序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇石油工程專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)模式及策略探討

一 引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。綜觀世界各國(guó)，工程應(yīng)用性教育的人才培養(yǎng)模式多種多樣[1]，比較典型的有：德國(guó)是面向職業(yè)的專業(yè)教育;澳大利亞強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合（IBL）的專業(yè)教育;我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)是一種實(shí)務(wù)導(dǎo)向的專業(yè)教育;CDIO國(guó)際合作組織提出了國(guó)際工程教育框架的專業(yè)教育等[2]。特別是德國(guó)應(yīng)用性本科教育受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)教學(xué)體系的特點(diǎn)是[3]：在辦學(xué)理念上，直接指向市場(chǎng)需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，始終堅(jiān)持“為職業(yè)實(shí)踐而進(jìn)行科學(xué)教育”，在培養(yǎng)目標(biāo)上，突出技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并十分重視需求導(dǎo)向。我國(guó)傳統(tǒng)的本科教育教學(xué)體系是以傳授知識(shí)為主，理論重于實(shí)踐，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一種“理論（知識(shí)、學(xué)術(shù)）導(dǎo)向”的教學(xué)體系[4，5];從理論上看，卓越工程師教育的定位、本質(zhì)與特征，卓越工程師教育的培養(yǎng)模式，卓越工程師教育與普通本科教育、高職專科教育的關(guān)系，卓越工程師教育的專業(yè)建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)，卓越工程師教育和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等問(wèn)題仍處在探索之中，科學(xué)合理的卓越工程師教育理論體系尚未形成。因此，開(kāi)展卓越工程師人才培養(yǎng)方面的理論研究，構(gòu)建有中國(guó)特色的卓越工程師教育理論體系意義重大。隨著我國(guó)石油工業(yè)的快速發(fā)展，石油企業(yè)對(duì)石油工程本科專業(yè)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力要求方面提出了更高的要求[6]。本文基于石油工程專業(yè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及石油企業(yè)對(duì)人才的要求，從石油工程專業(yè)本科層次的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色及基本策略等方面進(jìn)行探討。

二 石油工程卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)與指導(dǎo)思想

石油工程卓越工程師教育要強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、主動(dòng)服務(wù)中國(guó)石油行業(yè)企業(yè)需求的意識(shí)，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與石油企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，重在培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)石油工業(yè)發(fā)展需要的“德、智、體”全面發(fā)展的、具有較好的工程基礎(chǔ)理論、較寬的石油工程專業(yè)知識(shí)、基本的實(shí)驗(yàn)技能、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、一定的科學(xué)研究能力的后備工程師，能在石油工程領(lǐng)域從事油氣井建井工程、采油工程、油氣藏工程等領(lǐng)域的工程施工設(shè)計(jì)與管理、應(yīng)用研究與科技開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的工作，為將來(lái)成長(zhǎng)為卓越的現(xiàn)場(chǎng)石油工程師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三 石油工程卓越工程師人才培養(yǎng)策略探討

基于卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)與指導(dǎo)思想，以需求為導(dǎo)向開(kāi)展卓越工程師教育的過(guò)程中，應(yīng)大膽開(kāi)展教學(xué)改革，圍繞人才培養(yǎng)機(jī)制、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法改革和師資隊(duì)伍建設(shè)等方向積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。

1 創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

石油高校與石油企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色等，按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立石油工程卓越工程師人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，制定人才培養(yǎng)學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則。采用“3+1”培養(yǎng)模式，“3”是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論課程的時(shí)間達(dá)到三年，“1”是指學(xué)生在校外學(xué)習(xí)實(shí)踐的總時(shí)間為一年。采用雙導(dǎo)師制，每位學(xué)生都指派一名學(xué)校導(dǎo)師和油田企業(yè)導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，共同指導(dǎo)在油田企業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，深入開(kāi)展工程實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

2 以強(qiáng)化石油工程能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新課程體系

大力改革原有石油工程專業(yè)課程體系和教學(xué)形式，依據(jù)卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循石油工程的集成與創(chuàng)新特征，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，要本著“較厚基礎(chǔ)、較寬口徑、注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”的設(shè)計(jì)思想，對(duì)相同相近學(xué)科課程進(jìn)行大類整合，避免劃分過(guò)細(xì)。為保證培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力，須加大專業(yè)課程比例。具體可以采取“模塊”與“平臺(tái)”相結(jié)合的模式，即“兩大模塊+四個(gè)平臺(tái)”。其中，“兩大模塊”為“學(xué)科基礎(chǔ)模塊”和“專業(yè)方向模塊”。在“學(xué)科基礎(chǔ)模塊”上設(shè)置“公共課程”和“學(xué)科課程”兩個(gè)平臺(tái)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育、基本技能的訓(xùn)練、基本應(yīng)用能力和素質(zhì)的培養(yǎng);在“專業(yè)方向模塊”設(shè)置“專業(yè)理論課程”與“實(shí)踐課程”兩個(gè)平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的二次創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)課程應(yīng)該把真正屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容精選出來(lái)，專業(yè)課程要把與專業(yè)有直接和間接關(guān)系的新技術(shù)、新工藝及時(shí)充實(shí)進(jìn)去.充分考慮把那些最必需的知識(shí)教給學(xué)生，這樣既能保證傳授最基礎(chǔ)的內(nèi)容、最新的技術(shù)知識(shí)，又能騰出一定的時(shí)間使學(xué)生接受更多的動(dòng)態(tài)性知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些具有應(yīng)用潛力和再生作用、能使學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)變化、服務(wù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)和本領(lǐng)。

3 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式制約著學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主張培養(yǎng)知識(shí)型人才，教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，思維培養(yǎng)只強(qiáng)調(diào)聚合思維，理解和消化學(xué)科的基本理論、基本概念以及理解和消化教師講授的內(nèi)容成為教學(xué)的最高目標(biāo)，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，因此，應(yīng)提倡和強(qiáng)調(diào)卓越工程師培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)構(gòu)建一種以學(xué)生為中心的系統(tǒng)性教學(xué)模式，在融合各種教學(xué)模式的合理要素的基礎(chǔ)上，注重表達(dá)對(duì)教學(xué)情境的可變性及多樣性的關(guān)注，充分滲透教師動(dòng)態(tài)教學(xué)實(shí)踐能力的訴求，著力推動(dòng)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培育賦予充分的發(fā)展空間。一年一度的全國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽以石油工程類專業(yè)發(fā)展的最新方向?yàn)槟繕?biāo)，結(jié)合石油企業(yè)的實(shí)際和工業(yè)實(shí)況為設(shè)計(jì)題目的基礎(chǔ)，增加了更多的創(chuàng)新元素，綜合培養(yǎng)了石油工程類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程意識(shí)，是石油工程卓越工程師教育人才培養(yǎng)的一種極佳模式。

4 改革實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

構(gòu)建和完善石油工程卓越工程師人才培養(yǎng)所需的實(shí)踐性教學(xué)體系，特別要突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在卓越工程師人才培養(yǎng)中的重要地位，革新實(shí)踐教學(xué)理念，在摸清實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本資源的基礎(chǔ)上，做到從教學(xué)計(jì)劃制訂、課程安排，教學(xué)環(huán)節(jié)組織到實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的落實(shí)等各方面都要全面合理地體現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的地位與作用，構(gòu)建從課堂內(nèi)系統(tǒng)的綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練到課外的自助式開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，貫穿校內(nèi)學(xué)習(xí)全過(guò)程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)體系。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在[7，8]，也是卓越工程師人才教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)，其教學(xué)設(shè)施條件與工作狀況直接反映了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。完整的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需要，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善為核心，在探究實(shí)訓(xùn)基地的功能、特征、管理模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的卓越工程師實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本模式。

5 完善工程教師職務(wù)聘任、考核制度，構(gòu)建“雙師“型師資隊(duì)伍

根據(jù)石油工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)是必需條件之一。要建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊(duì)伍。專職教師要具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。有計(jì)劃地選送教師到石油企業(yè)工程崗位工作1～2年，參加企業(yè)的課題研究工作，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，充實(shí)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù);或擔(dān)任學(xué)生的聯(lián)合導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。改革教師職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)制度，對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。

6 擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放、拓展國(guó)際視野

積極推進(jìn)卓越計(jì)劃學(xué)生的國(guó)際化培養(yǎng)。積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師，要積極組織學(xué)生參與SPE等國(guó)際學(xué)術(shù)交流、到海外企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探討

隨著石油市場(chǎng)全球化的趨勢(shì)，石油工程專業(yè)英語(yǔ)在國(guó)際化的形勢(shì)下顯得尤為重要。通過(guò)分析課程教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地提出課程時(shí)間安排要合理、專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容要細(xì)化，具體到石油工程各個(gè)方向、教學(xué)方法和教學(xué)手段要統(tǒng)一等解決辦法。合理化的建議能夠使學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯等方面得到提高，并通過(guò)多元化的考核方式，使學(xué)生更好地理解掌握知識(shí)。

石油工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法教學(xué)手段考核方式一、引言

隨著現(xiàn)代石油工業(yè)的發(fā)展，石油鉆采技術(shù)與國(guó)際的接軌，各大石油公司在海外的項(xiàng)目需要越來(lái)越多，面對(duì)全球化的趨勢(shì)，海外油氣市場(chǎng)需要我們石油人能有一門(mén)通用的語(yǔ)言進(jìn)行交流，為了培養(yǎng)國(guó)際型人才，對(duì)于石油工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，石油工程專業(yè)英語(yǔ)顯得尤為重要。因此，各大石油高校在目前國(guó)際化的形勢(shì)下，積極主動(dòng)地承擔(dān)培養(yǎng)國(guó)際化人才的重任。

石油工程專業(yè)屬于油氣勘探開(kāi)發(fā)非常重要的學(xué)科之一，面對(duì)國(guó)際化市場(chǎng)的需求，石油開(kāi)發(fā)理論的技術(shù)人才要求能夠用英語(yǔ)進(jìn)行自由交流。高校作為人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)該有目的的培養(yǎng)國(guó)際化人才。石油工程專業(yè)英語(yǔ)作為最基礎(chǔ)的專業(yè)課程與大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法不管是在形式上還是內(nèi)容上都需要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。筆者就所承擔(dān)的專業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)手段方法上進(jìn)行深入探討，并就存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

二、課程教學(xué)存在的問(wèn)題

與石油其他的專業(yè)課相比，專業(yè)英語(yǔ)的重視程度及學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。與目前石油國(guó)際化的形勢(shì)相矛盾，因此，歸結(jié)起來(lái)，目前存在的主要問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：

（一）課程時(shí)間安排不合理

學(xué)校為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的連續(xù)性，把石油工程專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)安排在大三期間，作為石油工程專業(yè)的學(xué)生，實(shí)際上是在大三才接觸專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)還沒(méi)有完全了解掌握的情況下，學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)是不妥的，代課老師往往是先解釋中文是什么意思再來(lái)講解英文的，由于課時(shí)的限制，這種情況導(dǎo)致上課效果不佳或者直接不能消化理解。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于廣泛

石油工程專業(yè)的學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)主要是油藏工程、鉆完井工程、油田化學(xué)等方向的課程，受教師所擅長(zhǎng)專業(yè)的限制，而石油工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容一般都是囊括所有專業(yè)課的內(nèi)容，因此，教師在講解自己不熟悉領(lǐng)域的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，可能不夠精辟，學(xué)生理解更不容易，有的教師甚至在挑選內(nèi)容時(shí)，主要講解自己熟悉的知識(shí)內(nèi)容，其他內(nèi)容減少或者不講解。

另外，就目前國(guó)內(nèi)高校的石油工程專業(yè)英語(yǔ)的教師而言，年紀(jì)較大的教師專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)，但其英語(yǔ)水平有限，而年輕教師往往與之相反。如果是有經(jīng)驗(yàn)的老教師上課，一般都是比較傳統(tǒng)的“三步驟”：先是講解專業(yè)詞匯，然后是通讀全文，最后是逐字翻譯。這種模式導(dǎo)致課堂單調(diào)、沉悶，而且很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，特別是英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生，更難跟著老師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段不合理

專業(yè)英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有自己的主觀能動(dòng)性，且學(xué)生很少能夠參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)方法很難提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的能力，因此很難達(dá)到教學(xué)目的。

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，目前的教學(xué)手段一般是以多媒體為主板書(shū)為輔的模式進(jìn)行。多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)在于信息量大、教學(xué)內(nèi)容更豐富生動(dòng)。而有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，照本宣科，學(xué)生感覺(jué)上課像走馬觀花，來(lái)不及消化。更有甚者，教師一節(jié)課結(jié)束，黑板上沒(méi)有板書(shū)，這種模式的教學(xué)效果肯定不好。

（四）考核方式單一

專業(yè)英語(yǔ)的考核方式主要是以翻譯為主，有些學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，最后突擊記憶也能順利過(guò)關(guān)，甚至能得高分，這種突擊方式，記得快，忘得也快，往往達(dá)不到教學(xué)目的。而且單一的考核方式也使學(xué)生脫離了這門(mén)課程上的培養(yǎng)計(jì)劃，失去了學(xué)習(xí)這門(mén)課程的意義。

三、課程教學(xué)解決的方法

針對(duì)目前石油工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者根據(jù)在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和思考，提出以下幾點(diǎn)解決問(wèn)題的思路：

（一）教學(xué)目標(biāo)的重新界定

教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)由傳統(tǒng)的以翻譯為主的教學(xué)逐步過(guò)渡到讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流的能力和用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)內(nèi)容的技能。一般每上一單元的內(nèi)容，可以找一些相關(guān)主題的聽(tīng)力材料來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)，能夠使所學(xué)單元的專業(yè)詞匯更好的消化和吸收。并且根據(jù)所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容，合理的安排專業(yè)英語(yǔ)課程的時(shí)間，一般專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)安排在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行。有利于學(xué)生能夠更好、更快地理解掌握課文內(nèi)容，使英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)得到很好的結(jié)合。

（二）教學(xué)內(nèi)容的多元化

目前，學(xué)生就業(yè)的方向都會(huì)具體到鉆完井工程、開(kāi)發(fā)或者油田化學(xué)等，因此，可以根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)或者興趣方向，把專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，具體到石油工程鉆井專業(yè)英語(yǔ)、石油工程油藏工程專業(yè)英語(yǔ)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或者以后的就業(yè)意向，選定相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)，教學(xué)效果能夠得到提高。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段的統(tǒng)一

教師可以利用多媒體將專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀與專業(yè)英語(yǔ)的交流集為一體，通過(guò)師生間的雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)內(nèi)容的能力。這種交互式討論能到提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。另外，可以進(jìn)行課堂模擬國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，讓學(xué)生利用多媒體來(lái)講解自己寫(xiě)的論文摘要或者一小段論文內(nèi)容。為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的同時(shí)，逐步提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（四）考核方式的多元化

考試的分?jǐn)?shù)不能作為衡量學(xué)生英語(yǔ)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考核的目的重在測(cè)評(píng)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用知識(shí)的能力。因此，專業(yè)英語(yǔ)的考核可以通過(guò)擬定一個(gè)石油工程專業(yè)方面的題目，讓學(xué)生以論文的形式即興回答，并且教師提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答式交流。使學(xué)生能夠在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

四、結(jié)論

一是石油工程專業(yè)英語(yǔ)的課程安排在專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，有利于學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)詞匯，使英語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)很好地結(jié)合。

二是專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，具體到石油工程各個(gè)研究方向，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)及就業(yè)意向，選擇相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三是教學(xué)方法和教學(xué)手段統(tǒng)一，多元化的教學(xué)方法結(jié)合多元化的教學(xué)手段，通過(guò)師生互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)興趣及英語(yǔ)應(yīng)用的能力。

