序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇教育安全論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

教育安全論文:小議班級小學生的安全教育

小學生由于安全意識和安全防范能力不強，往往受到來自多方面的事故傷害。近年來，隨著九年制義務教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊，小學生特別是留守兒童受到交通、溺水、拐賣、人身侵害、打架斗毆、意外事件等事故傷害的現象時有發生，給社會穩定和小學生的身心健康造成了較大的影響，加強小學生的安全教育工作，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題，所以，不斷提高小學生的自我防范意識和能力顯得十分迫切和重要。

如何切實做好班級小學生的安全教育？根據我多年的從教經驗，下面談談我的幾點看法：

1.加強安全教育、培養學生安全意識

學生健康、快樂的成長是我們教師的職責，在教給他們文化知識的同時，思想、安全教育是不可少的重要的一部份，為了做好學生安全管理工作，每一個學期開學，第一節課就是對學生進行安全教育，從遵守小學生守則、防火、防溺水、不參加打架斗毆、自護自救、注意交通安全等方面進行教育，培養學生的安全意識和能力 ，同時結合學生在校的實際，把安全教育滲透在教育教學活動中，天天講、時時講，教育學生自己的物品不隨意放，課間活動要講文明，參加各種活動注意身邊的人和物。組織開展防震、防火逃生等演練、使學生掌握自護自救的本領。并將安全工作列入學期工作計劃，在日常工作中，注意觀察，發現學生的不良行為及時教育糾正，真抓實練，不流于形式。讓自護自救能力伴隨孩子一生，讓他們懂得：除了為正義不得已而獻身外，任何時候都必須珍愛生命！我們不是在杞人憂天，而是防患于未然，讓我們的孩子通過教育培訓懂得災害不可怕， 掌握正確的方法就可以避免或減少災害的危害。

2.加強宣傳、營造氛圍感染

通過張貼安全標語、設置安全櫥窗、出專題安全黑板報、布置安全科普畫廊等方式，使小學生從多方面了解學習、掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養重視安全的意識。利用生活中的小事、身邊發生的事進行宣講，提高學生的自我保護能力。如有的學生一遇到問題就去找老師，找家長，這是學生缺乏協調、解決問題及自我保護能力的一個表現。針對這一特點，班級里開展一些活動，教給學生方法，提倡大家自己能解決的小傷、小問題自己解決，讓學生掌握一些簡單包扎方法及處理問題的能力。創設一些情境，教給學生當遇上突發狀況該怎么處理，讓學生學習自我保護的方法。比如有一次我們班的一位學生削鉛筆不小心弄破了手，她哭著跑來找我，我就這件事教育學生遇到類似情況自己應首先進行怎樣的處理。如某個冬天，個別調皮的學生在班里燒紙取暖，搞得教室里煙霧很濃，我就趨勢利用這個情境對學生進行了著火自救演練。同時告訴學生，遭遇意處險情與傷害時，需要冷靜，要學會運用最有效的救助方法、學會撥打“110”、“119”“120”報警電話。遭遇不法分子的侵害，有能力將其制服時，當然要勇敢地同其博斗；沒有能力將其制服時，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時脫身。萬不得已，也要對可能出現的情況進行比較，兩害相權取其輕，爭取把損失降到最小，保住最大的合法利益。這對學生沉著應對突發事故，提高自我保護能力很有成效。

3.建立安全告知制度，提高學生自我保護意識

班主任的告知可分為四個方面：一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題告知學生。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項；體育運動中某些項目的危險性，練習設備、器材的安全性能等內容都應在活動之前告知學生。二是把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內外維修改造，施工場所或臨時搭建的設施，校園內外處所、場地、水電設備可能存在的安全隱患等都應及時告知學生。三是把學生的有關情況告知家長。如學生生病、學生請假離校或缺課、學生間發生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發生傷害或意外事故等，都要及時與家長聯系、溝通。四是把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故告知學校領導。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發生。

4.導之以行，引導學生遠離安全事故

安全教育的最終目標是促使

學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故的發生。學校是未成年學生聚集的場所，是集體性生活、學習的地方安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。重中之重是養成學生良好的行為習慣，規范學生的不良行為，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規范學生不參與沒有安全保障的、沒有科學的活動，不到有安全隱患的區域活動；培養學生注意觀察、善于思考的良好的行為習慣，使之遠離安全事故。

5.處處留心、做好監督管理工作

安全工作無小事，安全責任重于泰山。學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忽視了那少部分的課余時間和課間活動。我們平時的工作就疏忽課余時間的教師值班管控，我們很多安全事故就是發生在課余時間和課間活動。認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。因此，我們要善于空檔的管理，細致入微的管理，最大限度地預防安全事件的發生。

學校安全無小事。班級安全是關鍵，只有社會、家長、學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，才能構建和諧學校、和諧社會，確保教育教學健康有序發展。

教育安全論文:從食品安全看加強企業倫理道德教育的重要性

當前，隨著我國經濟社會的飛速發展，人們的生活水平得到了很大的提高，但同時也出現了諸多問題。其中，食品安全問題由于與人們的關系最為密切，因此越來越受到人們的重視。目前來看，食品安全問題主要包括以下三種類型：一是食品原材料的污染危害人類健康的問題；二是食品工業濫用添加劑等所引起的食品安全問題；三是食品銷售過程中存在不誠信的問題。

食品安全問題之所以產生，并且愈演愈烈，有著深刻的原因。但歸根結底，企業自身道德責任意識淡薄可以被認為是最根本的原因。政府的管制、法律的約束，輿論和公眾的監督，這是規范企業發展的主要外部力量，但如果離開這些制約力量的發達，很難有企業社會責任、企業倫理規范的作用，一個企業的發展最終還是要通過企業自己的自我約束、道德良知來起作用。不論在任何時候，真正的質量安全線是企業、更是個人自己的道德底線，不論何種管制、約束和監督都只能依賴于那些在這些制度內的人的誠信。因此，唯有加強自身道德約束和增強社會責任感才能在激烈的市場競爭中立足，才能真正的解決我國目前嚴重的食品安全問題。

第一，加強企業倫理道德教育可以增強企業的核心競爭力。

在現代社會，企業競爭力的強弱，直接影響著企業的生存與持續發展，而健全的企業倫理道德教育體系，又是提升企業競爭力的關鍵所在。企業要謀得長久發展，需建立良好的品牌及口碑，而品牌和口碑的建立則需要時間的不斷打磨，健全企業的倫理道德體系會增加顧客的認同感，使得企業不斷地擴大再生產，通過逐步的擴大再生產，加之以良好口碑的保駕護航，從而影響企業的競爭力。因此，企業倫理道德體系雖然是無形的，但它無疑是企業核心競爭力的極其重要的組成部分，一個不講道德的企業，沒有消費者會信賴它，那么所謂的“核心競爭力”也就無從談起。

第二，加強企業倫理道德教育可以使企業謀得可持續發展。

首先，企業盲目追求利潤，不講“義”只講“利”有可能會給企業帶來短期的利益，但如果長此以往就會導致企業在競爭中處于不利地位。同時，不合理的經營模式使企業養成不正當經營的慣性，從而放棄企業自身的理念及追求，不利于企業的可持續經營與發展。其次，企業不道德會使員工的凝聚力下降，從而對員工的控制力也會下降，最終導致整個企業的氣勢下降，從而最終導致企業不能謀得可持續的發展。最后，對于企業來說“顧客就是上帝”，如果企業得不到消費者的認可，就會失去它的立足之本。

中國是發展中國家，食品行業工業化起步晚、起點低。現有食品生產加工企業中相當一部分是小企業、小作坊，生產技術水平不夠高，食品安全基礎薄弱，食品安全的監管機制、檢驗檢測能力等方面，與發達國家相比也存在著很大差距，提升食品安全水平的任務十分艱巨。生產經營食品的企業，都是食品質量安全的責任主體。保障食品安全，關鍵是企業要落實主體責任。而道德是人類社會的行為規范，是維系社會運行最根本的準則，要讓人們“吃的放心，用得安心”，不但要有健全的法律體系，嚴格的監管體制，消費者正確的消費意識，更需要則是良好的道德教育體系，道德的力量是無窮的，可超越市場，超越監管。要形成良好的食品交易氛圍，就必須培養企業家們較好的倫理素養、員工認真負責的職業道德，再加之以健全規章制度的保障，才能使企業立于不敗之地，最終貢獻于社會和廣大消費者。只有當所有企業都將倫理道德深入到自己的日常工作中，社會才能繼續快速穩定健康地發展。

首先，要提高企業管理者的倫理素養。企業倫理道德建設的關鍵在于管理者的支持、領導和表率作用。管理者的倫理素養不僅僅對員工起著重要的示范作用而且同時也影響著企業的日常生產活動，因此企業管理者倫理素養的高低直接影響了企業道德建設的建立，企業道德教育首先要加強企業管理者的倫理素養，每個企業都應積極努力認真地建設一支有高素質， 以身作則的管理者隊伍， 從而促進全體職工樹立良好的職業道德。

其次，要重視員工職業道德的培養。自我國實行改革開放政策以來，商品經濟迅猛發展，在當前激烈緊張的市場競爭的氛圍中，企業文化凝聚了企業經營理念的核心，良好的企業文化是構建企業的重要條件，有了企業文化的精神支撐，才能促使員工更好的工作，并規范員工的行為方式，進而提升企業形象。每個員工都是企業發展的主導因素，對企業的發展具有至關重要的作用。如果每個員工都具有了良好的職業道德，對產品生產過程認真負責，重視質量，對產品的銷售過程誠信經營，不弄虛作假，時時刻刻把“全心全意為人民服務”的道德精神深深根植于自己心中，那么企業將在穩定的環境中逐步發展壯大。

第三，要強化企業倫理評價體系。政府職能部門應發揮主導作用，推行全社會協調的企業倫理評價體系，建立社會公益性企業倫理信息庫以及信息傳播網絡，形成全國性的企業倫理信息網，人們便可快速準確地獲取有關企業的倫理信息，防止上當受騙，以便抵制和打擊不良倫理行為；同時也迫使各企業加強自身的自律行為，強化誠信責任感，引導企業主動地采取倫理化經營。

總之，企業倫理道德教育把企業自身利益同利益相關者的利益、社會的利益緊密聯系在一起，它是對社會、環境、資源等一種整體的考慮。企業只有具備良好的道德意識，企業的生產環境、市場環境、輿論環境和社會環境才會和諧，從而引導企業走向可持續發展之路。

教育安全論文:試談少先隊安全教育的初步實踐

在學校教育中，安全教育是小學德育工作的重要內容，而少先隊工作則是小學德育工作的關鍵陣地。所以，少先隊的安全教育工作就成了學校德育的重中之重。那么，如何達到有效的安全教育目的呢？我校的大隊部本著讓學生自己教自己安全保護知識，主動成為自己的安全小衛士的人本主義理念，設計了“安全小知識大講堂”系列的安全教育活動，在教師的初步探索中實踐著對學生的安全教育。

