序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:植物配置與植物造景園林設(shè)計(jì)論文

1植物配置與植物造景在園林設(shè)計(jì)中的現(xiàn)實(shí)意義

1.1促進(jìn)良性生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建

園林設(shè)計(jì)給人們生活環(huán)境以及社會(huì)發(fā)展環(huán)境帶來(lái)的藝術(shù)美感不言而喻，交錯(cuò)之美、線條之美、色彩搭配之美貫穿于園林設(shè)計(jì)的始終。園林設(shè)計(jì)是城市發(fā)展到一定層次和高度的顯著特征，為城市發(fā)展帶來(lái)環(huán)境效益的同時(shí)，加快了城市經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的生成。美化城市環(huán)境、凈化城市空氣、吸收生產(chǎn)廢氣等，都是園林設(shè)計(jì)促進(jìn)良性生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的主要表現(xiàn)。

1.2加強(qiáng)安全防護(hù)與深化藝術(shù)教育并重

園林植物不僅可以促進(jìn)良性生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，在自然災(zāi)害突發(fā)的情況下能夠體現(xiàn)出園林設(shè)計(jì)的安全防護(hù)功能。園林設(shè)計(jì)中不同植物的搭配能夠有效防患火災(zāi)、減緩地震震效、防止水土流失。非但如此，園林設(shè)計(jì)還能夠深化美感藝術(shù)教育，園林設(shè)計(jì)藝術(shù)美的感召力、吸引力，能夠加快人們追求藝術(shù)美感的步伐，提升人們的藝術(shù)鑒賞力。

1.3植物配置與植物造景能夠陶冶情操

園林設(shè)計(jì)在為人們提供自然觀賞景觀的同時(shí)，能夠減緩人們?cè)诖蠖际小⒖旃?jié)奏生活中的生存壓力，給現(xiàn)代都市中的人們提供一個(gè)親近自然的安逸環(huán)境。植物配置與植物造景在園林設(shè)計(jì)中的自然美能夠幫助人們遠(yuǎn)離喧囂的城市，回歸自然，享受思想與情感的放縱之感，體味大自然獨(dú)有的純真之氣。

2植物配置與植物造景在園林設(shè)計(jì)中存在的問題

首先，植物配置與植物造景在園林設(shè)計(jì)中缺乏科學(xué)性，部分園林設(shè)計(jì)作品過于關(guān)注色彩的選擇以及線條的搭配，強(qiáng)調(diào)園林設(shè)計(jì)的藝術(shù)美觀，反而忽視了園林設(shè)計(jì)的實(shí)用性，即缺乏科學(xué)性。具體表現(xiàn)為：植物生存適應(yīng)性考慮不周全，沒有加深安全防護(hù)意識(shí)，沒有明顯突出地方特色。其次，植物配置與植物造景在園林設(shè)計(jì)中缺少生態(tài)效益，在園林造價(jià)預(yù)算中忽視了生態(tài)價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生高昂的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用。與此同時(shí)，園林植物存活率低，致使園林設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義沒有充分實(shí)現(xiàn)。再次，植物配置與植物造景的后期維護(hù)和保養(yǎng)相對(duì)得不到重視。特別是許多園林設(shè)計(jì)由于缺乏足夠的后期支持費(fèi)用，導(dǎo)致植物配置和植物造景在被損壞等現(xiàn)象發(fā)生時(shí)不能及時(shí)的維護(hù)保養(yǎng)，使得原有景觀的協(xié)調(diào)性被打破。

3解決植物配置與植物造景問題的積極措施

植物配置與植物造景在園林設(shè)計(jì)中缺乏科學(xué)性及協(xié)調(diào)性的主要解決措施是提高園林設(shè)計(jì)者的全局構(gòu)建意識(shí)，在園林設(shè)計(jì)前，對(duì)植物配置與植物造景的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行合理策劃和預(yù)見。最重要的是強(qiáng)化構(gòu)建工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、藝術(shù)鑒賞的綜合思維意識(shí)，園林設(shè)計(jì)中的植物配置與植物造景不能單純追求藝術(shù)美感和自然氣息，還要遵循土質(zhì)條件、水源條件以及植物生存習(xí)性的科學(xué)搭配法則，實(shí)現(xiàn)園林植物藝術(shù)鑒賞功效的同時(shí)，充分展現(xiàn)園林設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)功能。

4總結(jié)

總而言之，植物配置與植物造景是園林設(shè)計(jì)工程中的重要組成部分，不僅影響了植物園林整體的視覺效果，還能促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益以及環(huán)境效益的科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，最終實(shí)現(xiàn)植物配置與植物造景在園林設(shè)計(jì)中的美學(xué)價(jià)值和使用價(jià)值。

作者：劉巧新 單位：南京同設(shè)建筑設(shè)計(jì)有限公司

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:園林設(shè)計(jì)案例教學(xué)論文

一、組織案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.園林設(shè)計(jì)案例教學(xué)應(yīng)以一定的專業(yè)理論為基礎(chǔ)：

案例教學(xué)是教師和學(xué)生一起共同參與對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的討論和分析，要求學(xué)生必須掌握一定的基礎(chǔ)概念和設(shè)計(jì)原理，只有對(duì)基本理論知識(shí)理解透徹才能吃透案例設(shè)計(jì)意圖，從而充分展開分析與討論，達(dá)到教學(xué)目的。此外，案例教學(xué)需要提前把設(shè)計(jì)案例和課堂討論內(nèi)容通知學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間查閱背景資料，就案例中涉及的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的探析，以便對(duì)問題作深入的思考，找到問題的關(guān)鍵所在。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，精選案例：

課前教師必須明確通過案例教學(xué)學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的專業(yè)水平及對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方法和標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)園林案例教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)可以分解為若干個(gè)內(nèi)容，如環(huán)境、功能、布局、規(guī)劃設(shè)計(jì)、植物應(yīng)用、表現(xiàn)等等，教師心中應(yīng)做到有的放矢，每一教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚通過案例教學(xué)解決的是哪一層次上的什么問題，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度明確課后應(yīng)達(dá)到的具體的專業(yè)技術(shù)水平。案例的選擇是園林設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師應(yīng)選擇自己能夠熟練把握且便于學(xué)生理解的案例，內(nèi)容應(yīng)隨理論內(nèi)容由淺到深。現(xiàn)代新穎、圖文兼?zhèn)洹D紙清晰，設(shè)計(jì)兼具優(yōu)缺點(diǎn)的典型案例和特色案例都應(yīng)在考慮范圍之內(nèi)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力具有顯著效果。

3.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍：

鑒于案例教學(xué)是將求知和實(shí)踐合二為一，因此在園林設(shè)計(jì)課堂教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)園林設(shè)計(jì)案例，可以將學(xué)生分組討論，在小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)后再進(jìn)行組間的討論，采用辯論形式，討論場(chǎng)地現(xiàn)狀條件、歷史文化背景、功能布局、植物配置、表現(xiàn)技法等問題，最后由教師對(duì)全過程進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，完成理論與實(shí)踐的結(jié)合。

二、案例教學(xué)在園林設(shè)計(jì)課堂的實(shí)踐應(yīng)用

以甘肅正寧縣北環(huán)路道路綠地景觀設(shè)計(jì)為例，探討案例教學(xué)在城市道路景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。具體分為以下幾個(gè)階段實(shí)施：

1.回顧道路景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)：

教師應(yīng)與學(xué)生回顧道路景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，除了各類道路綠地具體的設(shè)計(jì)要求和注意事項(xiàng)外，還應(yīng)使同學(xué)明白，隨著現(xiàn)代城市化進(jìn)程的加快以及對(duì)城市文化品質(zhì)的追求，道路不僅僅是起到城市的脈絡(luò)和骨架、保障城市的正常運(yùn)行的作用，人們對(duì)城市道路的理解和需求被大大豐富和擴(kuò)寬。除了基本的通行功能，道路作為城市景觀的視覺走廊，成為城市地方文化、品質(zhì)和風(fēng)貌的展示窗口，是人們了解、感受和體驗(yàn)城市生活的絕佳界面。

2.介紹正寧北環(huán)路道路景觀設(shè)計(jì)案例：

熟悉項(xiàng)目區(qū)的自然條件和場(chǎng)地概況。首先使學(xué)生明白案例所處的地理位置和環(huán)境特點(diǎn)。該案例實(shí)際場(chǎng)地位于甘肅省正寧縣慶陽(yáng)市東南部，屬于非常典型的黃土地貌，溫帶季風(fēng)性氣候，物產(chǎn)豐富，黃土地下蘊(yùn)藏有大量的煤炭、石油等能源資源。地方傳統(tǒng)文化方面，該縣具有濃郁地方特色的文化資源，除了黃土文化發(fā)源地、民歌搖籃和手工藝制作之鄉(xiāng)的美稱外，還是革命時(shí)期陜甘寧邊區(qū)的一部分，是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家出生入死、浴血奮戰(zhàn)的紅色革命根據(jù)地之一。所要規(guī)劃建設(shè)的北環(huán)路兩側(cè)用地面積約4.2公頃（合63畝），包括路北路南兩部分，路北用地為崖壁陡峭的溝壑環(huán)境，地勢(shì)高低不平，形狀變化多樣，中間大量分布有已經(jīng)廢棄的窯洞，零星分布有榆樹、槐樹、核桃等大樹，還有少量民房等建筑物；道路南側(cè)為中學(xué)校園、醫(yī)院等企事業(yè)單位。

3.北環(huán)路道路景觀設(shè)計(jì)構(gòu)思：

如前所述，道路除了具有基本的使用、通行功能，還能作為城市景觀的視覺走廊，成為城市地方文化、品質(zhì)和風(fēng)貌的展示窗口。因此，該設(shè)計(jì)針對(duì)用地現(xiàn)狀條件和環(huán)境特點(diǎn)，充分利用正寧原有地形地貌、地方物產(chǎn)，深入挖掘當(dāng)?shù)貧v史及民俗文化資源，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)法則，借鑒現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)理念，采用生態(tài)設(shè)計(jì)方法，師法自然，營(yíng)造和諧融洽、生態(tài)健康、持續(xù)發(fā)展、景觀豐富的城市道路休閑娛樂景觀環(huán)境。自然化、生態(tài)化、景觀多樣化、人文化及人性化是進(jìn)行該項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)。

4.北環(huán)路道路景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則：

在進(jìn)行場(chǎng)地分析和了解建設(shè)方要求的基礎(chǔ)上，以城市道路綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則指導(dǎo)案例教學(xué)。因此學(xué)生提前應(yīng)熟練掌握設(shè)計(jì)原則內(nèi)容，以便針對(duì)案例提出不同的意見。正寧縣北環(huán)路道路綠化設(shè)計(jì)的規(guī)劃指導(dǎo)原則為：因地制宜，就勢(shì)成景；保護(hù)開發(fā)，持續(xù)發(fā)展；生態(tài)和諧，人文特色；科學(xué)布局，保障安全；地方風(fēng)貌，時(shí)代形象；合理利用，降低投資。學(xué)生可以依據(jù)北環(huán)路設(shè)計(jì)背景和城市道路景觀設(shè)計(jì)原則反復(fù)思考、揣摩，對(duì)該案例設(shè)計(jì)原則提出自己的意見。

5.景觀建設(shè)規(guī)劃布局：

根據(jù)城市道路的使用、景觀和文化功能，結(jié)合場(chǎng)地實(shí)際情況，正寧北環(huán)路將整個(gè)綠化區(qū)域規(guī)劃為“一條景觀軸線、一條生態(tài)綠廊、六個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)”的布局框架。學(xué)生可以依據(jù)道路景觀設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想復(fù)核該規(guī)劃布局是否合理，并提出自己的意見。以下選取“黃土人家”和“民俗文化廣場(chǎng)”兩個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)討論“因地制宜”和“地方風(fēng)貌塑造”在北環(huán)路道路景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。因地制宜是園林設(shè)計(jì)首先考慮的因素，指的是園林設(shè)計(jì)要充分考慮到場(chǎng)地環(huán)境特征，利用原有景觀要素，在滿足設(shè)計(jì)意圖的前提下，工程造價(jià)較少的設(shè)計(jì)。因此在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，保留基址最西端的崖壁下的窯洞院落，對(duì)窯洞內(nèi)部及院落環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)的改造和裝飾處理，完善窯洞內(nèi)部的水、電、暖、通訊等生活設(shè)施，洞口加強(qiáng)裝飾處理，體現(xiàn)典型窯洞形象；將院落處理為兩級(jí)臺(tái)地，做硬質(zhì)鋪裝，靠近路邊臺(tái)地上布置一處轆轤井的裝飾小品，突出體現(xiàn)鄉(xiāng)村景象；下級(jí)臺(tái)地結(jié)合原有核桃、國(guó)槐營(yíng)造凸顯北方黃土高原農(nóng)家窯洞院落的景象。經(jīng)過這樣的講述，使學(xué)生明白通過對(duì)原有環(huán)境合理的規(guī)劃，既避免了大量回填土壤的工程內(nèi)容，節(jié)省建設(shè)投資，又保留下具有典型地方特色的窯洞景觀。具有地方風(fēng)貌、塑造時(shí)代形象是每一座現(xiàn)代園林必備的特征。在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用新技術(shù)、新材料，以具有時(shí)代氣息的景觀形式表現(xiàn)當(dāng)?shù)貧v史、習(xí)俗等地域特色。正寧孕育著極為豐富的文化資源，尤其是地方特色突出的民俗文化資源，如刺繡香包、隴東民歌等等，場(chǎng)地基址東部最大的用地較為平整，正好將其規(guī)劃為以反映正寧乃至隴東地域民俗為主題的文化活動(dòng)廣場(chǎng)。結(jié)合原場(chǎng)地形狀特點(diǎn)，從正寧刺繡香包代表性圖形中提取雙魚紋樣做整個(gè)廣場(chǎng)布局構(gòu)架，廣場(chǎng)入口區(qū)景觀借鑒當(dāng)?shù)卮硇越ㄖ品婚T的造型，結(jié)合建筑斗拱形式的四根裝飾立柱分列兩側(cè)，軸線起點(diǎn)處的長(zhǎng)方形種植池內(nèi)布置十二生肖的造型小品，這些共同構(gòu)成文化性廣場(chǎng)入口區(qū)特有的景觀環(huán)境形象。中心部位設(shè)置一尊較大型雕塑，對(duì)稱布置的花架組合為人們提供休息場(chǎng)所，軸線盡端為以反映民俗文化活動(dòng)的浮雕景墻，外圍道路布置既完成圖案紋樣要求，又形成廣場(chǎng)的環(huán)狀交通需要。以上傳達(dá)給學(xué)生的信息是地方風(fēng)貌如何在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)得以體現(xiàn)，雕塑、廣場(chǎng)、建筑小品等硬質(zhì)景觀是體現(xiàn)文化內(nèi)涵的最佳形式。

