿技術(shù)，并做好融會(huì)貫通、總結(jié)歸納。

(4)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的教師，應(yīng)緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。教師可通過(guò)參加學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)等多種方式提高自身的素質(zhì)，學(xué)校系、部還可選派青年教師到高新企業(yè)或國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室去鍛煉、培訓(xùn)，以拓展視野、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)符合高職教育需要的“雙師”素質(zhì)。

(5)定期對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)。每學(xué)期都應(yīng)進(jìn)行學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)每位教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并反饋意見(jiàn)，讓教師意識(shí)到問(wèn)題所在，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和方法。對(duì)確實(shí)達(dá)不到要求的教師，應(yīng)予以調(diào)整。

2.4改進(jìn)教學(xué)設(shè)備

計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)實(shí)踐環(huán)境要求很高，隨著課程體系及知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革，與之配套的教學(xué)儀器設(shè)備也應(yīng)作相應(yīng)的整合。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)做到設(shè)備優(yōu)化配置、檔次適中，軟件及時(shí)更新，使實(shí)驗(yàn)室資源與新的教學(xué)體系、課程設(shè)置相匹配。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理和維修也應(yīng)跟上教學(xué)的步伐，讓師生雙方在良好的環(huán)境下輕松、高效率完成教學(xué)任務(wù)。需要指出，在這一過(guò)程中，學(xué)生也起著很關(guān)鍵的作用，應(yīng)不斷提高學(xué)生素質(zhì)，使他們自覺(jué)地愛(ài)惜教學(xué)設(shè)備，充分利用教學(xué)資源，不斷提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提高設(shè)備利用率。這樣才能體現(xiàn)出“優(yōu)化組合，資源共享”的特點(diǎn)，以便促進(jìn)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

3結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)將會(huì)對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出更高的要求和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的全面改革，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高其計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為其以后的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:淺析生本教育理念下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

論文關(guān)鍵詞：生本教育；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

論文摘要：近年來(lái)，許多用人單位對(duì)中職生創(chuàng)新能力的需求在增大，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需經(jīng)歷一場(chǎng)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)成為教學(xué)重點(diǎn)，而生本教育理念正契合了教學(xué)改革的需要。文章主要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和中職生的特點(diǎn)，闡述如何運(yùn)用生本理念指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由于社會(huì)對(duì)人才的要求在不斷提高，筆者開(kāi)始在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重培養(yǎng)受用人單位歡迎的創(chuàng)新型人才，使學(xué)生就業(yè)后更適應(yīng)用人單位的需求。而中職生的個(gè)性意識(shí)較從前明顯增強(qiáng)了，學(xué)生開(kāi)始不滿足于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)所重視的技能培養(yǎng)，而更渴望提高自身的創(chuàng)新能力，這就需要一種更出色的教育理念引導(dǎo)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。此時(shí)，一種新的理念——生本教育，開(kāi)始走進(jìn)中職計(jì)算機(jī)課堂，它要求教師要高度尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生能有較多討論和思考的機(jī)會(huì)。因此，生本教育對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一劑“良方”。

一、生本教育

生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為旨的教育，在教學(xué)中，我們可以多強(qiáng)調(diào)“先做后學(xué)”，“先會(huì)后學(xué)”，“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)潛能得最大程度的發(fā)揮。

二、生本教育應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂中的優(yōu)勢(shì)

1.采用生本教育，符合計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，我們既要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，又要關(guān)注學(xué)生對(duì)此課程學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。例如在VB程序設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生常按照教師的規(guī)定或書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行編程，不能體現(xiàn)編程的原創(chuàng)性，也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而生本教育所提倡的“先做后學(xué)”等方法，為學(xué)生在編程前提供知識(shí)準(zhǔn)備，也為學(xué)生在編程時(shí)提供可創(chuàng)新的空間，學(xué)生可以在課前已學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的操作，加深對(duì)編程知識(shí)的印象，利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.采用“生本”教學(xué)模式，符合學(xué)生的特點(diǎn)。中職生在過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中屢屢受挫，他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，筆者發(fā)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生喜歡接觸電腦，許多學(xué)生都具備一定的計(jì)算機(jī)自學(xué)能力，能夠完成老師交代的各種課前操作任務(wù)，并喜歡在課堂上將自己的操作成果進(jìn)行展示。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，生本理念指導(dǎo)下的課堂更能培養(yǎng)學(xué)生的技能和創(chuàng)新能力。

3.運(yùn)用生本教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)施過(guò)程。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而生本教育所提出的“先做后學(xué)”、“先會(huì)后學(xué)”等方法尤其適用對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，應(yīng)該如何在生本教育指導(dǎo)下培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？以下談一些筆者在教學(xué)中的思考和實(shí)踐。