一、合理利用時間，讓活動日常化

首先，要開展“安全小知識大講堂”系列的安全教育活動，就必須保證一定的時間，如何最大程度地利用時間，提高活動的效率呢？經過大家的討論，學校大隊部決定在每天出操集會前，利用學生們從教室走下來到操場集中的一、兩分鐘時間，在進行曲中進行安全小知識的講話。其次，每天中午的12點50分到13點鐘是我校的“午間新聞自主樂園”時間，為了讓“安全小知識大講堂”活動更加日常化，經過班主任會議的一致通過，我們學校每周三中午的“午間新聞自主樂園”時間也會講相關的安全小知識。

二、精選內容，讓活動層次化

要讓活動有實效，安全小知識的內容必須經過精心挑選，尋找到最適合他們的，在生活中經常會遇到的事例，并用通俗易懂的語言組織好講給學生們聽。為了挑選到合適的內容，我從《學生安全條例》、《學生衛生健康知識》等書籍中刪選內容，針對不同的季節、不同的學校現狀或突發事件來變更、改進安全小知識的內容。安全小知識的內容為了凸顯層次性，符合學生的心理，在內容的設計安排上先是有一個問題提出來，接著是這個問題的生活事例描述，然后是這個安全問題教育的方法，最后用一首符合兒童心理特點的兒歌來結束，讓學生們加深記憶。從這學期開始，安全小知識進入了系統化階段。我們正在把幾年來所有的安全小知識內容進行梳理，按照學生的年級高低進行分層，形成我校的安全教育校本教材。

這樣一來，每個學期都不用重新搜索安全小知識內容了，各年級各班按照各自的內容進行學習，既節省了時間，又提高了實效。

三、采用不同形式，讓活動多樣化

為了使“安全小知識大講堂”的活動充分調動起所有孩子的興趣，讓學生們學得快、記得牢，學校采取了多種形式的活動，盡量讓每個孩子都參與到活動中來。活動形式有：每天出操集會時在音樂聲中進行日常化安全小知識教育；每周三中午“午間新聞自主樂園”的互動性安全小知識；每學期一次的“安全小知識大考場”活動；每學期的班隊活動課有一節的主題就是安全教育。

四、學生管理，讓活動自主化

為了更好地鍛煉學生的能力，體現“以人為本”的理念，我們學校采用了聘請“小先生”制來實現學生的自主管理，讓“安全小知識大講堂”活動更加自主化。

首先，出操集會前的安全小知識從老師自己說到請學生當學校安全宣傳員來講。他們自己每天準備好老師搜集好的資料，第二天脫稿來講，有時還隨機和現場的同學甚至老師進行互動問答。其次，每周三中午的安全小知識由每個班的安全宣傳員來講解，他們在每周五都會集中到一起，我對他們進行現代化媒體的技術指導并發給他們下一周的安全小知識資料。在每周三中午的“午間新聞自主樂園”時間中，你都能看到“小先生”們站在講臺上的動人身影。聽這些“小先生”的課，孩子們比聽老師上課還要認真，因為如果他們表現突出，下一個“小先生”——安全宣傳員就會是自己，這么值得驕傲的事情，怎能不認真聽呢？

重中之重的小學少先隊安全教育工作在我校“安全小知識大講堂”活動中有序而頗有成效地進行著。為了撐起孩子安全的天空，讓每個孩子都成為自我安全保護的小衛士，我們一定會繼續努力！

教育安全論文:試論施工企業安全教育培訓

[論文摘要]文章分析了現階段我國施工企業安全教育培訓的現狀，對施工企業安全教育培訓存在的問題及原因進行了深入地分析，并對施工企業開展安全教育培訓提出了作者的一些看法。

[論文關鍵詞]建筑施工；安全教育；培訓

安全教育是施工企業一項非常重要的內容，-如何開展施工企業的安全教育培訓，本文試就這一問題談點看法。

一、施工企業安全教育培訓的現狀

建筑施工企業安全生產教育培訓情況發展不平衡，原因是多方面的，主要是由于認識水平的不同造成了差異。就電力施工行業安全教育培訓情況而言，大部分施工單位位的培訓管理和安全管理主管部門能認識到安全教育培訓的重要性，建立健全了安全教育培訓制度，加強對職工進行安全教育培訓工作的力度，使廣大職工能按規定，定期接受安全教育培訓。特別是企業主要負責人、項目經理和安全管理人員，大部分都能按時舉辦安全培訓，并經考核獲得安全崗位資格。通過安全教育培訓，增強了建筑施工企業管理人員、作業人員的安全意識、安全技術和操作技能，大大減少了違章指揮、違章作業行為，改善了安全生產狀況，有效控制了傷亡事故的發生，提高了建筑施工安全管理水平。如山西省電建一公司注重抓安全生產教育培訓，四年來舉辦各類安全生產培訓班50余期，培訓企業各類人員2萬余人次，安全教育基礎較好。但隨著市場經濟不斷深入和發展，伴隨著企業改制，一部分建筑施工企業和專業(勞務)分包隊伍受利益驅動，片面追求經濟效益，安全意識淡薄，放松了安全管理，特別是對職工的安全教育培訓上，在經濟上和時間上舍不得投入，導致安全技術水平低下。一些建筑企業領導和項目經理對安全生產的“重視”，僅限于在開會時講“要注意安全”，而怎樣注意安全則講不出所以然。一些安全員不清楚自己在施工現場的地位和作用，對安全知識一知半解，有的甚至連常用安全技術規范標準都不了解。一些特種作業人員無證上崗，不懂操作規程，不掌握安全技術規范標準。這些人完全沒有安全防護意識，缺乏自我保護能力。由于以上這些現象的存在，導致建筑企業傷亡事故時有發生。

二、施工企業安全教育培訓存在的問題及原因分析

目前，我國建筑企業施工現場的安全生產教育培訓工作僅僅針對建筑企業職工，并未做到全員安全培訓。一些施工企業的領導只重視生產，安全教育停留在表面上，在布置、檢查、總結工作時，有些企業領導人只是應付幾句“要注意安全”之類無關痛癢的話，至于到底什么地方不安全，應采取什么措施，則避而不談。職工安全教育是一項專業性、政策性強，技術知識面較廣，十分龐雜費力的系統工程，抓與不抓，抓得好與壞，關鍵在各級領導。此外，安全教育工作者在數量上遠遠沒有達到要求，很難適應形勢發展的需要。在現場施工的企業職工一方面由于知識水平較高，接受能力較強，另一方面由于人員較為固定，多為具有豐富施工經驗的施工管理人員，且根據國家相關法律法規均能按時接受各級安全生產教育培訓并進行考核。所以，他們的安全生產意識較高，且能夠自覺遵守施工現場安全生產紀律，是施工現場安全生產工作的主要力量。但是作為施工現場的外來務工人員，是我國目前建筑企業安全生產教育培訓工作的薄弱環節。造成這種現狀的原因是多方面的，首先是農民工的文化知識水平較低，接受能力較差；其次是農民工流動性較大；最后是有些建筑施工企業和專業(勞務)承包隊伍受利益驅動，片面追求經濟效益，安全意識淡薄，放松了安全管理。大量的事故統計結果表明，當前我國所發生的安全生產事故中，70％左右是由于企業職工違章作業造成的。這說明企業職工的安全生產意識淡薄，安全生產技能生疏，安全生產知識貧乏，這是造成我國安全生產事故多發的主要原因之一，也暴露了企業安全生產教育存在的問題。按照國家安全生產法的相關規定，“三級”安全生產教育是經過長期實踐證明的行之有效的安全生產教育制度，是提高職工整體素質，將企業安全生產建立在牢固基礎上的有效途徑，是企業必須執行的安全生產教育工作。但當前企業的“三級”安全生產教育培訓內容缺乏針對性，培訓時間不能保證，崗前培訓只講安全注意事項，僅限于背操作規程，缺少現場崗位培訓以及職工應急應變和處理問題的能力，安全培訓與技術培訓脫節，職工對崗位的生產工藝、安全問題沒有真正理解，安全技術規程不能認真正確執行等。

三、施工企業開展安全教育培訓的建議

(一)堅持安全教育培訓三原則

1.全員培訓原則。著名的“木桶規律”告訴我們，施工現場一百個人遵章守紀，只要有一人違紀，事故往往就在這個人手中發生。這就決定了安全教育的全員性，企業安全教育必須遵循全員原則。教育對象既包括企業的各級領導、企業的職工、安全管理人員，還應當包括他們的家屬等。

2.法律依托原則。《國家安全生產法》規定，應以全民進行終身安全法制教育為核心，即遵紀守法光榮，違法亂紀可恥的教育。

3.經常性原則。這一原則是由安全知識自身具有與時俱進性與適用偶然性所決定的。生產、生活和工作方式總是在不斷發展和變化的，這就使得安全知識必須隨之更新變化。然而，人們在生產、生活和工作過程中學到的安全知識畢竟不多，已掌握的安全知識隨著時間的推移而退化。所以在安全教育問題上不能一勞永逸，不能搞突擊戰，打快拳。必須堅持長抓不懈，經常性學習、經常性教育。

(二)確定培訓計劃

做好安全教育培訓，首先必須制定符合企業安全培訓的計劃，確定了與企業安全健康環境管理方針一致的安全培訓指導思想后，企業必須依據施工現場的實際情況編制企業的安全教育培訓計劃，培訓計劃應當把每年入場安全教育培訓作為硬性指標，嚴把安全教育關。培訓的內容主要涉及以下三個方面：

1.通用安全知識培訓。其中包括法律法規的培訓，企業在對使用的法律法規適用條款作出評價后，應開展法律法規的專門培訓；安全基礎知識培訓；建筑施工主要安全法律、法規、規章和標準及企業安全生產規章制度和操作規程培訓、同行業或本企業歷史事故的培訓。

2.崗位的安全操作技能培訓。主要是使從業人員熟練掌握本崗位的安全操作規程，提高安全操作技能，降低每個崗位的事故發生率。

3.安全教育培訓還應加入企業文化和現場緊急救護方面的知識內容。強化安全意識，使員工真正理解和體會安全的含義，把安全意識帶到生活、工作當中，對自己負責，對企業負責。在培訓內容確定后，應確定培訓的對象和時間。一般來說，培訓對象主要分為管理人員、特殊工種人員、一般性操作工人。培訓的時間可分為定期培訓(管理人員和特殊工種人員的年度培訓)和不定期培訓(一般性操作工人的安全基礎知識培訓、企業安全生產規章制度和操作規程培訓)。然后是確定培訓所需的師資。

(三)確定培訓形式

目前施工企業的安全教育培訓的教學方法主要是沿襲傳統的課堂教學方法，多數還是“一張講臺，一支粉筆，一塊黑板”，內容枯燥，使學員容易產生厭學的情緒。因此，應積極研究和推廣交互式教學等現代培訓方法，大力開展運用多媒體技術開展培訓。特別是對于一般性操作工人的安全基礎知識培訓方面，應遵循易懂、易記、易操作的原則，可以采用發放圖文并茂的安全知識手冊，設置安全教育宣傳欄，播放安全教育多媒體教程的方式增加培訓效果。安全教育多媒體教程可采用電教化的方式在新工人入場教育和施工現場進行。內容應以聲、像、畫相結合，通過采用多媒體教育的方式，在最大程度上使安全教育培訓工作寓教于樂，取得較好的培訓效果。