6.植物景觀規(guī)劃：

在課堂理論教學(xué)過程中，教師強(qiáng)調(diào)植物的配置選擇應(yīng)嚴(yán)格遵循綠地系統(tǒng)多樣性的原則，要根據(jù)基址所處地區(qū)的氣候和土壤特點(diǎn)，結(jié)合植物的生態(tài)學(xué)習(xí)性，使植物多樣性在主干道、交通節(jié)點(diǎn)和各個(gè)景區(qū)得到充分體現(xiàn)，才能把園林植物的多樣性落到實(shí)處。北環(huán)路景觀設(shè)計(jì)綠化選用銀杏為行道樹，基址北部崖邊“桃林探塬”景區(qū)密植碧桃和紅葉碧桃為主的花木，基址東部山地“秋染翠崗”景區(qū)大量種植三角楓、五角楓、櫻花，“黃土人家”景區(qū)利用原有核桃、國(guó)槐、榆樹，“生態(tài)綠廊”景區(qū)多種喬木、灌木和地被植物，做到高低錯(cuò)落疏密有致，形成豐富群落化景觀，這都符合園林植物配置的基本原則。

三、課堂討論

在詳細(xì)介紹案例初步規(guī)劃方案以后，教師及時(shí)與學(xué)生互相交流探討。將學(xué)生分組討論，每組隨機(jī)抽取代表在班級(jí)發(fā)言，針對(duì)景觀節(jié)點(diǎn)出入口設(shè)置是否合理、功能分區(qū)是否科學(xué)、構(gòu)圖是否新穎、道路系統(tǒng)是否流暢、地域文化表現(xiàn)形式是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行詳細(xì)論述，提出針對(duì)本設(shè)計(jì)案例的意見和建議。最后，教師作總結(jié)性概述，分析案例所運(yùn)用的理論知識(shí)，講解重點(diǎn)與難點(diǎn)。依次點(diǎn)評(píng)各組思路的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，對(duì)于討論中忽視或者重點(diǎn)的問題，應(yīng)進(jìn)行深入講解并強(qiáng)調(diào)其重要性。教師應(yīng)將案例討論學(xué)生表現(xiàn)情況記錄在案，作為期末考試成績(jī)參考。實(shí)踐證明，通過案例教學(xué)能夠迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生專業(yè)水平。教師在組織實(shí)施教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生能力和教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，摸索出適合本科教育階段的案例教學(xué)模式，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

作者：李冬梅 楊祖山 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:環(huán)境心理學(xué)視角中園林設(shè)計(jì)論文

一、 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素與環(huán)境心理學(xué)的必然結(jié)合

隨著城市化進(jìn)程發(fā)展不斷變化，隨之而來(lái)的是城市環(huán)境惡化的種種裂變，使人們不斷追求自然健康的生活環(huán)境，高品質(zhì)、合理的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)。這樣不僅可以給人帶來(lái)一種視覺、精神上的享受，它也是一個(gè)改善居住環(huán)境、提高生活質(zhì)量的綜合反映，是重要的文化資源之一。實(shí)際上“生存”和“生態(tài)”的延續(xù)是在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，具有一脈相承的關(guān)系，最終為人們生活提供合理居住環(huán)境，協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系為目的。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素是生態(tài)文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，而改善環(huán)境同時(shí)，也是環(huán)境心理學(xué)科的基本任務(wù)。而觀者具有的主觀性、社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、獨(dú)特性遭到了無(wú)視、遺忘，一些與現(xiàn)實(shí)生活、心理相關(guān)的重要課程體系也被排斥在設(shè)計(jì)范疇之外。而環(huán)境是客觀性、變化性、自然性的相對(duì)于觀者主觀性而言只能是被受限制的，在格式塔心理學(xué)中—對(duì)人的心理、行為與環(huán)境的關(guān)系做出了新的詮釋，但這種理論并未給心理學(xué)帶來(lái)根本性的變化。由此便凸顯了獨(dú)立的理論教學(xué)方法論的弊端所在。因此，單純地研究環(huán)境與人的行為關(guān)系的方法論雖然在理論教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，但從來(lái)沒有變成環(huán)境心理學(xué)方法論的唯一選擇。那么以環(huán)境心理學(xué)教學(xué)基本任務(wù)為中心，結(jié)合風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素特殊、固有地表現(xiàn)手法。最終打造未來(lái)的設(shè)計(jì)者目的、思想、理念和情感化轉(zhuǎn)化；已經(jīng)成為實(shí)際藝術(shù)形態(tài)的方法和過程，更好的加強(qiáng)在人際交往中人與環(huán)境之間的互通關(guān)系，強(qiáng)調(diào)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與人所處環(huán)境的綜合性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性。環(huán)境心理學(xué)是一門研究人和他們所在環(huán)境之間作用和聯(lián)系的學(xué)科。它主要研究的是環(huán)境和人們心理的相互關(guān)系，用心理學(xué)的方法去分析人們的生活與這個(gè)社會(huì)、所處環(huán)境等各方面之間的相互作用和影響，揭示人的心理在各種環(huán)境下發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)證明，這門學(xué)科也是探索人類自身與周圍環(huán)境的關(guān)系，不斷去詮釋環(huán)境及自身，同時(shí)也不斷整合環(huán)境，改善自己的生存條件。當(dāng)下，城市環(huán)境破壞日益嚴(yán)重問題不可回避，，協(xié)調(diào)并改善人、城市、環(huán)境之間的關(guān)系勢(shì)在必行。通過《環(huán)境心理學(xué)》這類課程，不僅需要提高未來(lái)的環(huán)境設(shè)計(jì)者—風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師，這是形成環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的必要條件。建立人與自然之間的關(guān)系。為了適應(yīng)城市化進(jìn)程迅速推進(jìn)以及生活節(jié)奏和生活理念不斷更新，應(yīng)培養(yǎng)具有實(shí)踐性環(huán)境設(shè)計(jì)和理論知識(shí)的創(chuàng)新型人才為理念，構(gòu)建與城市環(huán)境日益變化的趨勢(shì)相適應(yīng)的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系。打破單一研究人的行為與人所處的物質(zhì)環(huán)境之間的相互關(guān)聯(lián)教學(xué)體系的束縛。

二、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素在環(huán)境心理學(xué)中的應(yīng)用初探

每當(dāng)清晨看到潔凈的露水，聽到動(dòng)人的鳥叫聲。人的聽覺和視覺同時(shí)感覺到它們的存在。人們通過五官的作用受到了客觀對(duì)象的刺激，這一過程稱為“感覺”。通過感覺，不僅能夠了解客觀事物的各種形態(tài)、屬性。如物體的形狀、色調(diào)、味道、質(zhì)感、凹凸感等。而在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素創(chuàng)建中，也會(huì)通過感覺反映當(dāng)前事物的個(gè)別屬性，而不是事物的整體。在具體的風(fēng)景園林專項(xiàng)設(shè)計(jì)中，如庭院設(shè)計(jì)；廣場(chǎng)設(shè)計(jì)；公園設(shè)計(jì)等，應(yīng)考慮到環(huán)境心理學(xué)的應(yīng)用。園林中的各個(gè)節(jié)點(diǎn)、道路、水體、植物、及坐憩設(shè)施等設(shè)計(jì)都應(yīng)該根據(jù)人的感覺、知覺、認(rèn)知的關(guān)系去創(chuàng)建。對(duì)園區(qū)的節(jié)點(diǎn)及各個(gè)要素位置及朝向進(jìn)行考慮，例如：園中的水體彎曲、自如、收放有著規(guī)律可循，正所謂“收之成溪澗，放之為湖海”。人們向往詩(shī)情畫意、波光粼粼的精致的美景—水面荷花，水里魚兒游來(lái)游去，身在園景中聞到了花香，看到了五顏六色的魚群，給人親近宜人的感覺。同時(shí)水體與建筑、山石、設(shè)施、植物構(gòu)成圍合的邊界，突顯著物體的個(gè)別屬性。深受中國(guó)古典園林設(shè)計(jì)的影響，園中的植物講究高低錯(cuò)落有致，樹的種類及色彩搭配合理，增添趣味感，重現(xiàn)生機(jī)昂然那一幕，更希望觀者看到“步移景異，曲徑通幽”，感受到曲線美、韻律感。與觀者的路線、視覺方向設(shè)置有關(guān)，認(rèn)知為“宛如天成”。仿佛沉靜在大自然中一樣，生動(dòng)有趣、無(wú)限想象。人的行為與情感的變化與環(huán)境心理學(xué)的要素是密不可分的。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)合理的教學(xué)體系應(yīng)依托于環(huán)境心理學(xué)體系建立的，從而利用交叉領(lǐng)域的作用是一種必然。如何實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科必然交叉與聯(lián)系呢！在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)下，打破了原有的理論式教學(xué)方式，將關(guān)鍵理論節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)法，利用認(rèn)知地圖法、綜合評(píng)估法、人類行為與環(huán)境體交互.體驗(yàn)法。根據(jù)方法的特點(diǎn)，進(jìn)行重組穿插。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要素與環(huán)境心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)重要性。其次，分成不同小組對(duì)周邊環(huán)境當(dāng)中的設(shè)計(jì)要素進(jìn)行感覺、知覺、認(rèn)知體驗(yàn)的過程。然后，小組進(jìn)行問卷調(diào)查方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)詢問及調(diào)研，根據(jù)參數(shù)化的結(jié)論繪制出認(rèn)知地圖，加深對(duì)設(shè)計(jì)要素與人的行為、環(huán)境之間的必然聯(lián)系的重要性。因此，合理運(yùn)用兩種學(xué)科的理論創(chuàng)建人們?nèi)找嫘枨蟮木坝^環(huán)境。要對(duì)論述與之密切相關(guān)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素和環(huán)境心理學(xué)基本理論知識(shí)。才能在教學(xué)中結(jié)合兩種理論進(jìn)行綜合研究及探討。

三、結(jié)語(yǔ)

在環(huán)境心理學(xué)這門學(xué)科主要研究人的行為與環(huán)境之間的關(guān)系。以人的行為作及周邊環(huán)境而這兩者為主要研究對(duì)象，說(shuō)明環(huán)境的各種因素如何影響人的行為，彼此之間“相輔相成”；“互相制約”的現(xiàn)象。挖掘人的行為與五要素之間的聯(lián)系為目的，運(yùn)用感覺、知覺、認(rèn)知組成要素與風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要素之間相平衡。并在課程教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的綜合能力。現(xiàn)已通過實(shí)際教學(xué)的過程中進(jìn)行了嘗試，而且對(duì)于整體教學(xué)效果有著很大的提高，這種綜合性、導(dǎo)向性、實(shí)踐性的教學(xué)手段就將成為合理的教學(xué)手段。

作者：石昆鵬 饒美慶 童俐 盧群 單位：浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:地域特征風(fēng)景園林設(shè)計(jì)論文

1地域特征氣候方面

根據(jù)某些特定地域的氣候不同我們會(huì)設(shè)計(jì)不同的建筑構(gòu)建不同的植物配置來(lái)有效地將自然地貌合理運(yùn)用起來(lái)。譬如中國(guó)古典園林中嶺南園林所處地區(qū)氣候濕熱，夏季易有暴雨，建筑物易遭雨水沖刷侵蝕。因此往往連宇成片，以在夏季遮蔭同時(shí)也能避免大雨的沖刷、房屋毀壞等不利因素的發(fā)生。在美國(guó)的加利福尼亞州，陽(yáng)光充沛，空氣適宜。當(dāng)?shù)氐慕ㄖ锒酁橛新杜_(tái)樣式，面向陽(yáng)光空氣，毗鄰常綠闊葉林，細(xì)聞鳥語(yǔ)花香，令人心曠神怡。

2地域特征場(chǎng)所方面

場(chǎng)所方面的有關(guān)風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)者善于利用需要進(jìn)行設(shè)計(jì)區(qū)的現(xiàn)有物體，并且善于將那些不起眼甚至惹人嫌棄的物件美化。使之轉(zhuǎn)化為適合當(dāng)?shù)靥厣显O(shè)計(jì)主題的亮眼風(fēng)景。美國(guó)加州帕羅奧托市拜斯比公園的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地北邊有許多廢棄的電線桿，設(shè)計(jì)師喬治并沒有將他們拔掉，而是留存下來(lái)。一個(gè)個(gè)平整排列的電線桿與高低起伏的地勢(shì)形成鮮明對(duì)比。

3地域特征背景方面

任何城市都有其發(fā)展變化的歷史軌跡。倘若將該地區(qū)鮮明獨(dú)具特色的歷史底蘊(yùn)融入到當(dāng)?shù)氐慕ㄖ卸梢怨串嫵鲆环钊松裢牧Ⅲw書畫境。結(jié)合設(shè)計(jì)地段的歷史背景使園林設(shè)計(jì)的整體框架、構(gòu)思原則與歷史內(nèi)容相貼合，傳達(dá)出該地域的獨(dú)特思想、人文情懷。杭州西湖就是這樣一個(gè)例子。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客在西湖堤畔留下了點(diǎn)點(diǎn)情思。繞西湖一走，路經(jīng)蘇堤，走過白堤。在文人墨客的情思中流連西湖之美；在西湖美景中贊嘆遷客騷人的深情。設(shè)計(jì)者將歷史文化與西湖兩岸建筑融為一體，豈不會(huì)令人艷羨神往？

4地域特征文化方面

我國(guó)的古典園林有著豐富的文化底蘊(yùn)，大多由古人根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史背景和文化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)建造，現(xiàn)代藝術(shù)中在很多方面仍然廣泛地體現(xiàn)著我國(guó)古典文化氣息，著重從體驗(yàn)到心里的自我創(chuàng)造過程。文化是一種無(wú)形財(cái)產(chǎn)，但能使得物質(zhì)空間巧妙移情為精神空間，我國(guó)古典園林在設(shè)計(jì)上充分依據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕谠O(shè)計(jì)理念、景區(qū)區(qū)分、景區(qū)設(shè)置等方面都融入了地域文化。例如，蘇州古典園林以其小巧精美、構(gòu)思新奇而著稱于世，園內(nèi)景觀秀美，門庭卻十分簡(jiǎn)陋，充分顯現(xiàn)出園林主人想徹底擺脫官位顯赫的陰影，充滿了退隱的文化氛圍，表達(dá)了知足常樂、淡泊名利的心境。