（1）課前任務(wù)為學(xué)生提供創(chuàng)新活動(dòng)的空間。在教學(xué)中，筆者常布置課前任務(wù)。例如在FLASH課程中，學(xué)習(xí)“制作逐幀動(dòng)畫(huà)”這一內(nèi)容時(shí)，提出的任務(wù)是如何使用關(guān)鍵幀制作動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在小組內(nèi)一起學(xué)習(xí)和操作，這一過(guò)程可由學(xué)生自由發(fā)揮實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來(lái)看，各有特色，說(shuō)明這種課前任務(wù)確實(shí)能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生感覺(jué)自己的個(gè)性受到老師的尊重，從而更激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。再如學(xué)習(xí)《電腦組裝與維修》課程時(shí)，告訴學(xué)生電腦更新?lián)Q代是很快的，在維修的過(guò)程中要善于尋找解決問(wèn)題的方法。有次，筆者讓學(xué)生在課前分小組研究如何組裝一臺(tái)電腦，學(xué)生經(jīng)過(guò)課前的組內(nèi)學(xué)習(xí)，課堂上很容易就能把電腦組裝好了。課前通過(guò)在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)探索，比教師在課堂上的詳細(xì)指導(dǎo)更能啟發(fā)學(xué)生的維修能力，更體現(xiàn)了生本教育為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在生本教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生審美感的建立能促使他們充分發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而增強(qiáng)自信心。我們要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去積極地思考與審視，才能把他們的潛能挖掘出來(lái)。例如在FLASH教學(xué)中，筆者讓學(xué)生制作圣誕節(jié)電子賀卡，告訴學(xué)生要注意自己的審美意識(shí)，審美感越好，創(chuàng)作出的作品才會(huì)更好，就越能體現(xiàn)個(gè)人特色。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)FLASH時(shí)，常感到素材不夠豐富，影響作品的美感，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生在課前上網(wǎng)尋找各種圖片、音頻等素材，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

（3）提倡在合作中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。合作學(xué)習(xí)是生本教育的基礎(chǔ)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，還可以在合作中互相交換意見(jiàn)，從而開(kāi)拓了思路，也利于自己的創(chuàng)新發(fā)展。例如在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，給每個(gè)小組分配一個(gè)小任務(wù)，組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好組員的分工問(wèn)題，還要求學(xué)生注意在完成任務(wù)的過(guò)程中重視合作精神的重要性。在此過(guò)程中如果遇到問(wèn)題要進(jìn)行組內(nèi)討論，尋求解決問(wèn)題的方法，這一過(guò)程能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)這樣的方式能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（4）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。筆者常鼓勵(lì)學(xué)生要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。例如在圖形處理課上，讓學(xué)生用PS圖片處理軟件把班級(jí)學(xué)生的一些相片進(jìn)行再次加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作的作品生動(dòng)活潑，有些學(xué)生把這些相片結(jié)合FLASH知識(shí)制作成一個(gè)有動(dòng)感的相冊(cè)集，這些有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（5）評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生是為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，生本教育理念指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)課堂除了重視學(xué)生的技能，還更重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師可根據(jù)生本教育的理念對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。例如筆者在電腦里建立學(xué)生評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的情況，如是否主動(dòng)討論與提問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作情況、思維能力等，還在課堂上采取電腦投票的方式，以此來(lái)審視不同學(xué)生制作的作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，使學(xué)生在審視和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)探討能力，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

當(dāng)然，生本教育作為一種出色的教育理念，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)注入了一股新的活力，它使學(xué)生在課堂上學(xué)得有成就感，在課后更樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，我們有理由相信，生本教育有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只要我們堅(jiān)持這條路，多些思考，相信學(xué)生的能力會(huì)得到更全面的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:試論中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中的實(shí)踐教學(xué)

論文關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)英語(yǔ)　實(shí)踐教學(xué)　BIOS設(shè)置

論文摘要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)效果，在講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)，采用講練結(jié)合，在突出實(shí)踐環(huán)節(jié)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，激發(fā)探究計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的興趣；在實(shí)踐操作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的規(guī)律；在知識(shí)的系統(tǒng)整理中，養(yǎng)成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而鞏固計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐教學(xué)表明，以屏幕英語(yǔ)“BIOS的設(shè)置”展開(kāi)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程、計(jì)算機(jī)屏幕信息、組裝計(jì)算機(jī)、安裝軟件等實(shí)踐過(guò)程中，以及到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、等級(jí)考試與認(rèn)證考試，甚至在軟件開(kāi)發(fā)等較高層次的應(yīng)用中，都不可避免地要碰到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)水平。