此外，班組班會也可作為安全教育與培訓的重要補充，應予以充分重視，班組成員通過了解當日存在的危險源及采取的相應措施，并作為自己在施工時的指南，當天作業完成后由班組長牽頭對所屬工人進行安全施工安全講評。

(四)確立培訓內容

施工企業的安全教育培訓應嚴格按照開展“三級”安全教育程序進行，“三級”安全教育內容應根據時代的變化有針對性地適時調整、補充。“三級”安全教育可分為廠級安全教育、車間級安全教育和崗位(工段、班組)安全教育。“三級”安全教育制度是企業安全教育的基本教育制度。施工企業必須對工人進行安全生產的入廠教育、車間教育、班組教育；對調換新工種，采取新技術、新工藝、新設備、新材料的工人，必須進行新崗位、新操作方法的安全教育，受教育者經考試合格后，方可上崗操作。除了“三級”安全教育以外，施工企業在其施工生產中，還應把適應性、季節性、應急性等多方面的安全培訓內容納入日常安全教育中。

(五)建立安全教育培訓實效考評機制

培訓效果是通過對學員和培訓師的測評得到的。為完善安全教育教學質量的測評，應建立以下幾項考評制度：一是確定教學工作規范化標準，制訂教學達標細則，對教學的各個過程、課程教學內容作出具體要求；二是堅持教學評估，進行量化管理，采用聽課、檢查教案、民意測評等方式檢查培訓師的教學情況，量化考核，將考評得分記入培訓師考評檔案，作為聘用的依據；三是實行考教分離，企業培訓部門應建立專業的安全教育試題庫，“三級”安全教育由專人統一出題考試，既實現了試題的標準化，又檢測了培訓師的教學質量；四是開展培訓跟蹤調查，定期到基層單位了解學員培訓后的安全工作、防護情況，進行教學信息反饋，檢查培訓師的教學質量。

總之，企業只有把安全教育培訓落到實處，深入到普通工人心中，才能真正做到“安全第一、預防為主”，為企業生產經營保駕護航。

教育安全論文:安全教育培訓是促進企業發展的原動力

摘要：員工安全教育培訓是促進企業可持續發展的原動力。只有緊緊圍繞本單位生產經營活動實際，對員工培訓的內容、形式、深度、廣度等進行系統而深入的分析，摸索出一套切合實際、行之有效的方法，才能使員工培訓有生機和活力，員工隊伍整體素質的提高，企業才能夠得到全面、協調、可持續的發展。

關鍵詞：安全培訓 目標 效果 質量

近年來，我處始終把員工安全教育培訓工作放在企業發展建設的重要位置。去年，共開辦各類培訓班18期/次，參培人員1382人/次。其中新《安規》競賽培訓抽考5次，特殊工種（電工）取證培訓兩期共71人，特行非電工取證培訓120人，企業環境、員工職業健康培訓150人，全員計劃培訓率達到100%，培訓合格率100%。獲石家莊供電公司標準化建設活動競賽“十佳”獎一項，“五小”成果推廣應用獎一項。主要做法是：

1 制定培訓計劃明確培訓目標

年度員工培訓計劃，是企業開展安全教育培訓工作的指導性文件，也是一個單位、一個部門對員工一年來所從事教育培訓活動的一個縮影。借助年度培訓計劃這個目標平臺，能較好地落實單位培訓進度、優化培訓管理、檢驗培訓效果。近年來，結合市供電公司、思凱電力建設中心強化安全教育培訓工作的具體要求，進一步完善了我們自身的教育培訓制度，規范了安全教育培訓管理，每年召開一次員工教育培訓工作會議，及時解決培訓中出現的問題。在每年的十二月份開始著手制定下年度《員工安全教育培訓計劃》，次年初按規定時間上報主管部門。從而明確了單位本年度教育培訓的內容、重點、目標、步驟、措施、要求。具體操作時易實施、能考核，增強了單位安全教育培訓的針對性和實效性。同時還能較好地檢查、督導單位所屬班組培訓的進展以及按計劃規定時間組織實施情況，使年度培訓計劃在保證單位培訓質量和效果的前提下，得以按進度逐月完成。確保了年度安全教育培訓工作有條不紊的進行。

2 豐富培訓內容注重培訓效果

為適應企業改革和安全生產形勢發展的需要，我處安全教育培訓工作始終堅持這樣一條主線，那就是：注重實際面向生產現場，在培訓內容上突出實用性。

一是抓安全法規培訓。每年春檢前的《安規》、“一卡”、“兩票”以及有關法律法規的培訓，單位領導都要親自授課，其意義就是要通過自身的參與和學習，強化安全意識，從而使每位員工正真認識到安全的重要性和必要性，在實際工作中牢固樹立“安全第一，預防為主”的安全理念。員工安全思想的主觀能動性得到了提高和升華。在本企業范圍內營造出人人遵章守紀、愛崗敬業、關注安全、關愛生命的輿論氛圍，徹底從源頭堵住了事故隱患和漏洞，為企業的安全管理打下了堅實的基礎。

二是抓工前階段培訓。在每年的季節性施工接點和較大的施工項目開工前，如城市配網工程、政府里程碑工程等，我們都要事先對其施工管理人員、班組一線員工進行一次標準化作業流程、現場作業注意事項、工程事故預防等相關知識的應急培訓。較好的把住了各個工程關鍵時期和關鍵環節施工的質量關和安全關。

三是抓轉崗員工培訓。對新轉崗的員工，我們首先對其進行崗前封閉式培訓和崗位基礎知識培訓，提升了他們基本的應急處置能力。同時每年做到有計劃地對轉崗員工進行基礎理論知識，安全教育知識、專業技術和技能等集中培訓授課，并對其要掌握的最基本的安全生產常識、本崗位最基本的安全操作技能，現場危險點和常用的安全工器具使用方法等，定期進行理論考試。經考試合格成績優秀者，公司將優先聘用到重要生產崗位上工作。近兩年來，先后有16名轉崗員工通過專業理論考試和綜合能力測評，走上了工作負責人的崗位，另有15名助手工，經考評后也跨進了專業工的行列，轉崗培訓取得了預期的培訓效果。

四是抓常規專題培訓。將系統內的基本安全規章、施工作業流程、作業標準、事故處理、實操技能、事故案例、以及非正常氣候情況下的作業流程等本崗位應知應會，作為日常培訓學習內容，在班組開展“周五一題、一案例”、班前班后會等各種安全教育培訓活動，提高了員工個人技能和標準化作業水平。我們的常規專題培訓活動富有成效，實現了預期的培訓目的。

3 創新培訓方式保證培訓質量

生產經營施工單位的安全教育培訓工作，有著自身的特殊規律，只有把握好從業人員的特點，找準培訓工作中的“要點、難點和盲點”，安全教育培訓才能更具針對性、實用性，在生產經營活動中產生實質效果。

把安全教育培訓工作與安全生產實際緊密結合，就要做到安全生產現場需要什么人就著力培訓什么人，哪些方面薄弱就在哪個方面下功夫，緊緊抓住安全生產實際中的關鍵點，對癥下藥，不斷創新培訓形式和培訓方法。并以崗位為平臺，以實踐為課堂，做到了“五個結合”。一是把培訓計劃和施工一線生產實際相結合；二是把理論知識和實際操作相結合；三是職業技能培訓與職業技能鑒定相結合；四是把事故案例剖析與法律法規、操作規程學習相結合；五是以公司集中組織培訓與個人自主學習相結合。

針對在職員工的特點，“投其所好”，采取有針對性的培訓，實行“動態”安全教育培訓形式，即：培訓地點不僅僅只放在室內進行，同時也把專業實操培訓搬到了敷設電纜工地、線路遷改、箱變安裝、高壓試驗、土建施工等一線場所。增加了員工的感性認識，促進了理論與實踐相互結合。充分挖掘內部潛力，讓富有生產經驗和實踐經驗的安全專責、班組長在生產現場直接講授，采取現場提問和互動的培訓方式，激勵了員工動眼、動腦、動口、動手的積極性，使之寓教于樂，深入淺出，通俗易懂。增強了員工的學習趣味性。這種現場啟發式培訓方式，得到了各班組的一致認同，提高了員工基本技能和現場識別隱患、排除隱患、自救、互救的保安能力。從而為安全教育培訓的有效開展提供了支撐，保證了培訓質量。

4 今后的改進方向

4.1 加強制度化建設，逐步實現培訓工作的標準化，使安全培訓工作走上正規化道路。

4.2 堅持圍繞本企業生產經營任務，開展好特色化專題培訓。

4.3 針對在職員工的特點，不斷創新培訓方式、方法，強化培訓效果，切實提高員工綜合素質，實現企業健康、穩定和長遠發展。

5 結語

員工安全教育培訓正是促進企業可持續發展的原動力，因此，要引起企業的高度重視。安全生產培訓工作是一項長期而艱巨的任務，關系到企業穩定健康的發展，任重道遠，要堅定不移地進一步做好此項工作，并以此為新的起點，使單位安全培訓工作再上新臺階。

教育安全論文:新形勢下高校安全教育工作模式探析

摘 要：高校安全教育是提高大學生綜合素質，增強安全防范及自我保護意識的重要措施。在維護校園穩定、促進學校和諧發展中起著重要的作用。隨著，高等教育體制改革的不斷深入，在校大學生人數逐漸增多的情況下，大大增加了高校學生管理工作的難度。加強大學生安全工作，采取切實有效的措施保護學生的安全，已成為全社會關注的問題。因此，建立高效、和諧的安全教育模式，是確保高校安全穩定發展的重要保證。

關鍵詞：高校；大學生；安全教育

中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見和關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見指出：加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

面對新形勢、新情況，在對待大學生安全穩定方面，一些地方、部門和學校的領導對大學生思想政治教育工作重視不夠，各個部門尚未形成合力。少數學校沒有把大學生的安全教育擺在首位，沒有貫穿于教育教學的全過程。學生安全教育管理工作與形勢發展要求不相適應。因此高校安全教育是一項極為緊迫的重要任務。

一、高校學生安全穩定工作的現狀和存在的問題

（一）高校學生安全教育工作現狀

1、目前，國際國內形勢的深刻變化，經濟全球化和信息網絡化，使世界各種思潮進入大學生的視野，大學生的生活環境日趨復雜，價值取向日趨多元化，大學生安全穩定工作面臨嚴峻挑戰。一方面反映了時代特征，另一方面也對高校開展學生思想政治教育和維護安全穩定提出了更高的要求和挑戰。國際敵對勢力與我爭奪下一代的斗爭更加尖銳復雜，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，使學生的人生觀、價值觀經受著嚴峻的考驗，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估，同時也帶來一些不容忽視的負面影響，同時對校園周邊環境復雜化也給維護校園穩定帶來了很多隱患。