四是改變考核方式，使學(xué)生能夠在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

石油工程專業(yè)論文:提高我校石油工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的思考

摘要：通過(guò)對(duì)東北石油大學(xué)秦皇島分校石油工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生截至目前的就業(yè)情況分析，指出就業(yè)中存在的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。為此提出了加強(qiáng)石油精神教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研室，實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等幾項(xiàng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：高職 石油工程技術(shù)專業(yè) 學(xué)習(xí)質(zhì)量

《黑龍江省教育廳學(xué)生處、高校維穩(wěn)辦2013年工作要點(diǎn)》中指出，推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育教學(xué)改革：一是健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制；二是指導(dǎo)推進(jìn)高校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度；三是落實(shí)就業(yè)狀況與高校發(fā)展相關(guān)工作適度掛鉤的制度。為此，通過(guò)對(duì)本校高職石油工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的分析，找出就業(yè)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)改革和強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)率，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的發(fā)展都將十分有利。

1 本校石油工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

截至2014年12月1日，本校已與中海油能源公司天津分公司，中海石油（中國(guó)）有限公司湛江分公司，中國(guó)石油集團(tuán)海洋工程有限公司，中國(guó)石油集團(tuán)渤海鉆探工程有限公司等單位簽訂三方協(xié)議的石油工技術(shù)專業(yè)學(xué)生的比率不到20%，計(jì)劃專升本學(xué)生的比率將近40%。

2 就業(yè)中存在的主要問(wèn)題

自9月份開(kāi)始，各石油單位相繼開(kāi)始校園宣講和招聘，招聘的主要專業(yè)是石油工程技術(shù)、供用電技術(shù)和生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化。經(jīng)與招生就業(yè)處指導(dǎo)老師和企業(yè)主要招聘人員座談獲悉，簽約率不理想的主要原因是成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

2015屆石油工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生中，無(wú)掛科記錄的學(xué)生不到20%。男生平均成績(jī)超過(guò)80分的寥寥無(wú)幾，超過(guò)70分的不足30%。面試過(guò)程中被問(wèn)及專業(yè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生的回答不夠自信、不夠精確、不夠深入。

由于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)、缺乏系統(tǒng)性，普通高校的教學(xué)模式不僅與之不適應(yīng)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，甚至?xí)a(chǎn)生一定的自卑感。并且高職院校培養(yǎng)的重點(diǎn)是傾向于培養(yǎng)技術(shù)人才、專業(yè)人才，所以高職院校更應(yīng)該在普通高校的教學(xué)模式中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3 提高本校石油工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的措施

高職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的應(yīng)包括知識(shí)水平、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面。知識(shí)水平是基礎(chǔ)，實(shí)踐技能是高職學(xué)生的特色和關(guān)鍵，職業(yè)素養(yǎng)是發(fā)展和創(chuàng)新的根本，三者相輔相成。鑒于學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量著重從以下幾個(gè)方面入手。

3.1加強(qiáng)石油精神教育，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)

石油工程涉及到油藏工程、鉆井工程、采油工程和油氣儲(chǔ)運(yùn)工程等許多領(lǐng)域，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域都屬于艱苦行業(yè)的范疇。因而，石油工程專業(yè)學(xué)生必須擁有獻(xiàn)身中國(guó)石油事業(yè)的遠(yuǎn)大理想，擁有健康的身體，本著艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難的精神努力學(xué)習(xí)，最終投身于石油事業(yè)。這就要求學(xué)校和教師都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的石油精神教育。比如，組織新生參觀校史陳列館，觀看反映石油工業(yè)艱苦創(chuàng)業(yè)歷程的記錄片，堅(jiān)定學(xué)生愛(ài)石油、學(xué)石油、獻(xiàn)身石油的信念，使其形成愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)集體、艱苦創(chuàng)業(yè)、為人民服務(wù)的人生價(jià)值觀；利用廣播、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等宣傳陣地，宣傳大慶精神和鐵人精神；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造石油特色鮮明的校園文化氛圍。當(dāng)石油精神進(jìn)入了學(xué)生的頭腦，伴隨學(xué)生進(jìn)入了課堂，相信他們一定會(huì)用青春的汗水攻下每一門(mén)課！

3.2建設(shè)學(xué)習(xí)型教研室

所謂學(xué)習(xí)型教研室，是在“終身學(xué)習(xí)”理念指導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)新，在教研室內(nèi)部建立開(kāi)放式互動(dòng)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)教師的潛能，全面提升教師的“學(xué)習(xí)力”，從而促進(jìn)教研室包括專業(yè)教師的自身變革和持續(xù)發(fā)展。學(xué)校教育的成敗往往取決于教師整體素質(zhì)的高低。在學(xué)習(xí)型教研室里，全體教師互幫互助，互相學(xué)習(xí)，以業(yè)務(wù)技能為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)際工作能力，共同鑄就高職教育的高品質(zhì)。專業(yè)教師通過(guò)參加各種教育科研活動(dòng)，從而掌握高職教育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.3實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制既適應(yīng)了學(xué)生轉(zhuǎn)型期的需要，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、因材施教、因個(gè)性培養(yǎng)的理念，對(duì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才有著重要的作用。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)不足和特長(zhǎng)，結(jié)合自身興趣和專業(yè)方向選修相關(guān)專業(yè)課程，為未來(lái)的就業(yè)選擇合適的方向。由于專業(yè)導(dǎo)師的人數(shù)有限，高職學(xué)業(yè)導(dǎo)師制不可能像研究生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制一樣，采取個(gè)案指導(dǎo)的方式，而是以平時(shí)輔導(dǎo)功課、答疑解惑為輔，采用以學(xué)業(yè)導(dǎo)師講座為主要的導(dǎo)師制。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的關(guān)注特點(diǎn)，進(jìn)行不同的講座。比如學(xué)校歷史概括介紹，專業(yè)介紹，主干課程介紹，面試技巧介紹等等。

3.4創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出“人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出、素質(zhì)全面”的、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。所以教師首先育人，其次是靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又強(qiáng)化了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，同時(shí)具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。

3.4.1建立融洽的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意學(xué)生的聽(tīng)講情緒，及時(shí)進(jìn)行溝通和交流。在教學(xué)過(guò)程中，始終保持熱情、積極、良好的情緒，不能只盯著幻燈片或者教案，而是用眼神與學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的交流，使每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)懷和重視，這樣才能使學(xué)生注意力集中，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)思考。

3.4.2采用探討的教學(xué)方式

高職石油工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生基本上都是男生，同時(shí)理科生的特點(diǎn)是性格活潑、好動(dòng)，為此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生討論和思考，使其主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)中，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，拓展了思維，又激發(fā)了深入學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而拓展了學(xué)生的知識(shí)面。但在引導(dǎo)學(xué)生探討時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，對(duì)于有創(chuàng)新性的發(fā)言給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不可實(shí)現(xiàn)的技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，等等，總之讓討論激烈、有序、有意義！最后切記要用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言作出歸納總結(jié)。

3.4.3采用視頻短片等多媒體方式

石油工程技術(shù)由于其專業(yè)性、針對(duì)性和不斷改進(jìn)性，很多概念晦澀難懂，使得教學(xué)顯得呆板和枯燥，進(jìn)而是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。為此通過(guò)播放現(xiàn)場(chǎng)操作或技術(shù)應(yīng)用的視頻短片，不僅形象明了，而且聲色并茂，使學(xué)生有身歷其境的感覺(jué)，對(duì)知識(shí)的記憶更深刻。

3.5正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)

目前，課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象極其普遍和嚴(yán)重，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)尤為重要。家長(zhǎng)為學(xué)生買(mǎi)手機(jī)的初衷是聯(lián)系的方便，同時(shí)是手機(jī)上網(wǎng)的便捷性，而上網(wǎng)的目的是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)強(qiáng)大的知識(shí)傳播能力，但對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。除了上網(wǎng)，玩手機(jī)就是玩游戲或者聊天，對(duì)于此類學(xué)生，任課教師應(yīng)該及時(shí)制止，并要求其關(guān)掉手機(jī)，凈化課堂風(fēng)氣。同時(shí)教師應(yīng)該注意授課方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，避免學(xué)生“無(wú)事做、聽(tīng)課無(wú)聊”而玩手機(jī)打發(fā)時(shí)間。但并不是說(shuō)手機(jī)在課堂上一無(wú)是處。當(dāng)學(xué)生想要重溫教師的講授過(guò)程，可以開(kāi)啟錄音功能，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和再學(xué)習(xí)；如果記錄筆記的速度趕不上教師的授課速度，可以通過(guò)拍攝功能，便于課后補(bǔ)齊補(bǔ)全筆記，進(jìn)而系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

3.6培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能

3.6.1建立職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系和考評(píng)機(jī)制

職業(yè)素養(yǎng)培育課程體系包括：大一注重專業(yè)認(rèn)知，樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)；大二注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練；大三注重職業(yè)綜合能力訓(xùn)練。考評(píng)機(jī)制不能只停留在卷面上，而應(yīng)該動(dòng)態(tài)與靜態(tài)考評(píng)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)師生共同評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

3.6.2通過(guò)校企合作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校通過(guò)讓政府支持、企業(yè)參與，從而形成合作辦學(xué)、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)的育人機(jī)制，使學(xué)生課堂搬到企業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊思，做學(xué)思相結(jié)合，提前適應(yīng)企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)要求。

3.6.3強(qiáng)化高職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

通過(guò)項(xiàng)目研究與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作。通過(guò)嚴(yán)格管理、有效規(guī)范學(xué)生的行為，把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，進(jìn)而滲透到實(shí)際工作中。

石油工程專業(yè)論文:高職石油工程類專業(yè)職業(yè)技能大賽效果評(píng)價(jià)

摘要：職業(yè)技能大賽是新時(shí)期高職院校辦學(xué)的重要方向，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。職業(yè)技能大賽能夠優(yōu)化學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、深化校企合作、完善實(shí)訓(xùn)基地，有利于培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促建”的教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽 職業(yè)教育 效果評(píng)價(jià)

0 引言

同普通教育有著一定的差別，普通教育重視理論知識(shí)的考核，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，考試是一種非常有效的考核督促手段，而職業(yè)教育則更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，在學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，職業(yè)技能大賽起到了很好的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。職業(yè)技能大賽是我國(guó)近幾年來(lái)提出的評(píng)價(jià)教育教學(xué)建設(shè)及發(fā)展的思路，并在開(kāi)展各級(jí)各類技能大賽的過(guò)程中取得了良好的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1 職業(yè)技能大賽帶動(dòng)教學(xué)方法改革

一般來(lái)講，學(xué)生未來(lái)就業(yè)的方向是高職高專技能大賽開(kāi)展的主題依據(jù)，畢竟學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才，未來(lái)都是要從事相應(yīng)的工作。職業(yè)技能大賽的舉辦，可以進(jìn)一步提高學(xué)校培養(yǎng)人才的專業(yè)能力和實(shí)用技能。并且職業(yè)技能大賽，還帶動(dòng)了相關(guān)教學(xué)任務(wù)的變革，任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)逐漸受到教師的重視和學(xué)生的認(rèn)可。對(duì)于傳統(tǒng)培養(yǎng)方案，也帶來(lái)了一定程度的創(chuàng)新，通過(guò)組織技能比賽，將專業(yè)的核心知識(shí)融入比賽過(guò)程的每一個(gè)階段，在此過(guò)程中，學(xué)生以小組的形式，親自參與，提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、交流協(xié)作組織能力，為學(xué)生掌握實(shí)際職業(yè)技能奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 職業(yè)技能大賽提高教師的“雙師”素質(zhì)

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，而職業(yè)學(xué)校教師則是這一目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)者。教師的實(shí)踐技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力高低，關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力高低。多數(shù)職業(yè)院校中的教師是高校畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)院校從教的“從學(xué)校到學(xué)校”的“理論型”教師。通過(guò)參加技能大賽，接受大賽的錘煉，使“理論型”教師成為了解最新科技、懂得市場(chǎng)規(guī)律、具備較強(qiáng)的專業(yè)能力的“雙師”。在賽前訓(xùn)練時(shí)，可以按照企業(yè)的操作規(guī)范、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo);在企業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通。“雙師型”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍是保證參賽質(zhì)量、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)參加技能大賽可有效地改變“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中，教師能夠?qū)滩牡陌盐崭拥木珳?zhǔn)、有的放矢。

3 職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用

3.1 技能大賽能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校職業(yè)技能大賽讓學(xué)生人人都能參與進(jìn)來(lái)，人人都能進(jìn)行實(shí)際操作。可將職業(yè)技能大賽納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行技能培養(yǎng)和考核，根據(jù)大賽成績(jī)替代課程的考核，使職業(yè)技能大賽能夠涵蓋石油工程類所有專業(yè)。并將此作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、考核、就業(yè)推薦的重要依據(jù)之一，讓技能大賽成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)和重要經(jīng)歷。

3.2 職業(yè)技能大賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

另外，學(xué)生通過(guò)參加職業(yè)技能大賽能夠具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。好成績(jī)的取得與日常扎實(shí)的訓(xùn)練、學(xué)生的心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)等密不可分。在比賽過(guò)程中能夠控制好比賽節(jié)奏、認(rèn)真有序完成操作步驟不但能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作的態(tài)度還能讓學(xué)生形成頑強(qiáng)拼搏的精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.3 技能大賽能夠增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

參加比賽并獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生備受企業(yè)的青睞。現(xiàn)在用人單位希望聘請(qǐng)掌握專業(yè)知識(shí)、擁有自身能力、能夠服務(wù)于企業(yè)、實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗的優(yōu)秀畢業(yè)生。

4 職業(yè)技能大賽對(duì)校企合作、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)的影響

4.1 技能大賽能夠深化校企合作

根據(jù)學(xué)生技能大賽的成果，企業(yè)尤其需要技術(shù)型技能型專業(yè)人才。行業(yè)、企業(yè)會(huì)主動(dòng)聯(lián)系職業(yè)院校，從企業(yè)實(shí)際出發(fā)提出合作培養(yǎng)意向，利用學(xué)校的教學(xué)資源選拔優(yōu)秀畢業(yè)生，以此來(lái)建立合作關(guān)系。

4.2 技能大賽能夠加速實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

技能大賽的題目往往是企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程。在技能大賽訓(xùn)練過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的最佳場(chǎng)所，為取得好成績(jī)，各參賽學(xué)校都購(gòu)進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備，這加快了實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的更新?lián)Q代。反過(guò)來(lái)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的加快又促進(jìn)了教師、學(xué)生技能的提高，因此技能大賽和職業(yè)學(xué)校發(fā)展是相輔相成，互相促進(jìn)的。

5 小結(jié)

綜上所述，職業(yè)技能大賽的開(kāi)展，對(duì)于促進(jìn)高職石油工程類專業(yè)學(xué)生實(shí)際工作技能的提高，有著很大的幫助作用，同時(shí)，在職業(yè)技能大賽的推動(dòng)下，高職院校的教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)程也不斷加快，教師質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，反過(guò)來(lái)會(huì)更有利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。此外，通過(guò)引進(jìn)職業(yè)技能大賽，進(jìn)一步提高了和企業(yè)的密切協(xié)作水平，為校企合作的深入發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，職業(yè)技能大賽為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教學(xué)發(fā)展指明了方向。