講授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)之所以困難，是因?yàn)樗劝胀ㄓ⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則、語(yǔ)言特點(diǎn)，又包含計(jì)算機(jī)的專業(yè)性、技術(shù)性，所以它的教學(xué)既是計(jì)算機(jī)教學(xué)又是英語(yǔ)教學(xué)。如何講好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課，成為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的中專學(xué)生，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，面對(duì)那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內(nèi)容時(shí)常常不知所措，而且很多同學(xué)也覺(jué)得學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)很枯燥乏味，這為講好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課帶來(lái)了又一個(gè)困難。

那么如何在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效果呢？通過(guò)教學(xué)一線的長(zhǎng)期實(shí)踐，采用實(shí)踐教學(xué)法，以學(xué)生的上機(jī)操作作為教學(xué)的著力點(diǎn)，從實(shí)踐操作上結(jié)合計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的專業(yè)性與基礎(chǔ)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，努力突出專業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，大大提升了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中的實(shí)踐性教學(xué)

1．實(shí)踐教學(xué)中，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計(jì)算機(jī)屏幕英語(yǔ)教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯BIOS，即微機(jī)的基本輸入輸出系統(tǒng)(Basic Input-Output System)。在強(qiáng)調(diào)BIOS在計(jì)算機(jī)中的重要性之后，繼而提出問(wèn)題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對(duì)它進(jìn)行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。

2．在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)

在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指認(rèn)BIOS，并對(duì)其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS 設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)。

以臺(tái)式機(jī)為例，演示進(jìn)入BIOS的過(guò)程。對(duì)涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計(jì)算機(jī)在進(jìn)入BIOS設(shè)置時(shí)的不同途徑，如一般臺(tái)式機(jī)是開(kāi)機(jī)按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。

進(jìn)入BIOS設(shè)置界面之后，介紹具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，引入專業(yè)英語(yǔ)詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標(biāo)準(zhǔn)CMOS設(shè)置）后出現(xiàn)的子菜單中，學(xué)習(xí)單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時(shí)利用對(duì)比記憶法擴(kuò)展學(xué)習(xí)詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時(shí)，因此屬于掌握的重點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)單詞drive，在基礎(chǔ)英語(yǔ)中其含義是“動(dòng)詞：開(kāi)車”，而在此處則為“名詞：驅(qū)動(dòng)器”。在此界面上，一些簡(jiǎn)單的操作可以由同學(xué)來(lái)進(jìn)行，比如修改系統(tǒng)時(shí)間，設(shè)置管理員密碼、用戶密碼等，并操作電腦以驗(yàn)證學(xué)生設(shè)置的效果。同時(shí)提出問(wèn)題：如果忘記管理員密碼、用戶密碼，該如何操作以便能正常使用計(jì)算機(jī)？此問(wèn)題由學(xué)生課后查資料完成（可適當(dāng)提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關(guān)）。

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，并訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì)到專業(yè)術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過(guò)多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

3．實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法

在BIOS FEATURES SETUP（高級(jí)BIOS設(shè)置）子菜單中，重點(diǎn)介紹Boot Sequence。Boot的本義是長(zhǎng)筒靴，但在專業(yè)英語(yǔ)中含義是“啟動(dòng)”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動(dòng)順序”。通常情況下，啟動(dòng)順序?yàn)镃盤啟動(dòng)，這樣可以加快啟動(dòng)速度。但如果要安裝或重裝系統(tǒng)時(shí)，第一優(yōu)先啟動(dòng)順序則要修改為光盤啟動(dòng)。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動(dòng)。教學(xué)中，準(zhǔn)備一個(gè)系統(tǒng)盤，由學(xué)生進(jìn)行修改設(shè)置，體會(huì)操作的變化。

在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長(zhǎng)筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動(dòng)，把Boot與啟動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，Seguence相當(dāng)于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與趣味性、知識(shí)性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課的實(shí)踐教學(xué)，講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運(yùn)用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這種實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．實(shí)踐教學(xué)中，系統(tǒng)整理是知識(shí)轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)時(shí)，必須與其他知識(shí)相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會(huì)更加顯著。例如屏幕英語(yǔ)中，DOS操作系統(tǒng)的錯(cuò)誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯(cuò)誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計(jì)算機(jī)的其它知識(shí)，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)了。