5地域特征社會(huì)方面

無(wú)論是什么氣候的園林，具有什么樣的背景和文化在場(chǎng)所方面有何不同。所有的園林都必須遵循的一個(gè)共同原則就是要為人類服務(wù)。要做到給人們的生活帶來(lái)好處，使人民安居樂業(yè)，政府才得以更好建設(shè)整個(gè)國(guó)家。北京的東便門明城墻遺址便做到了人性化———為人民服務(wù)。設(shè)計(jì)師在城墻邊并沒有添加新的景點(diǎn)而是設(shè)計(jì)了一條沿著城墻而行的通暢小路。人們可以在散步中飽覽城墻的豐姿。且在公園的適當(dāng)?shù)胤胶痛髽湓O(shè)計(jì)了很多小的休息場(chǎng)地。充分體現(xiàn)了園林的人性化及其社會(huì)效益。

6結(jié)語(yǔ)

可知風(fēng)景園林設(shè)計(jì)只有基于地域特征時(shí)才能達(dá)到別具一格的特點(diǎn)。才能將人文地理歷史與建筑自然相融合達(dá)到和諧美好的境界。為居民的生活質(zhì)量考慮，做到人性化是現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越重要的對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的要求。基于以上具有地域特征的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)將會(huì)在我國(guó)長(zhǎng)久發(fā)展。

作者：楊軍 單位：黑龍江省齊齊哈爾市勞動(dòng)湖風(fēng)景管理處

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:景觀建筑園林設(shè)計(jì)論文

1景觀建筑在園林設(shè)計(jì)中具有重要的功能

景觀建筑是園林設(shè)計(jì)中的主體，景觀建筑的設(shè)計(jì)要滿足園林設(shè)計(jì)的需要，最終達(dá)到和自然風(fēng)光的協(xié)調(diào)和融合。景觀建筑可以通過多種組合形式存在，通過合理地設(shè)計(jì)和布局，達(dá)到獨(dú)特的藝術(shù)效果。通過合理應(yīng)用景觀建筑，能夠有效調(diào)整園林景色的布局，使景觀建筑在園林設(shè)計(jì)中起到畫龍點(diǎn)睛的效果。在園林設(shè)計(jì)中通過選擇某處建筑作為其中的重點(diǎn)，然后再布置相應(yīng)的游廊等附屬建筑，將景觀建筑聯(lián)系起來(lái)，這樣能夠滿足旅客賞景的需要。人們?cè)趫@林中游玩時(shí)不僅容易被優(yōu)美的自然景色所吸引，同時(shí)還容易被景觀建筑所吸引，景觀建筑往往在園林設(shè)計(jì)中起到了起承轉(zhuǎn)合的作用，給人們提供小憩的場(chǎng)所。在園林設(shè)計(jì)中，通過借景的方式，增添了園林景觀的藝術(shù)性，滿足了藝術(shù)意境的表達(dá)和需要。景觀建筑通過合理的規(guī)劃，以花墻、庭院燈形式展現(xiàn)在游客面前，能夠給人以美好的藝術(shù)享受。

2景觀建筑在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1涼亭的設(shè)計(jì)

涼亭作為園林設(shè)計(jì)中必不可少的景觀建筑，它能夠給游客提供短暫的休息空間，也是避雨和乘涼的好場(chǎng)所。涼亭在園林設(shè)計(jì)中包含了傳統(tǒng)涼亭和現(xiàn)代涼亭2種形式，其中傳統(tǒng)涼亭的形狀主要有梅花形、多邊形等形狀，在涼亭的頂部主要有單屋檐、雙屋檐以及多重屋檐等形式。現(xiàn)代涼亭的頂部主要有弧形、平面圖形以及坡面對(duì)多種形式，其建設(shè)材料主要有木料、石料以及鋼筋混凝土等。現(xiàn)代涼亭的外觀形式更加豐富，而且其姿態(tài)也更加雄偉、精致，能夠給游客更加美好的意境和感受。涼亭一般作為一種獨(dú)特的景觀建筑佇立在園林內(nèi)部，在園林設(shè)計(jì)中具有重要地位。涼亭要想發(fā)揮其巨大作用，一般應(yīng)當(dāng)設(shè)立在景色優(yōu)美的地方，特別是周圍有流水經(jīng)過，能夠給游客帶來(lái)賞心悅目的感受。例如，長(zhǎng)春市南湖公園中的涼亭，其形式是傳統(tǒng)的四角亭，屋頂是三層檐，亭柱是傳統(tǒng)的紅色，其頂部是尖銳狀。在亭柱之間有圓柱形和長(zhǎng)方形的緩臺(tái)，能夠供游客休息。其中4個(gè)涼亭兩兩連接在一起，涼亭下面是荷塘的流水，荷塘上面有綠色的荷葉和粉紅的荷花。這樣的涼亭能夠給游客提供良好的休閑場(chǎng)所，發(fā)揮了涼亭建筑景觀的作用。

2.2橋的設(shè)計(jì)

在園林景觀的設(shè)計(jì)中也常常需要應(yīng)用到橋梁，特別是流水能夠給人們帶來(lái)活力的感覺，同時(shí)河流還能夠達(dá)到濕潤(rùn)空氣的作用，人們都希望感受到流水的力量。在這樣的園林景觀中，通過特意設(shè)計(jì)一座橋梁，不僅能夠達(dá)到觀賞的作用，同時(shí)也增添了景觀的藝術(shù)效果。對(duì)于規(guī)模比較小的園林，通過設(shè)計(jì)一座橋梁，能夠有效增添景觀面積，增加了景觀層次感。對(duì)于小園林來(lái)說(shuō)，橋梁可以設(shè)計(jì)的更加精巧，并且和水面十分接近，這樣能夠使旅客的游玩過程中感受到自然的魅力，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。對(duì)于大型園林來(lái)說(shuō)，橋梁應(yīng)當(dāng)作為整個(gè)園林設(shè)計(jì)中的重要標(biāo)志，在布局上應(yīng)當(dāng)和園林景觀整體風(fēng)格相適應(yīng)。橋梁應(yīng)當(dāng)和周圍的景色相互呼應(yīng)，同時(shí)和整體的園林景觀相互融合。

2.3廊的設(shè)計(jì)

廊在園林設(shè)計(jì)中也具有重要作用，往往是連接景點(diǎn)的重要通道，具有連接建筑物和外部空間的作用。廊的存在能夠使園林景觀更加具有空間性，特別是不同的廊結(jié)構(gòu)和形式能夠豐富園林景觀的類型，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處也具有重要幫助。同時(shí)廊還能夠和藤類植物結(jié)合，形成蔥蔥郁郁的外部結(jié)構(gòu)，使游人走在里面感受到?jīng)鏊哂幸欢ǖ谋荜?yáng)效果。廊的存在延長(zhǎng)了游客的觀賞時(shí)間，使游客有更多的時(shí)間融入到園林景觀中。在歷史上有不少的故事都和廊具有密切關(guān)系，因此，廊的存在具有一定的人文意義。

3結(jié)語(yǔ)

景觀建筑在園林設(shè)計(jì)中具有重要作用，能夠達(dá)到良好的畫龍點(diǎn)睛和點(diǎn)綴效果，襯托出園林景觀的整體性，豐富了園林景觀的景色。通過廣泛的應(yīng)用景觀建筑，可以提高園林景觀的觀賞性，給人們帶來(lái)藝術(shù)的美感。

作者：李睿

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:課程建設(shè)計(jì)算機(jī)園林設(shè)計(jì)論文

1高職院校設(shè)置計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程的必要性

目前高職園林工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向園林企業(yè)，其工作崗位主要分為3類：（1）園林植物生產(chǎn)、銷售、養(yǎng)護(hù)崗位群。（2）園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林制圖崗位群。（3）園林施工、園林預(yù)算和工程管理崗位群。從這樣的現(xiàn)狀可知，學(xué)生在就業(yè)時(shí)可選擇的方向多樣。通過對(duì)園林企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，他們紛紛表示就目前的市場(chǎng)而言，不建議園林專業(yè)有一個(gè)很明確的方向，比如純施工方向。因?yàn)閳@林專業(yè)作為一門綜合性的學(xué)科，學(xué)生在就業(yè)時(shí)有很多方向可以選擇，在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)，對(duì)園林有基本認(rèn)識(shí)，能夠一專多能，而方向則可進(jìn)入社會(huì)后根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和喜好進(jìn)行選擇。因此，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林施工圖設(shè)計(jì)等課程，讓學(xué)生掌握AutoCAD、Photoshop、SketchUp軟件的操作技能輔助其他課程的開展尤為重要。培養(yǎng)目標(biāo)為讓園林專業(yè)學(xué)生了解園林公司的出圖要求，掌握計(jì)算機(jī)制圖軟件的應(yīng)用，并能從事園林設(shè)計(jì)和繪圖工作。這需要園林相關(guān)專業(yè)進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向型高職計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程建設(shè)。

2課程體系的建立

2.1三門軟件課程的關(guān)系

首先，在AutoCAD、Photoshop、SketchUp三類軟件中，Au-toCAD是基礎(chǔ)，因?yàn)闊o(wú)論是利用Photoshop渲染平面圖還是SketchUp建立3D模型都需要用到AutoCAD繪制的基礎(chǔ)圖形，所以，首先要學(xué)習(xí)的是AutoCAD軟件。其次，Photoshop作為后期效果圖處理的軟件可以放在SketchUp之后學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)如何利用SketchUp建模，然后學(xué)習(xí)利用Photoshop處理模型效果，同時(shí)還可學(xué)習(xí)利用Auto-CAD繪制的平立剖面圖進(jìn)行渲染。綜上，三類軟件的學(xué)習(xí)順序?yàn)锳utoCAD———SketchUp———Photoshop。最后，為了讓學(xué)生更牢固地掌握三類軟件，能夠更深入地理解這3類軟件，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，需要足夠的課時(shí)量，因此這三類軟件不能放在同一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，分學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，每門課程之間以項(xiàng)目進(jìn)行連接，以求達(dá)到循序漸進(jìn)，不斷深化提高學(xué)生對(duì)軟件應(yīng)用的能力以及制作設(shè)計(jì)方案文本的能力。

2.2專業(yè)課程間的相互關(guān)系

三門軟件課之間互有聯(lián)系，同時(shí)與其他課程也應(yīng)相互呼應(yīng)，共同提高學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)的理解。以園林制圖、園林美術(shù)基礎(chǔ)、園林設(shè)計(jì)手繪、園林概論為基礎(chǔ)課，園林建筑設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林施工圖設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為提高課建立軟件學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論與提升應(yīng)用能力。具體安排為大一上學(xué)期學(xué)習(xí)園林制圖，規(guī)范制圖要求，并學(xué)習(xí)園林美術(shù)基礎(chǔ)，提升對(duì)形體、透視等的認(rèn)知；大一下學(xué)期學(xué)習(xí)AutoCAD，同時(shí)學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)手繪，提升對(duì)效果圖的理解以及顏色的把握，學(xué)習(xí)園林概論，對(duì)園林設(shè)計(jì)有基本認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)SketchUp及Photoshop打基礎(chǔ)；大二上學(xué)期學(xué)習(xí)SketchUp，同時(shí)開設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（1），一方面通過SketchUp加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)空間大小的把握，另一方面通過對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，對(duì)于模型中的材質(zhì)、配景設(shè)計(jì)將會(huì)更加得心應(yīng)手；大二下學(xué)期開設(shè)Photoshop，同時(shí)開設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（2）和園林建筑設(shè)計(jì)，可以將AutoCAD和SketchUp學(xué)到的技能運(yùn)用到課程當(dāng)中，另外開設(shè)園林工程，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為提高課———園林施工圖設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)；根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，確定高職園林相關(guān)專業(yè)學(xué)生首次就業(yè)崗位為施工圖設(shè)計(jì)，因此在大三上學(xué)期，將重點(diǎn)提升園林施工圖設(shè)計(jì)，再次將AutoCAD的運(yùn)用專業(yè)化，同時(shí)，根據(jù)同學(xué)的興趣愛好選擇不同方向做畢業(yè)設(shè)計(jì)，按照?qǐng)@林公司標(biāo)準(zhǔn)要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用三類軟件。經(jīng)過這一系列的培養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)入公司之前就具備基本的專業(yè)技能。

3課程建設(shè)方法

3.1以基本方法為核心，發(fā)散學(xué)生思維

高職院校的學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)老師的依賴性強(qiáng)，自學(xué)能力較弱，為了讓他們?cè)诰蜆I(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，必須在教學(xué)過程中讓他們學(xué)會(huì)思考。具體作法為任何一門軟件只教基本方法，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中自己琢磨，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如，AutoCAD課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖層的應(yīng)用以及設(shè)計(jì)規(guī)范，SketchUp課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)組與組件的創(chuàng)建，Photoshop課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分層，三種軟件都要熟記快捷命令等，然后用由易漸難的項(xiàng)目層層推進(jìn)他們對(duì)這些軟件的認(rèn)知，學(xué)任何一個(gè)命令或者方法都要舉一反三，發(fā)散學(xué)生思維。

3.2以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)建課程體系

三門課程雖分屬不同學(xué)期，但具有密切的聯(lián)系，為了讓學(xué)生能夠連貫地運(yùn)用這3類軟件，可以用相同項(xiàng)目將教學(xué)串聯(lián)，比如在AutoCAD課程中讓學(xué)生繪制某現(xiàn)有的居住區(qū)平面圖，然后在SketchUp課程中將此居住區(qū)建模，最后在Photo-shop課程中渲染平面圖和效果圖、做分析圖，形成文本。再進(jìn)行擴(kuò)展的話，就是在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課上讓學(xué)生對(duì)此居住區(qū)進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，在園林建筑設(shè)計(jì)課程中對(duì)此居住區(qū)中的某景觀小品進(jìn)行設(shè)計(jì)，在施工圖設(shè)計(jì)課程中繪制此居住區(qū)的施工圖紙等等，每一門課程的課時(shí)量有限，但是如果所有老師能夠合作，用某一個(gè)或兩個(gè)項(xiàng)目對(duì)所有課程進(jìn)行串聯(lián)，驅(qū)動(dòng)課程體系的創(chuàng)建，并按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，相信通過這樣的鍛煉，學(xué)生在畢業(yè)前將會(huì)對(duì)園林行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)有一個(gè)深刻的認(rèn)知。