石油工程專業(yè)論文:非石油工程專業(yè)石油工程概論課程教學(xué)改革探索及效果

摘 要：對(duì)非石油工程專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)石油工程概論課程是為了加強(qiáng)和擴(kuò)寬他們的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，旨在培養(yǎng)與從事石油行業(yè)相關(guān)的復(fù)合型人才。但是課程內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備差異，很容易在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生脫節(jié)，教學(xué)并沒(méi)有很好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為了提高課程的教學(xué)效果，教師結(jié)合工作實(shí)際探索了合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，采用“模塊推進(jìn)式”教學(xué)模式改革教學(xué)方法，合理運(yùn)用教學(xué)資源和手段，將該課程教學(xué)提高到一個(gè)新的階段，并取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：非石油工程專業(yè) 石油工程概論 教學(xué)改革 教學(xué)模式 實(shí)踐教學(xué)

石油工程概論課程是對(duì)東北石油大學(xué)勘查資源工程、地球化學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等非石油工程專業(yè)學(xué)生設(shè)置的一門(mén)拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的特色課程，教學(xué)內(nèi)容包括油藏滲流物理基礎(chǔ)、鉆井工程基礎(chǔ)、油田開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與分析方法、采油工藝原理、提高石油采收率等，以基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能為重點(diǎn)[1]，旨在培養(yǎng)復(fù)合型人才。但課程涉及學(xué)科領(lǐng)域多，內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，有些概念抽象，加之學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有較大差異，因此教學(xué)難度大，甚至在教學(xué)中產(chǎn)生了脫節(jié)情況。針對(duì)課程設(shè)置的內(nèi)容，既要拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)又要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源，通過(guò)教學(xué)改革，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)理解力提高教學(xué)效果[2～3]。

1 目前石油工程概論課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性差異。近幾年來(lái)，我校加快了各專業(yè)教學(xué)進(jìn)程，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中，主要是集中精力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，有些學(xué)生在大學(xué)階段較多接觸到了跟石油工程領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，而有些學(xué)生連基本的石油工程專業(yè)知識(shí)都不了解，所以學(xué)生的主動(dòng)積極性表現(xiàn)出較大差異。在石油工程概論課程教學(xué)中，無(wú)視這種差異，對(duì)學(xué)生采用“一刀切”的授課方法，這會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的而對(duì)專業(yè)感興趣的學(xué)生想了解更多，學(xué)習(xí)能力差或?qū)I(yè)知識(shí)不感興趣的學(xué)生跟不上而失去興趣。這是非石油工程專業(yè)石油工程概論課程教學(xué)必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

（2）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。石油工程概論課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合較強(qiáng)的課程，要求在理論學(xué)習(xí)中及時(shí)應(yīng)用和實(shí)踐。很多學(xué)生存在這樣的情況，上課聽(tīng)老師講授的內(nèi)容都能聽(tīng)懂，但是當(dāng)自己去應(yīng)用或解釋問(wèn)題時(shí)就無(wú)所適從，即課堂授課理解和自己實(shí)踐應(yīng)用出現(xiàn)脫節(jié)。當(dāng)要求學(xué)生用理解的語(yǔ)言解釋或描述說(shuō)明一些石油工程方面的問(wèn)題、機(jī)理時(shí)，學(xué)生就腦袋空白了。

（3）學(xué)時(shí)少與授課內(nèi)容多的矛盾。由于各種原因，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少造成了不相匹配的情況，如果面面俱到，教師們感覺(jué)課程內(nèi)容講得不夠深入或部分內(nèi)容講不完，很多授課內(nèi)容很難完整地講授出來(lái)，如果教師講課內(nèi)容多，學(xué)生又覺(jué)得老師講得太快、無(wú)法消化吸收。

（4）概念抽象、原理復(fù)雜。石油工程概論課程涉及到地質(zhì)工程、油層物理、滲流力學(xué)、油氣田開(kāi)發(fā)工程、油田礦場(chǎng)機(jī)械及計(jì)算機(jī)軟件等，所涵學(xué)科領(lǐng)域多，專業(yè)知識(shí)理論也多，需要的理解的概念更多，而且像注水方式、油氣滲流、完井方法等等這些概念比較抽象，鉆井、采油、提高采收率等這些原理也比較復(fù)雜，面對(duì)這些知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生很難理解和接受，有的情況下，即使教師有意講解，但也不能面面俱到，因此，有的學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)感覺(jué)像“無(wú)字天書(shū)”。這樣的話，教學(xué)效果是可想而知的。

2 石油工程概論課程教學(xué)改革探索及效果

2.1 合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

課程的設(shè)立為學(xué)生今后從事本專業(yè)工作時(shí)具有良好的石油工程方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力起到了技術(shù)支持的作用。在教學(xué)中就要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)對(duì)象專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完成專業(yè)知識(shí)的銜接，如地球化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)石油鉆井工程基礎(chǔ)理論、油田開(kāi)發(fā)、采油工藝、動(dòng)態(tài)分析理論進(jìn)行重點(diǎn)講授，使之與地球化學(xué)專業(yè)的地質(zhì)知識(shí)理論相銜接，形成“在哪找油、如何找油、如何采油、如何調(diào)整、如何提高采收率”連貫思路，這有助于學(xué)生在實(shí)際工作中的能力的培養(yǎng)。

2.2 改革教學(xué)方法及效果

（1）模塊一“理論教學(xué)”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我們?cè)诶碚摻虒W(xué)中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)采用的是循序漸進(jìn)的引導(dǎo)式講授、師生互動(dòng)的授課模式。這個(gè)模塊結(jié)束后，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性增強(qiáng)。

（2）模塊二“專題研討教學(xué)”。針對(duì)重點(diǎn)部分，要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道進(jìn)行重點(diǎn)專題的搜集調(diào)研，加之學(xué)生自己的分析理解，在課堂中，由教師組織所有學(xué)生進(jìn)行專題研討，激發(fā)學(xué)生的興趣，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在這個(gè)模塊結(jié)束后，大部分學(xué)生回饋反映在專題研討中學(xué)到了很多知識(shí)，還了解了些許科研思路和方向，大大加深了學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的理解。

（3）模塊三“參觀和操作室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，參觀露天設(shè)備實(shí)物教學(xué)”。如果單純采用板書(shū)、多媒體課件的形式在教室完成石油工程概論課程所有理論知識(shí)的講授，學(xué)生覺(jué)得陌生，抽象很難理解，甚至乏味。通過(guò)教學(xué)相關(guān)單位的協(xié)調(diào)，安排參觀時(shí)間，針對(duì)授課學(xué)生特點(diǎn)組織安排學(xué)生參觀和操作內(nèi)容。比如：如何把埋藏在油層中的油采到地面，如果讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和參觀露天采油設(shè)備，親身體會(huì)能看得見(jiàn)、摸得到的實(shí)物模型、流程模擬設(shè)備、鉆井采油工具設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)施工圖，了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，工作的原理，這就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和口頭、書(shū)面調(diào)研反饋，所有學(xué)生，無(wú)一例外一致表示通過(guò)參觀和操作實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、原理，學(xué)到了很多知識(shí)，感性認(rèn)識(shí)很快上升到理性認(rèn)識(shí)，大大加深了理解。

2.3 改革考試方法

石油工程概論課程教學(xué)的任務(wù)是向?qū)W生傳授石油工程方面基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)和擴(kuò)寬學(xué)生的專業(yè)技能，使得學(xué)生掌握石油工程的基本知識(shí)和工作原理的同時(shí)，學(xué)會(huì)使用和應(yīng)用石油工程的思維能力和實(shí)踐能力，這不僅體現(xiàn)在日常的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在考試方式上。考試既要檢閱學(xué)生的理論水平也要檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以考試由兩部分組成：筆試和平時(shí)測(cè)試。兩者都及格這才視為考試合格。而且我們改變了一下考試的時(shí)間，在平時(shí)上課我們隨機(jī)進(jìn)行階段性測(cè)試，如描述鉆井工藝流程、繪制采收率與井網(wǎng)密度關(guān)系曲線等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是到期末集中突擊，這有利于學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)。

3 結(jié)論

通過(guò)上述措施實(shí)施，有效地解決了非石油工程專業(yè)概論教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性差異，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)、學(xué)時(shí)少與授課內(nèi)容多的矛盾、部分概念抽象、原理復(fù)雜、教學(xué)脫節(jié)等問(wèn)題。相信在以后教學(xué)中，教師會(huì)更加自信，通過(guò)教學(xué)帶科研，科研促教學(xué)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，來(lái)培養(yǎng)出更多更好的能適應(yīng)新時(shí)代需要的復(fù)合型人才。

石油工程專業(yè)論文:面向工程能力培養(yǎng)的石油工程類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式探索

摘要：高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行可以促使學(xué)生作為主體參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新意識(shí)。石油與天然氣實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)石油工程類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式、開(kāi)放管理運(yùn)行、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行了探索，初步形成了具有特色的石油工程類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式，收到了一定的效果。

關(guān)鍵詞：石油工程；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；管理模式；工程能力；創(chuàng)新

高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行可以促使學(xué)生作為主體參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生和教師的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，同時(shí)可以提高儀器設(shè)備的利用率。近年來(lái)，很多高校都對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放進(jìn)行了一定程度的探索和嘗試[1-4]。石油工程類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室涉及大型、精密設(shè)備較多，對(duì)安全要求高，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力要求很高，其開(kāi)放管理模式與一般基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室有所區(qū)別。石油與天然氣國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心通過(guò)探索，初步形成了具有我校特色的石油工程類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理模式。

一、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式。從提高學(xué)生創(chuàng)新和工程應(yīng)力能力、學(xué)生的積極參與度、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率等方面而言，石油工程類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的主要開(kāi)放形式有：規(guī)定學(xué)時(shí)外的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、面向科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、面向?qū)I(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、面向非石油專業(yè)的共享與開(kāi)放等[4]。第一種形式，對(duì)于不能在一個(gè)批次內(nèi)完成的實(shí)驗(yàn)，分批次、分時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；同時(shí)面向?qū)W有余力的部分學(xué)生以選修實(shí)驗(yàn)課程的形式開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第二種形式，根據(jù)學(xué)校實(shí)施的“萬(wàn)、千、百、十”四個(gè)層次逐層遞進(jìn)的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系和中心教師承擔(dān)的科研課題開(kāi)放相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力。第三種形式，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)和全國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)放部分實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生利用石油工程設(shè)計(jì)軟件或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)。第四種形式，利用中心石油類實(shí)驗(yàn)室對(duì)校內(nèi)機(jī)械、電子、安全等10余個(gè)專業(yè)的本專科生開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)非石油專業(yè)學(xué)生的石油工程基本認(rèn)知實(shí)習(xí)，滿足大石油工程教學(xué)體系的需要。同時(shí)，面向市內(nèi)尤其是大學(xué)城高校共享開(kāi)放中心的石油與天然氣工程實(shí)踐教學(xué)基地和部分實(shí)驗(yàn)室。

2.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建方面，按照因材施教和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的要求，充分考慮學(xué)科間的交叉滲透，根據(jù)人才培養(yǎng)的總體要求，加強(qiáng)科研、工程和企業(yè)應(yīng)用的密切聯(lián)系，及時(shí)融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成果；加大模擬仿真與工程訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，注重提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新能力[6]。例如，根據(jù)重慶市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要和石油工程等專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與專業(yè)特殊性，結(jié)合中心承擔(dān)的國(guó)家“863計(jì)劃”等重大科研項(xiàng)目，先后自主研制了部分設(shè)備并依據(jù)設(shè)備特點(diǎn)開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，面向?qū)W生開(kāi)放，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了重要作用。

3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。針對(duì)不同的石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式，改進(jìn)了相應(yīng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。與傳統(tǒng)“教師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不同，尤其是石油工程這種專業(yè)性較強(qiáng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)技能提出了很高的要求，促使實(shí)驗(yàn)教師不斷提升自身技能，探索合適的、多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。注重以學(xué)生為本，注重課內(nèi)外結(jié)合、教學(xué)科研結(jié)合和仿真實(shí)際結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。中心在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用了師生互動(dòng)的啟發(fā)式討論式教學(xué)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、漸進(jìn)式教學(xué)等綜合教學(xué)方法，滿足了不同興趣、不同年級(jí)、不同專業(yè)方向和不同學(xué)歷層次學(xué)生的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核。針對(duì)不同的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目，中心采用了實(shí)驗(yàn)操作、匯報(bào)答辯、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（論文）等多種考核形式，注重過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。側(cè)重于從學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果、論文的發(fā)表、專利的申報(bào)、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)能得到發(fā)揮，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的興趣增加。

二、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行管理

中心隸屬于學(xué)校，實(shí)行校、院兩級(jí)管理和主任負(fù)責(zé)制，中心下設(shè)實(shí)驗(yàn)分室、實(shí)踐教學(xué)基地和大型設(shè)備共享中心。中心教師實(shí)行專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、定期評(píng)價(jià)、分類考核、合理交流的管理機(jī)制，由石油與天然氣工程學(xué)院管理，中心負(fù)責(zé)考核聘用，確保實(shí)踐教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的正常運(yùn)行[5]。

1.開(kāi)放運(yùn)行模式。中心所有儀器設(shè)備面向全校本專科生、研究生和教師開(kāi)放，大型儀器、高精儀器面向社會(huì)開(kāi)放。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行每周7天和每天8+2小時(shí)運(yùn)行，相關(guān)專業(yè)的本專科生、研究生和教師可以通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，然后在中心教師的協(xié)助下完成實(shí)驗(yàn)。周末和節(jié)假日，中心安排專人值班，保證開(kāi)放和運(yùn)行。中心利用實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)綜合管理系統(tǒng)中的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理功能模塊承擔(dān)各實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理工作。開(kāi)放分為“基于項(xiàng)目的開(kāi)放”和“基于場(chǎng)地的開(kāi)放”兩類。“基于項(xiàng)目的開(kāi)放”流程是：中心開(kāi)放項(xiàng)目申請(qǐng)教師或?qū)W生申請(qǐng)項(xiàng)目中心管理員審核學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理。“基于場(chǎng)地的開(kāi)放”流程是：中心開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及項(xiàng)目學(xué)生申請(qǐng)中心管理員審核學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理。學(xué)生在進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室前應(yīng)預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，做好實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)，并做好開(kāi)放情況的記錄和實(shí)驗(yàn)室安全工作。指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模塊中提交對(duì)應(yīng)開(kāi)放項(xiàng)目相關(guān)的成果。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人于每學(xué)期期末提交本實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放總結(jié)。

2.開(kāi)放管理制度。學(xué)校在保障實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行管理方面制定了一系列制度，如《重慶科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》、《重慶科技學(xué)院學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)須知》、《重慶科技學(xué)院儀器設(shè)備管理辦法》等制度，保證了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的規(guī)范性。中心在學(xué)校教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，制定了一系列有利于實(shí)驗(yàn)室高效開(kāi)放、規(guī)范運(yùn)行的管理辦法與細(xì)則，如《實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放管理實(shí)施細(xì)則》、《大型設(shè)備共享管理辦法》、《青年教師參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作管理辦法（試行）》、《對(duì)外合作交流實(shí)施辦法》、《低值易耗品采購(gòu)與領(lǐng)用管理辦法》等制度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作。在開(kāi)放過(guò)程中，實(shí)行進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室登記制度，要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理。并且加強(qiáng)了大型儀器設(shè)備的管理，學(xué)生使用前應(yīng)先接受培訓(xùn)，取得上機(jī)資格后方能操作。對(duì)于損壞儀器設(shè)備的，按學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度處理。同時(shí)，為鼓勵(lì)師生參與實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放工作，中心專門(mén)設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放提供必要的實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)用和學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用，從物質(zhì)方面激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程。