采用系統(tǒng)整理的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。如：要求學(xué)生課后收集BIOS相關(guān)信息，不斷聯(lián)想，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中的映象，然后動(dòng)手操作，設(shè)置BIOS的相關(guān)密碼，設(shè)置啟動(dòng)盤的啟動(dòng)順序等，強(qiáng)化感知在大腦中的映象，最后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)在大腦中的映象。通過(guò)反復(fù)聯(lián)想加深學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)操作鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反復(fù)操練，系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐證明，通過(guò)系統(tǒng)整理可以把BIOS中密碼設(shè)置、啟動(dòng)盤的設(shè)置、輸出設(shè)備設(shè)置等這些內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，并同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密的結(jié)合起來(lái)，同講授艱澀難懂的屏幕英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。采用系統(tǒng)整理轉(zhuǎn)化知識(shí)點(diǎn)，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的畏難情緒，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)多而分散的知識(shí)點(diǎn)變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學(xué)的知識(shí)，并且突出了學(xué)生的主體地位和自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，取得很好的教學(xué)效果。

二、結(jié)論

把實(shí)踐教學(xué)融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從機(jī)械讀書(shū)中解脫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐式、探索式的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的積極性。在實(shí)踐性教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的效率。教師通過(guò)備課中備實(shí)踐，講授中練實(shí)踐，課后中學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性形成良性循環(huán)。考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的必要手段，多種考核方式相結(jié)合，把計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課的考試與上機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到心到、手到、眼到，考中學(xué)，學(xué)中考，多渠道增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用多種方式的教學(xué)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的積極性，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)效果的有效路徑。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)如何為專業(yè)服務(wù)

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)　教學(xué)改革　教學(xué)方法

論文摘要：高等教育的發(fā)展模式趨于大眾化教育，使得高等職業(yè)教育的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式必須滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)要與社會(huì)、市場(chǎng)深度融合。本文基于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，結(jié)合我校和社會(huì)、市場(chǎng)現(xiàn)狀，從多個(gè)方面提出計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的思路。

教育部《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確提出：以“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)；指出：在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用。這種培養(yǎng)模式符合時(shí)展對(duì)外語(yǔ)的需求即外語(yǔ)復(fù)合型人才。

本文針對(duì)我院和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，從以下幾方面探討了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)改革的思路，從而使得計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)能更有效地為專業(yè)課程服務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重要性與改革的必要性

計(jì)算機(jī)更新速度較快，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)，甚至一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)要求高職院校學(xué)生掌握較多的專業(yè)英語(yǔ)詞匯、基本的句型與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能，在實(shí)際操作中能識(shí)別專業(yè)英語(yǔ)所給出的指令，從而能順利完成計(jì)算機(jī)專業(yè)的某項(xiàng)專業(yè)性技術(shù)操作，為今后在實(shí)際工作中更好地解決計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)問(wèn)題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。因此，社會(huì)與計(jì)算機(jī)發(fā)展的客觀規(guī)律決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)離不開(kāi)專業(yè)英語(yǔ)課程，專業(yè)英語(yǔ)需要為本專業(yè)課程體系服務(wù)，這是每一位學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生都必須要掌握的技能，是一門必修課程。

目前，我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不太符合發(fā)展的客觀規(guī)律，該專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)得不明顯，教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，學(xué)生的掌握程度也因?yàn)檎J(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)水平差異等原因而有所區(qū)別，實(shí)際操作中缺少專業(yè)英語(yǔ)輔助工具的使用。教師對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)還是主要以基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)為主來(lái)講授，沒(méi)有突出專業(yè)特點(diǎn)；認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中只需教會(huì)學(xué)生對(duì)專業(yè)文章能夠簡(jiǎn)單地閱讀與翻譯就可以了，沒(méi)有注重專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，這些教學(xué)方法明顯有失偏頗。專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、注重專業(yè)性。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)快速的更新，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)也呈現(xiàn)出一些顯著特點(diǎn)，本文主要總結(jié)如下：

1?新名詞、新術(shù)語(yǔ)不斷出現(xiàn)，轉(zhuǎn)意、衍生詞較多。

計(jì)算機(jī)快速的發(fā)展決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)的新術(shù)語(yǔ)、新名詞也在不斷增加，如一些專用指令、網(wǎng)絡(luò)專用術(shù)語(yǔ)等，這就要求教師和學(xué)生要時(shí)時(shí)關(guān)注各種媒體有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新信息以及常用術(shù)語(yǔ)，了解信息前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的新術(shù)語(yǔ)、新詞匯。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的詞匯與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，轉(zhuǎn)意詞匯即 “舊詞生新意”、派生詞等較多。

2?縮略詞匯較多

由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級(jí)語(yǔ)言的語(yǔ)句等在計(jì)算機(jī)中要占有一定的空間，所以為了節(jié)約和簡(jiǎn)練，計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)和顯示這些信息時(shí)普遍采用縮略形式，這樣就使得在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中出現(xiàn)較多的縮略性詞匯。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本傳輸協(xié)議）；GPS—Global Positioning System（全球定位系統(tǒng)）；CPU—Center Processing Unit（中央處理器）等。