3.3以態(tài)度和實(shí)操為檢驗(yàn)，改革考試方式

傳統(tǒng)的考試方式為開卷或閉卷答題，這種模式顯然不適用于實(shí)踐性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程。本課程建議采用平常表現(xiàn)與實(shí)操效果的綜合評(píng)價(jià)，平常表現(xiàn)主要是看學(xué)生的態(tài)度，是否能專注地完成任務(wù)，能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而實(shí)際操作則是給學(xué)生一個(gè)時(shí)間限制，以一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目為題，按要求完成平面圖繪制或者模型制作，以此檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用軟件的熟練度與精美度。現(xiàn)代的電子科技日新月異，軟件也是不斷在更新，作為高職院校，要時(shí)刻保持與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，按照社會(huì)需求不斷更新授課內(nèi)容，加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向型的課程建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

作者：袁韻玨 單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:植物配置生態(tài)園林設(shè)計(jì)論文

1生態(tài)園林的概念及設(shè)計(jì)的必要性

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步和發(fā)展背景下，城市生態(tài)園林得到了快速的發(fā)展，生態(tài)園林具有藝術(shù)美和觀賞美，主要任務(wù)是形成安全、健康、舒適的生活環(huán)境，促進(jìn)城市生態(tài)系統(tǒng)良性循序。植物作為生態(tài)園林關(guān)鍵的構(gòu)成要素，運(yùn)用科學(xué)的施工技術(shù)和藝術(shù)手段，通過種植各類植物、改造地形、布置園路等途徑，打造一個(gè)賞心悅目的自然環(huán)境。同時(shí)通過種植林子，實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)氣候、防風(fēng)降塵的目的，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣⑷斯ぶ参锶郝洌瑸槿祟愄峁┮粋€(gè)生態(tài)良性循環(huán)的環(huán)境。在生態(tài)園林設(shè)計(jì)中，植物配置是將文學(xué)、藝術(shù)、雕塑、繪畫融合為一體的美學(xué)，不僅僅是表面的綠化，其目標(biāo)是達(dá)到綠化、美化以及凈化等環(huán)境，確保人類生活環(huán)境的舒適性和優(yōu)美性。近年來(lái)，人們對(duì)自然資源無(wú)節(jié)制的索取，生態(tài)環(huán)境問題逐漸暴露出來(lái)，導(dǎo)致自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，直接威脅著人類的生存和發(fā)展。面對(duì)日益惡化的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行生態(tài)園林設(shè)計(jì)迫在眉睫，尤其是園林中植物的配置。植物是一種美學(xué)，每一種植物群落都具有自身的規(guī)模和面積，現(xiàn)代化園林植物配置早已打破了傳統(tǒng)喬木、灌木等植物的組合形式，不僅擴(kuò)大了綠化量，利用多層次的植物群落，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的樹冠線和林緣線，展示出了園林工程的藝術(shù)美和生態(tài)美，具有較高的觀賞價(jià)值，由此可見對(duì)生態(tài)園林設(shè)計(jì)中植物進(jìn)行配置勢(shì)在必行。

2生態(tài)園林設(shè)計(jì)中植物配置的原則

2.1協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的原則

在設(shè)計(jì)生態(tài)園林時(shí)，要求植物的顏色、形態(tài)、線條以及搭配比例都具有一定的差異性，從而展示出園林結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性。為避免植物配置結(jié)構(gòu)混亂，繁雜無(wú)序，需要使植物之間保持一定的相似性，不僅可以給人以自然、和諧統(tǒng)一的視覺效應(yīng)，同時(shí)植物搭配生動(dòng)活潑、變化自如。因此在配置植物時(shí)，如果變化繁復(fù)，整個(gè)設(shè)計(jì)會(huì)失去美感，降低其觀賞價(jià)；但過于平鋪直敘，缺少變化，就會(huì)顯得園林景觀單調(diào)，這就需要設(shè)計(jì)人員在園林設(shè)計(jì)和植物配置中，把握好變化的度，遵循協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則，提高園林的美感和觀賞價(jià)值。

2.2景觀性原則

在進(jìn)行植物搭配時(shí)，設(shè)計(jì)者需要深入分析不同植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)、造景功能以及觀賞特性，整體把握生態(tài)園林植物群落的搭配，將物質(zhì)觀賞要求和藝術(shù)理念更好地融于生態(tài)園林設(shè)計(jì)中，更好地滿足人們對(duì)園林多樣化和個(gè)性化的觀賞需求，重點(diǎn)突出園林設(shè)計(jì)的科學(xué)性和協(xié)調(diào)性，確保每個(gè)季節(jié)植物都能實(shí)現(xiàn)良好的觀賞效果，充分體現(xiàn)出生態(tài)園林的應(yīng)用價(jià)值。

2.3均衡原則

植物姿態(tài)各種各樣，有的相對(duì)整齊，有的錯(cuò)落有致，把植物的屬性和姿態(tài)按照均衡原則進(jìn)行搭配，確保景觀設(shè)計(jì)的穩(wěn)定性和觀賞性。設(shè)計(jì)人員需要掌握不同植物在不同生長(zhǎng)期內(nèi)的形態(tài)變化，有利于科學(xué)合理的搭配植物群落，更好地與自然環(huán)境相融合。因此在進(jìn)行植物配置時(shí)，應(yīng)結(jié)合周圍環(huán)境的特點(diǎn)，遵循規(guī)則式和自然式的均衡原則，比如陵園、公園、植物園等，以實(shí)現(xiàn)錯(cuò)落有致的美感。

3生態(tài)園林設(shè)計(jì)中植物配置方案分析

3.1根據(jù)生態(tài)園林設(shè)計(jì)的具體情況分析，在開發(fā)和建設(shè)生態(tài)園林時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)綠地系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、布局形式與自然地形地貌、水系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系

基于整個(gè)城市生態(tài)環(huán)境，可以孤立種植孤植單株樹，其不僅可以作為園林庇蔭樹的觀賞作用，同時(shí)單純?yōu)榱藰?gòu)圖藝術(shù)的需要。往往用于大片草坪、庭院、花壇中心等，彰顯樹木的個(gè)體美，常作為園林空間的主景。同時(shí)合理布局，使城市綠地不僅圍繞城市周邊，而是在城市中融入自然，展示出生態(tài)的美感，促進(jìn)城市生態(tài)系統(tǒng)良性發(fā)展。

3.2在生態(tài)園林設(shè)計(jì)植物配置中，以喬木為主，將藤木、灌木、花卉、地被等植物群落融于一體，為人工栽培群落的設(shè)計(jì)提供充足的素材。

在城市園林空間中，不論是以植物為主景，還會(huì)植物與其他園林要素構(gòu)成的主景，在選擇植物種類、數(shù)量、方式以及位置安排上，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)主體，作到主次分明，這種配置方案有利于體現(xiàn)生態(tài)園林空間景觀和風(fēng)格與魅力。喬木作為城鎮(zhèn)園林綠化的關(guān)鍵植物，對(duì)改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境以及美化環(huán)境具有不可或缺的作用，但僅僅是利用喬木進(jìn)行配置，不僅會(huì)導(dǎo)致園林景觀單一呆板，同時(shí)不利于充分發(fā)揮出喬木的生態(tài)效益。因此在配置植物過程中，應(yīng)注意人工植物群落的層次性和結(jié)構(gòu)性，這樣不僅有利于豐富園林的綠化景色，增添自然的美感，同時(shí)提高了空間的利用率，增加單位面積的綠化量，在改善環(huán)境的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)最大化社會(huì)效益和生態(tài)效益。

3.3由于每種植物的形態(tài)都不同，或整齊或動(dòng)姿，且不同形態(tài)植物所產(chǎn)生的美感和觀賞價(jià)值也不同。

因此在生態(tài)園林植物配置時(shí)，需要講究植物之間、植物與環(huán)境及其他要素之間的協(xié)調(diào)性，并考慮植物在不同生長(zhǎng)階段和不同季節(jié)的變化，避免植物配置出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。利用植物不同的形態(tài)，采用高低、葉形葉色、花形花色等對(duì)比手法，利用藝術(shù)構(gòu)思，襯托出園林植物景觀的美感，彌補(bǔ)傳統(tǒng)園林景觀單調(diào)、呆板的缺陷與不足，以喬木、花卉、灌木等植物進(jìn)行多層次的配置，不同花色花期植物分層配置，確保各個(gè)季節(jié)的園林景觀都有可觀賞性。另外，背景樹的配置應(yīng)高于前景樹，盡可能增大栽植密度，有利于形成綠色的屏障，為加強(qiáng)襯托效果，在色調(diào)和色度上，可以拉大與前景樹的差距，給人以耳目一新的感覺。

4結(jié)束語(yǔ)

城市生態(tài)園林工程作為改善城市環(huán)境條件的重要手段，其主要目的是提高城市綠化水平和城市形象，改善城市居民的生產(chǎn)生活環(huán)境，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好更快的發(fā)展。在生態(tài)園林設(shè)計(jì)中，植物作為最主要的構(gòu)成要素，對(duì)植物進(jìn)行科學(xué)合理的配置尤為重要。因此在生態(tài)園林設(shè)計(jì)中的植物配置中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到生態(tài)園林設(shè)計(jì)的重要性，并遵循植物配置相關(guān)原則，強(qiáng)化植物配置方案建設(shè)，以人為本、因地制宜、不斷創(chuàng)新，提高我國(guó)生態(tài)園林設(shè)計(jì)水平，為人民群眾創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、舒適的生活生存環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧相處。

作者：來(lái)靜 胡靜 單位：鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院 鄂爾多斯市鄂托克旗園林綠化局

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:形式美法則園林設(shè)計(jì)論文

1園林設(shè)計(jì)中形式美具有重要作用

1.1形式美使得園林景觀中各個(gè)要素井然有序

園林景觀的組成要素包括：點(diǎn)、線、面、體、材質(zhì)和顏色等，只有把這些要素合理排列組合后才能構(gòu)成完美的園林景觀。在對(duì)這些園林要素進(jìn)行排列時(shí)，形式美原則的重要性就突顯出來(lái)了，設(shè)計(jì)者遵循著形式和內(nèi)容在變化中統(tǒng)一，局部與整體的多樣性，風(fēng)格、整體、線條、材料和質(zhì)地的變化統(tǒng)一，對(duì)空間要素進(jìn)行合理的組合，使得各種要素既能突出自身特征，又能符合整體布局，才能創(chuàng)造出給人美感的園林藝術(shù)作品。

1.2園林設(shè)計(jì)追求形與神的統(tǒng)一

世界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是具體形式和抽象精神的統(tǒng)一，形式和精神的統(tǒng)一也是馬克思主義哲學(xué)里的一對(duì)矛盾，在馬克思哲學(xué)里，形式和精神是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在園林景觀設(shè)計(jì)過程中，內(nèi)容就是指山川、河流、植被和建筑等實(shí)體存在，而形式則是指對(duì)內(nèi)容實(shí)體進(jìn)行不同方式的排列組合，使得園林景觀產(chǎn)生各樣美的關(guān)系。形式上的美與內(nèi)容實(shí)體具有不可分割的關(guān)系，實(shí)體的內(nèi)容存在是形式美存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，在世界上不存在沒有內(nèi)容實(shí)體的形式美。內(nèi)容實(shí)體的美是固定的，增加園林設(shè)計(jì)的美感就要從形式美上著手，形式美是園林景觀設(shè)計(jì)的突破口和主要方式。美感都是通過形式表現(xiàn)出來(lái)，沒有形式上的千變?nèi)f化，也就沒有各種各樣美的形式展現(xiàn)。所以，園林設(shè)計(jì)者在進(jìn)行每一個(gè)園林設(shè)計(jì)作品時(shí)，既要關(guān)注內(nèi)容實(shí)體的美，又要關(guān)注形式美，并且充分發(fā)揮對(duì)園林景觀形式美的追求。園林景觀設(shè)計(jì)者對(duì)形式美的理解和掌握程度往往直接關(guān)系到園林景觀作品的風(fēng)格和自身對(duì)形式美的創(chuàng)造能力。然而決定設(shè)計(jì)者形式美的因素包括很多，形式美并不是簡(jiǎn)單就能夠獲得的，它需要設(shè)計(jì)者對(duì)形式美的深刻理解，需要設(shè)計(jì)者天賦和靈感，也需要設(shè)計(jì)者對(duì)生活的感悟和對(duì)美的敏感，還需要設(shè)計(jì)者自身的藝術(shù)修養(yǎng)等。

2形式美原則在園林設(shè)計(jì)里的體現(xiàn)

2.1園林景觀中的平衡性和穩(wěn)定性

平衡性和穩(wěn)定性是相對(duì)而言的，世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都處于不斷運(yùn)動(dòng)變化中，這里的平衡與穩(wěn)定是指能帶給人們心理上的舒服和協(xié)調(diào)感，在視覺上感覺到安全與穩(wěn)定。因?yàn)樗先藗兊囊曈X效果和心理適應(yīng)性，所以，它是園林景觀設(shè)計(jì)遵循的基本原則。在園林設(shè)計(jì)上，平衡包括絕對(duì)性對(duì)稱平衡和非絕對(duì)性對(duì)稱平衡。絕對(duì)性對(duì)稱平衡是指在人的心理和視覺上呈現(xiàn)出完整的對(duì)稱效果，比如學(xué)校的花壇都是規(guī)則的幾何圖形，甚至花草樹木都修剪的形狀統(tǒng)一、菱角分明。這種絕對(duì)性對(duì)稱平衡多體現(xiàn)在西方的作品里或者現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)中。中國(guó)的古代建筑更多的要求自然美感，在園林設(shè)計(jì)里體現(xiàn)非絕對(duì)性對(duì)稱平衡多一些，中國(guó)的建筑風(fēng)格總體特點(diǎn)是在總體的平衡里追求自然性和自然美感。

2.2園林景觀的比例性和尺寸度

比例性就是指園林中各物體的局部和局部，物體的局部和整體，物體與物體之間以及物體和園林景觀整體之間的對(duì)比關(guān)系。在園林景觀構(gòu)建中，利用數(shù)學(xué)上美學(xué)分割原理是十分重要的，例如，數(shù)學(xué)上的黃金分割點(diǎn)的比例性符合自然規(guī)律和人們的審美角度，按照黃金分割點(diǎn)進(jìn)行比例分配園林景觀的整體與局部，設(shè)計(jì)出的園林景觀更加受到人們的喜歡。尺寸度則包括園林景觀的自然景物，人工建筑等實(shí)體大小和人們所習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。在園林景觀設(shè)計(jì)中，對(duì)尺寸度的把握和比例性一樣重要，在園林景觀設(shè)計(jì)中，要充分考慮尺寸的大小，這樣園林景觀里的局部才不會(huì)過于突顯，不會(huì)影響園林景觀的整體效果。