2、大學生的心理健康狀況堪憂。隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。大學生作為一個特殊的社會群體，有他們自己許多特殊的問題，怎么樣正確做好大學生的心理健康教育，是高校安全教育的迫切的需要和共同關注的問題。

3、高校突發事件的影響不斷擴大，對高校自身的穩定發展和大學生的健康發展帶來極大的影響。對于學校而言，它會影響學校的正常教學秩序，造成學校管理上的混亂，給高校的聲譽帶來不利的影響，另外還會給高校帶來直接的經濟損失。對于大學生而言，突發事件會直接影響到大學生的健康成長。由于大學生正處于青春期的關鍵階段，是個人心理成熟和性格完善的重要時期，也是心理和性格不穩定時期，對其心理健康產生消極的影響，容易產生錯誤極端的世界觀、人生觀和價值觀，從而走上錯誤的道路，在極大影響社會穩定和法治的同時，也引起了社會各界對大學生整體心理健康的憂慮，甚至對大學教育產生了質疑。

（二）高校學生安全教育工作中存在的問題

1、高校安全教育工作模式已不適應當前安全形勢發展的需要。目前高校都普遍制定了安全教育管理規定，每年都通過安全課講座和宣傳板報的形式對學生開展安全教育，但由于突發事件每年都會發生，安全教育模式沒有針對性，所以安全教育效果不大，沒有引起相關部門的重視。

2、對大學生安全教育采取實用主義，在大學生安全教育中，采取實用主義的態度也具有一定的普遍性。經常是上級安排了，就抓一抓，上級不強調了，安全教育也就擱置一邊；對安全教育的檢查，也就集中力量應付，檢查過后就又束之高閣；在解決完重大案件和治安災害事故后沒有吸取經驗教訓，事情過后就又放松不管。最終致使大學

生安全教育流于形式。

3、管理觀念有誤區，措施不得力。在治安管理對象的問題上，許多高校一直都把學生作為治安管理的對象，沒有真正地把他們當做教育的主體。沒有學生的參與，安全教育工作難以獲得好的效果。有的學校想通過強硬的行政措施來加強管理，但這種效果往往是堵而不是疏，所以方式效果往往不理想。

二、加強高校安全教育的重要意義

一直以來，人們認為高校是治安相對安全穩定的地方，安全教育問題遠不如教育教學工作受到重視，以至于成為了我國高等教育的薄弱環節。多數高校在對大學生進行入學教育時，沒有把安全教育作為重點，缺少必須的、基本的心理素質培養與知識技能訓練，致使許多學生的安全意識淡薄自我保護意識和能力不足。所以，在對大學生環境的綜合治理和安全管理方法上，更重要的是要切實開展安全教育，普及安全知識，增強學生的安全意識和法制觀念，提高其自我保護和安全防范能力。

（一）維護校園安全，保護國家的人才資源

加強高校安全教育，對于維護校園公共安全，保證大學生的正常學習生活和健康成長，具有重要意義。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。保護大學生的人身及財產安全，就是保護國家的人才資源。學生的安全知識和安全意識的提高，不僅能夠幫助學生在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低，同時也能夠使學生對可能發生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全。

（二）滿足在校大學生的安全需要

加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高其防災應變的能力。大學生在校學習文化科學技術知識的同時，學習、了解、掌握一些安全常識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，還可以依靠法律法規的力量保護自己維護自己的正當權益。

（三）提高大學生的綜合素質

隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，走出高校的畢業生們能否經受得住挫折，是對現代人才素質的一個考驗。當他們獨立面對突如其來的災害和社會紛繁復雜的現象時，往往會表現出無知與無奈，不知道運用法律途徑來維護自身的合法權益。比如，職業傷害和職業危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強在校生的安全教育，能夠增強學生安全防范意識，使其掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康。

三、加強高校安全教育工作的具體措施和對策

加強高校安全教育工作是國家和諧，高校穩定發展的一個重要因素。從高度來看，應該加強大學生黨的理論教育，把安全工作納入到黨建工作范疇。

（一）以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。要堅持不懈地用馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝大學生，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學發展觀教育，使大學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。同時，要積極引導大學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。

（二）以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育。深入開展中華民族優良傳統和中國革命傳統教育，開展各民族平等團結教育，培養團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。要把民族精神教育與以改革創新為核心的時代精神教育結合起來，引導大學生在中國特色社會主義事業的偉大實踐中，在時代和社會的發展進步中汲取營養，培養愛國情懷、改革精神和創新能力，始終保持艱苦奮斗的作風和昂揚向上的精神狀態。

（三）開展法制觀念與法律知識教育。法制的基本內容是法律，法律是代表階級利益和意志，保證國家大政方針貫徹落實的強制手段，也可以說，法律是具有強制力的行為規范。大學生法制教育是社會主義精神文明的重要內容，是培養“四有”人才的重要手段。大學生想要成為社會主義事業的建設者和接班人，必須具有較高的法律素質才能適應社會的需求。目前大學生普遍缺乏法制觀念，法律意識淡薄，有些學生不知法，不

懂法，頭腦里根本沒有法律意識，被違法行為侵害了也不知用法律武器來保護自己。還有些學生知法犯法，針對這些情況，進行法制教育的目的，是讓學生增強法律意識，使他們知道法律的嚴肅性，誰觸犯法律誰就將受到法律的制裁，提高他們學法、懂法、守法、用法的自覺性，杜絕或減少學生無知違法和知法犯法的現象。

（四）以思想品德教育為基礎，深入進行公民道德教育。思想品德教育能規范一個人的發展方向和精神面貌，有什么樣的思想品德，就有什么樣的行為準則。一個具有良好道德風尚的人，才會有良好的行為規范，才能自覺地遵紀守法。要認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點，廣泛開展社會公德、職業道德和家庭美德教育，引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范。堅持知行統一，積極開展道德實踐活動，把道德實踐活動融入大學生學習生活之中。修訂完善大學生行為準則，引導大學生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養良好的道德品質和文明行為，不斷修正自己，養成良好的道德品質。

（五）加強大學生校紀校規教育。國有國法，校有校規，俗語說：沒有規矩不成方圓。遵紀守法、遵守校規校紀，不侵害他人利益，自覺維護校園正常秩序是大學生做人的基本標準。校紀校規教育是學生從上學的第一天就開始接受的教育，但對大學生來說，目前依然存在著突出的問題。這固然與學校管理不嚴，要求不高有關，但另一方面也反映出學生沒有認識到紀律的嚴肅性，沒有樹立遵守紀律的自覺性。要認真組織開展以校紀、校規為主要內容的新生入學教育，讓學生一進校就能全面地了解、熟悉校紀、校規，更要注意校紀、校規教育的連貫性，培養學生遵守紀律的自覺性，對于少數違反校紀、校規的行為應嚴肅處理以維護正常的教學和生活秩序。

（六）加強大學生日常學習生活中的安全教育

加強班級學風建設，以學風建設促進學生安全穩定工作；加強學生干部隊伍建設，健全以寢室長為重點的信息員制度。加強對班干部隊伍的培養，有計劃地制定學生干部培訓方案，對班干部重點開展班級管理和信息研判搜集能力培訓；建立健全學生信息檔案；健全適合實際的突發事件應急機制。對班主任、輔導員進行突發事件處理方法培訓，使學生工作干部在面對突發事件時，能第一時間采用有效方法控制事態的擴大，并按照相關應急程序及時向有關部門反映情況，配合領導妥善處理好突發事件。

總之，高校作為高等教育的重要陣地，高校的穩定直接關系到國家和社會的穩定，隨著中國社會高速發展，高校面臨的內外環境發生了巨大變化，我們只有深入研究高校安全教育問題，加強高校大學生的安全教育和管理，才能構建一個穩定和諧的校園，使高校能夠健康發展。

教育安全論文:論網絡信息安全教育的緊迫性

摘 要：本文首先闡述了網絡信息安全的內涵，從當前網路信息安全存在的問題，探討了網路信息安全教育的緊迫性，進而提出網絡信息安全教育的主要思路。

關鍵詞：網絡；信息；安全；教育

一、網絡信息安全

網絡信息安全是一個關系國家安全和主權、社會穩定、民族文化繼承和發揚的重要問題。其重要性，正隨著全球信息化步伐的加快越來越重要。網絡信息安全是一門涉及計算機科學、網絡技術、通信技術、密碼技術、信息安全技術、應用數學、數論、信息論等多種學科的綜合性學科。它主要是指網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統連續可靠正常地運行，網絡服務不中斷。因此，網絡信息安全具有：完整性、保密性、可用性、不可否認性和可控性等五大特征。

二、網絡信息安全問題

（一）網絡信息安全問題日益嚴重

網絡詐騙、黑客攻擊及攻擊我國政府和政治制度、損害黨和國家榮譽與利益、危及國家安全與社會穩定的違法犯罪活動越來越猖獗。據2011年7月19日，中國互聯網絡信息中心(cnnic)《第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2011年6月底，中國網民數量達4.85億，截止2011年上半年，遇到過病毒或木馬攻擊的網民達2.17億人，比例為44.7%；有過賬號或密碼被盜經歷的網民達到1.21億人，占24.9%，較2010年增加3.1個百分點；有8%的網民在網上遇到過消費欺詐，該群體網民規模達到3880萬人。據《2011年中國互聯網網絡安全態勢報告》，2011年底，csdn、天涯等網站發生用戶信息泄露事件引起社會廣泛關注，被公開的疑似泄露數據庫26個，涉及帳號、密碼信息2.78億條，嚴重威脅了互聯網用戶的合法權益和互聯網安全。

（二）有關互聯網管理的法律體系尚未健全

多年來，我國一直在為改善網絡信息安全管理水平、提高網絡信息安全防御能力進行不懈努力，在法律規范和行政管理等方面出臺了一系列法律、法規和規章，但相對于互聯網產業的突飛猛進，法律法規建設仍然滯后。即便是現有的一些法律法規也因宣傳不足，不能很好地貫徹實施。國防科技大學的研究表明，目前我國與互聯網相連的網絡管理中心有99％遭到過境內外黑客的攻擊或侵入，其中銀行、金融和證券機構是攻擊重點。當前信息網絡安全研究，處在忙于封堵現有信息系統的安全漏洞階段。要徹底解決這些問題，則取決于信息安全保障體系的建設，特別是根據我國國情，建立和完善法律保障體系并加強管理。

（三）網絡信息管理水平亟需進一步提高

隨著無線上網、手機上網等網絡新技術的推廣普及，網絡媒體日趨貧民化、大眾化，現實社會發生的突發事件往往第一時間在網上出現并迅速傳播。各種利益群體更多地利用網絡表達訴求，借助熱點或在敏感時期跟風炒作，甚至借助職業化的“網絡推手”和“網絡公關公司”有目的地“炒熱”事件。網民在網上實時交流互動，各種觀點交互碰撞，快速形成輿論熱點，使社會不穩定因素空前放大。大多數管理部門靠人工搜索網絡輿情信息，輿情信息掌握滯后，發現時已經在網上產生了不同程度的影響。網絡信息管理要能夠及時捕捉敏感信息和熱點信息，網絡管理水平需要進一部提高。