3?計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的句式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜

由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的文章大多是以科技信息為主的文體，敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容客觀，表達(dá)的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)原理、科學(xué)概念等所使用的句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰，并且含有大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的文章中就出現(xiàn)較多的復(fù)雜句，一句話里包含三四個(gè)分句并非少見(jiàn)；為了表述的客觀性，突出重要性，使用的語(yǔ)態(tài)常為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，所以只有掌握句子的句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)才能較好地對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能更好地服務(wù)專業(yè)課程。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革建議

1?整改教師隊(duì)伍，提高教師計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)水平

一般來(lái)說(shuō)，因?yàn)閺氖掠⒄Z(yǔ)教學(xué)的教師大多從師范院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，有的即使不是從師范畢業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)掌握也僅僅局限于簡(jiǎn)單的操作，所以就出現(xiàn)了教英語(yǔ)的教師又不懂計(jì)算機(jī)，而教計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教師又不懂英語(yǔ)，無(wú)法教授英語(yǔ)課程。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革首先是要選擇一批高水平的教師隊(duì)伍，他們不僅要掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐操作能力，只有二者結(jié)合才能完美展現(xiàn)我校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的水平，培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2?結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)講授課同時(shí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要和專業(yè)課程相結(jié)合

教師在講授過(guò)程中，遇到有關(guān)計(jì)算機(jī)的詞匯要加以練習(xí)從而強(qiáng)化學(xué)生記憶。如：“design”，可講解 “CAD” computer-aided design；“multi”可講解“multimedia”，“multitask”等，把專業(yè)性知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,在獲得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),也獲得了專業(yè)知識(shí),有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)激發(fā)不斷進(jìn)取、學(xué)習(xí)的熱情。

（2）利用多媒體工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師在講解過(guò)程中可借助兩種教學(xué)工具，一種是多媒體電子課件，利用多媒體設(shè)備將計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件圖片用動(dòng)畫(huà)形式直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生了解這些硬件的外觀和功能，在展示的同時(shí)用英語(yǔ)加以敘述和講解；另外也可找一些日常使用計(jì)算機(jī)時(shí)常出現(xiàn)的英文實(shí)例指令進(jìn)行操作講解，以加強(qiáng)學(xué)生的了解和記憶。另一種是結(jié)合計(jì)算機(jī)屏幕菜單將計(jì)算機(jī)的工作流程演示給學(xué)生，演示過(guò)程中所使用的指令、提示信息等都會(huì)用英文出現(xiàn)，邊演示邊講解，重復(fù)演示，并讓學(xué)生互相交流演示，演示過(guò)程中加以英語(yǔ)的解釋和操作，這種教學(xué)方法不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)描述計(jì)算機(jī)運(yùn)用過(guò)程，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力。

（3）突出學(xué)生的主體作用，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)其獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合；注重幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，適應(yīng)未來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的需求。

（4）教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)，引用歷年計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)試題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)生對(duì)過(guò)級(jí)的渴望，滿足其學(xué)習(xí)的欲望，教師可引用歷年試題穿插講一些計(jì)算機(jī)考試中英語(yǔ)的考點(diǎn)，將試題的講解與上課內(nèi)容較好地結(jié)合起來(lái)，如:

The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users?

A?ISDN B?WWW C?FTP D?HTTP

這樣會(huì)取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體從自身利益角度認(rèn)為這個(gè)知識(shí)對(duì)他有用，就會(huì)主動(dòng)、積極地去自主學(xué)習(xí)。

3?注重講解專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)詞匯、縮略詞、常用句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)課程詞匯、句子和語(yǔ)法的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的術(shù)語(yǔ)、縮略詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中具體針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)場(chǎng)景讓學(xué)生反復(fù)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)組成部分、常用指令等的介紹，從而強(qiáng)化熟練操作程度。

另外就是要注意對(duì)句子的句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析，只有這樣，才能讓學(xué)生的專業(yè)詞匯量和對(duì)科技文章的閱讀能力同時(shí)提高。

4?計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材的選用

學(xué)校在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材時(shí)要考慮兩方面因素，一是教材要在教師教的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自學(xué)的特色，故教材難度要適合該校學(xué)生實(shí)際情況；教材要結(jié)合該專業(yè)課程以提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平；教材要對(duì)內(nèi)容中難以理解的專業(yè)詞匯、句式結(jié)構(gòu)加以注釋；教材要具有很好的教參和參考資料。二是教材要緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)實(shí)用性。選用的教材要具備在基礎(chǔ)前提下，又要具備緊跟計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的趨勢(shì)所需要的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。