2.3園林景觀的多樣性和統(tǒng)一性

園林景觀的多樣性體現(xiàn)在很多方面，例如園林的構(gòu)思風(fēng)格、園林的主題思想、園林的整體材質(zhì)和色彩、園林景觀中各種要素的不同排列組合等，都是園林景觀多樣性的體現(xiàn)。統(tǒng)一性是指園林的主體風(fēng)格和主題思想，統(tǒng)一性是宏觀的和大體性的。統(tǒng)一性中包含著多樣性，多樣性里蘊(yùn)含著統(tǒng)一的元素。

3總結(jié)

形式美原則的應(yīng)用非常廣泛，它在園林景觀中的應(yīng)用只是其中之一。園林景觀設(shè)計(jì)者在掌握和理解了形式美原則后才能設(shè)計(jì)出更多、更好的園林景觀作品。形式美原則是固定的，但是不同時(shí)代背景對(duì)其理解是不同的，所以，設(shè)計(jì)者要根據(jù)不同背景運(yùn)用形式美原則，使它更好地為園林景觀服務(wù)。

作者：武美燕 單位：內(nèi)蒙古綠美園林景觀有限責(zé)任公司

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論下園林設(shè)計(jì)論文

1現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想

首先，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展。現(xiàn)代設(shè)計(jì)起步較晚，從20世紀(jì)初開始到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，它的發(fā)展也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在社會(huì)發(fā)展過程中，現(xiàn)代主義逐漸出現(xiàn)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，它從設(shè)計(jì)理念、形式和手法等方面，改變了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式。設(shè)計(jì)者經(jīng)過工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)、新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)、斯堪的納維亞國(guó)家的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)以及裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)等一系列的探索，使現(xiàn)代藝術(shù)在形式和思想上得到了大解放。其次，現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想。現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想主要包括6個(gè)方面：第一，服務(wù)于大眾的民主思想，設(shè)計(jì)的目的是人而不是美化產(chǎn)品。第二，功能為第一要素的設(shè)計(jì)思想，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的主要目的是為人民服務(wù)，因此把功能看作第一要素是必須的。第三，藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，在充滿藝術(shù)的同時(shí)要注意技術(shù)的應(yīng)用。第四，遵循自然和客觀的法則，違背自然和客觀條件的設(shè)計(jì)是不可取的。第五，少就是多的設(shè)計(jì)原則，簡(jiǎn)潔明了是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的追求。第六，形態(tài)構(gòu)成的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，例如點(diǎn)、線、面在設(shè)計(jì)中的完美應(yīng)用。

2現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1科技創(chuàng)新的應(yīng)用

科技創(chuàng)新在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用首先體現(xiàn)在新技術(shù)的應(yīng)用和傳統(tǒng)形式的新表達(dá)2個(gè)方面。例如，運(yùn)用LED燈光作為園林建筑外墻的裝飾，在園林水景設(shè)計(jì)中運(yùn)用高科技的音樂水幕等。傳統(tǒng)形式的新表達(dá)主要表現(xiàn)在新的構(gòu)圖原則上，設(shè)計(jì)者們將現(xiàn)代藝術(shù)的抽象幾何構(gòu)圖和流暢的有機(jī)曲線運(yùn)用到園林設(shè)計(jì)中，更能滿足現(xiàn)代人對(duì)園林設(shè)計(jì)的審美需求。其次，與傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)相比，現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想下的園林設(shè)計(jì)已經(jīng)不再是手繪作圖，已發(fā)展為計(jì)算機(jī)作圖。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)繪圖，具有精密度高、效率高等優(yōu)點(diǎn)。

2.2平面構(gòu)成的應(yīng)用

2.2.1點(diǎn)在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

點(diǎn)具有聚集性，容易聚集目光，在園林設(shè)計(jì)中可以把點(diǎn)當(dāng)作整體構(gòu)成的視覺向心點(diǎn)或焦點(diǎn)，通過整體的襯托實(shí)現(xiàn)突出主題中心或達(dá)到營(yíng)造意境的效果。例如：在園林設(shè)計(jì)中，可以在林間道路的盡頭設(shè)置涼亭，或者在石質(zhì)階梯的盡頭設(shè)置石門，凸顯出一種藝術(shù)韻味，通過重疊組合或者差異性組合，突出點(diǎn)可以快速吸引人們的視線，獲取視覺的焦點(diǎn)的同時(shí)，可以渲染出富有藝術(shù)的意境。

2.2.2線在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

線的主要特征是長(zhǎng)度，在園林設(shè)計(jì)中，常用線條即為直線與曲線。其中，直線主要可以分為水平線、垂直線以及傾斜線，其具有劃分整齊的特征，例如，設(shè)計(jì)排列整齊的樹木就有規(guī)整、井然有序的感覺，所以一般在道路兩旁的綠化帶中應(yīng)用。曲線的應(yīng)用也在園林設(shè)計(jì)中占據(jù)較高的應(yīng)用頻率，在園林作品中隨處都可以見到曲線的存在。通過曲線的舒展劃分，能夠最大程度地在視覺上擴(kuò)大園林作品的空間感，帶來(lái)較為廣闊的視覺感受。

2.2.3面在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

線在封閉的情況下即可構(gòu)成面，園林設(shè)計(jì)中經(jīng)常用到的平面構(gòu)成因素主要有曲線形和直線形的平面幾何形。通過設(shè)計(jì)組合成的平面中有規(guī)則對(duì)稱，也有分散的。一般情況下，規(guī)則對(duì)稱的平面都是應(yīng)用在具有紀(jì)念意義園林廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)中，具有規(guī)整的表現(xiàn)效果，而不規(guī)則的幾何曲線平面可以應(yīng)用在花壇、公園或庭院的設(shè)計(jì)上，凸顯出不規(guī)則的美感。

2.3色彩的應(yīng)用

人對(duì)色彩的感受是不一樣的，同樣地，不同的色彩會(huì)帶給人們不一樣的感覺，園林設(shè)計(jì)中通常運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)和塑造視覺藝術(shù)。例如：利用綠色，可以緩解視覺疲勞，與園林設(shè)計(jì)效果相映襯；利用黃色，可以舒展身心。不同色彩的搭配組合可以凸顯出不同的效果，掌握好色彩的輕重感才能體現(xiàn)設(shè)計(jì)的主題，表達(dá)設(shè)計(jì)者的想法。高明度的淺色系顯得輕快，低明度的深色系顯得穩(wěn)重。而冷色系則是可以突出肅穆與安靜的環(huán)境氛圍。

2.4材料的應(yīng)用

傳統(tǒng)園林建設(shè)多使用的是木質(zhì)材料，而現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想下的園林設(shè)計(jì)材料運(yùn)用可以分為高技術(shù)材料和低成本材料的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的木質(zhì)材料相比，這些材料大都有性能好、價(jià)格便宜等特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)它們進(jìn)行合理利用，產(chǎn)生的影響將會(huì)是積極的。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理論在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用具有重要的意義，只有在充分掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前園林發(fā)展的實(shí)際情況，將其更好地融入到設(shè)計(jì)中來(lái)，才能積極提高園林的性能以及效益。

作者：崔道雄 單位：貴州省沿河土家族自治縣淇灘鎮(zhèn)林業(yè)環(huán)保站

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:地方生態(tài)園林設(shè)計(jì)論文

一、生態(tài)園林概述

生態(tài)園林是在傳統(tǒng)園林基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，按照生態(tài)學(xué)原理，構(gòu)建多層次、立體化、多結(jié)構(gòu)、科學(xué)合理的“人與自然”和諧相處的生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)園林構(gòu)建的系統(tǒng)中，喬木、灌木、草本、藤本植物是主流植物，不同植物之間相互協(xié)調(diào)配合，充分利用的陽(yáng)光、空氣、土地等資源，構(gòu)建和諧有序的群落。植物造景是在充分了解植物生長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，配合周圍自然環(huán)境，通過精心選材、合理配置、精心設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)植物配置和植物造景的完美統(tǒng)一。生態(tài)園林要求園林設(shè)計(jì)開始就充分利用綠色植物，提高太陽(yáng)能和生物能利用率，在美化環(huán)境，構(gòu)建和諧環(huán)境的同時(shí)，維持生態(tài)環(huán)境平衡，并且形成良性循環(huán)的生態(tài)環(huán)境。

二、植物景觀在生態(tài)園林中的重要作用

植物景觀在生態(tài)園林設(shè)計(jì)過程中具有舉足輕重的作用，良好的植物配置能夠美化改善生態(tài)環(huán)境，營(yíng)建賞心悅目的形態(tài)美、層次美，一方面為城市發(fā)展增添了一抹亮色，同時(shí)美化了城市環(huán)境。此外，生態(tài)園林可以有效保護(hù)人類生存環(huán)境，調(diào)節(jié)小氣候，在夏季降低氣溫，冬季升高氣溫，降低風(fēng)速，發(fā)揮防風(fēng)作用等等。此外生態(tài)園林可以抵御自然災(zāi)害，具有防火、防震、保持水土的重要作用。綠色植物可以吸收有害氣體，釋放氧氣，維持碳氧平衡，凈化環(huán)境。生態(tài)園林還可以為人們提供休閑游憩場(chǎng)所，讓人們親近自然，陶冶人們的情操，給人一種美的享受。

三、生態(tài)園林中植物配置的原則

生態(tài)園林中植物配置是一項(xiàng)系統(tǒng)化、綜合化的工作，要求按照一定原則進(jìn)行配置，概括來(lái)說(shuō)，植被配置應(yīng)該遵循“藝術(shù)性原則”、“景觀性原則”、“生態(tài)性原則”、“生物多樣性原則”、“適地適樹，因地制宜原則”。藝術(shù)性原則要求植物景觀和諧統(tǒng)一、調(diào)和、均衡，不同植被之間形成相互錯(cuò)落的層次，同時(shí)保證柔和、平靜的和諧美感。生態(tài)性原則要求植被配置合理，能夠形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，物種之間相互補(bǔ)充，功能健全，并且保證生物多樣性，對(duì)于外界侵?jǐn)_能夠有效抵抗。適地適樹、因地制宜是生態(tài)園里設(shè)計(jì)中植被配置的核心和基礎(chǔ)，要考慮生態(tài)園林所處地區(qū)的氣候、土壤和環(huán)境條件等。

四、結(jié)語(yǔ)

生態(tài)園林設(shè)計(jì)將生態(tài)環(huán)境價(jià)值加入到園林建筑中，在體現(xiàn)了植被生態(tài)作用的同時(shí)，創(chuàng)建一個(gè)“人與自然”和諧相互的生態(tài)園環(huán)境，為人們帶來(lái)舒適的環(huán)境。

作者：程明山 徐良仁 單位：湖北省通山縣林業(yè)科技服務(wù)中心 湖北通山縣林業(yè)局

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:節(jié)水型園林設(shè)計(jì)論文

1園林設(shè)計(jì)中用水不合理的問題

1.1灌溉設(shè)計(jì)不合理

目前我國(guó)園林綠地灌溉的方式，大多數(shù)是采用人工持水管的方式。由于資金不足，很少采用現(xiàn)代灌溉技術(shù)，比如滴灌、地下滴灌、噴灌等節(jié)水型灌溉方式。針對(duì)城市路旁綠地的路段，均采用水車灌溉，灌溉過程中難免會(huì)造成大量的水分流失，最終導(dǎo)致水資源消耗大。

1.2雨水利用不合理

在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)和規(guī)劃中，很難考慮到雨水的利用，雨水降到地面后多以地表徑流的形式被排入下水道，白白浪費(fèi)了大量的資源。部分園林在對(duì)雨水資源利用設(shè)計(jì)時(shí)，多數(shù)時(shí)候是將其直接排入下水道，導(dǎo)致雨水無(wú)法合理利用，沒有用于綠地灌溉或者補(bǔ)充到城市水系中，加大了城市園林水資源的使用量。

2節(jié)水型園林設(shè)計(jì)規(guī)劃整體思路與措施分析

園林工程作為城市市政工程建設(shè)中重要的內(nèi)容，對(duì)凈化城市空氣、提高人們生活質(zhì)量、維護(hù)城市生態(tài)平衡具有十分重要的意義，在城市可持續(xù)發(fā)展中具有不可替代的作用。近年來(lái)我國(guó)人口數(shù)量逐年增加，水資源緊張問題引起了全球的關(guān)注，水資源日益短缺和城市環(huán)境對(duì)園林綠化用水之間的矛盾逐漸暴露出來(lái)。因此相關(guān)部門應(yīng)加大節(jié)水型園林設(shè)計(jì)與規(guī)劃工作，進(jìn)一步緩解我國(guó)城市供水矛盾，促進(jìn)我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

2.1改變園林和植被的種植模式

在城市園林設(shè)計(jì)規(guī)劃中，不同地區(qū)需要不同的設(shè)計(jì)方法，比如北方地區(qū)普遍缺水，為盡可能減少水資源消耗，往往選擇耐旱性強(qiáng)的樹木和植被。在種植過程中，選擇多種植樹木少種植植被，主要原因是耐旱樹木需水量較少，且根系鎖水效果好。那么除了特殊場(chǎng)地必須種植草地外，其余地方應(yīng)盡量種植樹木。樹木種植過程中，應(yīng)綜合考慮當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛病⑼寥酪蛩匾约皹淠旧L(zhǎng)特點(diǎn)等，為提高園林的美感和觀賞性，應(yīng)科學(xué)合理的種植、錯(cuò)落有致，以實(shí)現(xiàn)降低灌溉水量和保水鎖水的目標(biāo)，提高整個(gè)園林的抗旱能力，保住城市有限的水分，有利于解決城市園林綠化發(fā)展與水資源之間的矛盾，為建立節(jié)水型園林創(chuàng)造良好的條件。

2.2推廣節(jié)水型灌溉技術(shù)