三、網絡信息安全教育的緊迫性

（一）網絡信息安全形勢嚴峻，提升信息安全意識迫在眉睫

2012年初，qq電腦管家與艾瑞咨詢聯合《2011下半年個人網絡安全報告》，報告分析，2012年個人網絡安全形勢仍然嚴峻：2011年下半年相繼發生的某微博遭遇“xss蠕蟲”事件和由“csdn”牽連出的跨領域、大范圍的“泄密門事件”，給中國互聯網安全敲響了警鐘。報告還指出，在針對2011年下半年網民對網絡安全的關注度上，65.8%網民表示會主動留意網絡安全；但在網絡安全的認識上，52.6%網民表示對網絡安全困擾有較清楚的認識，47.4%網民表示對該領域的認知比較模糊。由此可見，目前網民有較高的網絡安全意識，但對網絡安全的認識尚待提高。

（二）網絡犯罪時有發生，打擊網絡犯罪有待加強

嚴峻的信息安全形勢提醒我們，保打網絡信息安全，打擊網絡犯罪己到刻不容緩的地步。根據《2007年中國七城市互聯網調查報告》顯示中國的網民已經達到1.62億人，僅次于美國位

居世界第二位。互聯網迅速發展，黑客、計算機病毒等對計算機系統的極大安全威脅。曾經泛濫的cih、worm、尼姆達等病毒使許多計算機陷入癱瘓，貯存在計算機中的文件資料全部被刪除甚至無法得到恢復；有的內部資料被非法共享；有的部門主頁受到黑客的攻擊，網頁上的數據被更改；有些涉及國家秘密材料和內部資料被竊取等等，凡此種種類似的由于人為因素造成的網絡信息安全事件可以說是接連不斷。這些信息安全現象時常發生，一直在伴隨著因特網的發展，其破壞性有時是十分巨大的，嚴重擾亂了社會的正常秩序。

（三）網絡信息安全管理水平有待提高，責任心有待加強

在信息安全學術界，通常有這樣的說法：信息安全是三分技術，七分管理。從另一個角度來說，這七分管理中包含著人們的安全意識和內部防范策略。根據biss公布的數據，造成信息安全事故的因素主要在于：57%由于疏忽，24%來自外部惡意攻擊，18%因為電源故障，17%由于用戶誤操作，17%局域網故障，14%來自病毒……其中超過70%的信息安全事故，如果事先加強管理，都是可以得到避免的。微軟內部系統的曾經被侵入就被證明是因為工作人員疏于防護。據comptia(計算機技術行業協會)的安全調查報告，大多數依賴于it運營的企業，其安全事件的發生，并非技術原因，人為因素實際上占了相當大的比重。這其中內部人員安全意識匱乏和安全技能低下的問題尤為突出。在comptia調查的網絡安全事故中，約63%的事故是人為錯誤所致。只有8%的網絡安全事故是因技術原因而引起的。

（四）我國信息安全教育培養現狀令人堪憂

世界各國歷來重視信息安全人才培養，紛紛出臺了各類教育項目。譬如美國政府在其“信息系統保護國家計劃”中針對聯邦政府的信息安全工作制定了：“聯邦計算機服務(fcs)項目”、針對研究生和本科生提供的“服務獎學金(sfs)項目”、針對中小學生的“中小學拓廣項目”、面向聯邦內部所有人的“聯邦范圍內的意識培養項目”，而針對聯邦外部其也制定了“計算機公民項目”。美國政府的這些信息安全教育項目表現出了很強的層次性和銜接性，同時更表現出一種戰略性。在國內，2000年經教育部批準，武漢大學創建了全國第一個信息安全本科專業，我國從此開始了信息安全本科生的培養。2001年批準了22所高等院校建立信息安全本科專業，2003年又批準了19所高等學校建立信息安全本科專業。此外，有的院校開辦了有關信息安全方向的本科專業，還有少數大學能夠培養信息安全方向的研究生，但其數量遠遠不能滿足需求。

四、網絡信息安全教育的主要思路

（一）建立健全法律法規，加強政府管理協調

美國是互聯網最發達的國家，該國通過《通信莊嚴法》、《兒童網上保護法》等相關法律，禁止任何人在公共網絡上傳播黃色或帶猥褻內容的信息，“9.11”事件后，又頒布《愛國法》和《國土安全法》，對網絡信息實行嚴密監控。而在英國、法國、德國、日本、韓國、新加坡等國家，涉及互聯網管理的法律法規也十分健全，這些法律制度對監控的對象、監控的內容和監控的方式、方法等都作出了明確的規定，為這些國家高水平信息社會的健康發展奠定了堅實基礎。我們應該充分借鑒發達國家經驗，結合我國實際，盡快開展《信息安全法》的立法調研。在這個新興的領域，大家都還處在探索之中，所以這是我國在立法實踐中能夠與世界各國做到大體同步的不多的法律領域，因此，在適當的時刻由全國人大或全國人大常委會審查通過《中華人民共和國信息安全法》，使之成為信息網絡安全領域的基本法，以解決我國信息安全領域只有部門規章，而無國家立法的狀況。

（二）重視和支持行業自律，促進各項業務規范落實

在政府的支持和影響下，英國互聯網行業成立了行業自律組織互聯網監看基金會(iwf)，主要任務是培養網絡用戶對網絡的信任度，協助互聯網內容提供商控制色情等違法內容，協助執法機構打擊網絡違法犯罪行為；美國也充分發揮電腦倫理協會、互聯網保健基金會等行業組織的作用，制定各式各樣的行業準則，規范各種網上行為；日本在總務省的推動下，相繼成立了電信服務業提供商協會、網站所有者協會等信息行業協會，促進互聯網企業自我約束，在很大程度上彌補了政府管理的缺失。

（三）要加強普法教育，重視人才培養

要把信息安全領域已有的法律、法規和部門規章納入全民普法教育

內容認真學習，并注重學習的效果和質量。要結合現有計算機犯罪和違法的典型案例進行宣傳教育，使公民和組織對信息安全領域的法律法規做到知法、懂法、守法、護法。要有針對性地在各類計算機信息領域大中專專業、計算機和信息化知識培訓及等級證書考試中加入信息安全法律法規知識內容，并做為重點考核考試內容之一，從而對掌握計算機技能的人員一開始就裝上信息法律問題的“安全閥”。要從小學的信息技術教育課程起就加入信息安全法律知識的講座。使每個公民從小樹立信息安全意識和信息安全的法律意識，養成良好的信息安全行為規范意識。

同時，我們還應該適應新形勢，與時俱進，在法律類院系中開設信息安全法律專業，在計算機類院系專業中開設信息安全法律課程，為培養既懂技術又懂法律的復合型人才創造良好的條件；加大對現有公、檢、法隊伍信息安全技術知識的培訓力度，使他們能夠熟練掌握收集數字化證據的技術，為快速準確查處計算機信息安全領域的違法犯罪提供有力的技術支撐；加大對各級行政執法人員、公務員、企業技術人員等各類組織、法人，公民的信息安全知識和信息安全法律的培訓，使他們掌握正確的操作技能，樹立信息安全防范意識，并能依法正確開展網上業務，防止因自己的不當操作或疏于防范造成的安全漏洞，形成良好的網上操作行為規范，保證國家安全、經濟安全及公民個人權利等信息安全利益不會遭到侵害。

（四）要重視網絡倫理道德教育

隨著電腦網絡的日益發展，一些西方國家的高等學校已將“網絡道德教育”納入教育課程，如美國杜克大學就為學生開設了“倫理學和國際互聯網絡”的課程。而我國，在中小學當前開設的計算機、網絡課程中，學的只是技術理論，基本不探討網絡道德問題，部分學生認為計算機網絡與道德無關，網絡的使用只是知識技術問題而不存在社會道德問題等等。在這方面我們可借鑒其他國家的做法，把網絡倫理道德教育問題融入當代社會教育的系統之中，為網絡安全構筑一道道德屏障，這也是當代社會發展向教育提出的新任務。

五、結束語

促進與保障網絡信息的健康發展，需要將技術措施、法律手段與道德教育結合起來。應當體現可持續發展的思想，積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用，努力在全球信息網絡化的發展中占據主動地位。我們要抓住機遇，加快發展我國的信息技術和網絡技術，既要積極推進信息網絡基礎設施的發展，又要大力加強管理方面的建設，加快立法步伐，保障我國以信息化帶動工業化，實現社會生產力的跨越式發展，為我國建設小康社會的目標服務。

教育安全論文:運用物理知識進行安全教育

[摘要]安全教育是青少年生長發育階段中的一個重要教育,物理課可以依靠自身的優勢,利用實驗、活動課等多途徑多手段使安全教育內容豐富多彩、生動形象。

[關鍵詞]運用 物理知識 安全教育

青少年的大部分時間是在學校度過的。學校是他們受教育的地方,同時也是他們意外事故的多發區。有資料統計,在中小學生的意外事故發生率中,校園事故要占60%。為此,李嵐清同志曾指出:“在學校中要注意進行有關安全方面的教育,在學生中尤應加強這方面的知識教育,千萬不可掉以輕心。”因此教師在教學中應加強青少年學生的安全教育,增強他們的安全意識,提高他們在現代社會環境中自護自救能力。物理課可以依靠自身的優勢,利用實驗、活動課等多途徑多手段使安全教育內容豐富多彩、生動形象。

一、加強學生的安全意識

青少年學生由于受年齡、經驗的限制,對許多災害的發生不夠重視,對許多壞習慣不以為然,掉以輕心。教師就可以用物理知識教育引導學生分析解釋不安全因素產生的機理,加強安全意識、防患于未然。例如在實驗中讓學生做一個小實驗解釋“星星之火,可以燎原”。觀察幾根未熄滅的煙頭,煙頭燃燒的時間為1-4分鐘,測量煙頭中心溫度800oc左右,邊緣溫度200-300oc左右。然后依次把幾根未熄滅的煙頭分別裝在放有紙屑、棉絮、腈綸的茶杯里,觀察發現煙頭引起紙屑期貨需要2-3分鐘,棉制品3-7分鐘,化纖制品1分鐘。然后解釋煙頭有這樣的溫度,又有這么長的燃燒時間,足以點燃紙張、棉麻、木材、衣物等可燃物而引起火災。1987年發生在我們美麗的大興安嶺的那場大火就源自于一個小小的煙頭。通過實驗,用具體的知識讓學生認識到事故的隱患就在身邊。

二、教給學生安全常識

《新程標準》下的新物理新教材,更生活化、人性化,在注重傳授知識的同時,加強了物理知識與社會、生活的聯系,更關愛學生的健康成長。教師在教學過程中,要挖掘教材中與安全教育有關的教學內容,理解其內涵,找準安全教育的切人點,教給學生安全常識。