5?以市場(chǎng)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位崗位需求

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程要緊密圍繞崗位需求來(lái)開(kāi)展，才能真正體現(xiàn)它的實(shí)用性。本著這個(gè)思路，我們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師座談，針對(duì)就業(yè)崗位共同探討計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的市場(chǎng)需求。經(jīng)研究討論，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、軟硬件銷售、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。甚至一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)如：簡(jiǎn)單的指令、界面、設(shè)備說(shuō)明書(shū)、軟硬件操作規(guī)程等也是以英文的形式出現(xiàn)。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是扎實(shí)掌握該專業(yè)知識(shí)并能很好地加以實(shí)踐應(yīng)用的智力支持和理論保障，是工具課與專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)合。只有全面了解和掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為今后在實(shí)際工作中更好地解決計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)問(wèn)題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革是高職院校更好地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求；符合教育部提出的以“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)，符合我校對(duì)英語(yǔ)課程的改革思路即英語(yǔ)要有效地服務(wù)專業(yè)課程。針對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題積極進(jìn)行探索改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其能借助專業(yè)英語(yǔ)對(duì)專業(yè)課進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，從而為今后踏上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；也能為今后使用專業(yè)英語(yǔ)在專業(yè)方面取得更高的成就奠定基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:探析高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

論文關(guān)鍵詞：高職　計(jì)算機(jī)英語(yǔ)　教學(xué)

論文摘 要：基于目前教學(xué)的平臺(tái)，淺析當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，找出所存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以此在一定程度上促進(jìn)和提高該教學(xué)的水平。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)不僅是他們專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課之一，同時(shí)還是他們學(xué)好專業(yè)的必備工具。能否學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)也在一定程度上影響高職生的職業(yè)生涯，因此，探討計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)顯得比較重要。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高

就讀高職高專的學(xué)生普遍都是分?jǐn)?shù)不高。所以，很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)點(diǎn)不全面，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭惡學(xué)習(xí)。大部分高職生，尤其是非英語(yǔ)專業(yè)的理工科學(xué)生英語(yǔ)水平讓很多英語(yǔ)教師感到驚嘆，例如，很多高職生反應(yīng)自身看不懂公共英語(yǔ)中的單詞，更不會(huì)讀，當(dāng)然還有甚者背不全26個(gè)英文字母，不知國(guó)際音標(biāo)為何物。在這種情況下，很多高職生都不愿學(xué)習(xí)稍簡(jiǎn)單的公共英語(yǔ)課程，更別提專業(yè)性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。因此，高職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的主動(dòng)性不高。

2.教師專業(yè)教學(xué)素質(zhì)不強(qiáng)

一般計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教師要么就是英語(yǔ)教師兼任，要么就是計(jì)算機(jī)教師兼任。兩者的知識(shí)都不夠全面，大部分英語(yǔ)教師的計(jì)算知識(shí)不夠多，在解釋和翻譯一些專業(yè)性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)時(shí)有一定的困難，而大部分計(jì)算機(jī)教師的英語(yǔ)不夠強(qiáng)，自身的英語(yǔ)表達(dá)能力還不能夠闡述專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，所以也引發(fā)了很多計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方面的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)刻不容緩。

3.教材的選編針對(duì)性不夠

當(dāng)今市面上有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教材比較多，教材內(nèi)容針對(duì)的專業(yè)水平有所區(qū)別。因此，選擇一本適合高職生的教材還是有一些難度。但是很多高職高專學(xué)校忽略選編教材這個(gè)環(huán)節(jié)，隨意指派任課老師進(jìn)行教材選編，很多任課老師為了自身利益，選擇一些和自己有業(yè)務(wù)來(lái)往的出版社的教材，并不考慮高職學(xué)生的實(shí)際需要。因此，教材選編的不當(dāng)直接影響了教學(xué)效果，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教學(xué)環(huán)境設(shè)施配備不足

首先，很多高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)還是粉筆加黑板模式，而這種教學(xué)模式顯得枯燥乏味，本來(lái)英語(yǔ)水平就不高的高職生更加不愿配合老師的教學(xué)，上課期間有很多負(fù)面表現(xiàn)，例如，講話、開(kāi)小差、逃課；其次，很多高職高專學(xué)校直到學(xué)生的第三個(gè)學(xué)期才開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程，而在第三個(gè)學(xué)期，高職高專學(xué)生的專業(yè)課程增多，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至厭惡和懼怕。