在園林設(shè)計(jì)和規(guī)劃中，園林灌溉工作不僅關(guān)系著園林各類植物的生存，同時(shí)影響著我國(guó)城市水資源的開發(fā)和使用，可見做好園林灌溉工作，能有效解決水資源浪費(fèi)問題。但目前我國(guó)園林規(guī)劃部門缺乏對(duì)灌溉技術(shù)的管理，并未成立專門的灌溉管理組織，導(dǎo)致我國(guó)園林灌溉技術(shù)水平普遍較低。為切實(shí)做好園林灌溉工作，降低水資源的消耗，建立節(jié)水型園林工程，在園林設(shè)計(jì)規(guī)劃中應(yīng)采用節(jié)水型灌溉技術(shù)，實(shí)現(xiàn)灌溉的自動(dòng)化和智能化，具有較高的經(jīng)濟(jì)性，當(dāng)然在采用灌溉技術(shù)時(shí)，應(yīng)綜合考慮到不同植物生長(zhǎng)特點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更好的生長(zhǎng)。節(jié)水型灌溉技術(shù)和方式打破了傳統(tǒng)水車?yán)喔鹊谋锥耍捎每茖W(xué)合理的灌溉技術(shù)，創(chuàng)新出噴灌、滴灌等方式，大大降低了水資源的損耗，實(shí)現(xiàn)了節(jié)約水資源的目標(biāo)。同時(shí)，節(jié)水型灌溉技術(shù)利用自動(dòng)化技術(shù)，確保灌溉工作的高效性，提高了園林灌溉效率，減少管理成本，因此積極推廣與應(yīng)用節(jié)能灌溉技術(shù)，將節(jié)水型園林設(shè)計(jì)規(guī)劃理念深入人心，實(shí)現(xiàn)園林規(guī)劃節(jié)水節(jié)能的目標(biāo)。

2.3充分利用城市所有水資源

城市水資源包括河流的自然水、地下水系等，這些均稱為常規(guī)水源。另外城市每天將產(chǎn)生大量的生產(chǎn)生活污水，將這些廢水進(jìn)行必要的回收和處理，從而滿足園林植被灌溉的需求。因此在設(shè)計(jì)和規(guī)劃節(jié)水型園林時(shí)，應(yīng)充分利用城市中的常規(guī)水源，變廢為寶，降低城市供水系統(tǒng)的壓力。同時(shí)收集和存儲(chǔ)雨水，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬艋糜跇淠竞椭脖坏墓喔龋欣诠?jié)省大量的自來(lái)水。由此可見，只有充分利用城市水資源，才能切實(shí)解決城市園林生態(tài)用水問題，從而促進(jìn)園林發(fā)揮出最大的生態(tài)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)改善城市形象、凈化空氣的目標(biāo)。

2.4培養(yǎng)相關(guān)人員的節(jié)能意識(shí)

作為園林工程的創(chuàng)造者，在園林設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員必須遵循節(jié)能節(jié)水的設(shè)計(jì)原則，深入分析當(dāng)?shù)氐匦巍⑼寥馈⑺牡葪l件，將設(shè)計(jì)規(guī)劃方案與地區(qū)實(shí)際情況相結(jié)合，有利于設(shè)計(jì)出適合該地區(qū)的園林工程。比如在缺水的北方，設(shè)計(jì)人員應(yīng)注重增加樹木種植面積，減少植被的種植，盡可能選擇耐旱保濕的樹木種植。由于在園林綠化維護(hù)和保養(yǎng)中，部分綠化從業(yè)人員操作不規(guī)范、節(jié)能節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)法充分發(fā)揮出先進(jìn)灌溉技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致灌溉不均勻、不全面，部分植物因缺水被枯死或者因灌溉過分被淹死。因此園林部門應(yīng)加強(qiáng)綠化人員相關(guān)設(shè)備使用知識(shí)和技能的培訓(xùn)，并有意識(shí)的提高他們的節(jié)水意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，從而為建立和實(shí)施節(jié)水型園林創(chuàng)造有利的條件。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著園林工程的發(fā)展，城市的綠化面積逐漸增加，園林綠化用水和居民生活用水的矛盾逐漸被暴露出來(lái)，建立節(jié)水型園林設(shè)計(jì)與規(guī)劃工作迫在眉睫。園林部門及相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)劃人員應(yīng)認(rèn)識(shí)到節(jié)水型園林的重要性，面對(duì)我國(guó)城市園林用水不合理的情況，積極采取相關(guān)的措施，改變園林和植被的種植模式，不斷開發(fā)和推廣節(jié)水型灌溉技術(shù)，充分利用城市所有水資源，培養(yǎng)相關(guān)人員的節(jié)能意識(shí)，確保設(shè)計(jì)方案符合節(jié)能環(huán)保和節(jié)水的需求，從而提高我國(guó)水資源的利用率，發(fā)揮出園林工程最大的價(jià)值，使其更好地為我國(guó)城市建設(shè)服務(wù)。

作者：胡靜 來(lái)靜 單位：鄂爾多斯市鄂托克旗園林綠化局 鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:園林制圖園林設(shè)計(jì)論文

1學(xué)生園林設(shè)計(jì)圖普遍存在的問題

1.1制圖不規(guī)范，不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)題不規(guī)范，園林設(shè)計(jì)圖標(biāo)題不準(zhǔn)確或圖紙無(wú)標(biāo)題。圖例不規(guī)范，學(xué)生繪制的圖紙圖例不準(zhǔn)確或無(wú)圖例，如總平面圖中無(wú)景點(diǎn)圖例。平面圖中無(wú)比例尺，指北針，標(biāo)題欄，無(wú)法識(shí)讀平面圖中各園林要素的方位，尺寸、規(guī)劃區(qū)域面積，制圖人及制圖日期等。字體書寫不規(guī)范，不使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)仿宋字，既不嚴(yán)肅，又不美觀。

1.2制圖不準(zhǔn)確，圖面表達(dá)不正確

尺寸標(biāo)注不正確，線性尺寸及圓弧尺寸標(biāo)注不按標(biāo)準(zhǔn)要求書寫，尺寸單位不正確等。線型使用不正確，如建筑剖面圖中被剖切到的部分輪廓線應(yīng)用粗實(shí)線表示，主要可見輪廓線應(yīng)用中粗線表示，次要可見輪廓線應(yīng)用細(xì)實(shí)線表示，但有些學(xué)生常常粗、中、細(xì)不分。地形標(biāo)高及坡度標(biāo)注不正確，如圖紙中室內(nèi)與室外地坪形高標(biāo)注不規(guī)范，道路坡度數(shù)字標(biāo)注不正確。繪圖線條不流暢，如繪制道路，水體線條曲線不光滑；針闊葉樹和灌叢的葉緣線繪制太隨意，不能反映樹形特征；所有種植范圍幾乎都一樣，無(wú)疏密層次。

2分析問題存在的原因

2.1園林制圖課程實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，缺乏對(duì)園林設(shè)計(jì)要素的認(rèn)知

園林制圖課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在學(xué)生大一的時(shí)候開設(shè)，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期尚未接觸專業(yè)課，對(duì)于園林設(shè)計(jì)還處于懵懂狀態(tài)，因此，對(duì)于園林工程圖紙的理解及制圖國(guó)家規(guī)范缺乏認(rèn)識(shí)。由于園林制圖課程以課堂講授，課堂輔導(dǎo)為主要的教學(xué)方式，教師只是在課堂上按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行講授以及在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，而園林制圖課程缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不能對(duì)各類園林景觀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，實(shí)地測(cè)量，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)園林組成要素的特點(diǎn)和表示方法不熟悉，空間尺度感不強(qiáng)，設(shè)計(jì)方案中不能用圖例將造園要素形象、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

2.2園林制圖課程與園林設(shè)計(jì)課程脫節(jié)

園林制圖課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種作圖手段識(shí)別和繪制園林設(shè)計(jì)圖的實(shí)際操作能力，為園林設(shè)計(jì)課程打下基礎(chǔ)，很好地表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)理念，并且在今后的工作中能夠準(zhǔn)確并完整地繪制和識(shí)讀一套園林設(shè)計(jì)圖；園林設(shè)計(jì)課程的主要目的在于運(yùn)用園林制圖的繪圖技巧表達(dá)園林設(shè)計(jì)思想、立意，將園林設(shè)計(jì)要素準(zhǔn)確的表達(dá)在圖紙上。然而，目前園林制圖課程因教學(xué)條件的制約，學(xué)時(shí)的限制，教授的內(nèi)容不夠豐富，從園林設(shè)計(jì)的實(shí)際案例分析制圖規(guī)范的內(nèi)容相對(duì)欠缺；而園林設(shè)計(jì)課程多數(shù)內(nèi)容只注重學(xué)生的設(shè)計(jì)主題是否新穎，設(shè)計(jì)思想是否合理，而忽略了制圖的規(guī)范性，對(duì)學(xué)生圖紙的規(guī)范性要求相對(duì)較低。

3園林制圖課程與園林設(shè)計(jì)課程互相貫通的教學(xué)措施

3.1園林制圖課程加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)要素的認(rèn)知園林制圖課程最終目的是培養(yǎng)學(xué)生按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)技術(shù)進(jìn)行繪制、識(shí)讀園林設(shè)計(jì)圖和園林施工圖的能力。傳統(tǒng)的園林制圖課程缺少安排實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，只是通過實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生抄繪課后題及專業(yè)圖，既簡(jiǎn)單、又枯燥。學(xué)生沒有到園林綠地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)調(diào)研及測(cè)量，對(duì)于園林的要素及空間尺度感認(rèn)知較差。為此，可通過以下幾個(gè)方面加強(qiáng)園林制圖課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.1.1通過小型園林綠地和園林建筑的測(cè)繪訓(xùn)練，提高學(xué)生的圖示表達(dá)能力測(cè)繪應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生先繪徒手草圖，再整理成一套完整的園林設(shè)計(jì)正式圖，內(nèi)容包括園林設(shè)計(jì)平面圖、種植設(shè)計(jì)圖以及園林建筑平、立、剖面圖和透視圖等。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)既貼近實(shí)際，又能鞏固所學(xué)的各種圖示方法，本課程的知識(shí)和技能也得到了應(yīng)用和提高，使制圖課與后續(xù)專業(yè)設(shè)計(jì)課之間有機(jī)銜接，為后續(xù)專業(yè)設(shè)計(jì)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.1.2通過小型工程圖紙的閱讀，鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力

可以在講授完理論知識(shí)后，拿一套實(shí)際工程圖紙讓學(xué)生閱讀，使其以工地技術(shù)員的身份查找出圖紙中的錯(cuò)誤。這樣，讓學(xué)生近距離地接觸工程實(shí)際，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

3.2園林設(shè)計(jì)課程中強(qiáng)化制圖標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，提高園林制圖水平

3.2.1園林設(shè)計(jì)課程加強(qiáng)對(duì)圖紙規(guī)范性的要求

園林設(shè)計(jì)課不僅要注重學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)思想及立意的要求，同時(shí)要加強(qiáng)園林制圖課程相關(guān)內(nèi)容的要求。園林設(shè)計(jì)在課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)時(shí)，圖面質(zhì)量要求達(dá)到圖面整潔、圖線分明、字體端正、符合規(guī)范。

3.2.2園林設(shè)計(jì)課程中將園林制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入設(shè)計(jì)圖的總體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)園林設(shè)計(jì)課程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，可將園林制圖標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入設(shè)計(jì)圖總體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)園林制圖的各項(xiàng)內(nèi)容和制圖標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。如圖紙的幅面，圖框，標(biāo)題不符合規(guī)范；圖紙缺少指北針，比例尺或指北針比例尺不符合規(guī)范；圖紙尺寸標(biāo)注，地形標(biāo)高的標(biāo)注不符合國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)；圖紙中線條粗細(xì)表達(dá)不準(zhǔn)確，圖面藝術(shù)性差等要扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)或等級(jí)下降等。

3.3園林制圖課程與園林設(shè)計(jì)課程增加徒手作圖，提高專業(yè)圖紙繪制能力

近年來(lái)，由于計(jì)算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用，學(xué)生園林設(shè)計(jì)課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)部分圖紙用計(jì)算機(jī)繪圖軟件完成，導(dǎo)致徒手作圖基礎(chǔ)差的現(xiàn)象。因此，園林制圖以徒手作圖為主，園林制圖課程中做好幾何作圖及專業(yè)圖繪制兩部分的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及繪圖能力。通過園林綠地的測(cè)繪訓(xùn)練提高學(xué)生的圖示表達(dá)能力，測(cè)繪嚴(yán)格要求學(xué)生繪圖規(guī)范。同時(shí)，園林設(shè)計(jì)課增加學(xué)生徒手作圖的作業(yè)，減少計(jì)算機(jī)繪圖作業(yè)，園林設(shè)計(jì)專業(yè)圖中總平面圖、功能分區(qū)圖、植物種植設(shè)計(jì)圖、豎向設(shè)計(jì)圖、效果圖等圖紙要求手繪完成，圖量達(dá)到1號(hào)幅面圖紙7張以上。

4總結(jié)

園林制圖課程與園林設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容方面存在著密切的聯(lián)系，園林制圖課程作為園林專業(yè)的基礎(chǔ)課，要使學(xué)生有更堅(jiān)實(shí)的制圖基礎(chǔ)及繪圖能力；園林設(shè)計(jì)課程也要培養(yǎng)學(xué)生利用制圖知識(shí)更準(zhǔn)確的表達(dá)設(shè)計(jì)立意的能力。園林制圖課程與園林設(shè)計(jì)課程結(jié)合的更加緊密，更加貫通，學(xué)生的綜合能力才會(huì)有更大的提高。

作者：趙妍 其其格 王洪俊 洪艷 單位：北華大學(xué)林學(xué)院

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:城市環(huán)境藝術(shù)模式下園林設(shè)計(jì)論文