3.開(kāi)放過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控和考核。根據(jù)教學(xué)改革要求和石油行業(yè)發(fā)展需求，每學(xué)期由中心分批次組織相應(yīng)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教師和企業(yè)工程師共同審查開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、過(guò)程和結(jié)果均需老師簽字認(rèn)可，對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程不認(rèn)真和實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相差大的學(xué)生，要求重做或補(bǔ)做。每學(xué)期期中召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，期末召開(kāi)教師座談會(huì)，聽(tīng)取教師和學(xué)生對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)或建議，及時(shí)改進(jìn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。中心實(shí)行專職人員考勤制度，實(shí)行8小時(shí)坐班制，同時(shí)加強(qiáng)了考核。對(duì)于專職人員，在期末由考評(píng)小組根據(jù)考核辦法對(duì)其承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)室日常管理工作，尤其是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作進(jìn)行考核；對(duì)于兼職人員，要求每人負(fù)責(zé)1～2個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等工作，在期末主要考核其參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放項(xiàng)目的情況，與績(jī)效工資掛鉤。

4.開(kāi)放過(guò)程中的安全管理。堅(jiān)持以人為本、安全、環(huán)保的理念，制定了中心環(huán)境與安全管理規(guī)章制度，建立了嚴(yán)格的安全防范措施。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安全目標(biāo)責(zé)任制，確定安全總責(zé)任人，層次落實(shí)責(zé)任。實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和安全規(guī)程上墻，裝有自動(dòng)滅火系統(tǒng)，配備了消防器材，走廊安裝有自動(dòng)報(bào)警裝置，實(shí)現(xiàn)了防火、防爆、防盜、防破壞“四防”功能。

同時(shí)，每學(xué)期對(duì)中心人員和學(xué)生進(jìn)行消防安全教育并進(jìn)行相應(yīng)的考核，使所有人員熟知消防器材的擺放位置和使用方法。中心實(shí)驗(yàn)室備有廢物廢液收集桶，廢物、廢液分類收集并集中處理，降低開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)廢物對(duì)環(huán)境的污染和人身危害。

三、初步效果

1.學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到促進(jìn)。由于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生處于主體地位，其自主性得到體現(xiàn)。同時(shí)，將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入學(xué)分認(rèn)定，使學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的積極性得到了提高，從而產(chǎn)生了一批創(chuàng)新成果，如近三年，中心學(xué)生參與各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目55項(xiàng)，申請(qǐng)專利25項(xiàng)，獲得授權(quán)6項(xiàng)。

2.學(xué)生工程實(shí)踐能力得到提升。學(xué)生通過(guò)中心的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，工程實(shí)踐能力得到了較大提高。如，近三年中心學(xué)生參加全國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)18項(xiàng)，學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力得到一定程度的認(rèn)可。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校委托第三方公司對(duì)部分用人單位進(jìn)行的畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查結(jié)果顯示，石油企業(yè)對(duì)我校石油類畢業(yè)生的總體滿意度高，畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力得到用人單位的廣泛認(rèn)可和好評(píng)。

3.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備得到較好利用。通過(guò)將臺(tái)套數(shù)多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行相對(duì)集中放置和開(kāi)放，將精密、大型、貴重設(shè)備進(jìn)行整合集中管理成立大型設(shè)備共享中心，對(duì)校內(nèi)外開(kāi)放共享，提高了儀器設(shè)備的使用效率。中心的實(shí)驗(yàn)設(shè)備整體利用率達(dá)91%以上，較開(kāi)放前有很大提高。

四、結(jié)語(yǔ)

1.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放對(duì)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式進(jìn)行深入探索非常必要。

2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平與工作能力提出了更高的要求，需要教師更多的付出，同時(shí)需要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。

3.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放具有一定的難度，需要學(xué)生和教師的相互配合，目前還存在諸如實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不徹底，實(shí)驗(yàn)人員晉升激勵(lì)機(jī)制欠缺，開(kāi)放維護(hù)費(fèi)用較高等方面的問(wèn)題，有待深入研究。

石油工程專業(yè)論文:普通高校石油工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與思考

摘要：隨著近幾年高校石油工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率逐步升高的趨勢(shì)，各高校招生石油工程專業(yè)分?jǐn)?shù)也越來(lái)越高，以高分考取石油工程專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況卻不容樂(lè)觀。通過(guò)對(duì)普通高校石油工程專業(yè)在校學(xué)生目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，進(jìn)行分析與思考。

關(guān)鍵詞：石油工程專業(yè)；就業(yè)率；前景

石油作為最重要的能源，是一個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展命脈，石油同時(shí)也是一個(gè)重要的物資能源，在日常的經(jīng)濟(jì)生活中，進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，還有航天軍工都是需要石油作為基礎(chǔ)的能源和原料。石油的深加工產(chǎn)品，石油通過(guò)化學(xué)手段分離出來(lái)的汽油、瀝青等一系列的化工產(chǎn)品在人們的日常生活中，一直都廣泛的進(jìn)行應(yīng)用。可以說(shuō)，哪個(gè)國(guó)家掌握了石油的供應(yīng)權(quán)和定價(jià)權(quán)，那么就可以說(shuō)這個(gè)國(guó)家掌握了世界的經(jīng)濟(jì)命脈。因此，在目前就業(yè)壓力之下，石油工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景比較好，更多高考學(xué)生選擇了石油工程專業(yè)。

一、近幾年石油工程專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線走勢(shì)分析

以2010-2012年長(zhǎng)江大學(xué)石油工程專業(yè)在天津地區(qū)招生為例，石油工程專業(yè)平均錄取分?jǐn)?shù)2010年520分、2011年529分、2012年554分，長(zhǎng)江大學(xué)屬二本招生，但石油工程專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)在天津地區(qū)高出一本分?jǐn)?shù)線平均15分之多。可見(jiàn)石油專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)可以說(shuō)是逐年升高，石油專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線就黑龍江而言，近兩年一直持續(xù)在580到590之間，在2010年分?jǐn)?shù)線一直持平在580左右，是因?yàn)樵诶砜茖I(yè)選擇的時(shí)候，技術(shù)是核心，所以理科學(xué)生更喜歡選擇技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)。總體分?jǐn)?shù)上調(diào)的原因是因?yàn)楝F(xiàn)在世界能源緊缺，加上之前的不合理利用和開(kāi)采，人類可利用的能源已經(jīng)越來(lái)越少了，而石油更是不可再生的資源。由于中東戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)導(dǎo)致了石油價(jià)格的上漲在很大的程度上對(duì)世界工業(yè)的發(fā)展形勢(shì)產(chǎn)生了重要影響。而我們沒(méi)有核心先進(jìn)的技術(shù)支持，可以說(shuō)國(guó)際油價(jià)高漲對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要阻礙，沒(méi)有先進(jìn)的技術(shù)就會(huì)受制于人，先進(jìn)技術(shù)的掌握更加要有優(yōu)秀的人才，所以這個(gè)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)就變得尤為重要。

二、石油工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)走勢(shì)

目前石油專業(yè)的對(duì)口就業(yè)率為百分之九五以上，前幾年長(zhǎng)江大學(xué)石油工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率更是達(dá)到了100%。 在2010年之前，能源資源比較充足就業(yè)情景還是比較樂(lè)觀，可以說(shuō)是就業(yè)率能夠達(dá)到百分之百，但是在2010年以后，2010年以后世界能源短缺，對(duì)人才的需求量就減少，由于前兩年熱門(mén)專業(yè)各大高校進(jìn)行擴(kuò)招，現(xiàn)在石油行業(yè)的崗位缺口都已經(jīng)補(bǔ)上，所以對(duì)人才的需求就已經(jīng)有點(diǎn)飽和了，就業(yè)前景不容樂(lè)觀。

美國(guó)的次貸危機(jī)的影響對(duì)中國(guó)的影響非常大，金融危機(jī)可以說(shuō)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了很大的影響，中國(guó)也受到了很大的損失。金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生最直接的影響就是在就業(yè).危機(jī)嚴(yán)峻的環(huán)境下，石油產(chǎn)業(yè)公司都要面臨著一些問(wèn)題，大型公司都要控制成本，壓低成本，在這些人當(dāng)中，人力的成本是他們要考慮的一個(gè)重要因素，在金融危機(jī)的影響下我國(guó)石油企業(yè)的崗位大約減少了有8%，在10年到13年一直是一個(gè)就業(yè)低谷，但是隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的扭轉(zhuǎn)，國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)開(kāi)始逐漸好轉(zhuǎn)，尤其現(xiàn)在的汽車(chē)行業(yè)發(fā)展的比較好，所以近兩年石油專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)會(huì)有回轉(zhuǎn)。

三、普通高校石油工程專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況

現(xiàn)在中國(guó)的大學(xué)生整體學(xué)生狀態(tài)比較懈怠，尤其是在專業(yè)課方面，專業(yè)課的枯燥和無(wú)味讓學(xué)生感覺(jué)很厭煩，尤其是在沒(méi)有嚴(yán)格的監(jiān)管的情況下，學(xué)生在心理上就不重視，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)只求在期末及格就可以了，不去進(jìn)行更深層次的專業(yè)領(lǐng)域方面的探究。

對(duì)于以高分考取石油工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有良好的未來(lái)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，從高考“高壓”狀態(tài)進(jìn)入大學(xué)“低壓”狀態(tài)，很多人在學(xué)習(xí)上一下子放松到低點(diǎn)，出現(xiàn)了在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)專業(yè)課不夠重視，一般都是能逃一節(jié)是一節(jié)的原則，還有就是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)生上課以敷衍為主，所以對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不夠精深，只有對(duì)表層知識(shí)的理解。課下沒(méi)有完善的監(jiān)督體制，所以課下作業(yè)的完成草草了事，還有東拼西湊的情況會(huì)出現(xiàn)，對(duì)知識(shí)沒(méi)有一個(gè)精準(zhǔn)的把握，石油專業(yè)本身的專業(yè)要求就很高，尤其是在以后的學(xué)習(xí)應(yīng)用中。

根據(jù)以上情況，每年這個(gè)專業(yè)都會(huì)有一部分學(xué)生跟不上步伐，在綜合考試中會(huì)有大概5%的淘汰率，這部分學(xué)生不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行最終的應(yīng)用，只能轉(zhuǎn)行去干其他的工作，這不但是對(duì)學(xué)生時(shí)間和精力的浪費(fèi)，更是對(duì)教育資源的浪費(fèi)。近年來(lái)石油專業(yè)的發(fā)展大起大落，有好有壞，學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候就會(huì)迷茫，不知道畢業(yè)后的形勢(shì)是什么情況。其實(shí)行業(yè)的發(fā)展是非常重要的，但是個(gè)人能力的完善和充實(shí)才是我們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的目的，不要因?yàn)樾袠I(yè)的問(wèn)題影響學(xué)業(yè)，要努力的完善自己的業(yè)務(wù)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)石油的發(fā)展態(tài)勢(shì)還是向良性方向發(fā)展，而且不要只是注重單一產(chǎn)業(yè)鏈條的發(fā)展，要進(jìn)行多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和延伸，石油延伸技術(shù)的發(fā)展也是很重要。在將來(lái)就要開(kāi)展石油產(chǎn)業(yè)鏈條的發(fā)展，所以要進(jìn)行各個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的學(xué)習(xí)和了解，所以在技術(shù)引進(jìn)方法還要加強(qiáng)創(chuàng)新。加強(qiáng)核心技術(shù)的學(xué)生，就要緊跟國(guó)際前沿技術(shù)，開(kāi)展多重教學(xué)方式，不要拘泥于課堂，要走出課堂進(jìn)行實(shí)際的操作。石油領(lǐng)域人才的培養(yǎng)要有嚴(yán)格的界限，不要濫竽充數(shù)，所以在人才的選拔和人才的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)方面與其他專業(yè)相比有很大的不同，所以如果選擇了這個(gè)專業(yè)就是選擇了一個(gè)長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

石油工程專業(yè)論文:提高石油工程專業(yè)“地質(zhì)類”課程教學(xué)效果

摘要：“地質(zhì)類”課程是石油工程專業(yè)學(xué)生必修的一類專業(yè)基礎(chǔ)課，提高“地質(zhì)類”課程的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程及工作后綜合解決勘探開(kāi)發(fā)中的實(shí)際問(wèn)題非常重要。針對(duì)“地質(zhì)類”課程教學(xué)中存在的三個(gè)問(wèn)題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從如何提高學(xué)生的重視程度、教師對(duì)課堂教學(xué)的投入、優(yōu)化教學(xué)手段、加強(qiáng)隨機(jī)提問(wèn)和理論聯(lián)系實(shí)際等五個(gè)方面入手，提出了改善該類課程教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：“地質(zhì)類”課程；教學(xué)效果；教學(xué)方法；石油工程專業(yè)

“地質(zhì)類”課程所涉及的知識(shí)一方面是石油工程專業(yè)學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程如油藏工程等專業(yè)課的基礎(chǔ)，另一方面這些知識(shí)也始終貫穿于油氣勘探開(kāi)發(fā)全過(guò)程。然而對(duì)于石油工程專業(yè)的學(xué)生而言，他們往往缺乏對(duì)這一類課程的重視程度。在很多學(xué)生看來(lái)，“地質(zhì)類”課程是地質(zhì)專業(yè)學(xué)生學(xué)的課，與他們以后要從事的工作沒(méi)有多大關(guān)系。也正是基于很多學(xué)生的這一想法，石油工程專業(yè)“地質(zhì)類”課程的教學(xué)效果不盡理想。越是這種情況，提高“地質(zhì)類”課程教學(xué)效果的緊迫性就越迫切。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果探討了提高地質(zhì)類”課程教學(xué)效果的方法。

一、“地質(zhì)類”課程的性質(zhì)和目的

“地質(zhì)類”課程是石油工程專業(yè)學(xué)生必修的一類專業(yè)基礎(chǔ)課。該類課程目前我校設(shè)置了油田地質(zhì)基礎(chǔ)、石油測(cè)井、油氣田開(kāi)發(fā)地質(zhì)學(xué)這三門(mén)課程，從不同側(cè)重點(diǎn)講述油氣的生成、運(yùn)移聚集、保存條件、油氣藏特點(diǎn)與分布規(guī)律，油氣層綜合識(shí)別與評(píng)價(jià)，儲(chǔ)層研究與評(píng)價(jià)方法，各類地質(zhì)圖件的編制，儲(chǔ)量計(jì)算基本方法等。通過(guò)該類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握油氣地質(zhì)學(xué)的基本概念、原理和方法。目的是培養(yǎng)學(xué)生在油田地質(zhì)方面的正確思維方法和綜合解決問(wèn)題的能力，為他們今后從事油田勘探開(kāi)發(fā)和科學(xué)研究工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、“地質(zhì)類”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生重視程度不夠。石油工程專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代石油天然氣工業(yè)發(fā)展需要，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較寬的知識(shí)面，能在石油工程領(lǐng)域內(nèi)從事工程設(shè)計(jì)、科技開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理與施工工作的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。目前我校石油工程專業(yè)主要有兩個(gè)培養(yǎng)方向：一個(gè)是鉆井工程，另一個(gè)是油氣田開(kāi)發(fā)工程。很多石油工程專業(yè)學(xué)生認(rèn)為他們畢業(yè)后所從事的主要工作是鉆井與油氣田開(kāi)發(fā)方案設(shè)計(jì)、提高采收率以及油氣田增產(chǎn)改造措施等工作，只有“三大”工程（鉆井工程、采油工程和油藏工程）才是他們的主干課程，只要這些課程學(xué)好了就能夠勝任以后的工作，覺(jué)得“地質(zhì)類”課程僅僅是一類錦上添花的課程，沒(méi)有多大意義。基于學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)在：對(duì)該類課程的學(xué)習(xí)積極性不高；平時(shí)上課沒(méi)有幾個(gè)人做筆記；總是希望老師課堂上講的內(nèi)容不要超出課本內(nèi)容且與最終考試有關(guān)；課后基本不復(fù)習(xí)或思考問(wèn)題；考前突擊死記硬背；上課基本上就是要個(gè)學(xué)分，以達(dá)到畢業(yè)要求。正是這一“錯(cuò)誤”觀念的存在導(dǎo)致學(xué)生從思想上對(duì)該類課程不夠重視。