如在講《光的折射》時,結合光的折射規律和光路圖,向學生講明看到清澈的水底要比實際淺得多,對自己感覺不太深的水,如果不會游泳千萬不可冒然下水,以防眼睛受騙,發生溺水事故;

例如《電學》就有很多用電常識。有很多事故都是不正確的用電行為所導致的。教師告訴同學們任何電器線路的短路、超負荷運行及導線接觸電阻過大都會使導線過熱,甚至產生電火花和電弧,從而導致火災。教師要結合每一章節的用電安全知識點,用點穴知識詳細講解,告訴他們正確的用電方法。為了加深理解,最好能和活動課相結合,如讓學生自己檢查校園內寢教室室內的線路,消除隱患,增加實驗經驗。有很多安全知識需要教師一點一滴在平時的教學和實際生活中讓同學們掌握。

三、培養學生自救自護的能力

教師要在平時的教學中利用知識有意識地去培養提高學生在突發災難面前所應有的自救自護能力。如在火災事故中,根據溫度對氣體密度的影響,高處溫度高、低處溫度低,在火災初期能夠逃離房間的情況下,可采取伏地而行的逃生措施,這樣不僅可以避免少吸入濃煙,而且大量減輕高溫的直接襲擊。《南粵》曾報道一個小男孩在大樓失火中成功逃生的事例。小男孩和一家人身居的大樓失火,他們在高層居住,當小男孩的母親看到樓上各家各戶開門狂逃也準備開門時,小男孩阻止了母親的行動。他給母親講了陰燃及氧氣助燃的知識。因為在大冬天里,各家各戶門窗緊閉,大火由樓下向上蔓延時,燃燒消耗了大量氧氣,房間內的人所處的環境雖然高溫卻氧氣尚足,如果門窗一旦被打開,室內的氧氣外流,起到助燃的效果,于是明火就會突然爆發,瞬間便把火魔帶進了室內。小男孩一家最終等到消防隊員到來,架云梯而獲救。小男孩在災難面前正是掌握了安全知識這把生命的金鑰匙才獲得了生存下去的權利。

告訴學生—些急救電話,如119(火警電話)、110(報警電話)、120(醫院急救電話),萬一遇到火災、搶劫、傷害等事故,應及時撥打電話進行求助,把危害絳到最低程度。

珍愛生命、安全第一,安全教育是生命教育,只要我們教師在教學過程中始終繃緊安全教育這根弦,就能使學生逐漸形成良好的安全意識,懂得安全是健康生活的基本保證,確立珍愛生命、注意安全的生活態度,遇到危險能夠果斷正當地進行自護自救,機智勇敢地采取措施。

教育安全論文:淺析安全教育培訓 貴在感悟其 心

論文關鍵詞：安全 生產 教育 培訓

論文摘要：面對著嚴峻的安全生產形勢,強化安全教育培訓是確保安全生產長治久安的第一道工序。為此,應從四個方面入手:強化案例教育,以震撼其“心”;將安全心理知識,“內化于心”;進行模擬演練,強化其“心”;社會共育,升華其“心”。

以深入開展“安全生產年”活動為主線的2009年帶著欣慰、帶著遺憾匯入了歷史的長河。在過去的一年里,那一首首戰勝事故災害的凱歌和一幕幕令人難忘的慘劇,如同一個個符號無聲墜入一部永遠不會寫完的巨著之中,這就是人們與各種事故災害抗爭的歷史。當今世界,除了戰爭、自然災害以外,已經沒有別的災難能與各種安全事故相比擬。在導致事故頻發的諸多原因中,人的因素是最關鍵的。統計資料顯示,70%至80%的事故是由于人的安全素養低下所導致。因此,堅持“始于教育,終于教育”原則,不斷強化人們的安全意識,提高人們安全知識水平和安全操作技能,是提升人的安全素養、遏制人的不安全行為的第一道工序。對此,應有針對性地采取如下“四大措施”,打一場杜絕不安行為的特殊戰爭!

一、強化案例教育,以震撼其“心”

教育培訓的根本目的是對員工進行“行為再造”。因此,在進行職業安全專業知識和安全法規的教育培訓時,要做到以下三點:

1.案例法規,融合滲透。

一起事故所帶來的后果,不僅取決于事故的本身,更取決于人們對事故的態度。我們在重溫歷史事故案例的同時,應將其成功的經驗和失敗的教訓進行理性地思考和科學的抽象,上升為安全規則,使學員加深對理論知識和安全規則深刻內涵之理解;接著再用安全理論知識和安全法規對事故案例進行更加深入的剖析,做到理論知識與實踐相結合,使二者在互動中得到升華。

2.認清損害,自保安全。

在分析事故案例時,一定要做到嚴肅認真、刻骨銘心,分析事故案例將會給學員的心靈帶來強烈的震撼,使每個人都能樹立起“別人事故就是自己事故,別人的教訓就是自己的教訓”的意識,不斷強化自警自律意識,上標準崗、干標準活。

3.自我反省,現身說法。

常言道:“吃一塹,長一智”。工作中如非得“吃一塹”才能“長一智”,那代價也太大了,所以我們一定要做到 “吃別人的塹,長自己的智”。可以讓那此事故的當事者或肇事者,進行現身說法,把自己違章的經過、教訓、思想和今后改正的決心等感受講出來,這樣更能震撼學員們的心靈,警示他人不要重蹈覆轍……。

二、將安全心理知識,“內化于心”

俗話說:“不怕一萬,就怕萬一。”萬一發生了事故,就要付出沉重的代價。這就要求我們強化安全心理知識的普及教育,尤其是個體行為原理的教育和培訓,使學員掌握人的心理活動規律,提高自身的心理素質,正確地認識自己,感知世界,使每個人都能清楚地認識到,僥幸是靠不住的,從而增強遵章守紀的自覺性。為此,要做到兩點:

1.采取形象生動的教學方法。

例如,通過講授 “墨菲定律”的典故來遠離僥幸心理;通過講授 “杯弓蛇影”的典故,來糾正心理錯覺;通過講授“盲人提燈籠”的故事來樹立“三不傷害”的理念……這樣,喻之以理、動之以情、寓教于樂,使學員在輕松愉快的氣氛中潛移默化地受教育,牢固地掌握了安全心理方面的知識。

2.創新培訓手段,提高培訓質量。

我們都知道,好的方法和手段會產生事半功倍的效果。所以培訓時可以廣泛利用現代網絡技術,在教學中積極推進教學手段現代化建設,采用多媒體教學,將文字、聲音、圖形、圖像等相結合,靈活生動的畫面能抓住學員的注意力,使抽象的問題形象化,使枯燥的文字變得生動化,從而提高培訓質量。

三、進行模擬演練,強化其“心”

教育培訓是一個系統工程,僅僅在課上傳授書本知識是遠遠不夠的,對安全知識“知道了”,并不等于“會做了”。要想使安全專業知識真正發揮“保護傘”的功能,還必須走出課堂,走進現場,實施模擬演練,把知識落實到行動上。這就要求,對學員進行一體化的教學安排,在實驗室或實習場所進行實際操作并考核,使每一課題都能講授、示范、訓練同步進行,如觀察演示,按步驟模仿,突出了現場示范,增強了直觀性,使學員能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論,讓他們對知識產生親切感,對設備產生熟悉感。

四、社會共育,升華其“心”

泰戈爾曾說過:“一個人要容忍別人作惡,不加反對,就等于獎勵作惡。醫治罪惡的正確方法,是與它進行斗爭。”因此,要從根本上杜絕違章行為,還必須依靠全員參與和社會共育。

常言道,管理,就是“管”和“理”的統一體。“管”靠制度,“理”靠感染,感染靠人文環境。行為科學的經典公式是,b=f(p?e)(b表示行為,p表示心理因素,e表示環境影響)充分說明環境、心理因素對人們行為的制約關系。

因此,要營造這種氛圍,一要就要充分利用廣播、報紙、電視、網絡等新聞媒體向公眾宣傳各項安全規則和注意事項;二要采用講座、大屏幕流動展板等方式向公眾宣傳安全知識和違章違紀的危險性;三要用鏡頭記錄事故現場,用畫面定格安全,將自己身邊的鮮活的安全事例以小見大,以點代面地反映給廣大群眾;四要在顯著位置安放醒目的安全警示牌;五要樹立典型、宣傳典型;六要開展親情感化活動,通過母愛的安全心、妻子的安全情、兒女的安全愿,打動人們永保安全的心扉,當好本質安全放心人……

上述的一切,都是營造安全文化濃厚氛圍的內在驅動力,能有效地強化全員安全意識,是確保安全活的靈魂!

五、結束語

安全是一種意識、一種習慣、一種文化,安全更是一種責任,是對工作一絲不茍的態度,必須廣泛地滲透到每個人的心中。因此,我們必須持續改進教育培訓內容和方法,不斷感悟其“心”,強化全員的安全心理素質、豐富安全專業知識、提升安全操作技巧和自救互救能力,就能打贏這場沒有硝煙的特殊戰爭,就能遠離各種事故!

教育安全論文:淺談職業學校學生職業健康與安全教育

論文關鍵詞：職業學校 社會化成長 職業健康與安全教育

論文摘要：伴隨著社會經濟的發展，職業學校的學生在職業健康與安全方面經常面臨一些問題。從職業學校學生社會化成長所面臨的職業健康與安全教育問題出發，在論述職業學校學生職業健康與安全教育影響因素基礎上，提出職業學校學生社會化成長職業健康與安全教育的策略。

伴隨著我國職業學校教育的快速發展，學生的數量越來越多。這些學生在社會化成長的過程中面臨了多方面的現實問題。

一、職業學校學生社會化成長中所面臨的職業健康與安全教育問題

對于職業學校學生的職業健康與安全教育來說，僅僅依賴于職校學生入職前的崗位培訓是不夠的。從職業學校主要偏重于理論教學，對培養職校學生的實踐動手能力的工作力度不夠。學生存在著對設備與工具認識片面，對法律規定及管理制度知道較少的情況，同時對其自身所面臨的作業環境了解不夠，甚至沒有基本的安全生產知識與技能。從社會化成長來看，所面臨的主要是學習工作中所出現的問題。這些問題與學生的職業健康與安全教育有著密不可分的聯系。在實習過程中，由于對與此時的工作學習環境相關的職業健康安全方面的知識和流程知道得極少，而學生在這方面的知識不足，在實習過程中會存在一定的失誤，甚至出現安全事故。而職業學校的教育是以社會需求與技術領域的需求這兩個要素為基礎的教育，這兩個要素要求應對學生進行職業健康與安全教育方面的知識與能力的培訓。