二、問(wèn)題的解決對(duì)策

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

針對(duì)上述所談到高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，例如，英語(yǔ)水平比較差、英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣顯得很重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是從最簡(jiǎn)單的最接近學(xué)生生活的入手。首先，在每堂課上挑出一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯供學(xué)生學(xué)習(xí)，例如，c language（C語(yǔ)言）；cpu（中央處理器）；copy(拷貝)；debug（調(diào)適）；ftp（文件傳輸協(xié)議）等等，課后布置學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，教學(xué)要嘗試生活化，例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般都有電腦，教會(huì)學(xué)生電腦鍵盤上的英文指令；還有，現(xiàn)代的學(xué)生都很喜歡用手機(jī)，讓有興趣的學(xué)生把手機(jī)調(diào)至到英文字幕狀態(tài)下，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英文指令的熟悉程度。最后，學(xué)生都是很關(guān)心自己的考試分?jǐn)?shù)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行隨堂小測(cè)試，并且把小測(cè)試的成績(jī)記錄到學(xué)生的平時(shí)分里，直接關(guān)系到學(xué)生的期末總分。此外，教師一定要自身言傳身教，認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)生樹(shù)立好的學(xué)習(xí)榜樣。同時(shí)，教師還可以利用名人效應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、加強(qiáng)教師專業(yè)的素質(zhì)

首先，選拔教師很重要，例如，可以選拔一些英語(yǔ)水平稍高的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師或者選拔一些有計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)?yè)?dān)任此課程的老師；其次，學(xué)校可以在寒暑假期間給這部分老師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)或者在外請(qǐng)名校的教授為這部分教師進(jìn)行專業(yè)方面和工作經(jīng)驗(yàn)方面的傳授。最后，這部分教師應(yīng)定期開(kāi)學(xué)習(xí)工作交流研討會(huì)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相提高專業(yè)知識(shí)水平。

3、選編合適學(xué)生的教材

首先，重視教材的選編，在教材選編的過(guò)程中，可以讓計(jì)算機(jī)教師和英語(yǔ)教師共同進(jìn)行商議，因?yàn)橛?jì)算機(jī)教師有良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)，英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以輔助教材的選編。其次，當(dāng)今時(shí)展迅速，信息行業(yè)更是如此，面對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)快速地更新?lián)Q代，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教材在內(nèi)容上都有一定的滯后性，因此，有實(shí)力的高職高專院校可以成立自己的教材編制小組。編制小組成員可以由高校英語(yǔ)教師和計(jì)算機(jī)教師共同組成，根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，結(jié)合當(dāng)代迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，編制一本適合本校高職生的專業(yè)教材，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)更上一個(gè)層次。

4.完善教學(xué)的設(shè)施配備

首先，高職高專院校應(yīng)該在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面避免傳統(tǒng)教學(xué)模式，投入使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其次，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)課應(yīng)該盡早，在大一期間就開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程，貫穿高職的公共英語(yǔ)課程，讓學(xué)生對(duì)該課程不厭惡不懼怕。

三、結(jié)語(yǔ)

鑒于實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)自身感受，總結(jié)了幾點(diǎn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)解決問(wèn)題的想法。但是這些問(wèn)題的總結(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，欠缺了一定的完整性。所以，筆者將會(huì)再接再厲鞏固加強(qiáng)自身計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，不斷在該學(xué)科的領(lǐng)域上進(jìn)行探索。

計(jì)算機(jī)專業(yè)小論文:淺析醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

論文關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè);醫(yī)藥軟件;實(shí)踐教學(xué)體系

論文摘要:實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。本文以基于通識(shí)課程的素質(zhì)教育系列實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ),以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為主線,拓展科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐,構(gòu)建科學(xué)合理的醫(yī)藥軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前全國(guó)有多所醫(yī)學(xué)本科院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè),該專業(yè)在單個(gè)專業(yè)的設(shè)點(diǎn)數(shù)和單個(gè)專業(yè)的在校生總?cè)藬?shù)方面在醫(yī)藥為主的高校也占有了一定的比率。醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(醫(yī)藥軟件類)專業(yè)與理工科院校的重要區(qū)別在于前者培養(yǎng)的學(xué)生既要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù),還要了解醫(yī)學(xué)的知識(shí),既要適應(yīng)涉及醫(yī)藥領(lǐng)域的工作,更要能勝任計(jì)算機(jī)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)管理等工作。然而,長(zhǎng)期以來(lái),醫(yī)學(xué)院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí),受制于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式的影響,實(shí)踐教學(xué)僅被看作是一種輔助性教學(xué)。

因此,有效落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建相對(duì)完整、科學(xué)、合理的醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,是目前各相關(guān)高等院校值得研究的重要問(wèn)題。本文針對(duì)當(dāng)前醫(yī)藥計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合我校醫(yī)藥軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的體會(huì),提出了一套適合醫(yī)藥類計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)新體系。