2.教師教學(xué)手段單一。“地質(zhì)類”課程的傳統(tǒng)教學(xué)手段過(guò)于單一，以“板書(shū)”為主，演示圖表不規(guī)范，而且信息量有限，這樣的教學(xué)方法不易引起現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。現(xiàn)在在大量使用多媒體教學(xué)手段時(shí)，許多教師把多媒體作為教科書(shū)的翻版，一頁(yè)一頁(yè)低著頭順著多媒體往下念，沒(méi)有發(fā)揮多媒體這種教學(xué)手段的真正作用。可以說(shuō)是只念不解，基本不考慮學(xué)生課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上有的看書(shū)、有的玩手機(jī)、有的睡大覺(jué)，根本談不上取得什么良好的教學(xué)效果。

3.理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠。學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)的最終目的是為了工作以后的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用。如果我們僅僅只是單一地強(qiáng)調(diào)如何將書(shū)本的理論知識(shí)傳授給大家，認(rèn)為學(xué)生只要將書(shū)本知識(shí)掌握好了就可以滿足以后學(xué)習(xí)或工作的要求，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。現(xiàn)在一部分教師在課堂上給學(xué)生授課時(shí)只講書(shū)本上的內(nèi)容，很少將所講授的基本知識(shí)和原理與油田生實(shí)踐相結(jié)合，很少講授學(xué)科前沿理論，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)該課程。造成教師好像很賣(mài)力、學(xué)生好像很無(wú)奈的困境，其實(shí)教育如果解決不了學(xué)生的尷尬，那就是教育的尷尬。

三、提高“地質(zhì)類”課程教學(xué)效果方法

1.提高學(xué)生的重視程度。學(xué)生坐在同一個(gè)教室里，讀一樣的書(shū)，聽(tīng)一樣的課，同一個(gè)老師講解，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻有很大差別。究其原因是：是否用心聽(tīng)，是否與老師產(chǎn)生共鳴。

人類從不厭倦于對(duì)知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)―只要這些知識(shí)能夠指向他們心中懸而未決的巨大疑問(wèn)。針對(duì)學(xué)生不夠重視“地質(zhì)類”課程的情況，我們首先要給學(xué)生介紹該門(mén)課程主要要講授哪些基本原理與方法，能夠解決什么問(wèn)題，與后續(xù)相關(guān)課程的關(guān)系等，使學(xué)生明白該門(mén)課程在整個(gè)課程體系中位置及在油田生產(chǎn)實(shí)踐中的重要性，這樣就有利于提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度。以“地質(zhì)類”課程石油測(cè)井為例，首先應(yīng)該從測(cè)井手段的提出、石油測(cè)井能夠解決的主要問(wèn)題以及與后續(xù)開(kāi)發(fā)地質(zhì)課程的關(guān)系入手，講述石油測(cè)井在石油工業(yè)中所發(fā)揮的重要作用，使學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到這門(mén)學(xué)科在他們將要從事的工作中所能發(fā)揮的不可替代的作用。講授過(guò)程中再配合油勘探開(kāi)發(fā)實(shí)例，對(duì)比分析石油測(cè)井技術(shù)的應(yīng)用與油田勘探開(kāi)發(fā)效果的關(guān)系，必定能夠喚起學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情和重視程度。油田地質(zhì)基礎(chǔ)、油氣田開(kāi)發(fā)地質(zhì)學(xué)也需要以類似的方法進(jìn)行教學(xué)。這幾年筆者在課程第一節(jié)課緒論部分講完后，總是花一點(diǎn)時(shí)間，用具體事例給學(xué)生講：一個(gè)人如果沒(méi)有良好的習(xí)慣，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有具體的計(jì)劃，沒(méi)有可行的措施，沒(méi)有吃苦的精神，那么這個(gè)人在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下將不會(huì)有突出的表現(xiàn)，甚至?xí)簧鐣?huì)淘汰。從目前情況來(lái)看，這對(duì)提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度有一定的效果。

2.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合。多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)重要表現(xiàn)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。但在教學(xué)過(guò)程中如果把多媒體的使用像做大會(huì)報(bào)告那樣的話，就失去了多媒體在教學(xué)中的意義。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：一方面是傳遞的信息量大，另一方面是演示的圖表規(guī)范，節(jié)約了老師在課堂上繪制圖表占用的時(shí)間。但是，如果把所有要講的內(nèi)容全部集成到多媒體里，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生視力疲勞感。在使用多媒體教學(xué)的情況下，如果再輔以“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)手段，在黑板上將重要知識(shí)點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生重視，將兩者有效地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，必然會(huì)使課堂效果最優(yōu)化。

3.提高教師對(duì)教學(xué)熱情的投入。教育是人與人之間的問(wèn)題，也是自己與自己之間發(fā)生的事，就像一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂、一朵云觸碰另一朵云，不是單方面的問(wèn)題。在大學(xué)教育大眾化的背景下，我們有些教師仍然延續(xù)上個(gè)世紀(jì)大學(xué)精英化教育的思維，想象著學(xué)生應(yīng)該怎么樣，總是把他們平時(shí)的樣子與覺(jué)得該怎么樣去比較，這種思維是現(xiàn)代高等教育最大的障礙，如果這樣我們就沒(méi)有辦法與學(xué)生建立聯(lián)系。

教師上課，學(xué)生聽(tīng)不明白或不夠重視，那么問(wèn)題出在什么地方？在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，學(xué)生是上帝，上帝沒(méi)有聽(tīng)懂，上帝沒(méi)有錯(cuò)，我們的教師都是高職稱、高學(xué)歷，所講述的知識(shí)與方法肯定也沒(méi)有錯(cuò)，那么唯一錯(cuò)的就是內(nèi)容層次安排、言辭清晰度及知識(shí)密度出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致教師所講授的知識(shí)沒(méi)有被傳遞。究其原因，是教師對(duì)教學(xué)的熱情投入不夠，沒(méi)有把自己放在學(xué)生的角度來(lái)看待如何才能把該門(mén)課程學(xué)好；沒(méi)有下工夫把該門(mén)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)與層次理清；沒(méi)有下工夫思索針對(duì)現(xiàn)在個(gè)性化很強(qiáng)的學(xué)生如何優(yōu)化教學(xué)方式。只有當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心感受到了教師的敬業(yè)精神、教學(xué)熱情、教學(xué)技藝，這個(gè)感受就會(huì)被傳遞，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)這個(gè)老師，愛(ài)學(xué)這門(mén)課，同時(shí)這種感受也會(huì)向淋雨一樣浸透他們，在未來(lái)的人生中緩慢滋養(yǎng)。

誠(chéng)然，現(xiàn)在大學(xué)教師壓力比較大，不但要承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)許多科研任務(wù)，同時(shí)又要應(yīng)對(duì)考核發(fā)表科技論文。但大學(xué)的主體是教學(xué)，這是絕對(duì)不能改變的事實(shí)，無(wú)論什么原因都不能成為消極教學(xué)的借口，況且教學(xué)、科研、并不矛盾，而是一種相輔相成的關(guān)系，難點(diǎn)僅僅在于教師如何去很好地協(xié)調(diào)好這三者之間的關(guān)系。

4.加大課堂隨機(jī)提問(wèn)力度。課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂上不間斷地提問(wèn)無(wú)疑非常重要。這樣做，一方面可以了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況；另一方可以吸引學(xué)生的課堂注意力。我們可以采取隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)回答；也可以提出問(wèn)題留給學(xué)生思考，下一節(jié)課隨機(jī)請(qǐng)多名學(xué)生回答，并對(duì)他們的回答進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，對(duì)回答好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)差的進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)不斷地提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。筆者自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，上課經(jīng)常提問(wèn)到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都掌握得非常好。

5.加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。理論來(lái)自于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，理論與實(shí)踐的有力結(jié)合有助于強(qiáng)化教學(xué)效果。如果在課堂教學(xué)中僅僅局限于理論知識(shí)的講解，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到枯燥、乏味，從而失去對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，取得不了良好的教學(xué)效果。

筆者在實(shí)際教學(xué)中會(huì)及時(shí)地把自己科研中遇到的與所講課程內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例帶入課程，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。比如：在講解油田地質(zhì)基礎(chǔ)課程油藏類型部分過(guò)程中，筆者在講授完一種油藏類型的定義及書(shū)本典型案例之后，都會(huì)將自己熟悉的某油田實(shí)際的該類型油藏進(jìn)行詳細(xì)解剖，引導(dǎo)學(xué)生尋找書(shū)本理論定義與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際油藏特征的差異性。然后還會(huì)給出一組地層數(shù)據(jù)與油層數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用軟件繪制出該油藏的剖面圖和平面圖，并分析油藏特征，同時(shí)簡(jiǎn)單講解針對(duì)不同類型油藏所采取的不同開(kāi)發(fā)方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地質(zhì)理論知識(shí)的重要性。

四、結(jié)論與認(rèn)識(shí)

“地質(zhì)類”課程作為石油工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，一方面是學(xué)生學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，另一方面這些知識(shí)也始終貫穿于油氣勘探開(kāi)發(fā)全過(guò)程。只有通過(guò)提高學(xué)生的重視程度、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教師對(duì)教學(xué)熱情的投入、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際才能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，才能夠讓學(xué)生感覺(jué)到教師給他們傳授的是找到自己生活之路所需要的才能與力量，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。

石油工程專業(yè)論文:對(duì)石油工程專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的認(rèn)識(shí)

摘　要：本科畢業(yè)論文質(zhì)量直接關(guān)系到高等學(xué)校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。目前包括石油學(xué)院和許多大學(xué)，本科畢業(yè)論文出現(xiàn)主題寫(xiě)作不規(guī)范,技術(shù)路線的模糊,缺乏獨(dú)立意見(jiàn)的問(wèn)題。本文針對(duì)這些問(wèn)題,提出了正確的思想,加強(qiáng)監(jiān)督和控制,延長(zhǎng)時(shí)間的畢業(yè)論文,提高教師素質(zhì)以及本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文　人才培養(yǎng)　質(zhì)量管理體系

一、目前本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

1.畢業(yè)論文選題缺乏針對(duì)性,題目過(guò)大或范圍過(guò)寬

主題是起點(diǎn)的完成畢業(yè)論文,直接確定畢業(yè)論文質(zhì)量的高低。很多本科論文大而空,缺乏針對(duì)性,如常見(jiàn)的評(píng)論文章,學(xué)生為了填滿字母數(shù)字和長(zhǎng)度、論文寫(xiě)作、何時(shí)東拼西湊每個(gè)理論和技術(shù)都嘗過(guò),停止,沒(méi)有給出最新的理論研究成果,只是一個(gè)陳詞濫調(diào),老生常談。這個(gè)話題缺乏針對(duì)性,油田生產(chǎn)實(shí)際的嚴(yán)重破壞,不能很好的生產(chǎn)和服務(wù)。

2.論文缺乏獨(dú)立見(jiàn)解,沒(méi)有創(chuàng)新

許多老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間不給學(xué)生安排具體的任務(wù),就把他以前的科研成果報(bào)告甩給學(xué)生,讓學(xué)生理解內(nèi)容消化完一個(gè)紙;或評(píng)論類論文,學(xué)生只是一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧以往的研究結(jié)果,文獻(xiàn)列表,大部分的參數(shù)和主要觀點(diǎn)從文獻(xiàn)資料,沒(méi)有結(jié)合實(shí)際油田提出了自己的看法和意見(jiàn)。不管怎樣,這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì),不僅浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間,更限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

二、原因分析

結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,分析了認(rèn)為產(chǎn)生以上問(wèn)題的主要原因如下:

1.學(xué)生的重要性的認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文是不夠的,時(shí)間和努力是不夠的

因?yàn)楫厴I(yè)論文安排在大四的上學(xué)期(即。第八學(xué)期),學(xué)生畢業(yè)不久,和石油工程學(xué)生當(dāng)時(shí)大多都已經(jīng)簽署了一項(xiàng)合同,找到工作,畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)并不嚴(yán)重,但學(xué)生將通過(guò)研究生;沒(méi)有找到工作的學(xué)生,這個(gè)階段在忙在雙選,無(wú)心也無(wú)力顧及的畢業(yè)論文,有一些學(xué)生在這個(gè)時(shí)期為研究生準(zhǔn)備復(fù)試,很難緩解實(shí)現(xiàn)和寫(xiě)畢業(yè)論文。上面的條件使學(xué)生畢業(yè)論文的關(guān)注明顯不夠。

2.指導(dǎo)教師能源短缺,不給予足夠重視,本科畢業(yè)論文

反映在以下四個(gè)方面:第一,一些高級(jí)教師,承擔(dān)責(zé)任的指導(dǎo)博士、碩士,大部分的精力和時(shí)間在科學(xué)研究和指導(dǎo)工作的研究生以上,沒(méi)有足夠的能量來(lái)指導(dǎo)本科生,導(dǎo)致很多大學(xué)生在碩士或博士的指導(dǎo)下完成論文;第二,近年來(lái)招生的學(xué)生/教師比率太高,個(gè)別教師指南每年將近二十名本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo),每次都是一個(gè)中型會(huì)議,針對(duì)性不強(qiáng),第三,一些教師的責(zé)任感不夠好,而不是指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的重要位置,敷衍了事或?qū)W(xué)生放任自流;第四,老師講,指導(dǎo)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)能力和質(zhì)量不為主要指標(biāo)來(lái)評(píng)估老師,和津貼補(bǔ)貼、促銷(xiāo)評(píng)估無(wú)關(guān)。

3.管理不到位,缺乏健全的管理機(jī)制

盡管各高校有畢業(yè)論文的相關(guān)管理規(guī)定,但是在實(shí)施細(xì)則是非常不完美的,和學(xué)校雖然設(shè)立了一個(gè)質(zhì)量DuDaoZu高級(jí)專家,但是許多專家不是石油工程專業(yè),他們的畢業(yè)論文管理只停留在格式和文學(xué),以及如何決定鏈接的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)督力度不夠,沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),管理流于形式,這樣,老師和學(xué)生都不具有約束力。

4.一般教育忽視和削弱了專業(yè)

在過(guò)去在職業(yè)教育方面確實(shí)存在一些局限性,如主題劃分過(guò)細(xì),專業(yè)部門(mén)太窄,先前的石油工程分為鉆井、石油生產(chǎn)、發(fā)展的三個(gè)方向,所以不可避免的帶來(lái)就業(yè)限制,所以最后和合成的一個(gè)專業(yè),統(tǒng)稱為石油工程專業(yè),所以學(xué)生三個(gè)方向課程掌握,這種一般教育使教學(xué)過(guò)程大量額外的專業(yè)課程,拓展了教學(xué)內(nèi)容。所以一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是學(xué)生的負(fù)擔(dān),二是課程,時(shí)間短,每個(gè)課程的時(shí)間大大縮短了學(xué)生學(xué)習(xí),這幾乎是一個(gè)蜻蜓水。這導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生從培訓(xùn)目標(biāo),窮人專業(yè)素質(zhì)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解和把握不到位,以限制提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、改善措施