一、專業(yè)發(fā)展概況

為了適應(yīng)園林行業(yè)快速發(fā)展和北京奧運(yùn)綠化工程對(duì)人才的需求，特別是對(duì)園林設(shè)計(jì)人才的亟需，河北旅游職業(yè)學(xué)院園藝系2004年開始設(shè)立城市園林設(shè)計(jì)方向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)。至2014年累計(jì)招錄1066人，現(xiàn)有在校生人數(shù)371人，累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)700余人，近三年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上，各類職業(yè)資格證書獲取率達(dá)100%。畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)質(zhì)量高，大部分同學(xué)在北京二、三級(jí)以上資質(zhì)的園林企業(yè)就業(yè)，很多畢業(yè)生從資料員、技術(shù)員、預(yù)算員等職位開始快速成長(zhǎng)為設(shè)計(jì)部主任和項(xiàng)目經(jīng)理等園林企業(yè)骨干，還有部分同學(xué)創(chuàng)辦了自己的園林綠化公司或園林設(shè)計(jì)工作室并獲得成功。由于學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)過程中在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)接企業(yè)需求，教學(xué)過程突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，就業(yè)后很快適應(yīng)企業(yè)崗位并快速發(fā)展，如07屆畢業(yè)生任志平2010年開始任秦皇島中冶夏都房地產(chǎn)開發(fā)有限公司綠化總監(jiān)，年薪30萬(wàn)；07屆畢業(yè)生王志安和李彩杰畢業(yè)一年就成立了園林公司，09屆畢業(yè)生李翠平畢業(yè)后一年即任北京碧海怡景園林公司設(shè)計(jì)部主任，12屆孫志剛在工作幾個(gè)月后就擔(dān)任了業(yè)務(wù)組長(zhǎng)，現(xiàn)在大千生態(tài)景觀股份有限公司北京分公司任預(yù)算部預(yù)算員。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)不斷發(fā)展，現(xiàn)已建立了比較完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地，成立了行業(yè)權(quán)威專家參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。利用美術(shù)室、測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、插花園藝實(shí)訓(xùn)室、150臺(tái)電腦的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)房、2個(gè)80m2的園林制圖室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件，結(jié)合校園綠化工程可以完成學(xué)生見習(xí)、輪崗、畢業(yè)設(shè)計(jì)等校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐過程；聯(lián)合北京碧海怡景、北京綠茵藍(lán)天、深圳鐵漢等30多家北京園林公司建立的穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地，充分滿足了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)鍛煉。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式背景

為適應(yīng)21世紀(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的需求，世界各國(guó)都在對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行不同程度的改革和建設(shè)，部分國(guó)家和地區(qū)發(fā)展較快，特別是在美國(guó)、歐洲、日本等國(guó)家和地區(qū)發(fā)展水平較高。在高職教育中，英國(guó)的索利赫爾學(xué)院職業(yè)教育，尤其是NVQ，GNVQ的國(guó)家職業(yè)技術(shù)資格證書培訓(xùn)的單元模塊課程設(shè)計(jì)的職業(yè)教育和實(shí)踐技能培訓(xùn)體系，在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上有一定知名度，在教學(xué)中，采用模塊教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力，小組單元式教學(xué)基本上是把職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)教育結(jié)合在一起。德國(guó)的“雙元制”、法國(guó)的“學(xué)徒培訓(xùn)中心”、日本的“企業(yè)教育”、美國(guó)和加拿大高等職業(yè)教育的“CBE”模式等是本國(guó)職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要載體。可以說(shuō)，國(guó)外以美國(guó)、日本、德國(guó)等為代表的一些發(fā)達(dá)國(guó)家已形成了比較成熟的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。目前我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員為850萬(wàn)，實(shí)際需求1500萬(wàn)，而全行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅為從業(yè)人員總量的1.3%，人才短缺已成為行業(yè)發(fā)展瓶頸。潛在的市場(chǎng)效益和大量的人才需求促使職業(yè)院校陸續(xù)開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的高速發(fā)展和人們對(duì)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的迫切要求，作為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的巨大園林綠化市場(chǎng)亟需大量具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高端技能型人才，其需求每年增加50%以上。高職園林景觀設(shè)計(jì)人才在廣大的中小園林綠化企業(yè)倍受青睞。高職園林設(shè)計(jì)方向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大多由園林技術(shù)專業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需求迅速拓展衍生而來(lái)，因起步晚，發(fā)展快，在課程體系和人才培養(yǎng)模式等諸多方面仿效本科專業(yè)及其它藝術(shù)學(xué)科教育較多“，紙上談兵”較多，教學(xué)模式、學(xué)習(xí)過程與就業(yè)崗位能力常常錯(cuò)位，沒有真正突出高職就業(yè)導(dǎo)向的能力培養(yǎng)特點(diǎn)和自身專業(yè)特色，學(xué)生實(shí)踐能力不能真正滿足企業(yè)崗位要求。如何充分利用并積極拓展實(shí)踐教學(xué)條件，對(duì)接企業(yè)崗位能力，探索充分體現(xiàn)高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的模式是亟待研究和解決的課題。

三、“雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

通過大量的園林企業(yè)一線調(diào)研，在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，河北旅游職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2010年開始創(chuàng)新形成“雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式。學(xué)生入學(xué)后第1-2學(xué)期，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，開放各實(shí)訓(xùn)室、日光溫室、校中企（校園綠化工程）等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以及利用武烈河沿岸、周邊高校校園綠化工程，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的見習(xí)實(shí)習(xí)等活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)知行業(yè)發(fā)展。體現(xiàn)既是學(xué)生又是見習(xí)生的兩種身份，即跟著指導(dǎo)教師和高年級(jí)學(xué)生學(xué)著做，實(shí)現(xiàn)第一層次的專業(yè)遞進(jìn)。第3-4學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，通過有計(jì)劃地分組輪換到校內(nèi)外園林公司進(jìn)行體驗(yàn)式輪崗實(shí)習(xí)，參與園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在實(shí)踐中掌握?qǐng)@林專業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)教師和高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)下自己做，完成第二層次專業(yè)遞進(jìn)。第5學(xué)期，利用校中企、校中店，學(xué)生通過邊頂崗邊學(xué)習(xí)邊設(shè)計(jì)的方式，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同時(shí)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生見習(xí)或輪崗實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在校學(xué)生選取的設(shè)計(jì)題目有居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、小游園設(shè)計(jì)、校園綠地改造設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)等，在設(shè)計(jì)圖的基礎(chǔ)之上，編制園林工程預(yù)算，以及在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地上進(jìn)行測(cè)量放線。通過兩種課堂兩種身份專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。即實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作做，完成第三層次專業(yè)遞進(jìn)。第6學(xué)期，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，利用企業(yè)項(xiàng)目，帶著工人和指揮別人完成崗位工作，使學(xué)生掌握系統(tǒng)深入的理論知識(shí)，并能在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用，職業(yè)能力進(jìn)一步提高，工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步豐富，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)、專業(yè)與崗位對(duì)接，完成第四層次的專業(yè)遞進(jìn)。

四、課程體系設(shè)置實(shí)行學(xué)分制

在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過調(diào)研，分析職業(yè)崗位所需技能，歸納崗位工作任務(wù)，明確職業(yè)能力，組織骨干教師轉(zhuǎn)化確定專業(yè)課程。實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”，即課程體系對(duì)接崗位需要，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過程與行業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，課程體系設(shè)置實(shí)行學(xué)分制。本專業(yè)設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語(yǔ)等公共課8門，30學(xué)分；園林植物識(shí)別與應(yīng)用、園林制圖與識(shí)圖等專業(yè)基礎(chǔ)課8門，28學(xué)分；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算等專業(yè)課8門，61學(xué)分；拓展課2門，10學(xué)分；選修課4門，4學(xué)分。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分為6分，職業(yè)資格證書學(xué)分每個(gè)2分，參加省級(jí)技能大賽另附加4分，國(guó)家級(jí)技能大賽另附加6分，總學(xué)分獲得142分方能畢業(yè)。學(xué)分的多少充分體現(xiàn)了課程的地位和重要性，同時(shí)為學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣和特長(zhǎng)提供了靈活的空間。

五、結(jié)果討論

“雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式是立足生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差、動(dòng)手能力和形象思維能力相對(duì)較強(qiáng)的高職學(xué)生分階段快速提高實(shí)踐能力的較好模式，較好體現(xiàn)了基于工作過程的高職教育教學(xué)改革理念。通過10年以來(lái)3屆同學(xué)應(yīng)用“雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”人才模式培養(yǎng)學(xué)生，明顯的提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)的滿意度，企業(yè)滿意度達(dá)88%。主要因?yàn)楸灸Ｊ揭环矫媸箤W(xué)生專業(yè)興趣增強(qiáng)，明確了就業(yè)方向和課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了理論緊密聯(lián)系實(shí)踐，另一方面，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，專業(yè)學(xué)習(xí)更突出了實(shí)用性和實(shí)踐性，受到了老師和同學(xué)的普遍歡迎，學(xué)生就業(yè)后其職業(yè)能力的提高便順其自然。但“雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式在實(shí)施過程，需要學(xué)生和教師真正做到觀念轉(zhuǎn)變、適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，從理念到實(shí)施落到實(shí)處；還要求具備較好的校內(nèi)外實(shí)習(xí)條件和場(chǎng)所，與行業(yè)企業(yè)建立扎實(shí)、互利的穩(wěn)定合作關(guān)系，同時(shí)要求頂層設(shè)計(jì)不同階段的優(yōu)選項(xiàng)目，把不同年級(jí)的課程內(nèi)容通過融入到不同階段的具體項(xiàng)目當(dāng)中，達(dá)到職業(yè)能力的整體提高。總之“，雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式的實(shí)施涉及課程、實(shí)習(xí)環(huán)境和教師多方面的整合設(shè)計(jì)和組織協(xié)調(diào)，才能真正到達(dá)預(yù)期效果。

作者：張百川 李艷萍 單位：河北旅游職業(yè)學(xué)院

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:鋼筆畫教學(xué)的園林設(shè)計(jì)論文

1．鋼筆繪畫的基本藝術(shù)形式

1．1鋼筆線條基本練習(xí)

在鋼筆畫教學(xué)中，鋼筆線條是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉鋼筆、簽字筆、針管筆、美工筆等不同筆的特點(diǎn)，了解這些筆的繪畫使用方法及畫出線條的效果。鋼筆線條的練習(xí)、排列、交叉等是鋼筆繪畫的基本功，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生注意運(yùn)筆的變化，了解連斷、粗細(xì)、順逆、疏密、虛實(shí)等表現(xiàn)對(duì)象的美感。鋼筆線條練習(xí)要用筆果斷，線條有力，畫面緊湊，有很強(qiáng)的造型能力。

1．2線條明暗關(guān)系

在進(jìn)行鋼筆畫排線過程中，要注重明暗層次關(guān)系的塑造，通過鋼筆畫排線，能將物體的立體感展現(xiàn)出來(lái)，因此，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)排線的節(jié)奏感進(jìn)行分析，合理的運(yùn)用繪畫方法，利用粗細(xì)、疏密、交叉、重疊等不同形式的線條組織，將對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)。教師在課堂教學(xué)中，可以利用教學(xué)光盤、圖片等方法，幫助學(xué)生掌握鋼筆線條的基本作用及畫法，由于鋼筆畫不容易修改，不能用減法，只能用加法，因此，運(yùn)用鋼筆線條的明暗畫法時(shí)，要注意合理的控制明暗調(diào)子對(duì)比。

2．鋼筆畫講授要點(diǎn)

在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)專業(yè)鋼筆畫教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)鋼筆畫知識(shí)進(jìn)行分步講解、演示，如講解鋼筆畫的起源、材料性質(zhì)、線條明暗變化等，鋼筆畫的表現(xiàn)方法有很多，如白描畫法、明暗畫法、綜合畫法等，在我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫中，經(jīng)常會(huì)以白描畫法為主，以線成形為核心，鋼筆畫中的白描畫法繼承了我國(guó)傳統(tǒng)繪畫文化，有十分廣泛的應(yīng)用。其次教師要重點(diǎn)講授園林建筑小品、園林石塊、園林水體、花草樹木的畫法，教師在教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備好教學(xué)材料工具，通過講解、欣賞中外鋼筆畫經(jīng)典作品，讓學(xué)生掌握鋼筆畫的基本技術(shù)處理，并引起學(xué)生的繪畫欲望。

3．提高園林設(shè)計(jì)專業(yè)鋼筆畫教學(xué)質(zhì)量的措施

3．1課堂示范及同步臨摹教學(xué)

對(duì)于園林設(shè)計(jì)專業(yè)，鋼筆畫的課堂示范是十分重要的，在鋼筆畫課堂教學(xué)的初始階段，教師要從鋼筆畫基本理論、基本技法、工具的基本運(yùn)用出發(fā)，在親身繪畫過程中，講解這些知識(shí)，讓學(xué)生在觀看作畫的過程中，掌握這些知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)點(diǎn)。在鋼筆畫初始教學(xué)階段，教師要多采用課堂示范及同步臨摹的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解鋼筆畫的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并在繪畫過程中，了解鋼筆畫的作畫步驟、作畫技巧、作畫方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得鋼筆畫課堂教學(xué)取得良好的效果。

3．2從單線平面練習(xí)到立體空間表達(dá)

對(duì)于園林設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，繪畫基礎(chǔ)比較差，這也是園林設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，他們沒有繪畫條框的限制，其想象力十分豐富，并且對(duì)單線、平面等比較敏感，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，盡量多的為學(xué)生安排鋼筆單線練習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼筆畫知識(shí)及繪畫技能的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生熟練的掌握這部分知識(shí)后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行鋼筆畫立體明暗練習(xí)，通過線條的明暗處理、排列重疊，精確的塑造三維立體物體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從易到難，能消除學(xué)生對(duì)鋼筆畫的畏懼感，這就能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．3從臨摹走向?qū)懮?