二、構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系

我校醫(yī)藥軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是按照目標(biāo)性、系統(tǒng)性、整體性和規(guī)范化的原則構(gòu)建的,它是以基于通識(shí)課程的素質(zhì)教育系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ),以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為主線,以科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐為拓展的教學(xué)、科研和實(shí)踐的有機(jī)整體,可達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的目的。

按照教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生需完成以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主的驗(yàn)證型、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),這種方式一般以班級(jí)為單位,實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生得到基本技能和基本方法的訓(xùn)練,為創(chuàng)新教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。而綜合型、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn),以課程項(xiàng)目(如應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目訓(xùn)練)設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)的主線,以班或小組為單位,指導(dǎo)教師根據(jù)不同課程負(fù)責(zé)全班或若干個(gè)小組的指導(dǎo),著眼于學(xué)科的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦\(yùn)用本課程基礎(chǔ)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新型實(shí)踐一般以項(xiàng)目訓(xùn)練、科研開(kāi)發(fā)、課題研究、系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)等為課題,以課題或項(xiàng)目小組為組織形式,學(xué)生自選指導(dǎo)教師和課題,自定實(shí)踐方案和設(shè)計(jì)方案,自主實(shí)施實(shí)踐過(guò)程。

把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合作為重點(diǎn),改革實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。打破層次之間專業(yè)之間、課程之間的界限,面向教師、全日制本科生及成教等多層次教學(xué);建立多個(gè)計(jì)算機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室,承擔(dān)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué);建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,吸收一部分能力強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練,參與各級(jí)各類競(jìng)賽;學(xué)院各研究所也吸收一部分本科學(xué)生參與科研項(xiàng)目與一些應(yīng)用型項(xiàng)目的研發(fā),形成以能力培養(yǎng)為主線與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合,又相對(duì)獨(dú)立的多層次實(shí)踐教學(xué)體系。

三、構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系

1.更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

使之適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展發(fā)展式的實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征和規(guī)律。計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展變化日新月異,是其他學(xué)科所無(wú)法相比的。只有根據(jù)不同時(shí)期計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,緊緊跟蹤新技術(shù)、新方法、新理論,不斷更新課程教學(xué)大綱、教材,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的重組和體系的更新,使學(xué)生學(xué)到當(dāng)前主流技術(shù),才能夠真正強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),造就掌握和熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的各類人才。

2.建立計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的多元化創(chuàng)新平臺(tái)

①由軟硬件及其網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);

②由網(wǎng)絡(luò)課件、視頻錄像、試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、優(yōu)秀作業(yè)、電子教材等構(gòu)成多媒體數(shù)字資源,還包括教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)人員及行政人員等;

③在“平臺(tái)”和“資源”上開(kāi)展設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、答疑、提交報(bào)告、測(cè)評(píng)等教學(xué)活動(dòng)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)

①網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源包括:實(shí)踐教學(xué)大綱(實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱)、各種實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、電子教案、教學(xué)日歷、試題庫(kù)、教學(xué)輔導(dǎo)資料、相關(guān)軟件及資料下載等。

②實(shí)現(xiàn)實(shí)踐中心信息化管理實(shí)踐中心信息化管理內(nèi)容有:實(shí)踐教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐教學(xué)管理、在線考試系統(tǒng)、在線提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)上論壇、相關(guān)實(shí)踐教學(xué)文件下載等。通過(guò)中心的信息化系統(tǒng),可以把實(shí)踐教學(xué)的管理、實(shí)踐教學(xué)信息的、學(xué)生信息的反饋都融合在信息系統(tǒng)中。

4.提出并貫徹“以學(xué)生為中心的分類分層次培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系”

根據(jù)“學(xué)科專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)層次”,構(gòu)建立體化的分類分層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

5.完善實(shí)踐教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室軟、硬件建設(shè)

進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度,投入資金,改造網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的制度化、規(guī)范化管理。

6.全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生可以隨時(shí)申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)題目及科研項(xiàng)目,提高學(xué)生的軟硬件開(kāi)發(fā)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,同時(shí)中心面向全社會(huì)提供開(kāi)放服務(wù)。

7.緊密聯(lián)系實(shí)際

建立多元化的實(shí)習(xí)和IT技能實(shí)訓(xùn)基地,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)系,不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的改革與實(shí)踐,我校醫(yī)藥軟件專業(yè)己逐步建立了較完善的實(shí)踐性教學(xué)體系,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中通過(guò)有效的貫徹和落實(shí),使學(xué)生在科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)踐方面得到訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生深入思考,敢于創(chuàng)新,達(dá)到良好的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果,畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上受到用人單位的普遍好評(píng)。實(shí)踐教學(xué)體系同時(shí)也鍛煉了教師隊(duì)伍,加快了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的步伐,提高了學(xué)校的辦學(xué)水平。