1.端正思想,充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性

大多數(shù)學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)入畢業(yè)論文研究之前,對(duì)畢業(yè)論文充滿好奇和向往,指導(dǎo)教師應(yīng)該適時(shí)地向?qū)W生灌輸專業(yè)思想,涉及論文相關(guān)知識(shí)時(shí),及時(shí)向?qū)W生滲透,有一些研究前沿的問(wèn)題應(yīng)呈現(xiàn)給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生去研究和探索,并提供相應(yīng)的條件;另外,生產(chǎn)實(shí)際存在的一些問(wèn)題,也千方百計(jì)要他們?nèi)L試解決。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心,使學(xué)生深知畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)的重要性。

2.提前進(jìn)入畢業(yè)論文階段,延長(zhǎng)畢業(yè)論文時(shí)間

為了提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量和深度,調(diào)整進(jìn)入畢業(yè)論文階段的時(shí)間,以免與本科生考研和畢業(yè)分配相矛盾。為使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分準(zhǔn)備和深入地研究,建議將畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始時(shí)間提前到第七學(xué)期結(jié)束(大三的課程結(jié)束后),考慮部分學(xué)生可能有考研的打算,所以可以采取彈性管理,最晚也要在第八學(xué)期開(kāi)始,原來(lái)第八學(xué)期的5周課程可以在第七學(xué)期完成。原則上,有條件的學(xué)生提前開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì),沒(méi)條件的學(xué)生也至少有一整個(gè)學(xué)期進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間上的保證,可為有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量提供保障。

3.提高指導(dǎo)教師素質(zhì),發(fā)揮指導(dǎo)教師的積極性

規(guī)范畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的職責(zé),在論文實(shí)施和寫(xiě)作過(guò)程中由指導(dǎo)教師全程指導(dǎo),負(fù)責(zé)修改,規(guī)范格式。教師在選題方面要全面把關(guān),題目選好后,教師的任務(wù)是指導(dǎo),不是包辦,要鼓勵(lì)學(xué)生查找相關(guān)文獻(xiàn)資料,自己去組織實(shí)施,要讓學(xué)生放開(kāi)手腳,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新,讓學(xué)生明白做畢業(yè)論文不僅僅是要完成一篇論文,更重要的是培養(yǎng)獨(dú)立思維、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),學(xué)校應(yīng)將指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的能力和指導(dǎo)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教師的重要指標(biāo),在津貼補(bǔ)助、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面予以傾斜。

4.加強(qiáng)管理,措施到位

學(xué)校將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理模式改為學(xué)校、系、教研室三級(jí)管理。學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行宏觀管理,負(fù)責(zé)出臺(tái)各類管理文件及規(guī)定,并監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)各系整體貫徹執(zhí)行管理規(guī)定的情況和成效;系是管理的中心,根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定,結(jié)合專業(yè)具體情況,制定開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的具體要求和實(shí)施細(xì)則,并隨時(shí)監(jiān)督、檢查各專業(yè)教研室的執(zhí)行情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn);教研室是畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作重心,組織教師開(kāi)展指導(dǎo)工作,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的正常教學(xué)秩序和成果的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文是本科教育的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)、鍛煉和提高他們的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力最集中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),其目的是為了鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而為創(chuàng)新能力和科研能力的綜合訓(xùn)練。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)流體力學(xué)課程的教學(xué)改革探討與實(shí)踐

【摘要】石油類《工程流體力學(xué)》是石油工程專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的任務(wù)是使學(xué)生掌握流體力學(xué)的基本知識(shí)，并能利用流體的流動(dòng)規(guī)律解決石油類資源在開(kāi)采運(yùn)輸過(guò)程中的有關(guān)實(shí)際工程課題。由于石油類資源物性有其特殊性，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的受力不同于生活中廣泛接觸的固體受力，在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維難以從宏觀切入到微觀，遇到了如模型不理解、分析規(guī)律難以掌握、實(shí)際運(yùn)用不靈活等問(wèn)題。結(jié)合石油工程學(xué)院工程流體力學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，從多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出幾點(diǎn)教學(xué)改革建議，希望能對(duì)后續(xù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】工程流體力學(xué) 石油教學(xué) 學(xué)習(xí) 改革

近幾年隨著后備儲(chǔ)量持續(xù)增長(zhǎng)，我國(guó)的石油工業(yè)以前所未有的速度向前發(fā)展，這就要求石油工程技術(shù)人員必須掌握扎實(shí)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)。石油工程專業(yè)有其自身濃郁的行業(yè)特點(diǎn)，其目標(biāo)是培養(yǎng)能在石油工程領(lǐng)域從事油氣鉆井工程、采油工程、油藏工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)等方面人才。在油氣勘探開(kāi)發(fā)儲(chǔ)存運(yùn)輸過(guò)程中，存在廣泛而復(fù)雜的流體流動(dòng)現(xiàn)象，所以工程流體力學(xué)一直以來(lái)都是石油工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課。

一、上好“緒論”課

“緒論”是教材的開(kāi)篇之言，通常對(duì)全書(shū)有一個(gè)概括性的介紹。包括內(nèi)容的設(shè)置、該學(xué)科的發(fā)展簡(jiǎn)史、與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和今后的發(fā)展方向及動(dòng)態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，充分備課，形象生動(dòng)地上好緒論課，使教師在后繼的教學(xué)工作中事半而功倍。總結(jié)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講好“緒論”可從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用和影響：1.可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者，三個(gè)層次呈遞進(jìn)狀態(tài)，樂(lè)學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)熱情，濃厚的興趣能推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)中主動(dòng)克服困難，排除干擾；2.可促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將流體知識(shí)運(yùn)用到專業(yè)課中，使知識(shí)融會(huì)貫通，有利于加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解；3.可幫助學(xué)生了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，吸收最新知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)個(gè)人求學(xué)生涯的整體規(guī)劃，優(yōu)化職業(yè)生涯。

二、定位教材，擴(kuò)展內(nèi)容

很多工科院校都開(kāi)設(shè)了工程流體力學(xué)，針對(duì)不同的專業(yè)，流體力學(xué)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)肯定不一樣，那么對(duì)于石油工程專業(yè)而言，流體力學(xué)知識(shí)服務(wù)于鉆井、采油，偏重于工程運(yùn)用，所以在講授過(guò)程中不必要求學(xué)生熟練掌握每一個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程，只需了解就可以，更多講解與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用，那么教材的選擇就很重要了。廣泛閱讀流體教材，選擇與專業(yè)最匹配的教材是首要任務(wù)。目前市面上有很多版本內(nèi)容不同的教材，在定位教材后，難免教材在編排上不是盡善盡美，那么就要對(duì)選定教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，可以加深加寬知識(shí)體系，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、講究課堂內(nèi)教學(xué)方法和手段

自工作來(lái)，對(duì)于教學(xué)方法和手段進(jìn)行了不斷的摸索完善，工程流體力學(xué)側(cè)重于應(yīng)用流體力學(xué)的基本原理、理論與方法研究，解決工程實(shí)際問(wèn)題。研究方法也遵循“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的基本規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的問(wèn)題在于――不知道怎么學(xué)，不是學(xué)不會(huì)，而是沒(méi)有找到適合這門(mén)課的學(xué)習(xí)方法。所以需要教師講究課堂教學(xué)方法，采用合適的教學(xué)手段，讓學(xué)生不至于感到知識(shí)晦澀難懂，繼而失去學(xué)習(xí)興趣。例如：每次上課前提問(wèn)回答上次課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，在此同時(shí)給了學(xué)生收拾情緒的時(shí)間，以利于新課的講授；在上課過(guò)程中對(duì)于有散發(fā)性的問(wèn)題，可以采用提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；如果章節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單易懂，可以促使學(xué)生自己上臺(tái)講授，一方面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)通學(xué)透，另一方面建立學(xué)生強(qiáng)大的自信心。

四、積極收集反饋信息

一方面在課間與學(xué)生主動(dòng)溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，拉近與學(xué)生的距離，才能最廣化地獲得反饋信息，潤(rùn)滑師生關(guān)系。另一方面及時(shí)布置練習(xí)，既要起到鞏固的作用，又要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后有的放矢的解決難題。要想獲得預(yù)期的效果，教師在布置作業(yè)前必須精心研究習(xí)題內(nèi)容，布置有代表性的習(xí)題，既不重復(fù)也不遺漏，然后盡快批改作業(yè)，在知識(shí)遺忘的截止時(shí)間前糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生形成正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五、善用多媒體工具

隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，原本的板書(shū)形式慢慢遠(yuǎn)離學(xué)生的視線，取而代之的是多媒體教學(xué)，在充分享受信息化的同時(shí)，要考慮學(xué)生的接受能力與接受程度。目前學(xué)生普遍反映多媒體教學(xué)雖然信息量大，但對(duì)于較大的信息量，學(xué)生難以全部接受，更容易形成抵觸心理。在充分征求學(xué)生的意見(jiàn)后，得到的結(jié)論是：善用多媒體工具――用于展示圖片、動(dòng)畫(huà)和教學(xué)影像。

將板書(shū)與多媒體合理地結(jié)合在一起，板書(shū)用于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多媒體展示流體復(fù)雜的流動(dòng)狀態(tài)與工程實(shí)際運(yùn)用，便于學(xué)生的理解接受，最大化地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、重視實(shí)驗(yàn)課

目前，學(xué)生中普遍存在重理論輕實(shí)踐的心理，做實(shí)驗(yàn)敷衍了事，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告只用粘貼復(fù)制就可以了，無(wú)論數(shù)據(jù)合理與否，應(yīng)付交差就完事了，數(shù)據(jù)不正常也不思考，實(shí)屬本末倒置。流體力學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的力學(xué)分支，實(shí)驗(yàn)探究不僅是教學(xué)的內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的手段。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、有利于概念的構(gòu)建、有利于模型的建立、有利于定律的導(dǎo)出、有利于結(jié)論的檢驗(yàn)、有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。特別是流體力學(xué)中很多經(jīng)驗(yàn)公式，都是大量做實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，所以實(shí)驗(yàn)是理論的源泉。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課均是實(shí)驗(yàn)教師演示給學(xué)生看，然后學(xué)生參照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)依葫蘆畫(huà)瓢做一遍，遇到問(wèn)題依賴于教師，不主動(dòng)思考，完全失去了做實(shí)驗(yàn)的意義。

七、結(jié)論

工程流體力學(xué)是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的意義，對(duì)工程流體力學(xué)的教學(xué)思考是永無(wú)止境的，作為一線教師，要在工作中不斷摸索實(shí)踐，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中實(shí)踐改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)工程流體力學(xué)的過(guò)程充滿樂(lè)趣與動(dòng)力。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐

摘 要：本文通過(guò)對(duì)油田特點(diǎn)和就業(yè)方向的論述，認(rèn)為應(yīng)采取調(diào)整課程設(shè)置、多渠道引進(jìn)人才、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)、傳統(tǒng)實(shí)踐教育與開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)踐教育相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式等改革舉措，培養(yǎng)服務(wù)于地方、實(shí)踐性強(qiáng)且綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，滿足現(xiàn)階段石油行業(yè)的人才需求。

關(guān)鍵詞：石油工程；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

根據(jù)我校“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、地方性、國(guó)際化”的辦學(xué)思路，以西北地區(qū)豐富的石油資源為依托，2011年我校成功申辦了石油工程專業(yè)并開(kāi)始招生。為全面落實(shí)高等教育科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)我院本科教學(xué)工作，切實(shí)提高教育水平和培養(yǎng)服務(wù)于地方的應(yīng)用型人才，我院在人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了不斷的探索與改革。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)

石油工業(yè)是一個(gè)知識(shí)密集型、技術(shù)密集型和資金密集型的國(guó)際性行業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相互融合、交叉和滲透最多的部門(mén)之一。我國(guó)石油工業(yè)迫切需要石油工程高等院校能不斷提供大量思想素質(zhì)高、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)、具備基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的工程技術(shù)人才。同時(shí)，畢業(yè)生還應(yīng)具備應(yīng)用這些基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，開(kāi)拓創(chuàng)新精神的也必不可少。這是整個(gè)石油行業(yè)對(duì)所有石油院校培養(yǎng)的石油工程專業(yè)學(xué)生的基本要求。根據(jù)這一要求，我院專業(yè)理論課程設(shè)置了油氣田開(kāi)發(fā)地質(zhì)、油層物理、采油工程、鉆井工程、油藏工程、滲流力學(xué)、油田化學(xué)、鉆井液工藝原理、油氣儲(chǔ)層保護(hù)、提高采收率原理、采油新技術(shù)、鉆井新技術(shù)等一系列石油工程所需的專業(yè)課程和公共基礎(chǔ)課程。

針對(duì)我校“應(yīng)用型和地方性”的辦學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合石油天然氣行業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，以及我院的石油工程畢業(yè)生基本都來(lái)自西北地區(qū)，有利于油田人才的穩(wěn)定，因此將我院的石油工程專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向定位為西北部油田。通過(guò)對(duì)西部油田特點(diǎn)的初步了解，有些油田屬于“三低”油田，即“低滲”“低壓”“低豐度”。如長(zhǎng)慶油田，它的滲透率比較低，有的區(qū)塊甚至達(dá)到了超低滲。針對(duì)這些特點(diǎn)，我院以我校第二次教學(xué)改革為契機(jī)，及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案做出了改革和調(diào)整，即在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，又新增了一些關(guān)于低滲透油田開(kāi)發(fā)的課程，如低滲透油氣田開(kāi)發(fā)概述、低滲透油氣藏勘探開(kāi)發(fā)技術(shù)新進(jìn)展等。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、解決實(shí)際問(wèn)題能力強(qiáng)的學(xué)生，滿足現(xiàn)在石油企業(yè)發(fā)展的要求，我院在師資隊(duì)伍建設(shè)方面實(shí)行多渠道引進(jìn)、專兼結(jié)合的模式。

1.從高校引進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生。畢業(yè)生作為教師的優(yōu)點(diǎn)在于有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)和科研經(jīng)歷，可塑性強(qiáng)，但相對(duì)缺乏實(shí)踐知識(shí)。

2.從其他高校調(diào)用一些有一定科研能力且學(xué)歷層次高的教師來(lái)我院任教。這些教師具備了理論知識(shí)和科研能力，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合科研能進(jìn)一步深化理論知識(shí)。

3.聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員做我院的兼職教師。這些教師具有豐富的實(shí)踐知識(shí)，側(cè)重于理論與實(shí)踐相結(jié)合，更易培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的學(xué)生。

4.我院自己培養(yǎng)一些“雙師型”教師，采用理論知識(shí)與科研實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方式。

我院通過(guò)這四種方式進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師不僅具備專業(yè)的理論知識(shí)，還具備現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的實(shí)踐知識(shí)。在這支教師隊(duì)伍的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)出能夠?qū)W以致用且綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，以滿足油田開(kāi)發(fā)發(fā)展的需求。

三、實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)本科教學(xué)要求，為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，我院設(shè)置了從基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)如“電工電子學(xué)”，到專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)如“流體力學(xué)”“油層物理”“鉆井液性能評(píng)價(jià)”“采油工程”“滲流力學(xué)”，再到生產(chǎn)實(shí)踐如“金工實(shí)習(xí)”和“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”等一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)我校正準(zhǔn)備籌建實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備與油田現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備相對(duì)應(yīng)，可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，達(dá)到在校培養(yǎng)的學(xué)生到了生產(chǎn)一線就可以直接上崗的目的。