在鋼筆畫教學(xué)中，從臨摹到寫生是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能正確的運(yùn)用臨摹知識(shí)，通過自己的視覺觀察，將事物形象的表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教學(xué)的成敗有很大的影響，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的眼力及審美情操進(jìn)行訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生從臨摹走向?qū)懮W(xué)生在前期的鋼筆畫臨摹練習(xí)中，已經(jīng)掌握了鋼筆畫的繪畫技巧及基礎(chǔ)的造型能力，在這種情況下，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí)。學(xué)生在寫生階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的形式，同時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念，讓學(xué)生正確的把握各種關(guān)系的表達(dá)方式，遵循“一生二，二生三，三生萬(wàn)物”的規(guī)律，通過培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)性思維，讓學(xué)生將實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移到物體空間的關(guān)系中，從而將物象之間的組合整理歸納出來(lái)。

3．4學(xué)生作業(yè)的修改及評(píng)價(jià)

鋼筆畫課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，合理的布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固在課堂中學(xué)到的知識(shí)。教師在修改學(xué)生的課后作業(yè)時(shí)，要及時(shí)將學(xué)生存在的問題記錄下來(lái)，并針對(duì)性提出相關(guān)建議，對(duì)于一些典型的問題，教師可以在課堂上進(jìn)行集中講解，讓學(xué)生全面掌握這類問題的處理方法。教師在修改作業(yè)過程中，可以采用示范的方法，這樣能讓學(xué)生在對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在繪畫能力和藝術(shù)個(gè)性。教師還要定期對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的成績(jī)，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生更加全面的了解自己，從而為學(xué)生的鋼筆畫學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3．5經(jīng)典作品展示

教師在進(jìn)行鋼筆畫課堂教學(xué)時(shí)，要盡可能多的為學(xué)生展示一些中外經(jīng)典作品，讓學(xué)生在欣賞這些作品的過程中，汲取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，提高自身的審美眼光，開拓自身視野，這不僅能豐富學(xué)生的表現(xiàn)技巧，還能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在展示經(jīng)典作品時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的鋼筆畫基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生過于追求某種風(fēng)格樣式，而陷入泥潭中。

3．6鋼筆畫園林景觀速寫

速寫是提高學(xué)生鋼筆畫技巧的重要手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼筆畫時(shí)，不管是臨摹，還是寫生，都需要在短時(shí)間內(nèi)完成作品，其形式可以是線條結(jié)合，也可以是線面結(jié)合。通過速寫，能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和形象記憶能力，提高學(xué)生的敏銳觀察能力，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行速寫訓(xùn)練，讓學(xué)生從易到難，從簡(jiǎn)到繁，逐步練習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的繪畫技能。速寫往往是在時(shí)間比較緊迫的環(huán)境下完成的，所以學(xué)生在進(jìn)行速寫練習(xí)時(shí)，要做到主次分明，取舍合理，筆筆到位，快而不亂。

4．總結(jié)

園林專業(yè)的鋼筆畫教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、想象力、審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)有很大的影響，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫教學(xué)時(shí)，要采用課堂示范及同步臨摹教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從單線平面練習(xí)到立體空間表達(dá)、從臨摹走向?qū)懮侠淼男薷脑u(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，展示經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生速寫能力，確保學(xué)生能更好的為園林設(shè)計(jì)服務(wù)。

作者：丁云 孫天罡 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)

園林設(shè)計(jì)畢業(yè)論文:古典風(fēng)格風(fēng)景園林設(shè)計(jì)論文

1法國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)史

1.1生成期——山莊附屬園林

法國(guó)式風(fēng)景園林的開端很難精確地定位到某一時(shí)期，與歐洲其他國(guó)家的風(fēng)景園林相似，羅馬帝國(guó)的影響奠定了法式風(fēng)景園林的思想基礎(chǔ)。在羅馬，風(fēng)景園林最初是由蔬菜和果樹組成的，在著名的專著《De agricultura（農(nóng)業(yè)志）》有相應(yīng)的論述。公元1世紀(jì)時(shí)期，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的典范大多是著名山莊附屬園林，例如大奧密花園、龐培花園、帕布利花園、赫庫(kù)蘭尼姆花園。

1.2轉(zhuǎn)折期——私人及修道院園林

風(fēng)景園林實(shí)踐在法國(guó)被認(rèn)為是自然美與人類理性原則相結(jié)合的藝術(shù)，是文化的一種表達(dá)。諸如層次感、幾何形態(tài)、比例尺度等價(jià)值觀自然而然地在景觀設(shè)計(jì)的手法中得到體現(xiàn)，這些原則也是法國(guó)風(fēng)景園林的重要特征。宗教信仰也是文化價(jià)值觀的一個(gè)重要組成部分，許多人完全相信自然中神靈的存在。這種價(jià)值觀使得現(xiàn)在仍具有重要?dú)v史研究?jī)r(jià)值的羅馬擁有大量的綠地空間、私人公園和城市廣場(chǎng)。宗教活動(dòng)對(duì)于法國(guó)早期風(fēng)景園林設(shè)計(jì)活動(dòng)同樣具有重要影響。公元4世紀(jì)到5世紀(jì)，羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治終結(jié)，由修道士們修建，作為修道院中心的園林成為了中世紀(jì)園林的代表。這些園林被高高的灌木叢和建筑物隔絕，通過精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格遵循著秩序、幾何形態(tài)和組織方式，沿襲了羅馬時(shí)代的設(shè)計(jì)風(fēng)格。廣場(chǎng)通常被用來(lái)分隔成不同區(qū)域，在園林的中心放置一棵樹，一片水塘或一口井，這樣的設(shè)計(jì)傳統(tǒng)且簡(jiǎn)單，同時(shí)也改變了原始植物種植的功能，將園林景觀變成了一個(gè)冥思自然、救贖和凈化心靈的場(chǎng)所。麗舍森林是其中一個(gè)典型的法國(guó)案例，并始終保留著原貌。

1.3成熟期——文藝復(fù)興庭院及城堡花園

隨著時(shí)間的推移，不同的世界潮流影響著歐洲的發(fā)展歷程。公元8世紀(jì)，阿拉伯人征服西班牙和西西里島，伊斯蘭園林的影響波及整個(gè)歐洲，但是法國(guó)風(fēng)景園林受其影響并未持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。公元14世紀(jì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)最先開始于意大利佛羅倫薩地區(qū)。直到公元16世紀(jì)，法國(guó)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起，法國(guó)風(fēng)景園林逐漸變?yōu)殚_放式的自然景觀，強(qiáng)調(diào)與自然環(huán)境關(guān)系的緩和，Philibert de l’Orme和Pierre Lescot就是那個(gè)時(shí)代兩位著名的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師。公元16世紀(jì)末隨著亨利四世統(tǒng)治的到來(lái)，重要的科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步出現(xiàn)，涉及幾何學(xué)、光學(xué)，以及風(fēng)景園林設(shè)計(jì)。這些活動(dòng)引入了透視這一新的設(shè)計(jì)元素的出現(xiàn)。法國(guó)庭園是那一時(shí)期核心地域的象征，也是中央集權(quán)的重要體現(xiàn)。富有的資本家有能力雇傭私人風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師來(lái)建造他們的私人庭園，巴特魯瓦花園和著名的維康府邸花園都是那個(gè)時(shí)期的代表作品。在著名的巴洛克時(shí)期到來(lái)之前，法國(guó)的風(fēng)景園林經(jīng)歷了一段過渡時(shí)期。人們努力證明能夠使自然環(huán)境秩序化。當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為自然是在混沌和紛亂中進(jìn)化的，人類站在其對(duì)立面，是科學(xué)和智慧的代名詞，并且應(yīng)當(dāng)顯示他們的主宰地位。這種思潮最終迎來(lái)了古典巴洛克時(shí)期的到來(lái)。

1.4全盛期——勒諾特式花園

勒諾特式園林產(chǎn)生之前，法國(guó)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)靈感主要來(lái)自意大利，意大利風(fēng)景園林的風(fēng)格表達(dá)實(shí)際上更多地是關(guān)于情感和對(duì)美學(xué)的感觸而非邏輯和理性精神。而勒諾特時(shí)期風(fēng)景園林的自由思考變得越來(lái)越重要，對(duì)幾何基本原則的回歸，也吸收了更多的透視與組織方式，這些原則受到文藝復(fù)興時(shí)期著名的法國(guó)建筑師Philibert De l’Orme的影響。勒諾特時(shí)期的法國(guó)風(fēng)景園林，美學(xué)欣賞始終是價(jià)值觀的重要部分，象征著人類的勝利與對(duì)自然的駕馭。園林完全被設(shè)計(jì)成一個(gè)封閉空間，是建筑內(nèi)部空間的延續(xù)。游覽者穿過一連串的空間，就像循著設(shè)定好的路線。建筑師構(gòu)建園林的建筑語(yǔ)言不斷講述著有關(guān)臥室，綠色劇院，樹墻間行走，沿著水的層級(jí)的故事。地面被草地覆蓋，猶如地毯一樣。每叢灌木都被精確地設(shè)計(jì)安置，以創(chuàng)造完美對(duì)稱與和諧關(guān)系；由數(shù)學(xué)比例和道旁的雕塑營(yíng)造韻律感；水面構(gòu)建流線變化，反射倒映出天空的景色。這些設(shè)計(jì)也從某些方面反映出了法國(guó)在城堡內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的高超技藝。

1.5融合期——城市公園運(yùn)動(dòng)

隨著工業(yè)革命的開始，風(fēng)景園林在歐洲各國(guó)發(fā)生著巨大的變化。風(fēng)景園林不再是單一的表現(xiàn)形式，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)開始融合多種藝術(shù)形式。許多法國(guó)著名藝術(shù)家，例如作家Jean-Jacques Rousseau和畫家Hubert Robert，他們對(duì)待自然的思維方式產(chǎn)生了變化。畫家Hubert Robert在他的作品中畫了許多廢墟。公園在這個(gè)時(shí)期十分流行，在法國(guó)第二帝國(guó)時(shí)期，隨著巴黎的豪斯曼大規(guī)劃，人們希望建造更多的公園，更大的植被覆蓋面積。城市周圍的森林和自然景觀被更多地人為設(shè)計(jì)，作為法國(guó)重要的景觀。與此同時(shí)，Vauban和他所建造的城堡很大程度地影響了法國(guó)如今的景觀和城市設(shè)計(jì)，這些城堡如今成為了綠色公園，同時(shí)也是歷史的見證，銘刻著法國(guó)園林史上公園的重要性。浪漫主義與英式造園手法同樣影響著法國(guó)風(fēng)景園林，這一類型的演變體現(xiàn)了更大的自由度和隨機(jī)性，代表有著名的埃麥農(nóng)維勒莊園。

1.6二戰(zhàn)后期——當(dāng)代風(fēng)景園林

當(dāng)代風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中很難發(fā)現(xiàn)古典風(fēng)格的烙印，當(dāng)?shù)仫L(fēng)景園林最有名的是由建筑師Christian de Portzamparc設(shè)計(jì)的拉維列特公園和雪鐵龍公園。這些園林通常以其復(fù)合功能著稱，而它們最初的設(shè)計(jì)目的是用于陪襯一座文化中心或重要建筑物。例如，拉維列特公園的重要性體現(xiàn)在其新功能上：一座曲折的藝術(shù)感強(qiáng)烈的建筑圍繞著它，使得在室外聆聽音樂會(huì)、歌劇甚至于看電影成為可能。在如今而言，人們更看重這些新功能而非其形態(tài)與植被的種類。雪鐵龍公園仍然使用傳統(tǒng)的對(duì)稱式，但在自由性和不規(guī)則性上做出創(chuàng)造。

2法國(guó)古典主義風(fēng)格園林賞析

對(duì)于法國(guó)古典風(fēng)格風(fēng)景園林一直受到法國(guó)民眾的喜愛，例如巴黎非常受大眾歡迎的杜伊勒里宮與巴洛克式暖房。雖然古典主義風(fēng)格的園林已經(jīng)不是當(dāng)代設(shè)計(jì)師所親睞的風(fēng)格，但是許多具有美好回憶和欣賞價(jià)值的古典主義園林本很好的保留下來(lái)，依然在發(fā)揮著維護(hù)和美化這種傳統(tǒng)造園方式的作用。

2.1馬賽伯雷利公園

風(fēng)景園林的主要的價(jià)值取向應(yīng)該是園林的功能性，充滿自然野趣的天然山水景觀也同樣受到人們的喜愛。因此，法國(guó)許多公園或園林的風(fēng)格常常介于強(qiáng)調(diào)對(duì)稱性、透視原則的法式園林與強(qiáng)調(diào)植物自然生長(zhǎng)、充滿田園氣息的英式園林之間。其中的代表作有法國(guó)南部馬賽市伯雷利公園。伯雷利公園是馬賽的公共市政公園，被法國(guó)文化部列為法國(guó)著名的園林之一。公園規(guī)模17公頃，由三個(gè)花園組成。建造于1766年，這曾經(jīng)是Borély家族的產(chǎn)業(yè)。公園有湖泊、各式花園、草坪、噴泉和博雷利城堡，在公園門口租雙人自行車，還可以租手劃船，可以躺在草坪上看書曬太陽(yáng)、野餐、玩游戲。

2.2布爾日主教堂公園

布爾日主教堂公園位于一座法國(guó)中部城市布爾日，著名的布爾日大教堂附近。布爾日大教堂始建于1195年，歷時(shí)60多年才完工，是法國(guó)中世紀(jì)基督教的權(quán)力中心，與沙特爾大教堂一樣是第一批哥特式建筑，隸屬于同種風(fēng)格建筑中的佼佼者，以勻稱的比例、雕刻、繪畫以及彩色玻璃聞名。布爾日主教堂公園歷經(jīng)幾個(gè)世紀(jì)，見證了不同的歷史風(fēng)格的變遷。這座園林內(nèi)部以法式對(duì)稱的園林布局形式為主，記錄了傳統(tǒng)的造園方式，向人們展示了城市自然環(huán)境的美景。整個(gè)外部空間由一個(gè)自然式的園林構(gòu)成，展現(xiàn)了真實(shí)的英式自然風(fēng)景園風(fēng)格。

2.3費(fèi)謝爾斯庭園

費(fèi)謝爾斯庭園是一座建在一片沼澤上的花園，向我們展示了“裝飾藝術(shù)”風(fēng)格。自然環(huán)境的美與憂傷對(duì)設(shè)計(jì)師的影響多于古典園林風(fēng)格。這個(gè)花園超過有4公頃分類的紀(jì)念碑。在梧桐樹，玫瑰花園，法國(guó)花壇和一系列的池塘形成一個(gè)和諧的整體。透過弧形修剪可以看到被修剪得非常精細(xì)的紫杉，就像是一幅完美的雕塑作品。有些植物修剪成幾何形狀，可以欣賞盆景、噴泉、雕塑，在樹蔭下的長(zhǎng)椅或在陽(yáng)光下伴著鳥鳴，煩惱會(huì)奇跡般地飛走。

3結(jié)語(yǔ)

法國(guó)風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在諸如布爾日市一樣的小城市還保留著許多體現(xiàn)了法式造園風(fēng)格的作品，風(fēng)景園林造園師在經(jīng)歷了不同的文化思潮后對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)注入了新的活力。歷史為許多歐洲國(guó)家留下了寶貴的財(cái)富，我們需要繼承它并思考它的美學(xué)價(jià)值。然而，每個(gè)時(shí)期都在產(chǎn)生關(guān)于美學(xué)或功能的新需求，風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和創(chuàng)新性。當(dāng)代的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)銘記歷史，并思考新的景觀營(yíng)造方式，在園林設(shè)計(jì)作品中為人們創(chuàng)造更加適宜的活動(dòng)空間，以一種細(xì)致入微的方式繼承古典園林的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這將是歷史賦予新時(shí)代風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師的重要使命。

作者：張德順 勒·裴德文·溫斯特 李科科 單位：同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院高密度人居環(huán)境生態(tài)與節(jié)能教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 法國(guó)史特拉斯堡大學(xué)