二、職業學校學生職業健康與安全教育影響因素

從學生職業健康與安全教育的影響因素來看，主要包括學生因素、學校因素以及社會客觀因素。從學生自身的因素來看，由于職校學生是作為不同于大學生和高中生的特殊群體存在的，其學習的目的也主要是以就業為核心。因而其自身在成長過程中需要學校教學針對學生的心理和現實需求，從學生受教育的實際情況出發進行職業健康與安全方面的培訓。其次，從學校的因素來看，職業學校在職業健康與安全教育教學方面的重視程度不同，以及職業學校硬件與軟件設施的不同，包括教育教學理論與實踐能力水平的不同，都會對職業學校學生產生一定的影響。除此以外，伴隨著社會經濟的不斷發展，所涉及的內容也呈復雜化與多元化的發展趨勢，包括這些變化的發展趨勢以及社會上存在的包括法律規定及企業生產工藝流程的轉變等都會對職業學校學生產生一定的影響。

三、職業學校學生社會化成長職業健康與安全教育策略

1.提高職業學校對職業健康與安全教育的重視程度

職業學校應從自身的實際情況出發，結合對職業學校學生的教育要求，不斷提高重視程度。將對職業學校學生的職業健康與安全教育貫穿在職業學校學生從入學開始到參加工作的全過程中，從而讓學生能夠在職業健康與安全方面具有較強的意識和較強的實踐能力。

2.優化職業健康與安全教育的教學方法

職業學校的教師應從學生的實際情況出發，不斷優化教學方法和途徑。如學校可以根據學生的掌握程度組織相應的演練或者演習，從而讓學生在虛擬的環境下，明確地知曉職業健康與安全教育的教學內容。在具體的教學中可以綜合應用多媒體等教學輔助設施，讓學生更直觀地了解教學內容。如，學校安排學生進行危險源辨識方面的培訓。

3.拓寬學生參加職業健康與安全方面的實踐

職業學校在學生社會化成長過程中，應不斷拓寬學生實踐機會的途徑。學校可以組織學生到一些企業進行實習，讓學生通過在企業的實踐更好地理解職業健康安全方面的基本知識和相應的健康安全法律法規的內容。比如，班主任通過組織學生到某化工廠參觀的方式，讓學生明確“企業如何進行危險源的辨識”“風險評價”以及“風險控制”，進而對職業健康安全管理中所涉及的運行控制與績效測量和監視能夠更深入地理解。

總之，職業學校學生社會化成長是一個動態的系統化過程，職業學校在這個過程中進行職業健康與安全教育，應從學生的實際情況出發，依托生產生活的實際情況，促進學生在職業健康與安全方面素質的提升。

教育安全論文:探討和諧校園視域下高校安全教育的問題及對策

摘要：當前社會矛盾加劇，對在校大學生的安全教育面臨新的挑戰。由于我國高校安全教育起步晚，缺少成熟的經驗，存在認識不到位、機制不健全、內容不完善、形式單一等問題。因此，只有加強對安全教育工作重要性的認識，健全領導體制和運行機制，建立一支專兼職結合、高素質的師資隊伍，認真落實大學生安全教育進課堂，優化教育內容，注重教育效果，才能保證安全教育取得實效，從而促進大學生的全面發展，維護高校安全穩定，建設和諧校園。

關鍵詞：高校　安全教育　和諧校園　問題　對策

2004年北京林業大學首先把安全逃生作為一門課程開設，此后國內各大高校也相繼效仿。2006年北京市將安全課設為高校的必修課，并和其他課程一樣記入學生成績冊，這種做法取得了明顯的效果。但目前來看，我國高校的安全教育尚處于起步階段，缺少成熟的經驗，有些高校對安全教育雖然有了一定的認識，但與科研、教學等相比，安全教育仍處于邊緣化地帶。

當前的形勢對高校安全教育提出了更高的要求，加強和改進高校安全教育，是維護高校安全穩定的需要，也是構建和諧校園的必然要求。高校管理者必須充分認識到安全教育面臨的新挑戰，認識到安全教育對高校安全工作的重要性和緊迫性，采取切實有效的措施改進高校安全教育，促進大學生的全面發展，維護高校安全穩定，建設和諧校園。

一、當前高校安全教育存在的問題

(一)安全教育認識不到位，運行機制不夠健全

1　對安全教育的重要性認識不夠。在過去一段時間，我國的高等教育處于一個快速擴張期，高校領導主要關注校園建設、學科建設、科研項目、對外交流等有形的成果，部分高校安全教育管理制度缺失，致使安全教育在實施中形式大于內容。大部分高校的安全教育由某一職能部門承擔，齊抓共管的局面尚未形成，而且普遍存在重管理輕教育的現象，安全教育沒有得到應有的重視。

2　安全教育運行機制不夠健全。部分高校對安全教育重視不夠，運行體系不夠成熟，安全教育未能規范化、常態化，系統性不夠理想。有些高校根據上級要求制定了一些相關的制度，但由于缺乏必要的監督，難以落到實處。

(二)安全教育隊伍建設有待于進一步提高

1　安全教育師資不足。當前高校安全教育課程主要由學校保衛干部和部分輔導員承擔，而保衛部門人員構成比較復雜，既有復轉軍人，也有留校的畢業生，還有人才引進時安置的家屬，由于教輔部門編制有限，這些人經常是超負荷運轉，并且他們的工作中心還是在安全管理上，整天忙于“滅火”。兼職教師的數量都不能滿足要求，更談不上專職的安全教育師資隊伍配備了。有的學校主要依靠聘請社會相關人員來學校開設講座，人員的流動性更大。

2　部分人員素質難滿足需要。現有的安全教育隊伍中幾乎沒有科班出身的專業人才，對安全教育教學心有余而力不足，遑論進行安全教育的理論研究。一些學校安全教育的資金投入有限，又很少對安全教育教師進行業務培訓，更談不上對相關人員的實踐鍛煉，導致安全教育質量難以保證。面對不斷出現的新形勢、新情況，高校亟待充實一批既懂管理又懂教育、既能做好具體工作又能開展教學的安全教育師資。

(三)教育的內容不夠完善，時效性有所欠缺

1　安全教育課程缺失。到目前為止，仍然有一些高校未能開設安全教育課程，導致安全教育缺少主渠道；有些高校開設了安全教育課程，卻沒有把它作為學校教學工作的一部分，安全教育的課時、教材、教師、教學效果等都沒有規范管理，教學體系不健全；有些高校經常以講座、報告、公益宣傳等替代安全教育課程，安全教育零敲碎打，系統性不強，因而沒有取得應有的效果。

2　安全教育內容陳舊。現有高校安全教育的內容主要集中在法律法規、人身安全、財產安全、交通安全、食品衛生安全等方面，內容老化，體現不出時代性。現階段影響社會安全穩定的因素增多，與大學生有關聯的安全問題日益復雜化，但是社交安全、網絡安全、就業安全等相關內容并未被納入教育的視野，文化安全、國家安全等領域的新內容也亟待完善。

(四)安全教育形式單一，效果不如人意

1　安全教育形式單一，難以激發學生興趣。目前高校安全教育主要采用集中授課、展板宣傳等傳統方式，也有的學校通過開設講座、心理咨詢等形式為學生傳授一些安全知識，這些傳統的教育方式曾經起到了一定的教育作用。但隨著信息技術的迅猛發展，互聯網、手機等現代信息媒介已經在很大程度上影響并改變著人們的生活

方式。因此，應該創新教育手段，采用貼近當代大學生生活實際的方法，從而使安全教育真正達到預期的效果。

2　當前安全教育側重于知識的傳輸，忽視了技能的培養。通過多種途徑傳輸安全理論知識是必要的，如果只限于紙上談兵，會導致知行相背離的現象，削弱教育的效果。大學生最需要掌握的是處理安全事故的技能、方法，學會保護自己的合法利益，安全教育的關鍵在于對大學生安全意識和技能的培養。

二、加強高校安全教育的對策

(一)領導重視，齊抓共管形成教育合力

1　要提高對安全教育重要性的認識。安全教育是高校安全穩定的保障，是高校安全工作得以順利開展的前提，也是促進大學生全面發展、構建和諧校園的必然要求。高校應加強對安全教育的組織領導，建立和完善安全教育的領導機構，加強安全教育指導、協調和監督工作；規劃安全教育的總體工作目標；加大投入以滿足安全教育軟硬件的需求；在實踐中不斷探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的運行機制。

2　實現安全教育制度化、常態化。高校的管理者應采取積極有效的應對措施，從目標規劃、隊伍建設、教學管理、效果考核等方面建章立制；把安全教育納入教學計劃，力求安全教育的時間、內容得到保證，從制度上確保安全教育的有效實施；合理選配授課教師，并對安全教育進行全程監督管理，統一組織考查，實行責任追究制，以保證安全教育取得實質性的效果，從而使安全教育步入規范化、走向系統化、達到常態化。

(二)建立一支高素質的專兼職結合的師資隊伍

1　安全教育師資隊伍的基礎建設。在校內建立一支以高校保衛干部、部分輔導員、馬克思主義理論課和思想政治教育課等相關課程教師為主體的安全教育教師隊伍；同時還需要調動一切可以利用的社會資源，聘請公安民警、消防官兵以及各方面專家加入到教學隊伍中來。在此基礎上要正視物質保障，確保這支隊伍的基本待遇、工作條件、職稱評定以及今后的發展路徑等，以保證隊伍的相對穩定和基本的工作熱情。

2　安全教育隊伍的業務培訓。加強對安全教育師資基本素質的研究，做好崗前培訓，做到持證上崗，確保在崗教師熟練掌握安全教育的知識和技能；要根據外界環境的變化，不斷更新培訓內容，及時做好繼續教育工作。高校還要關注教學骨干和學術帶頭人的培養，優選基礎較好的教師，提升他們的能力和素質，幫助他們成為專業化、職業化的高素質專業教師。

(三)切實做好安全教育進課堂

1　安全教育的課堂教學要做到規范有效。高校應當充分利用天然的教育資源，利用課堂這個主陣地，發揮課堂教學的主渠道作用，把安全教育納入教學計劃，真正落實安全教育“進教材、進課堂、落實學分”的要求；要優化安全教育內容，依據制定出的教學大綱，系統、規范地進行教學活動；嚴肅課堂管理，嚴格執行考核制度，引起學生對安全教育的重視，確保教育的效果。

2　利用已有的教學體系，滲透安全教育。首先要利用成熟的馬克思主義理論課和思想政治教育課教學體系，有意識地滲透安全教育的相關內容。另一方面是要發揮專業教學課堂的作用，任課教師在授課時結合課程內容有意識地滲透一些安全教育的內容，部分專業課程也應當傳授一些專業安全教育的內容。根據高校的特點，做好階段性的安全教育，對重點人物、重點階段、重點任務要做好專題安全教育。

(四)安全教育應突出重點，注重教育效果

1　理論教育要生動活潑。教師必須根據學生特點，不斷豐富安全教育方法，增強教育的效果。在理論灌輸時注意結合案例加以解釋，把生活中的案例編印成冊供學生閱讀、借鑒，或選取一些與學生生活密切相關的法律案例，做到以案施教；對于大學生普遍關注的安全問題，以開辦安全知識講座、安全形勢報告會或組織主題班會、知識競賽活動、小組討論等多種形式開展安全教育，也可以利用學校的校園網、宣傳欄、校報等傳播媒體和各種有效手段，進行安全知識宣傳。對大學生進行深入的、廣泛的、經常性的安全教育，使安全意識滲透到大學生學習、生活的每個角落，并成為一種習慣。