為了讓學(xué)生對(duì)石油工程專業(yè)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，我院新增設(shè)了專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。通過(guò)石油工程知識(shí)講座，對(duì)石油現(xiàn)場(chǎng)、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室的講解并觀看視頻，對(duì)石油工程專業(yè)所學(xué)和所用有了初步認(rèn)識(shí)。對(duì)以后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)做先導(dǎo)性教育，增加學(xué)生后期專業(yè)課學(xué)習(xí)的接受能力，以保證教學(xué)質(zhì)量。

為了培養(yǎng)學(xué)生“手腦并用、創(chuàng)新分析”能力，我院新設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，給學(xué)生提供寬松的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生可以根據(jù)自己的構(gòu)思和想象做一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)我校“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、地方性、國(guó)際化”的辦學(xué)思路，結(jié)合石油行業(yè)人才需求，以服務(wù)地方為宗旨，我院對(duì)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)都進(jìn)行了改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有“手腦并用、創(chuàng)新分析”能力的優(yōu)秀學(xué)生，為石油行業(yè)提供了綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)改革探索

[摘要]石油工程相關(guān)專業(yè)課程《油田化學(xué)》、《鉆井液工藝原理》與專業(yè)基礎(chǔ)課《膠體與表面化學(xué)》等聯(lián)系非常緊密，本文在講授專業(yè)課及相關(guān)基礎(chǔ)課時(shí)，引入21世紀(jì)的新技術(shù)――納米技術(shù)，結(jié)合對(duì)本科生、碩士生和博士生等不同層的教學(xué)要求，對(duì)繼續(xù)教育學(xué)生的培訓(xùn)教學(xué)，以及“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”和學(xué)校教改項(xiàng)目，探索該領(lǐng)域教學(xué)改革的新方法。提出教學(xué)要“以人為本，理論聯(lián)系實(shí)際”的教改思路。

[關(guān)鍵詞]石油工程 課程 教學(xué) 改革 探索

前言

中國(guó)文化最高深意之所在，在于“中國(guó)人所謂通天人合內(nèi)外，亦可謂即是自然與人文之會(huì)合”[1]。中國(guó)儒家好言人道，即人文，緣于儒家經(jīng)典《周易》之“觀乎人文，以化成天下”。現(xiàn)在我國(guó)所提倡的“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，可謂與我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)說(shuō)是一脈相承的。教學(xué)必須以人為本，對(duì)于自然科學(xué)及工程技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)理論的同時(shí)，除了要與實(shí)踐相結(jié)合外，還要與人文會(huì)合。作者從事高校教學(xué)和科研工作二十多年，恰逢盛世，有幸參與學(xué)樣的教改研究及“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”。現(xiàn)以曾講授過(guò)的石油工程專業(yè)課《油田化學(xué)》、《鉆井液工藝原理》及其專業(yè)基礎(chǔ)課《膠體與表面化學(xué)》等課程為例，結(jié)合相關(guān)課程以及目前已完成的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”以及教學(xué)改革項(xiàng)目，探索高校專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教改思路。

一、專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程

《油田化學(xué)》是石油工程的專業(yè)課程之一，是研究油田鉆井、完井、采油、注水、提高采收率及原油集輸?shù)冗^(guò)程中的化學(xué)問(wèn)題的科學(xué)。油田化學(xué)其實(shí)由鉆井化學(xué)、采油化學(xué)和集輸化學(xué)三部分組成，以無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、膠體化學(xué)、表面化學(xué)、高分子化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過(guò)各種類型的油田化學(xué)劑來(lái)解決油氣鉆進(jìn)過(guò)程中遇到的復(fù)雜問(wèn)題，改造油層及油水井，改善原油在管道中流動(dòng)狀況，以及分離油氣水，提供高品質(zhì)原油，減少油田采出水對(duì)環(huán)境的污染。雖然這三個(gè)部分是不同的體系和過(guò)程，十分復(fù)雜，并且有各自的發(fā)展方向，但是它們又是相互關(guān)聯(lián)的，絕大多數(shù)體系屬于或涉及到膠體分散體系（屬于納米技術(shù)的范疇）。

《大學(xué)》八條目，以格物致知為先。朱子《大學(xué)格物補(bǔ)傳》有，因其已知之理而益窮之。雖然石油工程本科生開(kāi)設(shè)了《膠體與表面化學(xué)》等基礎(chǔ)課，但實(shí)際使用的教材中，膠體理論知識(shí)部分中所講述納米材料較少，內(nèi)容較少，且與實(shí)際結(jié)合得不夠，講授時(shí)安排的學(xué)時(shí)也很少。其實(shí)自從進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，納米技術(shù)日新月異，已經(jīng)影響到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｒ虼耍覀冏粉櫫讼嚓P(guān)學(xué)科在納米技術(shù)方面的研究熱點(diǎn)及其發(fā)展方向，補(bǔ)充講稿，完善教案。盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、納米技術(shù)

納米是長(zhǎng)度計(jì)量單位，1納米是1米的十億分之一，相當(dāng)于10個(gè)氫原子一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)的長(zhǎng)度。納米材料涉及凝聚態(tài)物理、化學(xué)、材料和生物等領(lǐng)域，被公認(rèn)為21世紀(jì)重點(diǎn)發(fā)展的新型材料之一。納米材料現(xiàn)已發(fā)展到人工組裝合成有納米結(jié)構(gòu)的材料。

納米技術(shù)在油田化學(xué)中經(jīng)常用于鉆井液完井液的暫堵劑以保護(hù)油氣層，在油田采出水處理中可以利用納米材料的光催化作用，將采油污水中的油和高分子進(jìn)行光催化和光降解，使其達(dá)到回注地層及外排的水質(zhì)要求。利用納米技術(shù)甚至可以從水和空氣中清除細(xì)微污染物，從而提供更清潔的環(huán)境和更高質(zhì)量的水。

三、教改探索

（一）教學(xué)探索

作者將自己平時(shí)積累的學(xué)習(xí)及科研經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到不同層次的教學(xué)中。在本科教學(xué)中，先側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)講解，然后再講授膠體的各種性質(zhì)。在給碩士生講授《現(xiàn)代鉆井液技術(shù)》以及給博士生講授《高等膠體化學(xué)》時(shí)，作者也將納米技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)引入進(jìn)來(lái)。針對(duì)學(xué)生們將來(lái)的工作，要求學(xué)生了解各油田的情況，使每一位學(xué)生能更快更好地了解未來(lái)的工作。

在本科生教學(xué)過(guò)程，針對(duì)納米材料的特性引入學(xué)生感興趣的話題，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，金紅石型納米二氧化鈦可用作涂料，涂層粗糙度小，表面光滑細(xì)膩；而銳鈦礦型納米二氧化鈦可以防紫外線，可用在遮陽(yáng)傘的防紫輻射。女生們比較感興趣的話題是引入納米材料的化妝品，有同學(xué)提到互聯(lián)網(wǎng)上的天價(jià)納米金護(hù)膚品的廣告。作者在講解到《膠體化學(xué)》中溶膠的光學(xué)性質(zhì)時(shí)，以多媒體的形式向?qū)W生進(jìn)行展示金溶膠的顏色。金溶膠粒子逐漸減小時(shí)所對(duì)應(yīng)的顏色從紅色到藍(lán)色，其實(shí)可以呈現(xiàn)出不同的顏色；而金屬銀在50～60納米時(shí)，也可以呈現(xiàn)黃色。學(xué)生們看了PPT后一目了然，除了不會(huì)再受不實(shí)廣告宣傳影響外，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)更加投入了。此后提問(wèn)的學(xué)生多了，學(xué)習(xí)的積極性得到普遍提高，學(xué)生們的期末考試成績(jī)普遍好于往屆。對(duì)碩士生及博士生的要求則要求更高一些，除了要求他們對(duì)日常生活中所涉及的納米技術(shù)有所了解外，還要求他們能夠結(jié)合專業(yè)知識(shí)，研制出可用于石油工程專業(yè)領(lǐng)域的納米材料。

在針對(duì)來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，作者則是與學(xué)生多互動(dòng)，既了解了各油田的研究現(xiàn)狀，又針對(duì)一些具體問(wèn)題提供參考意見(jiàn)。例如，在講解部分黏土礦物對(duì)采油工程的影響時(shí)，特別提到在深部地層的油層有時(shí)會(huì)存在綠泥石，而綠泥石中可能有一定含量的鐵元素，在進(jìn)行強(qiáng)化采油時(shí)，不適宜采用酸化作業(yè)來(lái)提高原油采收率。一些培訓(xùn)的同學(xué)曾在某油田承擔(dān)過(guò)兩項(xiàng)酸化作業(yè)，但在施工后卻發(fā)現(xiàn)油井產(chǎn)量非但沒(méi)有上升，反而下降了。經(jīng)學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，就是由于未進(jìn)行黏土礦物的組成分析。

（二）創(chuàng)新探索

在“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”中，作者與本科生一起完成了“鉆井液用超細(xì)顆粒的研制”。在近一年的研究過(guò)程中，本著“學(xué)不厭，教不倦”的精神，不以師自居，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作的同時(shí)檢索文獻(xiàn)。用孔子的五步學(xué)習(xí)法啟發(fā)學(xué)生：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之[2]。與研究生們一起研制出了多種鉆井液用超細(xì)顆粒，并獲得黑龍江省石油學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。在學(xué)校的教改項(xiàng)目中，作者還與其他師生一起共同學(xué)習(xí)和共同實(shí)踐，圓滿完成了工作任務(wù)。

四、結(jié)論

錢(qián)穆先生曾說(shuō)：教與學(xué)平等，共一業(yè)。師與弟子亦平等，共一生命。教者學(xué)者在其全人生中交融為一，始得謂之是教育[1]。作者一直認(rèn)同錢(qián)穆先生的“能于教者中得一學(xué)者，則成為一不尋常之師。終其身惟有一大事業(yè)斯曰學(xué)”。孔子也說(shuō)過(guò)：后生可畏，焉知來(lái)者之不如今。我等雖是教者，但應(yīng)以學(xué)生為本，同時(shí)也以學(xué)習(xí)為終生職業(yè)。

石油工程專業(yè)論文:啟發(fā)式教學(xué)在石油工程專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】為順應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展，石油石化企業(yè)急需大量高素質(zhì)應(yīng)用型人才。而這些人才的培養(yǎng)如果能夠采用啟發(fā)式教學(xué)方法，能大幅度提升學(xué)生知識(shí)掌握狀況，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)主體。本文在這種情況下，對(duì)石油工程專業(yè)課程教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用提出了自己的建議，具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué) 石油工程 教學(xué)

一、前言

為了順應(yīng)石油石化企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的全球化發(fā)展環(huán)境，公司應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備高水準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。所以，怎樣給石油石化公司儲(chǔ)備大量高水準(zhǔn)應(yīng)用型人才，成為石油石化高校必須處理的問(wèn)題。高水準(zhǔn)應(yīng)用型人才第一應(yīng)當(dāng)擁有雄厚的理論基礎(chǔ)，掌握此類知識(shí)應(yīng)當(dāng)借助專業(yè)必修課程的合理教學(xué)。教育質(zhì)量高低往往能夠影響到人才自身素質(zhì)高低。啟發(fā)式教學(xué)就是教師根據(jù)特定的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選取相應(yīng)的啟發(fā)因素進(jìn)行邏輯組合的教學(xué)方法，它的基本特點(diǎn)是使學(xué)生在獲得新知識(shí)、發(fā)展智力與能力的過(guò)程中帶著強(qiáng)烈的主動(dòng)性。本文在這種情況下，對(duì)石油工程專業(yè)課程教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用提出了自己的建議，具有一定的借鑒意義。

二、石油工程專業(yè)課程教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用建議

（一）客體方面

1. 培養(yǎng)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的正確觀念

首先，要對(duì)啟發(fā)式教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)歷史悠久，“啟發(fā)”一詞最早源于《論語(yǔ)?述而》篇，孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”此處“憤”表示希望獲取知識(shí)的迫切心理。“啟”表示點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。即為從教育過(guò)程之內(nèi)，老師第一步應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性，從中進(jìn)行點(diǎn)撥。可見(jiàn)，啟發(fā)式教學(xué)即為按照教育目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生自身實(shí)際情況及發(fā)展?jié)摿Γ柚煌逃兰按胧ㄟ^(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)途徑推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性，推動(dòng)學(xué)生能夠由原來(lái)的灌注式教學(xué)模式慢慢解脫出來(lái)，推動(dòng)學(xué)生變作學(xué)習(xí)主體。

2. 設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)

（1）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)針對(duì)性。在系統(tǒng)分析學(xué)生現(xiàn)階段實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生掌握的程度，對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，將問(wèn)題當(dāng)作基本落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)解疑，分析解決的方法，將內(nèi)容當(dāng)作落腳點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性，探索科學(xué)合理的激發(fā)手段。

（2）要運(yùn)用豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和方法，突出調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。活動(dòng)為主體性產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)及渠道，應(yīng)當(dāng)從教育過(guò)程中充分展示學(xué)生的參與觀念，推動(dòng)其能夠具備充分的時(shí)間，盡可能地保證其主體激活狀態(tài)，推動(dòng)其樹(shù)立主體觀念。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)要有一定的彈性，要設(shè)想多種方案，以備應(yīng)變，防止生硬刻板的教學(xué)程式。從具體操作環(huán)節(jié)內(nèi)，也許將產(chǎn)生部分出乎意料的現(xiàn)象，讓老師措手不及，出現(xiàn)此類現(xiàn)象，能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，避免因噎廢食，始終局限于原有的教學(xué)模式無(wú)法自拔。

3. 結(jié)合課程理論與工程實(shí)踐

石油工程專業(yè)中課程理論與工程實(shí)踐結(jié)合非常緊密。從具體教育環(huán)節(jié)之內(nèi)，想要推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀念，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，有效地開(kāi)展素質(zhì)教育及提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從整個(gè)教育過(guò)程中，從維持教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生借助現(xiàn)有知識(shí)，開(kāi)展各種各樣的綜合性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)能夠自主規(guī)劃，學(xué)生能夠自由搭配，通過(guò)不同渠道獲取相關(guān)信息，隨之師生一起制定具體計(jì)劃，通過(guò)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把掌握的理論知識(shí)從具體過(guò)程中一一應(yīng)用。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中得到全方位、多層面的綜合訓(xùn)練，從而使學(xué)生的科研和動(dòng)手能力得到了全面的提高。

（二）主體方面

1. 提升學(xué)生思維的啟發(fā)程度

啟發(fā)式教學(xué)不是為“教”而教，而是為“學(xué)”而教。其目的在于使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)思維的方法，不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的主體性。其核心，主要為“啟”字，教育工作應(yīng)當(dāng)將其當(dāng)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)待。從啟發(fā)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極貫徹落實(shí)主動(dòng)性原則、通融性原則，要能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行判斷，能夠通過(guò)以問(wèn)引思、以辯促思、以變發(fā)思、以景誘思、以情激思等不同的手段。

2. 不斷提升學(xué)生的自主性

啟發(fā)式教學(xué)思想是建立在對(duì)人的主體性本質(zhì)觀的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的。所謂主體性就是作為主體的人在思維和實(shí)踐中的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。自主性為主體性的重要前提，能動(dòng)性為關(guān)鍵組成部分，創(chuàng)造性為最突出的展示。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主體性是教學(xué)的根本目標(biāo)。從實(shí)際教育過(guò)程之內(nèi)，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式及手段，推動(dòng)教師產(chǎn)生應(yīng)有的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身主體地位，能夠借助老師的幫助，學(xué)生進(jìn)行反思，在具體操作過(guò)程中獲得發(fā)展。