2　積極引導學生進行自我教育。要利用學生組織活動的熱情，使安全教育進宿舍、進網絡、進社團。對學生宿舍中的安全行為進行教育、引導、管理和監督，充分發揮學生的主動性和積極性，同學之間相互教育和提醒，增強防范意識，避免危險事故的發生；引導學生開展以安全為主題的社團活動，把安全教育與學生課外活動、社團活動結合起來，把安全教育寓于學生喜聞樂見的活動之中，以達到學生自我學習、自我教育的目的。

3　強化實踐教育環節，幫助學生掌握安全技能。在安全

教育過程中，要注重理論與實踐的結合，強化實踐教育環節。積極地引導學生開展問題分析、安全演練、社會調查等實踐活動，幫助學生掌握安全技能；通過組建大學生治安志愿者服務隊，讓學生參與到學校安全管理的實際工作中，使學生在提高安全防范意識、掌握安全防范技能的同時增強自覺維護學校安全秩序的責任感；也可嘗試在校外建立安全教育基地，讓學生更好地理論聯系實際，學以致用。

(五)安全文化的隱性教育

1　注重校園安全環境建設，營造高校安全文化。高校的安全教育，應更多地關注環境和文化對人的影響作用。安全文化教育可以促進大學生安全觀的形成，使大學生對安全的認識由感性上升到理性。在安全教育中，要把潛移默化的環境文化熏陶與直接活躍的教育活動相結合，以達到最佳的教育效果。

2　師生員工共同參與，營造校園安全文化。在校園安全文化建設中，物質建設是基礎，制度建設是保障，精神建設是關鍵。要加強輿論引導，形成一個人人重視安全、人人關心安全、人人維護安全的文化氛圍；搭建一個平臺，組織、發動全校師生開展安全文化活動，創造一個重視安全、宣傳安全、保障安全的濃厚氛圍；高校還要有意識地引導輿論的方向，不失時機地培養師生員工的安全“憂患”意識，逐漸形成高校安全文化。

教育安全論文:淺談幼兒園的安全教育

幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎。而幼兒的自我保護能力差，安全防范意識薄弱。孩子們因缺乏相應的自我保護能力和安全知識而誤食、磕破、跌傷的事件也時有發生。所以，只有積極的教育和保護——培養幼兒的自我保護能力和安全防范意識，才能使幼兒盡可能地避免傷害。《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”培養幼兒的自我保護能力和安全防范意識勢在必行。

一 家園同步，共同教育

幼兒園與家庭密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育。幼兒的自我保護教育不只是體現在幼兒園，更多的是體現在幼兒的日常生活中。因此，培養幼兒的自我保護能力必須得到家長的支持與配合才能順利進行。我們通過家長問卷了解到100%的家長都認為對幼兒進行自我保護能力的培養是有必要的。但只有部分家長向幼兒講解過安全自護的知識與技能，還是不夠重視幼兒自護能力的培養與教育。所以我們利用家長會向家長講解培養幼兒自護能力的意義。不定期地向家長進行安全知識和幼兒自我保護能力知識的專題講座，通過幼兒園的板報和班級的家園聯系欄向家長宣傳“安全、自救”等有關專欄，和家長共同探討、交流安全自護的知識。有了家長的支持與配合，我們的安全教育才能順利進行，達到了家園同步教育的效果。

二 開展豐富多彩的幼兒園教育活動

1．以教育活動的形式進行

在平時的工作中將幼兒感興趣的安全自護知識，比如：游泳安全、放風箏、燃放煙花爆竹等，有針對性地設計出相關的教育活動。用活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護知識，同時也學會了一些安全自救的技能。

2．以游戲活動的形式進行

游戲是幼兒最喜歡的活動形式。通過游戲《有壞人闖入》，讓幼兒知道有壞人闖入幼兒園時小朋友要先找個地方躲起來，然后再去告訴老師，小朋友自己不能去抓壞人。

通過這類游戲激發了幼兒脫險自救的情緒，幼兒能主動的參與游戲，積極的獲取這類安全自護知識。

3．以區角活動的形式進行

在班級的圖書區開設“安全自護知識我知道”的安全知識區。在區角投放大量的安全自護圖書及安全標志，幼兒在區角活動時可相互討論，根據圖示理解安全標志。教師在區角活動指導時向幼兒講解安全標志的意義，使幼兒不僅能認識一些安全標志，而且還了解這些不同的安全標志所表達的不同意義。

4．以專題活動的形式進行

演練是幼兒親身經歷的，也是他們最能接受知識的一種形式。對于消防安全知識、120急救知識、交通安全知識我們都是以專題的形式進行。每個活動我們都請專業人員給幼兒講解安全知識并演示一些專業領域的技能。比如：消防安全專題就以火災演練的形式開始，孩子們在沒有準備的情況下發現有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。在清點班級人數時發現少了兩名幼兒和一位老師，這時聽見他們在呼救，由幾名消防員沖過濃煙將他們救出。這一活動真實讓孩子們感受到了發生火災時保持鎮靜和快速逃生的重要性。孩子們在認識消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀了消防車。通過這次消防安全知識專題活動后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下撥打，如何撥打以及一些火災逃生自救的方法。

5．以隨機教育的形式進行

幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。

6．以兒歌、繪畫的形式進行

用兒歌、繪畫的方式向幼兒講解和讓幼兒表達安全自護的知識。比如兒歌：從幼兒入廁安全、吃飯安全等生活安全，到使用剪刀、尖利的物品學習安全，再到地震安全自救、火災安全自救等。從多個方面向幼兒貫穿安全知識。

總之，在幼兒教育中，安全是第一位的，安全是工作底線。只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和日常生活的點滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射。培養幼兒的自我保護能力，才能更好地保證幼兒的安全。

教育安全論文:幼兒安全教育之我見

摘要:幼兒的健康成長,關系到祖國的未來。對幼兒進行安全教育,可采取集中教育和隨機教育相結合的方式。通過多種形式的教育活動,使幼兒樹立“安全第一”的思想。

關鍵詞:幼兒安全教育;集中教育;隨機教育

幼兒園的孩子由于生理、心理發展尚未完善,其自我保護能力相當缺乏,一不小心,便易發生事故,影響健康。因此,教師有責任保護幼兒的生命安全。為了保證孩子的身心健康和安全,使孩子順利成長,我們幼兒園的安全教育應常抓不懈。在安全教育中,堅持集中教育和隨機教育相結合。

一、集中教育

將安全知識作為活動主題對幼兒進行集中教育必不可少。鑒于幼兒時期的認知具有直觀、具體、形象的特點,集中教育活動可通過各種形式和多種渠道進行。如:向幼兒展示有關安全知識的圖片、音像資料。平時我們要做有心人,收集如防火、防觸電、防煤氣中毒、防雨、防雷、防震、交通安全、飲食安全等各方面的圖片或音像資料。然后把這些收集到的資料按主題形式分類,在班里給學生觀看、講解,這樣圖文并茂,調動了孩子的多種感官,記憶深刻,久久不忘。

開討論會也是向孩子進行集中教育的好形式。班里心雨小朋友在做游戲時頭皮被墻角劃破了,孩子們在表示關心的同時,紛紛到墻角處查看。抓住這個機會,教師引導幼兒進行了安全教育主題活動:1.討論心雨為什么會受傷?小朋友在游戲時應怎樣做才不會受傷?2.受傷以后有什么感覺?小朋友、老師、爸爸、媽媽的心情怎樣?在日常生活中我們也要注重調動幼兒的主動性、積極性,讓他們親自參與到安全教育之中。像在我班開展的“人人爭當安全小衛士”活動中,讓幼兒親自找一找身邊(室內、室外)哪些地方易出危險,怎樣想辦法消除這些危險隱患。我們師生商定:一起來設計標志,并把它們貼到適當的位置上:“小心觸電”的標志,貼在了活動室的電源插座旁;“當心滑倒”的標志,掛在了易摔跟頭的廁所臺階旁;在園里設計出好多“注意安全”的標志……通過這一系列活動,“安全”兩個字已在幼兒的心里生根、發芽。

同一安全問題,多種教育方法,讓幼兒留下深刻印象,吸取安全知識。如對于交通安全問題,我們不僅要告訴孩子一般的交通安全知識,還應讓孩子們認識交通標記及在出現這種交通標志的地方或時候,我們應該怎么做;邀請交警大隊的警察叔叔給我們作了有關交通安全方面的講座,讓小朋友知道了怎樣走路,走路要走人行道,過馬路要走斑馬線,“紅燈停,綠燈行”等常識,認識了一些標志,禁止行人通行標志、人行橫道標志、注意危險標志、步行街標志等等;利用角色游戲《開車》讓幼兒進一步遵守交通規則。在此后,我們帶幼兒走出校園,走向社會的許多活動中,我們總要和幼兒共同制定幾項規則和紀律:如走路靠右邊;看見綠燈走、紅燈停;過馬路要四下張望;小朋友之間手拉手不可掉隊……在開展交通安全的系列活動中,幼兒對消防車很感興趣,我們就接著開展有關消防安全的活動:讓幼兒了解火的用途和危害,學習撥打119,學習簡單應急措施(用床單塞門縫,用濕毛巾捂嘴巴)開展一些自救演習等。觀看消防專題宣傳動畫片,帶領幼兒參觀消防隊,模擬練習等,我們還組織了疏散演習,幼兒在模擬失火脫離現場時,一個個手捂鼻子,蹲下快速向外面爬去,說明幼兒已經知道了失火時自我救護的方法。在幾次的活動中,孩子們都能遵守規則和紀律,使活動順利地開展,也使幼兒在活動中增強了安全意識和自我保護的意識。

二、隨機教育

幼兒的日常生活中蘊含著諸多的教育契機,只要我們做有心人,抓住這些機會,隨時對幼兒進行有針對性的安全教育,就能取得良好的效果。如午睡起床時,教幼兒正確有序地穿衣服保護自己身體;鞋帶松了,教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷,進餐時教育幼兒熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷,吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛,吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物等。外出乘車時,教育幼兒不要把頭、手伸出窗外,強化幼兒安全保護意識。

一年來,在老師和家長的共同教育下,我們的孩子從不知道哪些東西能玩,哪些東西不能玩,到現在知道哪些東西是危險的,會傷害身體,不能碰;從不知道什么地方能去,什么地方不能去,到現在認識了許多的安全標志和緊急情況下可撥打的救援電話;從不知道哪些事情能做,哪些事情不能做,到現在懂得不跟陌生人走,外出要得到大人的同意,過馬路要遵守交通規則等等。孩子的安全意識增強了,自我保護的能力提高了,他們的整體素質得到了全面的發展,安全系數提高了,我們做幼教的為孩子們又多了一些安全保護傘而高興。