如以“泵效的計(jì)算與分析”課堂教學(xué)為例進(jìn)行說(shuō)明，教師在講課的過(guò)程中，可以結(jié)合地質(zhì)因素、設(shè)備因素和工作方式的比較，讓學(xué)生課堂討論：影響泵效的各種因素有什么顯著不同，并以此推導(dǎo)出相關(guān)計(jì)算公式。接著可以啟發(fā)學(xué)生“泵效的提高是由什么決定的”？讓學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步得出結(jié)論，最后由教師進(jìn)一步拓深，點(diǎn)出學(xué)習(xí)本課的內(nèi)在主線：掌握抽油井泵效的概念――影響泵效的因素――提高泵效的措施。

3. 強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣為非常樂(lè)觀的意識(shí)傾向，不但為主體性非常突出的外在展示，同時(shí)為主體積極性、能動(dòng)性、自主性的重要前提及推動(dòng)力，從心理活動(dòng)及具體操作過(guò)程內(nèi)能夠產(chǎn)生非常關(guān)鍵的影響。培養(yǎng)和激發(fā)興趣的關(guān)鍵是要制造誘因，其方法是：①明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，把學(xué)習(xí)目的和工作目的緊密地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；②利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和矛盾發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入了解事物的本質(zhì)，分析其邏輯性和系統(tǒng)性來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索心理；③運(yùn)用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)等手段，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)需要，從而促使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)論

通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)確定了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性地位，培養(yǎng)與激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)與鍛煉了創(chuàng)新意識(shí)。90%以上學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固，創(chuàng)新能力得到提高，不僅學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越好，畢業(yè)后參加工作的實(shí)踐能力也得到了增強(qiáng)。

石油工程專業(yè)論文:石油工程專業(yè)鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探索與實(shí)踐

摘要：鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)是石油工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的重要手段。開(kāi)展鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作有助于深化學(xué)生對(duì)鉆井工程理論的理解，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。系統(tǒng)分析了目前鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題，介紹了鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的措施，并重點(diǎn)對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)習(xí)計(jì)劃改革作了詳細(xì)論述，分析了鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的初步成效，對(duì)于提高鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)　主要問(wèn)題　措施　效果

鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為石油工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，　深入油田鉆井現(xiàn)場(chǎng)，　把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，　達(dá)到完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，　培養(yǎng)專業(yè)技能的過(guò)程[1]。通過(guò)實(shí)習(xí)，一方面可以深化學(xué)生對(duì)鉆井基礎(chǔ)理論的理解與認(rèn)識(shí)，將理論運(yùn)用于實(shí)際，并加強(qiáng)專業(yè)技能和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；另一方面，　生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作崗位的認(rèn)知度，　在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)石油事業(yè)，　不畏艱苦的創(chuàng)業(yè)精神。

一　、鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題

通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于井隊(duì)施工情況具有一定的變化性，受實(shí)習(xí)時(shí)間限制，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容也存在一定的不確定性和盲目性，難以系統(tǒng)掌握鉆完井工藝流程。

2.學(xué)生意識(shí)不足，不夠重視。由于受傳統(tǒng)課堂教育的影響，或因?qū)嵙?xí)動(dòng)員不足，學(xué)生普遍意識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到專業(yè)實(shí)踐的重要性，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不夠重視。

3.實(shí)習(xí)預(yù)習(xí)不夠。實(shí)習(xí)之前學(xué)生對(duì)鉆井現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)知不夠，導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)看到眾多鉆井設(shè)備、工具與工藝后一頭霧水，難以快速理解消化。

4.由于實(shí)習(xí)人數(shù)較多，鉆井現(xiàn)場(chǎng)噪聲較大，現(xiàn)場(chǎng)講解效果得不到保證；在學(xué)生實(shí)際演練階段，學(xué)生操作時(shí)間和次數(shù)受到限制，難以深入理解。

5.缺乏專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材，學(xué)生獲取實(shí)習(xí)知識(shí)不夠系統(tǒng)，且教學(xué)方式單一，大多通過(guò)語(yǔ)言講解的方式指導(dǎo)學(xué)生，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.考核方式機(jī)械單一。實(shí)習(xí)考核一般根據(jù)學(xué)生出勤、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，學(xué)生壓力感不足，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

此外，由于高校擴(kuò)招及社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等原因，　就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，　對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，多數(shù)油田要求石油工程專業(yè)畢業(yè)生既能系統(tǒng)掌握石油工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，又能進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)施工、科學(xué)技術(shù)研究和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，　并具有一定的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力[3]。在這樣的形勢(shì)條件下，迫切需要改革教學(xué)方法，積極探索提高石油工程專業(yè)鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施。基于上述問(wèn)題，采取了一系列措施進(jìn)行鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革。

二　、鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探索之舉措

與江漢石油管理局鉆井職工培訓(xùn)中心共建鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)兼顧鉆井管子站、機(jī)修廠、泥漿中心和周邊井隊(duì)。實(shí)習(xí)基地鉆井設(shè)備與工具齊全，可以真實(shí)模擬鉆進(jìn)與起下鉆過(guò)程，學(xué)生可以動(dòng)手操作，有助于深化學(xué)生對(duì)鉆井工程理論的理解。

實(shí)習(xí)前應(yīng)做好動(dòng)員工作，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性，　激發(fā)其求知欲望，并加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全教育；在實(shí)習(xí)前通過(guò)講座、放映鉆井視頻等形式給學(xué)生進(jìn)行必要的講課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)的預(yù)習(xí)；給學(xué)生配備專用實(shí)習(xí)教材，并選派既具有較高理論水平，又具備一定實(shí)踐技能的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。實(shí)習(xí)過(guò)程中，豐富教學(xué)方式，通過(guò)室內(nèi)講解、現(xiàn)場(chǎng)演練、知識(shí)搶答等多種方式開(kāi)展教學(xué)，　進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)鉆井工程理論的理解。

此外，石油工程學(xué)院重點(diǎn)針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)習(xí)計(jì)劃作了較大調(diào)整，具體如下：

根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容安排與計(jì)劃需要，將實(shí)習(xí)學(xué)生分為四個(gè)小組，每組大約20人。實(shí)習(xí)基地設(shè)有四個(gè)主要實(shí)習(xí)崗位，各小組均配備專業(yè)指導(dǎo)老師，在每個(gè)崗位輪流實(shí)習(xí)兩天。

第1～2天在第一崗位實(shí)習(xí)主要了解鉆完井工藝流程，由具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)師傅結(jié)合設(shè)備與工具進(jìn)行講授，講授內(nèi)容包括鉆完井施工工藝、設(shè)備與工具、施工參數(shù)設(shè)計(jì)、漿體性能測(cè)量與混配等，講解過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們踴躍提問(wèn)，互動(dòng)良好；學(xué)生參觀了鉆井工具陳列室，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)師傅給學(xué)生詳細(xì)介紹了常用鉆頭、取芯工具、打撈工具、井口工具、井下測(cè)量?jī)x器等工具的結(jié)構(gòu)及工作原理，學(xué)生普遍感覺(jué)收獲較大。

第3～4天在第二崗位主要學(xué)習(xí)井控相關(guān)理論，熟悉井控相關(guān)操作。井控工作一直是鉆井公司及鉆井作業(yè)隊(duì)的頭等大事，指導(dǎo)老師通過(guò)板書(shū)講授、放映錄像、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式系統(tǒng)介紹了鉆井井控相關(guān)知識(shí)，包括各種防噴器的類型與安裝、防噴器的結(jié)構(gòu)與工作原理、防噴器的操作與使用方法、遠(yuǎn)控臺(tái)和司控臺(tái)的功能與操作、井控管線和閥門(mén)的識(shí)別與使用、井涌發(fā)生后的關(guān)井措施等。通過(guò)講解與提問(wèn)，學(xué)生基本掌握了井控設(shè)備與工藝，深化了對(duì)井控理論的理解與認(rèn)識(shí)。此外，指導(dǎo)老師還結(jié)合中石油11·23特大井噴事故講解了事故發(fā)生的原因、處理措施以及危險(xiǎn)程度，提醒同學(xué)們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袘?yīng)謹(jǐn)小慎微，防患于未然。

第5～6天在第三崗位主要進(jìn)行場(chǎng)地工實(shí)習(xí)。場(chǎng)地工是學(xué)生畢業(yè)上崗首要的見(jiàn)習(xí)崗位，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)師傅首先講解了鉆井隊(duì)各崗位的崗位責(zé)任制，讓學(xué)生明確場(chǎng)地工主要做什么、怎么做，為什么這么做，并從鉆桿的材質(zhì)、尺寸、扣型等出發(fā)，系統(tǒng)介紹了鉆桿、鉆鋌、鉆頭、地面設(shè)備與工具的作用及使用方法。現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)師傅結(jié)合鉆井泵、泥漿罐等循環(huán)設(shè)備介紹了鉆井液循環(huán)流程，并詳細(xì)介紹了振動(dòng)篩、除砂器、除泥器、除氣器等泥漿處理設(shè)備的工作原理和使用方法，學(xué)生了解了泥漿工的工作內(nèi)容和崗位責(zé)任制。

此外，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)師傅從柴油機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理出發(fā)，給學(xué)生系統(tǒng)講解了柴油機(jī)及鉆井動(dòng)力系統(tǒng)，包括柴油機(jī)的工作方式、動(dòng)力傳遞等內(nèi)容。通過(guò)第三崗位場(chǎng)地工的實(shí)習(xí)，學(xué)生基本了解了場(chǎng)地工的崗位責(zé)任制和一些地面設(shè)備、工具的作用和操作方法，進(jìn)一步深化了對(duì)鉆完井設(shè)備與工具的理解。

第7～8天在第四崗位主要進(jìn)行鉆工實(shí)習(xí)與操作。學(xué)生在了解了鉆完井施工工藝以后，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)師傅的講解，認(rèn)識(shí)了鉆臺(tái)上的一些設(shè)備與工具，如鉆井絞車(chē)、轉(zhuǎn)盤(pán)、液壓錨頭、卡瓦、提升短節(jié)、吊卡等。現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)師傅通過(guò)親身示范B型大鉗上扣與卸扣和起下鉆等操作，給學(xué)生系統(tǒng)講解了操作方法和注意事項(xiàng)，并逐一指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練。學(xué)生操作過(guò)程完全模擬現(xiàn)場(chǎng)鉆井，轟鳴的柴油機(jī)、高速旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤(pán)、配備齊全的鉆井隊(duì)伍，學(xué)生如身臨其境，對(duì)于深化學(xué)生對(duì)鉆井工藝的理解具有重要實(shí)際意義，為學(xué)生畢業(yè)上崗奠定了基礎(chǔ)。

第9天實(shí)習(xí)內(nèi)容為防噴演習(xí)，模擬現(xiàn)場(chǎng)井涌工況。現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)師傅們穿戴整齊，分工有序，真實(shí)模擬了鉆井隊(duì)各崗位如何配合來(lái)進(jìn)行井控操作，并在各小組抽調(diào)6名學(xué)生進(jìn)行親身模擬，最后現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)師傅有意放噴，通過(guò)觀看井噴場(chǎng)景，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)崗位責(zé)任制和井控工作的認(rèn)識(shí)。

第10天實(shí)習(xí)內(nèi)容為到周邊井隊(duì)參觀鉆進(jìn)過(guò)程、起下鉆過(guò)程和下套管過(guò)程及固井前的準(zhǔn)備工作，通過(guò)參觀學(xué)生了解了多種施工工況下的工作狀態(tài)與內(nèi)容。

業(yè)余時(shí)間實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師還帶領(lǐng)學(xué)生到鉆井管子站、機(jī)修廠和泥漿中心去參觀，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了鉆井相關(guān)設(shè)備與工具以及泥漿的混配方法和性能測(cè)定方法。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)如實(shí)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、出勤、現(xiàn)場(chǎng)考核結(jié)果、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告以及實(shí)習(xí)知識(shí)考試綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，既保證了公平公正，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探索之成效

通過(guò)實(shí)習(xí)考核與學(xué)生反饋發(fā)現(xiàn)，較以往實(shí)習(xí)學(xué)生普遍感覺(jué)收獲較大，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.全面掌握了鉆完井工藝流程，深化了對(duì)鉆井工作的認(rèn)識(shí)

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)鉆井理論時(shí)缺乏聯(lián)系實(shí)際，往往比較枯燥。本次實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)在鉆井職工培訓(xùn)中心接受培訓(xùn)和實(shí)際操作，系統(tǒng)全面地了解了井場(chǎng)相關(guān)設(shè)備與工具，掌握了鉆完井施工工藝流程，并觀看了井控錄像，進(jìn)行了防噴演習(xí)。通過(guò)參觀周邊井隊(duì)的鉆進(jìn)過(guò)程、起下鉆過(guò)程和下套管過(guò)程及固井前的準(zhǔn)備工作，深化了對(duì)鉆井工作的認(rèn)識(shí)；通過(guò)到鉆井管子站、機(jī)修廠和泥漿中心的參觀，再次深入認(rèn)識(shí)了鉆井相關(guān)設(shè)備與工具以及泥漿混配和性能測(cè)定方法。鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)不但使同學(xué)們對(duì)鉆完井工藝、鉆井設(shè)備與工具、鉆井崗位責(zé)任制有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而且深化了其對(duì)鉆完井工程理論的理解，為學(xué)生畢業(yè)上崗奠定了基礎(chǔ)。

2.將課本知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力

本次實(shí)習(xí)不僅是鉆井現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)知識(shí)的講解，而且為同學(xué)們提供了一個(gè)實(shí)際操作的平臺(tái)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在實(shí)習(xí)基地同學(xué)們第一次站在鉆井平臺(tái)，第一次認(rèn)識(shí)井口工具，第一次動(dòng)手應(yīng)用B型大鉗進(jìn)行鉆桿上扣與卸扣，第一次親自進(jìn)行起下鉆操作，第一次參加防噴演習(xí)……，這些內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)卻是對(duì)每一位同學(xué)綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。在操作演練過(guò)程中，不但增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.感受了油田企業(yè)鉆井文化，加深了對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)

實(shí)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論在什么崗位，無(wú)論天氣狀況如何，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)師傅與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師總是勞保穿戴整齊，安全措施配備良好，講解過(guò)程理論聯(lián)系實(shí)際，操作過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，學(xué)生感受了油田企業(yè)鉆井文化，并加深了對(duì)企業(yè)管理認(rèn)識(shí)。

4.通過(guò)實(shí)習(xí)，　培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)，　提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)與適應(yīng)社會(huì)的能力

四、結(jié)語(yǔ)

1.鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，深入油田鉆井現(xiàn)場(chǎng)，　把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，　達(dá)到完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，　培養(yǎng)專業(yè)技能的過(guò)程。應(yīng)根據(jù)石油工程專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容與計(jì)劃、選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)過(guò)程中多措并舉，以促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.通過(guò)系統(tǒng)分析鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題，結(jié)合石油工程專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探索與實(shí)踐，取得了良好的效果。今后應(yīng)在鉆井實(shí)習(xí)資料與考核方面進(jìn)一步完善，開(kāi)發(fā)鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)模擬系統(tǒng)與考核系統(tǒng)，進(jìn)一步提高鉆井生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。